loe
TRANSCRIPT
LOE
Una oportunitat
per a la millora
EducativaFrancesc Segura
Per a prendre decisisons que afecten,de veritat, al currículum
de la nostra escola
Per a compartir
amb els nostres
companys
i companyes
el que fem
dintre de
les aules
Per a debatre
què hem
de canviar
per a millorar
la qualitat de
l´ensenyament
CURRÍCULUM LOE
¿Es poden canviar els documents sense canviar la realitat?
Volem canviar només els documents
És que estem “farts” de tants canvis Amb la LOGSE vam estar-hi “hores i hores” per fer
el PCC i nungú se´l mira Si l´administració ens “apreta” serà el que farem
totes les escoles Les editorials s´encarreguen de fer-nos la feina
Potser tenim tota la raó, i a més, tot serà més ràpid,
però “perdrem una oportunitat”
Volem canviar la realitat
No es tracta de canviar-ho tot, només el que creiem que “podria anar millor”
No es tracta de fer-ho amb preses, però sí de planificar-ho
A l´escola ha arribat molta gent nova i podria ser la manera de què es sentin protagonistes
Potser aquesta vegada hem de fer “menys papers” i més “debat”
“És una oportunitat per a la millora educativa que podem aprofitar”
El nostre paper…
La LOE a Catalunya
Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig
Decret 142/2007, de 26 de juny
Competències transferides, però el Ministeri d´Educació té competències plenes en l´ordenació general del
sistema educatiu, la programació general de l´ensenyament i en l fixació d´ensenyaments mínims.
LOE LEC
Decret 142/2007
Decreto de mínimos
1513/2006 Ordre d’avaluació
MARC LEGAL
ESTATAL
Llei Orgànica (Parlamento)Llei ordinària (Parlamento)
Decret (Gobierno)Ordre (Ministerio)
AUTONÒMIC
Llei (Parlament)Decret (Govern )
Ordre (Conselleria)
LLEI ORGÀNICA
Lleis que han de ser aprovades per a la majoria absoluta del Congrés. Actualment 176 diputats.
Estan reservades a temes d´especial interés, entre d´altres els referents a l´educació.
LLEIS ANTERIORS
LODE - Llei Orgànica del Dret a l´Educació.Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol
LOGSE - Llei Orgànica Gral. del Sistema Educatiu.Llei orgànica 1/1990, de 3 d´octubre
LOCE - Llei Orgànica “Calidad” de l´EducacióLlei orgànica 10/2003, de 23 de desembre
LOE – Llei Orgànica d´EducacióLlei orgànica 2/2006, de 3 de maig
Principis pedagògics
Principis de comprensivitat de diversitat i d´autonomia de centre
Valoració crítica de les desigualtats
Filosofia coeducadora que disminueixi el sexisme i l’androcentrisme
Reconeixement de la diversitat afectivosexual
Atenció a la diversitat, escola inclusiva (no segregadora)
• Acollida alumnat nouvingut
Organització escolar
L´EP s´organitza en tres cicles de dos cursos: inicial, mitjà i superior.
Mateix tutor o tutora al llarg del cicle
Els equips de cicle col·laboraran per a prevenir els problemes d´aprenentatge
Els centres habilitaran horaris específics per a les reunions de coordinació dels equips dintre del període de permanència al centre.
PARTS DEL CURRÍCULUM14to4Cf0DWEndavant15176true
LOE Objectius generals d´etapa CB de l´EP+ESO Objectius generals àrea CB àrea Continguts per cicles Criteris d´avaluació NO
LOGSE Objectius generals d´etapa NO Objectius generals àrea NO Continguts:3 tipus Objectius terminals Orientacions didàctiques
Paraula Clau LOGSE-LOE
LOGSE LOE
DIVERSITAT COMPETÈNCIES
Currículum
Adquisició de les competències bàsiques. Totes les àrees han de contribuir a la seva adquisició
La lectura inclosa en el desenvolupament de totes les àrees. 30 minuts diaris.
Àrea comuna de coneixement del medi natural, social i cultural
Nova àrea d´educació artística que engloba música i plàstica
Nova àrea per a cicle superior d´educació per a la ciutadania i els drets humans
Currículum
Programacions adaptades per als alumnes amb necessitats educatives especials
Desapareixen els objectius terminals
S´incorporen els criteris d´avaluació
Desaparèixen els tres tipus de continguts
Currículum
Realització en cada cicle d´un treball o
PROJECTE INTERDISCIPLINARI
com a mínim, de caire compentencial que requereixi l´aplicació dels coneixements de diverses àrees (apartat de connesions amb d´altres àrees)
Sisena hora: en cap cas avançaran elements curriculars
Continguts prescriptius per cicles (segon nivell de concreció)
“Incorporació del PCC al PEC” CURRÍCULUM
Apartats normatius a totes les àrees
1. Introducció2. Competències pròpies de l´àrea3. Aportacions de l´àrea a les CB4. Estructura dels continguts5. Consideracions sobre el desenvolupament del currículum6. Objectius generals d´etapa7. Continguts ( per cicles)8. Connexions amb altres àrees9. Criteris d´avaluació (per cicles)
Llengua
Dret a rebre l´ensenyament en català i dret i deure de conèixer el català i el castellà en acabar l´ESO
El català com a llengua vehicular de tota la comunitat educativa
Projecte lingüístic
Llengües estrangeres al cicle inicial
Possibilitat d´oferir una segona llengua estrangera al cicle superior
RELIGIÓ
Totes les famílies poden manifestar la seva voluntat per poder rebre ensenyament religiós
Els altres alumnes no poden rebre continguts curriculars associats al coneixement del fet religiós, ni a qualsevol àrea de l´etapa
El que es faci durant aquest horari serà conegut per les famílies i formarà part del PEC
Les avaluacions no seran computables en les convocatòries en què han d´entrar en concurrència els expedients acadèmics
AVALUACIÓ
Contínua i global Centrada en el deenvolupament i
consolidació de les CB Les estratègies i els instruments d´avaluació
han de centrar-se en la identificació de les potencialitats i les habilitats de l’alumnat i han de permetre identificar què aprèn però també com aprèn
Finalitat de l’avaluació
1. Identificar les necessitats educatives de cada alumne/a mitjançant l’avaluació inicial
2. Informar sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge amb l’avaluació contínua i formativa
3. Comprovar els progressos de cada alumne amb l’avaluació contínua i sumativa
4. Orientar el professorat a ajustar la seva tasca docent al progrés dels alumnes
Actaavaluació
finalcicle
Expedientacadèmic
Historialacadèmic
EP
InformeIndivid.
Final etapa
Informepersonaltrasllat
Comissiód’avaluació
Tutor/aSecretari/a
Secretari/a Tutor/a Tutor/a
Darrera sessió
avaluació cicle
DurantTota
L’etapa
DurantTota
L’etapa
Final etapa primària
Trasllatabans
d’acabar etapa
Centre CentreFamília
Centre receptorInstitut
InstitutCentre
receptor
Termes de l’avaluació als documents oficials
Insuficient I Suficient S Bé B Notable N Excel·lent E
(IN/SU/BI/NT/SB)
Acta d’avaluació final de cicle
Expedient acadèmic Historial acadèmic Informe personal per
trasllat
Avaluació
Promoció: Es posarà especial atenció en finalitzar el cicle inicial i superior. Els alumnes poden romandre un curs escolar més a primària.
S´accedirà a l´ESO si s´ha assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i un grau de maduresa adequat
En acabar el CM es realitzarà una avaluació diagnòstica que servirà per a organitzar en el CS les mesures de reforç per a l´alumnat que les requereixi
Avaluació: adquisició d´aprenentatges de les àrees i de les competències bàsiques
Avaluació
Desapareix el llibre d´escolaritat El substitueix l´historial acadèmic Correspon a cada centre decidir el format i
contingut concret dels informes escrits d´avaluació dels alumnes adreçats a les famílies
L´avaluació final de cicle es farà amb les següents expressions: Insuficient, Suficient, Bé, Notable i Excal·lent
ÀREES INFORMES FAMÍLIES
Llengua catalana i literatura Llengua castellana i literatura Llengua estrangera Coneixement del medi natural, social i cultural Educació artística Educació Física Matemàtiques Religió
Altres documents que tenen relació amb l’avaluació
Full de seguiment del procés d’aprenentatge (PEC)
Informes d’avaluació a les famílies (tutor/a, un per trimestre, PEC)
Pla individualitzat
PLA INDIVIDUALITZAT
Ha de recollir el conjunt d’ajudes, suports i adaptacions que pugui necessitar en els diferents moments i contextos escolars
La comissió d’atenció a la diversitat l’ha de promoure
El responsable d’elaborar aquest pla i de fer el seu seguiment i la coordinació serà el tutor/a amb la col·laboració d’altres professionals
El pla serà aprovat pel director/a
PLA INDIVIDUALITZAT
1. Identificació de les habilitats de l’alumne en els diferents àmbits i àrees curriculars
2. Els objectius i les competències prioritàries d’aprenentatge de les diferents àrees o àmbits curriculars
3. Altres objectius d’aprenentatge
4. Ajudes tècniques i suports que es proporcionarà a l’alumne/a en les activitats a realitzar en els diferents entorns escolars
5. Valoració periòdica i registre sistemàtic del progrés de l’alumne/a, que servirà per fixar nous objectius i modificar, si és necessari, el pla
6. L’avaluació s’ha de fer d’acord amb els objectius fixats en el pla
COMPETÈNCIA BÀSICA
Competència és la capacitat d´utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversals i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació
Competències bàsiques
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
A. Comunicatives
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competència artística i cultural
B. Metodològiques
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d´aprendre a aprendre
C. Personals6. Competència d´autonomia i
iniciativa personal
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUESCENTRADES EN CONVIURE I
HABITAR EL MÓN
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
CB PER APRENDRE A
1. Ser i actuar de manera autònoma
2. Pensar i comunicar
3. Descobrir i tenir iniciativa
4. Conviure i habitar el món
CALENDARI D´APLICACIÓ
Curs 2007-2008 CICLE INICIAL Curs 2008-2009 CICLE MITJÀ Curs 2009-2010 CICLE SUPERIOR
Horaris globals etapa
ÀREA ETAPA SETMANA SISÈ
Català 543 2.5
Castellà 542 2.5
Anglès 420 2
Coneixement del medi 630 3
Educació artística 525 2.5
Educació Física 385 1.5
Matemàtiques 665 3
Educació per a la ciutadania 35 1
Esbarjo 525 2.5
Religió 315 1.5
Atenció a la diversitat 665 3
TOTAL 5250 25
Horaris mínims cicles
INICIAL MITJÀ SUPERIORETAPA LOGSE LOE LOGSE LOE LOGSE LOE
2.3 CATALÀ 2 2 2 2 2 2
2.3 CASTELLÀ 2 2 2 2 2 2
1.2 ESTRUCT. COMUNES 1.5 1.5 1 1 1 1
2 ANGLÈS 0 1 2.5 1.5 2.5 1.5
3 CONEIXEMENT MEDI 4 2 4 2.5 4 2
2.5 EDUC. ARTÍSTICA 3 1 2 1.5 2 1
1.5 EDUCACIÓ FÍSICA 2.5 1.5 2.5 1 2.5 1
3 MATEMÀTIQUES 3 2.5 3 2.5 3 2.5
1* CIUTADANIA 0 0 0 0 0 1*
1.5 RELIGIÓ 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
TOTAL 19.5 15 20.5 15.5 20.5 14.5
LOE 2007-2008
1. Projecte Lingüístic 2. Treball Interdisciplinari CI 3. Informes d´avaluació4. Llibres d´escolaritat5. Revisió PCC (CI)6. Elecció directors i directores
REVISIÓ PCC CI
1. Incorporar Llengua estrangera
2. Unificar coneixements del medi
3. Unificar plàstica i música
4. Canviar nom dels blocs de continguts
5. Incorporar CB
6. Incorporar criteris d´avaluació
AVALUACIÓ
LOGSE-LOECALENDARIHORARIS
OPORTUNITATEQUIP DIRECTIU
CBLLEIS
I per acabar tres consells
1.Que tot el què fem per la LOE impliquin millores per als nostres alumnes
2. Anem a poc a poc
3. Tal com diu un carrer de la meva ciutat… que mai ens falti el…
LOE
Una oportunitat
per a la millora
educativa