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Consejería de Educación en Suiza y Austria

Los programas educa:vos CLIL

Isabel Pérez Torres Asesora Técnica de Educación en Austria

Consejería de Educación en Suiza y Austria Consejería de Educación en Suiza y Austria

#Guión

# Qué es CLIL

# La metodología y principios CLIL

# Recursos y materiales para CLIL en Español

# Secuencias didác:cas CLIL


Programas plurilingües y CLIL

•  Razones polí:cas, económicas y sociales

•  Razones pedagógicas


Razones pedagógicas

•  Ventajas para el desarrollo cogni:vo de los alumnos (Bialystock, 2009)

•  Ganancia significa:va de la lengua objeto (L2)

•  Favorecen la colaboración de los profesores entre sí y con la administración del centro


Programas plurilingües y CLIL

•  2 enfoques:

–  Inmersión, basada simplemente en mucho “input” – CLIL que apoya el trabajo de la lengua y el contenido


Qué es CLIL

CLIL NO es trabajar el mismo contenido en la L2. Sino que es preciso integrar Contenido y Lengua. “..there is a focus not only on content, and not only on language. Each is interwoven, even if the emphasis is greater on one or the other at a given :me." Coyle, Hood and Marsh (2010:1)


Algunos principios básicos de CLIL

•  La lengua se usa para aprender contenidos y para comprender y comunicar

# Obje:vos de materia y

# Obje:vos lingüís:cos



•  La materia determina el :po de lenguaje que

se necesita aprender #  Vocabulario #  Estructuras (ej. Me gusta…, ..es mayor que…) #  Tipo de discursos (ej. Descripción, ordenes, etc.) #  Destrezas lingüís:cas


•  La fluidez es + importante que la precisión grama:cal y lingüís:ca en general:

# Aprovechar oportunidades de trabajar precisión (ej. Formas verbales, etc.)

# Proporcionar “andamiaje” (scaffolding)



# Imprescindible

•  Colaboración entre los especialistas de la Lengua extranjera (L2)

y

•  Especialistas de las materias no lingüís:cas


Enseñanza CLIL implica cambios en

# La metodología de planificación y trabajo # La metodología en el aula


Metodología # Enseñanza centrada en el alumno

# Par:endo de lo par:cular a lo general

# U:lizando ejemplos y situaciones reales que

conecten con el mundo del alumno


Metodología # Enseñanza flexible y facilitadora

•  Textos para niños de menor edad •  Tareas de comprensión

•  Alternancia de código L1 y L2


Metodología # Enseñanza flexible y facilitadora

#Uso de abundante andamiaje “scaffolding” •  Apoyo visual y gráfico (imágenes, gráficas, diagramas, tablas, líneas del :empo, etc.) •  Apoyo audi:vo (canciones, rimas, etc.) •  Repe:ciones, parafrasear, ru:nas, •  Alternancia de L1 y L2 “Code switching” •  Marcos de estructuras lingüís:cas •  Plan:llas


Metodología # Aprendizaje más interac:vo y autónomo

•  Trabajo por descubrimiento e inves:gación

•  Entrenamiento en estrategias de comprensión y seguimiento de la clase

•  Uso de matrices de evaluación “rubrics”


Metodología # Aprendizaje enfocado a procesos y tareas

•  Tareas de recepción •  Tareas de producción

“Una tarea es una ac:vidad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en

el significado, para obtener un obje:vo” (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).


•  Las tareas pueden presentarse en dis:ntos formatos (ej. Proyecto, Webtask, WebQuest, etc.)

•  El resultado de la ejecución de una tarea puede ser: –  un documento,

–  un mural, –  una presentación ppt, –  una presentación oral, una grabación, etc.

Metodología # Aprendizaje enfocado a procesos y tareas


Metodología # variedad de recursos y materiales

# Glosarios, diccionarios, etc.

# Material de contenido educa:vo y autén:co

# Diferentes formatos (vídeo, imágenes, audio,

textos, etc.)


# Trabajo en parejas o grupos # Evaluación por pares

Metodología # aprendizaje coopera:vo


# Recursos / :po

•  Específicos de Lengua – Diccionarios, Glosarios – Vocabularios in contexto – Pronunciación

– #Funciones – #Marcadores discursivos


– Académicos – Autén:cos –  # formatos

# Recursos de área


# Recursos Materiales educa:vos


# Recursos / formatos

•  Textos con:nuos y discon:nuos •  Audios: podcasts •  Vídeos (herramientas para sub:tular)

•  Imágenes •  Animaciones, presentaciones, ejercicios interac:vos

•  Gráficos, mapas conceptuales, líneas del :empo, etc.


# Vídeos (movie maker) # Podcasts # Presentaciones # Cartoons / Quizzes # Posters

# Crear / generar y alojar Contenido

– Dropbox –  Slideshare –  YouTube –  Teacher Tube


E.j.Glogster………..


# Herramientas para colaborar y compar:r

– Favoritos (Bookmarks)

– Plataformas – Edu.com – Wikispaces – Google drive


# Puntos esenciales al diseñar sesiones


Puntos esenciales # Iden:ficación de la lengua

# Vocabulario #  Estructuras #  Tipo de discursos


Puntos esenciales # Integración destrezas lingüís:cas

# Organizadores (Recep:vas) #  marcos estructurales #  guías de producción


Puntos esenciales # Integración destrezas lingüís:cas

#  marcos de estructuras #  guías de producción


Puntos esenciales # Scaffolding •  Facilitan la comprensión y el aprendizaje y la puesta en marcha de habilidades cogni:vas de dis:nto nivel


•  Andamiaje Inicial: materiales que ac:ven el conocimiento previo, vídeos, imágenes, enlaces a diccionarios, glosarios, ejercicios interac:vos, cues:onarios,

•  Andamiaje de Transformación: ejercicios interac:vos, diagramas, tablas para completar información, cazas del tesoro, entrevistas, líneas del :empo, etc.

•  Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plan:llas de

todo :po, etc.

Key points # Scaffolding


Puntos esenciales # Planificar


Gracias!

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