3º PRIMARIA CEIP SAN JUAN DE LA PEÑA

12-05-2020

INSTRUCCIONES PARA ASIGNATURAS DE 3º PRIMARIA:

LENGUA, MATEMÁTICAS, LITERACY, SCIENCE, ARTS, MÚSICA, RELIGIÓN O VALORES.

RECORDATORIO DE RECOMENDACIONES:

-Establecer una rutina diaria.

-Buscar unos periodos de tiempo y espacio adecuado.

-Distribuir el planning semanal como mejor convenga. Dichas actividades se plantean con el fin de cubrir las

sesiones semanales de cada área o asignatura (currículo).

-Respetar ritmos, cantidad de trabajo y horas de trabajo según sus circunstancias.

Este planning semanal hace referencia a las tareas a llevar a cabo durante esta semana 8 (de martes 12 de mayo

hasta el lunes 18 de mayo). El martes 19 de mayo se volverá a hacer otro envío con las tareas para esa siguiente

semana.

1. PLANNING SEMANAL ESPAÑOL (ASIGNATURAS LENGUA Y MATEMÁTICAS). *Esta semana nos vais a enviar la tarea correspondiente al viernes 15 de mayo tanto de lengua como de

matemáticas. Acordaos que debéis escribir vuestro nombre en cada foto que enviéis.

Lengua- clase 1- martes 12 de mayo

Contenidos

La autonomía en la autocorrección y la reflexión sobre el trabajo realizado.

Actividades

Corregir las actividades de la semana anterior con el documento que os

enviamos.

Lengua- clase 2- miércoles 13 de mayo

Contenidos.

Gusto por la lectura y hábito lector.

Contacto y manejo de textos procedentes del mundo de la literatura infantil.

Identificar la rima en un poema.

Actividades

1.- Escucha el audio de la poesía

¡Qué bien!!! Hoy la poesía esta recitada por la propia autora, por Gloria

Fuertes, con su inconfundible voz!

2.-Completa la siguiente poesía con las palabras del recuadro y

cópiala en tu cuaderno, ten en cuenta que tiene que rimar.

Luego, si te apetece la puedes ilustrar a tu gusto.

SUPERMERCADO DE ANIMALANDIA

Cargada va la jirafa

con una buena ………………

Viuda, triste se ha quedado

y va a vender al ……………..

-¡Vendo el churrito caliente

y el vasito de ……………….!

El parroquiano Elefante

lleva una trompa ……………

Caracol – junto a la pila-

de su casa un piso …………….

Doña Tortuga y don Oso

venden queso …………………

-¡Quesitos y requesones,

especial para ……………………!

La simpática lechuza,

vende la fresca ………………….

fino merluza cometas garrafa

constante mantecoso mercado

mantequilla pato ratones

aguardiente alquila

La vaca vende morcilla.

Doña Cerda ……………………

Y está vendiendo don Gato

el rico foa-gras de …………….

Doña Foca y don Pingüino

venden el helado ……………

Dos búhos que son poetas,

venden cuentos y ………………

Y lo mejor del mercado

es que todo es regalado.

Lengua- clase 3- jueves 14 de mayo

Contenidos

Reconocimiento y uso de las palabras antónimas.

Uso de algunos prefijos para formar antónimos.

Actividades

Recuerda que los antónimos son palabras con significado contrario.

También recuerda: los prefijos in- , a- y des- al añadirlos delante de la palabra se forman los

antónimos. Ejemplos: feliz-infeliz / montar- desmontar/ típico- atípico

1.-Escribe los antónimos de las siguientes palabras usando los prefijos

quieta: mortal: congelado:

simétrico: tranquila: tapar:

in- des- a-

2.-En el texto siguiente, cambia las palabras subrayadas por un antónimo,

añadiendo algún prefijo. Luego copia en tu cuaderno el texto que resulta.

Nerea tiene un cuento en sus manos y es capaz de

leer el final sin reírse. Los personajes de la historia

son muy confiados. En el cuento aparece un ratón

muy oportuno y una bruja tiene que hacer el hechizo

que hizo el mago. El final de la historia es típico de

los cuentos maravillosos.

3.-Busca el antónimo de cada palabra.

aburrir: apenar divertir afligir

limpieza: lavar suciedad pulidez

elástico: dócil rígido frágil

cobardía: valentía simpatía galantería

serio: sereno mentiroso cómico

terminar: empezar acabar finalizar

rizado: ondulado rubio liso

mentira: verdad embuste enredo

Lengua- clase 4- viernes 15 de mayo

Contenidos

Reconocimiento del verbo en los textos. Tiempos verbales (pasado, presente y futuro).

Reconocimiento de adjetivos.

Actividades

1.-Copia el texto en tu cuaderno y subraya las palabras en rojo:

Ayer visité a mi abuela con mi prima Ana, se

alegró mucho y nos invitó a un sabroso

bocadillo de jamón y queso.

Ahora jugamos en el frondoso jardín,

cuidamos las plantas y recogemos las

hojas secas.

Mañana vendrá mi tío Luis y pescaremos en el río Aragón hermosas

truchas, que luego nos comeremos en casa con mis padres. Mi tío nos

contará sus interesantes viajes que hizo el verano pasado en África.

Recuerda: las palabras subrayadas son verbos porque indican acciones. Las palabras en azul nos dan la

pista de si están en pasado, presente o futuro.

2.- Clasificamos los verbos en

Pasado Presente Futuro

Recuerda: los adjetivos son palabras que expresan cualidades del nombre.

3.-Busca en el texto anterior los adjetivos que acompañan a

bocadillo: jardín: hojas:

truchas: viajes: verano:

Lengua- clase 5- lunes 18 de mayo

Contenidos

El respeto y cuidado del medio ambiente.

Lectura en voz alta de un texto.

Comprensión lectora de un texto.

Manejo de materiales informáticos y digitales.

Actividades

1.-Lee con atención el siguiente texto.

Con una extensión de unos siete mil kilómetros, las aguas del río

Amazonas y sus afluentes riegan nueve países de América del Sur:

Brasil, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guyana, Guayana

Francesa y Surinam.

Este enorme río atraviesa una exuberante selva tropical en la que se

calcula le existencia de unas cuatro mil especies diferentes de

mariposas, más de tres mil tipos de peces de agua dulce, mil setecientos

tipos de aves y muchas de las especies de monos del planeta: es la

selva del Amazonas.

Además es el rio más caudaloso del planeta, es decir, el que mayor

caudal de agua contiene de todos los ríos de la Tierra. Y por si fuera

poco, bajo el Amazonas discurre un

enorme río subterráneo denominado

Hamza, mucho más ancho pero

también más lento. A pesar de su

importancia ecológica, el río

Amazonas y su selva se encuentran

en peligro por el avance de la desforestación*. La selva está siendo

talada para comerciar con sus exóticas maderas de árboles tropicales,

para crear pastos para el ganado y espacios para la agricultura. A esto

se suman otros factores como la construcción de carreteras que

atraviesan la zona y los incendios forestales.

EL AMAZONAS

Es importante que entre todas las personas ayudemos a mantener este

valioso ecosistema, considerado el pulmón del mundo y la farmacia

vegetal más grande del planeta, sin contar con la rica biodiversidad y la

existencia de pueblos indígenas y su cultura, que se encuentran en

peligro de desaparición.

desforestación*: desaparición de los árboles y plantas de un espacio

determinado.

Si quieres saber más sobre el Amazonas, entra en:

www.tiching.com/767988

2.-Busca y escribe los números de la lectura:

Extensión:…………………..Km Especies de mariposas:…………

Países que recorre:………….. Tipos de aves:……………..

Tipos de peces de agua dulce:…….

3.-Enumera tres factores que están poniendo en peligro al río

Amazonas y a su selva.

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

MATEMÁTICAS

Antes de iniciar el trabajo de esta semana quiero indicar

que en el apartado de actividades iré haciendo explicaciones

que no debéis copiar en el cuaderno, sino solo leerlas para

comprender lo que hay que hacer en cada momento.

Clase 1 Martes 12 de mayo

Contenidos:

La autonomía en la autocorrección y la reflexión sobre el

trabajo realizado.

Actividades:

Este día lo vais a dedicar a corregir las tareas de las dos semanas

pasadas con el documento que os enviamos.

Clase 2 Miércoles 13 de mayo

Contenidos:

Realización e interpretación de gráficos de barras. Operaciones de división con números naturales.

Actividades:

Observa la gráfica y contesta:

a. ¿Cuál es la fruta que menos gusta?

b. ¿Cuántos niñ@s eligieron la manzana?

c. ¿Qué fruta eligieron 14 niñ@s?

d. ¿Qué gusta más, las cerezas o el melón?

e. ¿Qué fruta eligieron 9 niñ@s?

f. ¿Cuántos niñ@s más eligieron la manzana que el plátano?

Lee el texto y haz la gráfica siguiendo el modelo. No tienes que copiarlo.

La tienda de Luis

Luis trabaja en una tienda de motos. Está muy contento. Durante los primeros seis

meses del año ha vendido muchas motos. En enero vendió 50; en febrero bajaron

bastante las ventas y vendió 20. En marzo vendió las mismas motos que el mes

anterior.

Durante los meses que hace buen tiempo vendió de nuevo muchas motos: en

abril y mayo vendió 60 y en junio se llevó un regalo de su empresa porque en su

tienda se vendieron más motos que en ninguna otra. Vendió 90 motos.

Luis estaba muy feliz.

100 Número de motos vendidas

90

80

70

60

50

40

30

20 10 0 enero febrero marzo abril mayo junio

Divide y escribe si es exacta o inexacta:

4 7 4 3 4 9 8 7 4 2 2 2 8 0 9

Clase 3 Jueves 14 de mayo

Contenidos:

Interpretación de gráfico de barras.

Interpretación de pictogramas.

Numeración: anterior y posterior.

Actividades:

Página 125:

Ejercicio 16: Fíjate que este gráfico tiene doble barra (la morada

corresponde al número de socias que son mujeres y la verde al número

de socios que son hombres) para cada deporte.

Copia y contesta solo a las preguntas a y b, haz la operación y pon la

solución.

Escribe de título: LOS PICTOGRAMAS

Página 172: Tienes que coger el libro 3.3.

Lee lo que nos cuenta sobre los pictogramas en la parte superior del

libro.

Ejercicio 29: Observa el pictograma de la exposición de gatos que hay en

la parte superior del libro. Fíjate que cada dibujo de la cabeza del gato

representan 10 gatos, es decir, que en el pictograma de la raza korat,

como hay dos cabezas de gato dibujadas significa que hay 20 gatos de la

raza korat porque: 2 × 10= 20. ¡ A qué es muy fácil!

Copia y contesta a las preguntas. No es necesario que hagas operación si

no lo necesitas.

Escribe el número anterior y posterior de estos números:

………. – 230 - …….. ………. – 999 - …….. ………. – 659 - ………

………. – 799 - …….. ………. – 450 - …….. ………. – 399 - ………

Clase 4 Viernes 15 de mayo

Contenidos:

Interpretación de pictogramas.

Interpretación de tablas de doble entrada.

Series numéricas ascendentes de cadencias 5 y 8.

Realización e interpretación de gráficos de barras.

Actividades:

Página 172:

Ejercicio 30: Observa el pictograma de los puntos anotados en un partido

de baloncesto. Fíjate que cada pelota vale 2 puntos, por tanto Javier

anotó 6 puntos porque si hay dibujadas 3 pelotas y cada pelota vale 2

puntos: 3 × 2= 6.

Copia y contesta a las preguntas. No es necesario que hagas operación si

no lo necesitas.

Escribe de título: Tablas de doble entrada

Página 173:

Lee lo que nos cuenta sobre estas tablas en la parte superior del libro..

Ejercicio 31: Observa de nuevo la tabla anterior, copia y contesta a las

preguntas. En los apartados a y b que hay más de una pregunta, copia

una pregunta y contestas, copias otra y contestas, en lugar de copiar

todas las preguntas seguidas.

Completa las siguientes series:

575 – 580 – 585 - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. -

……. – 640.

332 – 340 – 348 - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. -

……. – 436.

Vas a trabajar los gráficos de barras a través de la web de CEIP Loreto:

pinchas en el explorer y una vez dentro de la web, picas en matemáticas

tercero, luego en vicens vives, después vas a la unidad 9: Fracciones y,

una vez allí, en el bloque de: dibujar gráficos de barras, te metes en:

- Representa en el gráfico: cuando pinches aquí te

aparecerá un cuadradito que pone “seleccionar

adobe flash”, pinchas allí y le das a “permitir”. Y ya

entras. Tienes que pinchar en las flechas para

dibujar las barras.

Y en el bloque de: interpretar gráficos de barras, te metes en:

- Tablas y gráficos I: cuando pinches aquí te

aparecerá un cuadradito que pone “seleccionar

adobe flash”, pinchas allí y le das a “permitir”. Y ya

entras.

- Tablas y gráficos II: Lee atentamente lo que te pide.

Tienes que pinchar en cada objeto y te aparecen los

diferentes juguetes, cada vez que pinchas con el

ratón te va apareciendo uno distinto hasta que

llegas al que quieres colocar. Después escribe el

número correspondiente.

- Temperaturas semanales: pinchas en iniciar la

actividad y ya te aparece el gráfico de barras con las

temperaturas y las preguntas que debes responder.

Clase 5 Lunes 18 de mayo

Contenidos:

Interpretación de tablas de doble entrada.

Interpretación de pictogramas.

Estrategias de cálculo mental: multiplicar la unidad seguida de ceros.

Actividades:

Página 173:

Ejercicio 33: Lee con atención el enunciado del ejercicio, copia y

contesta a las preguntas.

Para resolver las preguntas del apartado c, temperatura mínima es la

temperatura más baja y temperatura máxima es la más alta.

Página 174:

Ejercicio 7: Lee atentamente lo que nos dice el ejercicio, copia y

contesta a las preguntas.

Página 126: Libro 3.2.

Cálculo mental.

Copia las multiplicaciones en columnas (como están en el libro) y

escribe el resultado.

2. PLANNING SEMANAL INGLÉS (SCIENCE, LITERACY + oralidad, ART): -Links azules y verdes (VIDEO TUTORIALES MAESTR@S): (botón derecho ratón-abrir hipervínculo)

-Recordar acceso a libro online Science (audios, canciones…)

-ESTA SEMANA ADJUNTAMOS LAS CORRECCIONES DE LITERACY Y DE SCIENCE DE LA SEMANA 7. Primera

sesión es autocorrección en un color diferente (copiar en otro color si es necesario corregir la frase

entera o corregir sólo aquellas palabras que estén mal).

Estas ES la actividad de ORALIDAD, 50 minutos semanales/ por alumno.

ORAL COMMUNICATION 3º PRIMARIA Week 11th-15th May

1. Ver este video https://www.youtube.com/watch?v=Jm4FWx3RSow

Aquí hay ejemplos de frases con IN,ON,UNDER, IN FRONT OF, OPPOSITE, BEHIND, BETWEEN hechas por mí para que tengáis un modelo

2. Podéis parar y ver el video para ver cómo se pronuncia tanto como queráis.

3. Tenéis que hacer un video parecido al mío. Coged dos cosas de casa y haced frases como las que he hecho yo. Por ejemplo una bolsa y un peluche, o una caja y una pelota…

4. Grabad el video con el móvil y luego tenéis varias opciones para mandármelo:

1. Mandármelo a mi email: oralelenaprimary@gmail.com por que solo queréis

que lo vea yo. Aquí tenéis el enlace de cómo mandar un video a mi email: https://oralcommunicationatsjp.blogspot.com/2020/03/how-to-send-video-from-mobile-to.html

2. Subirlo a este enlace donde ya hay videos de maestros y otros niños y así lo pueden ver vuestros compañeros y maestros. https://photos.app.goo.gl/5QivJRyNgaHbnXd29

PLANNING LITERACY

SESION 1:

Prepositions of

place.

Preposiciones de

lugar.

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=0gcBXPuUPpc&t=29s 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=kBWtMsQ4-

pM&t=42s 1. Corregir las tareas de literacy de la semana anterior. Se adjunta un archivo PDF donde pueden ver las soluciones. Corregimos las páginas del libro de literacy: 129, 130 (mandar foto al tutor), 131 (mandar foto al tutor). De las dos últimas páginas tenían que haber mandado foto al tut@r la semana anterior. 2. Video prepositions of place: https://www.youtube.com/watch?v=w7ygOVh6T-Y 3. Abriremos el cuaderno de literacy en la página 138, y escribiremos en WALT: Prepositions of place y en DATE la fecha. Leer con atención la definición de preposición y leer para cada preposición la frase que la explica. Subrayar (fluorescente) en cada frase la preposición. 4. Abriremos el cuaderno de literacy en la página 139, y escribiremos en WALT: Prepositions of place y en DATE la fecha. Leer con atención las dos columnas de palabras una hace referencia a las PREPOSITIONS aprendidas y la otra columna de la derecha hace referencia a cosas, objetos o personas que aparecen en el dibujo. Debes colorear como tú quieras solamente las cosas o personas que hay en la lista del VOCABULARY.

SESIÓN 2:

Prepositions of

place.

Preposiciones

de lugar.

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=wenexLlwNqo 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=DiqVtmERq2A 1. Video sobre: Prepositions of Place and Prepositions of Movement through Conversation https://www.youtube.com/watch?v=Fbcimg1r1Ms 2. Abriremos el cuaderno de literacy en la página 140, y escribiremos en WALT: Prepositions of place y en DATE la fecha. En este ejercicio tendrán que escribir 9 frases completas utilizando las preposiciones de lugar sobre el dibujo que has coloreado en la página 139 el día anterior. Fíjate en el primer ejemplo. Una vez terminado, DEBÉIS MANDAR UNA FOTO DE ESTA PÁGINA DE LITERACY POR DINANTIA A GUSTAVO (el alumnado de 3ºA Y 3ºB) O A LAURA (el alumnado de 3ºC).

SESIÓN 3:

Prepositions of

place.

Preposiciones

de lugar.

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=3c-VmujnJtk 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=ZDYUP29txPs 1. Abriremos el libro de Literacy en la página 141. Escribimos el WALT: Prepositions of place

y la fecha en DATE. Lee con atención las preposiciones de lugar que hay arriba en la caja y lee con atención la primera

frase. Tendrás que fijarte bien en el dibujo para ver donde se encuentra el hámster con respecto al

sillón (armchair) y elegir la preposición correcta del cuadro que completa cada frase. En cada uno de los ejemplos tendrás que escribir siguiendo el ejemplo de la primera frase.

SESIÓN 4:

Narrative

sequencing

texts

Textos narrativos secuenciados.

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=i6dzxNWb0T4 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=4KmFJyRNm4Q&pbjreload=10

1. Hoy comenzamos un nuevo aspecto: Los textos narrativos secuenciados. Son textos que narran una historia, eventos, acontecimientos y lo hacen de acuerdo a un orden donde utilizamos una serie de palabras conectores que dan orden a dicha narración. (first, then , next, later, finally…) Ver video: Sequencing Words: https://www.youtube.com/watch?v=-8HWiPGL80U 2. Abre tu libro de Literacy por la página 142. Escribimos el WALT: Narrative sequencing texts y la fecha en DATE. Lee la historia con atención. Está historia o texto narrativo es narrada utilizando algunos

conectores (palabras) que indican secuencia u orden. Una vez leída una primera vez la historia y comprobando que entendemos todo el vocabulario (dicen (cualquier duda podemos consultarlo en www.wordreference.com) en una segunda lectura subrayaremos en el texto con otro color las palabras importantes recogidas en el cuadro de arriba.

PLANNING SOCIAL SCIENCE CORRECCIONES SEMANA ANTERIOR.

1) Recordar haber enviado la semana pasada UNA FOTO DE EXAMEN ESCRITURA (WRITING) DEL TEMA

6 COMMUNITY POR DINANTIA A GUSTAVO (el alumnado de 3ºA Y 3ºB) O A LAURA (el alumnado de 3ºC) Aquellos alumnos que hacen esta parte en castellano pueden hacerlo igual pero escribiendo los contenidos en

castellano.

2) HABER COMPLETADO LA SEMANA ANTERIOR CUESTIONARIO ONLINE:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchJ6hDdIRYMrnOXx1cIaluOSrirtXvbBVPY-

e5E6xiaAVm1w/viewform?usp=sf_link

3) Desde esta semana NO TRABAJAREMOS MÁS con el LIBRO BLANCO de ejercicios podéis guardarlo.

SESION 1:

TOPIC 7:

WHERE WE

LIVE

TEMA 7:

DONDE

VIVIMOS

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=1GbKNzg9uFI 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=lECnkiuuamg 1. Introducción tema 7: Abrir libro de texto de SOCIAL SCIENCE por la página 98 y 99.

-Leer título del nuevo tema de naturales: WHERE WE LIVE (dónde vivimos), ¿Cuál crees que es el tema principal, qué cosas crees que vas a aprender? ¿Sabías algo del tema de cursos anteriores?

¿Qué esperas encontrar y aprender en este tema?

-Mirar con atención a los diferentes lugares y las personas que aparecen haciendo diferentes trabajos en la foto. ¿Qué lugares aparecen? Mira a las personas que aparecen, ¿Qué están

haciendo? ¿qué trabajos reconoces? ¿Es una ciudad o un pueblo? ¿Qué servicios podemos ver en

la foto? como por ejemplo un museo como centro cultural.

-Podéis explicar también en voz alta quién no está siguiendo las normas, quién no se está portando bien y por qué. ¿Qué crees que les puede pasar a esas personas que no siguen las normas? ¿Qué

sería lo que deberían hacer para comportarse bien?

2. Escuchar y leer con apoyo del material online (los códigos que os pasamos) el audio de la

introducción y la canción del tema. Ya sabéis que la canción se escucha varias veces. La primera para ver que entendemos todo lo que

dicen (cualquier duda podemos consultarlo en www.wordreference.com), otra vez para empezar a

cantarla y una vez más para cantarla y si queréis inventar un pequeño baile como hacemos en clase.

3. Dejamos un video sobre 2 ratones, uno que vive en una ciudad y otro en el campo, que vimos

en Literacy con un cuento, y que nos va a servir para ver las diferencias entre TOWN/VILLAGE (pueblo, campo) y CITY (ciudad). https://www.youtube.com/watch?v=kg8eY26jpD8

SESION 2:

TOPIC 7:

WHERE WE

LIVE

We live in

different places

TEMA 7 DONDE

VIVIMOS

Vivimos en

lugares

diferentes

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=62ebiweb1iY 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=62ebiweb1iY 1. Abrir libro de texto por la página 102 We live in different places. -Leemos y podemos escuchar también la página 102 (los audios están en el libro de material

digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una vistazo al

tema traducido en castellano. Pero siempre lo intentaremos antes en inglés.

2. Hacer los ejercicios 1 y 2 del activity book del tema 7 Where we live (estos libros están impresos y se les hizo llegar a casa. Esta vez no tienen color pero pueden ver el título del tema.

Están grapados de manera independiente por temas).

SESION 3:

TOPIC 7:

WHERE WE

LIVE

Urban and rural

areas

TEMA 7 DONDE

VIVIMOS

Zonas urbanas

y rurales

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=02H6eOomc6s 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=H5mr71UiCKk 1. Video sobre: Villages, Towns and Cities:

https://www.youtube.com/watch?v=GxuKUVsJrDM 2. Abrir libro de texto por la página 103 Urban and rural areas. -Leemos y podemos escuchar también la página 103 (los audios están en el libro de material

digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una vistazo al

tema traducido en castellano. Pero siempre lo intentaremos antes en inglés. 3. Hacer los ejercicios 3 y 4 del activity book del tema 7 Where we live (estos libros están

impresos y se les hizo llegar a casa. Esta vez no tienen color pero pueden ver el título del tema.

Están grapados de manera independiente por temas).

SESION 4:

TOPIC 7:

WHERE WE

LIVE

Areas of a city

TEMA 7 DONDE

VIVIMOS

Zonas de la

ciudad

0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=Ud_SPzhXmh8 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=5pNrskOi3v4 1. Abrir libro de texto por la página 104 y 105 Areas of the city

-Leemos y podemos escuchar también la página 104 y 105 (los audios están en el libro de material

digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una vistazo al

tema traducido en castellano. Pero siempre lo intentaremos antes en inglés. 2. Hacer los ejercicios 5, 6 y 7 del activity book del tema 7 Where we live (estos libros están

impresos y se les hizo llegar a casa. Esta vez no tienen color pero pueden ver el título del tema.

Están grapados de manera independiente por temas).

PLANNING DE ART

SESION 1:

ART

Rolling toilet

paper

Rollo de papel

higiénico

Para este proyecto de artística vamos a aprovechar los rollos de papel higiénico que podemos

reciclar en casa para poder hacer diferentes manualidades que te muestro en los siguientes dibujos y que también puedes ver en los siguientes links que te mando para que te puedan dar ideas y

poder hacer al menos 1 modelo que tú quieras con un rollo de papel higiénico. Si ves otros links

que te gusten más también puedes hacer otros modelos. -Video 1: 5 Easy Paper Roll Crafts |Cute Animals Toys for Kids To Do At Home: https://www.youtube.com/watch?v=YxZRo4zVfik -Video 2: Revisión de las pinturas Kwik Stix + 7 Manualidades con rollos de papel higiénico

https://www.youtube.com/watch?v=wp9btIDFVT0

Materiales:

-Rollo o rollos de papel higiénico o de papel de

cocina

-Pinturas, rotuladores, ceras…..

-Pegamento

-Tijeras

- Folios de colores o blancos para colorear y

hacer ojos, narices, alas….

Una vez terminado, DEBÉIS MANDAR UNA

FOTO DE ESTE PROYECTO DE ART POR

DINANTIA A GUSTAVO (el alumnado de 3ºA Y

3ºB) O A LAURA (el alumnado de 3ºC).

3. PLANNING DE UNA SESIÓN DE MÚSICA

Contenidos:

Reproducción de ritmos mediante el movimiento y la percusión corporal.

Lectura e interpretación de ritmos que contienen figuras de: negra, silencio de negra y dos

corcheas.

Exploración de las posibilidades que ofrece el cuerpo como medio de expresión a través del

movimiento.

Tarea:

Esta semana vamos a realizar una actividad de

acompañamiento con percusión corporal de la canción “Quiero ser

como tú” del Libro de la Selva. Para ello os voy a dejar dos

enlaces a dos vídeos.

En este primero: Quiero ser como tú (explicación) como su

título indica, está la explicación de la actividad, es

importante que al menos lo veáis una vez y practiquéis los

ritmos a la vez que los hago yo.

En el segundo: Quiero ser como tú (Percusión corporal)

tenéis la canción con la actividad, pausar el vídeo en la

primera imagen para que practiquéis los ritmos con

tranquilidad. Se me olvidó decirlo en el vídeo anterior, pero

es importarte que una vez os sintáis seguros con ellos,

interpretéis la canción a la vez que leéis los ritmos en la

pantalla. Mandarme los vídeos aquí: lukelelesjp@gmail.com que así veo

que habéis hecho la actividad. Y cuando lo grabéis hacerlo con

este segundo vídeo, no con el de la explicación.

Os vuelvo a dejar una leyenda con los gestos, como la

semana pasada:

Palmada.

Dedos gordos arriba.

Golpe en la pierna con la mano

indicada.

Piso con el pie correspondiente.

Golpe en el pecho con la mano

indicada.

D Derecha.

I Izquierda.

Según lo que cursen vuestr@s hij@s, tendrán que hacer o la tarea de valores (punto 4) o la

de religión (punto 5).

4. PLANNING DE UNA SESIÓN DE VALORES:

Contenidos:

La igualdad de derechos entre hombres y mujeres en el ámbito escolar.

Actividades:

Consistirá en que veáis estos vídeos. Espero que os gusten y os hagan

reflexionar sobre todo lo que nos cuentan. Podéis comentadlos con vuestra

familia.

https://www.youtube.com/watch?v=APF2wBZizo4

https://www.youtube.com/watch?v=FtGcYjr0gPc

https://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0

5. PLANNING DE UNA SESIÓN DE RELIGIÓN Una vez completada la tarea pueden mandarla a la maestra de religión (Victoria) a través de un Dinantia o

a este mail: nikolesteban@gmail.com

EL PRIMER GRUPO DE CRISTIANOS Los amigos de Jesús hablaban a las personas de todas las cosas que habían vivido

junto a Él.

Quienes querían seguir el ejemplo de Jesús se unían a ellos y cada día el grupo era

más numeroso.

Se querían unos a otros y se reunían para:

Así nació la Iglesia. Cada vez más personas querían vivir el mensaje de Jesús y la

FAMILIA DE LA IGLESIA se iba haciendo más grande..

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

Explica con tus palabras cómo nació la Iglesia.

-¿Quiénes la iniciaron?

-¿Cómo vivían?

-¿Qué actividades realizaban?

ACTIVIDAD 2

Imagina que conoces a uno de los primeros cristianos. ¿Qu´le preguntarías?

LA IGLESIA HOY En la actualidad hay millones de cristianos en todo el mundo.

En un mismo país pueden convivir creyentes de diferentes religiones.

Para la iglesia cada cristiano es mportante.

Cuando vamos a la iglesia que tenemos más cerca a casa encontramos que el

SACERDOTE celebra la misa, los bautizos, comuniones, bodas …

Un grupo de iglesias forma una PARROQUIA.

A un grupo de parroquias las dirige el OBISPO.

El encargado de dirigir a todos los obispos del mundo es el PAPA.

ACTIVIDAD 3

Escribe quién realiza esta acciones:

1.Hay millones en todo el mundo ………..

2.Conviven en un mismo país …. …………….

3.Para ella cada cristiano es importante……….

4.Celebran la misa ……..

5.La forman un grupo de iglesias…….

6.Dirige un grupo de parroquias …….

7.Dirige a todos los obispos del mundo ……..

ACTIVIDAD 4

1.Escribe el nombre de la parroquia a la que perteneces

2.Escribe el nombre de una persona relacionada con ella: sacerdote, catequista...