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LUDOTECAS ESCOLARES PARA EL NIVEL INICIAL
¿QUE SON LAS LUDOTECAS ESCOLARES?
Son una propuesta pedagógica específica para
el Nivel Inicial.
Enmarcada en los lineamientos de la Ley
26.206 de Educación Nacional y en los Núcleos
de Aprendizaje Prioritarios (NAP), la Ludoteca
Escolar para el Nivel Inicial está diseñada con la
intención de promover el acceso y apropiación
de saberes sostenidos en propuestas de juego
planificadas con intencionalidad pedagógica.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS GENERALES:
La cantidad y variedad de materiales que se distribuyen se orienta hacia
el enriquecimiento de las practicas pedagógicas especificas del contexto
rural atreves de tres líneas de acción simultaneas y complementarias:
El diseño de propuestas de juego
Nuevas formas de articulación entre niveles
Organización e implementación de un sistema de préstamo .
o Se han seleccionado los juegos y juguetes de la ludoteca escolar para
la ruralidad ,promoviendo una visión amplia acerca de la tarea
educativa del nivel inicial desde la institución escolar para la
comunidad educativa.
o Es importante agrupar los juegos y juguetes en dos formas :1)Con
respecto al proceso de licitación que considero el tipo de material:
plástico ,madera, paño.
2) Y la otra que fue pensada con fines pedagógicos
DRAMATIZACION CONSTRUCCIONES JUEGOS CON REGLAS CONVENCIONALES
Formatos De
juego :
DRAMATIZACION: es la expresión social y cultural de los
niños es la fuente de teoría para dramatizaciones a través de
cuatro atributos:
1) Experiencia socio-cultural
2) Roles
3) Materiales
4) Diálogos : a través de las conversaciones espontáneas o
juegos espontáneos.
El tema del juego: es el campo de la realidad que los niños
reconstituyen en el juego ,ya que reflejan las condiciones
concretas de la vida del niño.
El contenido del juego: revela la actividad profunda del niño
en la actividad de los adultos.
LA VARIEDAD DE TEMAS:
promueve la creación de distintas
situaciones ficcionales, algunas referidas a la
vida social y otras al campo de la imaginación,
facilitando el reconocimiento de los atributos
específicos de cada una y su combinación
La profundización :favorece el avance en el
manejo del contenido ,los atributos de cada
personaje atreves de (gestos ,formas de
hablar, etc)
Un mismo tema puede revelar diferencias en
el contenido
Roles : los personajes se sostienen
atreves de gestos, miradas ,manera de
hablar, la relación con otros personajes,
etc.: ej imitación, jugar a la mama ,a ser
cocinero, etc.
Materiales: son necesarios tanto
para la construcción de los
personajes como para la preparación
del «escenario» donde se va a jugar .
Diálogos: este formato de juego requiere el uso del lenguaje
de manera sostenida ,el uso de los materiales ,en la selección de
temas y el desarrollo de los mismos. Los diálogos hacen e
efectiva la estructura de roles y el proceso de juegos
promoviendo desarrollo en los aprendizajes sociales, cognitivos y
emocionales implicados.
Consideraciones pedagógicas =desarrollo cognitivo y afectivo del niño .
Hay dos formas de mediación docente:Participante
Anima Ofrece ideas
Ayuda Participa
El juego como contenido Cultural:
Parte de la producción cultural de la sociedad . Los docentes son los mediadores entre la cultura
familiar y escolar .
La mediación :análisis de juegos y juguetes .Características físicas y funcionales .
Saberes que demandan
Posibilidad de combinación
Proporciona el aprendizaje y el desarrollo
La Cátedra Nacional Abierta de Juego, Modalidad Virtual, es un
espacio de capacitación y de formación docente que aborda el
tema del juego en la primera infancia a través de la utilización de
las Tics.
El Ministerio de Educación de la Nación Argentina, a través de la
Dirección de Educación Inicial, implementó como una de las
líneas prioritarias de política educativa para este nivel (2008-
2011) la compra y distribución de ludotecas escolares para todos
los jardines de infantes de gestión estatal del país. De esta forma
la enseñanza y el juego adquieren un espacio material en las
instituciones educativas.
“Definimos a la Cátedra Nacional Abierta de Juego, modalidad virtual;
como un espacio plural, de intercambios de conocimientos, discusión
y reflexión sobre la temática del juego, que incluye a diversos actores
y que responde a los lineamientos de una política de formación
docente continua, que es pública y gratuita”.
CÁTEDRA: es una de las formas de organización del trabajo
docente, que representa el acceso a fuentes de conocimiento
válidas y socialmente reconocidas. A su vez integra en su
modo de funcionamiento a un equipo de trabajo que
intercambia y articula miradas, perspectivas, saberes y
experiencias que enriquecen el trabajo colaborativo.
Tomamos de este concepto dos pilares: conocimiento y trabajo
colaborativo. Ambos se constituyen en los fundamentos
esenciales de esta propuesta de formación y capacitación
docente continua.
ABIERTA: concebimos a la Cátedra como un espacio de
inclusión, democratizador de saberes y potenciador de iguales
oportunidades para todos los sujetos que quieran formar parte
de esta. Se habilita así, por este medio, la participación de
diversos actores, mediante una estructura que es accesible a
diferentes perfiles de participantes: especialistas en educación
infantil, educadores de todos los niveles, modalidades y áreas,
padres y público en general.
VIRTUAL: incorpora el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación permitiendo el acceso a diversas instancias
formativas acerca del juego, valiéndose del potencial de los
recursos digitales para llegar a las distintas regiones del país.
Los Cuadernos para el aula son materiales producidos para las maestras y maestros del nivel
inicial y cada uno de los años del Primer Ciclo de EGB/Primaria. Pretenden apoyar las
prácticas de los maestros en las aulas con propuestas para la enseñanza en los diferentes
campos de conocimiento priorizados (Matemática, lengua, Ciencias. Sociales y Ciencias
Naturales), y establecer relaciones con otros saberes escolares. Buscan abrir diálogos
múltiples, entre los maestros y los niños con y entre los saberes
Se ofrecen recorridos posibles, actividades múltiples, secuencias alternativas de trabajo,
recursos para su uso en las salas de cinco. Las orientaciones apuntan a recuperar la identidad
del nivel, en relación con el juego, la indagación del ambiente social y la iniciación en los
procesos de alfabetización.
Los Núcleos de Aprendizajes busca garantizar una base común de saberes para todos los
chicos del país. Objetivo construir espacios de diálogo entre los diversos actores
preocupados por la educación, espacios que abran la posibilidad de desarrollar un lenguaje y
un pensamiento colectivos;
VOLUMEN 1: JUEGOS Y JUGUETES, NARRACION Y BIBLIOTECAS
Este primer libro es una invitación a compartir búsquedas para construir propuestas
pedagógicas y didácticas, aproximando criterios que tiendan a la recuperación de la
perspectiva integral de la enseñanza en el Jardín, y enfatizando, entre otros aspectos, la
articulación entre el juego y el aprendizaje.
Se abordara un conjunto de saberes definidos en los núcleos de aprendizaje prioritarios.
“Juegos y juguetes” presenta interesantes perspectivas para profundizar en una temática tan
cotidiana en la vida de los niños. La propuesta invita a los docentes a considerar los
significados que portan los juguetes como producto del trabajo de las personas y como
artefacto cultural.
“Narración y biblioteca” es un itinerario que busca propiciar la construcción de una actitud
lectora.
La articulación entre las prácticas institucionales y docentes adquieren continuidad en
propuestas pedagógicas que propician la interacción entre los niños, convocando también en
ellos en interés de la búsqueda de diferentes formas de hacer compartidas.
VOLUMEN 2: ZONA FANTASTICA Y NÚMEROS EN JUEGO
En el “zona fantástica” encontramos un espacio integrado
donde dos lenguajes artísticos la plástica y la literatura se
entrelazan para potenciar una propuesta compartida y
generar un espacio lúdico de aprendizaje y en torno a
producciones fantásticas.
EN Números En Juego”, seguimos eligiendo escenarios
lúdicos en la tarea de la enseñanza, esta vez para propiciar
el despliegue del pensamiento matemático.
Estas propuestas enfatizan entre juego, arte y aprendizaje.
Seminario Sujetos De La Educación Y Convivencia Escolar
“LUDOTECAS ESCOLARES PARA NIVEL INICIAL”
Profesora: FURLANETTO, SilvinaAlumnas: HEREDIA, Natalia
LOBOS SCIDÁ, FlorenciaOVEN, Carolina
TAPIA, Antonella
2º PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL 2013 I.S.F.D. NTRA. SRA. DE FÁTIMA