CUADERNO DE TRABAJO III CICLO

COLECCIÓN "FORMANDO A LAS Y LOS EDUCANDOS EN IGUALDAD DE GÉNERO, CAMBIO CLIMÁTICO Y MANEJO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES"

CUADERNO 1 Módulos 1 y 2

Manejo Sostenible de los Recursos Naturales

INDICE

Módulo 1

Semana 1 ....................................................................................................................................................................................................... 1

Explorando Mis Conocimientos ............................................................................................................................................................. 1

Lectura Complementaria ......................................................................................................................................................................... 2

Semana 2 ....................................................................................................................................................................................................... 3

Construyendo Mis Nuevos Saberes ...................................................................................................................................................... 3

Lectura Complementaria ......................................................................................................................................................................... 6

Semana 3 ....................................................................................................................................................................................................... 7

Aplicando Mis Nuevos Aprendizajes .................................................................................................................................................... 7

Preguntas Orientadoras ........................................................................................................................................................................... 8

Lectura Complementaria ......................................................................................................................................................................... 9

Semana 4 .....................................................................................................................................................................................................10

Consolidación De Mis Nuevos Aprendizajes ...................................................................................................................................10

Lectura Complementaria .......................................................................................................................................................................11

Evaluacion: ..................................................................................................................................................................................................11

Módulo 2

Semana 1 .....................................................................................................................................................................................................12

Explorando Mis Conocimientos ...........................................................................................................................................................12

Lectura Complementaria .......................................................................................................................................................................13

Semana 2 .....................................................................................................................................................................................................14

Construyendo Mis Nuevos Saberes ....................................................................................................................................................14

Lectura Complementaria .......................................................................................................................................................................16

Semana 3 .....................................................................................................................................................................................................17

Aplicando Mis Nuevos Aprendizajes ..................................................................................................................................................17

Preguntas Orientadoras .........................................................................................................................................................................18

Lectura Complementaria .......................................................................................................................................................................19

Semana 4 .....................................................................................................................................................................................................20

Consolidación De Mis Nuevos Aprendizajes ...................................................................................................................................20

Lectura Complementaria .......................................................................................................................................................................20

Evaluacion: ..................................................................................................................................................................................................21

Introducción: Estimada/o educando, le invitamos a participar del desarrollo de una serie de

actividades propuestas en este cuaderno de trabajo, con los que podrá favorecer sus

actitudes y habilidades en relación a: Las similitudes, diferencias entre género y sexo,

identificara qué es ser hombre, que es ser mujer, construcción de la identidad,

inclusión y que cuando nos tratan con equidad nos sentimos felices y confiamos en que

podemos lograr grandes metas.

Es muy importante, que realice cada tarea conforme se vaya sugiriendo en el

desarrollo de las actividades.

Vamos a iniciar…

Objetivo:

• Desarrollar una actitud de respeto y cuidado hacia los recursos naturales con los que cuenta Honduras.

Manejo Sostenible de

Recursos Naturales

MÓDULO I

Recursos Sostenibles – Módulo 1

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Semana 1

EXPLORANDO MIS CONOCIMIENTOS

Explorar mis conocimientos, significa compartir con mi docente y compañeras/os cuanto conozco del tema que se va a desarrollar.

Estimada/o educando: A continuación, se le presenta una serie de actividades, para desarrollarlas apropiadamente.

Instrucciones:

✓ Participe activamente en la dinámica dirigida por su docente. ✓ Cuando su docente grite, con dos voces de mando: ¡Limpieza! ¡Contaminación!

Limpieza (Todos y todas hacen el simulacro de que limpian, barren en todo el salón) Contaminación (Sacan todo lo que andan en sus bolsas o mochilas).

✓ Repita tres veces la dinámica en diferentes espacios (en el patio del recreo, en los rincones del Centro Educativo).

✓ Escuche y atienda las instrucciones de su docente cuando le indique: ¡Limpiemos el salón! todos salen a recoger cualquier cosa en el piso, en la mesa, en el pupitre y a colocarlo en las papeleras o recipientes para basura. El que recoja de último, dirige la dinámica. (se mueven a otro espacio: patio del recreo, en los rincones del Centro Educativo).

✓ Después de la dinámica mencione que actividades ambientales se necesitan para embellecer al Centro Educativo.

✓ Participe en un socio drama mudo en el que represente la contaminación de las aguas.

✓ Escuche la información de lectura complementaria que explicara su docente.

Recursos Sostenibles – Módulo 1

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LECTURA COMPLEMENTARIA

Los recursos naturales son tan importantes

porque satisface nuestras necesidades; como por ejemplo, el aire que respiramos, el agua que tomamos, los animales y las plantas que nos suministran alimento y vestido, los materiales que utilizamos para construir nuestros hogares y hasta el combustible que hace funcionar los tractores en el campo. Por todo ello hemos de cuidarla, quererla y protegerla. En términos de diversidad de especies, Honduras tiene una rica flora y fauna, incluidas varias especies endémicas. Según el Ministerio de Medio Ambiente de Honduras, Mi Ambiente, Honduras tiene 7.524 especies registradas de plantas vasculares, 718 especies de aves, 228 especies de mamíferos, 211 especies de reptiles y 111 anfibios, 2.500 especies de insectos y 672 especies de peces. Muchos de estos están amenazados por la destrucción del hábitat, ya que algunas especies están amenazadas.

Además de proporcionar hábitat para una abundancia de especies, los ecosistemas forestales brindan una amplia variedad de bienes y servicios a

las personas rurales que viven en el bosque y sus alrededores, incluida la madera para la construcción y calefacción, plantas medicinales y alimentos. Sin embargo, el servicio social más importante proporcionado por los ecosistemas forestales es el suministro de agua potable. Se estima que el 96.4% del agua proveniente de

hogares rurales en Honduras proviene de aguas

superficiales directamente de los

ecosistemas naturales.

A pesar de la importante función

social y económica de los bosques, la cubierta

forestal hondureña, como en la mayoría de los países tropicales en

desarrollo, ha estado disminuyendo constantemente como consecuencia de la fragmentación y la deforestación de los bosques en las últimas décadas. La tasa exacta de deforestación está en disputa debido a los cambios en las metodologías de evaluación forestal, lo que ha dificultado las comparaciones. Las causas de la deforestación son bien conocidas, siendo los principales impulsores la agricultura de subsistencia, la ganadería, la agricultura industrial y las plantaciones, y la tala ilegal.

Recursos Sostenibles – Módulo 1

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Semana 2

CONSTRUYENDO MIS NUEVOS SABERES

Construir nuevos conocimientos, significa que le debo sacar el máximo

provecho a la oportunidad que tengo de aprender nuevos conceptos, nuevos y mejores comportamientos que me harán una persona con buenas prácticas para la vida.

Estimada/o educando: Participe con sus ideas sobre el tema, no olvide que aprender es su decisión y responsabilidad.

Instrucciones:

✓ Integre pequeños grupos para dar respuesta a las hojas de trabajo sobre recursos naturales.

✓ Con el apoyo y participación de todo el equipo de respuesta a las hojas de trabajo

✓ Comparta con todos sus compañeros y compañeras la experiencia en el desarrollo de las hojas de trabajo presentadas.

✓ Analicen las respuestas y comenten frente a su docente si hay dudas con respecto a los recursos naturales.

✓ Escuche la información que está en la lectura complementaria que será explicada por su docente.

✓ Elabore un glosario en su cuaderno. ✓ Presente el trabajo a su docente.

1. Relacione cada recurso natural con la respectiva característica.

Recursos Naturales

El Sol

El Agua

La Flora

La Fauna

La atmósfera

El Suelo

Los Minerales

Características del Recurso Natural

Está representada en Cedros, Guayabos, Rosas, Frutas, Vegetales Fuente de oxigeno para los seres vivos protege de los rayos ultravioletas (UV).

En este recurso natural se desarrolla la agricultura, ganadería y minería. Elementos metálicos y no metálicos que se extraen de las rocas de la tierra.

Proporciona energía, es indispensable para los seres vivos sobre todo para las plantas en el proceso de Fotosíntesis. Anímales como la paloma, la vaca, el caballo, el gusano, el pez representan este recurso natural.

Fuente primordial para la supervivencia de los seres vivos.

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2. En la siguiente sopa de letras busque los conceptos relacionados con los recursos naturales.

RECURSOS ARTIFICIALES AGUA FAUNA

SUELO FRAILEJON HIERRO AIRE

NATURALES SOL FLORA ATMOSFERA

MINERALES OSODEANTEOJOS MAR FRUTOS

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3) Test Recursos Naturales

Recursos Sostenibles – Módulo 1

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LECTURA COMPLEMENTARIA

Los recursos naturales: son elementos de la naturaleza que ayudan o contribuyen al bienestar y desarrollo para los seres vivos en diferentes cosas, por ejemplo, los árboles dan el oxígeno.1 Es todo aquel elemento, material o energético, que existe en estado natural y que sirve para cubrir las necesidades biológicas (alimento, ropa, vivienda) para desarrollar una actividad económica, o bien para satisfacer las demandas sociales (artículos de consumo). También se dice que los recursos naturales pueden ser por creación o transformación, en este último caso, cuando interviene la mano del hombre. Económicamente se consideran recursos a todos aquellos medios que contribuyen a la producción y distribución de los bienes y servicios usados por los seres humanos. De acuerdo a la disponibilidad en tiempo, tasa de generación (o regeneración) y ritmo de uso o consumo, los recursos naturales se

clasifican en renovables y no renovables. Recursos no renovables: Son aquellos recursos que no se agotan con su utilización, ya que vuelven a su

estado original o se regeneran a una tasa mayor a la que los

recursos disminuyen mediante su uso.5 Dentro de esta

categoría de recursos renovables

encontramos el agua y la biomasa (todo ser viviente). Recursos no renovables: Los recursos no renovables son

recursos naturales que no pueden ser producidos,

cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal

que pueda sostener su tasa de consumo.6Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos en periodos geológicos cortos. Algunos de los recursos no renovables son: el carbón, el petróleo, los minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, en el caso de acuíferos confinados sin recarga.

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Semana 3

APLICANDO MIS NUEVOS APRENDIZAJES

Durante el desarrollo de las siguientes actividades tendré la oportunidad de utilizar mis conocimientos.

Estimada/o educando: Ahora es tiempo de aplicar los conocimientos adquiridos durante las últimas semanas.

✓ Escucho las instrucciones de mi docente. ✓ Luego leo el cuento de El Árbol Que Lloraba, que me presentan. ✓ Después de leer, debo dar respuesta a las preguntas orientadoras. ✓ Para responder adecuadamente las interrogantes, lea las veces que sean

necesarias. ✓ En el momento indicado por su docente, discutan en equipo sus

respuestas.

El Árbol Que Lloraba En un parque en el oriente del país, vivía hace muchos años un gran laurel. Era muy alto, fuerte y tenía muchos años viviendo en ese lugar. Era muy querido por toda la gente del pueblo, lo valoraban mucho porque les daba sombra cada día, purificaba el aire, y cuando llegaba la primavera se llenaba de hermosas flores de múltiples colores.

Un día llegaron unos trabajadores con el propósito de cortar al señor árbol, se iba a construir un edificio, y esperaron la noche para trabajar, para que los vecinos no protestaran. Cuando empezaron a golpear con su hacha el gran árbol empezó a gritar:

¡No! ¡No me hagan daño!

Los trabajadores continuaron su trabajo, haciendo poco caso a sus suplicas.

– ¡Ahuuuuu, me duele! ¡No me hagan daño! Por favor se lo pido. No les gustaría a

ustedes que les cortasen sus brazos.

Pero ellos continuaban su trabajo. Y el gran árbol empezó a llorar diciendo:

– ¿Por qué me hacen daño? Si yo los amo, purifico el aire, les doy hermosas flores y

ricos frutos.

Los trabajadores no escuchando al gran árbol continuaron su trabajo, un tiempo después comenzaron a notar que esa

zona estaba muy árida y que últimamente hacia demasiado calor.

Instrucciones:

✓ Al terminar la actividad, comente la información que compartirá su docente.

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PREGUNTAS ORIENTADORAS

En este momento tengo la posibilidad de demostrar la comprensión de lo leído. Dé respuestas a las preguntas de la situación problema y proponga soluciones donde tengan participación y apliquen los nuevos saberes

¿Qué está pasando y Por qué? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ¿Qué va a pasar si no se toman decisiones? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ¿Cómo puedo ayudar para mejorar y/o solucionar la situación? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ¿Qué puedo recomendar para cambiar la situación? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ¿Cuáles son las actitudes que deben modificarse en el Caso de Estudio? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: ✓ Presenten a la o el docente el trabajo realizado con en el equipo.

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LECTURA COMPLEMENTARIA

La conservación de

hábitats es el sistema

de manejo del recurso

tierra, es una práctica que busca

conservar, proteger y restaurar los

hábitats de las plantas y animales

silvestres para prevenir su extinción, la

fragmentación de hábitats y la

reducción de la distribución geográfica.

Las medidas de adaptación se pueden definir como ajustes (adaptación) en sistemas humanos o naturales que dan respuesta a los estímulos climáticos reales o proyectados buscando siempre reducir el daño y mejorar la calidad de vida de las personas a través de la reducción de la vulnerabilidad física y social de los impactos del cambio climático. Estas medidas de adaptación se pueden desarrollar en el corto y largo plazo y ser integrales a las políticas ambientales y de manejo de los recursos naturales existentes en el país. Como ejemplo se pueden mencionar algunas de las medidas de adaptación: ✓ La reforestación orientada a la

restauración de la cobertura vegetal en áreas donde existieron árboles. Su función es evitar la pérdida de suelos a causa de la erosión y sedimentación provocados por las tormentas.

✓ Desarrollo de cultivos tolerantes/resistentes a las sequías, la sal, los insectos/plagas.

✓ Diversificación de cultivos.

✓ Cambios en el uso y la aplicación de fertilizantes a través de mejores prácticas.

✓ Desarrollo de sistemas de alerta temprana funcionales (muy importante luego de conocer los desastres ocasionados por los huracanes Eta e Iota).

✓ Financiamiento para de formación y sensibilización de la población.

✓ Fortalecimiento de los servicios de salud a todos los niveles.

Una de las grandes medidas fue adoptada por Honduras en el año de 1999 donde se firmó el Protocolo de Kyoto que en su artículo 12 introduce el Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL), como mecanismo de mitigación del cambio climático orientado a los países en desarrollo como el nuestro (Secretaría de Recursos Naturales y Ambiente, 2017). Los Mecanismos de Desarrollo Limpio consisten en que los países desarrollados financian proyectos de mitigación de emisiones de gases del efecto invernadero a países en desarrollo como Honduras y estos reciben a cambio Certificados de Reducción de Emisiones. La mitigación es posible si realizamos acciones puntuales a favor del medio ambiente como no deforestar, no quemar o la utilización de energías renovables. También se puede aplicar las tres “R” del reciclaje: reducir (consumo de productos directos), reutilizar (volver a utilizar) y reciclar (transformar materiales en recursos valiosos).

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Semana 4

CONSOLIDACIÓN DE MIS NUEVOS APRENDIZAJES

Sigo con el desarrollo de las siguientes actividades y tendré la oportunidad de utilizar mis conocimientos.

Estimada/o educando: Continúe aplicando los conocimientos adquiridos durante las últimas semanas.

Instrucciones:

✓ Prepare los objetos que trajo y que fueron solicitados por su docente la semana pasada: dos pailas grandes, agua, basura orgánica y no orgánica, tierra.

✓ Con los materiales listos, salga del aula y se ubica en un espacio del Centro

Educativo, donde pueda desarrollar la actividad.

✓ Dos educandos colocan las pailas con agua suficiente y en una echarán

desperdicios de envolturas, basura orgánica, tierra, palos, hojas y en la otra

paila contendrán agua limpia.

✓ Observen y se imaginen que tenemos dos micro cuencas: una saludable y otra

contaminada.

✓ Participe en el Análisis:

¿Qué pasaría con la que está contaminada?

¿Qué consecuencias trae para el medio ambiente?

¿Qué efectos trae para el ser humano el consumo y utilización de

cuencas contaminadas?

✓ En los grupos analice y debata sobre el tema, con las preguntas que se le

presentaron.

✓ Haga anotaciones y conclusiones para compartir sus opiniones con toda la

clase.

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LECTURA COMPLEMENTARIA 1

De acuerdo al Instituto de Conservación

Forestal (IFC) una cuenca hidrográfica se define como como un espacio de tierra delimitado por las partes altas de las montañas, laderas y colinas, en el que se desarrolla un sistema de drenaje superficial que concentra sus aguas en un río principal, el cual desemboca en el mar, lago u otro río más grande. En ella existen recursos naturales como el suelo, ríos y quebradas (permanentes o temporales), vegetación (bosques y cultivos) entre otros, en estrecha vinculación con las actividades humanas a las que les sirven de soporte. En el lugar en el que vivimos independientemente de la ubicación estará dentro de una cuenca hidrográfica.

La microcuenca es un área de terreno más pequeña que contempla una quebrada o riachuelo que drena a un río secundario o principal. Una cuenca saludable es aquella que

está en armonía con necesidades de la

gente, la tierra, y los recursos naturales.

Nosotros(as) le regresamos a la tierra la

armonía manejando adecuadamente

los suelos, el aire, las plantas y los

animales para que nuestras cuencas

puedan sostener futuras generaciones.

Las cuencas saludables proveen para el

desarrollo de sistemas de economía

estables para que la gente pueda

disfrutar de una mejor calidad de vida y

ambiente.

¡ES HORA DE HACER UNA REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO!

EVALUACION:

• Siga las instrucciones de su docente e intégrese en los equipos de trabajo,

cada equipo creará actividad que motive y un mensaje que sensibilice sobre la

importancia del manejo limpio de los recursos naturales ambientales de Honduras,

luego lo compartirá con todos y todas.

1 Instituto Nacional de Conservación y Desarrollo Forestal, Áreas Protegidas y Vida Silvestre, 2010