EstradaManual

PRIMERO EN LA ESCUELA

CABA

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Prcticas de

l Lenguaje

Prcticas de

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Prcticas de

l Lenguaje

Prcticas de

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Muchas veces disfrutamos de historias que nos ponen la piel de gallina, los pelos de punta, y nos hacen tiritar de miedo. Historias que hacen que todos los ruidos de la casa se vuelvan sospechosos: el crujir de la madera, el gotear de la canilla, una ventana que repiquetea por el viento. Historias de fantasmas o de personas muy extraas. Por suerte, estos relatos, entretenidos y espeluznantes, son solo historias de monstruos o de personajes aterradores que se quedan encerrados en las pginas de los libros. Aunque no siempre...

EL CUENTO DE TERROR CONTENIDOS: EL CUENTO DE TERROR. CLASES DE SUJETO: SIMPLE, COMPUESTO, EXPRESO Y TCITO. CLASES DE PREDICADO: SIMPLE Y COMPUESTO. USOS DE B Y V. TCNICAS DE ESTUDIO: CMO TITULAR PRRAFOS.

1. Observen las imgenes. Dnde encontrarn per-sonajes como estos?

2. A qu tipos de textos acompaarn estas ilustra-ciones?

3. Les gustan a ustedes las historias de miedo? Por qu?

6

MIRADAS DE LECTOR

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PRCTICAS DEL LENGUAJE

Respondan a las siguientes preguntas. Lean el ttulo. Quin ser el protagonista del relato?

Observen las ilustraciones de las pginas 74 y 75. En

qu lugar ocurrir esta historia?

Conocen historias de terror? Cules? De qu tratan?

LA TEJEDORA Luca Maub

A mi familia le encantan los museos. Cuan-do mis hermanos y yo ramos chiquitos, mis paps nos llevaban cada sbado a uno dife-rente. As fue como conocimos el Museo de Ciencias Naturales, donde vimos cerebros con-servados en frascos con formol, o el de Bellas Artes, en el que pudimos apreciar antiqusi-mas esculturas de seres extraos. De todos me llev recuerdos muy lindos. Menos de uno, al que preferira no haber ido.

Fue hace cuatro aos, cuando yo tena ocho. Aquel sbado, mis paps nos anuncia-ron que haban descubierto un museo que no sala en las guas de turismo de la ciudad. Un seor se lo haba recomendado a mi pap mientras cargaban nafta. Le haba dicho que un hijo de un primo de un amigo de l le haba dicho que jams olvidara su visita a ese mu-seo. Por supuesto, tenamos que ir.

El viaje en el auto fue muy divertido: sali-mos muy temprano y viajamos bastante. Para calmar la ansiedad, jugamos al veo veo y al d-galo con mmica. Tambin contamos chistes y tratamos de adivinar los nmeros de las pa-tentes de los autos con los que nos cruzbamos en la autopista. Pero la mejor parte fue cuan-do Fede y Maite inventaban canciones y yo les haca el corito.

DEL LENGUAJE

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Prcticas del Lenguaje74

Tardamos muchsimo en llegar porque no podamos en-contrar la calle. Era un barrio de casonas antiguas y veredas anchas; y casi no haba gente en la calle. En un momento, le preguntamos a un seor que estaba sentado en un banquito en la puerta de su casa si nos poda ayudar, pero no nos con-test. Ni siquiera levant la vista del mate que estaba cebando. Por suerte, despus de dar muchas vueltas y perdernos varias veces, encontramos el museo. Cuando llegamos, una viejita de pelo gris con rodete nos salud desde la puerta.

Soy su gua dijo. Pasen, pasen, que los estoy espe-rando desde hace muchsimo tiempo.

No s por qu, pero apenas dijo eso, se me puso la piel de gallina.

En cuanto cruzamos el umbral, tuve un mal presentimien-to. Era una casona enorme, oscura y fra, y nosotros ramos los nicos visitantes. Eso fue lo primero que me llam la atencin.

Aquella dijo la gua haba sido la casa de Gins Panto, un escritor de cuentos un tanto extraos. Dicen que se la pa-saba da y noche escribiendo relatos que nadie lea. All haba vivido con su mam durante muchos aos. Los vecinos dicen que eran personas muy reservadas, que no molestaban a na-die, pero que tampoco hablaban demasiado. Una madrugada lo vieron irse con una valija y un cuaderno en la mano. No se volvi a saber de l ni de su mam. Y nunca nadie se atrevi a preguntar qu habra sido de ellos.

La casa pareca un laberinto. Creo que tena, al menos, diez habitaciones. Por las ventanas se vea el jardn (que se notaba que nadie cuidaba haca muchsimo tiempo). Como yo siempre fui de quedarme curioseando por ah, pas lo que tena que pa-sar: me perd. Empec a recorrer habitaciones hasta que llegu a una que estaba cerrada con un grueso cordn rojo. Lo desat sigilosamente y entr. El cuarto era muy grande y estaba vaco, salvo por una vitrina con viejas muecas llenas de tierra y una mecedora. Me acerqu a la vitrina y, mientras miraba las mu-ecas, sent que no estaba solo en la habitacin. Entonces me di vuelta de golpe, como para sorprender al extrao, que resul-t ser un gato gordo y naranja que andaba buscando mimos.

Me agach para acariciarlo, pero de pronto se arque y se le eriz el pelo, como si hubiera visto algo detrs de m.

Tardamos muchsimo en llegar porque no podamos en-

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Captulo 6 El cuento de terror 75

Y ah fue que, al mirar hacia atrs, la vi. Blanca y resplan-deciente, una viejita de pelo con rodete y anteojos gruesos teja mientras se hamacaba en la mecedora. De pronto abandon su tejido, me mir directo a los ojos y me sonri, y ah s, me corri un fro por la espalda como nunca en mi vida.

No s cmo hice, pero creo que escap de ese cuarto sin que mis pies tocaran el suelo y, llevado por el susto, me las arregl para alcanzar a mis paps y a mis hermanos, que ya estaban terminando la recorrida. Acostumbrados a que me perdiera en los museos, no se sorprendieron mucho por mi ausencia, aun-que les llam un poco la atencin verme tan plido. Me pre-guntaron si me haba pasado algo, pero negu con la cabeza.

Mientras salamos del museo, pens en contarles a mis pa-ps lo que haba visto, pero cuando sub al auto y mir por la ventanilla, me qued paralizado. En la puerta de la antigua y oscura casona, la viejita de pelo con rodete que nos haba guia-do en la visita me clavaba los ojos y me sonrea.

Tena puestos unos anteojos muy gruesos, y se haba puesto a tejer.

LUCA MAUB naci en Crdoba en 1973. Tuvo trabajos muy variados:

fue piloto comercial, cajero de banco y empleado de una hamburguesera,

entre otras cosas. Como desde chico le gust leer, comenz a escribir como

si se tratara de un juego ms.

Camino al texto1. Por qu la familia visita el museo?2. Qu importancia tiene el gato en la historia?3. Por qu los padres del protagonista no se asombran

por su ausencia?

4. Qu asusta al nio cuando sube al auto y mira por la ventanilla?

5. Expliquen con sus palabras el ttulo del cuento. 6. Qu quiere decir la viejita cuando les anuncia: los

estoy esperando desde hace muchsimo tiempo?

Camino a la imagen7. Qu escenas de los cuentos aparecen ilustradas?

Ustedes, ilustraran las mismas escenas? Por qu?

8. Qu colores asocian con los cuentos de terror? Por qu?

Camino a la palabra9. Escriban una defi nicin para cada palabra.

casona | laberinto | vitrina | mecedora

10. Qu signifi ca la expresin me corri un fro por la espalda?

Y ah fue que, al mirar hacia atrs, la vi. Blanca y resplan-

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Prcticas del Lenguaje76

LEER CON PIEL DE GALLINA Los cuentos de terror son relatos cuyo objetivo principal es provocar miedo en

el lector; por eso, tambin se llaman cuentos de miedo o cuentos de horror. Las historias narradas amenazan la realidad conocida y apelan a los temores ms profundos y perturbadores de las personas, por ejemplo, el miedo a la oscuridad o a los fantasmas.

Para generar miedo, los cuentos de terror utilizan distintos recursos. Algu-nos introducen elementos sobrenaturales, desconocidos e inquietantes; otros eligen situar los acontecimientos en escenarios realistas en donde suceden he-chos perturbadores.

Personajes y escenariosPara sembrar el miedo en el lector, se describen con detalle los personajes

de la historia y el lugar de los hechos. En esta descripcin, el lector va teniendo indicios o pistas de que suceder un hecho terrorfico; por ejemplo, en La te-jedora, la presencia de la mecedora y de muecas viejas va creando un clima que anticipa que algo aterrador est por ocurrir.

As lo leo yo1. Rodeen las pistas que anticipan los hechos terrorfi cos

en el cuento La tejedora. Luego, expliquen por qu

las eligieron.

El gato | La mecedora | El cordn rojo | El recibimiento de

la viejita | El padre del nio | La apariencia de la viejita |

El viaje al museo | Las muecas de la habitacin | El viaje

en auto.

Y lo escribo as2. Expliquen con sus propias palabras por qu La teje-

dora es un cuento de terror. Analicen si sus persona-

jes son tpicos de esta clase de relatos.

O as3. Respondan en sus carpetas. Qu caractersticas

del museo se corresponden con las de los escena-

rios tpicos de un cuento de terror? En qu otro lu-

gar podra haber transcurrido esta historia?

Personajes caractersticos: Monstruos, fantasmas, zombis, vampiros y otros seres aterradores. Personas reales con actitudes extraas y rasgos llamativos, como la tejedora. Presencias que no se ven, pero se sienten y, por eso, asustan.

Escenarios habituales: Ambientes tenebrosos, oscuros e inhspitos: mansiones abandonadas, castillos en ruinas, callejones sin salida o pueblos fantasmas. Presencia de ruidos y sonidos ex-traos, oscuridad, iluminacin tenue, climas fros, vientos o neblina.

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E L E G T U P R O P I A

ESCRITURA

Captulo 6 El cuento de terror 77

INSTRUCCIONES DEL JUEGO

Fantasmas ruidosos Se escuchan ruidos y crujidos. |

Las puertas de los muebles se abren y cierran solas. | El televisor se en-ciende de repente. | Se escucha una cajita de msica en la azotea.

Vampiros invasores A la medianoche, una decena

de murcilagos invade la casa. | Se escuchan ruidos de puertas en el s-tano. | Las ventanas estn tapiadas. | El dueo de la casa es muy plido y aco, y usa un traje con moo.

Muecos malditos Hay una coleccin de muecos

antiguos en la habitacin. | Se es-cuchan risitas. | Se ven huellas de manitos diminutas en las ventanas. | Los muecos cambian de lugar de la noche a la maana.

Lean la situacin inicial del relato que escribirn: Nunca olvidar esas vacaciones. Como no haba ms lugar en el hotel, nos dieron la direccin de una casona donde alquilaban ha-bitaciones para turistas. Llegamos despus de la medianoche. La casona tena el techo altsimo y una puerta enorme. Un foquito amarillo luchaba por mantenerse encendido en el techo del living. Cada vez que se apagaba, un aire fro atravesaba la sala. Cuando se volva a prender, titilaba unos segundos e iluminaba las cortinas mientras bailaban con el viento.

NARRAR PARA EL TERROR

BC

77

Escriban un relato que comience con el prrafo ledo e incluyan en l los siguientes elementos de los cuentos de terror:

Descripcin de los personajes. Presentacin y explicacin del hecho terror co. Resolucin del con icto.Elijan a los personajes e incorporen las pistas para que el lector pueda anticipar la aparicin del hecho terror co.

Les proponemos que escriban un relato que provo-que miedo. Sigan, entonces, los pasos 1 y 2 y elijan el

tema del relato en las opciones a, b o c.

A

HOJA DE RUTA

PUNTO DE PARTIDA

AA BB

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Prcticas del Lenguaje78

CLASES DE SUJETO:SIMPLE, COMPUESTO, EXPRESO Y TCITO

1. Lean los siguientes avisos. Luego, subrayen la opcin correcta.

a. Hombre Lobo | Yo | Zombi y Vampiro busco mansin para habitar.b. Hombre Lobo | Yo | Zombi y Vampiro acepta tarjeta de crdito.

c. Hombre Lobo | Yo | Zombi y Vampiro invitan a la comunidad.

El sujeto de una oracin puede tener un solo ncleo o ms de uno. Cuando tiene solo uno, es un sujeto simple (SS); si tiene dos ncleos o ms, es un sujeto compuesto (SC). Los ncleos del SC pueden estar unidos por comas o por un nexo coordinante (n/c), como y u o. El sujeto debe concordar en persona y n-mero con el predicado; por lo tanto, cuando el sujeto es compuesto, concuerda con el verbo en plural. Por ejemplo: SS P

[La mansin es oscura.] OB MD N NV

SC P

[Zombi y Vampiro invitan a la fiesta de fin de ao.] OB N n/c N NV

Cuando el sujeto de una oracin est expresado con palabras, se llama sujeto expreso (SE). En cambio, cuando no est indicado explcitamente y solo puede ser reconocido a partir de la desinencia verbal y el contexto de la oracin, se trata de un sujeto tcito (ST). Por ejemplo:

LENGUA EN LA MIRA

Hombre Lobo vende lana de lobo para pulver. Acepta tarjetas de crdito. Superoferta de verano: con tu ovillo de lana, llevate el CD con los mejores aullidos de lobo para asustar a tus vecinos.lobi@monstruomail.com

Busco mansin para habitar, preferentemente en zonas alejadas de los centros urbanos. Pago en efectivo y por adelantado. La mansin debe ser oscura, poseer un tico y contar con jardn tenebroso.fantas@fantasmail.com

Zombi y Vampiro invitana toda la comunidad monstruosa a participar de la iesta de in de ao en el cementerio central. Msicos invitados: Los Muertos Vivos, Festival de Cerebros y Roco Sangrecito.Reserv tu atad al 128-8546.

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Captulo 6 El cuento de terror 79

SE P

[Hombre Lobo vende lana de lobo para pulver.] OB N NV

P

[Acepta tarjetas de crdito.] OB ST= L NV

2. Transformen las siguientes oraciones con ST en oraciones con SE. a. Prepara unos cerebros a la provenzal riqusimos.b. Pago en efectivo. c. Llevate el CD con los mejores aullidos.d. Duermen en atades.e. Bailamos msica lgubre.

3. Analicen sintcticamente las oraciones y clasi quen cada sujeto en simple o compuesto.

a. Los monstruos y los fantasmas son personajes de los relatos de terror. b. Los cuentos de terror transcurren en escenarios terror cos. c. El vampiro usa capa negra y gomina en el pelo. d. Nios y grandes fueron al estreno de El lobisn en La Plata.

4. Escriban oraciones con los elementos indicados. Hagan todos los cambios que consideren necesarios.

a. (SEC)+ (bailar) + en el cementerio. b. (SES) + (escribir) + muchos cuentos de terror. c. (ST) + (querer) + asustar a la gente.d. (SEC) + (comer) + cerebros.

Y lo escribo as5. Reescriban el siguiente fragmento transforman-

do los SS en SC y los ST en SE. Realicen todos los

cambios que necesiten.

La familia de Juan visita los museos a menudo. La hermana menor disfruta mirar los cuadros. A l no le gustan demasiado. Quiere que en los museos haya un patio con juegos, para no aburrirse tanto. Los padres quieren que sus hijos aprendan a valorar el arte.

O as

6. Escriban una oracin con SES, una con SEC y otra con ST sobre cada uno de los siguientes temas: monstruos

peludos, monstruos gelatinosos, monstruos del mar.

7. Escriban un texto con el ttulo Distintos tipos de monstruos que incluya las nueve oraciones de la

actividad anterior.

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Prcticas del Lenguaje80

LENGUA EN LA MIRA

CLASES DE PREDICADO: SIMPLE Y COMPUESTO

1. Lean el siguiente fragmento de un cuento de terror y resuelvan las actividades.

a. Subrayen el predicado en la primera oracin y rodeen los ncleos verbales. Cuntos son?

b. En la segunda oracin, cuntos ncleos tiene el predicado?

El predicado es una construccin verbal porque tiene como ncleos uno o ms verbos. Cuando tiene un solo ncleo, se llama predicado verbal simple (PVS) y, cuando tiene dos o ms, predicado verbal compuesto (PVC). En el PVC, los verbos estn unidos por una coma (,) o por una conjuncin (pero, y, o) que funciona como nexo coordinante (n/c).

Por ejemplo: SS PVC

[Yo tom dos antorchas, entregu a Fortunato una de ellas y lo guie.] OB N NV NV n/c NV

PVS

[Baj delante de l.] OB ST= YO NV

2. Lean las siguientes oraciones, subrayen los predicados, rodeen los ncleos e indiquen si son PVS o PVC.

a. Llegamos, por n, a los ltimos peldaos, y nos encontramos, uno frente a otro, sobre el suelo hmedo de las catacumbas de los Montresor.

b. La escalera era larga y sinuosa.

3. Escriban una oracin con PVS y una con PVC para cada uno de los siguien-tes sujetos.

Nosotros | Fortunato | Las catacumbas | La escalera | Yo

El tonel de amontilladoEdgar Allan Poe

Yo tom dos antorchas de los hacheros, entregu a For-tunato una de ellas y lo guie (...) a travs de distintos apo-sentos por el abovedado pasaje (...) Baj delante de l por una larga y tortuosa escalera (...) Llegamos, por fin, a los ltimos peldaos, y nos encontramos, uno frente a otro, sobre el sue-lo hmedo de las catacumbas de los Montresor.

(Fragmento).

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Captulo 6 El cuento de terror 81

USOS DE B Y V

1. Lean la siguiente nota y luego resuelvan las actividades.

a. Observen las palabras destacadas. Qu secuencia de letras se repite en todas?b. Busquen en el texto dos palabras que empiecen con ll y dos que empiecen con cla-. Se escriben con v o con b?

Se escriben con b: Las palabras que empiezan con bu-, bus- o bur-: buzo, bsqueda, burla. Las palabras que empiezan con el prefijo bi-, bis-, que significa dos o

doble: bisabuelo, bicolor. Las palabras que incluyen las slabas bra, bre, bri, bro, bru y bla, ble, bli, blo,

blu: brazo, brecha, brisa, broche, bruma y blanco, amable, blindado, bloque, blusa. Las palabras que empiezan con las slabas ab- y ob-: absoluto, obtener. Los verbos conjugados en pretrito imperfecto del modo indicativo que ter-

minan en -aba: amaba, jugaba. Y las formas del imperfecto del verbo ir, como iba.Se escriben con v: Los adjetivos terminados en -ivo, -iva: gustativo, altiva. Las palabras que empiezan con las slabas lla-, lle-, llo-, llu-: llave, lluvia. Las palabras que empiezan con clav-: clavel, clavicordio.

2. Busquen en el texto de la revista Colmillos las palabras que correspondan a las siguientes de niciones, subryenlas y expliquen por qu se escriben con b o v.

Padre del abuelo | Intentar encontrar | Completamente | Cordial, agradable

REGLAS EN LA MIRA

REGLAS EN LA MIRA

y dos que empiecen

, que significa dos o

FICHA

6

a. Observen las palabras destacadas. Qu secuencia de letras se repite en todas?

Revista Colmillos

Igor Gustativo, envuelto en una larga capa, con cara amable pero plida, espera a las visitas en la puerta de su hogar. La bruma y la llovizna hacen que, para los visitan-tes, las ganas de entrar sean ms fuertes que el miedo a

los vampiros. El imponente castillo, ubicado en lo alto de la colina Brumina, en la Repblica de

Brumania, cuenta con 280 habitaciones absolu-tamente escalofriantes. La sala, decorada con cla-veles muertos y candelabros de plata y cobre, tiene una enorme biblioteca con libros de terror de todos los tiempos. La habitacin favorita de Gustativo es el tico, donde guarda su coleccin de llaves antiguas y un clavicordio. Hace algunos siglos, Igor hered el edi cio de su bisabuelo, Ivn Gustativo, que lo compr luego de buscar durante varios aos el castillo de sus sueos.

Hoy: el vampiro Igor Gustativo muestra su castillo

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Prcticas del Lenguaje82

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

1. Lean el siguiente texto. Luego, resuelvan las actividades.

a. Expliquen con sus palabras por qu este texto puede considerarse un relato de terror.

b. Cul es el hecho aterrador? Cules son los indicios que lo anticipan? Justi quen sus respuestas.

c. Qu elementos de la descripcin hacen que el escenario sea terror co?

2. Sealen si las siguientes oraciones tienen sujeto expreso (SE) o sujeto tci-to (ST). Luego, analcenlas sintcticamente en sus carpetas.

Era muy vieja. | El subte pas frente a ellos. | Tenan cascos y trajes de trabajo. |

Un tubo uorescente colgaba medio suelto del techo.

3. Reescriban las oraciones de la actividad 2 utilizando sujeto expreso com-puesto (SEC).

4. Escriban oraciones con las estructuras pedidas y analcenlas sintcticamen-te en sus carpetas.

a. ST + PVSb. SES + PVC

c. ST + PVCd. SEC + PVC

5. Completen con b o v las palabras de la serie. Luego, rodeen el trmino in-truso y justi quen su eleccin.

a. __ucear | __urro | __roche | __hob. __amos | camin__a | estudia__a | __isabuelac. imaginati__a | pensati__o | cla__el | emoti__o

La estacin fantasmaNicols Schuff

La misteriosa estacin estaba sin terminar. Era muy vie-ja o, tal vez, muy nueva. En sus paredes sucias haba dibujos oscuros. Eran figuras grandes, extraas, como de animales o insectos gigantes. Un tubo f luorescente colgaba medio suelto del techo y emita una luz pobre, parpadeante. En el suelo haba basura, y hasta me pareci ver ratas entre los desper-dicios. En medio del andn pude distinguir a dos hombres, sen-tados en un banco de cemento. Parecan obreros. Tenan cascos y trajes de trabajo. Pero cuando el subte pas frente a ellos, les vi las caras o lo que quedaba de ellas. Los hombres tenan el rostro consumido; la piel sobre los huesos era amarilla, cenicienta, y sus ojos, sus ojos, muy hundidos, eran blancos. Aquellos hombres estaban muertos y sus miradas vacas se cla-varon durante unos segundos en m. Me pareci que sonrean.

(Fragmento).

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T C N I C A S D E

ESTUDIO

Captulo 6 El cuento de terror 83

CMO TITULAR PRRAFOS

QU ES TITULAR PRRAFOS?Cuando intentamos comprender un texto, debemos empezar por identi car

cules son las ideas principales que contiene. Para distinguirlas, podemos recurrir a diversas estrategias, como subrayar las palabras que se repiten o que nos resul-tan importantes, hacer un resumen del contenido, realizar un cuadro sinptico o titular los prrafos. Esta ltima tcnica consiste en otorgar a cada prrafo un ttulo que brinde una descripcin general de su contenido.

EN QU SITUACIONES CONVIENE TITULAR PRRAFOS?Cuando tenemos que estudiar un texto extenso, es muy til titular prrafos. Si

juntamos todos los ttulos de los prrafos, tendremos una idea de la estructura del texto y tambin obtendremos una suerte de ndice.

CMO SE TITULAN LOS PRRAFOS?1. Lean el texto con atencin.2. Encierren los prrafos entre corchetes y numrenlos. 3. Lean cada prrafo con detenimiento. Luego, escrbanle un ttulo que descri-

ba su contenido. Por ejemplo: Prrafo 1: Equilibrio del ecosistema 4. Repitan el procedimiento con todos los prrafos del texto. Por ejemplo: Prrafo 2: Cantidad de seres vivos

[El equilibrio de un ecosistema depende de diversos elementos: las condi-ciones ambientales, del nmero de seres vivos y de la in uencia de algunos factores externos. Las condiciones ambientales (clima, suelo, agua) deben

mantenerse estables.] Prrafo 1: Equilibrio del ecosistema[El nmero de seres vivos de cada especie debe ser el adecuado y sus pro-porciones deben mantenerse a lo largo del tiempo. No tiene que haber fac-tores externos, como contaminacin o caza de animales, que alteren el eco-sistema.] Prrafo 2: Cantidad de seres vivos

1. Lean con atencin el texto Ciudades grandes, me-dianas y pequeas, de Ciencias Sociales. Encierren

los prrafos entre corchetes y numrenlos.

2. Titulen los prrafos del texto de la actividad anterior. En una hoja, hagan una lista de todos los ttulos. Por

ejemplo: Prrafo 1: Clasi cacin de las ciudades.

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