manual estrada 6 lengua cap 8 pag 96 a 107

EstradaManual

PRIMERO EN LA ESCUELA

Manual

E12-18298-preliminares+lengua.indd 1 21/12/12 16:46

Prácticas del Lenguaje


E12-18299-LENGUA.indb 8 21/12/12 09:08



E12-18299-LENGUA.indb 9 21/12/12 09:08

Muchas veces contamos las historias con palabras. Otras veces, podemos contarlas con imágenes. Y otras, con imágenes y palabras. Así, entramos al fascinante mundo de las historietas.Por suerte, hay muchísimas opciones: historietas de superhéroes, de niños, de adultos, de personajes históricos, de animales, de ciencia � cción, de amor, de terror, de misterio...

LA HISTORIETA CONTENIDOS: • LA HISTORIETA.• EL ADVERBIO Y LAS EXPRESIONES ADVERBIALES.• LOS CIRCUNSTANCIALES.• USOS DE G Y J.• TÉCNICAS DE ESTUDIO: CÓMO ELABORAR UNA RED CONCEPTUAL.

1. Observen las imágenes. ¿Conocen a los personajes? ¿Dónde los vieron antes?

2. ¿Conocen la historia de alguno de estos personajes? ¿Cómo son estas historias?

3. A ustedes, ¿les gustan las historietas? ¿Cuáles? ¿Por qué?

8

MIRADAS DE LECTOR

E12-18298-LENGUA.indb 96 20/12/12 16:29

PR«CTICAS DEL LENGUAJEDEL LENGUAJE

Respondan a las siguientes preguntas.• Lean el título de la historieta. ¿De qué se tratará?

• Observen las imágenes de las páginas 97, 98 y 99.

¿Dónde ocurrirá esta historia? ¿Por qué?

• ¿Dónde suelen aparecer publicados este tipo de textos?

SOMBRAS EN EL ACONCAGUAAlejandro Hosne (guion) - Ariel Orea (ilustración)

E12-18298-LENGUA.indb 97 20/12/12 16:29

Prácticas del Lenguaje98

E12-18298-LENGUA.indb 98 20/12/12 16:29

Capítulo 8 • La historieta 99

Camino al texto1. ¿Quiénes son los protagonistas de la historia? ¿En

qué lugar se encuentran? ¿Por qué están allí?2. ¿Cuál es la mayor di� cultad que atraviesan?3. ¿Cuál es el con� icto de la historia?4. ¿Qué anticipan los cuerpos congelados que ven al � nal?5. ¿Cómo � naliza el ascenso a la cumbre? ¿Logran al-

canzarla? ¿Por qué?

Camino a la imagen6. ¿Qué situaciones se representan solo con imágenes?7. ¿Cómo se incluyen los diálogos?

Camino a la palabra8. ¿Qué anticipa la frase: También sé que la cumbre po-

dría estar en la luna o en Júpiter y sería lo mismo...?

ALEJANDRO HOSNE es escritor y guionista. Publicó no-velas, cuentos y ensayos sobre cine y literatura. Es ase-sor de proyectos de guion para el Instituto Mexicano de Cinematografía y el Festival Internacional de Morelia.

ARIEL OREA es un ilustrador, historietista y anima-dor mexicano. Ha trabajado en varios filmes y actual-mente prepara una novela gráfica.

E12-18298-LENGUA.indb 99 20/12/12 16:30


NARRAR EN IM«GENES Y EN PALABRASLa historieta es un género narrativo en el que se utilizan imágenes y pala-

bras o solo imágenes para contar una historia.

Las características de la historieta• La historia se desarrolla en cuadros o viñetas, que representan las diferen-

tes escenas del relato. • La voz del narrador aparece en cartuchos, que son recuadros dentro o fuera

de las viñetas. Los cartuchos, por ejemplo, pueden expresar el paso del tiempo. • Los globos contienen la voz de los personajes. El globo de diálogo indica que

el personaje está hablando; el globo de pensamiento, con forma de nube, encie-rra lo que piensa, pero no dice; y el globo serrucho indica que está gritando.

Los recursos de la historietaLa historieta se vale de recursos visuales para transmitir determinadas si-

tuaciones.

Así lo leo yo1. Señalen en “Sombras en el Aconcagua” todos los

recursos de la historieta que encuentren. 2. Incluyan una onomatopeya en el primer cuadro y

otra en el último.3. Piensen en qué viñeta podrían incluir un cartucho con

la voz del narrador. Decidan qué contará y escríbanlo.

Y lo escribo así4. Escriban, en un breve relato, un nuevo � nal para

la historieta.

O así5. Transformen la historieta en un diálogo. Repon-

gan el lugar, el tiempo y los gestos de los perso-najes con acotaciones entre paréntesis.

Las onomatopeyas o metáforas audi-tivas representan sonidos naturales con palabras.

Las metáforas visuales son imáge-nes que simbolizan estados de ánimo, sensaciones o ideas.

El Señor Komik nos explica la función de los globos.

Hola, ¿qué tal?Esto es un cartucho.

Con los globos, hablamos.

¡El globo serrucho es para GRITAR!

Si querés saber lo que pienso, � jate en el globo nube.

Las líneas cinéticas o de movimiento representan el recorrido de un movimiento.

E12-18298-LENGUA.indb 100 20/12/12 16:30

E L E G Í T U P R O P I A

ESCRITURA


INSTRUCCIONES DEL JUEGO

Un susto enorme• De entre los árboles, sale un oso. Es enorme, pero, por suerte, bastante amigable. Está buscando comida para su familia.

Abducidos• Los amigos se levantan y van a ver de dónde proviene el ruido. Se encuentran con una nave espacial. Los extraterrestres quieren llevarse a algunos de ellos para estudiarlos en su planeta.

El futuro ya llegó• De dentro de la carpa, sale un hombre del futuro con una moto. Es una máquina del tiempo que funciona mal, y es necesario repararla.

Lean la siguiente información que describe el primer cuadro que utilizarán en la historieta que van a escribir.

• Viñeta 1: Exterior. Campamento en un lugar montañoso. Noche. Un grupo de amigos está sentado alrededor de una fogata cerca de la carpa.

• Viñeta 2: Mismo escenario. Uno de los amigos, con cara de asustado, dice: —¡¿Escucharon ese ruido?!

HISTORIETISTAS

BC

101

• Plani� quen cómo será su historieta: cuántas viñetas tendrá, cómo se distribuirán en la página, cuántos personajes habrá, cómo serán, cómo estarán vestidos, etcétera. Anoten todas sus decisiones.

• Luego, deberán escribir el con� icto (a, b o c) y una resolución. Cuando dibujen la historieta, incluyan los recursos grá� cos necesarios (globos, cartuchos, metáforas visuales, etc.).

Les proponemos que escriban una breve historieta y la dibujen. Para eso, sigan los pasos 1 y 2 y, después, elijan

una de las opciones a, b o c.

A

HOJA DE RUTA

PUNTO DE PARTIDA

E12-18298-LENGUA.indb 101 20/12/12 16:30


LENGUA EN LA MIRA

EL ADVERBIO Y LAS EXPRESIONES ADVERBIALES

1. Lean el siguiente texto y respondan a las preguntas.

a. ¿Cuándo fue creado Hellboy? ¿De dónde provenía este personaje? ¿Cómo

fue traído a la Tierra?

b. Piensen en las respuestas que dieron y discutan con qué aspectos de los

mencionados a continuación se relacionan: lugar, tiempo, duda, modo.

El adverbio es una clase de palabra que indica, por ejemplo, tiempo, lugar, modo, cantidad, duda, afirmación o negación. Funciona como modificador del verbo (camina lentamente, comí mucho), del adjetivo (muy lindos) y de otro adver-bio (bastante lejos).

Además, existen expresiones adverbiales que cumplen la misma función que los adverbios, pero que se forman con más de una palabra, como antes de ayer.

Los adverbios y las expresiones adverbiales pueden ser de varias clases:

HellboyHellboy es un personaje de histo-

rieta creado por Mike Mignola en 1994 para la editorial Dark Horse. Se realiza-ron dos películas basadas en este per-sonaje: Hellboy, en 2004, y Hellboy 2: El ejército dorado, en 2008. El cómic trata sobre la vida de Hellboy, una criatura que fue traída secretamente a la Tierra

desde los in� ernos cuando era un bebé. Es un demonio con piel roja, cola, cuernos y una gran mano derecha de piedra roja.

Según su creador, Mike Mignola, para desarrollar su personaje, se inspiró en su propio padre, un fabricante de armarios que todas las semanas le contaba historias terribles de su trabajo.

De lugar De tiempo De modo De cantidadDe a� rmación y

negaciónDe duda

aquí, allá,arriba, abajo, cerca, lejos

ayer, hoy,mañana, antes, después, pasado mañana, el cuarto día

bien, mal, regular, rápido,lentamente,con amor

mucho, poco, bastante, muy poco, más, menos, muy

a� rmativamente,ciertamente, sí,no, nunca, jamás

quizás, tal vez, a lo mejor

E12-18298-LENGUA.indb 102 20/12/12 16:30


2. Completen el siguiente texto incluyendo los adverbios pedidos.

(adv. de lugar), (adv. de tiempo), leimos un fragmento de El Eternauta, una his-

torieta escrita por Héctor Germán Oesterheld e ilustrada por Francisco Solano

López. Es una (adv. de cantidad) interesante y reconocida obra de la literatura

argentina que obtuvo reconocimiento mundial.

3. Subrayen, en las siguientes oraciones, todos los adverbios y las expresio-

nes adverbiales que encuentren. Luego, expliquen de qué clase son.

a. Ayer mi mamá y yo también comimos una hamburguesa acá.

b. Ciertamente, mi mamá tiene razón: en el campo, los chicos siempre juegan

con mayor libertad.

c. No me gusta mucho tu actitud. Quizá, podamos hablarlo más tarde.

d. Este artista plástico holandés pinta con muchos colores. Sus cuadros se expo-

nen todos los años en las galerías de Holanda.

4. Observen las siguientes ilustraciones y escriban una oración que las descri-

ba, en la que incluyan un adverbio o una expresión adverbial.

a. b.

Y lo escribo así5. Escriban un breve argumento para una historieta.

Incluyan indicaciones para el ilustrador que tengan adverbios o expresiones adverbiales que den cuen-ta de dónde, cuándo y cómo suceden los hechos.

O así6. Escriban una poesía cuyos versos pares � nalicen en

adverbios terminados en -mente. Luego, pónganle un título que incluya algún adverbio e indiquen a qué clase pertenece.

E12-18298-LENGUA.indb 103 20/12/12 16:30


LOS CIRCUNSTANCIALES

1. Lean el e-mail y resuelvan las actividades.

a. Subrayen todas las palabras y expresiones que indiquen tiempo y lugar. ¿Qué

información aportan al texto?

b. Busquen en el texto las palabras o expresiones bastante, sobre su investiga-

ción y ansiosamente. ¿Con qué verbo se relacionan? ¿Cómo los reconocen?

Los circunstanciales son adverbios, expresiones adverbiales o expresiones con valor adverbial que modifican al núcleo verbal e indican las circunstancias en las que se realiza la acción. Se clasifican en circunstanciales de lugar (en las revistas), de tiempo (ayer), de modo (maravillosamente), de cantidad (poco, bas-tante), de afirmación o negación (sí, no), de duda (tal vez), de fin (para conocer), de instrumento (con la mano), de compañía (con mi hijo). Se pueden identificar en el análisis sintáctico porque responden a las preguntas ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿cuánto?, ¿para qué?, ¿con quién? o ¿con qué?

Por ejemplo: SES PVS

[Los historietistas trabajan con lápiz, papel y muchos colores.] OB MD N NV Circ. de instrumento

PVS

[Todos los domingos comemos pastas en la casa de mis tíos.] OB ST= nosotros Circ. de tiempo NV OD Circ. de lugar

2. Escriban un circunstancial para cada verbo y analicen sintácticamente las

oraciones en sus carpetas.

a. Caminamos .

b. Nos miramos .

c. Fuiste a pasear .

d. Abrió su cartera .

LENGUA EN LA MIRA

y jumeil - martes 16 de octubre de 2012, 10:45 a. m.

De: [email protected]: [email protected]

Asunto: Perú

Estimados amigos:

Les cuento ansiosamente que a � n de año emprenderé, � nalmente, mi viaje a Perú. Para ponerlos en tema, les comento que me preparé con afán para conocer mucho antes de pisar la tierra de los incas. Leí bastante sobre su cultura en enciclopedias y artículos, me compré un diccionario de regionalismos en los últimos días y me reuniré la semana entrante con un estudiante de Historia para que me cuente sobre su investigación acerca de cómo vivían y se organizaban políticamente los Incas. ¡Más no puedo hacer!En cuanto sepa la fecha de partida, les aviso.

Martín

E12-18298-LENGUA.indb 104 20/12/12 16:31


FICHA

8

USOS DE G Y J

1. Lean el volante y resuelvan la actividad.

a. Rodeen con verde las palabras que se escriben con g y con rojo las que se es-

criben con j. Luego, completen las series con algunas de las palabras rodeadas.

paraje | aprendizaje |

agujeros | relojeros |

colegio | elogio |

agendar | agente |

Se escriben con g:• Las palabras que tienen la sílaba -gen-: agencia, gentil.• Los verbos que terminan en -ger, -gir, -gerar: escoger, elegir, exagerar. • Las palabras que terminan con -gio, -gia, -gión, -gioso: plagio, magia, región,

contagioso.• Las palabras que se escriben con el sufijo -logía: genealogía, farmacología.

Se escriben con j:• Las palabras terminadas en -aje, -jero, -jera, -jería: paisaje, cajero, relojería.• Las palabras en las que esta letra sigue a los grupos ob-, ad- o sub-: objetivo,

adjetivar, subjetivo.• El pretérito perfecto simple de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ducir,

-decir: produje, bendije.

2. Completen con g o con j según corresponda. Luego, indiquen a qué regla

responde la escritura de cada palabra.

ancla_e | a_enciar | dedu_imos | restrin_ir | in_enioso | ob_eción

REGLAS EN LA MIRA

REGLAS EN LA MIRA

Los pasajeros de la moda¡Venga!

Visite nuestro negocio.Traiga a su marido.

Más jóvenes con regios ropajes,más hombres con gabanes y trajes.

Visítenos en el pasaje Guirnalda 764 de lunes a viernes de 9 a 19.Sin exagerar, la mejor ropa del mercado. (¡La que eligen las agencias de modelos!)

E12-18298-LENGUA.indb 105 20/12/12 16:31


ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

1. Observen el siguiente cuadro y resuelvan las actividades.

a. Hagan una lista con los recursos de la historieta que hay en el cuadro y

expliquen qué función cumple cada uno.

b. Piensen y dibujen otro recurso visual para incluir en la obra. Expliquen qué

función narrativa cumple.

2. Completen las siguientes oraciones con adverbios o expresiones adverbia-

les. Luego, indiquen a qué clase pertenecen.

a. El niño observó la tapa del libro: se llamaba El hombrecito que subió . Pensó:

“Ojalá pudiera ir con él. Allá, , la vida debe ser divertida”.

b. Banda Dibujada es un movimiento cultural que nació y que apoya la creación

y difusión de historietas para niños. Este movimiento pretende que el género

ingrese en las escuelas argentinas.

3. Analicen sintácticamente las siguientes oraciones.

a. Algunos autores crean con lápiz y papel; otros trabajan con la computadora.

b. En el cumpleaños de mi hermana, todos los invitados comimos tortas y muf� ns.

c. Douglas Wright trabaja la historieta muy inteligentemente.

4. Completen las siguientes series con palabras que lleven g o j. Luego, señalen

a qué regla ortográ� ca responde su escritura.

a. relojero | pasajero |

b. produje | conduje |

c. gente | agencia |

d. analogía | biología |

Ciclopedia botánica por Douglas Wright

Botánico: cientí� co que estudia y clasi� ca las distintas especies de botas.

E12-18298-LENGUA.indb 106 20/12/12 16:31

T É C N I C A S D E

ESTUDIO


CÓMO ELABORAR UNA RED CONCEPTUAL

La red conceptual es una técnica de estudio que permite visualizar grá� camente las relaciones que se establecen entre los distintos temas y conceptos de un texto. Los elementos que las integran son las ideas o conceptos principales del texto, las líneas que orientan la lectura y las palabras o expresiones breves que establecen qué tipo de vínculo hay entre aquellos.

¿EN QUÉ SITUACIONES USAMOS LAS REDES CONCEPTUALES?Cuando leemos textos extensos o complejos, o cuando es necesario resumir

un texto o estudiarlo, puede resultar útil elaborar una red conceptual.

¿CÓMO SE ELABORA UNA RED CONCEPTUAL?1. Identi� quen el tema principal del texto.2. Subrayen los conceptos más importantes que se desarrollan. 3. Establezcan las relaciones que se dan entre los conceptos. Por ejemplo: el

concepto de� nido y su explicación, los elementos que caracterizan a este concep-to, de qué manera se relaciona con el tema del texto.

4. Distribuyan todos los conceptos en una hoja y recuadren el tema principal. A su alrededor, ubiquen las otras ideas y destáquenlas con círculos o colores.

5. Dibujen las � echas o líneas que relacionen los conceptos entre sí y con el tema del texto.

6. Escriban sobre las líneas las palabras o expresiones que determinen el tipo de relación que existe entre todos los elementos de la red.

tiene

puede serRitmo

Asonante Consonante

Poesía

Rima

1. Relean las características de la historieta y cuáles son los recursos que utiliza. Luego, elaboren una red conceptual que organice esta información.

2. Observen la red conceptual que acompaña al texto de Ciencias Sociales “La diversidad cultural”. Luego, escriban un breve párrafo en el que se expliquen el tema, los conceptos principales de la red y cómo se relacionan entre sí.

E12-18298-LENGUA.indb 107 20/12/12 16:31

manual estrada 6 lengua cap 8 pag 96 a 107

Documents