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PRIMARIA JACK AND JILL

Plan de Trabajo en casa

Grado: 6º A

Maestra de Español: Irma Yanet Simental Lizárraga / Thamara Sahagún Beltrán

Maestra de Inglés: Daniela Osuna Medina

Semana del 10 al 14 de agosto de 2020

Semana del 10 al 14 de agosto

Lunes 10

Español

Dinámica de bienvenida. Objetivo: Integración de todos los participantes del grupo. Cada alumno se presentará y dirá algo que le guste mucho, así como su color favorito, otros alumnos presentarán a su compañero y mencionará el color que dijo. Se trata de que cada participante convierta la presentación de una cosa “mía” en una cosa “nuestra”. Al terminar se dará tiempo para comentar la dinámica.

Escritura y comprensión.

Basta temático

Realizar el juego de basta con la siguiente temática:

Actividades que jugué Familia con la que compartí

Películas que me gustaron Alimentos que comí

Temas que aprendí Libros que leí



Une cada palabra con el grupo al que pertenece. Usa diferentes colores, después agrega aguda, grave o esdrújula.

Casas guía

Platos alameda

Abejas ejército Dientes lenguaje

Álamos caserío Soldados enjambre

Palabras vajilla

Deportistas equipo Instrucciones dentadura

Matemáticas Escribe 10 múltiplos de los siguientes números. 4: __________________________________________________________________________ 6: __________________________________________________________________________ 8: __________________________________________________________________________ 9: __________________________________________________________________________ 12: _________________________________________________________________________ Pausa activa Video yo tengo un tic

Martes 11

Español Dinámica: ¿Quién es quién? Objetivo: Poner en práctica las habilidades de comunicación y elevar la confianza de los

alumnos a partir de la autoexploración de sus preferencias y experiencias, anotarlo en sus cuadernos.

Leer el siguiente texto y realizar lo que se indica.

Realmente pensó que no llovería, creo que parte de la cosecha se echó a perder. Afortunadamente mi compadre prometió que me prestaría algo de dinero si algo sucedía. Me preguntó si esta lluviecita no afectaría también a su parcela. Lo difícil es que el gran número de personas dependen de estas tierras realmente poco fértiles y desérticas.



1.- Agrupa las palabras subrayadas en los siguientes recuadros, según se indica en cada uno.

Agudas Graves Esdrújulas

2.- Agrupa las palabras subrayadas en los siguientes recuadros según se indica en cada uno.

Tiempo pretérito Tiempo copretérito

Matemáticas

1.- ¿Cómo se escribe la siguiente cantidad?

284 000 284 000 284 126:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

________________________________________________________

2.- El número trescientos ocho mil seiscientos billones cuarenta mil cinco millones ciento veinte mil se

escribe: ________________________________________________________

3.- Manuel recargó 20 litros de gasolina. Si el litro cuesta $13. 98, ¿Cuánto pagó en total?

___________________________



4.- En su entrenamiento Saúl hace 20 sentadillas por cada 100 ejercicios. ¿Qué porcentaje de todos los

ejercicios representan las sentadillas?

____________________________

5.- La clase mensual de piano en un centro cultural cuesta $550. Si se ofrece 35 % de descuento, ¿Cuánto

dinero ahorrará este mes alguien que se inscriba al curso?

_____________________________

Resuelve las siguientes divisiones.

1.- 42 ÷ 98 215 =

2.- 38 ÷ 43 228 =

3.- 56 ÷ 11 236 =

4.- 25 ÷ 18 914 =

5.- 18 ÷ 96 312 =

Escribe con letra los resultados anteriores.

1.- _________________________________________________________________________________

2.- _________________________________________________________________________________

3.- _________________________________________________________________________________

4.- _________________________________________________________________________________

5.- _________________________________________________________________________________

Pausa activa Poner música alegre al grupo y bailar todos.

Miércoles 12

Español

Uso de diptongos, hiatos y separación correcta de sílabas.

1.- Separa las palabras en sílabas.

Serpiente _________________________

Koala _________________________

Guajolote _________________________ Leopardo _________________________



Tiembla _________________________

2.- Escribe en cada círculo el número de la ilustración que se refleja en la expresión del lenguaje.

1 2 3 4 5

Paloma sin alas que lleva mi mensaje. Como guardias militares vigilan el camino.

Era una lluvia de estrellas que caía desde lo alto. Copos de algodón adornan el espacio infinito.

La esperanza se refleja en su sonrisa y su mirada inocente.

3.- Escribe en qué consisten estos términos y anota un ejemplo de cada uno.

Diptongo ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Hiato ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

4.- Escribe algunas metas que tengas para este ciclo escolar. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Matemáticas Resuelve las siguientes operaciones. 1.- 14 Ⴕ ( 12 X 6 ) = 2.- 14 Ⴕ ( 1 X 6 ) = 3.- 6 Ⴕ ( 14 X 12 ) = 4.- ( 6 Ⴕ 14 ) X 12 = 5.- ( 12 Ⴕ 14 ) X 6 =



Acomoda los resultados anteriores de menor a mayor. 1.- _________________________________________________________________________________

2.- _________________________________________________________________________________

3.- _________________________________________________________________________________

4.- _________________________________________________________________________________ 5.- _________________________________________________________________________________________

Pausa activa Canción: La macarena

Jueves 13

Español Redacta en tu cuaderno cómo sería un día genial para ti.

Mi día genial…

Completa las siguientes oraciones simples eligiendo del lado derecho la palabra homófona correcta.

o La bandera ondea a toda ______________. asta – hasta o La ventana de mi cuarto no _________________. abría – habría o Me gusta ver las ______________ del mar. olas – holas o La ______________ cálida marchitó mis flores. honda – onda o Mi madre me dijo _____________ tu tarea. has – haz

Matemáticas

Suma y resta de fracciones.



1.- Realiza las siguientes sumas de fracciones.

a) 3 Ⴕ 7 =

4

b) 8 Ⴕ 2 =

5

c) 5 Ⴕ 3 =

8

d) 10 Ⴕ 4 =

7

e) 4 2 Ⴕ 6 =

5

2.- Realiza las siguientes restas de fracciones.

a) 3 - 7 =

4

b) 8 - 2 =

5

c) 5 - 3 =

8

d) 10 - 4 =

7

e) 4 2 - 6 =

5

Pausa activa Video: karaoke de trabalenguas



Viernes 14

Español

Lectura y escritura de sustantivos, adjetivos y adverbios

1.- Lee el texto, en él aparecen varias palabras, encuéntralas y escríbelas abajo en el apartado que les corresponda.

Nunca voy a olvidar mi gran escuela, mi salón iluminado, con sus paredes blancas;

donde a veces el tiempo transcurría lentamente y los recreos alegremente

rápidos. Javier amigablemente dirigiendo al equipo y nosotros animados

siempre, estudiando entusiasmados para lograr los primeros lugares. La cancha

de básquetbol constantemente ocupada en el extremo del patio, donde nos

enfrentábamos deportivamente a otros equipos afanosos como nosotros;

recuerdo afectuosamente un encuentro que tuvimos con el equipo selección de

una escuela cercana, jugamos fuerte, luchando denodadamente, pero con un gran

respeto por los rivales; lo recuerdo porque nosotros ganamos.

Sustantivos Adjetivos Adverbios



Matemáticas



Pausa activa

Estiramientos

Inglés

Monday 10

Present simple tense and third person.

Ss review how to form sentences referring to habits and routines. And also how the verb

changes into the third person.

Examples: I take a shower every day.

She goes to the gym on Monday.

Tuesday 11

Past simple

Ss review actions that has ended, using the verbs in past simple (regular or irregular

verbs)

Examples: I worked at Burguer King a few years ago.

I went to the movies yesterday. Wednesday 12

Present and Past continuous

Ss review actions happening at the time of speaking and actions happened at the

moment but in past.

Examples: I am playing video games.

I was eating pizza.

Thursday 13

Future tense

Ss review will (a plan for a future action)

Examples: I will be a doctor. Friday 14

Present Perfect.

Ss review how to form sentences that has happened at an unspecified time

Examples: I have taken my dog to the vet.

She has washed the clothes



Grado: 6º A

Maestra de Español: Irma Yanet Simental Lizárraga / Thamara Sahagún Beltrán

Maestra de Inglés: Daniela Osuna Medina

Semana del 17 al 21 de agosto de 2020

Semana del 17 al 21 de agosto

Lunes 17

Español

Escritura y comprensión.



Matemáticas

Multiplicación y división con números decimales.

1.- Realiza las siguientes divisiones, acomódalas correctamente.

1. 422. 46 ÷ 1.8 = ___________________

2. 228.177 ÷ .27 = ___________________

3. 877.5 ÷ 45 = ___________________

4. 663. 65 ÷ 1.3 = ____________________

5. 113. 75 ÷ 7 = ____________________



1

2 3 4 5

2.- Realiza las siguientes multiplicaciones, acomódalas correctamente.

1. 422. 46 X 18 = ___________________

2. 228.177 X 27 = ___________________

3. 877.5 X 45 = ___________________

4. 663. 65 X 13 = ____________________

5. 113. 75 X 7 = _____________________

1 2 3 4 5

Pausa activa Estiramiento con música

Martes 18

Español



Reforzar lectura y comprensión lectora.

I. Subraya la respuesta correcta.

Lee el siguiente texto y contesta los reactivos 1 y 2.

El Himno Nacional Mexicano. Durante sus primeras tres décadas como nación independiente, México no tuvo un himno oficial. En las celebraciones cívicas se interpretaban diversas marchas, cantos patrióticos o poesía cívica, un nuevo género literario que entonces cobró auge. Durante ese tiempo se realizaron numerosos intentos para encontrar un himno nacional, sin que ninguno tuviera arraigo suficiente entre la población.

El 12 de noviembre de 1853, el gobierno de la República, a través del Ministerio de Fomento, de Colonización, Industria y Comercio, convocó a un concurso dividido en dos partes. La primera era un certamen literario para seleccionar la letra de lo que habría de ser el nuevo Himno Nacional; en la segunda etapa, se escogería la mejor musicalización del poema triunfador. La convocatoria fue firmada por Miguel Lerdo de Tejada.

Al enterarse del concurso, un grupo de amigos del joven poeta potosino Francisco González Bocanegra, que entonces tenía 30 años, lo animaron a participar, pero él se negaba reiteradamente; no creía tener posibilidades de obtener el triunfo porque participarían destacados e inspirados intelectuales.

El 3 de febrero de 1854, los miembros del jurado -José Bernardo Couto, Manuel Carpio y José Joaquín Pesado- decidieron el ganador del certamen, al que se presentaron 26 concursantes. Su nombre fue publicado el día 5 del mismo mes en el Diario Oficial: era Francisco González Bocanegra. Acto seguido, se procedió a realizar el certamen para musicalizar el poema. El 2 de agosto, el jurado formado por José Antonio López Gómez, Tomás León y Agustín Balderas, declaró triunfador al compositor identificado sólo con las iniciales J. N., por lo que al publicarse el resultado en el Diario Oficial, dos días después, se solicitaba al autor que revelara su nombre. El mismo día se presentó en la Secretaría de Fomento, para acreditar la autoría de la composición premiada, el músico español Jaime Nunó Roca, entonces director general de Bandas y Músicas del Ejército.

Como las autoridades deseaban que el Himno Nacional se estrenara en septiembre de ese año, se solicitó a Jaime Nunó que instrumentara y editara por su cuenta las primeras partituras, lo que realizó con oportunidad. Así, la noche del 15 de septiembre de 1854, con motivo de los festejos por el grito de Independencia, se estrenó nuestro Himno Nacional en el Teatro Santa Anna. Al día siguiente, se volvió a cantar el Himno en el mismo lugar y desde ahí se canta con orgullo en cualquier lugar cívico.

1. ¿De qué trata el texto anterior? a) De la participación que tuvieron muchos mexicanos al escribir el Himno. b) Del impacto que causó el Himno Nacional Mexicano entre la gente. c) De los orígenes del Himno Nacional Mexicano. d) Sobre las características de la convocatoria. 2. ¿Qué tipo de texto es?



a) Es una biografía. b) Es un informe periodístico. c) Es un reportaje sobre la comunidad. d) Es un relato histórico. 3. Son fuentes que se utilizan para obtener datos del pasado, excepto: a) Escritas. c) Gráficas. b) Orales. d) Manuales. 4. Las fuentes de información se clasifican en primarias y secundarias, ¿cuáles son las primarias? a) Son las que fueron creadas en el momento histórico. b) Son las que se interpretan. c) Son las realizadas a partir del estudio. d) Son las analizadas a partir de lo ya existente. 5. Elige una característica de los relatos históricos. a) Tienen rima. b) Narran un hecho a partir de sucesos reales. c) Están compuestos por actos y escenas. d) Utilizan diálogos y acotaciones. 6.- Debe ser objetiva, veraz y oportuna, son características de:

a) El cuento. b) La obra de teatro.

c) La leyenda. d) La noticia. 7.- “Cuando oyó ese comentario, el anciano preguntó al muchacho si estaba de acuerdo con lo que habían dicho aquellas personas…” este texto es sacado de:

a) Una película. b) Una entrevista.

c) Una obra de teatro. d) Un cuento. 8.- Son diferencias entre el cuento y la obra de teatro, excepto:

a) Tiene personajes principales.

b) Organización gráfica.

c) El uso de los tiempos verbales.

d) Presentación de las observaciones del autor.

9.- Deben escribirse entre paréntesis en una obra de teatro: a) Los diálogos.

b) Los nombres de los personajes.

c) Las observaciones que se hace a los actores.

d) El título de la obra.

10.- Son características de los diálogos de los personajes, excepto: a) Se leen con la voz alta.

b) Se leen de manera fluida.



c) Se leen con entonación adecuada.

d) Se leen sin expresión.

Matemáticas Resuelve los siguientes problemas.



Pausa activa Tablas de multiplicar con música y baile

Miércoles 19

Español



Matemáticas

Proporcionalidad y valor unitario. 1.- El coche del papá de Ismael tiene un rendimiento de 11.5 kilómetros por litro. Completa la tabla.

Litros de gasolina

1 4 8

Kilómetros recorridos

11.5 57.5 103.5

2.- Resuelve los siguientes problemas. 1.- Un ciclista recorre 400 m en 2 minutos, manteniendo esa velocidad ¿cuánto tiempo necesita para recorrer 1 km? _______________________________ 2.- A la fiesta de los niños les llevaron pasteles, a cada quien le darán 4 / 5 de pastel, ¿cuántos pasteles se necesitan para 35 alumnos? ________________________



3.- Cuatro hermanos ahorran durante tres meses $683.60, se pusieron de acuerdo en repartirlo, ¿cuánto tocará a cada uno? __________________________

Pausa activa Video de activación

Jueves 20



Español

Lectura y comprensión lectora, convertir cuentos es guion teatral, reforzamiento de tiempos verbales y conjugación de palabras.

1.- Esta es una adaptación de un cuento muy conocido, ¡léelo!

Allá a lo lejos, en una choza próxima al bosque vivía un leñador con su esposa y sus dos hijos Hansel y

Gretel. Toda la familia era muy pobre y un buen día no les quedó nada para comer.

―Nuestros hijos morirán de hambre― se lamentaron papá y mamá ―solo hay un remedio, tenemos que

dejarlos en el bosque, alguien los encontrará y se apiadará de ellos―.

Los niños que no podían dormir por el hambre escucharon lo que sus papás decían. Al siguiente día con

el pretexto de ir al bosque a buscar frutos y huevos, la familia se encaminó entre los árboles, ―Nos

perderemos y no hallaremos el camino de regreso― dijo Gretel, ―No te preocupes― le contestó el hermano,

―En casa encontré un trozo de pan duro, iré tirando migajas por el camino y encontraremos el modo de

regresar―. Los niños se durmieron en un claro, rendidos por el cansancio y los papás tristes y acongojados

aprovecharon para dejarlos. Al despertar, los niños quisieron volver a casa, pero los pájaros se habían

comido las migajas de pan y no pudieron regresar. Sabiendo que no debían quedarse allí, comenzaron a

caminar sin rumbo hasta que encontraron una linda cabaña con techos y paredes de galletas, caramelos

y dulces de todas clases. Empujados por el hambre corrieron presurosos para arrancar pedazos de la cerca

y las paredes. En eso apareció una anciana, quien con amable sonrisa los invitó a pasar. En realidad, la

anciana era una malvada brujita que quería, quién le ayudara en la cocina y tirara de su carro. Como los

chicos estaban en los huesos los encerró en una jaula para engordarlos y que se pusieran fuertes, cada

cinco o seis días la bruja que era medio ciega pedía a Hansel que sacara un dedo entre los barrotes para

tocarlo, el niño le ponía un huesito de pollo y la bruja decía ―Todavía estás flaquito, necesitas más

comida―. Así pasaron varias semanas hasta que la anciana se cansó de estarlos alimentando, abrió la jaula

y los sacó para que le ayudaran.

―Tu, muchacha, atiza el fuego. Y tu ponte el arnés que jalarás mi carreta para traer leña―. La niña había

oído que las brujas se convierten en polvo si aspiran humo de tilo, y con esta madera atizó el fuego; en

un descuido la bruja se acercó, Gretel abrió la puerta de la estufa y la bocanada de humo que salió la

desmaterializó; los pequeños escaparon no sin antes llenar sus bolsillos con oro y joyas que la bruja había

acumulado en un cofre.

Para realizar la adaptación de este cuento a una obra de teatro necesitas cuando menos cinco personajes. Ilumina éstos y dibuja los que faltan.



2.- Escribe los diálogos que faltan, recuerda las acotaciones requeridas y los signos de admiración o interrogación.

La bruja (pensativa): Creo que ya basta de alimentar a estos bribones, los soltaré y que comiencen a trabajar, ¡He dicho! Hanzel (susurrando en voz baja): Vamos Gretel, en la primera oportunidad nos escapamos Gretel (temerosa): Tendremos que ser muy __________________ La bruja (____________): ¡Fuera! ¡Fuera! Tú, a cuidar la cocina y tú a jalar del carro, ¡vamos!

Hanzel (______________):_____________________________________________________ La bruja (enojada): ¡A callar!, ___acaso quieres que me los coma___

Gretel (abriendo la estufa): Madera de tilo, ___será cierto lo que me dijeron___ (enseguida hecha ramas de tilo al fuego)

La bruja (asustada): ¿Qué haces insensata?, cierra esa puertecilla, ese humo nos…. desma…. (Se desvanece) Hanzel (gritando de contento): _____________________________________________________



Encierra la palabra que no tenga nada que ver con el grupo y después agrega aguda, grave o esdrújula a cada una.

Matemáticas

Completa la siguiente tabla.



Viernes 21

Español

Escuchar con mucha atención el cuento que leerá la maestra y después resolver lo

que se indica.

Matemáticas

Lectura y escritura de números hasta millón, múltiplos de los números.



Inglés

Monday 17

Modals

Ss learn how to use auxiliary verbs mostly to express modality, such as: can, could, must,

may, should, have to.

Examples: I can dance.

I could dance ballet when I was younger.

I may go to the party.

I might buy that backpack.

I must do my Homework.

I should go to the doctor.

I have to do my homework. Tuesday 18

Quantifiers

Ss review quantifiers that indicates a number (countable nouns) or an amount

(uncountable nouns), such as: a lot, much, many, a few, a little.



Examples: There are a lot of apples.

How much is this? Or How much sugar do you need?

How many apples do you want?

Wednesday 19

Passive voice (Present and Past)

Ss review the passive voice in present, uses the verbs is and are + past participle of the

main verb.

Example: Active: John reads a book.

Passive: A book is read by John.

In the past, the passive voice uses the verbs was and were + past participle of the main

verb.

Example: Active: Peter painted the house last week.

Passive: The house was painted last week (by John) Thursday 20

Conditionals zero, first and second (0,1,2)

Ss learn about conditionals that describe the result of a certain condition.

We use the zero conditional to talk about things that are generally true, especially for laws

and rules.

Example: When the sun goes down, it gets dark.

The structure is: if/when + present simple >> present simple.

We use the first conditional when we talk about future situations we believe are real or

possible.

Example: When I finish work, I'll call you.

In first conditional sentences, the structure is usually: if/when + present simple >> will +

infinitive.

The second conditional is used to imagine present or future situations that are impossible

or unlikely in reality.

Example: If I won a lot of money, I'd buy a big house in the country.

The structure is usually: if + past simple >> + would + infinitive. Friday 21

Reported speech: Statements and commands

Ss learn how to report what another person has said, we usually do not use the speaker’s

exact words (direct speech), but reported (indirect) speech. Therefore, you need to learn

how to transform direct speech into reported speech.



Statements: “I speak English”

He says he speaks English.

Command: “Open the door, please”. Teacher say

The teacher asked to open the door.

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