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Universidad de Santander Proyecto Educativo del Programa PEP

1 Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA – PEP

Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas

Comité de Calidad:

Dr. William Reyes Serpa - Decano Facultad de Ciencias de la Salud

M.sc. Libeth Yajaira Criado Guerrero - Docente Programa de Bacteriología y Laboratorio

Clínico

PhD. Liliana Torcoroma García - Coordinadora Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas

Colaboración de:

M.sc María Teresa Vargas Calle - Docente Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico

Dra. Lucia Calderón Peñaranda - Coordinadora Proyectos Especiales

Facultad de Ciencias de la Salud

Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico

Universidad de Santander

Bucaramanga - Colombia

Marzo de 2013



TABLA DE CONTENIDO

1. Marco Teórico: ............................................................................................................. 7

1.1. Definición del Proyecto Educativo del Programa ................................................... 7

1.2. Contexto Institucional: .......................................................................................... 7

1.3. Misión: ................................................................................................................. 8

1.4. Visión:................................................................................................................... 9

1.5. Filosofía Institucional: ........................................................................................... 9

2. Horizonte del Programa.............................................................................................. 10

2.1. Contexto mundial, nacional y regional, tendencias, estudios, y referentes: ......... 10

2.2. Justificación: ....................................................................................................... 14

2.3. Caracterización del Programa: ............................................................................ 18

2.3.1. Perfil de admisión: ........................................... ¡Error! Marcador no definido.

2.3.2. Competencias del profesional : ................................................................... 22

2.4. Filosofía del Programa:....................................................................................... 26

2.5. Principios y Valores: ............................................................................................ 27

2.5.1. Respeto: ...................................................................................................... 27

2.5.2. La Bioética:.................................................................................................. 28

2.5.3. Trabajo en equipo: ...................................................................................... 28

2.5.4. Transdisciplinariedad: ................................................................................. 28

2.6. Misión y Visión del Programa: ............................................................................. 28

3. Docencia: ................................................................................................................... 29

3.1. Perfil del docente: ............................................................................................... 31

3.2. Estructura curricular: .......................................................................................... 33

3.3. Plan de estudios:................................................................................................. 34



3.3.1. Modelo Pedagógico:.................................................................................... 38

3.3.2. Metodología de Enseñanza- Aprendizaje aplicada en el Programa: .............. 41

3.3.3. Evaluación: .................................................................................................. 43

3.4. Flexibilidad curricular: ......................................................................................... 45

3.4.1. Ingreso: ....................................................................................................... 48

3.4.2. Proceso de admisión: .................................................................................. 50

3.4.3. Proceso de Inscripción: ............................................................................... 53

3.4.4. Interdisciplinariedad en el Programa: .......................................................... 54

3.4.5. Perfiles: ....................................................................................................... 20

3.4.6. Perfil ocupacional: ....................................................................................... 22

3.5. Investigación:...................................................................................................... 55

3.5.1. Formación y capacitación para la investigación: .......................................... 56

3.5.2. Grupo de investigación:............................................................................... 56

3.5.3. Convocatorias y participación en Colciencias: .............................................. 57

3.6. Proyección y Extensión/compromiso con el entorno: .......................................... 57

3.7. Internacionalización: ........................................................................................... 58

3.8. Egresados: .......................................................................................................... 58

4. Gestión Administrativa ............................................................................................... 59

4.1. Organigrama Institucional: .................................................................................. 59

4.2. Recursos físicos del programa: ............................................................................ 60

4.2.1. Facultad de Ciencias de la Salud: ................................................................. 61

4.2.2. Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, que apoyarán la maestría de

Enfermedades Infecciosas: ......................................................................................... 61

4.3. Comités de apoyo: .............................................................................................. 63

4.4. Acciones estratégicas de Democracia y Convivencia: ........................................... 67



5. Planes Estratégicos: .................................................................................................... 68

5.1. Gestión de la Docencia:....................................................................................... 68

5.2. Gestión de la Investigación:................................................................................ 69

5.3. Gestión de extensión y proyección social: ........................................................... 69

5.4. Gestión de relaciones interinstitucionales: .......................................................... 70

5.5. Gestión del Bienestar Institucional: ..................................................................... 72

5.6. Gestión y mejoramiento de la calidad: ................................................................ 72

6. Bibliografía: ................................................................................................................ 75



ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Programas de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas en otros

Países. ................................................................................................................................ 11

Tabla 2. Estructura Básica de Planes de Estudio de Maestrías en el área de Enfermedades

Infecciosas a nivel Nacional. ............................................................................................... 12

Tabla 3. Plan de Estudios del Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas . ....................................................................................................................... 35

Tabla 4. Componente Flexible. Cursos Electivos de Profundización del programa de Maestría

en Investigación en Enfermedades Infecciosas. .................................................................. 46

Tabla 5 Cursos Electivos Complementarios del programa de Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas. ................................................................................................. 47



ÍNDICE DE GRÁFICAS

Fígura 1 Estructura Curricular ............................................................................................. 34

Fígura 2 Propuesta Pedagógica de la Universidad de Santander - UDES .............................. 40

Figura 3 Organigrama de la Universidad de Santander – UDES………………………………………….60



Programa Académico de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA - PEP

1. Marco Teórico:

1.1. Definición del Proyecto Educativo del Programa

El Proyecto Educativo del Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas, resume la naturaleza, filosofía, valores y estructura organizacional, para orientar

y servir de guía coherente con lo dispuesto por la normatividad vigente que facilita y

potencializa la formación integral de los estudiantes expresada en el ejercicio de las

funciones sustantivas de la Universidad, Docencia, Investigación y Proyección Social o

Extensión1

El accionar del Programa está dirigido a lograr formación de alta calidad, a partir de los

contenidos curriculares, debidamente dispuestos de acuerdo con las directrices de la

Educación Superior en Colombia y el Proyecto Educativo Institucional de la UDES, que

pretende visibilidad, internacionalización, y formación en alta calidad; especialmente

constituyendo un proyecto educativo en el cual docentes y estudiante fortalezcan las

competencias necesarias para generar nuevo conocimiento, reflejado en capacidades

científicas, que en el largo plazo pueden ser profundizadas en un programa de doctorado2 .

1.2. Contexto Institucional:

La Universidad de Santander cuenta con 30 años de experiencia en el campo de la

educación, y dentro de la filosofía contenida en el Proyecto Educativo Institucional – PEI,

mantiene el propósito de ser parte de la solución a los problemas que se presentan en el

contexto local, nacional e internacional justificando la organización de sus programas de

1Universidad de Santander –UDES- Proyecto Educativo Institucional. Bucaramanga, 2013. 2 Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de maestría y doctorado. Consejo Nacional de Acreditación. Bogotá. 2010.



pregrado y posgrado en la necesidad de aliviar las consecuencias de los graves problemas de

salud pública que aquejan a la sociedad. Con esta base la UDES considera que la generación

y el uso del conocimiento logrará aportar a “la transformación productiva y la solución de

problemas sociales”3, entendiendo que la ciencia y la tecnología deben ser el referente de

las instituciones de educación superior que con productos de calidad respondan al

mejoramiento de las condiciones de vida de la población. Todo esto enmarcado bajo los

principios de la investigación científica y formativa institucionalizada en los programas de

formación profesional.

La UDES en el proceso de búsqueda de la excelencia académica, reafirma su propósito de

hacer de la actividad de investigación, el soporte fundamental de su vida académica y de su

proyección social4, logrando que los resultados y productos entregados aporten para la

Universidad la visibilidad en el contexto local, nacional e internacional y el impacto

consecuente de la transformación y generación del conocimiento; este contexto sirve de

soporte para la creación del Programa de la Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas, porque la investigación aplicando las políticas del Sistema Nacional de Ciencia y

Tecnología, de Colciencias y el Ministerio de Educación Nacional, será el eje central del

Programa, en atención a la necesidad de tener productos de calidad y apoyo para la

solución de problemas comunitarios de interés en salud pública. Todo esto soportado en un

proyecto sólido que la Universidad desde su reconocimiento de pleno derecho en el 2005,

ha ido construyendo con el fin de elevar la capacidad científica y tecnológica de su

comunidad académica, de manera tal que pueda responder ante las exigencias que la

sociedad demanda en materia de ciencia, tecnología e innovación.5

1.3. Misión:

La UDES forma integralmente ciudadanos de calidad académica y profesional, con

proyección internacional, competentes en distintas áreas del conocimiento, sensibles al uso

3 Colombia construye y siembra futuro. Política Nacional de Fomento a la investigación y la innovación. Bogotá. 2008. 4 Políticas Generales para el Desarrollo de la Investigación. Universidad de Santander. Bucaramanga. 2012. 5 Idem



racional de los recursos naturales y tecnológicos, que contribuyen mediante la relación con

el entorno, al desarrollo humano, el arte y la cultura. Desarrolla la investigación y la

extensión con visibilidad de resultados en la solución de problemas de la región, del país y

del mundo, en un marco de principios democráticos y de valores éticos y estéticos.

1.4. Visión:

En el 2018 la UDES será reconocida en el contexto regional, nacional e internacional por la

calidad académica, la competencia de sus profesionales y por su aporte al desarrollo,

científico, económico, político, social y cultural.

1.5. Filosofía Institucional:

La Universidad de Santander se construye, crece y se fortalece sobre la base de la filosofía

de la educación superior en función del desarrollo de las personas y el beneficio de la

cultura a la cual sirve; en la Conferencia Regional de educación superior en América Latina y

el Caribe realizada en Cartagena en el 2008, se reconoció la necesidad de reivindicar el

“carácter humanista” de la Educación Superior, para promover la formación integral de

personas, con capacidad de enfrentar los retos del país y el mundo con responsabilidad

social, con ética y respeto por el ambiente, apropiando el conocimiento y las competencias

adquiridas para el beneficio de la sociedad y la comunidad a la que pertenezcan. La UDES

entonces tal y como se expresa en la Misión prepara profesionales competentes en la

ciencia y la tecnología, y con el criterio suficiente para la toma de decisiones benéficas para

la comunidad.

La Filosofía institucional se encuentra entonces sustentada sobre tres referentes:

La concepción definida en la Constitución Política de Colombia, “la educación como

un derecho y un servicio público con función social”6.

Lo definido y establecido por la Leyes que regulan la Educación Superior en

Colombia, principalmente por lo dictado por la Ley 30 de 1992, en la cual se define

6 Constitución Política de Colombia. Bogotá. 1991



la educación superior como “un proceso permanente que posibilita el desarrollo de

las potencialidades del ser humano de una manera integral”.

El tercer referente se sustenta entonces en la filosofía que nació con la Universidad,

con la cual asume la formación integral de sus estudiantes, desde los aspectos socio-

humanísticos, hasta los procesos de generación de conocimiento a través de las

acciones propuestas para la investigación formativa y científica; consiguiendo que

los profesionales egresados evidencien competencias en el ser, el conocer, el saber

y el convivir, y con la capacidad para la toma acertada de decisiones.

La UDES educa según las normas que rigen la educación superior en Colombia, según la

Constitución y las Leyes, buscando educar en valores de democracia, justicia social y sana

convivencia, entregando a la sociedad ciudadanos ejemplares comprometidos con el

entorno y aportando su conocimiento al encuentro de soluciones conjuntas de situaciones

que alteran la calidad de vida.

2. Horizonte del Programa

2.1. Contexto mundial, nacional y regional, tendencias, estudios, y referentes:

A nivel internacional, la denominación de Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas es compartida por muchas Instituciones Universitarias, principalmente en países

de Latinoamérica y de la Península Ibérica. En la Tabla 2 se presentan los nombres de

programas de diversos lugares de América y Europa, que poseen denominación similar y

que son ofertados por Universidades con reconocido prestigio internacional

.



TABLA 1 PROGRAMAS DE MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EN ENFERMEDADES INFECCIOSAS

EN OTROS PAÍSES.

Programa Universidad País Duración (meses)

Maestría en Control de las Enfermedades Infecciosas7

University of London. London

School of Hygiene & Tropical

Medicine

Inglaterra 24

Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas Emergentes8

Universidade de Lisboa Portugal 24

Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas 9

Universidade Federal de Mato

Grosso do Sul

Brasil 24

Maestría en Control de Enfermedades Infecciosas y Tropicales10

Universidad Peruana Cayetano Heredia

Perú 12

Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas11

Universidade Fed. Espírito Santo

Brasil 24

Máster en Enfermedades Infecciosas12

Universidad Autónoma de Barcelona

España 24


Universidade Federal do Rio de Janeiro

Brasil 24


Universidade de Sao Paulo Brasil 24

El programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de la Universidad de

Santander comparte plan de estudios en su estructura fundamental para componentes

como: básico, específico y de investigación, con otros programas internacionales de

7http://www.lshtm.ac.uk/prospectus/masters/mscid.html. Acceso 23 de Enero de 2013.

8http://www.fm.ul.pt/FMLPortal/UserFiles/File/Destaques_Eventos/IFA_folhetos/doenasInfeciosas.p

df. Acceso 23 de Enero de 2013. 9https://sistemas.ufms.br/sigpos/portal/cursos/view/cursoId:114. Acceso 23 de Enero de 2013. 10

http://www.upch.edu.pe/epgvac/maestria/4/maestria-en-control-de-enfermedades-infecciosas-y-tropicales. Acceso 23 de Enero de 2013. 11

http://portais.ufes.br/PRPPG/programas&progr=30001013010P0. Acceso 23 de Enero de 2013. 12

http://www.uab.es/servlet/Satellite/postgrado/master-en-enfermedades-infecciosas/datos-basicos-1206597472083.html/param1-1934_es/param2-2008/ Acceso 23 de Enero de 2013.

13http://www.medicina.ufrj.br/posdip/index.php. Acceso 23 de Enero de 2013.

14 http://www.fm.usp.br/posgrad/mostrahp.php?origem=posgrad&xcod=DOEN%C7AS%20INFECCIOSAS%20E%20PARASIT%C1RIAS&dequem=P%E1ginas%20Internas. Acceso 23 de Enero de 2013.

http://www.lshtm.ac.uk/prospectus/masters/mscid.html

http://www.fm.ul.pt/FMLPortal/UserFiles/File/Destaques_Eventos/IFA_folhetos/doenasInfeciosas.pdf

http://www.fm.ul.pt/FMLPortal/UserFiles/File/Destaques_Eventos/IFA_folhetos/doenasInfeciosas.pdf

https://sistemas.ufms.br/sigpos/portal/cursos/view/cursoId:114

http://www.upch.edu.pe/epgvac/maestria/4/maestria-en-control-de-enfermedades-infecciosas-y-tropicales

http://www.upch.edu.pe/epgvac/maestria/4/maestria-en-control-de-enfermedades-infecciosas-y-tropicales

http://portais.ufes.br/PRPPG/programas&progr=30001013010P0

http://www.uab.es/servlet/Satellite/postgrado/master-en-enfermedades-infecciosas/datos-basicos-1206597472083.html/param1-1934_es/param2-2008/

http://www.uab.es/servlet/Satellite/postgrado/master-en-enfermedades-infecciosas/datos-basicos-1206597472083.html/param1-1934_es/param2-2008/

http://www.medicina.ufrj.br/posdip/index.php

http://www.fm.usp.br/posgrad/mostrahp.php?origem=posgrad&xcod=DOEN%C7AS%20INFECCIOSAS%20E%20PARASIT%C1RIAS&dequem=P%E1ginas%20Internas

http://www.fm.usp.br/posgrad/mostrahp.php?origem=posgrad&xcod=DOEN%C7AS%20INFECCIOSAS%20E%20PARASIT%C1RIAS&dequem=P%E1ginas%20Internas



maestría de la misma denominación, así como los campos del perfil ocupacional del

egresado y algunas características y competencias.

Para el caso de Colombia algunos programas de posgrado con denominación similar a la

Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas, según el Observatorio Laboral para

la Educación, a 2012, se reportan: tres programas de posgrado, de los cuales dos

correspondían a especializaciones y uno era una maestría strictu sensu. Este programa

corresponde a la Maestría en Infecciones y Salud del Trópico, ofertado por la Universidad

Nacional de Colombia, con sede en la Ciudad de Bogotá D.C. (Región Central). Un paralelo

de los planes de estudio de esta maestría con la Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas de la UDES se realiza con la finalidad de determinar posibles puntos de

encuentro. Como puede observarse en la Tabla 5, los objetivos de formación son distintos,

aunque comparten algunos cursos en los componentes básicos y de salud pública.

TABLA 2. ESTRUCTURA BÁSICA DE PLANES DE ESTUDIO DE MAESTRÍAS EN EL ÁREA DE

ENFERMEDADES INFECCIOSAS A NIVEL NACIONAL.

Componente Maestría en Infecciones y Salud

del Trópico - UN15

Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas- UDES

Curso Curso

Básica Inmunología Tumoral Biología Celular de las Enfermedades Infecciosas

Inmunología de las enfermedades infecciosas

Salud

Pública

Epidemiologia I

Epidemiología II

Estadística I

Estadística II

Eco epidemiología de

enfermedades Infecciosas

Fundamentos de Epidemiología

Epidemiologia de las enfermedades

transmisibles y nosocomiales

Estadística Aplicada

Específico Evolución Molecular

Pruebas Inmunodiagnósticas

Entomología Medica

Biología Molecular

Aspectos Clínico-Microbiológicos de las

Enfermedades Infecciosas I

Aspectos Clínico-Microbiológicos de las

Enfermedades Infecciosas II

15 http://www.medicina.unal.edu.co/programa.php?id_programa=20 Acceso 13 de enero de 2013

http://www.medicina.unal.edu.co/programa.php?id_programa=20



Control de Insectos

Evolución del Parasitismo y la

Virulencia

El Mundo de las Micobacterias

Seminario I

Seminario II

Manejo integral de las enfermedades de

transmisión vectorial

Biología Molecular aplicada al control de brotes

y a la resistencia bacteriana

HIV

Enfermedades desatendidas: geohelmintiasis,

criptosporidiosis, amebiasis

Dengue

Malaria

Tripanosomiasis

Tuberculosis

Patología de la Enfermedades Virales

Programas de vigilancia de Enfermedades

Infecciosas

Infección en trasplantados e Inmunosuprimidos

Antimicrobianos

Investigación Proyecto de Tesis

Tesis

Planeación en Investigación Clínica

Trabajo de grado I

Trabajo de grado II

Otros Electiva Complementarias I

Electiva Complementarias II

Este posgrado ofrece aproximadamente 7 cupos de ingreso al año y durante el periodo

comprendido entre el 2001-2010 reportó un total de 35 egresados, con una media de 4

magísteres por año16

Por otro lado en Colombia, actualmente un buen número de Instituciones de Educación

Superior (Universidad de Antioquia, Universidad Industrial de Santander, Universidad del

Valle, Universidad del Norte, Universidad de Cartagena, Universidad del Bosque y

Universidad del Quindío) ofrecen programas de formación a nivel de maestría bajo la

denominación de Ciencias Básicas Biomédicas. En este sentido, es importante diferenciar

entre el perfil de formación de este programa de maestría con el de Enfermedades

16 Graduados Colombia Observatorio Laboral para la Educación. http://www.graduadoscolombia.edu.coAcceso1 de septiembre de 2011.

http://www.graduadoscolombia.edu.co/



Infecciosas. Como su nombre lo indica, la Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas es un

programa de formación en las variadas disciplinas relacionadas con la salud humana

(ciencias de la vida: bioquímica, biofísica, biología celular, genética, biología humana,

fisiología humana, inmunología, biología de insectos, microbiología, biología molecular,

virología y neurociencias; ciencias médicas: epidemiología, medicina forense, ciencias de la

nutrición, patología, farmacología y salud pública), en el cual, eventualmente pueden

considerarse tópicos especiales del estudio de las enfermedades infecciosas, tales como

análisis genéticos, epidemiológicos, etc., de un determinado agente infeccioso. Sin

embargo, dentro de la estructura curricular de este programa de maestría, no se contempla

el estudio formal y sistemático de todos los aspectos integrales de las enfermedades

infecciosas como una competencia general del egresado, sino cómo una temática de

investigación específica para algunos de los formados. Es por esto que, la Maestría en

Ciencias Básicas Biomédicas no se considera dentro de los programas relacionados con la

Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas a nivel nacional.

2.2. Justificación:

Las enfermedades infecciosas tienen un alto impacto en la salud de las poblaciones17,

representando a nivel global la segunda causa de muerte y la primera causa de pérdida de

años de vida por discapacidad ó DALY´s (Disability-Adjusted Life Year ). De esta forma, la

patología infecciosa es una importante causa de mortalidad, morbilidad y discapacidad que

no sólo afecta a los países en desarrollo, sino también a los países desarrollados y suponen

gran parte del gasto sanitario18. El advenimiento de los antibióticos, las vacunas y otros

tratamientos supuso una racha de optimismo temporal en la lucha contra los agentes

infecciosos, e incluso permitió erradicar enfermedades responsables de gran mortalidad y

morbilidad, como la peste y la polio19. Sin embargo, el escenario actual se muestra adverso.

En las últimas décadas han emergido nuevas afecciones como el SARS (Síndrome

17

Mathers, C.D., Bernard, C., Iburg, K., Inoue, M., Ma Fat, D., Shibuya, K., et al. The global burden of disease in 2002: data sources, methods and results. [Accedido 26 Mayo 2008.] Geneva, World Health Organization, 2003 (GPE Discussion Paper No. 54). Disponible en: http://www.who.int/evidence 18 Ibid 19 Fenner F, Henderson DA, Arita I, Jezek Z, Ladnyi ID. Smallpox and its eradication. Geneva, World Health Organization, 1988.

http://www.who.int/evidence



Respiratorio Agudo Severo), el SIDA, la hepatitis C, la enfermedad por priones, el síndrome

de shock tóxico, entre otras, que nos han mostrado la fragilidad de los sistemas de salud y la

falta de profesionales entrenados en el manejo y control de estas infecciones al interior de

las instituciones prestadoras de servicios de salud.

Por otro lado, la patología infecciosa ha ganado un nuevo ímpetu al ser relacionada con la

etiología del cáncer y de otras enfermedades crónicas como la Diabetes Mellitus Tipo I 20 , 21.

Aunado a todo lo anterior, se encuentra también, el advenimiento de las enfermedades

infecciosas re-emergentes, que se presentan con manifestaciones clínicas atípicas y agentes

etiológicos multi-resistentes a los tratamientos actuales, como es el caso de la

Tuberculosis22 . Todo esto ha colocado sobre el tapete la evidencia de la creciente

complejidad del diagnóstico, manejo y tratamiento de las enfermedades de origen

infeccioso23 y ha hecho resurgir el interés de la ciencia sobre la investigación a nivel básico y

clínico de estas entidades.

De esta forma, las infecciones aún constituyen amenazas reales deben ser tenidas en cuenta

si se pretende diseñar y establecer sistemas de salud que verdaderamente contribuyan a

mejorar la calidad de vida de las personas y combatir adecuadamente las enfermedades

que más afectan las tasas de morbi-mortalidad de nuestra población. En Colombia el

Ministerio de Salud y Protección Social, en conjunto con el Instituto Nacional de Salud (INS)

y la Organización Panamericana de la Salud (OPS), se encuentran liderando el Plan Nacional

de Salud, contemplado en el Plan decenal de salud 2012-202124 el cual se encuentra en

ejecución, y pretende disminuir la carga de morbimortalidad que las enfermedades

20 Vartanian JP, Guétard D, Henry M, Wain-Hobson S. Evidence for editing of human papillomavirus DNA by APOBEC3 in benign and precancerous lesions. Science. 2008;320:230-3. 21 Fuccio L, Minardi ME, Zagari RM, Grilli D, Magrini N, Bazzoli F. Metaanalysis: duration of first-line proton-pump inhibitor based triple therapy for Helicobacter pylori eradication. Ann Intern Med. 2007;147:553-62. 22 Rivero A, Marquez M, Santos J, Pinedo A, Sánchez MA, Esteve A, et al. High rate of tuberculosis reinfection during a nosocomial outbreak of multidrug resistant tuberculosis caused by Mycobacterium bovis Strain “B”. Clin Infec Dis 2001;32:159-61. 23

Toro MD, Rodríguez-Baño J, Herrero M, Rivero A, García-Ordoñez MA, Corzo J, et al. Clinical epidemiology of Stenotrophomonas maltophilia coloniza tion and infection: A multicenter study. Medicine (Baltimore). 2002;81:228- 39. 24 Plan decenal de salud pública 2012-2021: "Prevención, control y eliminación de las enfermedades infecciosas desatendidas priorizadas en Colombia: geohelmintiasis y parasitismo intestinal". Bogotá. 2012.



infecciosas desatendidas (EID) causan; situación también que sirve de marco en la definición

y establecimiento de programas de educación formal en investigación que entreguen bases

sólidas en lo académico y disciplinar, para afrontar y abordar de manera adecuada el ciclo

epidemiológico de estas enfermedades, logrando establecer desde los resultados de la

investigación tratamientos eficaces y oportunos, que lleven a la disminución real de las tasas

de incidencia y prevalencia de las patologías. Para esto, es necesaria la formación sistémica

de profesionales de salud expertos en enfermedades infecciosas, con conocimientos

amplios y rigurosos en esta disciplina y con capacidad de generar conocimientos y contribuir

al avance en investigación aplicada de la patología infecciosa.

Como sabemos, la ciencia y la tecnología constituyen de manera complementaria los

principales factores para el desarrollo económico y social de las naciones25. Cada vez más se

enfatiza en la importancia de invertir en la producción de saberes y conocimientos y en la

transformación de estos productos y procesos que atiendan las demandas de la sociedad.

En el campo de la salud no es diferente: el monto de las inversiones en investigación están

directamente relacionado con el nivel de los indicadores de calidad de vida de las

poblaciones. Países con mapas epidemiológicos muy similares al nuestro, tales como el

Brasil, concentran grandes cantidades de recursos financieros y humanos en la investigación

en salud, lo cual es reflejo de una política nacional de Ciencia, Tecnología en Innovación en

Salud que surgió desde mitad de la década de los noventa en ese país26. Estos esfuerzos

resultan alentadores, teniendo en cuenta que de esta forma enfermedades tropicales y

otras enfermedades negligenciadas emprenden un camino que, eventualmente llevará a

soluciones temporales, de tratamiento y manejo, o definitivas a este tipo de dolencias. En

este contexto, en el Brasil ya iniciaron la ejecución de planes estratégicos que permitirán la

reducción significativa, en los próximos 25 años, de enfermedades controladas, mediante

medidas de protección específica y promoción de hábitos saludables27. Estos programas

contemplan el control de la incidencia o de la re-emergencia de las enfermedades

25

Colombia Construye y Siembra Futuro. Política Nacional de Fomento a la Investigación y la Innovación. Bogotá. 2008 26 Guimarães, 2004. Guimarães, R. Bases para uma política nacional de ciência, tecnologia e inovação em saúde. Ciências e Saúde Coletiva. 2004, vol. 9 (2), pp.375 – 387. 27 Goulart FAA. Cenários epidemiológicos, demográficos e institucionais para modelos de atenção à saúde. Inf Epidemiol SUS 1999 abr-jun; 8(2):17-26.



endémicas tales como la Malaria, la Tuberculosis y la Hanseniasis, así como, las de alta

incidencia como el SIDA, los cuales necesitaran el mantenimiento por largos periodos de

tiempo de planes rigurosos con énfasis en la prevención y promoción de la salud. En este

proceso, ha sido clave la formación de recursos humanos de alta calificación para las

instituciones del Sistema de Salud o para la docencia y la investigación para las

universidades y demás entes de desarrollo.

Como es sabido el desconocimiento de las etiologías, la ausencia de tratamientos, las

deficiencias en infraestructura hospitalaria, la falta de adecuados programas de capacitación

y apropiación del conocimiento en el área de las patologías infecciosas y la carencia de

investigación ética son factores que han contribuido a este panorama donde las

enfermedades infecciosas aún dominan el destino de muchos pueblos 28.

En Colombia, a pesar de ser uno de los países de Latinoamérica con mayor desigualdad, y

con mayores índices de impacto en salud como consecuencia de las patologías infecciosas,

se ofrecen pocos programas específicos de formación de posgrado en esta importante área.

Esto hace que exista un número muy limitado de profesionales capacitados para dar

respuesta a una nueva realidad sanitaria, en la que es imprescindible mejorar los niveles de

calidad y eficiencia de los procesos de investigación, promoción, diagnóstico, manejo y

tratamiento de las entidades de origen infeccioso. Hay una carencia generalizada a nivel de

maestrías y doctorados en el área de la salud, especialmente en el estudio de

enfermedades infecciosas. En el 2010 la Sociedad Colombiana de Infectología reportaba

297 miembros inscritos entre ellos médicos, odontólogos, bacteriólogos, microbiólogos,

enfermeros y profesionales de áreas afines dedicados al estudio y aplicación de la

Infectología. Entre los miembros listados solamente 26 (8,8%) pertenecían a ciudades de la

Región Oriental y Atlántica29.

Así las cosas es prudente la organización de un plan de estudios de excelencia académica

que responda a las necesidades y las condiciones de salud que los indicadores para

28 Muñoz Sanz y Pachón, 2008. 29 Sociedad Colombiana de Infectología. Listado de Miembros ACIN 2010. http://acin.org/acin/new/Portals/0/listado_miembros_2010.pdf Acceso 21 de junio de 2011.

http://acin.org/acin/new/Portals/0/listado_miembros_2010.pdf



Colombia según la Organización Mundial de la Salud (OMS) evidencian con reportes muy

altos para casos de malaria, lepra, tuberculosis y tosferina30, configurando la necesidad de

estudiar e investigar la etiología, epidemiología y ciclos detallados de los agentes

infecciosos, para establecer mecanismos de contención de las enfermedades, disminuir su

contagio y transmisión y diseñar herramientas y estrategias para su control. Adicionalmente

a ello dentro las metas estratégicas de la Universidad de Santander planteadas entre el 2013

y el 2017, promueven la formación en investigación como eje fundamental de su Proyecto

Educativo que permite atender lo dispuesto en la Misión y Visión.

2.3. Caracterización del Programa:

Se trata de una Maestría específicamente con profundización en investigación, el plan de

estudios no forma como magister para el ejercicio de especialidad clínica ó médica; el

Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas forma egresados con

competencias investigativas y con amplios conocimientos de las patologías infecciosas a

través del estudio de tópicos avanzados en salud pública, bioestadística y epidemiología,

junto con la profundización en la bioquímica y la biología celular y molecular de los agentes

infecciosos, que determinan la dinámica co-evolutiva de la interacción huésped – parásito,

la patogenia y el control de las enfermedades por ellos causadas; permitiéndole al egresado

formar parte de grupos multidisciplinarios que adelanten proyectos propios de las

enfermedades infecciosas, en todo su contenido: ecosistema, prevención y control,

epidemiología, transmisión.

El Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de la Universidad de

Santander se ajusta al concepto de la formación educativa a nivel avanzado, donde se busca

ampliar, profundizar y desarrollar conocimientos con la intención de solucionar problemas

disciplinarios, interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios. Este programa de

formación permite la profundización teórica y conceptual en el campo del saber de todos

los elementos que componen la historia natural de una infección, otorgando al egresado los

elementos fundamentales que lo habilitan como investigador en el área clínica y básica de

30 Estadísticas sanitarias mundiales 2012. Organización Mundial de la Salud. ISBN 978 92 4 356444 9. 2012.



las Enfermedades Infecciosas. La estructura curricular y la metodología del programa están

fundamentadas en los pilares de la formación integral científica e interdisciplinaria, para el

ejercicio del desarrollo del conocimiento y la investigación clínica, en los diversos campos de

acción del egresado. Este programa cimenta sus estrategias de enseñanza-aprendizaje en el

fomento del pensamiento reflexivo y crítico, propiciando que el alumno busque la

comprensión y el análisis de los fenómenos que se le presentan, contribuyendo en equipos

multidisciplinarios a la búsqueda de alternativas y a la solución de problemas.

La Maestría define en su caracterización rasgos diferenciadores desde una estructura

curricular innovadora, que permite la formación de profesionales con bases sólidas en la

biología celular y molecular, la inmunología y la bioquímica y la epidemiología de las

entidades infecciosas. Lo anterior, aunado a un equipo selecto de profesores-investigadores,

con formación y producción científica en el área, y con los recursos de logística necesarios

para una formación idónea y vigente en las bases y herramientas que son necesarias para el

entendimiento, manejo y tratamiento actual de la patología infecciosa. Todo esto, sin

desconocer la importancia de las ciencias clásicas en el estudio de las infecciones, las cuales

han sido aplicadas típicamente en el diseño de los programas de prevención, manejo y

control de las dolencias causadas por agentes microbianos. De esta forma, en este Programa

de Maestría, el abordaje avanzado de la epidemiología y la bioestadística, se hace

obligatorio para el estudio y trazado de la historia natural de las enfermedades infecciosas.

En este sentido, el programa se reviste de un carácter multidisciplinar evidente, acogiendo

los conocimientos de muchas áreas tales como: la informática, la genética, la biología

celular y molecular, la inmunología, la evolución, la bioquímica, la bacteriología, la virología,

la protozoología, la micología, la estadística, la epidemiología y la salud pública, entre otros.

Este proceso fue motivado por la creciente percepción de que el manejo de las infecciones y

la investigación moderna exigen abordajes más amplios y dinámicos, que aquel enmarcado

exclusivamente por las herramientas básicas de la clínica y la epidemiología, anclándose en

el conocimiento de las interacciones celulares, moleculares e inmunológicas establecidas

entre un huésped y su parásito.



2.3.1. Perfiles:

Perfil de Ingreso

El aspirante al Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas debe

tener el siguiente perfil31:

a) poseer formación de pregrado universitario o especialización en una de las

siguientes áreas: medicina, bacteriología, bacteriología y laboratorio clínico o

microbiología y bioanálisis (o equivalente);

b) tener una actitud creativa y reflexiva hacia el nuevo conocimiento;

c) capacidad para integrarse y trabajar en equipo;

d) conocimientos básicos de informática y de acceso a Internet;

e) asumir una actitud proactiva entorno a la investigación;

f) tener manejo adecuado de las técnicas de laboratorio;

g) suficiencia en inglés, nivel mínimo de B2 de acuerdo con los criterios del Marco

Común Europeo;

h) tener respeto a los principios éticos que rigen el ejercicio de su profesión.

Del estudiante: Los conocimientos teóricos son, como en otras ramas de las disciplinas clínicas, los

derivados del entendimiento conceptual de las entidades nosológicas, de su epidemiología,

etiología, patogenia y fisiopatología, de su clínica, historia natural y pronóstico, de la

metodología diagnóstica, del tratamiento y de su profilaxis. Al tratarse de una disciplina que

no estudia únicamente la patología de un órgano o sistema, sino de enfermedades que

afectan o pueden afectar a todos los órganos, aparatos y sistemas del organismo, es

imprescindible que el programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas

de la UDES, esté sostenida en una formación troncal previa en el área de la salud, seguida de

31 Reglamento Académico Interno Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas. Universidad de

Santander. 2013. Artículo 23.



una formación específica que permita conseguir las competencias particulares en

enfermedades infecciosas.

Aunado a lo anterior, el estudiante del Programa de Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas debe ser autónomo, crítico, reflexivo y receptivo, dispuesto a

liderar su proceso de formación integral, permitiéndose aprender a ser, saber, conocer,

saber hacer y saber emprender, para ser competente en los diversos campos de acción de

su profesión. Debe ser capaz de generar ideas y solucionar problemas del quehacer

cotidiano de la Patología Infecciosa en diferentes contextos.

Del egresado: Profesional: El egresado de la Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de la

UDES, es un profesional con formación científica y académica de alto nivel, en las áreas de la

biología celular y molecular, la inmunología, la epidemiología y la etiopatogenia de los

agentes infecciosos. De la misma manera, posee competencias para la compresión de la

clínica, la historia natural y el pronóstico de las enfermedades transmisibles, así como de las

metodologías diagnósticas, de tratamiento y de profilaxis. Todo esto aunado a una

formación científica que le permita realizar investigación independiente.

Ocupacional: El Magister en Investigación en Enfermedades Infecciosas posee amplios

conocimientos y habilidades para participar de forma crítica y asertiva de proyectos de

investigación y programas de vigilancia, control y diagnóstico de las infecciones complejas y

las diversas infecciones nosocomiales.

Podrá participar también en la formación de recurso humano en el área de las

Enfermedades Infecciosas y conformar equipos multidisciplinarios para el establecimiento

de políticas de contención y prevención de las infecciones al interior de las entidades

académicas y de servicios de salud. Además, el Magister en Investigación en Enfermedades

Infecciosas tiene las capacidades para desempeñarse en empresas farmacéuticas y de

desarrollo de productos tecnológicos, tanto en producción como en el control de procesos e

innovación.



2.3.2. Campos de Acción:

Área Docente: En la formación a nivel de pregrado y posgrado (maestrías y

especializaciones), participando en cursos del área de estudio de las enfermedades

infecciosas y en la formación de investigadores en el área básica y clínica.

Área de Investigación: Generación de conocimiento y desarrollo, a través de la investigación

clínico-epidemiológica, la investigación experimental y la investigación traslacional, así

como, a través del desarrollo de estrategias y tecnologías, en la gran área de estudio de la

patología infecciosa y de la historia natural de las infecciones.

Área Asistencial: Área de medicina preventiva, salud pública, salud internacional y

programas en epidemiología y vigilancia de las infecciones transmisibles y nosocomiales

(bacteremias, infecciones por patógenos multirresistentes, infecciones de difícil

tratamiento, pacientes inmunodeprimidos). Laboratorio de microbiología y de

epidemiología molecular.

Área de Gestión: Asesoría sobre todos los aspectos relacionados con el control de

infecciones: políticas de vigilancia, promoción y diagnóstico.

Este programa de maestría no ofrece las competencias de la especialización médica en

infectología, ya que carece de los elementos de formación en el manejo clínico de pacientes,

por lo tanto, los médicos formados como magísteres en Investigación en Enfermedades

Infecciosas de la UDES, no podrán ejercer como infectólogos en el campo asistencial.

2.3.3. Competencias del profesional :

Las capacidades del egresado UDES, de la Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas, están determinadas por el Modelo Pedagógico Institucional, que forma de

manera integral en el Ser, Saber, Saber Hacer y Saber Convivir, con un enfoque



constructivista que propone una interrelación permanente entre estudiante, docente,

contenidos curriculares y relaciones con el entorno32.

El profesional egresado de la Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de la

Universidad de Santander, se caracteriza por ser un ciudadano con gran sentido social y

humanitario, que combinado con su formación académica de alta calidad, garantiza en su

ejercicio profesional un excelente desempeño. El egresado tendrá las competencias para

diseñar metodologías claras de acción contra las patologías infecciosas, puesto que conoce

toda la interacción del patógeno con su medio, logrando a través de la investigación que

aplique, generar acciones para solucionar problemas de salud pública, desde los ámbitos de

la planeación, prevención, manejo terapéutico y epidemiológico desde el laboratorio clínico

de las patologías infecciosas.

El egresado tendrá las competencias específicas en el manejo de las técnicas actualizadas de

laboratorio de investigación, en biología molecular, biología celular, manejo de bases de

datos, comprensión y análisis de datos estadísticos, preparación de textos científicos,

disertación de ponencias en salud, participación activa en comités, equipos de trabajo.

Competencias del programa

El egresado de cada área temática del programa es un profesional con las siguientes

competencias:

2.3.4. Competencias Genéricas:

Competencias propias del Dominio Teórico y Conceptual

Aptitud propositiva e investigativa en la gran área de las Enfermedades

Transmisibles a través del entendimiento de los aspectos fisiopatológicos,

diagnósticos y epidemiológicos.

32 Universidad de Santander – UDES - Proyecto Educativo Institucional. Bucaramanga. 2013.



Capacidad de formular estudios de investigación traslacional que busquen evaluar la

sostenibilidad, eficacia y seguridad de intervenciones en salud y tecnologías

diagnósticas con miras a la diseminación y transferencia del conocimiento.

Idoneidad para el diseño de estudios científicos cuidadosos que contribuyan a la

construcción de programas de promoción y tratamiento de los pacientes con

patologías infecciosas mediante la aplicación de las más recientes adquisiciones

científicas de la Biología Celular y Molecular y de la Bioinformática.

Capacidad de formular hipótesis y someterlas a comprobación, mediante procesos

de investigación.

Capacidad de análisis fundamentado en el pensamiento crítico y metódico, para

demostrar la validez de los resultados de investigación.

Construcción del pensamiento científico y capacidad de difusión y sustentación de

conocimientos mediante la redacción de proyectos y publicaciones.

Competencias Socio-Humanísticas

Alta capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios: servicio de

microbiología, equipo de VIH, de infecciones hospitalarias, de enfermedades

importadas, de tuberculosis, de patología del emigrante, de farmacia. Intervenir en

grupos de diversas especialidades y disciplinas, formar parte de grupos de

investigación común, de docencia propia de enfermedades infecciosas, formar parte

del comité de infecciones.

Manejo ético y con responsabilidad social de su ejercicio profesional.

Capacidad crítica y de reconocimiento a las opiniones convergentes de sus pares

investigadores, a fin de desempeñarse con éxito en las interacciones académicas.

Respeto a los principios éticos de su profesión y preservación en el desarrollo de su

trabajo investigativo.



Competencias Comunicativas

Eficiencia y eficacia en la búsqueda bibliográfica en bases de datos de la literatura

científica.

Manejo adecuado de tecnologías de informática básica, programas de bases de

datos, software estadísticos y de análisis de biomoléculas.

Suficiencia en la interpretación de textos técnicos en lengua inglesa y en la

redacción de informes técnicos específicos de su línea de estudio, dirigidos para

publicación en esa misma lengua.

2.3.5. Competencias específicas:

Profundidad en el estudio de los elementos que conforman las principales

patologías infecciosas de la práctica diaria, y del ambiente hospitalario.

Aptitud crítica ante las políticas públicas para el Sector Salud.

Claridad en la definición y descripción de las formas clínicas, las manifestaciones

anatomopatológicas, los diagnósticos diferenciales entre las molestias endémicas,

las evaluaciones terapéuticas, los medios de prevención y control de estas

enfermedades, principalmente de las designadas como Tropicales.

Capacidad de integrar los avances científicos con la observación clínica y con la

intervención poblacional de salud pública.

Competencia en el conocimiento y manejo de la investigación científica y

tecnológica que tenga como finalidad contribuir en la mejoría del estado de la salud

de la población.

Liderazgo en la generación y ejecución de proyectos de investigación en el área de

estudio de las enfermedades infecciosas, con finalidades de solicitud de financiación

competitiva.

Conocimiento en todo lo relacionado con el desarrollo y efecto de antimicrobianos.

Idoneidad para participar en equipos multi-profesionales colaborando

asertivamente y con liderazgo en las tareas de vigilancia y control de infecciones

nosocomiales.



Aptitud crítica ante los estudios y resultados de investigación sobre: terapia anti-

infecciosa; vacunación, medidas de prevención y control de infecciones; y

evaluación de recomendaciones basadas en la mejor evidencia disponible.

Contribución al análisis de situaciones de salud en su área de actuación y

proposición de políticas asistenciales y sociales.

Suficiencia para proponer, ejecutar y analizar programas y proyectos de las

entidades prestadoras de salud, considerando las limitaciones que la red ofrece y

generando soluciones alternativas mediante nuevas aproximaciones, sustentadas en

experiencias técnicas y científicas.

2.4. Filosofía del Programa:

La formación de profesionales integrales de alta calidad para quienes la orientación de su

trabajo y acciones sea el beneficio comunitario de la sociedad, motiva y sustenta la

implementación del Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de

la Universidad de Santander; sustentado sobre la base del Proyecto Educativo Institucional

que indica una ruta de cumplimiento de estándares de condiciones mínimas según la

reglamentación vigente, y por encima de estas el ascenso a la acreditación de alta calidad

según lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación CNA33 que incluyen dentro de los

factores a calificar la visibilidad de las Universidades a través de conformación de redes,

articulación con el entorno e innovación y generación de conocimiento e investigación;

factores que revisados en el Proyecto Educativo de la Maestría se encontraran evidenciados

desde los contenidos curriculares que ligados al Modelo Pedagógico UDES34, establecen un

aprendizaje autónomo del estudiante con apoyo de docentes altamente cualificados que

propenderán por la generación de preguntas de investigación que deriven en productos

innovadores en ciencia y tecnología.

33 Lineamientos para la Acreditación de Alta Calidad de Programas de Maestría y Doctorado. Consejo Nacional

de Acreditación. Bogotá 2010. 34 Proyecto Educativo Institucional. Universidad de Santander. Bucaramanga. 2013.



El Programa apunta a la formación de recurso humano necesario para diseñar proyectos

financiables y viables para el mejoramiento de condiciones de vida, de salubridad y

tratamiento de enfermedades que en el siglo XXI debían conocerse en detalle, pero que

situaciones coyunturales entre ellos la falta de preparación de profesionales para investigar,

permiten que aun patologías como tuberculosis, lepra, cólera, sean causantes de índices

altos de morbi-mortalidad; de allí que una filosofía que pretende educar en la integralidad

para gerenciar, liderar, planear de manera estratégica y responsable acciones para conocer,

identificar y controlar situaciones de riesgo en salud pública y de común sintonía y relación

con la Misión UDES, es propicia para el fomento del Programa de Maestría.

2.5. Principios y Valores:

La Maestría en Enfermedades Infecciosas en concordancia con la Ley 30 de 1992, que

pretende la formación integral del estudiante35, y teniendo en cuenta los principios y valores

determinados en PEI de la Universidad de Santander, se identifica con ellos, y

particularmente para el Programa define:

2.5.1. Respeto:

Por la vida, por el otro, por la diferencia; la Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas se compromete a fortalecer con cada tarea propuesta y desarrollada este valor,

garantizando profesionales comprometidos con el manejo de todo el conocimiento que se

genere de su actuar académico.

35 Ley 30 de 1992, capítulo II, art. 6 numeral a.



2.5.2. La Bioética:

Del griego bios, vida y ethos, ética. Como la capacidad del correcto estudio de las ciencias de

la vida y de la salud, a la luz de la moral y los buenos principios36

2.5.3. Trabajo en equipo:

Capacidad para interactuar con los demás sean estudiantes, docentes ó personal de apoyo,

y de concretar proyectos colaborativos en beneficio de todos.

2.5.4. Transdisciplinariedad:

Permite la integración con diferentes áreas del conocimiento científico, complementándose

con la información de otras ciencias y campos del saber. Se refiere a la actitud frente a la

posibilidad de interactuar con otras disciplinas y explorar el conocimiento con la mirada del

otro.

2.6. Misión y Visión del Programa:

Misión:

El Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de la UDES, tiene

como misión formar profesionales con una sólida fundamentación en investigación, capaces

de apropiar de forma integral el papel de la biología de los agentes infecciosos y sus

huéspedes sobre la infección resultante. Nuestros egresados tienen competencia para

aplicar estos conocimientos e integrarlos a los enfoques epidemiológicos y de salud pública,

con miras al desarrollo y evaluación de estrategias racionales para el diagnóstico, vigilancia y

control de las afecciones infecciosas, resultando en un impacto positivo sobre la Salud y la

calidad de vida de las poblaciones en las que ejercen. En todo sentido, el Magister en

Investigación en Enfermedades Infecciosas es educado para la ciudadanía y para la

participación plena en la sociedad.

36 Encyclopedia of Bioethics. Nueva York. 1978, vol. I, p. 19.



Visión:

El programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de la UDES será

reconocido en el 2023, por la formación de egresados líderes en el abordaje de

enfermedades infecciosas, con pensamiento crítico y creativo, con un nivel académico más

amplio y dinámico, que el otorgado exclusivamente por las herramientas básicas de la

clínica y la epidemiología, anclándose en el conocimiento de las interacciones celulares,

moleculares e inmunológicas establecidas entre un huésped y su parásito, para su aplicación

en los campos de la clínica, la investigación y el desarrollo de tecnologías. Nuestros

egresados contribuirán con ética y compromiso social al logro de las metas de salud pública

en el combate de las enfermedades infecciosas.

3. Docencia:

El ejercicio de la función docente se rige por la Constitución Política de Colombia, las leyes y

las normas de la institución; se orienta al cumplimiento de la misión y los objetivos de ésta

y, adicionalmente de los principios contemplados en el Estatuto Docente37. Estos principios

son:

Excelencia Académica: El principio rector de la actividad de los docentes será la

excelencia académica y científica en la búsqueda de los más altos niveles del

conocimiento; a este fin se orientarán la carrera profesional, la evaluación, la

formación y la actualización científica y pedagógica.

Autonomía Universitaria: Los docentes serán seleccionados y cumplirán sus

funciones en el marco de la autonomía universitaria, la cual garantiza a la Institución

la facultad de crear, ordenar y desarrollar sus propios programas académicos;

definir y organizar sus políticas y sus labores académicas, culturales y

administrativas; seleccionar a sus docentes y estudiantes; establecer, arbitrar y

aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión y de su función institucional;

y definir los controles internos para los efectos académicos.

37 Universidad de Santander, UDES. Estatuto General. Vicerrectoría Académica. Serie Publicaciones Académicas. Bucaramanga, 2006.



Universalidad: Los docentes tendrán un compromiso con el carácter universal de la

UDES, en virtud del cual la Institución estará abierta a todos los saberes,

manifestaciones del pensamiento y expresiones culturales.

Equidad: En el ejercicio de sus funciones, los docentes darán a los miembros de la

comunidad universitaria un tratamiento que no implique preferencias o

discriminaciones por razones sociales, económicas, políticas, culturales, ideológicas,

de raza, credo o nacionalidad.

Libertad y Convivencia: Reconociendo a la Universidad como espacio de

controversia racional, regida por el respeto a las libertades de conciencia, opinión,

información, enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra, los docentes

practicarán el diálogo y la argumentación, como métodos para conseguir la

convivencia y la solución de los conflictos.

Libertad de Cátedra: Los docentes tendrán discrecionalidad para exponer el

conocimiento en el marco de un contenido programático mínimo, aprobado para

cada curso. A su vez, los estudiantes podrán controvertir las explicaciones de los

docentes, acceder a las fuentes de información disponibles y utilizarlas para la

ampliación y profundización de sus conocimientos.

Comunidad Académica: Los docentes propenden por la formación y el

fortalecimiento de comunidades académicas y científicas en las áreas de sus

competencias, con el fin de avanzar en la búsqueda y en la socialización del

conocimiento.

Planificación y Evaluación: Las actividades de los docentes, así como el

otorgamiento de estímulos académicos, se inscribirán en los planes y estrategias

generales de desarrollo de la Universidad y en los planes y programas específicos de

las unidades académicas. Así mismo, los docentes participan en los procesos de

evaluación, elemento básico para el desarrollo institucional.

Participación: Los docentes podrán participar en la vida institucional, en forma

individual y colectiva, mediante los mecanismos consagrados en la Constitución, las

leyes y las normas de la Universidad.



3.1. Perfil del docente:

El docente del Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas debe

ser un líder en las actividades de investigación; las competencias académicas son exigencia

para la formación de calidad que se propone ofrecer a los estudiantes.

En lo académico:

En Conocimientos: Tener título académico de Doctor (Ph.D.) o Magister,

preferiblemente, o como mínimo Especialización Médica, en el área del

conocimiento a la que pertenece el tema (Módulo) que va a orientar;

En Experiencia: Demostrar experiencia docente e investigativa en métodos

pedagógicos y/o en sistemas de evaluación del conocimiento, a nivel de educación

superior, de mínimo un (1) año cuando se tiene título de Doctor o Magister, o de

mínimo tres (3) años cuando se tiene título de Especialista Médico;

Desarrollo de procesos de aprendizaje: mediante la abstracción de las características

cruciales de los problemas, las decisiones sobre ellos y la asimilación de la

experiencia (construcción de la problematización del conocimiento); y, finalmente,

en desarrollo de caminos de aproximación a la realidad en su complejidad de

relaciones (competencias sistémicas);

En Tecnología: Usar adecuadamente las herramientas computacionales y de

internet y poseer habilidades en el uso de recursos del campus virtual y de la

plataforma Moodle establecida por la Universidad con sus correspondientes

actualizaciones; además garantizar el manejo de bases de datos y recursos

bibliográficos adquiridos por la Institución, e incentivar su uso permanente por

parte de los estudiantes;

En Aptitudes: Para servir de maestro, consultor e investigador; para motivar al

estudiante en el desarrollo de ideas y conceptos; y para alentar la creatividad en el

aprendizaje;

En Cualidades y Valores: Realizar comunicaciones efectivas y asertivas, tener

facilidades de expresión escrita; manejar relaciones interpersonales en la enseñanza

y aprendizaje dentro de la diversidad cultural; responder proactivamente por sus



compromisos con honradez intelectual y ética profesional; y ser persona organizada,

confiable, servicial, aplicada al trabajo, con disponibilidad, rápida, cuidadosa,

proactiva, reservada, dinámica y responsable, de iniciativa y con capacidad de dar

soluciones a las dificultades que se le presenten sobre la marcha, y

En Habilidades: Planeación, organización, auto-dirección para el logro de los

objetivos que le han sido asignados, excelente uso del tiempo, capacidad de

comunicación, aplicación al trabajo investigativo, producción intelectual, apoyo y

orientación temática a sus dependientes.

Las funciones que tendrá que asumir, además de las establecidas en el capítulo VIII artículo

49, del Estatuto Docente, son:

• Contribuir y participar activamente, con los demás miembros del grupo de la

maestría, en la elaboración de programas, líneas y proyectos de Investigación,

acordes con las prioridades nacionales y regionales que se encuentren dentro de los

planes de la Universidad de Santander – UDES, el Gobierno Nacional y

Departamental, el Ministerio de Salud y Protección Social, el Ministerio de

Educación y COLCIENCIAS.

• Proponer proyectos de investigación para solucionar los problemas planteados en

las líneas de investigación adscritas a los grupos de investigación de la Universidad

de Santander – UDES.

• Fomentar y promover dentro de la comunidad universitaria la cultura de la

investigación, la creación de líneas, grupos y centros de investigación y relacionarla

con las actividades docentes y de extensión universitaria nacional e

internacionalmente.

• Dirigir, como investigador principal, proyectos, o participar, como co-investigador,

en proyectos que hayan cumplido los requisitos exigidos por la Coordinación de

Investigaciones de la Universidad.

• Dirigir grupos, centros y líneas de investigación, adicional a su labor como

docente.



• Socializar los resultados de los trabajos de investigación por diferentes medios y

participar en seminarios y congresos de carácter nacional e internacional.

3.2. Estructura curricular:

La Estructura Curricular del Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas de la Universidad de Santander, se presenta de conformidad con los

lineamientos de la Universidad de Santander, y las disposiciones que en materia legal define

el Decreto 1295 del 20 de abril del 2010, Capítulo IV, créditos académicos, artículo 11 que

menciona: “Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo

académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del

docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realización

de actividades de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de

aprendizaje38”. De la misma manera el artículo 12 determina: “para los efectos de este

decreto, el número de créditos de una actividad académica será expresado siempre en

números enteros, teniendo en cuenta que una (1) hora con acompañamiento directo de

docente supone dos (2) horas adicionales de trabajo independiente en programas de

pregrado y de especialización, y tres (3) en programas de maestría”39.

En la Figura No 1, se define la estructura curricular del Programa, que se constituye por 84

créditos en total, con un promedio de 22 créditos en cada semestre del primer año y 20 en

los semestres del segundo año (ver Tabla 1). De la totalidad de los créditos (73), el 87%,

corresponde a los cursos del área de fundamentación específica y están definidos para

ofrecer los conocimientos estructurales del Programa y que son compulsorios de la

formación central del Magister en Enfermedades Infecciosas; es decir se constituyen en la

columna vertebral del Programa por lo esencial de la información de sus contenidos para la

formación académica y disciplinar. Con el eje de investigación se completa el total de

créditos del programa; aunque es importante resaltar que las competencias de formación

en investigación son genéricas, desarrollándose a través del plan de estudios.

38Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1295 del 20 de Abril de 2010. República de Colombia. 2010. 39Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1295 del 20 de Abril de 2010. República de Colombia. 2010.



El Plan General de Estudios de la Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de

la UDES ofrece formación avanzada en dos grandes áreas: el Área de Fundamentación

Básica y el Área de Fundamentación Específica. Esta última abarca el estudio de dos Ejes de

Formación, uno en Salud Pública y otro en Investigación.

FÍGURA 1 ESTRUCTURA CURRICULAR

3.3. Plan de estudios:

El plan de estudios está definido por semestres académicos, y siguiendo los lineamientos

definidos en el Decreto 1295 de 2010, el Programa incluye dentro de los contenidos

curriculares cursos que permiten evidenciar formación en competencias científicas y

disciplinares propias de los programas de Maestría en Investigación40. El plan también

detalla la intensidad horaria (HAD - Horas de Acompañamiento Docente, y HTI - Horas de

Trabajo Independiente), valor en créditos y el tipo de curso (obligatorio, electivo).

40 Decreto 1295 de 2010. Capítulo 7. Art. 24. P.12.

Fundamentación Básica: 9 créditos

Salud Pública: 14 créditos

Profesional Específica: 73

créditos

INVESTIGACIÓN: 59



TABLA 3. PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EN

ENFERMEDADES INFECCIOSAS.

Curso Carga Horaria Créditos Tipo

HAD* HTI**

Primer Semestre

Aspectos Fisiopatológicos y Microbiológicos de las


72 216 6 Obligatoria

Biología Celular de las Enfermedades Infecciosas 60 180 5 Obligatoria

Estadística Aplicada 36 108 3 Obligatoria

Fundamentos de Epidemiología 48 144 4 Obligatoria

Inmunología de las enfermedades infecciosas 48 144 4 Obligatoria

Subtotal 264 792 22

Segundo Semestre

Aspectos Fisiopatológicos y Microbiológicos de las



Investigación en Antimicrobianos 36 108 3 Obligatoria

Epidemiología de las enfermedades transmisibles y

nosocomiales


Patología de la Enfermedades Virales 36 108 3 Obligatoria

Planeación en Investigación Clínica 36 108 3 Obligatoria

Infección en trasplantados e Inmunosuprimidos 36 108 3 Obligatoria

Subtotal 264 792 22

Tercer Semestre

Biología Molecular aplicada al control de brotes y a la

resistencia bacteriana


Programas de vigilancia de Enfermedades Infecciosas 48 144 4 Obligatoria

Abordaje integral de enfermedades de transmisión vectorial 36 108 3 Obligatoria

Electiva Complementarias I 12 36 1 Electiva

Electiva de Profundización I 36 108 3 Electiva

Trabajo de grado I 72 216 6 Obligatoria

Subtotal 240 720 20

Cuarto Semestre



Electiva de Profundización II 36 108 3 Electiva

Electiva Complementarias II 12 36 1 Electiva

Trabajo de grado II 192 576 16 Obligatoria

Subtotal 240 720 20

TOTAL 1008 3024 84

* HAD: Horas de Acompañamiento Docente **HTI: Horas de Trabajo Independiente

El plan de estudios está diseñado para completarse en 4 semestres académicos, a partir del

tercer semestre se plantea el trabajo de grado para completarse durante el último año de

formación. Este trabajo tendrá la dirección de tutor por parte de la Universidad y registrará

el producto con autoría del estudiante.



Componentes y Estructura de los Ejes de Formación del Plan Curricular del programa de

Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas.

60 180 5

48 144 4

48 144 4 48 144 4 36 108 3

36 108 3

72 216 6 72 216 6 36 108 3 192 576 16

36 108 3 48 144 4

36 108 3 72 216 6

36 108 3

36 108 3

EN EL COMPONENTE FLEXIBLE LOS CURSOS SON DE PROFUNDIZACIÓN

EN TÓPICOS ESPECIALES DEL ÁREA DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS

36 108 3 36 108 3

HAD* HAT** Nº CREDITOS

* Horas Acompañamiento Docente CREDITOS MÁXIMOS SEMESTRE: 22 12 36 1 12 36 1

** Horas Trabajo Independiente CRÉDITOS MÍNIMOS SEMESTRE: 18

CODIGO

NOMBRE DEL CURSO

Inmunología de las

Enfermedades Infecciosas

PASANTÍAS O CURSOS

ESTRUCTURA CURRICULAR - MAESTRIA EN INVESTIGACIÓN EN ENFERMEDADES INFECCIOSAS

Asp. Fisiopatológicos y

Microbiológicos de las


Asp. Fisiopatológicos y

Microbiológicos de las


PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE

Electiva de Profundización I

Electiva Complementaria II

Electiva de Profundización

II

Electiva Complementaria I

ÁREA DE FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA

ÁREA DE FUNDAMENTACIÓN BÁSICA

Planeación de la

Investigación Clínica

EJE DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN

Estadistica Aplicada

CUARTO SEMESTRE

PODRÁN SER REALIZADOS EN INSTITUCIONES EN CONVENIO COMO

Biología Celular de las


Infección en Transplantados

en Inmunosuprimidos

Abordaje integral de

enfermedades de

transmisión vectorial

BÁ

SIC

AE

SP

EC

ÍFIC

A

FLE

XIB

LE

Programas de Vigilancia de


EJE DE FORMACIÓN EN SALUD PÚBLICA

Fundamentos de

Epidemiología

Epidemiologia de las

enfermedades transmisibles

y nosocomiales

Trabajo de Grado II

RE

QU

ER

ID

O/

OB

LIG

AT

OR

IO

Investigación en

AntimicrobianosTrabajo de Grado I

Biología Molecular Aplicada

al Control de Brotes y a la

Resistencia Bacteriana

Patología de las

Enfermedades Virales



3.3.1. Modelo Pedagógico:

El modelo pedagógico del programa sigue los lineamientos institucionales. La propuesta

pedagógica UDES se fundamenta en la Teoría Crítica, desarrollada desde los enfoques

Dialogante y Constructivista. Ésta propuesta se sustenta en los aportes epistemológicos de

la teoría crítica de la educación, cuyos postulados se basan en la emancipación del

educando, lo cual implica reconocer al estudiante como sujeto activo del proceso de

enseñanza y de aprendizaje, tomando distancia de otros modelos centrados en el profesor y

que desconocían el rol activo del estudiante (sin luz), el cual no tenía ninguna

responsabilidad. A su vez, desde la perspectiva social de Habermas, la educación demanda

una alta responsabilidad social ineludible, cuyas connotaciones exigen un compromiso

inherente entre la universidad (el saber) y los problemas o necesidades sociales. En

consecuencia en la UDES se promueve el desarrollo del pensamiento crítico, entendido

como el pensamiento orientado a la solución de problemas y la toma de decisiones eficaces

y efectivas en respuesta a las necesidades del contexto. Esta forma del pensamiento

sistemático se vuelve cíclica, dando paso a nuevas estructuras de conocimiento cada vez

más complejas, a partir de la reflexión permanente mediante procesos metacognitivos que

conducen al aprendizaje.

Dicho aprendizaje está determinado por cinco fases: a) el proceso de adaptación y evolución

en el contexto histórico-cultural que lo enmarca lo que despierta sus intereses, necesidades,

capacidades y potencialidades. b) el reconocimiento de sus fortalezas y limitaciones, para

establecer sus objetivos de aprendizaje clave para su cualificación y desarrollo. c) el

involucrarse en una experiencia educativa. d) el interactuar junto con el educador y sus

pares. e) la reflexión sobre su experiencia lo cual le permite subsanar sus limitaciones y

lograr un aprendizaje auténtico41.

En la Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas, el pilar central de la formación

es la investigación, complementada con la tutoría de un profesor experto, como actividad

académica esencial. La tutoría es un proceso personalizado, en donde el estudiante

41 Reglamento Académico Interno de la Maestría en Investigación en Enfermedades Infeccionas. UDES. 2013



(iniciante en su actividad científica), bajo la dirección de un orientador, se integra a

comunidades y redes de expertos (Grupo de Investigación del tutor y sus redes), en los que

es orientado y enriquecido en el ejercicio de resolución de problemas de su campo de

acción. Mediante este proceso, se busca generar en el estudiante un aprendizaje

significativo que promueva competencias básicas en investigación y dominio de su área de

estudio. Por otro lado, el tutor es la persona encargada de hacer el seguimiento de la

formación del estudiante, ya sea mediante la constante verificación del cumplimiento de los

compromisos académicos y de investigación del estudiante, así como también, a través de

actividades propias de la ejecución de su trabajo de grado (revisión de textos científicos de

su línea de proyecto; la indagación permanente de nuevo conocimiento por parte del

estudiante; y la madurez científica para tomar decisiones relacionadas con el desarrollo de

su trabajo).

De acuerdo con lo anterior, el modelo pedagógico utilizado en la formación de los

estudiantes de la Maestría se fundamenta en cinco aspectos principales:

1) revisión de temas de interés y su discusión en seminarios coordinados por

investigadores con amplia experiencia en el asunto;

2) integración del estudiante en la atmósfera de trabajo de los investigadores,

incluyendo actividades de laboratorio;

3) envolvimiento de los estudiantes en trabajos con las líneas de investigación de cada

grupo; envolvimiento de los estudiantes en las actividades de comités de

enfermedades infecciosas;

4) desarrollo del trabajo de grado.

El modelo didáctico del programa tiene una estructura modular. Cada módulo se articula

con las distintas unidades temáticas que los conforman a partir de núcleos problemáticos

que tienen como ejes transversales la investigación, la formación interdisciplinaria y la

inclusión de valores como la equidad, la solidaridad y respeto a la vida.

De esta manera la propuesta pedagógica de la Universidad se describe a partir de la

interrelación de todos los factores mencionados, con la garantía que el eje rector es la



formación integral para la vida y la transformación de la realidad en beneficio de mejorar la

calidad de vida de los demás.

FIGURA NO 2 PROPUESTA PEDAGÓGICA UNIVERSIDAD DE SANTANDER.

Fuente: Proyecto Educativo Institucional. Bucaramanga 2013.

La metodología entonces que se define para el ejercicio de la docencia y la interrelación de

los contenidos con el aprendizaje del candidato, se fundamenta así:

Presentación de clases magistrales, con anticipación de información por parte del

docente para fomentar la búsqueda y revisión bibliográfica por parte del estudiante,

y resolver en el espacio de clase situaciones conceptuales específicas.

Revisión de temas de interés y su discusión en seminarios coordinados por

investigadores con amplia experiencia en el asunto; en estos la participación del

estudiante es activa, y la consulta bibliográfica es vital para el proceso evaluativo

por parte del docente.



La integración del alumno en la atmósfera de trabajo de los investigadores,

incluyendo actividades de laboratorio, talleres, análisis de casos clínicos,

elaboración de herramientas metodológicas sistematizadas.

Enrolamiento del alumno en trabajos con las líneas de investigación en los grupos

establecidos para ello en la Universidad.

Entrenamiento específico en la elaboración, formulación de proyectos y

administración de proyectos, según la normatividad vigente en Colombia, para

presentación frente a los organismos de financiación en pro de conseguir recursos y

generar nuevo conocimiento en concordancia con la Ley de Ciencia, Tecnología e

Innovación del país.42

Revisión permanente de bibliografía, que permitan la apropiación conceptual, la

discusión y construcción grupal.

3.3.2. Metodología de Enseñanza- Aprendizaje aplicada en el Programa:

Este proceso se construye a partir de las experiencias educativas y contenidos mediados por

la interacción de saberes que promueven el aprendizaje significativo y el pensamiento

crítico para la apropiación del conocimiento de las diversas disciplinas científicas, tomando

como base teorías para el aprendizaje que generen procesos de autonomía en los

estudiantes, en un ejercicio permanente de autorregulación43

El Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas, es un programa

impartido de forma semi-presencial que requiere un mínimo 20 a 22 horas semanales de

acompañamiento docente, los cuales están distribuidos en horas aula y trabajo en el

proyecto de investigación. Los estudiantes reciben soporte administrativo y orientaciones

en sus actividades académicas de forma presencial y a través de la plataforma moodle, en

donde podrán establecerse foros de discusión, actividades semanales, socialización de

documentos e intercambio de material relevante para el estudio de las diversas disciplinas.

42 Ley 1286 de 2009. 43 Proyecto Educativo Institucional UDES. 2013.



Estudio comprensivo a través de la revisión y discusión de artículos científicos, libros texto y

resolución de problemas y ejercicios prácticos, concernientes con las principales patologías

infecciosas que afectan nuestra población, así como de otras emergentes y reemergentes.

Todo esto contextualizado e integrado a través del análisis de casos clínicos reales.

Para el alcance de las competencias de este programa, el proceso de enseñanza-aprendizaje

está centrado en:

clases magistrales participativas, clases expositivas, diálogos, seminarios con

utilización de recursos audiovisuales y participación de especialistas invitados para

cada curso;

discusión colectiva sistematizada para la reflexión sobre la promoción y el control de

las entidades infecciosas en nuestro sistema de salud; permanente actualización de

la normatividad vigente expedida por el Ministerio de Salud y Protección Social;

construcción de textos sobre temas de reflexión, proyectos de aula y su propuesta

de investigación, así como, el informe final de la misma y los textos de publicación

que deriven de ella;

formación en investigación como un eje transversal, a través de la construcción de

proyectos de aula en los cursos teóricos o teórico-práctico y mediante la realización

de una disertación, en la cual el alumno defiende sus apreciaciones sobre un tema

revisado a profundidad;

conocimiento y aplicación de diversas técnicas moleculares y ayudas de laboratorio

para el estudio y diagnóstico de patologías infecciosas;

utilización en los diversos cursos, que así lo permitan, de bases de datos

bibliográficas, de banco de datos estadísticos y de análisis de datos de biomoléculas,

como eje transversal de la formación;

lectura e interpretación adecuada de textos en lengua inglesa en la revisión

bibliográfica y en la resolución de temas de interés de los diversos cursos y de su

tema de investigación específico;

construcción de informes cortos dirigidos a la publicación de resultados y análisis de

su investigación específica;



utilización de la plataforma del Campus Virtual UDES para la realización de cursos

del componente electivo complementario, los cuales serán completamente virtuales

o semi-virtuales (con presencialidad ocasional). La realización de este tipo de cursos

afianzará en el alumno el uso de herramientas de informática y estimulará el trabajo

autónomo y la capacidad de autoevaluación y auto-exigencia.

3.3.3. Estrategias de enseñanza:

Las estrategias de enseñanza están a cargo del docente, quien tiene la posibilidad de

generar cuantos espacios y maneras de consolidar el conocimiento considere para liderar el

proceso de formación del estudiante. El modelo constructivista – integrado UDES permite

gran interacción entre los actores de los procesos de formación: docentes, estudiantes,

entorno, contenidos curriculares, el docente se constituye entonces en el facilitador y

mediador de los enfoques conceptual, dialogante, constructivista y soportado en el uso de

recursos tecnológicos, fortaleciendo los principios institucionales de formación en el Ser,

Saber, Saber Hacer y Saber convivir.

La Universidad en cumplimiento de los principios de autonomía universitaria para el

ejercicio tanto de estudiantes como de profesores, considera la estrategia de aprendizaje

autónomo, en el que de manera secuencial y consciente de su progreso y debilidades el

estudiante logre asimilar los avances de su proceso de formación.

3.3.4. Evaluación:

En el programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas las estrategias de

evaluación reconocen la progresión en autonomía del alumno, y buscan la permanente

interacción con el docente para evaluar la modificabilidad, que para el PEP que nos ocupa

será estará definida como la posibilidad del ser humano de ser impredecible y por ende

capaz de cambiar la ruta de su desarrollo44, propiciando la construcción de las competencias

con la interacción entre el saber, el docente y el estudiante.

De esta forma, el profesor orienta los procedimientos mediante estrategias que lleven al

alumno a identificar y superar sus deficiencias. En este contexto, el papel del profesor es

44 De Zubiría Samper. Julián. Los modelos pedagógicos, hacia una pedagogía dialogante. 2006. Bogotá



orientar al estudiante en el reconocimiento de sus logros, avances, dificultades, para que

emprenda acciones de mejoramiento. Siguiendo el modelo pedagógico integrador de la

UDES, la evaluación en el Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas se valida a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación,

orientada al mejoramiento continuo, es asumida como un acto educativo y de aprendizaje45

y un diagnóstico participativo, de renovación permanente, en donde el profesor, de una

manera racional, busca contribuir a la formación de sus estudiantes46.

Como eje central de la evaluación se contempla al individuo competente en un sentido

holístico, evaluándolo de manera integral y contemplando sus competencias actitudinales

(saber ser), estructuras cognoscitivas (saber) y aptitudes (saber hacer, habilidades,

procedimientos) y saber convivir47 (conseguir interactuar en una sociedad con el otro). De

esta forma, la evaluación se usa como herramienta no sólo para valorar el desempeño y

competencias del estudiante, sino también para validar los procesos al interior del

programa, así como, el papel de los diversos actores (profesores, institución y medios). Con

este mecanismo, se busca optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como, de

las estrategias en pro de la formación integral y la búsqueda de la excelencia académica del

egresado48.

Por otro lado, en el desarrollo de los cursos se emplearán dos tipos de evaluación: una

evaluación no planeada, fundamentada en la observación del desempeño; y una evaluación

sistémica planeada, fundamentada en pruebas orales o escritas de conocimientos y

competencias (generalmente preguntas abiertas, análisis de casos clínicos, redacción y

presentación de proyectos, resolución de problemas, etc)49.

Las evaluaciones parciales son actividades periódicas, cuyo fin es conocer el desarrollo

académico de los estudiantes y provee retroalimentación. Las evaluaciones finales son

programadas al final de cada módulo o asignatura con el fin de comprobar el cumplimiento

45 Orientación para la Calidad Educativa. Departamento de Desarrollo Curricular. Universidad de Santander. Bucaramanga. www.udes.edu.co. 46 Proyecto Educativo Institucional PEI. Universidad de Santander. Bucaramanga. 2013 47

Ibid. 48Goñi, J. M. (2005). El espacio europeo de educación superior, un reto para la universidad. Competencias, tareas

y evaluación, los ejes del currículo universitario. 1ª. Edición. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L.

49Pinilla, A.E. (2007). Metodología de la evaluación académica. En: Rojas, E., Vera, L., Madiedo, N., (eds). Reflexiones sobre educación universitaria III. (pp. 165-189), 1ª. Edición. Bogotá: Unibiblos.

http://www.udes.edu.co/



de los objetivos educativos planteados para cada curso. Las evaluaciones practicadas en el

Programa de Maestría se calificarán como notas compuestas por un número entero y

undecimal, en la escala de cero punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0) siendo la nota

aprobatoria igual o mayor a tres punto cinco (3.5).La calificación definitiva de una asignatura

o módulo, es la nota obtenida mediante el promedio ponderado de todas las evaluaciones

realizadas en el curso durante su desarrollo50.

El crédito académico se pierde por las siguientes circunstancias51:

Obtener una nota inferior a tres punto cinco (3.5).

Inasistencia no justificada superior al veinte por ciento 20% de la intensidad horaria

presencial prevista.

Anulación de un examen, prueba parcial, o trabajo de grado por copia, fraude o

intento de fraude. Se resalta la importancia de este enunciado en el sentido de

mantener un correcto y permanente entrenamiento en el manejo de las referencias

bibliográficas, citas y demás opciones que privilegien los derechos de autor de

manera correcta; además de instruir a los estudiantes en valores positivos de

construcciones propias con argumentos y justificaciones estructuradas.52

Las asignaturas no aprobadas y/o repetidas por el estudiante, sólo podrán cursarse cuando

la Universidad las ofrezca, sin embargo, la Coordinación del Programa de Maestría, previo

estudio del caso por el Comité Curricular del Programa, podrá autorizar un curso tutorial

cumplida la correspondiente evaluación y el pago de los derechos establecidos para el

mismo y definidos por la Vicerrectoría de Docencia. La Universidad de Santander no

contempla en sus programas de Postgrado, los exámenes de habilitación53.

3.4. Flexibilidad curricular:

50Reglamento de Posgrados. Universidad de Santander. 51Reglamento de Posgrados. Universidad de Santander. 52 Martínez. C. Evite ser una mala copia. Monitoreo Tec. Tecnológico de Monterrey. Pp 50.México. 2011. 53Reglamente de Posgrados. Universidad de Santander



Desde lo dispuesto por el PEI, la flexibilidad curricular se aborda teniendo en cuenta lo

curricular, lo pedagógico, administrativo y la gestión, para considerarla desde el ingreso, el

proceso y el perfil del aspirante; en este sentido la Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas en consonancia con ello, observa los lineamientos y plantea

incluir todos los estudiantes en los grupos de investigación, que soportan acciones de

extensión, espacios abiertos para la discusión, para la búsqueda y revisión bibliográfica, la

dirección y apoyo permanente de los docentes para la búsqueda de soluciones a problemas

reales, a partir de la discusión crítica de temas, todo ello con el fin de aumentar el

componente flexible y mejorar la autonomía del estudiante frente a la construcción del

saber54.

De la misma manera dispone en el plan de estudios de un componente flexible del ocho (8)

créditos, de los cuales seis (6), corresponden a cursos electivos de profundización y dos (2),

a cursos electivos complementarios. Los cursos electivos de profundización, permiten al

alumno de la maestría hacer aproximaciones avanzadas tópicos de estudio de las

Enfermedades Infecciosas, que se encuentren directamente relacionadas con los intereses

de su grupo de investigación o que le brinden herramientas para el desarrollo de trabajo de

grado. Estos cursos podrán ser matriculados a partir del tercer semestre dentro de opción

de Electiva de Profundización I (tercer semestre) y Electiva de Profundización II (cuarto

semestre) del plan de estudios. Los estudiantes pueden optar hasta por cuatro cursos

distintos en cada una de estas electivas.

La apertura de dichos cursos estará condicionada a la matrícula mínima de cuatro alumnos

por curso, con un máximo de 8. El aval de matrícula en los cursos electivos deberá ser

autorizado por el tutor de cada alumno.

TABLA 4. COMPONENTE FLEXIBLE. CURSOS ELECTIVOS DE PROFUNDIZACIÓN DEL

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EN ENFERMEDADES INFECCIOSAS.

Cursos Electivos de Profundización Carga Horaria Créditos Tipo

HAD* HTI**

HIV/SIDA 36 108 3 Electiva I

54 Díaz Villa, M. Flexibilidad y educación superior en Colombia. Bogotá. 2002.



Dengue 36 108 3 Electiva I

Enfermedades desatendidas: geohelmintiasis, criptosporidiosis, amebiasis

36 108 3 Electiva I

Tuberculosis 36 108 3 Electiva II

Tripanosomiasis 36 108 3 Electiva II

Malaria 36 108 3 Electiva II

Por otro lado, las Electivas Complementarias son cursos que hacen parte de la formación

integral del alumno, abarcando tópicos de formación tales como, las técnicas de

presentación de seminarios, el manejo de bases de datos, la docencia universitaria y la

composición de textos científicos. Estos cursos podrán ser matriculados dentro de la

estructura de Electivas Complementarias I y II, contemplada en el Plan de Estudios.

TABLA 5 CURSOS ELECTIVOS COMPLEMENTARIOS DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN

INVESTIGACIÓN EN ENFERMEDADES INFECCIOSAS.

Cursos Electivos Complementarios Carga Horaria Créditos Tipo

HAD* HTI**

Técnicas de Presentación de Seminarios 12 36 1 Electiva C I

Docencia Universitaria 12 36 1 Electiva C I

Manejo de Bases de datos 12 36 1 Electiva C II

Redacción de Textos Científicos 12 36 1 Electiva C II

De acuerdo con lo anterior, dentro de la Estructura Curricular del Programa de Maestría en

Investigación en Enfermedades Infecciosas de la UDES, existen 10 cursos electivos, para los

cuales el estudiante podrá optar a partir del último año. Adicionalmente, los créditos de

Trabajo de Grado I y II (6 y 16 créditos, respectivamente), también hacen parte de los

créditos del componente flexible, ya que estos dependerán estrictamente de los intereses

del grupo y del tutor del alumno. De esta forma, 36% (30) del total (84) de créditos del

programa son de índole flexible y pueden adaptarse al énfasis de formación.



3.4.1. Ingreso:

Durante el examen de ingreso al programa, los estudiantes presentan una entrevista con los

posibles tutores, el cual a discreción dará su aval para pertenecer a su línea de investigación

y para dirigir el trabajo de grado del alumno de maestría. Posterior a su aceptación en el

programa, el alumno comienza las reuniones semanales con su orientador, el cual brinda al

alumno un tema, en el cual se desarrollará el proyecto de grado. Las temáticas están

relacionadas con las líneas de investigación del programa.

El estudiante de maestría dispone de un tiempo mínimo de dos años (4 semestres) y

máximo de cuatro (4) años (8 semestres) para el cumplimiento de los requisitos académicos

de titulación, como está estipulado en el Reglamento Académico Interno de La Maestría en

Investigación en Enfermedades Infecciosas..

La columna vertebral es la investigación avanzada a través de la ejecución de un proyecto de

grado, simultáneamente con espacios y escenarios para adquirir conocimiento nuevo y

formación integral, en un marco flexible que le permite al estudiante escoger los escenarios

y estrategias de aprendizaje que más le aportan.

A cada estudiante se le asigna un profesor en la modalidad de Tutor o director de su Trabajo

de Grado. Los profesores tutores deben cumplir los siguientes requisitos: a) ser profesor con

título maestría o doctorado, vinculado de planta, medio tiempo o tiempo completo a la

Universidad; b) ser profesor del programa de maestría; c) haber sido autor en por lo menos

dos artículos originales en revista indexada u homologada en COLCIENCIAS; d) haber

dirigido proyectos de investigación en los últimos cinco años.

Algunos estudiantes contarán con la figura de co-tutor o co-director de su Trabajo de Grado.

Los requisitos para participar en el programa en esta modalidad de dirección son: a) ser

profesor del programa de maestría; b) tener amplia experiencia investigativa o profesional

en el área de estudio del programa; c) tener como mínimo título de especialización o

maestría en el área.



Durante el primer año de estudio en el programa, la estructura curricular está enfocada a la

formación académica del alumno, este periodo exige alta presencialidad del alumno en el

aula de clase. Antes de iniciar el segundo año, el estudiante sustenta su proyecto de grado

en una sección (o en las que sean necesarias) para obtener la aprobación del comité

evaluador.

A partir del segundo año se reconocen créditos al Trabajo de Grado, en el cual el estudiante

se dedica a estructurar y desarrollar la fase experimental de su trabajo de grado, bajo la

orientación de su tutor. Simultáneamente, asiste a su grupo de investigación para

entrenarse en técnicas y procedimientos de laboratorio y/o manejo de software,

relacionados con el tema de su investigación. En el inicio del tercer semestre se presenta y

aprueba el examen de cualificación. Este examen es presentado ante el comité evaluador

quien determina la validez del proyecto como trabajo de grado de maestría, estipulando el

alcance y la orientación que debe darse al mismo. Con este aval se inicia la escritura del

libro, y se comienza a estructurar por lo menos un manuscrito para publicación en revista

indexada. Al final del cuarto semestre se espera que el alumno haya finalizado la escritura

de los documentos y realice la sustentación del trabajo de grado.

El alumno de maestría puede fortalecer y complementar su actividad de investigación a

través de: a) pasantía para entrenamiento con asistencia a cursos académicos en grupos de

investigación de otras instituciones Colombianas o del exterior, con las cuales la Universidad

tiene convenio o algún tipo de colaboración; b) asistencia, durante su tiempo de

permanencia en el programa, a las sustentaciones de proyectos o trabajos de grado, así

como, a los encuentros quincenales para discusión de avances en investigación (al interior

de los grupos de investigación al que pertenece el estudiante). Para complementar su

formación académica, el estudiante está en libertad de asistir a cursos adicionales ofrecidos

por el programa, o cursos de áreas afines al programa de Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas en otras Instituciones nacionales o internacionales. Estos cursos

son homologables con los cursos electivos de acuerdo con lo indicado en el reglamento de

posgrado de la Universidad de Santander.



El Comité Evaluador está conformado por el tutor y otros dos profesores (uno del programa

de maestría y otro invitado de otros programas afines al posgrado). Este comité tiene como

funciones evaluar el proyecto de grado y definir la validez del trabajo a desarrollar o que

está en curso (Examen de Cualificación). En todos los casos el comité evaluará el valor

científico del trabajo y orientará al alumno sobre posibles cambios que lleven al

enriquecimiento del mismo.

Finalmente, antes del cumplimiento del plazo máximo de formación, el estudiante de

maestría deberá realizar sustentación pública de su trabajo de grado culminado, el cual será

evaluado en calidad y pertinencia por el Comité Evaluador. El cumplimiento de éste

requisito ineludible le otorga al estudiante el derecho de recibir su título como Magister en

Investigación en Enfermedades Infecciosas. Los títulos serán otorgados en ceremonia

pública dentro de las fechas estipuladas por la Universidad.

3.4.2. Proceso de admisión:

Las inscripciones al programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas

serán abiertas anualmente y los aspirantes deberán inscribirse y seguir el procedimiento de

selección descrito en el Reglamento de Posgrados de la Institución55. Los procesos de

Inscripción, Admisión, Selección y Matrícula, así como los aspectos referidos a la evaluación

al interior de los programas académicos se rigen por el reglamento de postgrados de la

Universidad de Santander, artículo 13;. El Reglamento de Postgrados, expedido por el

Consejo Superior, dice que corresponde a la Oficina de Registro y Control Académico,

registrar y notificar, el proceso de inscripción, admisión y matricula de los aspirantes al

ingreso a cualquiera de los programas académicos que ofrece la Universidad de Santander a

través de la oficina de postgrados. Sin embargo, los requisitos de selección para cada

programa serán definidos por el Comité de Postgrados, previa propuesta de los comités

curriculares del programa. La selección de los aspirantes a ingresar a los programas de

55 Reglamento de Posgrado. Publicaciones Institucionales. Universidad de Santander. 2009.



Postgrado será realizada por el Comité Curricular correspondiente y avalada por el consejo

de facultad.

Según los Artículos 15 al 26 del Reglamento de Posgrados56, las admisiones para los

Programas de Postgrado se clasifican así:

Admisiones por primera vez:

Pueden ser admitidos como estudiantes de Postgrado, por primera vez, aquellos aspirantes

inscritos que a juicio de la Universidad de Santander, cumplan los siguientes requisitos:

Haber obtenido concepto favorable de sus calidades académicas y/o experiencia

profesional.

Cumplir satisfactoriamente todos los pasos del proceso de selección establecido

para el programa a que aspira, incluidas las pruebas de conocimientos, de aptitudes

y psicotécnicas que en él se establezcan.

En caso de que el aspirante sea aceptado, deberá ingresar a los cursos del ciclo

nivelatorio, si así lo requiere el programa. Quienes aprueben los cursos nivelatorios

y cumplan con los requisitos particulares establecidos para cada programa

ingresarán directamente al primer semestre.

La Universidad solamente garantizará el cupo para el periodo en el cual el

estudiante haya sido admitido. Quien no se matricule y desee ingresar

posteriormente, deberá recibir una autorización expresa del Comité de Postgrados.

Admisión por reingreso:

Pueden ser admitidos como estudiantes por reingreso, aquellas personas que habiendo sido

estudiantes de la Universidad de Santander, así lo soliciten y que no haya sido objeto de

sanciones disciplinarias que de acuerdo con este reglamento les impidan reingresar a la

Universidad. En estas condiciones el estudiante podrá solicitar reingreso, siempre y cuando

56 Ibid.



la interrupción haya sido por un periodo menor de dos (02) años. Para todo estudiante de

reingreso, rige el Plan de Estudios vigente en el momento de su reintegro.

Admisiones por transferencia:

Pueden ser admitidos como estudiantes de postgrado por transferencia:

Aquellos que se inscriban para tal efecto y acrediten el promedio ponderado

acumulado mínimo de tres punto cinco (3.5) sobre cinco punto cero (5.0) en los

cursos homologados en el estudio de transferencia. Sin embargo, el estudiante debe

tomar, en la Universidad de Santander – UDES, como mínimo el sesenta por ciento

(60%) de los créditos del programa, para poder optar el título.

Aquellos que estén autorizados específicamente por la ley.

Aquellos que lo soliciten amparados en Convenios Interinstitucionales.

La universidad puede restringir el ingreso de un aspirante por transferencia a los programas

de postgrado cuando:

No tenga disponibilidad de cupos en el programa solicitado por el aspirante.

El aspirante haya sido expulsado de otra institución de educación superior o haya

tenido conducta deficiente a juicio de la Universidad.

El estudiante admitido por transferencia en programas de postgrado, puede

presentar examen de validación de los cursos no homologados por la Universidad,

de acuerdo con lo establecido en el presente reglamento.



Admisión por traslado:

Puede ser admitido como estudiante de postgrado, por traslado, aquel matriculado en

cualquiera de sus programas y que se inscriba para tal efecto, con el fin de cursar un

programa académico diferente al iniciado, siempre y cuando no haya recibido sanciones

académicas o disciplinarias, que a juicio del Consejo Académico, le impidan continuar en la

universidad. Al estudiante admitido por traslado se le asignará un nuevo código y se le hará

un nuevo registro académico. Un estudiante podrá solicitar traslado de materias vistas en

potro programa de la misma categoría, dentro de la Universidad de Santander, siempre y

cuando la materia sea la misma en contenido, nombre y número de créditos. La materia se

trasladaría con el periodo en el cual se cursó y con la nota obtenida.

Las solicitudes de reingreso, transferencia y traslados presentadas ante la Dirección de

Postgrados, pero su estudio y aprobación serán competencia del Comité Curricular del

Programa al que aspira. El comité deberá analizar los resultados académicos obtenidos por

el estudiante, en el programa del que proviene. La decisión deberá ser comunicada por

escrito tanto al estudiante, como a la oficina de Registro y Control. Estos estudiantes

deberán someterse al Programa en la última promoción vigente.

3.4.3. Proceso de Inscripción:

La solicitud de inscripción de los aspirantes al Programa de Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas, se presentan ante la Dirección Postgrados; siguiendo los

requisitos establecidos en el artículo 13 del Reglamento de Posgrados, estos son:

Título profesional reconocido por el Ministerio de Educación Nacional en uno de los

siguientes programas académicos: Medicina, Bacteriología, Bacteriología y

Laboratorio Clínico, Microbiología y Bioanálisis (o equivalentes), En el caso de los

aspirantes que porten títulos obtenidos en el exterior, el diploma deberá ser

homologado en el Ministerio de Educación Nacional. Adicionalmente, para la



legalización de su inscripción, todos los aspirantes deben cumplir los siguientes

requisitos:

1. Diligenciar, en medio físico o en línea a través de la página web de la Universidad

www.udes.edu.co, el formulario de inscripción en el cual el candidato suministre la

información exigida por la Institución, incluyendo historial académico de pregrado y

el programa en el que desea ingresar, para que la solicitud sea procesada.

2. Curriculum lattes actualizado con soportes, incluyendo datos personales, títulos,

monitorias, pasantías, cursos, residencia (si aplica), experiencia profesional,

producción académica, vínculos con instituciones, y conocimiento de idiomas.

3. Copia de Cédula de Ciudadanía o de Extranjería. Los extranjeros que sean aceptados

en el programa deberán presentar al momento de su matrícula los documentos que

acrediten su permanencia legal en el país.

4. Copia de las notas de pregrado.

5. Tarjeta Profesional.

6. Consignar el valor de la Inscripción de acuerdo con el procedimiento administrativo

establecido.

3.4.4. Interdisciplinariedad en el Programa:

El Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas ofrece un

entrenamiento multidisciplinar en metodologías avanzadas e innovadoras, visando a la

producción de conocimientos científicos competitivos y reconocidos por la comunidad

nacional e internacional. De esta forma, las asignaturas ofrecidas por el Programa reflejan

este carácter multidisciplinar, al ser organizadas por módulos en los cuales participan

profesionales de las Ciencias de la Salud, tales como bacteriólogos, médicos, fisioterapeutas,

enfermeros, microbiólogos, entre otros, los cuales aportaran a cada curso su visión y área

de experticia. De esta forma, la mayoría de las asignaturas son de modalidad multi-profesor

y multi-profesionales.

La creación de los cursos adoptando esta metodología de trabajo fue motivada por la

percepción de que el estudio y manejo de las etiologías infecciosas y de las diversas

http://www.udes.edu.co/



interacciones de sus agentes, exige abordajes más amplios y dinámicos, que sólo pueden

obtenerse a través de una visión integral y multidisciplinaria del mismo.

Los cursos electivos complementarios también proveen el carácter de la

interdisciplinariedad al Programa, desde estos los estudiantes pueden compartir

experiencias para el ejercicio profesional específicas, que involucran diferentes puntos de

vista para el desempeño.

3.5. Investigación:

La Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas fundamente su quehacer

académico en la investigación, y la misma hace parte del eje transversal de la estructura

curricular definida. Se trata de un Programa académico que pretende el desarrollo de

competencias para la generación de nuevos conocimientos, de profundización en ciencia y

en tecnología como puente hacia programas doctorales que apoyen el desarrollo económico

del país, con propuestas y proyectos en innovación y tecnología; además la Maestría

contiene elementos diferenciadores, como la inclusión de la asignatura denominada

Antimicrobianos y su coherente relación con la resistencia microbiana y la inmunosupresión,

propuesta curricular que incentiva en el estudiante y el egresado la formulación de

preguntas de investigación que entreguen respuestas claras, precisas y efectivas para

apoyar procesos de generación de tratamientos de las enfermedades infecciosas y puedan

combatirse con eficiencia patologías en las cuales los microorganismos y parásitos

parecieran estar ganando la batalla a la ciencia; de esta forma entonces el estudiante aporta

al análisis de situaciones particulares del área de la salud pública, y puede liderar procesos

de transformación del conocimiento a nivel local y a partir de la relación con otros grupos

de investigación, también en el ámbito nacional e internacional.



3.5.1. Formación y capacitación para la investigación:

Líneas de investigación:

La Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas de la UDES es un programa que

busca la formación en investigación en las siguientes líneas del conocimiento en la historia

natural de la Enfermedad Infecciosa:

Epidemiología Clínica

Ambiente Hospitalario y su relación con el proceso de infección nosocomial:

Bioseguridad y Enfermedades Emergentes y Re-emergentes, contención de riesgos

Desarrollo y Validación de Tecnologías Diagnósticas en Patología Infecciosa

Enfermedades Infecciosas: Aspectos Clínicos, Epidemiológicos y moleculares.

Inmunología e Inmunogenética aplicada a la identificación de marcadores del

pronóstico, diagnóstico y patogénesis infecciosa

Tripanosomatideos: biología celular, diagnóstico y vigilancia epidemiológica

Estudios de Vulnerabilidad en Salud: abordajes cualitativos de investigación en


Diarreas infecciosas

3.5.2. Grupo de investigación:

Los grupos de investigación en los cuales pueden los estudiantes de la Maestría en

Investigación en Enfermedades Infecciosas, están debidamente reconocidos y categorizados

por COLCIENCIAS, cada uno de ellos tiene un líder que en conjunto con la Coordinación del

Programa de Maestría definirán la participación de estudiantes de acuerdo a los

reglamentos que se dispone; los grupos soportan la investigación durante el periodo de

formación del estudiante, y en consideración a la filosofía de la Institución y el Programa en

estos grupos hay cabida para la interdisciplinariedad y para el desarrollo de proyectos de

extensión social.



Los grupos son:

Biología Molecular y Biotecnología, Patología y Ciencias Forenses, Salud Pública UDES,

Biotecnología Agroambiental MICROBIOTA, CliniUdes, Grupo de Investigación aplicada – GAIA

–UDES, en Cúcuta GRISALIDA, BIOGEN, EPIUDES, Salud UDES.

3.5.3. Convocatorias y participación en Colciencias:

La Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas, en concordancia con su

naturaleza y énfasis en investigación, considera participar de manera activa y efectiva en las

convocatorias de Colciencias, de conformidad a las líneas de investigación propuestas para

adelantar los proyectos de grado.

El Plan de Estudios definido permite formar el talento humano con las competencias

necesarias para la formulación, presentación y administración de proyectos con financiación

proveniente desde la misma Universidad, y el sector externo con fuentes de Colciencias,

Regalías y recursos internacionales de acuerdo a los convenios que para tal fin sean

suscritos, el estudiante de la Maestría está obligado a presentar proyectos de financiación o

co-financiación externa.

3.6. Proyección y Extensión: compromiso con el entorno:

Desde el mismo momento en que se justifica la creación del Programa de Maestría en

Investigación en Enfermedades Infecciosas, se define el compromiso con el entorno. La

participación de los estudiantes, profesores y egresados en los proyectos que beneficien las

comunidades garantiza la prospectiva del fomento de esta condición de calidad definida por

el CNA para Colombia57.

Se trata de establecer interdisciplinariedad, de generar impacto y construir responsabilidad

social con la participación de todos los miembros de la comunidad académica, y la inclusión

de los sectores económicos y productivos para establecer con ellos relaciones duraderas y

lograr productos innovadores que permitan dar solución a problemas generales. 57 Lineamientos para la Acreditación de Alta Calidad de Programas de Maestría y Doctorado. Consejo Nacional

de Acreditación. Bogotá 2010.



3.7. Internacionalización:

La Universidad de Santander fomenta y apoya la internacionalización en aras de formar

profesionales capaces de desempeñarse y relacionarse alrededor del mundo en la disciplina

de su formación en pregrado y posgrado; esta apuesta de la Universidad se encuentra

declarada en los 32 convenios internacionales que le permiten realizar a los estudiantes

desde pasantías cortas, hasta adelantar estudios de Doctorado y pos doctorado, con la

posibilidad acceso a becas, programas de doble titulación, asistencia a clase con profesores

invitados y demás experiencias que durante la gestión de internacionalización, la

Universidad consolide, generando espacios para la participación en proyectos colaborativos

y análisis de casos que favorezcan el encuentro de soluciones a problemas prioritarios de

Colombia, en materia de salud, administración e investigación.

La política de internacionalización pretende potencializar las relaciones en convenios con

instituciones de reconocida trayectoria, para a través del establecimiento de proyectos

colaborativos, el estudiante, profesor o egresado de la Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas fortalezca sus conocimientos y comparta experiencias de

investigación y profundización que le permitan a su vez replicarlas y entregar resultados con

productos innovadores que beneficien las comunidades a su alrededor.

La creación y participación activa en Redes de conocimiento específico también hacen parte

de la apuesta de la Universidad frente a los procesos de internacionalización; los profesores

hará parte de la Redes de conocimiento, garantizando para la Institución y para el recurso

humano que está formando calidad en la generación de nuevo conocimiento, impronta

frente al mundo e integralidad en la publicación de los resultados.

3.8. Egresados:

La Universidad de Santander cuenta con una oficina propia para lo concerniente al manejo

de las políticas y seguimiento de los egresados de todos los programas ofertados; esta



depende de la Vicerrectoría de Extensión, siendo enlace de productos claves que esta

ofrece, como educación continuada, oferta laboral, entre otros.

Así las cosas el Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas a partir

de su primer cohorte graduada, inicia la relación con la Oficina de Egresados para en

cumplimiento de lo dispuesto en el Decreto 1295 de 2010, realizar la valoración constante

del impacto social y el desempeño de cada egresado; con el fin de obtener datos que

permitan tomar decisiones relacionadas con su entorno curricular y perfil ocupacional.

4. Gestión Administrativa

4.1. Organigrama Institucional:

La Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas se ubica en el organigrama

dependiente de la Dirección de posgrados; la estructura organizacional funciona de

acuerdo al Organigrama definido para las Maestrías de la Universidad, y estará dirigida por

un Coordinador de Programa que se encarga de las actividades administrativas

correspondientes para el buen funcionamiento.



FÍGURA 3 ORGANIGRAMA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

Fuente: página web Universidad de Santander-UDES.

4.2. Recursos físicos del programa:

La Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas tendrá su sede en el Campus

Universitario de Lagos del Cacique de la ciudad de Bucaramanga; contando con la planta

física diseñada para el funcionamiento universitario. Adicionalmente para el ejercicio

docente respectivo cuenta para su uso con los siguientes laboratorios:



4.2.1. Facultad de Ciencias de la Salud:

Laboratorios de Docencia: laboratorios en los que se desarrollan las actividades

prácticas de los cursos que según su unidad de formación así lo defina, mediante el

desarrollo de prácticas demostrativas o de análisis.

Laboratorios de Investigación: donde se realizan las actividades correspondientes al

desarrollo de proyectos de investigación de profesores y proyectos de grado de alumnos

de pregrado y maestría.

Laboratorio de Rehabilitación Integral: el cual presta sus servicios a la comunidad

universitaria y a la comunidad en general..

Laboratorios de Apoyo: en los cuales se realiza la preparación de reactivos e insumos,

así como, el mantenimiento de cepas microbianas para las actividades de docencia,

investigación y extensión. Se incluyen en estos los ceparios de Micología y

Bacteriología.

4.2.2. Ciencias Exactas, Físicas y Naturales :

Laboratorios del Departamento de Ciencias Básicas: Este Departamento es una unidad

adscrita a la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.

Laboratorios de Docencia: están ubicados en el bloque Motilón del Campus Central

de la Universidad, allí se realizan las actividades de los componentes prácticos de los

cursos de ciencias básicas de los programas de la Facultad de Salud (Medicina,

Enfermería, Bacteriología, Instrumentación quirúrgica, Psicología, Fonoaudiología,

Terapia Ocupacional), de la Facultad de Medicina Veterinaria, de la Facultad de

Ingenierías (Ingeniería Ambiental e Ingeniería de Alimentos) y de la Facultad de

Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Microbiología Industrial). Los Laboratorios de

Docencia del Departamento de Ciencias Básicas son los siguientes: Laboratorio de



Bioquímica, Laboratorio de Macroscopía, Laboratorio de Microscopía, Laboratorio

de Física, Laboratorio de Biología, Laboratorio de Química, Laboratorio de Genética,

Invernadero, Laboratorio de Tejidos Vegetales, Laboratorio de Investigaciones

Biología Molecular y Biotecnología.

Área de zona de lavado de material, esterilización de material, almacén de reactivos,

y zona de preparación de reactivos químicos, zona de preparación de medios de

cultivo, sala de profesores y cafetería.

Laboratorios del programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico: En los Laboratorios de

Docencia de esta unidad, se desarrollan las prácticas de los cursos del área profesional de

programas de pregrado (Bacteriología y Laboratorio Clínico, Medicina, Instrumentación

quirúrgica, Medicina Veterinaria, Ingeniería de Alimentos e Ingeniería Ambiental) y

posgrado (Enfermedades Infecciosas).

laboratorios de docencia: de Parasitología; de Bacteriología; de Hematología;

Correlación Clínica; Bioquímica

.

Laboratorio de Investigación, denominado Laboratorio de Investigaciones

Biomédicas y Biotecnológicas (LIBB) de la Universidad de Santander, el cual se

encuentra ubicado en el sótano del Bloque Chibcha del Campus Central. Este

laboratorio cuenta con las siguientes áreas: Inmunología y Biología Molecular (la

cual a su vez, se subdivide en tres zonas físicamente separadas: Pre-PCR, Master Mix

y PCR y Electroforesis) y Almacén.

Laboratorio Clínico De Rehabilitación Integral. Este laboratorio posee los equipos y

materiales propios de un laboratorio clínico Tipo I, el cual presta sus servicios a la

comunidad universitaria y a la comunidad en general. En este laboratorio también

se realizan actividades de investigación de los grupos vinculados al programa de

Bacteriología y Medicina Veterinaria, con miras a constituirse próximamente en un

Centro Clínico de Investigaciones. Actualmente, se adelanta el proceso de



acreditación del laboratorio de acuerdo con lo establecido en la Norma Técnica

Colombiana 15189.

Laboratorios del Programa de Medicina:

Laboratorios de Docencia son Laboratorio de Morfo-Fisiología y Laboratorio de

Fisiología.

Laboratorios del Programa de Enfermería:

Laboratorio de Docencia, Laboratorio de Simulación de Enfermería.

Laboratorios del Programa de Microbiología Industrial:

Laboratorio de Docencia/Investigación, denominado Laboratorio de Agroecología.

4.3. Comités de apoyo:

Comité Curricular Central:

La Universidad de Santander vela por la calidad académica de los programas que ofrece a

nivel de pregrado y de posgrado y por alcanzar los objetivos propuestos en el Proyecto

Educativo Institucional, proporcionando a su educando una formación profesional de

excelencia académica en los ámbitos científico, tecnológico, social y cultural, para que así

sus egresados puedan desempeñarse adecuadamente en el mercado laboral y estén

preparados para asumir los retos que se le plantean en este nuevo milenio.

Para alcanzar lo mencionado, los programas conformarán el Comité Curricular Central, que

tendrán como función básica servir como organismo asesor de la Vicerrectoría de Docencia

de la Institución y propender porque la organización de las actividades académicas esté

enmarcada en los principios de formación integral y de flexibilidad curricular necesarios

para garantizar las competencias específicas que el estudiante debe demostrar al final del

proceso académico.

Este Comité estará conformado por: el Vicerrector de Docencia, quien lo presidirá; el

Director del Departamento de Desarrollo Académico, quien lo asesorará y quien actuará

como secretario; un representante de los Directores de Programa, asignado por el decano



de cada una de las Facultades; el Director de Investigaciones y el Jefe de Planeación de la

Institución.

Comité Central de Investigaciones:

Se concibe como un organismo de apoyo científico de difusión interna para la

implementaron de las políticas y reglamentaciones promovidas por la Vicerrectoría de

Investigaciones para el desarrollo de la actividad relacionada. Para alcanzar lo propuesto

este Comité tendrá como función básica, el servir de organismo de apoyo científico interno,

asesor de la Vicerrectoría de Docencia de la Institución y velará porque la organización

académica desarrolle y promueva la investigación.

El Comité Central de Investigaciones estará conformado por: las Vicerrectorías de Docencia

e Investigaciones; un representante de los Coordinadores de Investigación de las Facultades

y un representante del sector administrativo.

Comité curricular de posgrados:

Es el responsable del funcionamiento, proyección y administración de cada programa

académico de postgrado y tiene por función apoyar, orientar y hacer seguimiento al

estudiante en su proceso de formación y promover las oportunidades para su desarrollo

integral, así como administrar los recursos académicos para el cabal cumplimiento de los

objetivos institucionales. Está integrado por: el Director de postgrados; el Coordinador del

postgrado; un Profesor adscrito al postgrado; un representante de los egresados; el

Coordinador o el Responsable de Investigación en la UDES.

Son Funciones del Comité Curricular del Programa de Postgrado:

Estudiar, proponer y ajustar el plan de estudios del programa.

Presentar al Consejo de Facultad, sí se requiere, la propuesta del reglamento

específico para el programa y sugerir los ajustes que fueren necesarios, en

coherencia con el presente reglamento.

Estudiar las propuestas de reformas curriculares del respectivo programa y

presentarlas al Consejo de la Facultad.



Apoyar al Coordinador del programa en asuntos relacionados con la administración

curricular.

Proponer al Consejo de Facultad los trabajos de grado de maestría que merezcan

Mención Meritoria o Laureadas. De igual forma, proponer los nombres de los

estudiantes que merezcan grado Cum Laude o Summa Cum Laude, de acuerdo con

los criterios establecidos por la Universidad.

Apoyar al Coordinador del posgrado en la toma de decisiones que merezcan

tratamiento especial.

Nombramiento de los miembros del Tribunal para la defensa y lectura de trabajos

de grado.

Asesorar al Consejo de Facultad en los aspectos académicos y administrativos de su

competencia y que permitan resolver situaciones que afecten el normal desarrollo

del programa.

Las demás de su competencia y que se deriven de la aplicación del presente

reglamento.

Comité de educación continuada:

La Maestría con su cuerpo docente formaliza el comité de educación continuada, con el

propósito de mantener en constante capacitación al recurso humano que está al servicio del

Programa, propiciando encuentros interinstitucionales en los pueden participar estudiantes,

egresados y docentes, y en los cuales se generen estudios de casos, nuevos proyectos en

salud, conocimiento de nuevas tecnologías en salud, manejo de equipos y cualquier otro

producto que presentado al público fortalezca la capacitación y la formación continua del

recurso humano.

Este comité es el responsable de la búsqueda actividades que fortalezcan la formación

técnica y la experticia en diferentes áreas del conocimiento, propuestas por la Maestría;

estará liderado por un docente adscrito al Programa y tendrá asiento en este un estudiante

y un egresado, para promover el trabajo en equipo, logrando ampliar la oferta educativa y la

participación mayor de miembros de la comunidad académica.



Comité de proyectos de grado:

La Maestría conforma un comité encargado de estudiar las propuestas presentadas por los

estudiantes a partir de formulación de preguntas de investigación; este comité estará

liderado por el Coordinador del Programa, con apoyo de los docentes tutores de cada

proyecto a evaluar.

La función principal del comité será presentar las observaciones a las propuestas

presentadas y definir la consistencia del proyecto y viabilizar el inicio de la investigación.

Además formulará las recomendaciones pertinentes relacionadas con la presentación de

proyectos en convocatorias internas y externas del orden nacional e internacional. Velará

también por la constante y permanente revisión de las convocatorias abiertas y verificar la

posibilidad de presentarse a las mismas de manera regular, en pro de la consecución de

recursos externos y visibilidad para la Universidad y el Programa.

El comité de proyectos de grado, revisará las hojas de vida de los evaluadores escogidos

para la calificación final de los proyectos de grado; y garantizará la pertinencia del evaluador

frente al tema propuesto.

Coordinador del Programa:

Profesional con grado de titulación mínimo de Maestría, encargado de dirigir, orientar,

gestionar y organizar las actividades académicas y administrativas del Programa. Su

formación académico-investigativa en el área del postgrado, debe ser debidamente

soportada con experiencia profesional, docente y en el área de la investigación aplicada.

Son funciones del Coordinador del Programa de Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas:

Administrar todas las actividades académicas, investigativas y de extensión

concernientes al programa a su cargo.

Promover la producción intelectual de los docentes del programa.

Liderar el proceso de análisis, evaluación y actualización curricular del programa,

hacer que corresponda con la filosofía institucional, los criterios de calidad y

pertinencia social y con los intereses académicos de los docentes y estudiantes y

presentar recomendaciones al Comité Curricular de Posgrado.



Coordinar con las instancias respectivas de la Universidad, los procesos de

evaluación y mejoramiento de los docentes del postgrado.

Velar por la articulación de los trabajos de grado o tesis con las líneas y grupos de

del programa y de la Universidad.

Planear y controlar los procesos de inducción de estudiantes y docentes,

programación académica, selección y evaluación de docentes y registro y

publicación de las evaluaciones académicas.

Garantizar la idoneidad académica, pedagógica y profesional de los docentes que

conforman la nómina del programa.

Coordinar con el Decano de la Facultad los procesos de selección y vinculación de

los docentes al programa.

Servir de enlace entre los estudiantes, los docentes y la Universidad para canalizar

inquietudes y resolver dificultades.

Presentar a los Decanos de Facultad informes semestrales sobre el desarrollo del

programa.

Otras que le sean asignadas por la autoridad respectiva.

4.4. Acciones estratégicas de Democracia y Convivencia:

En concordancia con los lineamientos definidos por el Ministerio de Educación Nacional

MEN en el Plan Decenal de Educación 2006-2016, en los que se busca articular el proceso

educativo desde los inicios hasta la educación superior, el Programa de Maestría en

Enfermedades Infecciosas, que cumple con la Misión de la UDES, en el sentido de formar

magísteres con alto sentido de la responsabilidad social comunitaria y en un marco de

principios democráticos; participa con la apropiación de acciones en desarrollo humano

potenciando las dimensiones del ser en autonomía y competencias para mejorar la

convivencia pacífica y aumentar la satisfacción de necesidades insatisfechas. Estos

propósitos de formación se evidencian en los proyectos de investigación que se establecen a

partir de la ampliación de los contenidos curriculares, adicionalmente el respeto por la

biodiversidad, y adecuado manejo de los recursos naturales, le imprimen al Programa, sus



estudiantes, docentes y egresados la calidad de aceptación de políticas públicas que

garantizan democracia y participación para todos.

Las acciones se enmarcan para el Programa en:

Proyectos de investigación colaborativos con entidades públicas y privadas.

Inclusión de grupos poblacionales vulnerables en la formulación y ejecución de

proyectos de investigación para el mejoramiento de la salud pública.

La interdisciplinariedad, y la transdisciplinariedad, que le permiten al Programa ser

parte de líneas de investigación de otras áreas de la ciencia, con la participación

activa de demás especialidades del saber.

5. Planes Estratégicos:

5.1. Gestión de la Docencia:

El docente UDES tiene el compromiso profesional y ético con la formación de los

estudiantes58, su función enmarcada en la filosofía institucional, debe estar sustentada en la

capacidad de autocrítica, de responsabilidad social, alto compromiso con el entorno y

permanente inquietud por la actualización tanto disciplinar como pedagógica59, con el fin de

de responder adecuadamente a las necesidades de formación integral que se propone para

los profesionales en formación en el posgrado.

La Maestría en Enfermedades Infecciosas, es un programa de investigación en el que los

docentes tienen alto nivel de preparación académica, con permanente acceso a procesos de

actualización de conocimientos. La Universidad de Santander acompaña la gestión de la

docencia a través del área de desarrollo académico apoyando las fortalezas y debilidades de

los docentes y garantizando alternativas de mejoramiento continuo.

El recurso humano entonces es la mayor fortaleza del Programa de Maestría en

Investigación en Enfermedades Infecciosas ; la capacidad relacionada con el talento,

58 Universidad de Santander, UDES. Estatuto General. Vicerrectoría Académica. Serie Publicaciones Académicas. Bucaramanga, 2006. 59 Proyecto Educativo Institucional PEI. Universidad de Santander .Bucaramanga. 2013



potencialidades, rendimientos y habilidades, proyectará las investigaciones hacia la

innovación para enfrentar todos los campos de acción propuestos y conseguir entregar

productos que sirvan de base para el establecimiento de políticas en salud pública y

establecimiento de soluciones integrales a problemas comunitarios; el Programa aporta al

cumplimiento de la Misión Institucional en el sentido de la visibilidad a través de la difusión

de productos de investigación tanto de docentes como de estudiantes liderados por los

primeros.

5.2. Gestión de la Investigación:

El crecimiento económico de las naciones de la sociedad contemporánea está determinado

por la capacidad de acceder al conocimiento para lograr su transformación en ciencia, e

innovación; logrando para los países avances y progresos científicos que aporten al

mejoramiento de las condiciones de vida, y por ende a su calidad. Recientemente el

Ministerio de la Protección Social60 y el Centro para el Desarrollo y Evaluación de Políticas y

Tecnología en Salud Pública CEDETES, de la Universidad del Valle61 definió en un documento

conjunto lineamientos para la política de investigación en salud, exponiendo la importancia

de aumentar el ritmo nacional en la generación de nuevos conocimientos a partir de la

aplicación de la Ley de ciencia, tecnología e innovación, que ayuden a encontrar soluciones

a los problemas que en salud pública aquejan a Colombia y sus habitantes, y que permitan

estrechar las brechas de las desigualdades e inequidades en materia científica y avances en

tecnología, entre el país y las demás naciones desarrolladas.

5.3. Gestión de extensión y proyección social:

Dentro de las funciones sustantivas de la educación superior en Colombia está incluida la

proyección social y extensión; en la Facultad de Ciencia de la Salud de la Universidad de

Santander el ejercicio de ésta se evidencia en el permanente contacto con actividades

comunitarias, en las cuales se develan problemas sociales derivados del débil manejo de la

salud pública a nivel nacional impactando también el nivel local. Las enfermedades

60 Ministerio de Salud y Protección Social 61 Lineamientos para una política nacional de investigación en salud. Bogotá. 2007



Infecciosas en la región ocupan un lugar importante siendo necesaria la participación activa

de profesionales de la salud, con formación académica de Maestría que puedan ser parte

del conocimiento certero de la epidemiología, relación hospedador-hospedero y del

diagnóstico para establecer direccionamiento preciso para el manejo de estas

enfermedades.

La Vicerrectoría planea estructurar la extensión y proyección social con:

Educación continua

Gestión tecnológica (transferencia de los resultados de la investigación a las

empresas)

Consultoría, asesoría, asistencia técnica e interventoría.

Servicios de Laboratorio

Actividades culturales y artísticas

Actividades deportivas

5.4. Gestión de relaciones interinstitucionales:

La filosofía de la Universidad de Santander le apuesta a la capacidad de sus egresados de

enfrentar retos a nivel local, nacional e internacional, lo que obliga a cada uno de los

Programas que ofrece a relacionarse de manera permanente con instituciones afines, que

posibiliten la participación activa de la Universidad en proyectos comunes que permiten el

desempeño de los estudiantes, profesores, egresados, como miembros activos de estos

planes con potenciales beneficios para la comunidad en general; además de lograr el

establecimiento de relaciones que perduren en el tiempo y que como consecuencia de los

avances tecnológicos garanticen la continuidad de la Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas como apoyo a los planes gubernamentales del país en

investigación, ciencia, innovación y tecnología. Adicionalmente el docente, estudiante y

egresado del Programa, apoyará la Visión Institucional62en cumplimiento de la visibilidad

que le proporcionen los productos de investigación difundidos en diferentes medios:

eventos científicos nacionales e internacionales, revistas, capítulos de libro, ponencias, etc.

62 Proyecto Educativo Institucional. Universidad de Santander. Bucaramanga. 2013.



Teniendo en cuenta lo anterior y de acuerdo con las líneas de investigación definidas por la

Maestría, esta debe gestionar de manera constante la formalización y mantenimiento de

convenios con instituciones de reconocida calidad, para impulsar las potencialidades

propias, compartir el conocimiento institucional y conseguir logros comunes para el

fortalecimiento del Programa en general, la Universidad a través de la Dirección de

Internacionalización hará permanente gestión para la actualización a través de movilidad,

experiencias con docentes visitantes, fortalecimiento del manejo de segunda lengua,

difusión permanente de sus productos, participación en convocatorias de investigación

nacionales e internacionales; todo esto con el fin de fortalecer la formación académica con

el intercambio de información relevante para el apoyo de los proyectos de investigación que

se proponen.

Las relaciones interinstitucionales generan impacto que va desde el reconocimiento

académico por la calidad que ofrece la Universidad, hasta la responsabilidad social

corporativa a partir de la generación y transformación de conocimiento para el beneficio de

la sociedad, al mismo tiempo que se comparte y se difunde a través de la

interinstitucionalidad; la globalidad invade el mundo moderno, la Universidad no ajena a

esta situación perfila el Programa de Maestría en este sentido afianzando su liderazgo en

materia de internacionalización y proyección social.

La Maestría también tiene el propósito de pertenecer y ser reconocida a nivel nacional en

las redes de investigación en salud que estén formalizadas y hacer parte de los grupos de

investigación reconocidos y categorizados por Colciencias, y la necesidad manifiesta de

internacionalizar la ciencia y la tecnología en Colombia63, con indicadores precisos de la

producción científica y de la formación permanente de recurso humano, en aras de ser líder

y garantizar el crecimiento de sus líneas de investigación con la consecuente escala en las

categorías de grupos reglamentadas por el ente rector en esta materia, Colciencias. La

fortaleza de pertenecer a redes de investigación radica en la posibilidad de socializar las

experiencias propias de cada Programa, la confrontación de la validez de los resultados de

63 Salazar Jaramillo, H. La formación de posgrados en Colombia: maestrías y doctorados. Revista CTS. No 13.Vol 5. 2009. Pp 131-155



procesos de investigación 64 y la garantía de asumir la interdisciplinariedad y

transdisciplinariedad como complemento al proceso de hacer ciencia.

5.5. Gestión del Bienestar Institucional:

La Dirección de Bienestar Universitario se constituye en apoyo transversal para toda la

comunidad universitaria, como un conjunto de servicios que fortalecen la formación integral

de los estudiantes, profesores y personal administrativo, a través de la promoción y el

desarrollo de acciones que permitan desarrollar las potencialidades de cada uno de los

miembros de la comunidad académica, propiciando ambientes de estudio y laborales de

óptimas condiciones; de conformidad a la reglamentación vigente expedida por el

Ministerio de Educación Nacional. La oportunidad de conseguir ambientes de trabajo

adecuados para el desarrollo de las actividades académicas posibilita el avance de las metas

y objetivos propuestos por cada individuo dentro de la comunidad universitaria; por ello la

Dirección de Bienestar Universitario aporta a la formación integral de los profesionales que

de manera activa participen de lo ofertado por la dependencia fortaleciendo sus relaciones

con el entorno y su comunidad.

El Programa de Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas establece para los

estudiantes y docentes la difusión y comunicación de los servicios ofrecidos por la

dependencia de Bienestar Universitario, con el fin de motivar el uso y promover el sano

desarrollo de los profesionales, mejorando condiciones de salud, y ambiente de trabajo. Los

lineamientos definidos en la Ley 1188 de 200865, soportan la prestación de los servicios de

Bienestar y hacen del ambiente Universitario el lugar adecuado para la ejecución de

proyectos de estudiantes y docentes.

5.6. Gestión y mejoramiento de la calidad:

La filosofía de la UDES tiene implícita la formación del recurso humano profesional, capaz de

apropiar el conocimiento, el saber y la tecnología, cumpliendo los requisitos fundamentales

64 Política de Investigación, redes de investigación: una estrategia para el mejoramiento de la calidad y la internacionalización de la investigación. Faculta de Medicina. Universidad Nacional de Colombia. Consultado www.bdigital.unal.edu.co. Febrero de 2013. 65 Ley 1188 de 2008

http://www.bdigital.unal.edu.co/



para demostrar las condiciones de calidad necesarias en la entrega de productos que

satisfagan las necesidades de la sociedad; esto se evidencia en la permanente y continua

revisión, estandarización y aplicación de procesos de calidad e implementación de sistemas

de gestión que permiten a través de auditorías y monitoreo formular planes de mejora que

conduzcan al alcance de logros y resultados que evidencien aportes reales para la solución

de problemas de salud de conformidad a lo propuesto en la Misión del Programa de

postgrado de la Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas .

El Proyecto Educativo Institucional de la Maestría en Investigación en Enfermedades

Infecciosas desarrollará las acciones conjuntas derivadas de la Estructura Organizacional y

Curricular, necesarias para consolidarse como un Programa de alta calidad académica, que

cumpla con las funciones sustantivas de la Educación Superior en Colombia, definidas como

las actividades esenciales para mantener su naturaleza 66 : docencia, extensión e

investigación; y partir de estas definir la estrategia del sistema de gestión propio del

Programa, con procesos de autoevaluación que conducen a la toma de decisiones con

orientación hacia el mejoramiento continuo.

La formación de recurso humano en condiciones de alta calidad académica es la marca

indeleble que la UDES pone como impronta dentro de la sociedad colombiana, con

proyección internacional; consolidando el Programa de Maestría en Investigación en

Enfermedades Infecciosas por su pertinencia y articulación con la legislación en salud

pública, como esencial en investigación científica aplicada con acciones relevantes para las

poblaciones beneficiadas y contenidas en los proyectos adelantados. El plan de estudios

La Maestría en Investigación en Enfermedades Infecciosas organizará un Comité de Calidad

conformado por Director del Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico, Director del

Programa de Medicina, Director del Programa de la Maestría, Coordinador Académico y un

docente designado; en apoyo a los procesos de evaluación, autoevaluación y mejora

continua, el cual tendrá las siguientes funciones:

Velar por el cumplimiento permanente de las condiciones de calidad exigidas por el

Ministerio de Educación Nacional, para el normal funcionamiento del Programa.

66 Glosario de la Educación Superior. Ministerio de Educación Nacional. Colombia. 2007. Consultado en cms-static.colombiaaprende.edu.co/



Adelantar el proceso de autoevaluación necesario para conseguir la acreditación de

alta calidad del Programa, según los lineamientos del CNA.

Elaborar los planes de mejoramiento derivados de la autoevaluación permanente

que se realice al interior del Programa.

Elaborar, actualizar, mantener un sistema de información adecuado para la custodia

de los datos, su uso y demás necesidades propias del Programa.

Presentar ante las entidades nacionales autorizadas la documentación pertinente

para renovación de registro calificado y demás certificados necesarios para su

funcionamiento; además de acompañar las visitas de pares en los casos que así lo

ameriten.

Desarrollar el sistema de gestión de la calidad de los procesos del Programa que

obedezcan a sus tareas misionales.

Las demás funciones que la UDES establezca para garantizar la Misión de la

Universidad y el logro de los objetivos propuestos en la Filosofía Institucional.



6. Bibliografía:

Colombia construye y siembra futuro. Política Nacional de Fomento a la investigación y la

innovación. Bogotá. 2008.

Constitución Política de Colombia. Bogotá. 1991

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356444 9. 2012.

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Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1295 de 2010.Bogotá

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Facultad de Medicina. Bogotá. 2006.

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