LUDOTECASEQUIPAMIENTO(DISEÑO)UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE

RICARDO JOSÉ CORONADO GÓMEZ

IntroducciónPara los adultos, es importante estar convencidos de la importancia del juego. El juego es un derecho del niño ya recogido desde 1959, año en que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba por unanimidad la Declaración de los Derechos del Niño, en cuyo principio 7, párrafo 3, se señala que “El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”.  

ObjetivosLas ludotecas son creadas para atender diferentes necesidades, según los intereses y el contexto socio cultural de las diversas comunidades.

Rescatar los espacios, los medios y el tiempo para jugar.

Reconocer la importancia de la actividad lúdica para el desarrollo humano.

Resguardar los juegos tradicionales, el folklore y la cultura.

Crear las oportunidades para que un mayor número de niños y jóvenes tengan acceso a los juegos y los juguetes .

Propiciar nuevos espacios de interacción y experiencias prácticas, entre los adultos y los niños.

Estimular y atender a las necesidades recreativas e intereses lúdicos Individuales, colectivos del grupo familiar, de la comunidad, etc.

Historia La primera ludoteca fecha del 1934, en la ciudad de "Los Angeles", California. Esta,

copiaba el sistema de una biblioteca de préstamo, dejando en lugar de libros, juguetes para utilizarlos en casa.

En Europa, la ludoteca no apareció hasta el 1959, en Dinamarca. Con la publicación de la Carta de los Derechos del niño en el 1959, donde se recoge en el punto 7c el derecho del niño al juego.

El 15 de noviembre de 1980 se inauguró la primera ludoteca del Estado Español, la ludoteca "Margarida Bedòs", en los locales de la Asociación de Vecinos de "Les Termes" en Sabadell. Posteriormente, en marzo del 1981, apareció La Guineu, que se convirtió asi en la primera ludoteca de la ciudad de Barcelona.

Marco Conceptual Ludoteca es el nombre que se le designa a un centro de préstamo de juguetes y

de material de juego. Los juguetes y el material de juego son propuestos como bienes colectivos con valor educativo en el sentido más amplio del término.

Las ludotecas son instituciones recreativo-culturales pensadas para los niños y su misión es desarrollar la personalidad de éstos mediante el juego, ofreciendo los materiales necesarios (juguetes, material lúdico y juegos), así como orientaciones y compañía que requieren para el juego.

Marco Referencial

Jean Piaget“ La forma mas primitiva de juego que describe Piaget es el “juego ejercicio, que aparece en el nivel censorio-motor.

Con los “juegos reglados” “el niño sale del egocentrismo del pensamiento “in tuitivo y es capaz de aceptar reglas universales.

Los juegos  basados en reglamentos permiten desarrollar la competitividad respetando las diferencias, buscando superación y tolerando la frustración.

Proponerse desafíos y desarrollar la capacidad de tolerar  superar frustración es frente a iguales. Fortalece la conciencia de so frente al éxito y al fracaso”.

PestalozziCreía que el juego debía ser igual al juego del hogar encaminado a aprender, “el juego tiene motivación intrínseca. Es disfrutable, flexible, escogido libremente. Requiere actividad verbal, mental y física.

Pestalozzi establecía la preeminencia dela enseñanza de las matemáticas y la ciencia sobre la enseñanza de la lengua.

Marco Referencial

Marco Legal En el nuevo código de la infancia y la adolescencia define el derecho al juego en el artículo 31 de la Convención sobre los derechos del niño / niña: “ Los Estados partes reconocen el derecho del niño y de la niña al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar de la vida cultural y de las artes ”.

El artículo 30 del nuevo Código de la Infancia y la Adolescencia presenta el derecho al juego de la siguiente forma: “ los niños, las niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, esparcimiento y al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo vital cultural y las artes ”. Se propone entonces el juego como parte del desarrollo integra del niño y la niña y se reconoce la importancia de ejercerlo.

MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL

MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL Constitución Política de Colombia

ARTÍCULO 2o. "Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución..."

ARTÍCULO 44º. "Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión…"

“…Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.“

ARTÍCULO 67º. " La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tienen una función social…”

ARTÍCULO 70.. "El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos ..“

LEY 115 DE 1994 (febrero 8) Por la cual se expide la ley general de educación

ARTÍCULO 1o. "OBJETO DE LA LEY. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes…”

ARTÍCULO 5o. "FINES DE LA EDUCACIÓN.

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo."

ARTÍCULO 103. "El Estado creará subsidios y créditos a la demanda educativa para ser otorgados a las familias de menores ingresos económicos…”

MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL

ARTÍCULO 141. "BIBLIOTECA O INFRAESTRUCTURA CULTURAL Y DEPORTIVA. Los establecimientos educativos que ofrezcan el servicio por niveles y grados, contarán con una biblioteca, infraestructura para el desarrollo de actividades artísticas y deportivas y un órgano de difusión de carácter académico."

ARTÍCULO 150. "COMPETENCIAS DE ASAMBLEAS Y CONCEJOS.

ARTÍCULO 151. "FUNCIONES DE LAS SECRETARIAS DEPARTAMENTALES Y DISTRITALES DE EDUCACIÓN.

ARTÍCULO 152. "FUNCIONES DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN MUNICIPALES.

MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL

Marco Conceptual

CLASIFICACIÓN DE LUDOTECAS POR SUS FUNCIONES

Es importante resaltar que esta clasificación corresponde a una forma simple de diferenciarlas por sus funciones y actividades específicas en los espacios donde son implementadas.

1. Ludoteca Hospitalaria: Tiene la finalidad de mejorar la estadía del niño en el hospital para que la internación sea menos traumática, proporcionando así mejores condiciones para su recuperación.

2. Ludoteca Itinerante: Esta clase de ludoteca bastante común en Europa, Canadá y Australia. Tiene los mismos objetivos que otras ludotecas, la diferencia es que funciona dentro de un vehículo que puede ser un ómnibus, camión, o un tráiler adaptados.

3. Ludoteca Escolar: Generalmente son implementadas dentro de las propias unidades escolares, Jardines Infantiles, Escuelas primarias, buscan suplir las necesidades de materiales para el desarrollo del aprendizaje, sirven como apoyo pedagógico para los profesores y Psicólogos.

4. Ludoteca Terapéutica: Son aquellas en las cuales se aprovechan las oportunidades ofrecidas por las actividades lúdicas, ayudando a los niños a través del juego a superar dificultades específicas. (Discapacidades, dificultades escolares, etc.)

5. Ludoteca de Investigación: Son aquellas instaladas en las universidades, por profesionales en el área de la educación, con el objetivo principal de realizar investigaciones y formación de recursos humanos.

6. Ludotecas comunitarias:

Responden a dos aspectos, culturales y sociales , que ofrece un espacio de socialización, aprendizaje e intercambio cultural, incluye la idiosincrasia, el folklore, el rescate de las costumbres y tradiciones populares.

7. Ludotecas eventuales:

Funcionan en diferentes locales, donde se organizan grandes eventos, para ofrecer a los niños y jóvenes diversas actividades lúdicas dentro de la programación.

Desarrollo conceptual

Como estudiantes y conocedores de la formación y funcionamiento de las ciudades, y desde un punto de vista académico investigativo debemos pensar en la transformación de nuestra realidad, del entorno y su contexto. De esta manera entendemos que esa transformación (utópica o real) debería operar esencialmente en el desarrollo del espacio público, entendiendo a éste como el ámbito físico de la expresión colectiva y de la diversidad social y cultural. Es necesario reconquistar el espacio público a través de quienes hacen un uso más simple y libre de él, de aquellos que están en el proceso de aprendizaje de reglas y patrones establecidos por nuestra sociedad: los niños. Sólo a través de esa mirada infantil seremos capaces de redescubrir la ciudad y transformarla de manera estructural y no meramente estética.

La visión que se enmarca en el presente trabajo concibe la ciudad como fuente de aprendizaje para los ciudadanos, educando en el ahorro energético y la optimización de los recursos naturales, integrando la ecología en la vida diaria, sin convertirla en un fenómeno excepcional más propio de un parque temático o una simple plaza. En este proyecto la arquitectura se enfrenta a un reto, más allá de la experimentación formal, de convertir un lote escueto en un espacio para el desarrollo, formación e interacción, socio-educativa para una población más vulnerable e inocente, como lo es la NIÑES.

Desarrollo Teórico