ludotecas y juegos. cursos

8/13/2019 Ludotecas y Juegos. Cursos

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Ludotecas. El juego. Desarrollo cognitivo

El rea cognitiva hace referencia a cmo el nio va tomando conciencia de smismo y de su entorno, como entidades separadas. A medida que sedesarrolla, sus relaciones con los objetos o las personas que le rodean se vanhaciendo ms complejas. Por ello, el objetivo principal de esta rea es que elnio elabore estrategias cognitivas que le permitan adaptarse a los problemascon los que se va encontrando en los primeros aos.

El psiclogo suizo Jean Piaget describi el concepto de objeto permanentecomo una de las adquisiciones cognitivas ms importantes en el desarrollo delos nios. En un principio, el beb considera que slo existe lo que l ve opercibe en ese momento. Poco a poco, y a medida que se hace consciente deque l es algo diferente y separado de su madre y del resto de su entorno, vatomando conciencia tambin de que los objetos o las personas existen aunqueen ese momento no las est percibiendo.

El motivo de incluir aqu el juego es que probablemente sea el factor msimportante en el desarrollo cognitivo del nio, ya que sus principalesexperiencias de aprendizaje se consiguen durante el mismo.El juego cognoscitivo es aqul que nos revela el desarrollo mental de los nios.Este tipo de juego evoluciona segn el nio avanza en su desarrollo cognitivo.El pequeo progresa a partir del juego repetitivo que consiste en movimientosmusculares simples (rodar una pelota). De ah pasa al juego constructivo(construir una torre de bloques), ms adelante ya puede realizar el llamadojuego simblico (jugar a la maestra, a la mam, al doctor, etc.), para despuspasar al juego formal con reglas (damas chinas, etc.).

En el desarrollo cognitivo el juego crea y desarrolla estructuras mentales,promoviendo la creatividad:


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- Los juegos manipulativos son un instrumento de desarrollo del pensamiento.- El juego es una fuente de aprendizaje que crea zonas de desarrollopotencial.- La actividad ldica estimula la atencin y la memoria.

- El juego simblico o de representacin fomenta el descentramientocognitivo.- El juego origina y desarrolla la imaginacin y la creatividad.- El juego estimula la discriminacin fantasa-realidad, y el pensamientocientfico y matemtico.- El juego es comunicacin y facilita el desarrollo del lenguaje coherente.- La ficcin que conlleva el juego es una va de desarrollo del pensamientoabstracto.

EL JUEGO Y LA EDUCACIN

Si el juego tiene una funcin EDUCATIVA, tendremos que tener claro quesignifica el concepto de EDUCACIN.

En general y a nivel vulgar, se entiende por persona educada, aquella que tieneuna cultura media y sabe comportarse ante determinadas situaciones. Estadefinicin, se atiene a hechos que son verdad, pero la educacin no es sloeso, sino algo ms. Esta definicin queda incompleta porque slo reflejara elfactor externo, respondiendo al concepto Pre-cientfico.

Si tenemos en cuenta el concepto etimolgico: educacin: EDUCO, EDUCAS,EDUCAR, se entiende como un proceso de fuera a dentro, sinnimo de criar,

proceso de influencia externa. La persona nace sin hacerse y la ayuda externalos educa. El educador/a tendra un papel similar al de un escultor, porque va


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esculpiendo a la persona y sta ser el resultado del trabajo del escultornicamente. Responden estas ideas al movimiento del pesimismoantropolgico, representado por Kant y Durkeim.

Si nos referimos al movimiento del optimismo antropolgico representado por

Rosseau y Montesori, veremos que estos entienden por educacin dejar hacer,crecimiento: EDUCERE. En este caso el educador es como un jardinero que vaquitando las malas hiervas para que la persona crezca y aflore lo que haydentro de ella, que se va conociendo, aceptando sus posibilidades ylimitaciones, para que se vaya convirtiendo en un ser distinto de los dems. Eslo que se llama auto-educacin.

Ambas posturas son opuestas, pues no hay un acuerdo en el trminoetimolgico de la palabra EDUCACIN. Pero adems, son posturas, tambinexternas, ya que la persona ni est formada nicamente por la influenciaexterna (heteroeducacin), ni nicamente por lo que hay dentro de ella (auto-

educacin).

Por tanto, ambos procesos deben de ser complementarios y surge el realismoantropolgico, que considera a la persona capaz de desarrollar lo que haydentro de ella, pero a la vez necesita algunos estmulos externos. La educacines entendida etimolgicamente como COMPLERE, que significa ayuda ycuidado y el educador sera como un regulador de trfico, porque educa a lapersona alternando lo positivo que hay dentro de ella con las influencias delexterior.

La importancia del juego en la educacin es grande porque pone en actividad

todos los rganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones psquicas. Eljuego es un factor poderoso para la preparacin de la vida social del nio;jugando se aprende la tolerancia, se forma y consolida la personalidad y seestimula la creatividad.


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La actividad ldica. Las Ludotecas

Son muchos los autores, por tanto, que bajo distintos puntos de vista, hanconsiderado y consideran el juego como un factor importante y potenciador deldesarrollo tanto fsico como psquico del ser humano, especialmente en suetapa infantil. El desarrollo infantil est directa y plenamente vinculado con eljuego, debido a que adems de ser una actividad natural y espontnea a la queel nio le dedica todo el tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su


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personalidad y habilidades sociales, sus capacidades intelectuales ypsicomotoras y, en general, le proporciona las experiencias que le ensean avivir en sociedad, a conocer sus posibilidades y limitaciones, a crecer ymadurar. Cualquier capacidad del nio se desarrolla ms eficazmente en eljuego que fuera de l.

En el terreno de la investigacin internacional se puede constatar que el juegoy los juguetes han experimentado un creciente significado desde principio de ladcada de los 80. Muchos investigadores han trabajado para clasificarlo endistintas categoras, tratando de describir sus caractersticas esenciales. Alconsiderar el juego desde una perspectiva social se encuentran distintos tiposde juegos, mientras que se pueden diferenciar otras categoras como juegosolitario, juego paralelo o juego en comn, juego de ejercicio, juegoconstructivo o juego de reglas, dependiendo del criterio de clasificacin.

La actividad ldica posee una naturaleza y unas funciones lo suficientemente

complejas, como para que en la actualidad no sea posible una nicaexplicacin terica sobre la misma. Bien porque se aborda desde diferentesmarcos tericos, bien porque los autores se centran en distintos aspectos de surealidad, lo cierto es que a travs de la historia aparecen muy diversasexplicaciones sobre la naturaleza del juego y el papel que ha desempeado ypuede seguir desempeando en la vida humana.


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Reglamento Interno de la Ludoteca

El Reglamento Interno regula las normas de funcionamiento de la Ludoteca. Enl deben contemplarse como mnimo:

- Los requisitos que han de cumplir los usuarios.- Las cuotas que deben abonar los socios (mensual, anual).- El radio de accin territorial (barrio, ciudad, pueblo, comarca).- La documentacin precisa que se debe presentar para poder ser socio.- Das de atencin y horario de funcionamiento, especificando tambin los das

que permanecer cerrada por vacaciones.- La forma de participacin de los usuarios: Das en que podrn hacer uso delas instalaciones, horario, por grupos de edad, por centro de inters, por turnos,libremente- Normas para el uso de los juguetes.- Normas para el prstamo de material.- Normas de convivencia.- Sanciones: Por incumplimiento del Reglamento, por falta de pago de lascuotas, por juguete deteriorado, por retrasos, etc.


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Caracteristicas de la Ludotecas

La formacin que brinda la Ludoteca se desarrolla en un contexto abierto, sinpresiones ni premuras para que, de esta forma, opere en trminos denecesidades autnticas y no de dispositivos de adaptabilidad o resistencia.

En las ciudades, fundamentalmente, los obstculos que los nios tienen paradisfrutar del juego son notables. De ah que las Ludotecas conforman, portanto, un recurso necesario para el tiempo libre infantil que debe ser valoradopor todos los que tienen responsabilidades en la formacin de los jvenes.

Las Ludotecas son espacios para el juego: Centros recreativo-culturales

pensadas especialmente para los nios y adolescentes, con la misin dedesarrollar la personalidad del nio a travs del juego y del jugueteprincipalmente. Para ello, ofrecen tanto los elementos materiales necesarios(juguetes, material ldico, espacios de juegos cerrados, etc.), como lasorientaciones, ayudas y compaa que requieran para el juego.

Las Ludotecas pueden ser centros independientes o bien pueden estarintegradas en centros de animacin, escuelas, bibliotecas, casas de cultura uotras instituciones socioculturales.

Las Ludotecas son hoy ms necesarias que nunca, debido sobre todo:

- A las caractersticas de las metrpolis (merma de espacios de juego en la


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calle, desconfianza a dejar los nios solos en los parques, las viviendas sonpequeas,).- Al estilo de vida moderno (ritmo trepidante, trabajo de los padres,). Elincremento de la mujer al mercado laboral hace que cada vez ms los padresdispongan de menos tiempo libre para dedicarlo a los hijos.

- A las peculiaridades de la familia actual (la falta de hermanos en el ncleofamiliar y con quienes poder jugar, escasez de compaeros de recreo,).- A las caractersticas de la escuela (imposibilidad de disponer de materiales dejuego adecuados, escasez de espacios, jornada intensiva,).

- El consumismo est imponiendo juegos industrializados e individualistas,como los videojuegos, las consolas, los juegos de ordenador,


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reas de la Ludoteca

Para el adecuado funcionamiento de una Ludoteca, es necesario tener encuenta las siguientes dimensiones (Dinello):

- rea de expresin plstica: Con trazos y marcas pictricas; puestas en formastridimensionales a partir de mltiples objetos; realizacin de esculturas yvolmenes a partir de masas y materiales diversos; collages y creacin demaquetas todo ello con una bsica relacin de estructuras lgico-

matemticas.


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- rea de expresin musical: Con exploracin y produccin de ruidos y sonidosdiversos; experiencias de diferenciacin auditiva, ensayo de cantos yarmonizacin sonora, experiencias rtmicas y meldicas, que naturalmenteestn en relacin con las estructuras del lenguaje, es decir, de la alfabetizacin,de la comunicacin social.

- rea de expresin escenogrfica: Con disfraces, juegos de roles,dramatizacin de cuentos y leyendas, fantasas, mscaras y animacin detteres, representacin de piezas teatrales, todo ciertamente en relacin conlos procesos de maduracin de la persona.

- rea de juegos y movimiento en el espacio: Con evolucin del cuerpo en unespacio tridimensional, juegos de carreras saltos y volteretas, juegos deequilibrio, juegos con objetos y circuitos de obstculos, todo con relacin a laevolucin de la imagen del esquema corporal y de la coordinacin psicomotora.

- rea de iniciacin cultural: Con rondas y juegos tradicionales, cantos y bailesfolklricos, narracin de cuentos y leyendas, todo en la relacin a la identidadde la persona intrnsecamente relacionado con los valores regionalesculturales.

- rea de lecto-escritura (Bebetecas): Son espacios que se diseanespecialmente para bebs, con el propsito de motivar todo lo relacionado conlas competencias comunicativas. En dicha rea deben de existir libros plsticosy de materiales resistentes al uso. Estos pequeos libros no deben de tenertextos, sino una variedad de imgenes y formas que se adapten a lacotidianidad ldica del entorno de los nios. Es necesario precisar que estas

prcticas deben de estar acompaadas por padres, animadores y pedagogosespecializados en el rea de la lingstica.


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Principios metodologicos de la Ludoteca

Uno de los aspectos bsicos en el diseo de una Ludoteca es la disposicin delespacio y los recursos ldicos. El espacio tiene que estar definido para poderotorgar contenido a las diversas dinmicas, estableciendo zonas temticasdiferenciadas segn el tipo de juego que se planea para cada espacio.

El primer paso para la creacin de una Ludoteca es definir cules sern susobjetivos y el pblico al que va destinada. En funcin de esto ser posibledefinir las actividades y servicios que se prestarn, el lugar de instalacin, las

normas y reglamentos para su funcionamiento, los materiales y juguetes quedebern ser adquiridos, el perfil de los profesionales

Es necesario realizar un estudio de mercado, una investigacin de lacomunidad, las condiciones de vida, los hbitos, los juegos para orientar ydefinir las actividades, teniendo en cuenta tambin las tradiciones culturales dela comunidad.


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Objetivos de las Ludotecas

Sus objetivos, funciones y servicios se supeditarn al sistema social, educativo

y cultural de cada comunidad, aunque tradicionalmente las Ludotecas tienencomo objetivo comn el desarrollo de actividades ldicas a partir del prstamode juguetes y materiales de juego.

Segn la Asociacin Nacional Britnica de Ludotecas, stas deben promover elprincipio de la importancia del juego para el desarrollo infantil y actuar comoservicio preventivo y de soporte para las familias con hijos pequeos, a travsdel prstamo de juguetes adecuados que permitan compartir el juego en elhogar.

Entre los objetivos generales de la Ludoteca podemos considerar:


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- Educar en y para el tiempo libre:

- Favorecer el desarrollo personal.- Realizar actividades que favorezcan un uso ldico, divertido y creativo deltiempo de ocio.

- Entrenarse en la autogestin del tiempo libre.- Recuperar los espacios, los medios y el tiempo oportuno para jugar.- Trabajar aquellos valores humanos bsicos para la convivencia y el desarrolloindividual y colectivo.- Motivar a los nios para la participacin en su comunidad y en la elaboracinde actividades propias.- Favorecer la socializacin de nios y adolescentes.- Ofrecer una alternativa socioeducativa al ocio y el tiempo libre de la familia.- Conocer recursos y ponerlos en prctica con los participantes desde unaperspectiva ldica y globalizadora, sin deterioro del desarrollo autnomo deljuego libre.

- Desarrollar la comunicacin y mejorar las relaciones del nio con el adulto engeneral y de los hijos con los padres en particular.- Potenciar actitudes y habilidades saludables, as como los valores desolidaridad en el grupo.- Promocionar actividades creativas que incrementen las perspectivas de untiempo de ocio liberador y beneficioso.

- Facilitar el acceso al juego y al juguete:

- Integrar a la poblacin menos favorecida en las actividades de la Ludoteca.- Practicar juegos que favorezcan la integracin, la cooperacin, la convivencia

y las relaciones amistosas.- Conocer la diversidad de juegos y juguetes que permitan el desarrollo de lacreatividad, la autonoma personal y la diversin.- Potenciar la integracin de nios y grupos sociales cualquiera que sea sucondicin fsica o psquica.- Recuperar los juegos tradicionales, el folklore y la cultura popular.- Fomentar las oportunidades para que todos los nios y jvenes tenganacceso a los juegos y los juguetes.- Apoyar la creacin de nuevos espacios de interaccin y experienciasprcticas entre los adultos y los nios.

- Difundir la importancia y necesidad del juego:

- Dar a conocer las posibilidades educativas de la Ludoteca.- Ofertar actividades, recursos ldicos y documentacin sobre el juego y losjuguetes.- Reflexionar sobre la importancia de la actividad ldica para el desarrollohumano.- Considerar las necesidades recreativas e intereses ldicos individuales,colectivos del grupo familiar, de la comunidad, etc.


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GRANDES JUEGOS

Se trata de juegos de duracin ms larga de lo habitual, construidos sobre unmarco simblico determinado y con una importante labor educativa.

En el gran juego los nios no solo interpretan unos papeles, sino que sesienten protagonistas de su propia historia: Siendo indios, piratas, marcianos,caballeros, es decir, se crean un mundo en el que ellos participan.

El gran juego reafirma la seguridad del nio en s mismo, ya que se fortalece suautonoma, ofrecindole un esquema de accin-reflexin vlido para poderhacer frente a las distintas situaciones que vive.

Los grandes juegos, desarrollados fundamentalmente en la naturaleza,presentan una riqueza enorme en cuento a la interaccin grupal, la diversin olos aprendizajes. Ya sean diurnos o nocturnos, son una invitacin a la

creatividad y a la bsqueda de soluciones frente a un problema o a la toma edecisiones.

El Animador debe cuidar de su preparacin cuidadosamente, atendiendo cadauno de los mltiples aspectos constitutivos antes, durante y despus del juego.

Existen muchos grandes juegos. Nosotros proponemos aqu algunos quepueden variarse segn la inventiva de cada cual. Sin embargo, esimprescindible adaptarlos a las necesidades especficas de cada grupo -edad,experiencia, n de participantes-. Antes de proponer un gran juego serainteresante tener respuestas a las siguientes preguntas: Por qu quieroorganizar un gran juego?, con qu monitores cuento para organizarlo?, cules la experiencia de los ayudantes?, dnde podemos jugar?, en qu


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momento?, he previsto la seguridad durante el juego?.

Caractersticas:

Los grandes juegos en la naturaleza tienen las siguientes caractersticas:

- Terreno amplio: Que permita aprovechar los recursos naturales, un espaciolibre de peligros, un bosque- Trama: Surge de un relato, historia, folclore, leyenda, personaje de laactualidad, ficcin, etc., a partir del cual se construye el juego.- Duracin: Son juegos generalmente largos, que duran por lo menos una hora,pudindose extender a jornadas completas. La explicacin lleva bastantetiempo y es fundamental asegurarse que todos comprenda perfectamente latotalidad de las reglas.- Reglas: Casi siempre son bastante complejas, por ello es necesario comenzar

con los Grandes Juegos ms simples con aquellos grupos que tiene pocaexperiencia.- Motivacin: Surge de varias fuentes y es fundamental para la vivencia deaventura que despiertan estos juegos:- Por un lado, contamos con la trama, la cual estar adaptada a la realidad eintereses de los participantes. El conductor del juego puede caracterizarse conun disfraz como uno de los personajes de la historia o bien alguien que laquiere compartir.- Por otro lado por los materiales del juego: Refugios, carteles, disfraces, vidas,etc.- Y por ultimo, debido al desarrollo mismo del juego y a la bsqueda del

objetivo final del mismo.- Tctica Grupal: Implican elaboracin de un sistema de organizacin ydistribucin de roles por parte de los jugadores, especialmente si son grupales,aunque los individuales tambin requieren toma de decisiones para hacerfrente a las dificultades que ofrece el juego. Estos sistemas organizativos serncada vez ms complejos a medida que los grupos tengan mas experiencia.- Sistema de presas o vidas: Determinarn la participacin de cada jugadordurante el juego y a que bando pertenece. Estn prendidas a la ropa o pintadasen el rostro. Cuando se la quitan tiene que esperar a recibir otra o realizar unatarea especial para recobrarla, o bien cambia de rol. La eliminacin definitivadel jugador que pierde su vida no es aconsejable, ya que por lo general es elque ms necesita participar, y adems para que disfrute del tiempo total deljuego. Las vidas o presas pueden ser:- Objetos: Cartel con nombre, nmeros, colores, broche de ropa, cinta, globo,mapa, sello, parte de un mensaje, etc.- Tareas: Para definir la perdida de la vida: Acciones (al toque, tres palmadas,bajar la media, sacar el zapato, beso, piedra-papel o tijera, quitar o tocar elobjeto, par o impar. Preguntas: Claves, adivinanzas, trabalenguas, etc.. Clavessecretas y pistas: Muchos de estos juegos durante su desarrollo requieren desu resolucin.- Juego total: Cada uno de ellos apunta al logro de objetivos socio/ afectivos,

psicofsicos y cognoscitivos. Por lo general requieren del despliegue fsico, losacuerdos inter e intra grupales y la solucin de problemas.


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Monitor de Juegos: Juegos tradicionales

Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desdemuchsimo tiempo atrs siguen perdurando, pasando de generacin engeneracin, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y assucesivamente, sufriendo quizs algunos cambios, pero manteniendo suesencia. Son juegos que no estn escritos en ningn libro especial ni se

pueden comprar en ninguna juguetera (quizs solo algunos elementos). Sonjuegos que aparecen en diferentes momentos o pocas del ao, quedesaparecen por un perodo y vuelven a surgir.

Los juegos tradicionales se pueden encontrar en todas partes del mundo. Sibien habr algunas diferencias en la forma del juego, en el diseo, en lautilizacin o en algn otro aspecto, la esencia del mismo permanece. Y escurioso cmo todos estos juegos se repiten en los lugares ms remotos ancon la marca caracterstica de cada lugar y cultura. Si queremos estudiar estosjuegos tradicionales no deberamos hacer una mirada muy superficial. Losmismos son de una riqueza inimaginable cuando los estudiamos enprofundidad y en su relacin con la cultura de cada regin, el momento en elque es jugado, las personas que lo jugaban. Estas caractersticas particulares


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del entorno del juego dan cuenta de una serie de aspectos histrico-socio-culturales que nos ayudan a entenderlos y a entender la propia historia ycultura de nuestros pueblos.

Al investigar los orgenes de estos juegos vemos pues tambin cmo cada uno

de estos juegos surge en combinacin con elementos culturales de la poca,encontrando en general contenidos mgicos, religiosos, ligados a los diosesque nos dicen que estos juegos no eran (ni son) un mero pasatiempo.

Los juegos tradicionales parecieran correr el riesgo de desaparecerespecialmente en las grandes ciudades y en zonas ms industrializadas.Podemos ver por otro lado, que hay algunos surgimientos de estos juegos, quese imponen ya sea por una determinada poca del ao o como por una modaque aparece y desaparece luego de un tiempo. Ms all se observan esfuerzosaislados por rescatar estas expresiones ldicas a travs de diversos eventoscentrados en estos juegos, ediciones nuevas de libros que rescatan diversos

juegos y sus modalidades en diversas partes del mundo.

Dentro de los juegos tradicionales encontramos una amplia gama demodalidades ldicas: juegos de nios y juegos de nias, canciones de cuna,juegos de adivinacin, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo,juguetes, etc. Si bien algunos de estos juegos pareciera que tienden adesaparecer por completo, una de las caractersticas de los mismos es quesurgen por una temporada, desaparecen y luego vuelven a aparecer.

Algunas caractersticas que se repiten prcticamente en todos estos juegosson:

- Son jugados por los nios por el mismo placer de jugar.- Son los mismos nios quienes deciden cundo, dnde y cmo se juegan.- Responden a necesidades bsicas de los nios.- Tienen reglas de fcil comprensin, memorizacin y acatamiento. Las reglasson negociables, no requieren mucho material ni costoso, son simples decompartir, practicables en cualquier momento y lugar.


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CURSO a distancia toda Espaa y Latinoamrica: MONITOR/A DELUDOTECASDuracin: 200 horas.Matrcula abierta todo el ao.Diploma acreditativo, con n de horas, contenidos desglosados y calificacinobtenida.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

- Que el alumno conozca las caractersticas del colectivo con el que va atrabajar y a aplicar sus conocimientos, as como el contexto en el que va adesarrollar su trabajo.- Conocer la profesin del Monitor/a de Ludotecas, funciones, habilidades yherramientas necesarias para desarrollar su trabajo.

OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

U.D. 1. LAS LUDOTECAS

- Conocer lo que se considera la base del curso cmo que son las Ludotecas,cmo han surgido y cuales son sus principales caractersticas. Este ser


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nuestro lugar fsico de trabajo, y por tanto lo debemos conocer a la perfeccin.- Saber que es lo que se hace dentro de una Ludoteca y qu es lo que hay enella para poder desarrollar nuestro trabajo.- Tener una visin clara de todo lo que se genera en torno a una Ludoteca paraque el resto de unidades a tratar sean entendidas y comprendidas desde una

buena base.

U.D. 2. EL JUEGO- Conocer qu es el juego como herramienta principal que vamos a utilizar en eltrabajo diario en una Ludoteca para a travs del mismo fomentar el desarrollointegral del nio.- Saber cmo se ve el juego expuesto desde distintos autores importantes quea lo largo de la historia han investigado sobre l y han desarrollado sus propiasteoras. Esto nos har abrir nuestra visin sobre el juego y posicionarnos conunas u otras.-Ver la relacin tan directa que existe entre el juego, la pedagoga y la

educacin en todos sus mbitos, tanto a nivel de una educacin formal yreglada como en la educacin no formal, y ms concretamente en el campo dela animacin sociocultural.- Explicar de una manera concreta y extensa cuales son las funciones del juegoen el desarrollo infantil, ya que al principio de la unidad veremos su importanciaen el desarrollo del nio iremos profundizando en qu reas concretas deldesarrollo afecta y cmo las desarrolla.- Conocer la relacin directa que existe entre el juego y los juguetes comounidades inseparables a tener en cuenta en la Ludoteca, adems de ver suclasificacin en funcin de distintos criterios.

U.D. 3. CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS- Conocer el mayor nmero de juegos posible para utilizar en nuestro trabajo,ya que ser nuestra principal herramienta con la que contemos para larealizacin de actividades ldicas.- Saber que juegos existen no es suficiente, tambin debemos aprendernos lasnormas de seguridad para comprarlos y para utilizarlos, as como donde acudircuando tengamos alguna duda sobre ello.

U.D. 4. METODOLOGA EMPLEADA EN LAS LUDOTECAS- Conocer la forma en la que se trabaja en una Ludoteca, sus procedimientos yformas metodolgicas principales de intervencin en la misma para poderllevarlo a cabo en el trabajo diario.- Saber cmo se forman los grupos, cuales son sus caractersticas y los tiposque hay, es algo esencial en el trabajo del monitor de Ludoteca, ya que ser elencargado de realizar actividades normalmente con grupos que sern de unaforma u otra dependiendo de los objetivos y de sus componentes.- Comprender las etapas por las que pasa el grupo y cuales son lascaractersticas que en ellas se da, para que de esta manera sepamos como seva desarrollando el grupo con el que trabajamos.- Tratar de saber qu son las dinmicas grupales y las tcnicas que debemosponer en marcha cuando trabajemos en grupo.

U.D. 5. EL/LA MONITOR/A DE LUDOTECAS


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- Saber que conocimientos, habilidades y destrezas debemos tener paracumplir un perfil ideal como monitor/a de Ludotecas. Aunque no lo podamostener todo, vamos a mostrar unos referentes que debemos tratar de aspirar aellos para ser unos buenos profesionales en este mbito.- Conocer nuestras funciones, adems de los derechos y deberes como

monitores, para saber cmo debemos actuar en todo momento, incluso encaso de que pudiese ocurrir algn tipo de incidente con un menor, u otrasituacin conflictiva o preocupante que resolver.

U.D. 6. LA PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES- Entender cmo se programan las actividades que se pondrn en marcha en laLudoteca, a travs de la elaboracin de proyectos y talleres.- Saber qu es un proyecto y cmo se hace para el desarrollo de la parte msoperativa de la programacin como instrumento metodolgico de la Ludoteca.- Conocer los talleres que se pueden poner en marcha en una Ludoteca acordea los contenidos que se deben desarrollar en la misma y a sus objetivos.

- Tener un conocimiento de los temas transversales que deben ser parteintegrante de todo lo que se realice en la Ludoteca como parte del proyectoeducativo y ldico que vamos a desarrollar como monitores.

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obtenida.Ofertas y Descuentos!!


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El curso est dividido en tres mdulos:

Mdulo 1: Monitor de LudotecasDuracin: 200 horas. Sin tiempo mnimo ni mximo.

Mdulo 2: Psicologa para EducadoresDuracin: 200 horas. Sin tiempo mnimo ni mximo.

Mdulo 3:Animador Especialista en Dinmica de GruposDuracin: 200 horas. Sin tiempo mnimo ni mximo.

Los alumnos que estn realizando o hayan realizado el curso de Monitor de

Ludotecas, Psicologa para Educadores o Animador Especialista en Dinmicade Grupos, convalidan los mismos.

No es preciso matricularse en los 3 cursos a la vez, pueden hacerse por

separado.

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El curso est dividido en cuatro mdulos:

Mdulo 1: Monitor de LudotecasDuracin: 200 horas. Sin tiempo mnimo ni mximo.

Mdulo 2: Psicologa para EducadoresDuracin: 200 horas. Sin tiempo mnimo ni mximo.


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Mdulo 3:Animador Especialista en Dinmica de GruposDuracin: 200 horas. Sin tiempo mnimo ni mximo.

Mdulo 4: Monitor de Juegos

Duracin: 200 horas. Sin tiempo mnimo ni mximo.

Los alumnos que estn realizando o hayan realizado el curso de Monitor deLudotecas, Psicologa para Educadores, Animador Especialista en Dinmicade Grupos o Monitor de Juegos, convalidan los mismos.

No es preciso matricularse en los 4 cursos a la vez, pueden hacerse porseparado.

Curso a distancia toda Espaa: MONITOR DE JUEGOSDuracin: 200 horas

Diploma acreditativo.

Objetivos:- Proporcionar a educadores, animadores y monitores de tiempo libre unaherramienta til para que los participantes se diviertan y se ejerciten en valoresfundamentales de la vida.

- Conocer aspectos importantes sobre el juego, las caractersticas de lasludotecas, su organizacin, los requisitos para su creacin, los profesionalesque en ella trabajan, etc.- Elaborar proyectos innovadores e interesantes en barrios, pueblos y ciudadesdonde nios, jvenes, padres, madres y vecinos encuentren en estos espaciosldicos un lugar para ser mejores personas, ciudadanos ms solidarios ygentes ms felices.- Ofrecer nuevos recursos ldicos para educadores, maestros y animadoressocioculturales.- Conocer la metodologa para la participacin ldica.


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ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE

Formacin a Distancia y Permanente de Educadores/as

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