magazine núm. 40 de iberdidac

Sumario...Sumario...

2 Editorial

3 - 4 Entrevista

5 - 7 Nacional

8 Actualidad Asociación

9 Nuestros Socios

10 Nuevas Tecnologías

11 CC.AA.

12 Opinión

13 - 14 Internacional

15 Madrid es Ciencia

Edita:

IberDidacAptdo. Correos 2088 - Alcalá de Henares 28801 (Madrid)Tel./Fax: 91.359.55.77 E-mail: [email protected]://www.iberdidac.org

Directora: Dª Mª José SánchezColaborador: D. Tomás PeralesRedacción y Diseño: Dª Mª Pilar Herrero Impresión: Resultados GráficosDepósito Legal: M-33469-2005Distribución: Apamara S.L.

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Presidente: D. Rafael López. SIDILAB S.L.

Vicepresidentes: D. Rafael Salsidua. ALECOP S. COOP.Dª Mª José Sánchez. MICROLOG S.L.

Secretario y Tesorero: D. Luis Couceiro.

PRODEL S.A.Contador yCensor: D. Tomás Perales.

3E EQUIP. ELEC. EDUC. S.L.Vocales: D. Melchor Albarran

DIDACIENCIA S.AD. Javier MartínezDIDAT CANARIRAS.D. Ignasi DomenechEISE DOMENECH S.A.D. Marco PolidoriESPAÑA 3B SCIENTIFIC S.L.

IberDidac no hace necesariamente suyas las opiniones y los criterios expresados por sus colaboradores. Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida ni en toda ni en parte, sin permiso previo por escrito de la Asociación.

2 - IberDidac Boletín Informativo nº 40 - www.iberdidac.org

EditorialEditorial

El desentendimiento es punto de encuentro. ¿Cómo hablan los gallegos,los vascos y los catalanes entre sí? ¿Resulta posible, y hasta probable,que en muchas ocasiones utilicen, para escándalo de algunos, el caste-

llano? ¿Por qué algunos se empeñan en ocultar la realidad? ¿Por qué se quie-re limitar los recursos de los niños gallegos, vascos y catalanes? ¿Por qué en unmundo en el que los ciudadanos globales tendrán una ventaja competitiva sequiere castrar la formación de estos chavales? ¿Puede que, más allá de las apa-riencias nacionalistas de algunos, existan intereses económicos ocultos? No sepuede construir un futuro fértil si no se tiene en cuenta las raíces, pero el amora éstas no debe ser confundido con la ceguera mental de unos pocos que, talvez, ansíen otros intereses.

Desde Iberdidac queremos defender los derechos de las futuras generacio-nes. Ellos, a través del amor a sus orígenes, deben ser personas formadas conla apertura mental y conceptual suficiente para construir el mundo del maña-na. Por favor, que no se les ponga obstáculos a este privilegio.

IberDidac

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3E EQUIPOS ELECTRONICOS EDUCAT. S.L.ABACANTO DIGITALALECOP S. COOP.ALPADI, S.A.AUXILABCHRISTIANI DIDÁCTICA S.L.CLASUS ESPAÑADE LORENZO HISPANA S.L.DIDACIENCIA S.A.DIDAT CANARIAS S.L.DOLMEN DISTRIBUCIONES S.L.EDICIONES ANAYA S.A.EDUINTER S.A.EISE DOMENECH S.A.ENCONOR TECNOLOGIA EDUCATIVA S.L.EQUINSE S.A.ESPAÑA 3B SCIENTIFIC S.L.EUROCIENCIA S.A.GROUPVISION CONSULTING S.L.HANNA INSTRUMENTSHERMEX IBERICA S.A.IMASOTOLABORATORIOS AIDELOS S.R.L.METODOS Y SISTEMAS S.L.MICROLOG TECNOLOGIA Y SISTEMAS S.L.MIS PIZARRASPARQUES MAPPRODEL S.A.PROMAX ELECTRÓNICA S.A.SIDILAB S.L.TSD PIERRON S.L.TECNOPRODUCCIONES MULTIMEDIA S.L.VENTUS CIENCIA EXPERIMENTAL S.L.VICENS VIVES S.A.

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¿Cuáles son los objetivos de estaConsejería?La Consejería de Educación de Españaen Pekín fue creada para dar respuesta ala creciente demanda e interés de losalumnos chinos por estudiar fuera de susfronteras y para dar a conocer todo loque España puede ofrecer en materiaeducativa. En los poco más de tres añosde funcionamiento cuenta con una planti-lla de 10 personas dedicadas a diseminarla imagen educativa de España en China,si bien entre sus competencias tambiéndestaca la Política Social y el Deporte,de plena actualidad con los JJ.OO. yParalímpicos de Pekín. En concreto, el recién finalizado Año deEspaña ha servido para actualizar y pro-mover una gran cantidad de proyectos,desde conferencias a concursos, y firmasde acuerdos que marcan las líneas gene-rales de actuación para los próximosaños.

¿Cuál es el interés en China por estu-diar español? España es un país exótico para los chi-nos, bastante desconocido aún. Sinembargo, el interés por estudiar españolse plasma en el espectacular aumento deuniversidades que imparten nuestra len-gua cuyo número se ha duplicado en losúltimos años, pasando a 42. También,por supuesto, la labor del InstitutoCervantes es encomiable en sus dos cen-tros de Pekín y Shangai, así como en susAulas Cervantes. Este aumento del inte-rés es consecuencia directa del incremen-to de las relaciones comerciales entreambos países, la cada vez mayor presen-cia española en China en todos los ámbi-tos al ser los dos países socios estratégi-cos. El español es también un vehículo decomunicación fundamental para comuni-carse en América Latina, donde Chinatiene crecientes intereses comerciales.Sin embargo, España lidera el esfuerzo

inversor en Educación entre todos lospaíses hispanohablantes, ya sea en insta-laciones, personal, programas, becas,acuerdos interuniversitarios, etc.

¿Cómo es el sistema educativo chino ycuál es la situación del español en él?El sistema educativo chino es difícil deexplicar en profundidad en tan solo unaslíneas. A los lectores interesados lesrecomiendo que lean el artículo sobreChina que se publica en "El MundoEstudia español", disponible en la sec-ción titulada "RedEle" de nuestra web,cuya dirección aparece más abajo. LaEducación Infantil no es obligatoria y laEducación Primaria, obligatoria hastalos 11 años, está muy cerca de su univer-salización aunque aún queda un pequeñoporcentaje de población desatendida. LaSecundaria obligatoria es hasta los 14años y ocurre lo mismo. Posteriormente,tienen tres años más, antes de laUniversidad -previa prueba de acceso-.En la universidad, tres niveles como enEspaña. Un aspecto muy destacado esque los alumnos de Educación Primariadedican un 60% de su currículo al apren-dizaje de la lengua china. En Secundariaapenas se imparte español en China. Elporcentaje es insignificante. Para ello,España ha puesto en marcha una red decentros en los que se imparte español yque espero se amplíe con el paso deltiempo. En las universidades, sin embar-go, no es posible atender la demanda dealumnos que estudian español debido ala carencia de profesorado cualificado,por lo que sólo los mejores alumnos sonseleccionados. Es un reto que con esfuer-zo podrá ser superado. España, porsupuesto, tiene su mejor predisposiciónal respecto.

El último informe PISA arrojaba elfracaso escolar como uno de los pro-blemas del sistema educativo español.

¿ P o d r í ad e c i r n o scómo es lasituación enChina?El sistemae d u c a t i v ochino esextremadamente competitivo, con nume-rosas pruebas a lo largo de las diferentesetapas del sistema. Los alumnos chinossuelen ser muy disciplinados y estudio-sos. La competición es habitual en lavida diaria y mucho más en los centrosacadémicos del país con mayor pobla-ción del mundo. Estudiar, conseguir untítulo, es la forma que tienen muchosalumnos de mejorar su nivel de vida y elde sus familias. El fracaso escolar esbajo, aunque es difícil comparar lo queocurre en España con lo que ocurre enChina en este tema dado que los paráme-tros para realizar las estadísticas sondiferentes. Otro tema, además, es la cali-dad de la enseñanza impartida, que varíaenormemente de centro en centro debidoa varios factores, especialmente el geo-gráfico.

¿Cuáles son los programas o actuacio-nes principales del Ministerio deEducación en este momento en China? La firma entre los dos ministros deEducación de España y China delAcuerdo de Reconocimiento de Títulos yel Memorando de Entendimiento enMateria de Educación son de especialimportancia para entender lo que seránnuestras relaciones educativas y crear unmarco de actuación. Por ejemplo, lafirma ha supuesto que los exámenes deacceso a la universidad de los respecti-vos países sean aceptados en el país dedestino, lo que, indudablemente supon-drá un incremento del número de estu-diantes de China en España y de Españaen China, con todo lo que ello conlleva.

Vicente Francisco Valverde González es Licenciado en Filología Inglesa por la UniversidadComplutense de Madrid. Profesor titular de inglés de Escuelas Oficiales de Idiomas desde1988, ha dedicado los últimos 10 años de su carrera a la Administración Educativa en el

Exterior del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte en Atlanta (EE.UU.) como AsesorTécnico Docente y en China como Consejero de Educación.

Por Mª José Sánchez -Vicepresidenta de Iberdidac-

El Consejero de Educación en China reflexiona con nosotros

Vicente F. Valverde

(continúa en la página siguiente)

Entrevista

IberDidac Boletín Informativo nº 40 - www.iberdidac.org - 3

Por otra parte, se han puesto en marchados Secciones Bilingües en Centros deSecundaria de Pekín y Jinan. España hacontribuido con profesorado cualificadoy bibliotecas para los centros.La formación del profesorado es funda-mental en la labor de la Consejería. Paraello, se organizan anualmente variostalleres y cursos para profesores chinosde español totalmente gratuitos, y seofrecen, además, becas en la Universidadde Granada todos los veranos. Son unasbecas magníficas y muy populares entrelos profesores chinos de español. La Consejería participa anualmente enuna Feria de Educación en Pekín enoctubre. Gracias a la colaboración conla Oficina Comercial de la Embajada seha logrado que en tan sólo tres años lapresencia española se haya consolidadocomo una de las que más y mejor oferta

proporciona al público interesado. La colaboración entre el InstitutoCervantes, el Consejo Superior deDeportes y la Consejería ha sido funda-mental, por ejemplo, para la consecuciónsatisfactoria del programa de formaciónde traductores e intérpretes para losJJ.OO. y Paralímpicos. Un total de 108alumnos de español provenientes de uni-versidades de Pekín y Tianjin asistierondurante dos años al curso impartido en elInstituto Cervantes de Pekín. Los 30mejores asistirán a un curso en laUniversidad de Granada, realizaránprácticas con las FederacionesOlímpicas españolas y asistirán a susmiembros durante los Juegos. Además, la Consejería publica una revis-ta, disponible en nuestra web:http://www.mepsyd.es/exterior/cn en laanuncia todos sus programas.

¿Qué aconsejaría al estudiante españolque se decide por estudiar el idiomachino?Le aconsejaría que se dedicara en cuer-po y alma a esta bella pero complicadalengua. Tesón y dedicación son las pala-bras clave para aprender chino. No esuna lengua que de frutos de inmediato ypuede resultar frustrante ver el pocoavance que se consigue en comparaciónal esfuerzo dedicado al principio. Perocomo ocurre con el aprendizaje de cual-quier lengua extranjera, todo lo aprendi-do deja un poso que se hace visible alcabo de un tiempo. Es una lengua degran futuro y no se debe desaprovecharla ocasión de estudiarla. Auguro un futu-ro brillante a aquellos que logren unnivel avanzado.

Gracias por su tiempo.

(viene de la página anterior)

Entrevista


Reestructuración del antiguo MEC

Debido a la reciente reestructuración del Gobierno, las competencias del antiguoMinisterio de Educación y Ciencia han pasado a depender de dos carteras dife-rentes: el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, cuya titular es

Mercedes Cabrerar Calvo-Sotelo; y el Ministerio de Ciencia e Innovación, cuya titulares Cristina Garmendia Mendizábal.

Los Consejos de Ministros del 25 y 30 de abril aprobaron diversos nombramientosde altos cargos en el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. La nuevaDirectora del Gabinete de la Ministra es Fátima Rojas Cimadevila, que sustituye en elcargo a Carmen Balsa. Hasta la fecha era Directora de Comunicación del Ministerio deEducación y Ciencia.

Por otro lado el nuevo Secretario General Técnico es José Canal Muñoz, licenciadoen Derecho por ICADE y perteneciente al Cuerpo Superior de Administradores Civilesdel Estado. La nueva Dirección General de Ordenación del Sistema Educativo estará acargo de Javier Vidal García, que desde 2006 era director general de Universidades.

Por su parte, la nueva Directora General de Evaluación y Cooperación Territorial esRosa Peñalver Pérez, licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Murciay diplomada en Biblioteconomía y Documentación. Para hacerse cargo de la DirecciónGeneral de Política Social ha sido nombrado, Juan Carlos Mato Gómez que desde octu-bre de 2007 era Director General de Inclusión Social. En el área de Deporte, AlbertSoler Sicilia se hará cargo de la Dirección General de Deportes, y María Dolores Molinade Jaén, de la Dirección General de Infraestructuras Deportivas.

En cuanto al Ministerio de Ciencia e Innovación, el Consejo de Ministros acordó elnombramiento de cuatro nuevos altos cargos en su organigrama: Montserrat TornéEscasany y Rafael Rodrigo Montero, nueva Directora General de CooperaciónInternacional y Presidente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas -CSIC-,respectivamente; Felipe Pétriz Calvo y Otilia Mó Romero, Director General deUniversidades y de Programas y Transferencia de Conocimientos respectivamente,ambos adscritos a la Secretaría de Estado de Universidades.

Fuente: mepsyd.es

Nacional

Programa NEW

Un total de 24.248 empresariosespañoles han conseguido supropia página web a través del

Programa New -Ninguna Empresa sinWeb-, iniciativa del Ministerio deIndustria, Turismo y Comercio con elapoyo de las Comunidades Autónomasy que cuenta con la colaboración deocho empresas del sector TIC que hansuministrado los paquetes web en unascondiciones preferentes.

El 31 de marzo acabó el plazo paraque Pymes y autónomos se acogieranal Programa (www.programa-new.es)tras seis meses de campaña dirigidapor Red.es, para lo que se desplegó unacaravana itinerante que mostró enforma de talleres prácticos, las ventajasde disponer de su negocio en Internet.

Una vez desglosadas las cifras porComunidades Autónomas, Andalucíaes la región que mejor ha recibido lainiciativa, con un 30,1% de Pymes quehan adquirido alguno de los paquetesweb promocionados, seguida de laComunidad Valenciana y Murcia, conun 20,2 y un 8,9%, respectivamente.Madrid, Castilla y León y Galicia hansido otras comunidades en las que elPrograma ha tenido una gran acogida.

Fuente: red.es

Nacional


Financiación del Plan Proa 2008

El Plan PROA, destinado a centros escolares de Primaria y Secundaria de todas las CC.AA., nació en 2005 con el objetivode abordar las necesidades educativas derivadas del entorno sociocultural del alumnado de los centros y avanzar en la con-secución del éxito escolar de todos los alumnos, sin excepciones.

El Plan contempla un Programa de acompañamiento escolar, cuyas medidas de apoyo se dirigen de manera directa e indivi-dualizada al alumnado, y un Programa de apoyo y refuerzo, orientado a la mejora del funcionamiento global del centro mediantela dotación de los recursos necesarios según el proyecto que ellos mismos presentan. La evaluación del Plan de Acompañamientoy refuerzo durante el curso 2006/07, llevada a cabo en un total de 901 centros de Primaria y Secundaria, pone de manifiesto elPrograma ayuda a mejorar los hábitos de lectura, y reduce en alto grado el absentismo de los alumnos.

Educación en Iberoamérica

La ministra de Educación, Política Social y Deporte -Mercedes Cabrera-, ha intervenido en la XVIII ConferenciaIberoamericana de Ministras y Ministros de Educación, organizada por la Organización de Estado Iberamericano (OEI) quellevaba por título Educación para la Juventud: clave del desarrollo. En el encuentro, celebrado los días 19 y 20 de mayo, los

ministros han acordado marcarse unas metas educativas comunes para el año 2021.

Los ministros iberoamericanos han acordado poner en marcha el Proyecto Iberoamericano 2021: La educación que queremospara los jóvenes del bicentenario, un programa que abordará diferentes aspectos: acceso a la educación inicial, básica, secundariay superior; calidad educativa; inclusión social educativa; acceso a nuevas tecnologías en la escuela; alfabetización de jóvenes yadultos; gestión del sistema educativo; inversión en educación y políticas de equidad.

Otra de las principales novedades de la reunión es la creación de un fondo de cohe-sión educativo con un presupuesto de 2.000 millones de euros -unos 3.000 millones dedólares aproximadamente-. Dicho fondo lo que busca es transformar la educación demanera rápida y eficaz para que en el transcurso de 11 años Iberoamérica disponga dela generación de estudiantes más brillantes y al mismo tiempo del bloque más compe-titivo.

Esta medida permitirá abordar retos como la plena alfabetización para 2015 -hay34 millones de analfabetos en Iberoamérica- y fijar un tiempo mínimo de escolarización. En algunos países sólo se escolariza a losniños hasta los 12 años, aunque en los más avanzados como Argentina y Brasil, es hasta los 14. El objetivo que se pretende es quela escolarización obligatoria llegue hasta los 16 años. También se intentará que la educación secundaria sea obligatoria, porqueentre el 60% y el 75% de los jóvenes no completa la secundaria -el equivalente a la ESO española- en la mitad de los países.

El Consejo de Ministros aprobó a mediados de mayo la distribución de 46,7millones de euros entre las CC.AA. con el objetivo de mejorar la calidad educativade los centros escolares y profundizar en la equidad del sistema educativo paralograr el éxito educativo de todos los alumnos en condiciones de igualdad.

De esta manera, el Plan PROA aumenta su dotación presupuestaria en un 57 porciento respecto a 2007, contando con un presupuesto final de 93,4 millones deeuros. Los programas se fundamentan en la necesaria cooperación con las CC.AA.,que aportan el 50% del coste total. Además, el acuerdo permite consolidar el Planen los 2.513 colegios e institutos participantes e incorporar aproximadamente a 100centros más para el próximo curso 2008/09.

La distribución del crédito se realiza teniendo en cuenta el número de alumnosde Educación primaria y secundaria obligatoria escolarizados en centros públicos,el número de alumnos que no obtienen la titulación en Educación secundaria obli-gatoria, y el número de centros públicos de Educación primaria y de Educaciónsecundaria.

La aplicación de los criterios indicados da como resultado la distribución que se refleja en la tabla arriba indicada, que contie-ne las cantidades en euros. La financiación de la aplicación del Plan PROA en las comunidades autónomas de Navarra y País Vasco,se realizará de conformidad con sus regímenes de financiación específicos.

Andalucía Aragón Asturias I. Baleares Canarias Cantabria Castilla La Mancha Castilla y León Cataluña Extremadura Galicia La Rioja Madrid (Comunidad de)Murcia (Región de)Comunidad Valenciana

13.102.5341.322.734

853.601450.492

3.220.148596.024

2.475.0942.482.9575.954.2651.799.7693.076.240

290.3203.446.9481.798.1174.481.345

Fuente: mepsyd.es


Distribución del crédito

Instantánea del encuentro


Nacional(viene de la página anterior)

Los ministros han acordado elaborar un informe a lo largode 2008 con vistas a presentar sus líneas generales en la próxi-ma Conferencia de Ministros Iberoamericanos de Educación,que se celebrará al año siguiente en Portugal. Durante 2009 secelebrarán debates nacionales, para aprobar definitivamente eldocumento en la reunión de ministros de Buenos Aires de 2010,año en que muchos países iberoamericanos celebran su bicente-nario.

En la resolución final del encuentro se reafirma la necesidadde desarrollar políticas educativas, desde la irrenunciable res-ponsabilidad de los Estados, con la efectiva participación de lacomunidad educativa, las organizaciones no gubernamentales ysociales, a favor de la mejora de las cualificaciones de todos losjóvenes, en una estrecha relación con el perfeccionamiento

humano y el sistema productivo, para lograr mayores niveles deinclusión, bienestar y desarrollo en Iberoamérica.

También se valoran positivamente las iniciativas que la OEIestá llevando a cabo en materia de promoción de la calidad dela educación, por su decisiva incidencia en la reducción del fra-caso escolar y en la disminución de las causas que lo originan,y, particularmente, en el caso de la educación técnico-profesio-nal. Asimismo, se respalda la propuesta de la OEI para la crea-ción de un Centro de Altos Estudios UniversitariosIberoamericano, institución que se propone contribuir decisiva-mente a la integración y desarrollo regional, a la mejora de lacualificacion de nuestros jóvenes y a la efectiva constitución delespacio iberoamericano del conocimiento.

Fuente: comunidad escolar

10 objetivos para la mejora de la enseñanza

Alrededor de 1.340.000 alumnosde 3 a 5 años podrán acceder auna plaza gratuita el próximo

curso 2008-09. El Gobierno invertirá 428millones de euros para la implantacióngeneral de la gratuidad de este tramo dela Educación Infantil. Este es uno de losacuerdos que alcanzaron el Ministerio deEducación, Política Social y Deporte ylos consejeros autonómicos en la primerareunión de la Conferencia Sectorial deEducación.

Tras la celebración de este primerencuentro, la ministra manifestó que los10 objetivos prioritarios para esta legisla-tura se concretan, además de incrementarla tasa de escolarización en EducaciónInfantil, en reducir el abandono prematu-ro y aumentar la tasa de alumnos titula-dos en ESO y de varones titulados enEducación Secundaria postobligatoria.También destacó la necesidad de mejorarel dominio de los estudiantes en compe-tencias básicas e incrementar la propor-ción de titulados en EducaciónSecundaria superior y en FormaciónProfesional de grado superior.

Otro de los objetivos de esteDepartamento es mejorar la tasa de alum-nos graduados en Ciencias, Matemáticasy Tecnología y el porcentaje de adultosque cursa formación permanente. Porúltimo, el incremento del gasto públicoen educación, en relación con el PIB tam-bién figura entre las líneas prioritarias deactuación del Ministerio.

Las administraciones han acordadopropuestas para conseguir estas metas,entre las que destacan impulsar losProgramas de Cualificación ProfesionalInicial, garantizar una oferta suficiente deplazas de FP y poner en marcha las cam-pañas necesarias para aumentar el núme-ro de alumnos que acceden y finalizan losciclos formativos de grado medio. Asícomo, promover una mayor autonomíade los centros y su apertura para la parti-cipación de las familias.

La Ley Orgánica de Educación esta-blece la gratuidad del segundo ciclo de laEducación Infantil, por lo que losPresupuestos Generales del Estado hanasignado el reparto de 890 millones de

euros entre las comunidades autónomasen los últimos tres años. Para la distribu-ción de este presupuesto se seguirán lossiguientes criterios: población de 3 a 5años a 1 de enero de 2009, 63%; pobla-ción total en esa misma fecha, 31%;superficie, 4,2%; dispersión de la pobla-ción, 1,2%; insularidad, 0,6%.

Por comunidades autónomas,Andalucía recibirá 82.143.257 euros;Aragón, 12.872.787 euros; Asturias,8.702.451 euros; Islas Baleares,11.198.512 euros; Canarias, 22.084.493euros; Cantabria, 5.084.988 euros;Castilla y León, 23.256. 502 euros;Castilla-La Mancha, 20.917.656 euros;Cataluña, 71.089.840 euros;Extremadura, 11.132.884 euros; Galicia,24.835.120 euros; La Rioja, 3.012.805euros; Madrid, 62.538.443 euros; Murcia,15.506.270 euros; Navarra, 6.258.240euros; y Comunidad Valenciana,47.811.222 euros. El Ministerio precisaque la partida correspondiente al PaísVasco se asigna a través del cupo.

Comunicación oral

La secretaria de Estado de Política Social, Amparo Valcarce, y la presidenta de la Confederación de Familias de PersonasSordas -Fiapas-, María Luz Sanz, han firmado un convenio de colaboración para el desarrollo de iniciativas dirigidas a ase-gurar el acceso a la comunicación, la información y el conocimiento de las personas sordas que se comunican en lengua oral.

En virtud de este acuerdo, se ofrecerá intervención logopédica a niños y jóvenes con sordera o discapacidad auditiva para que pue-dan adquirir y desarrollar el lenguaje oral en su entorno familiar y social. Además, se desarrollarán medidas dirigidas a la sensibi-lización social. El coste de estas actuaciones asciende a 390.000 euros, de los que el Ministerio de Educación, Política Social yDeporte aportará 312.000. Este convenio se enmarca en el conjunto de actuaciones que están desarrollando las diferentes admi-nistraciones tras la aprobación de la Ley de Lengua de Signos y de Sistemas de Apoyo a la Comunicación Oral.

Fuente: www.mepsy.es

Fuente: www.mepsy.es


Nacional

El Ministerio de Ciencia e Innovación impulsará la creación de Centros Mixtos

Escuela 2.0

La Ministra de Ciencia eInnovación, Cristina Garmendia,asistió al acto de colocación de la

primera piedra del Instituto de MedicinaMolecular, que se ubicará en el campusEste de la Universidad de Alcalá. La titu-laridad del centro será compartida por elConsejo Superior de InvestigacionesCientíficas -CSIC- y la Universidad deAlcalá. Destacó la importancia de laconstitución de un instituto mixto de estanaturaleza, cuya creación materializa elespíritu de cooperación, que es una de lasseñas de identidad del nuevo Ministeriode Ciencia e Innovación.

En este sentido, la ministra subrayó

que el MICINN se propone potenciar lasconexiones entre los agentes del sistemade I+D, entre ciencia y empresa, y entreentidades públicas y privadas. Así comoimpulsar el trabajo compartido entre lasinstituciones de la AdministraciónGeneral del Estado y de las ComunidadesAutónomas.

En su opinión, el Instituto deMedicina Molecular es un ejemplo sobre-saliente de cooperación entre tres entida-des: el CSIC, la Universidad de Alcalá yla Comunidad de Madrid, que cederáespacio en el Hospital Príncipe deAsturias para prácticas hospitalarias.

La minis-tra señaló queel Instituto deM e d i c i n aMolecular seconvertirá enun referenteeuropeo en lainvestigaciónde enferme-dades inmu-n o l ó g i c a s ,inflamatorias,tumorales ydel envejeci-miento huma-no. Para lle-var a caboeste proyecto,el CSIC y la

Universidad de Alcalá cuentan con unainversión cercana a los 49 millones deeuros, repartida entre 2008 y 2010.

El nuevo centro, en el que podrán tra-bajar entre 400 y 600 investigadores,tiene como objetivo la creación y coordi-nación de un programa investigador entorno a la medicina reparativa molecular,predictiva e individual. Abordará estrate-gias de investigación tanto para buscarnuevos tratamientos como para desarro-llar formas de diagnosis más rápidas yefectivas.

Los promotores del proyecto preten-den, asimismo, establecer puentes decolaboración con el HospitalUniversitario Príncipes de Asturias, enAlcalá de Henares, para que las investi-gaciones biomédicas realizadas en elnuevo instituto tengan una repercusióndirecta en los pacientes del centro hospi-talario. Esta vía de colaboración entre elCSIC, la universidad y el personal delhospital, inédita en España, propiciará laconstitución de equipos de investigaciónmultidisciplinares.

En el acto de la colocación de la pri-mera piedra del Instituto de MedicinaMolecular, la ministra ha estado acompa-ñada por el Presidente del CSIC, RafaelRodrigo, el Rector de la UniversidadAlcalá, Virgilio Zapatero y el Alcalde deAlcalá de Henares, Bartolomé González.

La ministra de Educación, Política Social y Deporte,Mercedes Cabrera, clausuró el 28 de junio, junto alministro de Industria, Turismo y Comercio, Miguel

Sebastián, el Congreso nacional Internet en el Aula.

El Departamento va a poner en marcha una serie de iniciati-vas destinadas a introducir en España la escuela 2.0, siendo pro-fesionales y estudiantes sus protagonistas.

Entre estas medidas destaca el lanzamiento en el próximocurso de un nuevo portal de Internet para que profesores yalumnos intercambien sus experiencias, y difundan sus avancesy conocimientos a toda la comunidad educativa. Esta platafor-ma nace con la intención de convertirse en una herramienta muyimportante para la comunidad docente.

Con el comienzo del periodo lectivo, el Ministerio deEducación, Política Social y Deporte pondrá en marcha un por-tal de educación en línea de Formación Profesional, abierto atodos los ciudadanos y en colaboración con las CC.AA que per-mitirá a cualquier ciudadano seguir estudios para completar sutitulación, formarse en un aspecto específico que le interese ocompletar un ciclo formativo.

A partir del mes de septiembre los estudiantes deBachillerato recibirán formación en este ámbito a través de laasignatura Ciencias para el Mundo Contemporáneo, que comen-zará a impartirse en este curso. A través de ella, los jóvenesconocerán cómo se ha producido la transición de la era analógi-ca a la digital, la profundidad del cambio que ha supuesto laaparición de Internet, la revolución tecnológica experimentadapor las comunicaciones, etc.

Fuente: www.micinn.es

Fuente: www.mepsyd.es

Instantánea del acto

Actualidad de la Asociación


Nuestra más reciente actualidad pasa por la celebración de Elecciones a la Presidencia y Junta Directiva de la Asociación.La Asamblea General de Socios ha reelegido a D. Rafael López al frente de la Presidencia de la Asociación. La composi-ción completa de la Junta Directiva es la siguiente:

CARGO REPRESENTANTE EMPRESA

Presidente: Rafael López SidilabVicepresidente: Rafael Salsidua AlecopVicepresidenta: Mª José Sánchez MicrologSecretario y Tesorero: Luis Couceiro ProdelContador-Censor: Tomás Perales 3E Equipos Electrónicos EducativosVocales: Melchor Albarrán Didaciencia

Javier Martínez Didat CanariasIgnasi Domenech EISE DomenechMarco Polidori España 3B Scientific

Desde estas líneas, felicitar al Presidente y a la nueva formación de la Junta Directiva.

Barómetro: Nivel de satisfacción del gasto en equipamiento didáctico a lo largo de 2007

En el objetivo de realizar un estudio de la opinión de fabricantes y distribuidores de material didáctico, Iberdidac realizó unaencuesta, solicitando a las empresas que valoraran su nivel de satisfacción a lo largo del año 2007, en las diferentesConsejerías y Departamentos de Educación de las CC.AA.. Los encuestados han tenido en cuenta su experiencia en años

anteriores en el sector, el número de centros de cada CC.AA. y el potencial económico que tiene cada Institución.

Si analizamos los resultados por Comunidades Autónomas, en el siguiente gráfico se expone claramente que con excepción dela Comunidad Valenciana que obtiene algo más de un aprobado, Andalucía, Castilla-La Mancha y la Comunidad de Madrid se que-dan a puertas del aprobado; mientras que Baleares, Extremadura, Canarias, Castilla y León, Aragón, Murcia, Cantabria y PaísVasco suspenden esta valoración. Galicia y Navarra son las CC.AA. peor paradas en este estudio

Presidencia y Junta Directiva de IberdidacPor Mª Pilar Herrero -Iberdidac-


Nuestros Socios: Presentación periódica

GroupVision Consulting Tecnologías para laColaboración S.L., fundada en 1999, tiene por misiónofrecer tecnología para la colaboración en reuniones,

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distribución de los productosSMART. Como parte de un grupoempresarial, cuenta con una granexperiencia en la venta de hard-ware y software para ayudar agrupos a acceder a informaciónque necesitan compartir, presen-tar, enseñar o usar en su forma-

ción.

En la Península Ibérica, GroupVision centra su atención enlos premiados productos SMART: pantallas táctiles interactivasSMART Board tanto de proyección frontal, como modelosretroproyectados y para pantallas de plasma. Las anotacionesescritas sobre la pantalla son guardadas en un archivo informá-tico para su uso posterior. Los usuarios pueden presionar sobrela pantalla sensible al tacto para controlar cualquier aplicacióndel ordenador o material multimedia.

Su política de distribución se basa en la colaboración direc-ta con los mejoresdistribuidores deproductos audiovi-suales del país yempresas de inte-gración y consultoría informática, pretendiendo siempre respe-tar la división territorial española y los mercados verticales.

Todos los productos son vendidos a través de mayoristas ysocios de negocio. El software SMART se puede adquirir on-line en la tienda www.aulasconsoftware.com

www.groupvision.com

GROUPVISION CONSULTING S.L.

DE LORENZO HISPANA

Ante todo De Lorenzo Hispana, quiere saludar a lossocios de Iberdidac y hacer patente su satisfacción porformar parte de la Asociación. Es una empresa joven,

cuya andadura comienza en 2004, pero su pertenencia a DELORENZO GROUP -uno de los grupos empresariales educati-vos más importantes a nivel mundial- los avala un presente inte-resante y un futuro prometedor en el mundo educacional.

En 1951 naceDe Lorenzo enRozzano -Milán-como fabricantede instrumenta-ción para lasescuelas, y en1961 comienza lafabricación deequipos de electri-cidad y electróni-

ca. En 1980 Luciano Prosperi, toma el control de la empresa, ycomienza su expansión, creando un grupo de compañías inde-pendientes, relacionadas entre sí, su meta común y administra-das bajo una misma estrategia. En el 2000 obtiene la certifica-ción ISO 9001.

Actualmente las empresas del Grupo son: De Lorenzo(Italia), fabricación y comercialización de equipos técnicos edu-

cativos; De LorenzoEngineering (Italia),diseño equipos educativos; De Lorenzo Formazione (Italia),cursos formativos; De Lorenzo of America (México), comer-cialización en América; Quality Systems (Egipto), comerciali-zación Egipto y África; De Lorenzo do Brasil, fabricación yventa en Brasil; De Lorenzo Hispana, comercialización enEspaña; De Lorenzo Vietnam, comercialización en Vietnam yAsia.

De Lorenzo Hispana, comercializa productos del grupo,entre ellos los Entrenadores de Electricidad, Electrónica,Telecomunicaciones, Automatización, Automoción,Termotecnia, Neumática, Electrónica biomédica, Energíasalternativas, Tecnologías de la alimentación, Tecnologíasambientales, Tratamientos de aguas, Industrias químicas,Instrumentación,… estando especializada en proyectos “llaveen mano” para laboratorios de química, física, biología y talle-res de tecnología, así como todo el equipamiento relacionadocon éstos.

Entre sus clientes se encuentran Universidades, Centros deFormación profesional y Secundaria, Instituciones públicas yEmpresas.

www.delorenzogroup.com

Por Tomás Perales -Iberdidac-

Imagen equipamiento

Imagen instalación

Actualidad de las CC.AA.Nuevas Tecnologías


Fuente y fotos: abred.org Fuente: juntadeandalucia.es

El punto de partida del programa ABRED se encuen-tra en la problemática escolar que presentan losalumnos con enfermedades que conllevan a su hos-

pitalización de mayor o menor duración.

ABRED nace con la idea de generar acciones de for-mación, difusión y seguimiento de educación primaria enel ámbito hogar-hospital-centro educativo, para lo que seha planteado el diseño y construcción de un sistema de seguimiento en el ámbito hos-pitalario y domiciliario para la formación de los niños, niñas, profesorado y personalsanitario apoyadas por la figura del docente TIC que funciona como punto de encuen-tro entre todos los agentes implicados en la educación de los niños/as.

ABRED es un proyecto pionero en la ense-ñanza on line que permitirá a los escolares hospi-talizados o enfermos de larga duración seguirrecibiendo clases desde los centros hospitalarioso desde sus propios domicilios con el apoyo a lafamilia por parte de un docente TIC, además decontar con un material tecnológico creado inte-gramente para el proyecto.

Con el programa ABRED, el hospital pone todos los medios a disposición de lafamilia, no sólo para sanar al niño enfermo, sino también para superar los efectos psi-cológicos negativos que afecta. Asimismo, el niño durante el tiempo que esté hospi-talizado y después en el período de convalecencia en su domicilio, se verá apoyado ensu faceta escolar por los profesionales de ABRED, que le ayudarán a no perder la con-tinuidad en sus estudios. Los profesores incluso visitaran los domicilios para instalarlos equipos informáticos necesarios y explicar a los padres y madres cómo funcionan.

El Concello de Lugo pone a disposición de los alumnos en edades de escolariza-ción que tengan que ausentarse del colegio por motivos de salud al menos tres sema-nas; ordenadores TabletPc, conexión a internet, cámaras para videoconferencia, unapizarra virtual, y un profesor ABRED que le dará clase, virtual y/o presencialmente,una plataforma tecnológica, material multimedia creado para el programa...

El programa ABRED, fue presentado hace unaño como un proyecto pionero surgido en elmarco de las actuaciones del programa LugoDixital. Ya entonces se incidía en que la finalidadde esta iniciativa era evitar que los pequeñosingresados perdiesen el ritmo formativo y tam-bién las relaciones con sus compañeros.

Concretamente niños de entre seis y catorceaños que cursan Educación Primaria o los dos primeros cursos de Secundaria y quedeben pasar al menos tres semanas hospitalizados, gracias a este sistema, podrán con-tinuar un ritmo de estudios.

Es un proyecto realizado en colaboración con la Universidad de Santiago, paragenerar un material educativo que ya se emplea en el Hospital Xeral de Lugo y queen breve también estará a disposición de los niños internados en el Xeral Cíes de Vigo.

El proyecto Abred:

Una iniciativa pionera para alumnos hospitalizados Por Mª Pilar Herrero-Iberdidac-

Junta de Andalucía:

Educación en la Feria del

Libro de Sevilla

La Consejería de Educación estu-vo presente en la Feria del Librode Sevilla con un stand en el que

se mostraron los programas que se de-sarrollan desde la Junta de Andalucíapara promover la lectura y la difusiónde la cultura entre los escolares andalu-ces.

En concreto los visitantes al stand,situado en la fachada principal delAyuntamiento sevillano, pudieron con-sultar los materiales editados por laConsejería de Educación para el de-sarrollo del Plan de Lectura y deBibliotecas escolares, las antologías ypublicaciones editadas con motivo dela commemoración Poetas del 27 y losmateriales de los programas de promo-ción de estilos de vida saludables yeducación ambiental.

Además pudieron obtener informa-ción de los distintos planes puestos enmarcha por la Consejería como el Plande Fomento de Plurilingüismo, Plan deDeporte en la Escuela, Plan deIgualdad, y Plan de ConvivenciaEscolar, la Atención a la Diversidad.Asimismo, a través de una gran panta-lla de televisión se pudo visualizar, deforma continua, un audiovisual monta-do para esta ocasión, en la que se mos-traban animaciones de los diversos pro-gramas y actividades impulsadas y de-sarrolladas en este último curso.

Junto a las visitas programadas degrupos escolares previstas los díaslaborables, la Consejería también orga-nizó actividades paralelas abiertas atodo el público. Entre ellas, la presenta-ción del CD “Animal de Fondo. Unapropuesta Didáctica”. En este CD semuestra el trabajo del colegio SanWalabonso de Niebla (Huelva) parahacer llegar a su alumnado, a través delas nuevas tecnologías y de formatransversal y lúdica los poemas canta-dos por Paco Damas sobre Juan RamónJiménez.


Actualidad de las CC.AA.

Junta de Andalucía:

Andalucía Compromiso Digital

Descubrir un camino de posibilidades parael ocio y el desarrollo personal adaptadoa cada modelo de vida es la misión con la

que nació Andalucía Compromiso Digital.

Una red de voluntariado asiste al programapara ayudar a toda la población, particularmente alos ciudadanos con riesgo de exclusión social–mayores, mujeres, inmigrantes y discapacita-dos–, a familiarizarse con las nuevas tecnologías.

La edad media del usuario de AndalucíaCompromiso Digital está en los 65 años, aunquehay usuarios de estos servicios que superan inclu-so los 80 años, mientras que otros rondan la cin-cuentena. Hasta el momento, más de 1.200 anda-luces se han beneficiado de la oferta de esta pla-taforma, cuyos servicios más demandados son elmanejo del ordenador y la navegación por inter-net.

Comunitat Valenciana:

El Aula del Crecimiento

El Aula del Crecimiento concluye su 2ª edición tras visitar 100 centrosdocentes de la Comunidad Valenciana durante el presente curso esco-lar 2007-2008. Desde el pasado 22 de octubre, más de 19.000 alumnos

de 2º y 3er ciclo de Primaria han participado activamente en esta iniciativadirigida a fomentar los hábitos de vida saludables entre los más pequeños

Su principal objetivo consiste en transmitir valores y conocimientos deter-minantes para el crecimiento de los niños como son una alimentación sana yequilibrada basada en el consumo de los productos autóctonos y la prácticadeportiva diaria. Asimismo, fomenta el conocimiento de la cultura y tradicio-nes de la Comunidad Valenciana para que aprendan a valorar el entorno queles rodea.

Esta iniciativa lúdica, educativa y cultural ha registrado una gran partici-pación por parte de los alumnos y una valoración muy favorable entre los pro-fesores. Por segundo año consecutivo ha contado con la colaboración de laConsellería de Agricultura, Pesca y Alimentación, la Consellería de Sanidad yla Consellería de Educación. Más de 560 profesores de los 100 colegios par-ticipantes, coinciden en calificarla como una experiencia positiva y motiva-dora para sus alumnos.

Generalitat de Cataluña:

Impulso a la formación online

El Departament d’Educació de laGeneralitat de Catalunya quiere impul-sar la educación a distancia como

alternativa al Bachillerato Nocturno. ElInstitut Obert de Catalunya (IOC) absorberá alos alumnos que cursen Bachillerato nocturnoa partir del curso 2009/2010.

Actualmente, el IOC ofrece Bachillerato,algunos ciclos formativos de grado medio ysuperior y el graduado de EnseñanzaSecundaria. Existen 4 centros de apoyo queofrecen atención presencial. En estosmomentos, el IOC estudia la posibilidad deimpartir materias semestrales, favoreciendoque la formación se adapte a las necesidadesdel alumnado.

El Departament considera que en elBachillerato nocturno hay un elevado absen-tismo, el rendimiento es bajo y se matriculanpocos alumnos. Según datos oficiales, el 40%de los estudiantes de bachillerato nocturnoaprueban, mientras que el 60% de los que locursan a través del IOC, consiguen aprobarlos estudios.

La Rioja:

Aplicación de las TIC

Desde la Consejería de Educación de La Rioja se fomentará en los alum-nos habilidades y destrezas basadas en las TIC, que les permitirán des-envolverse autónomamente en este ámbito en su futuro profesional y/o

académico.

Se considera muy importante apoyar las iniciativas innovadoras en los cen-tros docentes que supongan una progresiva dotación de equipamiento informáti-co así como la formación del profesorado para el uso didáctico de lasTecnologías de la Información y de la Comunicación.

Dado que la red de centros educativos concertados son elegidos por unimportante número de familias, se considera conveniente fomentar que estoscentros puedan incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicaciónen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por todo ello, es preciso regular el procedimiento de concesión de ayudaseconómicas a centros docentes concertados para la adquisición del equipamien-to informático necesario para incorporar en su labor docente el desarrollo de ini-ciativas innovadoras en el uso educativo de las Tecnologías de la Información yde la Comunicación.

Las ayudas económicas concedidas a los centros concertados podrán desti-narse únicamente a la compra de ordenadores, videoproyectores, pantallas deproyección, carritos o soportes para videoproyectores, altavoces para ordenador,impresoras, escáneres, tarjetas de red, concentradores, routers, adaptadores USBWireless y programas informáticos para uso didáctico.

Fuente: larioja.org

Fuente: andaluciainvestiga.comFuente: aulainfantil.com

Fuente: Educaweb


Reflexiones:

1 + 1 = 3¿Alguien se ha planteado jugar un partido de fútbol en sole-dad? Talento llama a talento. Los mejores quieren estar con

los mejores. Torres necesita al resto de losjugadores para ganar la copa de Europa.Éstos necesitan al entrenador, a los prepara-dores físicos… La selección necesita de laafición. Gracias a ella las televisiones quecubren a "la roja" ganan audiencia y el fenó-meno se realimenta alcanzando cotas inima-ginables.

El entusiasmo, la ilusión, las ganas… que muchos vivi-mos anoche, ¿podrían ser trasladables a la cuestión de laeducación? ¿Se puede jugar a educar a nuestros hijos ensoledad? La altura del reto, la complejidad del desafío, lacantidad de variables a tener en cuenta,… hacen que la tareaeducativa no sea propia de llaneros solitarios sino que, muyal contrario, exija una actitud continuada del concurso delequipo.

Este hecho conlleva el reconocimiento de la propia limi-tación. El otro no sólo está ahí, sino que es necesario queesté para poder ganar la Eurocopa. Sin él, el objetivo esinabordable. El alumno necesita del resto de sus compañe-ros. Los estudiantes, del personal en los colegios -director,profesores, personal de logística-. Los colegios demandanunas infraestructuras -servicios, proveedores…- que posibi-liten el buen hacer de los profesionales, necesitan de unospolíticos que afronten de manera responsable la gestión yestán ávidos un país que priorice el reto educativo.

Además, todo miembro es valioso. Desde la excelenciaen su puesto, su contribución al equipo será máxima. El uti-llero, el vendedor de entradas, los delanteros, el portero, elárbitro... ¡hasta Alemania jugó su papel! Todo miembro esmerecedor de un trato digno y por tanto mi actitud para conel otro dentro de un verdadero equipo, sólo se entiendedesde este reconocimiento y el respeto más absoluto.

Frente a la soberbia, en sus diversas manifestaciones, lahumildad nos lleva a considerar al otro en toda su grande-za. El profesor, los coordinadores, los padres, los gobernan-tes, los legisladores… aportan valor desde diferentes ópti-cas.

Todos nos necesitamos. Todos nos realimentamos.Todos somos parte prioritaria. Todos somos responsables.Todos podemos luchar por la educación con la que soña-mos. Todos somos parte agente y paciente. Todos somos ungranito de arena que puede aportar Todos somos todos.¿Nos lo creemos? ¿Podemos?

Mª José Sánchez YagoMICROLOG

[email protected]

El balcón del profesor

La plenitud del ocaso

En mi despedida como maestra en activo, una de mis mejo-res compañeras me escribió unas palabras en las que refle-jaba la amistad y complicidad que hemos tenido durante

toda nuestra trayectoria vital.

Pero más allá de lo puramente personal, también hacía misreflexiones sobre lo que significa haber dedicado nuestra vida alos niños, al entorno social, a su educación…

Mencionó una cita de un maestro ya jubilado, de esos de todala vida y me emocionó su contenido, decía: "un maestro no sóloimparte ciencia y oficio, sino que desde su honestidad siembrasabiduría y además de intentar comprender y saber explicar,enarbola la bandera de la libertad, de la autonomía. El arte deenseñar, es el arte de seducir. No se enseña, se contagia y sededuce a través de las palabras".

Pienso que cuando a un maestro le llega la jubilación y hahecho sus deberes adecuadamente, la sensación interior debe serplacentera.

El recuerdo de sus alumnos, susvivencias, su situación actual pasadoslos años, ver a sus alumnos formadoscomo personas íntegras… da fuerzas,al no tener obligaciones laborales, parano sentir ese vacío y esa fuerza quecontagia la enseñanza, los recreos, losmateriales cada vez más sofisticados,las pequeñas anécdotas del aula,… Enfin, todo lo que contiene vida en uncolegio.

Creo que en su momento, cuando decidí ser maestra no tuveduda. Era a lo que me quería dedicar, transformar la sociedaddesde mi pequeña parcela. Mirando hacia atrás, puedo decir queme voy satisfecha. Estoy en paz.

Fina


Internacional

Aprendizaje de idiomas

Nuestro sistema educativo refleja la necesidad del conocimiento mínimo de un segundo idioma desde las primeras etapas deescolarización. Pero es en etapas más avanzadas cuando nos planteamos ¿cuál es el mejor método de aprendizaje de unidioma? La oferta es variada: clases presenciales, e-learning, colonias de verano, campamentos, cursos de idiomas en el

extranjero, convivencias sin clases, cursos de perfeccionamiento, etc... todo ello destinado no sólo a estudiantes, sino también aprofesionales. En esta ocasión no vamos a valorar cuál es el mejor método, pero sí nos gustaría mostrar uno de los, sin duda, máseficaz: aprender idiomas en el extranjero. Para ello nos pusimos en contacto con ASEPROCE -Asociación Española de Promotoresde Cursos en el Extranjero-.

Nos pusimos al habla con ... Juan Manuel Elizalde -Presidente de ASEPROCE-

¿Cuál es el objetivo de ASEPROCE?La Asociación Española de Promotoresde Cursos en el Extranjero es una enti-dad sin ánimo de lucro, creada en 1987,que agrupa a más de 70 empresas cuyaactividad consiste en la organización ygestión de cursos de idiomas en elextranjero.

El objetivo funda-mental de ASE-PROCE es promo-ver la calidad yprofesionalidad delas empresas delsector y defenderlos intereses de losestudiantes. Las empresasencuadradas ennuestra asocia-

ción, que están legalmente establecidas ycuentan con probada experiencia y cali-dad de servicio, adquieren al integrarseel compromiso de desarrollar su laborcon profesionalidad, seguridad, solven-cia y garantías. Para asegurarse de ello,ASEPROCE les exige el cumplimento deun código deontológico que, entre otrosaspectos, les obliga a informar veraz-mente a sus clientes antes de la contrata-ción de un programa, y a gestionar laestancia en el extranjero de forma eficaz.

¿Qué actividades realiza y que accio-nes promueven?Todas nuestras iniciativas están dirigidasa afianzar la consecución de los objeti-vos de ASEPROCE como asociación.Entre estas podemos citar: la celebraciónanual del "Salón de los Idiomas"; la rea-lización de actividades de asesoramientoe información sobre los cursos de idio-mas en el extranjero y su papel funda-mental en la formación personal y profe-sional; o el análisis de las empresas quesolicitan pertenecer a la Asociación paraasegurar que cumplen todos los requisi-

tos antes citados, así como promover lapotenciación del sector y su regulación,esto último ante las administracionespúblicas.

La sociedad de progreso debe ser cons-ciente de la importancia del aprendiza-je de idiomas. El Ministerio concedebecas anuales para estos estudios en elextranjero, y cada vez existe mayordemanda de los mismos ¿piensa quehemos dejado de estar "a la cola" deEuropa en este aspecto?Creo que tanto la sociedad como lasadministraciones públicas son cada vezmás conscientes de la necesidad deaprender otros idiomas. Ya se estánempezando a tomar medidas para solu-cionar el retraso de nuestro país en esteámbito, pero todavía nos queda muchopor hacer.De hecho, el Eurobarómetro "LosEuropeos y los Idiomas" señala que sóloel 27% de los españoles pueden expre-sarse en inglés frente al 89% de los sue-cos, el 87% de los holandeses o el 48%de los griegos. Desde nuestro punto de vista, la soluciónpasa por el inicio del aprendizaje de idio-mas cuanto antes, la constancia y, sobretodo, el contacto directo con la lenguaobjeto de estudio. A edades más tempra-nas se asimilan mejor los conocimientosy la pronunciación y, una vez que esosconocimientos se empiezan a adquirir,hay que evitar los "parones". Por eso nosotros siempre aconsejamos alos padres, incluso aunque sus hijos estu-dien idiomas en el colegio, que aprove-chen los tiempos de descanso para viajarfuera y realizar cursos específicos.

¿Qué idiomas y países son los másdemandados por las familias españo-las? ¿Continúa siendo el inglés el rey? A la hora de elegir un país, la mayorparte de los españoles - en torno al 94%

- se decantan por aquellos en los que sepuede aprender inglés.Para la realización de cursos en elextranjero de duración corta o media,Gran Bretaña es el destino elegido por el38'5% de nuestros compatriotas. Lesiguen Irlanda, con un 27%, EEUU, conun 15% y Canadá con un 7%. Sin embar-go en el programa de Año Escolar, diri-gido a estudiantes de ESO y Bachillerato,es EE.UU. el destino más demandado.Cabe señalar que, junto a los destinostradicionales, están apareciendo otrosnuevos como Malta, Sudáfrica, NuevaZelanda o Australia. También están expe-rimentando un aumento de la demandaotros idiomas como, por ejemplo, elchino

¿Qué debemos tener en cuenta a lahora de contratar un curso de estascaracterísticas con todas las garantías?En primer lugar, buscar empresas serias,por supuesto, legalmente establecidas ycon años de experiencia en la gestiónprofesional de este tipo de viajes. ASE-PROCE, como hemos dicho antes, exigea todas las empresas asociadas que cum-plan con un código ético que les obliga aprestar sus servicios de manera compe-tente, a informar verazmente a los clien-tes, antes de que firmen el contrato, y acoordinar la estancia de forma eficaz.Una vez hecho esto, aconsejamos consul-tar varias opciones y recabar la máximainformación del programa antes de con-tratarlo. Por ejemplo, la duración de lasclases, el tipo alojamiento, los traslados,etc. Por último hay que informarse bien de loque está y no está incluido en el precio,asegurarse de que toda la informacióndel curso figura por escrito, en un con-trato o documento de condiciones gene-rales, y contratar un seguro que cubragastos médicos y otros imprevistos.

Por Mª Pilar Herrero

Juan Manuel Elizalde



Internacional

¿Se utiliza equipamiento didáctico?Las empresas de Aseproce son agenciasque representan a escuelas de idiomasextranjeras en España, y son éstas últi-mas las que se encargan del equipamien-to didáctico. El cometido fundamental delas empresas agrupadas en nuestraAsociación es organizar el programapara los participantes, es decir inscribir-les en la escuela para las clases, reser-varles el alojamiento y la manutención,organizar las actividades extracurricula-res si el programa lo requiere, contratarlos monitores si se trata de grupos acom-pañados, gestionarle los traslados eincluso el billete, si nos lo solicitan, etc.,de manera que el participante llega alpaís de destino con todo su programacorrectamente organizado y contando entodo momento con el apoyo de la agenciacon la que ha contratado, antes de saliday durante toda la estancia hasta su vuel-ta.No obstante, algunas agencias deAseproce también realizan la actividad,por separado, de academia de idiomascon clases presenciales en España.Igualmente, algunas agencias puedenincluir la entrega de material didácticocomo valor añadido a sus clientes paraque sigan practicando el idioma una vezhan hecho el curso. La propiaAsociación se ha planteado una iniciati-va similar para los visitantes de nuestroSalón de los Idiomas.

¿Cuál es la edad media de quienes via-jan a otros países para aprender idio-mas?Actualmente, la oferta de cursos esamplísima y cada persona puede encon-trar aquel que mejor se adapte a susnecesidades, gustos y circunstancias.Hoy en día contamos con cursos de vera-no en grupo para niños y adolescentes,programas especiales para universita-rios, cursos diseñados para que toda lafamilia pueda estudiar junta, cursosespecíficos para mayores de 50 años y,por supuesto, programas para profesio-nales adaptados a las necesidades lin-güísticas de actividades como la medici-na, la empresa, el periodismo, la arqui-tectura, el cine, etc.En cualquier caso, con los datos de quedisponemos se puede decir que el 65% delas personas que hicieron un curso deidiomas en el extranjero eran menores deedad.

¿Qué es el Salón de los Idiomas queASEPROCE organiza?El Salón de los Idiomas, que en 2009celebrará su sexta edición, es una inicia-tiva de ASEPROCE que convoca a másde 4.000 personas cada año, interesadasen conocer la oferta de cursos de idiomasen el extranjero y las novedades en lo querespecta al aprendizaje de idiomas enotros países. Se trata, por lo tanto, de una oportunidadúnica para adquirir información, esta-blecer un contacto directo con las perso-nas y empresas que se dedican a estaactividad y para contrastar los diferentestipos de cursos que hay en el mercado.

¿Podría darnos su opinión al respectode su última edición? La última edición se celebró en Madrid,Barcelona y Valencia y tuvo una magnífi-ca acogida por parte de los ciudadanosde estas tres ciudades. Está claro quetantos los padres, como los estudiantes ylos profesionales son cada vez más cons-cientes de la importancia que el manejode otras lenguas tiene en el desarrollo dela vida personal y profesional.

Desde su nombramiento en su cargo,imaginamos que existen multitud deexperiencias ¿podría destacarnos algu-na en concreto?Efectivamente, a lo largo de este tiempohe tenido la oportunidad de vivir muchasexperiencias. Quizás lo más gratificante sea el reen-cuentro con alumnos que te cuentan quetras la estancia en otro país su vida haexperimentado un giro positivo. No solohay gente que nos comenta que han con-seguido un buen trabajo gracias a susconocimientos de otras lenguas sino quenos encontramos con personas que handescubierto su auténtica vocación alentrar en contacto con otras culturas ocon otros sistemas educativos. Esto suce-de, por ejemplo con chicos que hacen uncurso de ESO o de Bachillerato enEE.UU. y descubren asignaturas comofotografía, danza, teatro o periodismo.Otra circunstancia habitual que tambiénnos enorgullece es que varias generacio-nes de la misma familia realizan progra-mas con nosotros, habiendo tenido alabuelo como cliente, luego al padre, loshijos, los primos, etc.

Por favor, indíquenos algún proyecto acorto o medio plazo que vayan a

emprender.ASEPROCE es una entidad dinámica ysiempre estamos trabajando en nuevosproyectos. Hemos estado en AULA y yaestamos preparando la nueva edición delSalón de los Idiomas. Mantenemos unestrecho contacto con las embajadas yoficinas de turismo en España de los paí-ses destinatarios de los cursos que cola-boran con nosotros en el Salón de losIdiomas y en otros actos. Organizamoslos llamados viajes de familiarización,para el personal de nuestras empresasasociadas, a destinos novedosos como,por ejemplo, Malta y Nueva Zelanda. Allítienen la ocasión de visitar y conocer endetalle escuelas y alojamientos, así pue-den luego recomendar a cada cliente loque resulta más adecuado a sus interesespersonales.Por otra parte, seguimos la actualidadmuy de cerca, para brindar a las perso-nas que se acercan a nosotros la mejor ymás actualizada información. Ahoramismo hemos habilitado un microsite ennuestra web para ayudar a todos losestudiantes que han obtenido una becade inglés del Ministerio de Educación aencontrar el curso que cumpla con losrequisitos establecidos en la convocato-ria de estas ayudas y que mejor combinesus necesidades de aprendizaje y sus gus-tos personales.También estamos trabajando a fondopara conseguir de las AdministracionesPúblicas una regulación del sector, con elfin de evitar la actuación de empresas dedudosa solvencia que no pueden ofreceral consumidor todas las garantías decalidad y profesionalidad.

Por último, siéntase libre de añadircualquier cuestión que considere con-veniente.Quisiera aprovechar esta oportunidadpara mencionar que Aseproce ofrece ase-soramiento gratuito al público en gene-ral y dispone de un servicio de mediaciónamistosa entre cliente y empresa asocia-da cuando por algún motivo pueda haberalguna queja con respecto al servicio decualquiera de nuestras agencias. Cabedestacar que el número de quejas recibi-das no llega ni al 1% del número de estu-diantes que mueven las empresas, y quetodas ellas se resuelven de forma justapara las partes.

Gracias por su tiempo.

(viene de la página anterior)

Ferias y eventos

IX Feria Madrid es CienciaLa novena edición tuvo lugar del 24 al 27 de abril, reuniendo más de 600 actividades

La feria Madrid esCiencia es un proyectode sensibilización

pública hacia la ciencia quesurge en el año 2000. Entresus principales objetivos seencuentra el de promover eldebate público sobre cienciay tecnología, mejorando elacceso a la información yfomentando el asesoramientoespecializado y la participa-ción ciudadana en ciencia ytecnología.

Su fin es sacar la ciencia y la tecnología a la calle, lejos desus lugares habituales -del laboratorio, del aula y del centro de

i n v e s t i g a -ción-, fueraincluso desus foroscanónicos dec o m u n i c a -ción y trans-misión -laacademia, elmuseo y losateneos-.

La feriaMadrid es Ciencia busca además que sean sus propios protago-nistas -alumnos, profesores, investigadores, académicos..- quie-nes nos la muestren y expliquen en toda su belleza y con todassus implicaciones para nuestra vida diaria. Éste es el gran retode la feria Madrid es Ciencia, que no sólo pretende resolver lademanda de información científica, sino que, poniendo en con-tacto directo a científicos y ciudadanos, busca también definirun nuevo espacio social para la participación y el diálogo. UnaFeria que apuesta, en definitiva, por una ciencia ciudadana, detodos y para todos.

El perfil del público visitante es muy variado. Niños, ado-lescentes, adultos y jubilados, hombres y mujeres, con diferen-tes nivelesde estudios,han disfruta-do con lasactividadespropuestas.Madrid esC i e n c i atiene tam-bién comodestinatarioa toda lacomunidadcient í f ico-tecnológica: los investigadores, los que enseñan ciencia, losdivulgadores, las empresas, la administración y todos aquelloscolectivos relacionados directa o indirectamente con la activi-dad científica son público objetivo de esta feria y en muchoscasos, activos participantes de la misma.

Su última edición contó con la participación de empresas delsector, asociadas a Iberdidac: GroupVision Consulting,Laboratorios Aidelos y Ventus Ciencia Experimental.

Imagen cedida por GroupVision Consulting

Imagen GroupVision Consulting

Imagen Laboratorios Aidelos

Imagen Ventus Ciencia Experimental

Agenda

Junio/08: Internet en el Aula(www.congresointernetenelaula.es)

Julio/08: IMO 2008(www.imo-2008.es)

Octubre/08: WORLDDIDAC 2008, en Basel(www.worlddidacbasel.com)

Diciembre/08: EDUCATEC 2008(www.educatec.com)


magazine núm. 40 de iberdidac

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