mapasconceptual-alejandro ruz ramos

MAPAS MAPAS CONCEPTUALESCONCEPTUALES

Alejandro Ruz RamosAlejandro Ruz Ramos

REINTERPRETACIÓN GRÁFICA DE LA TEORÍA DEL REINTERPRETACIÓN GRÁFICA DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ESTRUCTURA COGNITIVA ESTRUCTURA COGNITIVA -- MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL


Mapas conceptualesMapas conceptuales

�� Espejos de la organización conceptual Espejos de la organización conceptual cognitiva.cognitiva.

�� Fotografías de las casas conceptuales de los Fotografías de las casas conceptuales de los


�� Fotografías de las casas conceptuales de los Fotografías de las casas conceptuales de los aprendicesaprendices


�� Recurso esquemático en el que se representa Recurso esquemático en el que se representa como proposiciones un conjunto de como proposiciones un conjunto de significados conceptuales.significados conceptuales.


�� Representación esquemática de relaciones Representación esquemática de relaciones significativas sobre conceptos expresados significativas sobre conceptos expresados como proposiciones como proposiciones


�� EnEn unun mapamapa conceptualconceptual sese tratatrata dede identificaridentificar loslosconceptosconceptos--clavesclaves dede unun ciertocierto conocimientoconocimiento oo saber,saber, dedeorganizarlosorganizarlos enen unun diagramadiagrama concon algunaalguna jerarquíajerarquía yy dederelacionarlosrelacionarlos explícitamenteexplícitamente aa travéstravés dede líneaslíneas yy palabraspalabrasclavesclavesqueque dandan significadosignificadoaa laslas relacionesrelaciones..


clavesclavesqueque dandan significadosignificadoaa laslas relacionesrelaciones..

�� UnUn mapamapa conceptualconceptual sese debedebe acercaracercar aa unun ciertocierto cuerpocuerpo dedeconocimientoconocimiento oo sabersaber porpor mediomedio dede relacionesrelaciones conceptualesconceptualesyy estructuraestructura conceptualconceptual..

¡ATENCIÓN!¡ATENCIÓN!

�� EnEn unun mapamapa conceptual,conceptual, sussus elementoselementos nono sonson partepartedede unun concepto,concepto, loslos conceptosconceptos tienentienen significadosignificado nonopartespartes..


�� UnUn mapamapa conceptualconceptual nono eses unauna clasificaciónclasificación dedeconceptosconceptos..

Ideas similares que no son mapas Ideas similares que no son mapas

conceptualesconceptuales..

�� Mapas Semánticos.Mapas Semánticos.�� Red de conceptos.Red de conceptos.�� Diagrama de Flujo.Diagrama de Flujo.�� Árboles.Árboles.


�� Árboles.Árboles.�� Esquemas.Esquemas.�� Cuadro sinópticoCuadro sinóptico�� Compacto de un artículo o texto ni una estilización del mismo.Compacto de un artículo o texto ni una estilización del mismo.

Principios de los Mapas ConceptualesPrincipios de los Mapas Conceptuales

�� Principios Generales:Principios Generales:Diferenciación Progresiva.Diferenciación Progresiva.Reconciliación Integradora.Reconciliación Integradora.

�� Principios Básicos:Principios Básicos:Inclusión.Inclusión.Jerarquía.Jerarquía.

Diferenciación progresiva


Reconciliación integradora

Estructura de los Mapas ConceptualesEstructura de los Mapas Conceptuales

�� Jerárquica.Jerárquica.

�� Los conceptos pueden descender o elevarse en Los conceptos pueden descender o elevarse en jerarquía de acuerdo al segmento de jerarquía de acuerdo al segmento de


jerarquía de acuerdo al segmento de jerarquía de acuerdo al segmento de aprendizaje sin afectar la relación con otros aprendizaje sin afectar la relación con otros conceptos.conceptos.

�� “Rubber map” o mapa de goma.“Rubber map” o mapa de goma.

Elementos Básicos de los MapasElementos Básicos de los Mapas

�� Palabra(s) enlace.Palabra(s) enlace.�� Conceptos.Conceptos.


�� Conceptos.Conceptos.�� Frases o proposiciones.Frases o proposiciones.

ConceptoConcepto�� EsEs unauna palabra,palabra, términotérmino oo ideaidea queque

manifiestamanifiesta unauna regularidadregularidad enen loslos hechos,hechos,acontecimientos,acontecimientos, objetos,objetos, ideas,ideas, cualidades,cualidades,etcetc..

�� LosLos conceptosconceptos sese aprendenaprenden porpor


�� LosLos conceptosconceptos sese aprendenaprenden porpordescubrimientodescubrimiento yy aa travéstravés dede lala experienciaexperienciaconcretaconcreta..

�� LosLos significadossignificados conceptualesconceptuales sese aprendenaprenden eeincrementanincrementan porpor proposicionesproposiciones queque incluyenincluyenelel conceptoconcepto..

Palabras EnlacesPalabras Enlaces

�� Son palabras que unen dos conceptos y pueden Son palabras que unen dos conceptos y pueden ser todos los que no son conceptos.ser todos los que no son conceptos.

�� Deben expresar una relación significativa entre Deben expresar una relación significativa entre dos conceptos.dos conceptos.


dos conceptos.dos conceptos.�� Deben potenciar la negociación de Deben potenciar la negociación de

significados.significados.�� Deben sustentar las relaciones significativas Deben sustentar las relaciones significativas

entre los conceptos.entre los conceptos.

ProposiciónProposición

�� FraseFrase queque constaconsta dede dosdos oo másmás conceptosconceptosunidosunidos porpor palabraspalabras enlacesenlaces..


�� UnaUna proposiciónproposición sonson dosdos oo másmás conceptosconceptosunidosunidos porpor palabraspalabras enlaceenlace formandoformandounidadesunidades semánticassemánticas..

¿Cómo construir Mapas Conceptuales?¿Cómo construir Mapas Conceptuales?

�� ETAPAS:ETAPAS:�� Escoger los conceptos,Escoger los conceptos,�� jerarquizarlos,jerarquizarlos,


�� jerarquizarlos,jerarquizarlos,�� unirlos y unirlos y �� escribir las palabrasescribir las palabras--enlaces.enlaces.

¿Cómo se representan los mapas?¿Cómo se representan los mapas?

�� Líneas para los vínculos o enlaces.Líneas para los vínculos o enlaces.

�� Elipse, óvalo o nodos para encerrar el concepto.Elipse, óvalo o nodos para encerrar el concepto.

�� Usar líneas o flechas para unir conceptos.Usar líneas o flechas para unir conceptos.

�� Un solo concepto dentro de cada elipse.Un solo concepto dentro de cada elipse.


�� Un solo concepto dentro de cada elipse.Un solo concepto dentro de cada elipse.

�� Las palabrasLas palabras--enlace, sobre o junto a la línea de enlace, sobre o junto a la línea de vínculo.vínculo.

�� Los ejemplos no se enmarcan en óvalosLos ejemplos no se enmarcan en óvalos

Modelo de AnálisisModelo de Análisis


EJEMPLOSEJEMPLOS


Para análisisPara análisis

¿Cómo iniciar el trabajo con mapas conceptuales?¿Cómo iniciar el trabajo con mapas conceptuales?

�� Introducir explicando qué son los conceptos, Introducir explicando qué son los conceptos, proposiciones y enlaces.proposiciones y enlaces.

�� Elegir cuidadosamente los conceptos claves.Elegir cuidadosamente los conceptos claves.

�� Ordenar los conceptos jerárquicamente.Ordenar los conceptos jerárquicamente.


�� Ayudar en la elección de proposiciones.Ayudar en la elección de proposiciones.

�� Ayudar en la jerarquización de conceptos.Ayudar en la jerarquización de conceptos.

�� Establecer primero los enlaces o conexiones Establecer primero los enlaces o conexiones directas, luego las cruzadas.directas, luego las cruzadas.

PROPUESTAPROPUESTA

�� C1C1

�� C2C2

�� C3C3

C4C4

�� E1E1

�� E2E2

�� E3E3

CONCEPTOS ENLACES


�� C4C4

�� C5C5�� E4E4

¿Cuándo usar mapas conceptuales?¿Cuándo usar mapas conceptuales?

�� EvaluarEvaluar�� Formativamente.Formativamente.

Sumativamente.Sumativamente.


�� Sumativamente.Sumativamente.�� Diagnósticamente.Diagnósticamente.

¿Cómo evaluar los mapas conceptuales?¿Cómo evaluar los mapas conceptuales?

�� Confeccionar un referente, luego, y considerando el Confeccionar un referente, luego, y considerando el referente:referente:

�� Determinar si existe una estructura jerárquica.Determinar si existe una estructura jerárquica.

�� Detectar si cada uno de los conceptos subordinados es más Detectar si cada uno de los conceptos subordinados es más específico y menos general que el concepto que está sobre específico y menos general que el concepto que está sobre


específico y menos general que el concepto que está sobre específico y menos general que el concepto que está sobre él.él.

�� Determinar los niveles de jerarquización.Determinar los niveles de jerarquización.

�� Determinar el número de niveles en la jerarquización.Determinar el número de niveles en la jerarquización.

¿Cómo evaluar los mapas conceptuales?¿Cómo evaluar los mapas conceptuales?

�� Establecer el número de relaciones válidas.Establecer el número de relaciones válidas.

�� Determinar conexiones cruzadas, válidas y Determinar conexiones cruzadas, válidas y significativas.significativas.


significativas.significativas.

�� Ejemplos.Ejemplos.

¿Cómo asignar puntos a los mapas conceptuales?¿Cómo asignar puntos a los mapas conceptuales?

�� Niveles de Jerarquización = 3 puntos c/uNiveles de Jerarquización = 3 puntos c/u

Relaciones válidas = 2 punto c/uRelaciones válidas = 2 punto c/u

TABLA PARA ASIGNACIÓN DE PUNTOS


�� Relaciones válidas = 2 punto c/uRelaciones válidas = 2 punto c/u

�� Relaciones cruzadas = 5 puntos c/uRelaciones cruzadas = 5 puntos c/u

�� Ejemplos = 1 punto c/uEjemplos = 1 punto c/u

¡ ATENCIÓN!¡ ATENCIÓN!

�� Despréndase de ideas erróneas de mapa Despréndase de ideas erróneas de mapa conceptual.conceptual.

�� Jerarquice los conceptos de manera tal que tengan Jerarquice los conceptos de manera tal que tengan sentido contextualmente.sentido contextualmente.

�� No se conforme con relaciones pobres, sólo de No se conforme con relaciones pobres, sólo de arriba hacia abajo, y con conectivos triviales.arriba hacia abajo, y con conectivos triviales.


arriba hacia abajo, y con conectivos triviales.arriba hacia abajo, y con conectivos triviales.�� Haga esfuerzos para utilizar palabras claves que Haga esfuerzos para utilizar palabras claves que

entreguen un real significado a las relaciones entreguen un real significado a las relaciones conceptuales.conceptuales.

�� Encare el mapa conceptual como un instrumento Encare el mapa conceptual como un instrumento de evaluación que puede ir cambiando a medida de evaluación que puede ir cambiando a medida que se produce el aprendizaje del estudiante.que se produce el aprendizaje del estudiante.

ProducciónProducción


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