magazine núm. 37 de iberdidac

EditorialEditorial

La responsabilidad, la honestidad, la excelencia, la coherencia, la profe-sionalidad... son características que deben formar parte de las señas deidentidad de toda empresa que se precie. Desde Iberdidac, con el apoyo

de todos, velamos, luchamos y defendemos estos valores. Nuestra Asociaciónpersigue, desde la distancia y la cercanía que determina la naturaleza de unainstitución independiente, ser garante de estas virtudes.

Ellas deben estar no sólo en los socios, sino también en los clientes, en losproveedores, y en cualquier organización que tenga relación con todos y cadauno de nuestros integrantes. Las relaciones profesionales de nuestros asocia-dos están impregnadas por este cáliz. Además, desde Iberdidac predicamoscon el ejemplo. Es nuestra obligación. Somos conscientes y aceptamos el enor-me desafío que esto supone.

Ahora bien, cada uno de nosotros, en su ámbito individual no puede abdi-car de la responsabilidad personal que supone el ejercicio pleno de la libertadque nos caracteriza como seres humanos. Por tanto, desde la Asociación, lan-zamos un grito, fresco, sincero y podría calificarse que hasta ingenuo, por lavigencia y necesidad hoy en día, más que nunca, de estos valores.

IberDidac

Sumario...Sumario...

2 Editorial

3 - 4 Entrevista

5 - 6 - 7 Nacional

8 Actualidad Asociación

9 Nuestros Socios

10 Nuevas Tecnologías

11 - 12 CC.AA.

13 Opinión

14 Internacional

15 Interdidac 2007

Edita:

IberDidacAptdo. Correos 2088 - Alcalá de Henares 28801 (Madrid)Tel./Fax: 91.359.55.77 E-mail: [email protected]://www.iberdidac.org

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Vicepresidentes: D. Rafael Salsidua. ALECOP S. COOP.Dª Mª José Sánchez. MICROLOG S.L.

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2 - IberDidac Boletín Informativo nº 37 - www.iberdidac.org

IberDidac Boletín Informativo nº 37 - www.iberdidac.org - 3

Entrevista

¿Cuál es el principal objetivo delConsejo Escolar del Estado, instituciónque Ud. preside?El Consejo Escolar del Estado es unórgano de participación de todos los sec-tores interesados en la educación -alum-nos, profesores, padres, titulares de loscentros educativos y de la administracióny personalidades de reconocido presti-gio-. Últimamente también se han incor-porado los Presidentes de los ConsejosEscolares Autonómicos, con lo cual creoque están presentes todas las posiblessensibilidades en materia educativa.Dado su carácter consultivo, el principalobjetivo de esta institución no puede serotro que el de aportar todas aquellas pro-puestas encaminadas a mejorar la edu-cación en nuestro país, tanto en los dic-támenes de la normativa educativa quedesarrolla el Estado, como en las pro-puestas de mejora incluidas en elInforme sobre el estado y situación delsistema educativo que emite anualmente.A este objetivo general se suma mi obje-tivo y mi interés particular de que existaen la institución un espíritu de concordiay consenso, para sumar a todos en lo quenos une: la mejora del sistema educativo,sin ocultar ni olvidar las legítimas dife-rencias de opinión o de intereses.

¿Qué es para Ud. La Educación en elsiglo XXI?En pocas palabras, una educación decalidad para todos los ciudadanos deambos sexos, en todos los niveles del sis-tema educativo y comprometida con losobjetivos educativos de la UniónEuropea.Creo que deberíamos ser capaces de

situar la educación en el centro de lasociedad, para que se desarrollen almáximo las capacidades de cada indivi-duo y para que se mantenga a lo largo dela vida. La educación debe proporcionara las personas conocimientos teóricos ytécnicos suficientes para que contribuyanal desarrollo y al crecimiento económico.Pero también debe aportar las herra-mientas necesarias para comprender elnuevo escenario mundial caracterizadopor la interdependencia y la comunica-ción universal. La complejidad de lassociedades actuales y la magnitud de lasmigraciones internacionales exigen, ade-más, el aprendizaje de la vida en comuni-dad para lograr la cohesión social a tra-vés de la participación activa en la vidaciudadana.Felizmente, España comparte los mismosobjetivos que el resto de los países de laUnión Europea en materia educativa ydebe ser empeño de todos llegar al 2010con los deberes hechos para consolidaraquellos aspectos de nuestra educaciónque funcionan bien y acercarnos a lospaíses más avanzados en aquellos resul-tados en los que nuestro punto de partidaestá muy alejado del objetivo propuesto.

¿Cuáles son los pilares de un buen sis-tema educativo?Me va a permitir que me apropie deaquellos que propone el Informe a laUNESCO de la Comisión Internacionalsobre educación para el siglo XXI y queserían básicamente cuatro:Aprender a conocer para entender elentorno y para descifrar la realidad conautonomía de juicio. Este aprendizajeimplica aprender a aprender para conti-

nuar la formación a lo largo de la vida.Aprender a hacer, que significa capacitaral individuo para enfrentarse a situacio-nes muy diversas y para trabajar en equi-po de forma cooperativa.Aprender a vivir juntos, desarrollando elconocimiento de los otros para trabajarcon los demás en proyectos comunes res-petando los valores del pluralismo y de lapaz.Aprender a ser: es decir, se debe procu-rar el desarrollo global de cada persona,para que cada uno actúe con autonomíay responsabilidad.

¿Es el alumno el centro del sistema?Evidentemente, la educación tiene comoobjetivo la formación de los ciudadanosy todas las medidas de política educativay las actuaciones de los distintos colecti-vos que intervienen en ella (los propiosalumnos y sus familias, profesores, auto-ridades educativas y sociedad), han deesforzarse para que esa formación tengala mayor calidad posible sin exclusiones.Solamente atendiendo de forma adecua-da a la diversidad de los alumnos sepodrán sumar calidad y equidad.

¿Nos podría dar su opinión sobre laLOE, y concretamente sobre la nuevaasignatura “Educación para laCiudadanía”?La LOE entiende la estabilidad del siste-ma como un valor. Ha simplificado lalegislación educativa precedente, mante-niendo algunos aspectos de las leyes edu-cativas anteriores que han funcionadobien y modificando otros que requeríancambios.

Nacida en Madrid en 1954, es Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad Complutense y Profesora Agregada deBachillerato desde 1979. A lo largo de su carrera ha desempeñado varios cargos en el Ministerio de Educación, entre ellosSubdirectora Provincial de Enseñanzas Medias de Madrid (1985-1987), Subdirectora General de Ordenación Académica

(1987-1988) y Directora General de Centros Escolares del Ministerio de Educación y Ciencia (1988-1996). También ha sidoConsejera del Consejo Escolar del Estado y Consejera del Consejo Superior de Estadística. Desde septiembre de 2006 es laPresidenta del Consejo Escolar del Estado.

Por Mª José Sánchez -Vicepresidenta de Iberdidac-

La PrLa Presidenta del Consejoesidenta del ConsejoEscolarEscolar del Estado del Estado rreflexiona con nosotreflexiona con nosotrosos

Carmen Maestro Martín

(continúa en la página siguiente)

Creo que la nueva asignatura"Educación para la ciudadanía" eranecesaria porque la educación en valoresque se venía haciendo de forma transver-sal en las diferentes materias, no ha teni-do toda la extensión y todo el rigor nece-sarios. La LOE, además de mantener laimportancia de la transversalidad,refuerza la educación en valores a partirde dos instrumentos fundamentales: elProyecto educativo de los centros escola-res, abiertos a su entorno, y una asigna-tura que pretende educar, desde el rigorde la ciencia, en los valores universalescontenidos en la Declaración Universalde los Derechos Humanos y en laConstitución Española.Se trata de una materia que puede ayu-dar a comprender mejor la complejidadde las sociedades actuales en un escena-rio de interdependencia planetaria al queantes aludía, a la vez que fomenta losvalores democráticos contenidos ennuestra Constitución.

¿En qué situación opina que se encuen-tra hoy en día la asignatura deReligión? ¿Cómo cree que deberíaimpartirse?Todos los centros escolares están obliga-dos a ofrecer enseñanza religiosa a losalumnos cuyas familias así lo demanden.Creo que en este tema debemos ser muycuidadosos con los derechos de todos losalumnos: los que quieran recibir ense-ñanzas de cualquier confesión religiosahan de poder hacerlo, pero también losalumnos que prefieran estudiar una his-toria de las religiones no confesional hande tener la opción de cursarla y aquellosque no quieran recibir ningún tipo deenseñanza religiosa deben ser respeta-dos.Creo, en definitiva, que es una cuestiónde respeto a los derechos de todos losalumnos y sus familias, aunque tambiéntiene implicaciones organizativas en loscentros escolares, en los que debía pro-curarse que las diferentes opciones de losalumnos en esta materia no incidiesennegativamente en la planificación acadé-mica y en la marcha del centro.

Según un estudio de la OCDE, el 30%de los alumnos no finaliza la ESO.¿Qué medidas se podrían aplicar parapaliar esto?Efectivamente, a nadie se le oculta que

una de las debilidades de nuestro sistemaes el abandono escolar prematuro de unporcentaje significativo de nuestros jóve-nes y, aunque buena parte de las perso-nas que no se gradúa en ESO en la edadque le corresponde obtiene un título equi-valente por distintas vías, según demues-tran los datos de la Encuesta dePoblación Activa, está claro que aumen-tar la tasa de titulados en EducaciónSecundaria Obligatoria es uno de losobjetivos fundamentales en los próximosaños.Esta necesidad es aún más evidente en elcaso de los varones, cuya tasa de titula-ción es una de las más bajas de Europa y13 puntos inferior a la de las mujeres.

¿Qué medidas serían oportunas paramejorar el rendimiento académico?Una de las medidas previstas por la pro-pia LOE que puede tener efectos muypositivos es la inclusión del concepto decompetencias básicas en los currículoscomo han empezado a hacer otros paísesde nuestro entorno.Además, es imprescindible fomentar losdesdobles y refuerzos de las áreas instru-mentales, impulsar todavía más la aten-ción a la diversidad, las medidas com-pensadoras y la enseñanza individualiza-da.El Consejo Escolar del Estado, en su últi-mo Informe sobre el estado y situacióndel sistema educativo, también recomien-da a las administraciones educativas quepromuevan el refuerzo de la tutoría y laorientación escolar, la mejora de la aco-gida a los alumnos que se incorporantardíamente a nuestro sistema educativoy la elaboración de planes de conviven-cia de los centros. Asimismo, es muyimportante que los centros cuenten conlos medios y recursos necesarios, que alos docentes se les reconozca su labor yque se desarrolle una cultura de la eva-luación para detectar los problemas,hacer diagnósticos adecuados y tomarlas medidas de mejora eficaces.Aún así, para que aquellos alumnos queno titulan en la ESO no se queden sinalternativas, es necesario que aumente laoferta de Programas de CualificaciónProfesional Inicial y las ofertas formati-vas presenciales o a distancia para aque-llos jóvenes de 16 a 24 años que no hanlogrado el título.

¿Qué opina sobre las nuevas tecnologí-as aplicadas a la educación?Creo que ofrecen una posibilidad muyinteresante de enriquecimiento continuode los conocimientos que puede prolon-garse a lo largo de toda la vida, si bienpresenta un reto de selección y jerarqui-zación de una amplísima informaciónque requiere pensamiento crítico y auto-nomía. Como se trata de una herramientaimprescindible en la sociedad del conoci-miento y de la comunicación, es conve-niente su aprendizaje temprano para evi-tar que la llamada "brecha digital" impli-que la discriminación de un sector de lapoblación. Ha de incorporarse como unmedio habitual en todas las materias ylas distintas actividades del centro.

¿Qué opinión le merece el sector de losfabricantes y distribuidores de materi-al didáctico?Creo que desempeñan un importantepapel en el sistema y que han realizadoun gran esfuerzo en los últimos años porintegrar las actualizaciones e investiga-ciones científicas y hacer atractivos losmateriales desde el punto de vista peda-gógico. El resultado ha sido la elabora-ción y difusión de materiales de grancalidad, que han ayudado a incorporaral aula las novedades curriculares y hansuministrado al profesorado un soporte yunas orientaciones metodológicas muyútiles para el desarrollo de su trabajo y alos alumnos unas herramientas impres-cindibles para su proceso de aprendizaje.Este sector tiene también que afrontar elreto de contribuir a la consolidación delas competencias básicas y de estableceruna estrecha actualización a la luz de losresultados de los alumnos en las evalua-ciones nacionales de diagnóstico y de lasevaluaciones internacionales.

¿Que debemos aportar para la mejorade la educación?Me parece que la mejor aportación con-siste en mantener su papel como colabo-radores fundamentales de los docentes, alos que ofrecen materiales rigurosos,actualizados, bien adaptados a las nece-sidades del trabajo en el aula, a la pre-sencia social de las nuevas tecnologíasde la comunicación y la información y alas exigencias del aprendizaje individua-lizado de los alumnos.


(viene de la página anterior)

Entrevista


Nueva Asignatura: Educación para la Ciudadanía

El Ministerio de Educación y Ciencia remite en su web alos Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas de Primariay Secundaria, de diciembre de 2006, y cita los distintos

bloques de la materia en cada etapa. Esta nueva materia preten-de formar buenos ciudadanos con capacidad para desenvolver-se en una sociedad democrática.

Mientras que en Primaria, los bloques se concretan en“Individuos y relaciones interpersonales y sociales”, “La vidaen comunidad y “Vivir en sociedad”, en Secundaria estos con-tenidos se amplían y se introducen “Aproximación respetuosa ala diversidad”, “Relaciones interpersonales y participación”,“Deberes y derechos ciudadanos”, “Las sociedades democráti-cas en el siglo XXI” y “Ciudadanía en el mundo global”.

Los escolares conocerán los principios de cooperación, soli-daridad e igualdad que rigen la Seguridad Social y las presta-ciones que ofrece, según un acuerdo de los Ministerios deEducación y de Trabajo. Así, la asignatura de Educación para laCiudadanía se completará con actividades transversales en loscentros docentes, para dar a conocer a los jóvenes los valores enlos que se fundamenta la sociedad democrática, y los pilares delsistema de protección social.

Los Ministerios de Educación y Ciencia y de Trabajo yAsuntos Sociales han suscrito un protocolo de colaboración,

según el cual la nueva asignatura de Educación para laCiudadanía y los Derechos Humanos incluirá como materia deestudio los principios del sistema de Seguridad social, la pro-tección e integración de personas con discapacidades y ciuda-danos procedentes de otros países y, en conjunto, el sistemaespañol de protección.

De esta manera, los escolares podrán conocer temas comolos deberes y derechos que tienen los jóvenes al incorporarse almercado de trabajo; la integración en el mundo laboral de per-sonas con discapacidad y de ciudadanos procedentes de otrospaíses, los pilares del sistema de protección social y la contri-bución de la Seguridad Social al estado del bienestar”. Estosconocimientos teóricos se completarán con encuentros periódi-cos entre profesores y funcionarios de la Seguridad Social parael intercambio de conocimientos y experiencias profesionales,con visitas de los alumnos a las entidades del sistema, y contutorías que asesoren a los jóvenes.

Se creará una Comisión de Seguimiento y una ComisiónTécnica para coordinar, desarrollar y poner en práctica esteacuerdo, y para programar y evaluar las acciones que se llevena cabo. Además, ambos Ministerios suscribirán los conveniospertinentes con las CC.AA. y las entidades locales, y financia-rán anualmente la implantación de esta iniciativa con cargo asus respectivos presupuestos.

Fuente: http://comunidad-escolar

Por Mª Pilar Herrero -Iberdidac-

Entrevista



¿Qué criterios existen para distribu-ción (países, direcciones provinciales,comunidades autónomas, familias...)de las partidas presupuestarias a lahora de comprar materiales didácti-cos?Creo que los criterios son de diversaíndole. En primer lugar, de carácterpedagógico: los profesores y los departa-mentos didácticos de los centros escola-res eligen aquellos libros de texto y aque-llos materiales de apoyo que mejor seadaptan a sus programaciones o a lasnecesidades del alumnado. Por su parte,las direcciones de los centros escolaresestudian las características del alumna-do, las carencias del centro teniendo encuenta las dotaciones de material exis-tente para completarlas y obtener deellas los mejores resultados posibles.También son importantes los criterioseconómicos: prestaciones de los materia-les en relación con su coste, compatibili-dad del material existente con los nuevosmateriales (particularmente en el caso delos productos multimedia), objetivos quese pretenden cubrir y la forma más ade-cuada de hacerlo en función de los recur-sos materiales y humanos disponibles,

etc. Asimismo, es muy importante laconstante actualización del profesoradopara que se puedan obtener resultadosóptimos.

¿Considera que existe el suficiente diá-logo entre Comunidades Autónomas?La Conferencia Sectorial de Educacióndebe ser un organismo adecuado para laconcertación de las políticas educativasy para realizar una eficaz coordinaciónde las medidas encaminadas a lograr losobjetivos educativos comunes. Ahorabien, por encima de los organismos decoordinación debe existir una voluntadde diálogo y cooperación muy ambiciosapara que se difundan las buenas expe-riencias y para evitar repetir aquello queno ha funcionado en algún lugar concre-to.Se trata de sumar ideas, propuestas yesfuerzos, de manera que el diálogo entreComunidades Autónomas ha de irseincrementando cada día. En el ConsejoEscolar del Estado queremos que estediálogo interterritorial sea cada vez másfluido y creo que la nueva estructura delConsejo, en el que estarán presentes losPresidentes de los Consejos Escolares

autonómicos va a proporcionar una exce-lente ocasión para que este diálogo salgareforzado y enriquecido.

¿Nos podría destacar alguna experien-cia educativa de la que se sienta espe-cialmente orgullosa?Como profesora, del éxito académico ypersonal de mis alumnos, particularmen-te de aquellos que tenían un punto departida difícil, bien por su situación per-sonal, familiar o social.Como directora de instituto, de las posi-bilidades concretas de transformación dela realidad para mejorar, en la práctica,la organización del centro, las condicio-nes de trabajo del profesorado y del per-sonal no docente, la comunicación conlas familias, la participación del alumna-do, la mejora de los recursos....Como responsable de distintas parcelasde la administración educativa incorpo-rar a las decisiones administrativas elpunto de vista del profesorado que traba-ja día a día de forma anónima para con-seguir la mejor educación...

Gracias por su tiempo.


Nacional



¿Qué es PRODIDAC y qué profesiona-les la componen?PRODIDAC está compuesta por profe-sionales de la educación de diversasespecialidades y niveles: Infantil,Primaria, Secundaría y Universidad.Nuestro principal objetivo es la forma-ción del docente, y para ello desarrolla-mos actividades de formación didácticay muy prácticas, que permiten Renovar,

Reforzar, e ilusio-nar la tarea dia-ria del docente enel aula, mostran-do las últimastendencias enmetodología y sudidáctica desdenuestras activida-des.

¿Cuál es su rol dentro de PRODIDAC?Como profesor coordinador de las acti-vidades de formación, mi labor es dina-mizar, facilitar, asesorar,… en todosaquellos aspectos que intervienen en eldiseño, planificación y desarrollo deuna actividad de formación. Para quetodo se coordine a la perfección, estoypresente en todo el proceso del desarro-llo de un curso.Esta labor, a veces resulta un trabajomuy agotador, en otras muy meticulosopues para un solo curso intervienen unagran variedad de profesionales, perocuando todo está terminado y prepara-do para iniciar la actividad es muy gra-tificante, pues hemos creado en trabajode equipo un material nuevo y lleno deformación, ideas, conocimientos, meto-dologías, propuestas innovadoras,….las cuales pretendemos sirvan de"Vitamina para el Docente de hoy y delfuturo".

¿Qué actividades realizan y con quéorganismos o empresas colaboran?El proyecto formativo de Prodidac, sedesarrolla en diversas modalidades:Jornadas Didácticas por las distintasciudades de Andalucía, Cursos a dis-

tancia a nivel nacional y en breveCursos On-line (Teleformación) desdenuestro nuevo Aula Virtual.Es importante reseñar que la calidadpedagógica y didáctica de todas nues-tras actividades está avalada por elbagaje adquirido en años de experien-cia, el reconocido prestigio nacional einternacional de nuestros ponentes ytutores, así como por el reconocimientooficial que nos otorga la Consejería deEducación de Andalucía, homologandotodas nuestras actividades formativas.Estamos constantemente proponiendocolaboraciones con importantes empre-sas del sector de la educación.Intentamos constantemente que la"Industria de la Educación" se involu-cre en la formación del profesorado através de Prodidac, hemos desarrolladoimportantes colaboraciones en este sen-tido con editoriales como Graó,Amarú,… y otras que en estos momen-tos están en estudio y desarrollo.

¿Organizan o asisten a eventos o ferias? Una de nuestras líneas de actuación yque consideramos imprescindibles, es elestar presentes en todos aquellos even-tos donde se puedan producir sinergiasen este sentido.Prodidac está presente en aconteci-mientos de carácter nacional e interna-cional: Liber, Interdidac, Aula,Expoelearning, Salón del Estudiante,…De todos estos eventos y otros muchosmás, siempre hemos regresado llenos deproyectos, nuevas iniciativas, ideas,colaboraciones,…. Concretamente aInterdidac, la tenemos como cita obli-gatoria desde hace años y al que ledebemos importantes contactos, cola-boraciones.

¿Qué es para Ud. la educación?La educación como indica su origen deltérmino latino educere es "guiar", yaquí interviene un proceso complejo ymúltiple de carácter bi-direccionaldonde se transmiten conocimientos,valores, costumbres, formas de actuar,

etc. Este proceso de educación-forma-ción no está nunca finalizado y portanto siempre debemos estar abiertos arecibir nuevos conocimientos, experien-cias, ideas, valores que contribuyan anuestra formación integral como perso-nas, a lo largo de toda nuestra vida.Ciertamente hoy en día no es tarea fácilla labor de educar y constantementetenemos los docentes que motivar alalumnado con diversos recursos y meto-dologías para poder alcanzar los obje-tivos propuestos y no fracasar en elintento.

¿Piensa que está el alumno en el centrodel sistema educativo?La educación y por tanto el sistemaeducativo está formado por un conjuntode elementos interrelacionados y dondeintervienen una gran diversidad de fac-tores e intereses, el alumno debe ser elcentro del sistema educativo, todos losprofesionales, organismos e institucio-nes que están involucrados en la educa-ción deben trabajar en este sentido, sinembargo a veces nos encontramos quefactores diversos como pueden ser polí-ticos, sociales, culturales…. distorsio-nan e influyen negativamente en estalabor del proceso de la educación, olvi-dando a veces el daño que se le causa aun alumno en proceso de formación ydesarrollo.

¿Qué opinión le merece la LOE?Nos encontramos una vez más con unnuevo intento de solucionar problemasque no han sido subsanados con la ante-rior ley.Entre las principales novedades queincorpora esta nueva ley, destacan larealización de "evaluaciones generalesde diagnóstico" en cuarto de Primaria(10 años) y segundo de ESO (14 años), laenseñanza de otro idioma a partir de los5 años, la repetición de curso a partir dedos o tres suspensos, y el carácter volun-tario de la asignatura de Religión.Se proponen dos nuevas asignaturas:Ciencias para el Mundo Contemporáneo,

PRODIDAC-Asociación de Profesores para la Formación Didáctica-

Al habla con Julián Jesús Morales Hernández -Profesor y Coordinador de PRODIDAC-

La Asociación PRODIDAC de ámbito nacional, se constituyó a mediados de la década de losnoventa, por profesionales de la educación: maestros, profesores, pedagogos, especialistas... quese propusieron como principal objetivo promover, contribuir, fomentar e impulsar la formación permanente.

Julián J. Morales Hernández


Nacional

que cursarán los alumnos deBachillerato de la modalidad deHumanidades y Ciencias Sociales, yEducación para la Ciudadanía que seimpartirá a los alumnos de Primaria yESO. Entre algunos de los aspectos polémicosestá la disminución de la exigencia a losalumnos, con la posibilidad de pasar decurso con materias suspendidas; desdediversos sectores se entiende, a su vez,que la nueva asignatura de educaciónpara la ciudadanía puede suponer unadoctrinamiento por parte del Estado enla educación moral de los estudiantes,cuestión que el artículo 27 de laConstitución Española reconoce como deexclusiva competencia de los padres.También, otro aspecto que ha creadopolémica, es el trato dado a la asignatu-ra de religión (católica, evangélica, judíao islámica) ya que diversos colectivosentienden que se ha legislado con laintención de hacer más difícil su elec-ción.Como docente me plateo con temor entreotras una serie de cuestiones:¿Remediará esta nueva ley el alto índicede fracaso escolar que hay en España?¿Se desprecia con esta ley el valor delesfuerzo personal? ¿Qué valores, actitu-des,…. queremos inculcar a nuestrosalumnos de hoy y del mañana? No olvidemos que el docente con tantareforma-contrarreforma está sufriendoun importante desgaste y por tanto lasnormativas deben ser lo más consensua-das posibles por todos los estamentosimplicados en la educación para no estarconstantemente re-iniciando programasformativos.

¿Piensa que existe suficiente comunica-ción entre alumno-profesor-empresa?Se ha avanzado mucho en este sentido,muchas empresas han desarrolladodepartamentos que mantienen un contac-to directo con la realidad de las aulas ydonde se produce un importante feeck-back. Las nuevas tecnologías como inter-net, foros, web especializadas, eventoscomo los Salones y Ferias de laEducación entre otros, son muestras dela disponibilidad y acercamiento entreambos elementos de la acción de educar.Sin embargo todavía queda mucho porhacer en el sentido de que cada centroeducativo, localidad, región,… tienenunas características propias y es una rea-lidad distinta, por tanto no podemos

estandarizar en ocasiones materiales orecursos, pues se corre el riesgo de notener la aceptación prevista por el consu-midor final, el alumno.

En la idea de mejorar el último informede PISA publicado, y desde su punto devista ¿cómo podemos contribuir a ello? Considero que no debemos dogmatizar elinforme PISA, estamos ante una fotogra-fía más de la realidad educativa. Si efec-tivamente queremos tener una imagenfiel y exacta del nivel formativo de nues-tros jóvenes, debemos tener otros estu-dios para poder contrastarlos y verificar-los.El último informe PISA evidencia queEspaña forma parte del tercio de paísesque están por debajo de la media, tantoen matemáticas, como ciencia y lectura,por tanto con estos datos observamosque no hay una correspondencia entre lainversión educativa realizada a efectosnormativos-económicos en nuestro país ylos resultados obtenidos a raíz de esteestudio. Son datos que nos llevan a lareflexión de si todos los estamentosimplicados en la educación lo estamoshaciendo bien.

¿Qué opina del sector didáctico? ¿Losfabricantes/distribuidores de materialeducativo lo estamos haciendo bien?Es indiscutible la estupenda Evolución,Investigación y Desarrollo que están lle-vando a cabo las empresas de la indus-tria de la educación, tanto nacionalescomo internacionales, en los diversossectores y líneas de producción: materialdidáctico, recursos, mobiliario,….hemospasado de la tiza a la pizarra digitalinteractiva en muy poco tiempo. Con solorealizar una visita a Interdidac, podemosver, conocer y sorprendernos de losimportantes avances en este sentido.El problema surge cuando el docente ydiscente no está preparado, motivado oconcienciado para utilizar estos materia-les novedosos o de elevada tecnología,también su excesivo costo en muchasocasiones supone una difícil traba desuperar para su adquisición. En este sen-tido es cierto el importante esfuerzo quelas diversas administraciones educativasestán desarrollando para subvencionar ocomprar este tipo de materiales para loscentros educativos, pero todavía quedamucho por hacer en la dotación de mate-rial escolar en el sentido de que llegue atodos los centros. Referente a este apar-

tado no quiero olvidar la importancia dela creatividad, imaginación, habili-dad,…. de muchos docentes, que elabo-ran su propio material didáctico, a vecesde materiales en desuso o de reciclajedonde en muchas ocasiones consiguenhacer partícipe al alumno de los mismosy donde el resultado final suele ser enmuchas ocasiones un gran éxito, cum-pliéndose de manera extraordinaria losobjetivos propuestos.

Indíquenos qué proyectos piensan llevara cabo a corto y medio plazo.En estos momentos estamos iniciandonuestra "Era en Digital". Recientementehemos creado un Aula Virtual en nuestraweb, totalmente personalizada y adapta-da a los objetivos de Prodidac, paralela-mente hemos elaborado un CD-RomMultimedia realizado íntegramente porel equipo de profesionales de Prodidacdonde se incorpora un libro virtual yotras funcionalidades para los alumnosde las actividades de Teleformación yestamos actualmente en contacto condiversas editoriales del sector educativopara trabajar conjuntamente en el de-sarrollo y adaptación de contenidos parala formación e-learning.

Le ruego destaque alguno ya finalizado,del que se sienta especialmente orgullo-so. Ciertamente cada actividad de formaciónes especial y distinta y como lleva "tantacocina por detrás", me es difícil elegir.De las jornadas presénciales, destacaríala cercanía, y calor humano de los asis-tentes. De los cursos a distancia, desta-caría el interés y esfuerzo de todo el equi-po docente para la elaboración y edicióndel material que se le entrega al alumno,donde se cuida mucho su presentación ycontenidos.

Siéntase libre de añadir cualquier cues-tión que considere conveniente.Desde Prodidac abrimos nuestras puer-tas a todas aquellas personas, empresas einstituciones que quieran colaborar connosotros en la tarea de la formacióndocente, para ello hemos dispuesto ennuestra Web http://www.prodidac.orguna sección "Trabaja con nosotros".Esperamos vuestros proyectos paraseguir construyendo entre todos este inte-resante "puzzle" que es la educación.

Gracias por su tiempo.


Actualidad de la Asociación


Tras el periodo de distensión y ocio, -y con los recuerdosde las vacaciones aún en la retina-, llega el momento desacudirse la pereza de la dulce rutina veraniega para cen-

trarse de nuevo en las obligaciones que, con toda la dedicacióne ilusión, nuestra profesión requiere.

¡Volvemos al trabajo! pero no somos los únicos que pone-mos manos a la obra. Finalizado agosto, la maquinaria educati-va se vuelve a poner en funcionamiento tras el parón. El siste-ma educativo inicia un nuevo curso escolar; y la "vuelta al cole"es ya una realidad que se afronta. Una vuelta que va a contar conuna asignatura primeriza: “Educación para la Ciudadanía”.

Comienza la bonita aventura de enseñar, aprender y equiparde todos los medios y materiales didácticos. Para ello, educado-res, padres, alumnos, empresas e instituciones tienen una infini-dad de compromisos que exigen un esfuerzo por parte de todos.Procuremos pues, iniciar este nuevo curso escolar -2007/08-planificándolo con sentido común.

La Asociación, con las pilas más cargadas que nunca y conmuchas ganas de hacer cosas, retoma los proyectos ya iniciadosy es consciente del desafío de comenzar otros nuevos y necesa-

rios para el sector didáctico y las empresas que lo componen.Nos hemos propuesto a corto plazo reforzar nuestra

Asociación, llevando a cabo una búsqueda incesante de empre-sas comprometidas en cumplir el objetivo de proporcionar elmejor método de aprendizaje, cumpliendo todas las normativas,y siempre bajo una ética y profesionalidad destacable.

Continuaremos en nuestro empeño por defender las inquie-tudes y derechos de las empresas del sector, difundiendolas antediversos foros y autoridades.

A medio plazo, trabajaremos en conseguir que nuestra webdisponga de mayor contenido si es posible; así como trabajare-mos en obtener los mejores contenidos para este Magazine queahora tiene entre sus manos.

Por supuesto, seguiremos trabajando para que nuestro“Certificado de Excelencia Corporativa” continue teniendo elpeso y la importancia que el sector didáctico precisa.

Y nuestro objetivo principal, mejorar y ampliar los serviciosque actualmente ofrecemos, adecuandonos a las necesidadesque surjan en las empresas.

Según los datos del Instituto Nacionalde Estadística, del curso 2000/2001 al2005/2006, un total de 8 carreras uni-

versitarias han perdido más de 10.000alumnos cada una.

El descenso ha afectado especialmente alas titulaciones que se consideran más gene-ralistas.

La carrera de Derecho ha perdido un ter-cio del alumnado (53.000 estudiantes) y lastitulaciones de la rama de las ciencias eco-nómicas un 15% (especialmente la licencia-tura de económicas). Por el contrario,Turismo, las Ciencias Ambientales yEducación Social destacan como algunas delas que más han crecido en los últimos años,debido en gran parte a la demanda del mer-cado laboral de este tipo de profesionales.

Las previsiones de crecimiento demo-gráfico indican que el número de estudian-tes universitario seguirá descendiendo, porlo menos hasta 2016. De esta forma se pre-veen cambios en la reordenación de lascarreras y en el número de plazas que seofertan en cada titulación, así como en lademanda y oferta del mercado laboral.

Barómetro: carreras universitarias

Septiembre: un mes lleno de propósitos

Fuente: Instituto Nacional de Estadística


Estadística de la Enseñanza Universitaria en España. Curso 2005-2006Alumnado matriculado por Comunidad Autónoma


Nuestros Socios: Presentación periódica

La empresa TECNOPRODUCCIONES MULTIMEDIAde ingeniería del software audiovisual se dedica al des-arrollo de contenidos multimedia e interactivos, desta-

cando especialmente los dedicados a la formación en las ramasindustriales de la Formación Profesional, que están basados enla recreación infográfica de elementos reales en 3D.

TECNOPRODUCCIONES MULTIMEDIA ha desarrolladola práctica totalidad del contenido curricular de la familia pro-fesional de automoción mediante recreaciones infográficas 3Dde alto valor tecnológico y un gran impacto visual, lo que per-mite, tanto a alumnos como a profesores, disfrutar de un mate-rial en el que es posible ver los procesos internos de funciona-miento, que de otra forma sería imposible visualizar, obtenien-do una motivación inmediata del alumno que entiende con total

claridad los conceptosexplicados. Del mismomodo que sucede con loscontenidos de cualquierotra disciplina, tales comohistoria, idiomas, matemáti-cas, música, etc. para losque también tiene la empre-sa desarrolladas herramien-tas específicas.

Los contenidos formati-vos de TECNOPRODUC-

CIONES MULTIMEDIA presentan ventajas importantes res-pecto a los métodos de enseñanza tradicional, tales como elahorro en equipos (tanto por coste inicial, como por manteni-miento), la actualización de contenidos, reducción de los perio-dos de aprendizaje (con sus soluciones se puede llegar en algu-nos casos a reducciones de hasta un 60%del periodo formativo), etc.

Ha desarrollado, además, un editor decontenidos multimedia, MTO, diseñadoespecíficamente para su uso por el profe-sorado que permite, sin conocimientos deinformática, elaborar libros electrónicosque se podrán utilizar después para las exposiciones, así comopara la gestión y evaluación del alumnado.

Los desarrollos, así como su política de atención al cliente,en la que sus sugerencias son tenidas en cuenta en la elabora-ción de posteriores versiones de los productos, ha llevado aTECNOPRODUCCIONES MULTIMEDIA a ser referente,tanto en un nuevo modelo educativo de formación presencial,como en el aprovechamiento de las nuevas tecnologías paraofrecer nuevos programas de formación a distancia (TV -ya quees concesionaria de un canal de televisión digital terrestre queempleará para la emisión de programas educativos-, Internet,etc.).

www.tpm2002.com

TECNOPRODUCCIONES MULTIMEDIA, S.L.

MICROLOG S.L. Una forma de entender la educación

La empresa MICROLOG, de origen familiar está dedicadaal diseño, fabricación y distribución de material para elequipamiento integral del aula de tecnología. Lleva ya

más de 28 años de actividad. Su material está presente en un30% de los colegios españoles. La razón de ser de MICROLOGes facilitar la enseñanza de la tecnología en las aulas. La empre-sa nació, creció y evoluciona actualmente con un norte claro, lavocación de servicio al profesor y al alumno. Desde 1998 tieneel certificado por AENOR conforme a la normativa internacio-nal ISO-9001.

La oferta educativa de MICROLOG se centra en un amplioconjunto de unidades didácticas, de diseño propio, denomina-das LOGKITS. Tienen como objetivo estimular la creatividadtecnológica de los alumnos, desarrollar pautas de trabajo expe-rimental y construir operadores básicos con materiales comu-

nes. Los LOGKITSestán divididos endiferentes áreas queabarcan todo el currí-culo escolar deTecnología: diseño yconstrucción, maque-tas con motor, electri-cidad, magnetismo,electrónica, mecáni-

ca, energía solar, robóti-ca, domótica y neumáti-ca. Los LOGKITS secompletan con una amplia colección de Cuadernos deTecnología de elaboración propia.

En el catálogo de MICROLOG también se ofrece un ampliosurtido de piezas sueltas, herramientas, maquinaria, mobiliario,dispositivos de almacenamiento y publicaciones propias parasatisfacer las necesidades más dispares de los diversos segmen-tos de clientes a los que sirven: organismos oficiales (Ministerioy Consejerías de Educación), centros de enseñanza de todos losniveles (el material de MICROLOG se ha distribuido a más de8.000 colegios en toda España), Centros de Profesores, comer-cios y distribuidores. A día de hoy, es un referente en el sector.

MICROLOG pretende que su labor en la educación sirva,no sólo para adquirir unos conocimientos técnicos básicos, sinotambién para formar a las personas. Amor por el trabajomanual; práctica del trabajo en equipo; afianzamiento de laautoestima de los alumnos; apoyo de la creatividad; asunción decompromisos; seguimiento de orden y disciplina, etc. Estaempresa, a través de la Tecnología, pretende expandir unaforma de entender el mundo.

www.microlog.es

Por Tomás Perales -Iberdidac-

Logkit de Microlog

Imagen de equipo


Nuevas Tecnologías

Instalación Fotovoltaica

Con motivo del Día Mundial delMedio Ambiente, y rodeado dedocenas de niños, el alcalde de

Las Rozas -Bonifacio de Santiago-, inau-guró el pasado mes de junio, una instala-ción solar fotovoltaica que el colegioBalder ha colocado en su tejado, lo queconvierte a este centro en el primero delmunicipio con paneles solares.

El acto comenzó con unas palabras dela Directora del centro -Lourdes Atrio-,agradeciendo la presencia a los asistentesy dando paso a Bonifacio de Santiagopara el descubrimiento de la placa.

En el transcurso del acto, el alcaldedestacó la importancia de apostar por lasenergías renovables para hacer frente alcalentamiento global del planeta. "Lo quehoy inauguramos servirá para que losalumnos se conciencien sobre la impor-tancia de cuidar el mundo que hereda-rán", dijo de Santiago tras descubrir una

placa conmemorativa. "Pero este acto nose debe quedar en esto, es necesario tra-bajar para vuestro futuro y el de vuestroshijos", concluyó.

Tras los aplausos de los niños, entu-siasmados al oír de su Alcalde que "ellosson el futuro" y quienes deben fomentarel uso de las energías renovables, llegó el

momento de la entrega de premiospor el concurso de dibujo "LaEnergía Solar en el MedioAmbiente". Franco Zambruno,Sara Calvo y Mónica Klobuznik,fueron los tres ganadores, recibien-do de manos del Alcalde, laConcejala de Educación -GemaMatamoros-, y el Responsable deTAU Solar Madrid -Carlos Zalve-,los esperados premios.

La nueva instalación, construi-da por la empresa TAU Solar, estáformada por 58 paneles con una

capacidad de generación de energía de7,5 kilowatios/hora, lo que evitará emitirmás de 5.807 kilogramos de CO2 a laatmósfera y permitirá autoabastecerse deenergía eléctrica al colegio. La energíaeléctrica sobrante se venderá a las com-pañías eléctricas que cubren la zona.

En un futuro, está previsto instalarotro dispositivo de energía solar térmicapara la calefacción del colegio y paracalentar el agua de la piscina cubierta.

El Director General deTAU Solar -JoséManuel de laIglesia-, instruyóen la visita técni-ca a la sala de losinversores, piezaclave en toda ins-talación fotovol-taica. El Alcaldemostró gran inte-rés por la formade generar laenergía de estainstalación de 7, 5kW.

Mientras los niños disfrutaban con losjuguetes solares cedidos por Microlog, elAlcalde, la Concejala de Educación y laDirectora del centro, escuchaban atenta-mente las explicaciones de TAU Solarsobre el sistema de monitorización deMeteocontrol de la instalación. Datoscomo la producción anual(11.387kWh/año) o el ahorro de emisio-nes de CO2 (5.807KgCO2/año) se podí-an ver reflejados en la pantalla del orde-nador del colegio.

Como broche del acto, los asistentesse dirigieron a la zona infantil, desdedonde se podía ver la instalación fotovol-taica ubicada en uno de los tejados delcentro escolar. Dando fe de su compro-miso con el Medio Ambiente, se fueroncediendo uno a uno la pala para plantarun árbol, regado más tarde por los máspequeños del Colegio Balder.

La directora del centro, LourdesAtrio, acompañada por el alcalde y porotras autoridades, plantó un tilo comosímbolo y recordatorio del Día Mundialdel Medio Ambiente 2007. Los niños delsegundo curso de Educación Infantil ayu-daron a terminar de plantar el árbol.

Por la tarde, niños y padres disfruta-ron de la jornada de puertas abiertas ofre-cida por el Colegio Balder y TAU Solar,unidos en el desarrollo de la energía solarfotovoltaica.

Inauguración de la instalación fotovoltaica de Tau Solar en el colegio Balder.

Por Mª José Sánchez -Iberdidac-

Fuente: TAU SOLAR

Instantánea del momento del descubrimiento de la placa

Instantánea del momento de la plantación de un tiloInstantánea de la inauguración


Actualidad de las CC.AA.

Andalucía:

Plan estratégico internacionalización de la empresa andaluza

El Plan para la Internacionalización dela Empresa Andaluza 2007-2010,responde al VI Acuerdo de

Concertación Social de Andalucía, suscritopor el Gobierno de Andalucía, la UniónGeneral de Trabajadores de Andalucía,Comisiones Obreras y la Confederación deEmpresarios de Andalucía y es coherentecon las estrategias para el desarrollo deAndalucía en el horizonte temporal 2007-2013, siendo necesaria la internacionaliza-ción de las empresas para alcanzar la inter-nacionalización de la Economía Andaluza.

Se basa en la experiencia de los dosPlanes de Internacionalización anterioreselaborados por la Junta de Andalucía y con-sensuados por los agentes económicos ysociales de Andalucía, correspondientes alos períodos 1999-2002 y 2003-2006 y decuyo seguimiento y evaluación de resulta-dos se derivó una valiosa información sobrela situación actual y las barreras queencuentra el sector exterior de la economíaandaluza. Esta información ha sido esencialpara las reflexiones y construcción del Plan.

Desarrolla un amplio y profundo análi-sis de sus tres pilares estratégicos, lasEMPRESAS y SECTORES Andaluces ylos MERCADOS exteriores. Aprovecha elconocimiento y la experiencia acumuladacon los Sectores y Mercados más maduros,a la vez que plantea una metodología de tra-bajo para revisar e incorporar nuevas pre-misas sectoriales y de mercados al Plandurante los cuatro años de horizonte de des-arrollo del mismo. El carácter vivo del Planle confiere así, un enfoque absolutamenteoperativo y práctico, donde la segmentacióncobra toda su fuerza como un elemento efi-ciente de análisis, planificación y oferta deservicios a las Empresas Andaluzas en suproceso de internacionalización. Desde estepunto de partida, se ha construido un marcode trabajo en el que destaca la aportaciónesencial de las fuerzas sociales y económi-cas de Andalucía, así como las empresaria-les e institucionales, coordinadas e impulsa-das desde Extenda -Agencia Andaluza dePromoción Exterior-.

Andalucía:

Tres nuevos Ciclos Formativos de FP a través de Internet

La Consejería de Educación de Andalucía incrementarácon 3 nuevos títulos su oferta de enseñanzas de CiclosFormativos de Formación Profesional a través de

Internet para el curso 2007-2008. Concretamente, se incorpo-rarán Secretariado, Educación Infantil, ambas de GradoSuperior, y Atención sociosanitaria, de Grado Medio, elevan-do hasta un total de 10 las titulaciones que se podrán cursar online, una modalidad implantada en Andalucía en 2003.

La FP a través de Internet responde a un doble objetivo;por un lado, promover el uso de las nuevas tecnologías desdeel sistema educativo y, por otra parte, impulsar la formacióncontinua de la población. En este sentido, estas enseñanzas seorganizan de una forma flexible, permitiendo al alumnado cur-sar módulos independientes sin necesidad de estudiar el ciclocompleto y recibir la acreditación correspondiente a las com-petencias profesionales adquiridas.

La FP a distancia está dirigida a mayores de 18 años, aun-que a partir de los 16 años también podrán cursar estas ense-ñanzas trabajadores, deportistas profesionales o de alto rendi-miento y aquellas personas que se encuentren en una situaciónextraordinaria de enfermedad o discapacidad que les impidaestudiar la modalidad presencial.

El plazo para presentar solicitudes estuvo abierto entre elpasado mes de junio, periodo unificado para la participaciónen el proceso de admisión y matriculación en todas las moda-lidades de Formación Profesional. No obstante, toda la infor-mación sobre el acceso a la FP a distancia está disponible enun portal específico de la Consejería de Educaciónhttp://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia.

En esta misma dirección de Internet, el alumnado inscritoen estas enseñanzas encontrará a lo largo del curso los conte-nidos necesarios para el aprendizaje on line. Así, sólo necesi-tará un ordenador personal y una conexión a Internet paraacceder a la programación del curso y a los materiales interac-tivos, así como para contactar con el profesor tutor que, vía e-mail, guiará todo el proceso de enseñanza.

Cada una de las titulaciones cuenta con un centro de refe-rencia donde un equipo educativo dirige toda la programacióny realiza las evaluaciones correspondientes. Así el próximocurso se incorporarán el Instituto Nuestra Señora de losRemedios, de Ubrique en Cádiz (Secretariado), el InstitutoAlhadra de Almería (Educación Infantil) y el InstitutoFuentepiña de Huelva (Atención sociosanitaria).

Madrid:

Prevención para losalumnos de 12 a 17años

Através del programallamado “DesarrolloPsicológico en la

Adolescencia Graña” se hanobtenido muy buenos resulta-dos entre los alumnos de 12 a17 años apostando por unaeducación preventiva. Losobjetivos prioritarios de esteproyecto se han centrado enpotenciar recursos psicológi-cos en la adolescencia comoestrategia de afrontamientopara el manejo de situacionespersonales, familiares y socia-les, enseñar a los adolescentesa identificar situaciones poten-ciales de riesgo y manejarlas, ytambién generalizar las estrate-gias aprendidas a situacionespersonales.

Fuente: http:\\www.extenda.es

Fuente: aprendemas.com

Fuente: Madrid Noroeste núm 22.


Actualidad de las CC.AA.

Castilla-La Mancha:

La nueva oferta de FormaciónProfesional

La Consejería de Educación y Cienciaimplantará este curso 31 nuevos ciclos for-mativos, 14 de Grado Superior y 17 de

Grado Medio, con lo que la oferta total será de587 ciclos, según informó el consejero JoséValverde, en la presentación de la nueva oferta deFormación Profesional 2007-2008, una oferta queha sido pactada con todos los agentes sociales yque supone una inversión de 2.252.000 euros.

El titular de Educación y Ciencia se refirió alimpulso que se ha dado desde las transferenciaseducativas a la Formación Profesional, pasandode 317 ciclos formativos en el curso 1999-2000 alos 587 que se alcanzarán el próximo curso, deuna matrícula de 9.291 alumnos a 16.445, de 80centros a 106 y de 1.295 profesores a un total de2.195.

En cuanto a los nuevos ciclos, se ofertarán 11en Albacete; 5 en Ciudad Real; 5 en Cuenca; 2ciclos en Guadalajara, y 8 en Toledo. Como nove-dades, el consejero apuntó la implantación decinco ciclos de Grado Medio de Atención Socio-sanitaria, para dar respuesta a la Ley deDependencia, y la implantación por primera vezdel ciclo de Grado Medio de Pastelería yRepostería en Castilla-La Mancha, en el IES"Universidad Laboral" de Toledo.

Extremadura:

Materiales Educativos Digitales

La Consejería de Educación ha convocado las ayudas para la elabora-ción y desarrollo de materiales educativos digitales en Extremadura,para las que se han destinado 240.405 euros.

Se destinarán al desarrollo demateriales educativos digitales quefuncionen sobre entorno gnu/Linex yen red, y deberán ser inéditos y versarsobre diferentes aspectos del sistemaeducativo extremeño, de los nivelesprevios a la universidad.

Podrán acceder a estas ayudas el personal en activo de los centros edu-cativos de los niveles previos a la universidad, así como el de los Centrosde Profesores y Recursos.

País Vasco:

Trabajo remunerado en cuatrocentros

Cuatro centros de Formación Profesional delPaís Vasco han presentado un proyectoconjunto que ofrece a los alumnos matri-

culados la posibilidad de compaginar su forma-ción con un trabajo remunerado en una empresarelacionada con la especialidad que cursen.

El nuevo modelo educativo empezará a fun-cionar durante el curso 2007-08, y se ofertarán100 plazas.

De esta manera, se realizarán más de 1800horas de formación práctica en los tres años quedura el ciclo, a diferencia del modelo actual quededica 350 horas a las prácticas en empresas.

Desigualdad entre CC.AA.:

La implantación de las TIC en las aulas

Según datos del MEC -correspondientes al curso académico2005/2006-, la implantación de las TIC en la educación no universi-taria se está produciendo de forma desigual entre las diferentes

Comunidades Autónomas.

De esta forma, Extremadura es la Comunidad con una mejor propor-ción de alumnos por ordenador, con 2,6. A continuación se sitúan el PaísVasco (con 6,7 alumnos por ordenador), Asturias (7,6) y La Rioja (con 7,6).Por el contrario, los peores datos corresponden a Baleares (14,2 alumnospor ordenador), la Comunidad Valenciana (14), Galicia (12,9) y Canarias(12,8).

En cuanto a los centros privados, presentan peores resultados que laenseñanza pública en todas las Comunidades Autónomas, siendo el alum-nado vasco el que presenta los mejores resultados con un ordenador porcada 7,7 matriculados y el alumnado murciano el que presenta los peores,con 19,1 estudiantes por ordenador.

Si nos fijamos en los centros conectados a Internet, los datos mejoranconsiderablemente, ya que, el 98,3% de los centros están conectados; des-tacando Andalucía, Extremadura, Navarra y País Vasco como lasComunidades que tienen el 100% de los centros conectados a Internet.

Para hacer frente a esta situación -a través del programa Internet en elAula-, se intenta lograr que en 2009 todos los centros públicos tengan unordenador con conexión a Internet para cada 2 alumnos de la ESO y paracada 6 de primaria.

A nivel internacional, los países con más ordenadores por alumno en laescuela son Liechtenstein, Estados Unidos, Australia, Corea del Sur,Hungría, Nueva Zelanda, Reino Unido, Hong Kong, Austria o Canadá,donde hay, como máximo, 3 alumnos por computadora.

Fuente: Educar Mayo/07

Fuente: Region Digital

Fuente: educaweb Fuente: educaweb

Imagen aula

Mª Concepción Montemayor DuránProf. Titular de Química Física. Universidad Autónoma de madrid


Reflexiones:

En el supermercado

El sábado pasado por la mañana, como muchos otrossábados, fui a hacer la compra a un gran centro comer-cial. Agotada ante la hazaña quincenal de llenar un

carrito con víveres y provisiones de discutible utilidad, proce-dí a hacer cola en una de las cajas del supermercado. Mientrasesperaba, repasé la lista que había escrito y traído conmigo. En

ella, con letras mayúsculas y en subrayado,aparecía un epígrafe, "PIMIENTA NEGRA".Caí en la cuenta de que me había olvidado yque su acopio era imprescindible para la recetaque se iba a cocinar en la comida familiar demediodía. Con un poco de rubor, me atreví apreguntarle a la mujer que esperaba detrás demí, "¿le importa si voy a por un poco de

pimienta?" "No, no se preocupe", me contestó con exquisitaamabilidad. Corrí rauda y veloz por los resbaladizos pasillosdel establecimiento y subsané mi falta.

Unos minutos más tarde, cuando yo ya descargaba el con-tenido de mi carro, recibí una llamada procedente de mi casa."¡Falta papel higiénico!, no te olvides de él". Volví a mirar ala mujer que esperaba detrás de mí. Con un gesto de apuro levolví a interpelar, "¿le importa si voy a por papel higiénico?"Ante mi sorpresa me contestó, "no se preocupe, voy yo, meviene bien andar". Cuando me respondió, me di cuenta de queestaba en avanzado estado de gestación. Rápidamente, y sinque yo pudiera hacer nada desapareció en busca del preciadopapel. Mi vergüenza alcanzó cotas insospechadas, no solo nole había dejado pasar, sino que ella me estaba ayudando a mí.Cuando volvió le pedí disculpas, mi falta de observación erainexcusable. Sin embargo, ella no estaba molesta y me calma-ba con una cálida sonrisa, "de verás, prefiero caminar. Así medistraigo". Después de proceder al pago de mi compra se meencendió la luz. Aunque tenía prisa, no debía marcharme. Elbuen hacer de esta mujer me había impregnado. Decidí que-darme y ayudarla a vaciar su carro. Ella, atónita, me dijo queno hacia falta, pero noté que se sorprendió gratamente. Al aca-bar, las dos reíamos y llegamos a intercambiar los teléfonos.

Lo anteriormente escrito, ¿es una historia inventada? Enuna sociedad donde la velocidad es de vértigo, donde cada unomira por lo suyo, donde la generosidad en tiempo y espacio esun bien escaso, donde los puñales y el egoísmo están a laorden del día, un remanso en el que la sencillez, la elegancia,la pausa, la amabilidad, la sonrisa hacen su aparición suena aciencia ficción. ¿Qué nos está pasando? ¿Cómo estamos edu-cando a nuestros hijos? ¿Son capaces de tener consideraciónpor el otro? ¿Miran por y para el compañero? ¿Tienen encuenta al profesor? ¿Y a sus padres? ¿Qué papel tiene el res-peto, la sencillez, las buenas maneras y la elegancia en su díaa día? Las semillas de hoy son los árboles del mañana, ¿quéestamos plantando?

Mª José Sánchez YagoMICROLOG

[email protected]

El balcón del profesor

Nivel de estudios

Sólo quiero hacer una reflexión acerca de algo que oí ayerpor la radio y me dejo un tanto asombrada (si es que sepuede aun asombrar uno con lo que se está haciendo en

la enseñanza), parece ser que en laUniversidad de Zaragoza, durante elmes de septiembre, se van a impartirclases de matemáticas, física, quími-ca, electricidad, etc, para que se pon-gan al nivel de entrada en laUniversidad los nuevos estudiantesque no lo alcancen.

Y yo me pregunto: ¿Si es que no tienen el nivel suficiente,porque aprobaron la enseñanza secundaria?, mas aun ¿porquehan aprobado la selectividad?, algo raro ocurre en este paso,algo que luego da lugar a que en primer curso de una carrera deCiencias no lleguen a aprobar la asignatura Química, en pri-mera convocatoria, ni el 25% de los alumnos matriculados.

¿Que debemos hacer los profesores? ¿"levantar la mano"para que aprueben mas aunque no lo merezcan?, no creo queesa sea la solución correcta, pero tampoco me parece bien queel fracaso escolar que antes había en primaria y secundariahaya disminuido de esta forma, a mi juicio totalmente ficticia.

El índice de suspensos tan grande que tuve el curso pasadoes como poco, traumático para los estudiantes, frustrante parael profesor y un "timo" para el contribuyente, que al fin y alcabo es quien paga los estudios de un montón de gente que nolo merece.

Estoy de acuerdo con el profesor X de la institución Y queescribió en el número anterior de esta revista, y me hago, paraacabar, algunas de las preguntas que se hizo él: ¿Qué pasaracon la vocación del profesor?, ¿tendrá sentido seguir luchandopor lo que él cree correcto?... La contestación a estos interro-gantes no debería dejar de tener importancia.

Imagen aula de Ciencias

Imagen molécula

Fuente: www.icex.es

Por Mª del Pilar Herrero


Internacional

Exporta 2007: Congreso para la Internacionalización Empresarial

EXPORTA abrió por primera vez sus puertas en el año 2000, con la decidida voluntad de conver-tirse en el gran foro de encuentro de todas aquellas empresas de marcada vocación internacionalasí como de las sociedades, asociaciones e instituciones de carácter público o privado prestado-

ras de servicios destinados a favorecer la competitividad internacional de las primeras.

Desde entonces, EXPORTA se ha celebrado en Madrid los años pares, y se ha trasladado a CC.AA.de gran tradición exportadora los impares. Así, EXPORTA 2001 tuvo lugar en Barcelona, EXPORTA2003 en Valencia, y EXPORTA 2005 en Bilbao. En 2005, el formato feria de EXPORTA dio paso al per-fil de congreso que en la edición 2006 se consolidó con un programa de actividades cuidadosamenteestructurado para dar cabida a todas las instituciones y agentes implicados en los retos de la internacionalización de la empresaespañola.

En todas las ediciones se ha mantenido una oferta especializada, definida por los Talleres ySeminarios de internacionalización así como el Punto de Encuentro Internacional, con sus entrevistasindividualizadas entre las empresas y los representantes de la Oficinas Económicas y Comerciales de lasEmbajadas de España.

Coincidiendo con el XXV aniversario del ICEX, se ha celebrado en Sevilla la octava edición del con-greso Exporta, que se consolida como el más importante forode debate sobre internacionalización empresarial, organizadopor el Instituto Español de Comercio Exterior (ICEX) con la

colaboración, este año, de la Agencia Andaluza de Promoción Exterior (EXTENDA).

El Ministro de Industria, Comercio y Turismo -Joan Clos-, y el Presidente de la Juntade Andalucía -Manuel Chaves-, fueron los encargados de inaugurar esta edición, cuyotema central ha sido el análisis de la estrategia y oportunidades en el proceso de interna-cionalización del sector servicios, por sus connotaciones y trascendencia para la econo-mía española en general y la andaluza en particular. Se quiere al mismo tiempo incidiren un sector que no es todavía suficientemente conocido y para el que se están diseñan-do ahora planes de apoyo institucional específicos para promocionar su presencia en elexterior.

Durante los dos días de duración EXPORTA 2007 ha contado con más de 1500 par-ticipantes en sus 30 talleres y seminarios y ha atendido más de 1650 entrevistas en elPunto de Encuentro Internacional, donde 50 Consejeros Comerciales de la Red de Oficinas Económicas y Comerciales de lasEmbajadas de España en el exterior han brindado asesoramiento a las empresas visitantes sobre las oportunidades de sus respecti-vos mercados. Además, entre los dos días de duración de EXPORTA 2007 el total de visitas registradas fue de 3453 visitantes.

Los diferentes aspectos de la internacionalización del sector servicios han sido expuestos en los distintos talleres y seminariosa través de destacadas personalidades del mundo académico, de la administración y la empresa, entre ellos Jagdish Bhagwati, pro-fesor de la Universidad de Columbia y candidato al Premio Nobel de Economía, quien en la sesión inaugural revisó “la verdade-ra definición de la globalización”. Las conclusiones quese han extraído de estos debates destacan el gran poten-cial de este sector en los mercados internacionales, el cre-ciente protagonismo de las nuevas tecnologías en elintercambio de bienes y servicios entre países o la rele-vancia de las empresas españolas en sectores como elbancario.

Así lo puso de relieve el Vicepresidente Ejecutivo delICEX -Ángel Martín Acebes-, en la sesión de clausura,quien señaló que para el Instituto los servicios represen-tan una prioridad por su capacidad de arrastre o de gene-ración de exportaciones inducidas, su capacidad de crea-ción de imagen-país y su alto nivel tecnológico.

Ferias y eventos del sectorInterdidac 2007: Salón Internacional del Material Educativo

La feria, que se celebró -como enocasiones anteriores de formasimultánea a AULA-, por primera

vez compartió el mismo escenario, conun óptimo balance de resultados, y unaexcelente valoración por parte de exposi-tores y visitantes. Se inauguró en lamañana del 7 de marzo por S.A.R. laInfanta Doña Elena, acompañada de laMinistra de Educación y Ciencia,Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo, juntocon otras personalidades.

Durante cinco días, presentó las últi-mas novedades en equipamiento escolar

de 171 empresas expositoras. La feria,que cumplió su décimo tercera edición,obtuvo una afluencia final de 7.672 pro-fesionales.

En cuanto al perfil del visitante segúnsu actividad, las estadísticas reflejan unapresencia mayoritaria de profesores, queha significado el 41,8% del total registra-do, seguida directores de centros ygerentes, con un 13,7%; orientadores,con un 13,3%; agentes comerciales, conun 6,3%, y representantes de laAdministración Pública, con un 6%, entreotros. Además hay que señalar una asis-tencia equilibrada de profesionales proce-dentes de centros privados y públicos quehan supuesto el 54% y el 45,9%, respec-tivamente.

Atendiendo al nivel de enseñanza ladistribución del visitante indica que losmayores porcentajes correspondieron aEducación Infantil, con un 24%;Bachillerato, con un 21%, y EducaciónPrimaria, con un 16,4%, Otros nivelesdestacados fueron, la FormaciónProfesional, con un 12,4%; Educación

Especial, con un 8,4% yEstudios Universitarios,con un 8%.

En cuanto al alcancegeográfico, hay quesubrayar principalmentela presencia de visitantesde las ComunidadesAutónomas de Madrid,Castilla-León; Castilla-La Mancha, Andalucía,Cataluña y la ComunidadValenciana, en esteorden.

En el capítulointernacional seregistraron más deun centenar de pro-fesionales proce-dentes en mayormedida del áreaeuropea: Portugal,Francia, Italia, yAlemania a la cabe-za, así como delmercado iberoame-ricano, especial-

mente de México, Argentina, y EstadosUnidos.

Ambos salones configuraron el máscompleto escenario de la oferta educativaactual en nuestro país y un foro de infor-mación de probado interés para unamplio colectivo de profesionales.

De forma paralela a INTERDIDACse celebraron dos jornadas organizadas

por IBERDIDAC los días 8 y 9 demarzo. Dos conferencias que abordaronuna interesante temática en torno al "Usode los nuevos materiales didácticos en laeducación del siglo XXI", y "La educa-ción infantil y el uso de recursos instru-mentales en este nivel educativo".

Además se celebró el Seminario “LasTIC en el aula”, organizado conjunta-mente entre la Embajada Británica enMadrid y la Asociación BESA; contandocon la participación de la Vicepresidentade Iberdidac.

Agenda21-23/Noviembre/07: EDUCATEC 2007, en París

(www.educatec.com)27-29/Noviembre/07: WORLDDIDAC Asia 2007, en Bangkok

(www.worlddidacasia.com)9-12/Enero/08: BETT 2008, en Londres

(www.bettshow.com)19-23/Febrero/08: DIDACTA 2008, en Stuttgart

(www.didacta.de)26-30/Marzo/08: AULA 2008, en Madrid

(www.aula.ifema.es)


Instantánea participación en el Seminario

Instantánea de la inauguración

Instantánea de la inauguración


magazine núm. 37 de iberdidac

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