lite univer

U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T N O M A DE M X I C O

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

COLEGIO DE: LITERATURA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN

PROGRAMA DE ESTUDIOSDE LA ASIGNATURA DE: LITERATURA UNIVERSAL

CLAVE: 1516

AO ESCOLAREN QUE SE IMPARTE: QUINTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA

No. dehorassemanariasNo.dehorasanualesestimadas

TERICAS03

90

PRCTICAS0

0

TOTAL03

90

CRDITOS 12 0 12

2. P R E S E N T A C I N

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.El cursode Literaturauniversalcorrespondeal quintoaode Preparatoria,dentrodel ncleobsicodel reade formacinLenguaje,comunicacinycultura.Es de categoraobligatoriay de carcterterico.Tienecomoantecedenteimportanteel cursode LenguaEspaolaque lo fundamentaen

conocimientosesencialesy enel usodela lengua.

b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.Estamateriasatisfacelospostuladosdela doctrinadebachilleratodela EscuelaNacionalPreparatoria,porqueapoyael desarrollointegraldelestudiante,al fortalecersu estructuracinhumansticaen la disciplinade observar,a travsde textosrepresentativosde la LiteraturaUniversal,el desarrollodenuestrosentidohumansticoy denuestraidentidadcultural,de la queprovienesuactualposibilidadenel propiodesarrollo;propiciaenl la capacidadanalticay la facultadcrtica,paraproyectarlosvaloressuperioresquederivandelosparadigmasy seconsolidanenla experienciapersonal.

La literatura,reflejael pensamiento,la culturay losvaloreshumanospropios.Es indispensablerecalcarqueconel trabajodecomprensindela obraliterariasedesarrollael pensamientoreflexivodelalumnoyaque,comohasidoestudiadopordiferentestericos,existeunarelacinentrepensamientoylenguajequese refuerzacon las actividadesde la clasede literatura.El estudiode estaasignaturaes por su intencin,por sus contenidosy porsu

metodologaformativaenesteperododeprofesionalizacin.Estecursonaturalmenteintegradoa lasasignaturashumansticaso cientficasqueconformanel Plancurricularde la EscuelaNacionalPreparatoria

debercontinuarcon la lecturaesmeradade textosliterarios-ahorade autoresuniversales-quepermitirnla integracindel educandoal mundopara

comprenderotrosmodosdesery depensar.El plande estudiosanteriorubicabaestaasignaturaen 6o. aolo queplanteabados desventajasen las lecturas:no habacontinuidaddel hbito

durantelos tresaosformativosdel estudiantey presentabaunafuertecargade lecturade dosLiteraturas:Universaly Latinoamericana.El cambiopropiciarunasecuenciagradualenloshbitosdeleer,reflexionar,analizary redactar.

El seguimientodeprogramasqueserealizen la EscuelaNacionalPreparatoriaen aosanterioressealla imposibilidaddelograrcabalmentelospropsitosde la asignaturaendoshoraslectivas.La ejercitacinde aspectoslingsticos,deanlisismetodolgicosy decrticaquedabanpostergados

por laamplituddelamateria.Este programacontemplaqueel alumno,al haberestudiadotextosliterariosen 4o. ao tieneconocimientosretricosesenciales,hbitosde

investigaciny deanlisis,mayorsensibilidadesttica,incrementode sumadurezreflexivay mejorhabilidadlingstica.Todoello coadyuvara unmejoracercamientoa lasobrasdedistintasconcepcionessobreel hombrey sobreel mundo.

Adems,se impartirahoraen 5o. ao,cuandoel alumnoha estudiadoHistoriaUniversaly tieneya un panoramaquese verenriquecidoalrelacionarlos acontecimientoshistricos,socialesy artsticosconlostextosliterariosque,comoproductoshumanos,sonreflejosy testigosvivenciales

decadapoca.El estudioactualestconcebidoenochounidadesqueevitanla elaboracindeuncuadrosinpticogeneralen la UnidadI, cuandoel alumnoanno

conocala asignaturao la estructuraabarcadoradepocasdiversascomoEdadMediay Renacimiento,lo cualnopermitala comprensinnecesariay elcontrasterequeridoparapoderasumirla evolucindelasconcepcionescreadorasy humansticasde autoresseeros,a travsdeltiempoy delespacio.

Se pretendequeel alumnoparticipeactivamente-en formaindividualy colectiva-con lecturasdirigidasporel profesor;quelas comprenda,lasanalice,lasvalorey puedaas construirsupropioconocimientoy adquirirduranteel proceso,hbitosy aptitudesparasuvidafutura.

El ejedelaclasesersiemprela lecturadeobrasrelevantesdecadaperodoy, conestrategiasdidcticasvariadas,seirnlograndolospropsitosquesebuscanenestecurso.

El estudiodelo universalenesteperododeprofesionalizacinserunabaseexcelenteparafacilitarla relacinconlascorrientesliterariasy conlasinfluenciasdelmundosobrelo mexicanoy io iberoamericano,esdecir,seirdelo generala lo particular.

El programadeestaasignaturabuscaentodomomentoincidiren losaspectosqueel perfildeegresodelbachillerpreparatorianopropone:valorarlainvestigacin;lograrconocimientossignificativos;desarrollarunaculturasocialy humansticacon reconocimientodevalores;incrementarla capacidadcrtica;desarrollarintereses;fomentarla iniciativay lacreatividaddeleducando,y propiciarla madurezreflexiva.

En el cursodeLiteraturaUniversalsepretendequeel alumnoegresadodel bachilleratode la EscuelaNacionalPreparatoria,adquieraloselementosbsicosparadescubrirensuslecturas,sinajenoauxilio,lasdisciplinasde la investigaciny delanlisis;sepropicia,enel transcursodelaoescolar,eldesarrollode actitudesy habilidadesquepermitanal estudianteadentrarsefundamentalmenteen el conocimientode las obrasliterariasde la culturauniversal,as comoel desenvolvimientodesucriterioselectivoantela lecturay dequesu intersseproyectecomopermanente,antela posibilidaddequeseastala ltimaocasinquese le presentedeentrarencontactoconautoresy obrasde lasque -especialmenteen lajuventud-respondena susinterrogantes,lo aproximana profundosvalores,le inspiranfe en lagentey determinacinparasuperartodoslosobstculos;o porlo menos,leproporcionanel siemprefactibleplacerdelmundoescrito.

Al iniciodelcursodeberhacerseunapruebadediagnsticoquepermitadetectarlasdeficienciasheredadasdel4o.ao,paraaplicarlasestrategiasymedidascorrectivas,a fin desubsanarlas.

Al finalizarcadaunidad,losproductosdeaprendizajesealadosenellapermitirnobservarcontinuamentelos logrosalcanzadosporcadaalumno.La evaluacinconstanteen el aularequieredetiempoquepermitaal maestrosubrayarlos aciertos,explicarlos errores,propiciarla correcciny

autocorreccindel estudianteen la expresinoraly en la expresinescrita,as comoobservarloscambiossustancialesen habilidades,competencias,actitudesy valores,talescomo,la comprensinde lectura,la madurezreflexiva,el juiciocrticoen la apreciacinde los textosledosquefavorecernunamejorcomprensindesuentornoy, al mismotiempo,lo capacitarnparaunmejordesarrollocomoestudianteuniversitario.

En los tresperodosparcialesqueel H. ConsejoTcnicode la ENP sealaparala acreditacindelcurso,seevaluarel avancesignificativoenelprocesode desarrollodehabilidades,el conocimientoy la comprensinde las lecturas.Las exposicionesoralesy escritas,los debatesy los ensayosdebernirmanifestandoelmejoramientogradualdelalumno.

La propuestade evaluacintendrun seguimientopermanenteen el aosiguientede estecursoy debercontemplarlos obstculosquepuedenpresentarseenel procesode enseanza-aprendizajecomosonel nmerodealumnos,la constanterenovacinde la plantadocentey la necesidaddeactualizaciny formacindelosprofesores.

Cadaaoseevaluarmedianteunexamendediagnstico,los conocimientosy lashabilidadesadquiridosporel alumnoenel aoanterior.Conformea losresultados,serprecisohacerlosajustesnecesariosparalograrunmodelodeenseanzacadavezmsfuncionalrespectoa lospropsitos.

La pruebadediagnsticoqueseapliqueal ingresoa facultadesevaluarla enseanzadelbachilleratopreparatoriano.

e) Caracterst icasdelcu r soo enfoquediscipl inario.

El Plandeestudiosdela EscuelaNacionalPreparatoriaproponetrescursosparala formacinlingsticay literariadelalumno.En 4o. ao,la asignaturaLenguaEspaolaestablecelasbasesparael dominiode la lectura,delanlisisliterario,de la redacciny de la expresinoral.En 5o. aola asignaturaLiteraturaUniversalpermiteel accesoal estudiodeobrasimportantesde las letrasdeotraspocasy deotrospases,paraestablecerunarelacinconnuestrasliteraturas,sin perderde vistael desarrollode habilidadeslingsticasdel educando.En 6o. ao, la asignaturaLiteraturaMexicanae

Iberoamericanareflejael pensamiento,la culturay los valoresdenuestropasy de lospasesde lberoamrica,parafortalecer,en esteaodeorientacin,nuestraidentidadcultural,as comoparaculminarel estudioy la aplicacindela lengua.

El cursode LiteraturaUniversal,naturalmenteintegradoa las asignaturasafinesprocuraresponder,en lo posible,al clamorde la comunidaduniversitariaquepidecapacidadexpresivaen los alumnosegresadosdel bachillerato.Los contenidosy estrategiasmetodolgicasbuscanalcanzarlosproductosdeseados,con la aplicacinprogramticareal,en beneficioformativode nuestrosbachilleres.Es decir, paralograrun perfil de egresodeterminado,serel profesorquienharla mejorseleccinde motivaciones,mtodos,tcnicas,auxiliaresy procedimientos;ya que,al ser el maestroquienexperimentadirectamenteen el procesode enseanza-aprendizaje,se hacedeseablesu colaboracincreativaen la permanentesuperacindelhechoeducativo.El estudiodeestaasignaturadebeconsiderarseporsu intencin,porsuscontenidosy por su metodologacomoformativa.

Es imprescindiblequeel cursopromuevaen el estudianteuniversitarioel interspor la literaturade otrospueblosy de otraspocas.Estafinalidadpodrcumplirsesi la lecturase realizaconprofundidad,estoes,no setratasolamentede leerparacomprenderun texto,sinode encontrarel sentidocabalde la obrareconociendoloselementosquela conforman;si se reflexionaqueel textoliterarioesel resultadode unacombinaciny seleccin,conintencionesestticasy conpredominiode la connotacinsobrela denotacin,esprecisosolucionartodoslosproblemasqueplanteadichotexto,aunquesetratedeobrastraducidasa nuestralengua,por!o quedebernsiemprebuscarselasmejoresversiones.

Las obras literariasson productoshumanosescritosen un contextosocioculturaie histricodeterminado,!o que hace necesarialainterdisciplinariedadde la asignatura,paraqueel estudiantepuedaintegrarotrosaspectosal conocimientoy comprensinde su lecturaconel fin deencontrarla visinquede supropiopaso del mundotienecadaautory paraqueel receptorlo integreal suyo propioy puedacomprendermejorsupropiarealidadal reflexionarsobreaspectosdeobraslejanasenel tiempoy en la distancia.Si pensamosenel problemadel hombrecomociudadanodelmundo,el estudiode lasobrasliterarias,representativasde diversaspocasy de distintospases,nospodrayudaradesentraarlo.

El cursose haplanteadocon un criteriocronolgicoquepermiteel desarrollolinealde las corrientesliterariasen su evolucintemporal.Se debei n s i s t i r en que se t r a t a de f o m e n t a r , c o m o fin e s e n c i a l , la l e c t u r a y el p l a c e r del t e x t o .

En el enfoquemetodolgicoes importanteconsiderarqueslo se aprendecuandoel profesory el alumnoconstruyenel conocimiento;porello, elprimerodebeserun promotordel aprendizaje,un guaqueal plantearen cadatextoliterarioun problema,logredesarrollaren el estudianteunamayorhabilidadinterpretativaenun procesodeobservacin,dereflexiny deanlisisquelo llevea undisfrutemayorde la lecturay a unaevaluacinintegral

delarte.Conformea la concepcinfilosficadeKarl R. Popper,el mundode la culturaincideen lasexperienciasvitalescotidianasy reproducedesdeel

mundofsicoal mundoespiritual,entendidotantoenlo intelectualcomoenio cultural.Se sugiereunprocesosistemticoa io largodelcurso:

Lecturacuidadosade fragmentosliterariossignificativosencadaunidad.Bsquedadepalabrasdesconocidasparacomprendercabalmenteel textoseleccionado.Comprenderel lxicoajenoenriquecerel vocabulariodel preparatoriano.Utilizarun anlisisapropiadoparala obrapropuesta,segnel buencriteriodecadaprofesor.Integrarloselementosdelanlisisconla funcinpoticadeltexto.Identificarlosrecursosqueel autorutilizparalograrla expresinartstica.Crearhbitossocialesdeparticipacinindividualy porequipos:expresinoral,libertad,respetoa los dems,saberescuchar,etc.

- Fomentarla investigacin,enbibliotecas,deaspectoscontextualesdela obraliteraria.

- Desarrollaren los alumnosla escrituracreadoray la elaboracinde redacciones:fichas, imitaciones,modificacionesdel texto,comentarios,interpretaciones,crticas,monografas,ensayos,etc.

- Propiciaractividadesaudiovisualesenel aulay actividadesextraaula:lecturadetextoscompletos,asistenciaal teatro,a conferencias,etc.Siemprey cuandosecubranlos propsitosdela asignatura,las sugerenciassealadasquedanabiertasa lacreatividaddelprofesorquienrealizarlas

actividadesque -a su buenjuicio-seanmsmotivadorasdeun aprendizajequesolucionelas interrogantesplanteadasporlos textos.Estopermitirquelos lectoreslleguena supropioreconocimientodelpoderinmensodela literaturaenvarioscampos,comoson:

Mejorformacinhumanay estticaal comprendercomopiensano sientenlosescritoresdeotraspocasy otraslatitudes.Desarrollodelpensamientoreflexivo,conel anlisisindividualy colectivodelos textosy deloscontextos

- Contribucinintensaparacrearunasociedadconlibertaddeespritu.- Ampliacinculturalal conocermejoraotrospueblos,atravsdesuliteratura.- Mejoramientodel usodel lenguaje,tantoen!ooralcomoenlo escrito.

Evaluacinconstante.Fomentarla autoevaluacin.

El profesorrecordar!o queMachadodeca:"Hayquevencerla solemnetristezade las aulas",el alumnocomprenderqueleeresdivertido;queaprendera conocera los escritoresclsicos,modernosy contemporneosuniversalesle permitereflexionar,valorar,transformarsecon la culturaquedespiertasuconciencia,comprendersemejory entenderaotrospueblosy culturas.

Es importantesubrayarqueporla ndoledela asignaturael cursodeLiteraturauniversalexigeunacercamientoconstantea loslibros.En cadaunidadsesugiereunaBibliografade consulta para el alumno,formadaporlibrosdetextoaccesiblesy queseencuentranenlasbibliotecas

delos planteles.La Bibliografadirectaquedaacargodelaseleccindelprofesor.Al finalizarlas Unidadesdel Programase encuentrala Bibliografade consulta complementaria, til tantoparael profesorcomo para la

investigacinquerealicenlosalumnos.

Por los requerimientosde la asignaturase separaronpor rubros:Diccionarios,Lectura,Lingstica,Ortografa,Redaccine investigacindocumental, Teoray retricaliterariay, finalmente,Colecciones.

En todomomento,serel profesorquien -atinadamente-sealarlos ttulospertinentesparallevaracabo,conbuenxito,lastareasqueasignea losalumnos.

d) Principales relaciones con materias antecedentes, paralelas y consecuentes.Susasignaturasprecedentesson:

- LenguaEspaolaen4o. ao,enla queseestablecenlasbasesparael dominiode la lectura,delanlisisliterario,dela redaccin,dela expresinoralyde lostextosliterariosespaolesdelRenacimientoanuestrosdas.- Lgica,quepropiciael usocorrectodelos pensamientos.- HistoriaUniversal,quepermiteubicary relacionarla obraliterariaconlos movimientoshistricoscorrespondientes.Sonasignaturasparalelas:

- EtimologasGrecolatinasdelEspaolquepropiciaunexcelenteaccesoparamejorarla habilidadlexicolgica.- HistoriadeMxico,quecoadyuvaarelacionara nuestropasconel mundo.

- ticaquepermiteal alumnoel apropiarsedeloscontenidos,especialmenteal desarrollarlacomprensindevalores,entreellosel esttico.- Idiomas,quepropiciala habilidadlingisticaen otraslenguasy el conocimientodetextosensu lenguaoriginal.

La asignaturaconsecuentequeculminarla preparacinculturaly lingsticaes,en6o. ao,LiteraturaMexicanaeIberoamericana.

Segunda Unidad:

Tercera Unidad:

Cuarta Unidad:

Quinta Unidad:

Sexta Unidad:

Sptima Unidad:

Octava Unidad:

e) Estructuracin listada del programa.Primera Unidad: Las literaturasorientalesenlaantigedad.

Textosliterariosdela antigedadoriental.Proyeccindela historiay dela religinen la literatura.Caractersticasesencialesdeestasliteraturas.Las literaturasclsicasgrecolatinasenlaantigedad.

Las epopeyashomricas.El gnerodramticoenGreciay enRoma.La i/ricagrecolatina.Valoresuniversalesdela culturaclsicaenel arte.La EdadMediaenEuropa.

Los gnerosliterariosenel medioevo.Conceptosimportantesdeestaetapa.Contextoculturalde la literatura.Los grandesautoresdelatransicindela EdadMediaal Renacimiento.La literaturaenel Renacimiento.Caractersticasdela literaturarenacentista.Lecturadetextosseleccionados.Anlisisestructural.El contextosociocultural.Gnerosliterarioscuitivadosenesteperodo.La literaturaneoclsica.

Lo belloy lo til enesteperodo.El poderdela razny dela crticaenel neoclasicismo.El contextohistricocultural.Los gnerosenestaetapa:teatro,fbula,novelay poesa.Romanticismoy realismoliterarios.

Distincinentreestascorrientesliterarias.La transformacinde la literaturapor el individualismo,por el sentimientoy por elliberalismo.La objetividaddelrealismo.El contextosocioculturaldelsigloXIX.De la literaturamodernaa lavanguardia.

La singularidaddel vanguardismoen el arte. Caractersticasde las vanguardiasen susdistintasmanifestaciones.La filosofay lahistoriaenesteperododeinseguridadmundial.Lasliteraturasdevanguardia.La literaturaactual.

La pocaactualdesdeel perodoentreguerras.El mundocontemporneoen susvariablesquepropicianla angustiay preocupacinvitales:La literaturacomorevelacin.Modificacionesestructuralesdela obraliteraria.La importanciadela literatura.

El estudiode estaasignaturaimplica:lectura,anlisisy comentariode textos,investigacinsistemticaen biblioteca,interrelacincon otrasasignaturasy comentariosenformaoralparaculminarencadaunidadconuntrabajoformalderedaccin.

3. C O N T E N I D O

a) P r i m e r aUnidad:Las literaturasorientalesenla antigedad.

b) P r o p s i t o s :

Se pretendequeel alumnoseintereseporlasculturasantiguasy queseinicieenla lecturadetextosrepresentativosdelasliteraturasorientalesparadeducirlo vitaldeestasculturasy queformulejuicioscrticosenrelacina laslecturasefectuadas.

H O R A S C O N T E N I D O

9 Los textos literariosantigedadoriental.

D E S C R I P C I N DEL C O N T E N I D O

de la Textossumerio-babilnicosy hebreosquemuestran las mismas preocupacioneshumanase histricasenambasculturas.

El iniciode la literaturaescritay La aparicinde los distintostipos deproyeccinen la literaturade la escrituraesun rasgocaractersticode cadahistoriay delareligin, literatura.La religiny la historiadeestas

antiguasculturasse relacionancon losmitosy leyendas.

Otros textos literarios deantigedad.

ESTRATEGIASDIDCTICAS(actividades de aprendizaje)

Por equipos,organizarla investigaciny laseleccinde textos para ser ledos ycomentadosencrculosdelectores.Atender a los distintos aspectosdellenguaje.Acudir a diccionarios,libros dehistoria,dearteo enciclopediasparaaclararjuiciosy conceptos.

Se iniciaral alumnoen la obtencindejuiciosy conclusiones.

la Comparacindetextosliterariosegipciosehindes.

En la biblioteca,encontrarlos textosquedescribanlos distintossistemasdeescrituraenlaantigedad.Observarlos procesosquetransformanlosfenmenosnaturalesy la realidadenmitosy leyendas.Exposicin, por lluvia de ideas, desemejanzasy diferenciasentrehistoria,mitoy leyenda.

Por equipos,localizartextosegipciosehindesparaser ledosy comentadosen

(A juicio del maestropuedenmodificarsecrculosde lecturao sealarlos temascon otrasliteraturas,china,persa,rabe,predilectosde las literaturasdel Orienteetc.) remoto.

Elaborar brevescuestionariossobre lasculturasestudiadas.

, I

B I B L I O G R A F A

12345678910'li

HORAS CONTENIDO DESCRIPCINDEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA(actividadesdeaprendizaje)

Relacin de los mediosgeogrficoe histrico de lospueblosorientalescon religin,

La comprensinde la evolucinde lasculturasorientalesdela antigedad,permiterelacionaraspectosgeogrficos,filosficos,histricosy religiosos,que influyenen laliteratura.

filosofay literatura.

Caractersticasimportantesde las Rasgosliteraturasorientales.

distintivos de estas literaturas:simbolismo, religiosidad, imaginacin,fantasa,consejosmorales,creatividad,etc.

Investigarel mediogeogrficode cadapuebloestudiado.Conseguirmapas, fotografas,grabados,etc, quecomplementenel tema.Localizar textos literarios de distintasculturasque presentaninfluenciade lageografa,de la historia,de la religino dela filosofa.En fichas,anotarlosrasgosculturalesencontradosenel textoliterario.

En lostextosledosencontrarlosrasgosquecaracterizana lasliteraturasorientales.Elaborar un comentariofundamentadosobrealgunacultura.

e) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porra,ti.e.2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, Introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,ti. e.4. Chvez,Pedro,EvaLydiaOseguera,Literatura universal, 1 y 2.Mxico,Cultural,.e.5. DeTeresa,AdrianaMara,Mara AnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. Gili Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,.e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal. Antologa de la literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,6.e.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarlalistadelecturassugeridasenlapgina44.

a) Segunda Unidad: Las literaturasclsicasgrecolatinasenlaantigedad.

b) Propsitos:

Sebuscarqueelalumnodistingaa lospueblosclsicosdelasotrasculturasdelaantigedad;queseinicieenla lecturadelosautoresgrecolatinosy queadquierahabilidadparadiscernirlosvaloresestticosy literariosderivadosdelcontenidodelostextos.

CONTENIDO

14 Lasepopeyasenla pocahomrica.

El gnerodramticoenGreciayenRoma.

La indagacinsobrepersonajesimportantesde losrelatoshomricospermiteunamejorcomprensinde las grandesepopeyasgriegas.

En la culturagriega,el teatrotuvo unaimportanciacapital,desdelos orgenesdelatragediahastaEurpides.Los griegosy los romanostuvierongranaficin por la comedia que adquiricaractersticaspropiasenestasculturas.

ESTRATEGIASDIDCTICAS____(act iv idades de aprendizaje)Por equipos,se distribuirla bsquedaenciclopdicade personajescomo Pars,Hcuba, Pramo, Casandra, Helena,Agamenn,Ifigenia,Ulises,etc.Seleccinde pasajesde La Ilada y LaOdisea paralecturay comentario.Hacer un glosario de trminosdesconocidos.Analizar los procedimientosliterariosutilizadosporHomero.Contrastarlosdiosesgriegosconlosdiosesorientales.

Lecturapor equiposde distintastragediasde los tres grandestrgicosgriegos.Comparar temas, estilos, personajes,funcindelcoro, ideologa,etc.LecturadealgntextodeAristfanesy dePlautoo deTerencio.Comparartemas,estilosy lenguajedeestoscomedigrafos.Afirmar la asimilacinromanadelaculturagriega.Valorar la importanciadel teatroy lariquezadel lenguaje.

1234567891011

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividades de aprendizaje)

La lricagrecolatina.

Los gnerosliterariosenGreciay enRoma.

PanoramageneraldeGreciay deRoma.

Valoracindela literaturagrecolatina.

La riquezatemticay formalde algunospoetasgriegosy latinos,ha sido muyimitadaendistintaspocasliterarias:Safo,Pndaro, Anacreonte,Horacio, Virgilio,Ovidio,Catulo.

La distincinentrelos gnerosliterariospermitirdiferenciara las obrasliterariaspor susrasgoscaractersticosparasituaralosautoresimportantesgrecolatinos.

Paracomprenderel panoramageneraldeGreciay de Roma y su integracinen el!clasicismo, es necesarioconocer losantecedenteshistricosy geogrficos.

La lectura de los autores clsicosgrecolatinosseleccionadostienerelevanciaparanuestrodesenvolvimientocomosereshumanosy comouniversitarios.

Lectura de poemas seleccionadosdealgunodeestosautores.Anlisis de los temastratadosy de laformadeabordarlos.Discusindirigidasobreel individualismode lospoetasledos.

Elaborar fichas de sntesis con lascaractersticasde los principalesgnerosysubgnerosliterarioscultivadosen Greciay en Roma y de los autoresmsrepresentativos.

Localizargeogrficamentea Greciay aRomaenmapas.Indagarla historiadeambospueblosparadiscutirla conquistae interinfluenciadelas dos culturas,su integraciny ladifusin clsica en el gran ImperioRomano.

Discutirsobrelos valoresuniversalesqueproponenlos autoresclsicosgrecolatinosy sobrelas diferenciasque encontramosconnuestrapoca.Redactaruna crticafundamentadasobrealgnautorledo.Compararla fantasay la imaginacinorientalescon el equilibrioy la armonaclsicos.

BIBLIOGRAFA

e) Bibliografa:De consultaparael alumno.!. lvarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porra,. e.2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.

3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, Introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,.e.4. Chvez,Pedro,EvaLydiaOseguera,Literatura universal, 1 y 2.Mxico,Cultural,.e.5. DeTeresa,AdrianaMara,Mara AnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hili,.e.6. Gili Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,.e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal. Antologa de la literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.

Directa.En estaunidad,elprofesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina44.

a) T e r c e r a U n i d a d : La EdadM e d i aenEuropa.

b ) P r o p s i t o s :

En estaunidadsepretendequeel alumnoconozca,reflexioney adquieraun sentidocrticodela produccinliterariade la EdadMediaparaacrecentarsucultura.

I

i HORAS CONTENIDO

10 ! Los textosmedievales.

Contexto cultural delmedieval.

DESCRIPCINDEL CONTENIDO

lEs imprescindiblela lecturaatenta

ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividades de aprendizaje)

y El profesorseleccionarunoo variostextosescritosmeditada,de los textos seleccionadosparasu estudioy anlisisde la formaydel fondo:- picamedieval- Lricamedieval- Teatromedieval

1-Narrativamedieval- Dante- Petrarca- Boccaccio

textoDebidoa los siglosqueabarcala EdadMedia y al feudalismoimperante,serequiereque se localice al texto entiempo y espacio, as como elconocimientodedatosparaestablecerelcontextocultural.

enlaEdadMediaqueelalumnoleerfueradeclase.Alentarel uso del diccionarioparaenriquecerelvocabularioy poder usar nuevosvocablosenintervencionesposteriores.Discutirlasideasy sentimientosdelautorenel textoo textosledos.

IEncontrarel conceptodel amoro del honoren eltextoseleccionado.Encontrar los aspectosmorales, polticos oreligiosos.Compararal hroemedievalcon los hroesde lasobrasclsicasgrecolatinas.Localizarenla obraliterariaseleccionadael lenguaje

!alegrico,simblicoo popular.Buscarloselementosretricosutilizadoseneltexto.Iniciaralalumnoenlasemiologadeltexto.

Investigarlafechaenqueapareciel textoliterarioyla ubicacinespacial.Procurarel auxiliode la historiay de la geografapara formarel adecuadomarcoculturalque seprecisa.Acudir a la bibliotecaen buscade fuentesdeconsultaparaelaborarfichasdecitascon losdatosrecabadossobrelaobray elautor,si esconocido.Escuchargrabacionesde msicamedievaly buscargrabadoso ilustracionesde arteromnicoo gticopararelacionarlasdistintasartes.

BIBLIOGRAFA

1

2345678

9lO11

HORAS CONTENIDO

Anlisisdeltextoledo.

Redaccin.


El enriquecimientoculturalsloserealizatravsdel anlisisprofundode los textoselegidosparasucomprensiny asimilacin.

Las ideas, comentarios,opinionesen laclase,el anlisisy lasconclusionespropias,as comola investigacindocumental,sonimportantesparapoderelaborarun trabajoquedebetenervaloruniversitario.


Utilizar uno o distintostiposde anlisisparacomprendermejorel texto.Promoverla participacinindividualo enequipo.

Hacerun esquemaparaun ensayo,comoguaparaestructurarlo.Redactarel ensayo.Manejarcon destrezasinnimosparadarvariedadal texto.Hacerhincapienla ortografa.Cuidar claridad, precisin, concisin,correcciny coherenciaenlasideas.Buscarla originalidad,sin menoscabodelosrasgosanteriores.Leer,comentar,autoevaluary evaluarlostrabajos.

BIBLIOGRAFA

e) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, Introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,.e.4. Chvez,Pedro,EvaLydiaOseguera,Literatura universal, 1 y 2.Mxico,Cultural,. e.5. DeTeresa,AdrianaMara,Mara AnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. Gil Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,.e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal. Antologa de la literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en susfuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.

Directa.

En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina45.

a) C u a r t aU n i d a d :La literaturaenel Renacimiento.

b) Props i tos :Sepretendequeel alumno,a travsdela lecturadetextosliterarios,conozcalasideashumansticasdel Renacimiento,y que,al comentariosy analizarlos

-enformaoraly escrita-,manejeconeficaciasulenguamaterna.

CONTENIDO

La literaturarenacentista.

Esquemaestructuralde la obraleda.

I

DESCRIPCINDELCONTENIDO

La lectura de textos significativosdelRenacimientoes necesariaparacaptarlosrasgosesencialesdela poca.

La identificacin de los elementosestructuralesnospermiteadentramosen laobraledaparacomprenderlay disfrutarsulecturamsprofundamente.

HORAS

10


Leer,porequiposo individualmente,textosescritosenel Renacimiento.Aconsejarel uso de diccionariosparaenriquecerel vocabularioy parapoderusarnuevos vocablos en intervencionesposteriores.Localizarlos textosubicndolosentiempoy espacio.Sealar,en forma oral, las diferenciasencontradasconlostextosmedievales.

Realizarunanlisisinicialdeltextoledo.Manifestarideas,opiniones,comentariosyconclusionessobrela lectura.Mediante lluvia de ideas deducir laestructuradelaobra.Separarlaspartesesencialesdelaobra.Distinguirla importanciade los personajesqueaparecenenla obraleda.Sealarlos tiemposexternose internostomandoencuentael momentohistrico,eldelautory el dellector.

BIBLIOGRAFA

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CONTENIDO DESCRIPCINDEL CONTENIDO"-llORAS

El contextoRenacimiento.

culturalI

del El conocimientode los datos queestablecenel contextohistricoculturalenque se ubicael textoledo nos permiteenriquecerla lecturarealizada.

Caractersticasrenacentista.

de la literaturaRasgos esenciales del Renacimiento:humanismo, individualismo, libertad,espritu crtico, temasde la antigedadpagana,valordelacultura.

Los gnerosRenacimiento.

literarios en el Los cuadrossinpticospermitentenerunaideasomerade la produccinliterariadeunapoca.

Redaccin. La elaboracinde un trabajoescritoesimportanteparaejercitarla reflexiny elbuenusodela lengua.


BIBLIOGRAFA

I

Observar el legado artstico delRenacimientoendiapositivaso pelculas.Acudira labibliotecaenbuscadelasfuentesde consultanecesariasparaencontrardatoshistricos-geogrficosy bio-bibliogrficos.Exponerlos resultadosobtenidos,citandocon precisin fuentes y autores paragarantizarla fidelidaddelosdatos.Distinguirel clasicismoy el barroquismoen

uncuadrosinptico.

Identificaralgunasde las caractersticasdelRenacimientoenla obraleda,Compararlos rasgosencontradosen la obraconlosrasgosdela literaturamedieval.Destacarlos idealesde los humanistasdelRenacimiento.

Distribuir,porequipos,los distintosgnerospara sealarlos principalesautoresde lapoca.Cadaequipopresentarun cuadrosinpticodelgneroinvestigado.

Elaboraruntrabajodecrticasobrela obraleda.Propiciarladestrezaenel usodesinnimos.Cuidar las caractersticasde una buenaredaccin:claridad,precisin,coherenciaYconcisin.Leer,comentary evaluarlostrabajos.Sealarla bibliografadirectao indirectautilizada.

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e) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura universal Mxico,Porra,.e.2. CanoBoniila,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, Introduccin al anlisis de textos'. Mxico,AlhambraMexicana,.e.4. Chvez,Pedro,EvaLydiaOseguera,Literatura universal, 1 y 2. Mxico,Cultural,.e.5. DeTeresa,AdrianaMara,MaraAnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. Gil Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,.e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal Antologa de la literatura universal Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina45.

a) Q u i n t aUnidad:La literaturaneoclsica.

b) Propsitos:Seexaminarnlas caractersticasdelneoclasicismoy larelacinentreestemovimientoliterarioy el arteo el racionalismodelsiglodelas luces,paraqueel alumnodesarrollesucapacidaddecrtica.Observarlasdiferenciasconel prerromanticismoy practicarlaargumentacin.

HORAS

9

CONTENIDO

El neoclasicismoenla literatura.

MarcohistricoculturaldelsigloXVIII.


La aproximacina algunade las obrasneoclsicaspermiteestablecerla sntesisartsticadelo belloy delo til.

La investigacinde los aspectoshistricosy culturalesde la pocanos ayudanacomprenderestaliteratura.Caractersticasdelneoclasicismo.


Realizaruna lecturacuidadosade textoneoclsicosseleccionados:una obra delteatrofrancs,fbulaso poemas.Consignarlas impresionesde la lectura;especialmenteseobservarlo mitolgico,iodidcticoo lacrticasocial.Localizaren la obra leda aspectosquemanifiestenel poderde la razn,la crtica,la irona,el sentidodidctico,la imitacindelo grecolatinoo elapegoa lasnormas.

Investigarla preponderanciacultural deFranciaenel siglodelasluces.Destacar la importancia de losenciclopedistasy de la ilustracin,en elmundoeuropeo.Contrastarmanifestacionesdiversasdeartebarrocoy neoclsico.Proyeccinde diapositivaspara exponerdistintosconceptosdearte.Discutir la importanciade la razn,delingenio,de lo til y de la didcticaen laestticaneoclsica.

BIBLIOGRAFA

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HORAS CONTENIDO

Anlisisdeunaobraneoclsica.

La rebelinsentimental.

Panoramadela literaturadel sigloXVIII.

Redaccin.


La comprensindel texto y de lascircunstanciasen que fue creadopropiciaun conocimientoenriquecedor.

A finalesdel siglo XVIII surgenairesderenovacinantineoclsica,importantesparael cambiodeestilo.

La elaboracinde un listadode autoressignificativosde estasetapaspermiteteneruna ubicacin de escritores que hancontribuidoal proceso de la historialiteraria.

La prcticade la redaccinesesencialenelbachillerato.


Distinguirla reglade las tresunidadeseni lasobrasdeteatroneoclsico.Observarel aspectodidcticoen lasfbulasde la poca.Destacarla uninentrelo belloy lo til, laelevacinmoralen la novelade aventurasde la poca.Sealarlas ideasmsnotablesdel autordeltextoledo.

Lecturade algntextoimportantede losprerromnticoseuropeos.Establecerlas diferenciascon el textoneoclsicoseleccionado.Debatirsobre los conceptosde arte conlibertado de artecomovehculode otrasideasimportantes.

Investigar,por equipos,en distintoslibrosde literaturasugeridosen la bibliografa,culesson los autoresms destacadosenlos distintospaseseuropeos.Contrastarlos datosconsignadospor losequipospara destacarlos nombresmsimportantes.Elaborarun cuadrosinpticode autoresrelevantes.

Redactarun textoargumentativoa favoroen contradel neoclasicismoen la literatura.Cuidarla estructuray la forma.

BIBLIOGRAFA

) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.2. CanoBonilla,EIsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, Introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,.e.4. Chvez,Pedro,EvaLydiaOseguera,Literatura universal, 1y 2. Mxico,Cultural,.e.5. DeTeresa,AdrianaMara,MaraAnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. Gili Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,.e.7. Hemndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal. Antologa de la literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.l0.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenquesean lecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina45.

a) SextaU n i d a d :Romanticismoy real ismoliterarios.

b) Props i tos :Se pretende,en estaunidad,queel alumnocontrastelas doscorrientesms importantesdel siglo XIX paraqueobservela evolucinartsticaen surelacinsociale ideolgica.

HORAS

12

DESCRIPCINDEL CONTENIDOCONTENIDO

Autoresromnticosy realistas.

El romanticismoenla literatura.

Discriminara los autoresmsrelevantesdeambas tendencias permitir lecturasposterioresque seguirnincrementandolacultura requerida por un alumnouniversitario.

A travs de los textos literarios delromanticismose puedeobservarcmoestatendencia modifica el estilo delneoclasicismo.


Por equipos, investigar, en libros deliteratura,a los autoresmssealadosenlosdistintospases.Elaborar cuadros sinpticos delromanticismoy del realismoparatenerunpanoramageneral.Estimarel valor estticode los textosliterariosledos.Distinguir la ideologade los autoresatravsdelostextosledos.Debatir sobre la preferenciapor textosromnticoso realistas.

Lectura recreativa de poemasseleccionados,de cuentos,de teatroo denovelaromnticos.Observarla transformacinde la literaturapor el individualismo,por el sentimiento,porel liberalismoo porla rebelda.Fomentarel hbitodel usodel diccionarioparamejoraraspectosIxicos.Exposicinde las impresionesindividualesde la lecturaenclaseo extraclase.Elaborarfichasdesntesis.

BIBLIOGRAFA

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1-HORAS

I

CONTENIDO

La literaturacomo reflejode larealidad.

Contextosocioculturaldel sigloXIX.

Caractersticasromnticasyrealistas.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Los textos literarios del realismo nospermitenobservarla evolucinconstantedel arte;del idealromnticoa lo real comotendencialiteraria.


BIBLIOGRAFA

ILectura de textos realistas escogidos:cuentos,novelaso teatro.Observar"la objetividad"del escritorfrenteal mundoquelo rodea.Bsquedade palabrasdesconocidasen eldiccionario.Exposicin oral sobre la realidad quedescribeel escritor.Elaborarfichasdesntesis.

Las modificacionesquese plantearonen lavidaeuropeadesdefinalesdel sigloXVIIIconmocionaronel arte,que evolucionadiversastendencias.

Investigaren librosde historiapropioso enla bibliotecalas modificacionesideolgicas,polticas,socialesy econmicasque sesucedieronenel sigloXIX.Elaborarfichasde sntesiso de citade los

I

datosinvestigados.Exponer oralmenteel resultadode las!investigacionesrealizadas.

Las dosgrandescorrientesdel sigloXIX seoponenensusdistintasmanifestaciones.

Detectarlas preocupacioneshumanas,.morales,polticas,socialesenlasobrasledas.Investigar,en librosdeliteratura,losrasgosromnticosy explicarlos.

Investigar, en libros de literatura,lasdiferenciasentrecostumbrismo,realismoynaturalismo.Elaborarun listadode caractersticasdecadaunadeestascorrientesliterarias.

HORAS CONTENIDO

Anlisisdetextos.

Prcticadela redaccin.

Creacinliteraria.


La investigacinrealizadade aspectossocioculturalesy literarioses ancilarparaunamejorcomprensindeltexto.

La comparacindetextosdiferentesenforma y fondo ampla el sentidoreflexivo.

Las vivenciasy experienciaspersonalespueden desembocaren la creacinliterariapersonal.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividadesde aprendizaje)

Localizaren lostextosliterariosseleccionadoslosrasgosdelacorrienteliteraria.Considerara la obraliterariacomotransmisoradeideologasy doctrinas.Analizarel estilode las obrasliterariasledasdeambastendencias.Contrastarpersonajesy ambienteen los textosromnticosy realistas.

Disearunplanparatrabajocomparativoentrelasobrasleidas.Ordenarlasfichasparalaelaboracindeltrabajo.Redactar el estudio comparativode ambastendencias.

Escribirunpoemadeestiloromnticoo uncuentodecorterealistabasadoenexperienciaso vivenciaspersonales.

BIBLIOGRAFA

c) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. ivarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porrfia,. e.2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,. e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,. e.4. Chvez,Pedro,Eva LydiaOseguera,Literatura universal, l y 2. Mxico,Cultural,. e.5. DeTeresa,AdrianaMara,Mara AnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hiil,. e.6. Gil Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,. e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,. e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal. Antologa de la literatura universal. Mxico,Esfinge,. e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,. e.

Directa.

En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),perose insisteen quesean lecturasdirectas,no resumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenla pgina45.

a) Spt ima Unidad: De la literaturamodernaa la vanguardia.

b) Propsitos:

En estaunidadsepretendequeel alumnocomprendalasinquietudesmundialesdelfin desigloy seinicieenel estudiodelvanguardismoliterario,conellegtimodeseohumanodebuscarla originalidady laautonomacreativa.

HORAS

12

CONTENIDO

La bsquedaesteticistaen laliteraturadefinesdelsigloXIX.

La singularidaddelvanguardismo.


Acercarsea textosquebuscanproducirufimpactoesttico,permitela observacindelcambio de rumbo de la literaturadelnaturalismoa efectos"simblicos".

Los textos vanguardistaspretendenlaautonoma creativa y cada "ismo"representala expresindelasingularidad.


Lecturacuidadosadetextossimbolistas,parnasianos,de idealismofantsticode ironarefinada.Glosario de trminos desconocidosencontradosen los textos.Ubicacin del autor seleccionadoentiempoy espacio.Observarel manejode la lengua,de lossmbolos,de las figurasretricas(conlas limitaciones de ser textostraducidos).

Lecturacuidadosade textosseleccionadosde losdistintos"ismos".Glosariodetrminosdesconocidos.Ubicacindelautorseleccionadoentiempoy enespacio.Observarlos elementosestilsticosmssobresalientesde la estticavanguardistaparacomprenderel carcteranrquicoquela establece.

BIBLIOGRAFA

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HORAS CONTENIDO

El contextohistricoy socioculturaldelperodoentresiglos

Caractersticasdelasvanguardias.

Anlisisdetextosliterarios.


Expresinoral.

Las corrientesfilosficasde fin de siglotienenunagranimportanciaen el devenirde la literaturay la Primera GuerraMundialocasionaunaconmocinentodoslosrdenes.

La actitudde aceptarla novedadcomobsqueda esttica es esencial paracomprenderla vanguardia.

La impresin de la primera lectura"inocente"probablementese modificar,despusdel proceso de interrelacinseguidoenla unidad.

La discusinde los temasy del estilodelasobrasledaspropiciala comprensindeestostextos.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividades deaprendizaje)

Relacionarla literaturacon la filosofa:Schopenhauery Nietzche.Relacionarla literaturacon la historia:Desalientoy dudasante la inseguridadmundial.Investigarsobrela pinturade esteperodoparadiscutida.Proyeccinde diapositivasrelacionadascon las artes plsticas, para ilustrarvisualmentelasnuevastendencias.

Investigaren la biblioteca,en libros deliteratura o en enciclopedias, lasdiferenciasentre: dadasmo,futurismosurrealismo, expresionismo yneorrealismo.En la biblioteca,investigaren libros dearte, las diferenciasentre: muralismofauvismo,cubismoe impresionismo.Resumirlas ideasmsimportantesde lasvanguardiaspara penetraren la identidaddelsigloXX.

Con la ayudadel profesorse reconocernlos valoresde los textosledosen estaunidad.-Se analizarnlos aspectosmsrelevantesdeltexto,paraencontrarel esteticismoy laoriginalidaden lostemasy en los aspectosformales.

Por equipos,expresaropinionesoriginalescolectivaso personales,fundamentadas,paraenjuiciarestaliteratura.Lectura de las conclusionesde cadaequipo.

BIBLIOGRAFA

HORAS CONTENIDO

Redaccin.


La elaboracindeun escrito,queconsignelas impresionessobrelas innovacionesenarte, permite desarrollar el sentidoreflexivoy practicarlaredaccin.


Prepararunalistadelas innovacionesquepresentanlostextos.Elaborar una resea sobre dichasinnovaciones.Redactar una opinin que valore lavanguardia.

BIBLIOGRAFA

c) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, Introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,.e.4. Chvez,Pedro,EvaLydiaOseguera,Literatura universal, 1 y 2.Mxico,Cultural,. e.5. DeTeresa,AdrianaMara,Mara AnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hill,. e.6. Gili Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,. e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal Antologa de la literatura universal Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Mara-delosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,. e.

Directa.

En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),perose insisteenquesean lecturasdirectas,no resumidas.Considerarlalistadelecturassugeridasenlaspginas46y47.

a) O c t a v a U n i d a d : La literaturaactual.

b) P r o p s i t o s :Se pretendequeel alumnocomprendalas variablesy novedosastendenciasde la literaturaactual,en la cual se evidenciael conflictoentreideas,derechos,moral,sentimientos,sexualidad,neurosis,violenciay religiosidad,paraquerelacionelaspreocupacionesvitalesdelhombreconsutiempo.

HORAS

14

CONTENIDO

Textosliterariosactuales.

La pocaactualdesdeel perodoentreguerras.


La lecturade distintostiposde textosesconvenienteparala reflexinsobrenuestrotiempo.

La comprensinde los hechos mssignificativosdel siglo XX es necesariaparaencuadraren estepanoramaal hombrecontemporneo.


Lecturaprevia,por equipos,de distintostipos de textos literarios de autorescontemporneos:novela,teatro,cuentoyensayo.Buscar en el diccionariolos trminosdesconocidos.Discutir, por equipos, el tema, lospersonajes,los elementosestructurales,lasideas,el ambienteo la escenografa,lossentimientosy el estilo,segnseael gnero!ledo.

Elaborarun listado de los hechosmsimportantesdelsigloXX, apartirde1918,Observar c o m o los acontecimientosrelevantes provocan preocupacin yangustiaenel serhumano.Por equipos,relacionarla economa,lapoltica, la psicologa,la filosofa y lacienciaconlasletras.Relacionarla literaturacon otrasartesenquese manifiestala preocupacinvital delos artistas.

BIBLIOGRAFA

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HORAS CONTENIDO

, Caractersticasdela literaturaactual.

Aspectosdela literaturauniversal.

Expresinoral.

DESCRIPCIN DEL CONTEN IDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS

(actividades de aprendizaje) iLa literaturaactuales unarevelacinde laI Cada equipo expondr las tcnicasvida;transmitetodaslas vivenciasdel sernovedosasqueencontrenla obraleda.humanoy por ello su estructurainternay Con ayudadel profesor,sealarsi losformalsehatransformado, cambioestructuraleso formalesfavorecen

la comprensintextual.El gruposacarconclusionesgeneralesdelasobrasledas.

Al terminarel cursoes importantevalorara la literaturacomoun nexodeuninentresereshumanosdeotraslatitudesy de otraspocas.

Redaccin.

Es importantediscutirla importanciade laliteratura.

Individualmente,el alumnoreflexionarsobrelaslecturasy lostemasestudiados.Mediantelluvia de ideas, exponerlosvaloreshumanosy estticosaprehendidosen laslecturasde lasdistintasunidades,

Los alumnos debernprobar que laliteraturaayuda al hombre a sentirsecompenetradocon los hombresde otraspocasy de otros pases,al encontrarproblemasuniversales.

A io largodel cursoel alumnoha hechoElaborarun ensayosobreel tema:Paraejerciciosde reflexiny de expresinoral qusirvela literatura?y escrita,que le permitirnculminareste Buscarla bibliografaadecuada.cursoconunensayo. Organizarlasfichas.

Elaborarunborradordeesquema.Organizarla estructuradeltrabajo.Redactar con claridad, coherencia,precisiny correccin.Revisarel texto,ortografay puntuacin.Presentarel trabajoparasuevaluacin.

BIBLIOGRAFA

e) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal, Introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,.e.4. Chvez,Pedro,EraLydiaOseguera,Literatura universal, I y 2.Mxico,Cultural,. e.5. DeTeresa,AdrianaMara,Mara AnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hill,. e.6. Gili Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,.e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal. Antologa de la literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),perose insisteenquesean lecturasdirectas,no resumidas.Considerarlalistadelecturassugeridasenlapgina47.

4. BIBLIOGRAFA GENERAL

Complementaria:Albers,R. M.,Historia de la novela moderna. Mxico,UTEHA, 1966.Albers,R. M., Panorama de las literaturas europeas. Madrid,Eds.Al. Borak,1972.Allot,Miriam,Los novelistas y la novela. Barcelona,SeixBarral,1968.Alonso,Martn,Historia de la literatura mundial. Madrid,Pedroz,1986.Amors,Andrs,Introduccin a la literatura. Madrid,Ctedra,1980.Anderson,Perry,Transiciones de la antigedad alfeudalismo. Mxico,SigloXXI, 1974.Aristteles,El arte potica. Madrid,Espasa-Calpe,1964.Asimov,lsaac,Los griegos. Mxico,Alianzaeditorial,1983.Ausbel,Nathan,Historia ilustrada del pueblo judo a travs del mundo desde los tiempos bblicos. BuenosAires,CompaaGeneralFabrilEditora,

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De consultaparael alumno:1. lvarez,MaraEdme,Literatura universal. Mxico,Porra,.e.2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de Literatura universal. Mxico,Porra,.e.3. CorreaPrez,Alicia,ArturoOrozcoTorre,Literatura universal Introduccin al anlisis de textos. Mxico,AlhambraMexicana,.e.4. Chvez,Pedro,EvaLydiaOseguera,Literatura universal, 1 y 2. Mxico,Cultural,.e.5. DeTeresa,AdrianaMara,MaraAnglicaPrieto,Literatura universal. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. Gili Gaya,Samuel,Literatura universal. Madrid,Teide,.e.7. Hernndez,Rafael,Literatura universal. Mxico,Esfinge,.e.8. MillaresCarlo,Agustn,Historia de la literatura universal y Antologa de la literatura universal Mxico,Esfinge,.e.9. MontesdeOca,Francisco,La literatura en sus fuentes. Mxico,Porra,.e.10.PrezLeyva,Maradelosngeles,Literatura universal. Mxico,Porra,,e.

Directa:El profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queconsiderepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.

Diccionarios:Arriaga,JosLuis,Diccionario de mitologa. Bilbao,Bolsillomensajero,s. f.Col. Mex.Diccionario bsico del espaol de Mxico. Mxico,Col-Mex,1986.Cirlot,Eduardo,Diccionario de smbolos. Barcelona,Labor,1978.Corominas,Juan,Diccionario crtico-etimolgico espaol e hispnico. Madrid,Gredos,1954-1956.Corripio,Fernando,Gran diccionario de sinnimos, voces afines e incorrecciones. Mxico,Bruguera,1977.GarcadeDiego,Vicente,Diccionario etimolgico espaol e hispnico. Madrid,Saeta,1954.Guardia,Remo,Diccionario Porra de sinnimos y antnimos de la lengua espaola. Mxico,Porra,.e.

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Ortografa:Maqueo,AnaMara,Ortografa. Mxico,Limusa-Noriega,. e.Mateos,Agustn,Ejercicios ortogrficos. Mxico,Esfinge,.e.Ortega,Wenceslao,Ortografia programada. Mxico,McGraw-Hill,.e.Paredes,EllaAcacia,Ortografa,Ejercicios lxico-ortogrficos. Mxico,ENP (UNAM) -Limusa,1992.

Redaccine investigacindocumental:Albalat,Antoine,El arte de escribir y laformacin del estilo. BuenosAires,Atlantida,1961.Alegrade lacolina,Margarita,Variedad y precisin del lxico. Mxico,Trillas,1986.Alonso,Martn,Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid,Aguilar,1965.Arjona,I. Marinay JuanLpezChvez,Redaccin y comprensin del espaol culto. Primery segundonivel,Libros1 y 2,Mxico,UNAM, .Baena,Guillermina,Manual para elaborar trabajos de investigacin documental. Mxico,Edimex,.e.Baena,Guillermina,Redaccin prctica. Mxico,Edimex,.e.Basulto,Hilda,Curso de redaccin dinmica. Mxico,Trillas,1986.BoschGarca,Carlos,La tcnica de investigacin documental. Mxico,UNAM, 1978.GonzlezReyna,Susana,Manual de redaccin e investigacin documental. Mxico,Trillas,.e.HerreraLima,Ma.Eugenia(Coordinadora)Escribir!. Mxico,Patria,.e.HerreraLima,Ma. Eugenia(Coordinadora)Redactar!. Mxico,Patria,.e.Maqueo,AnaMara,Redaccin. Mxico,Limusa-Noriega,.e.Olea,Pedro,Manual de tcnicas de investigacin documental para la Enseanza Media. Mxico,Esfinge,1995.Oseguera,EvaLydia, Taller de lectura y redaccin, I y II. Mxico,Cultural,1995.Saad,AntonioMiguel,Redaccin. Desde cuestiones gramaticales hasta el informe extenso. Mxico,CECSA,.e.Serafini,MaraTeresa,Cmo redactar un tema. Didctica de la estructura. Barcelona,Paids,1988.Vivaldi,MartnA., Curso de redaccin. Madrid,Paraninfo,1969.

Teoray retricaliteraria:Beristin,Helena,Diccionario de retrica y potica. Mxico,Porra,.e.Beristin,Helena,Gua para la lectura comentada de textos literarios, ParteI. Mxico,s. f.Lausberg,Henrich,Manual de retrica literaria. Madrid,Gredos,1960.Marchese,Angeloy JoaqunForradellas,Diccionario de retrica, crtica y terminologa literaria. Barcelona,Ariel, 1991.MontesdeOca,Francisco,Teora y tcnica de la literatura. Mxico,Porra,1985.Rey,Juan,Preceptival literaria. Santander,Salterrae,.e.

Colecciones:AlianzaEditorial

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AlfaguaraAnagrama

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LibrodebolsilloLiteraturaAguilaruniversalBibliotecadeautoresmodernosLiteraturaArgumentosPanoramadenarrativaLibroamigo

Daimn PanoramaDiana LiteraturaEspasa-Calpe AustralFondodeculturaeconmica BreviariosLabor LiteraturaLa ovejanegra TextosliterariosLumen Palabraenel tiempo

GrandesobrasNorma Carao cruz

LetragrandePorra Sepancuntos...Rei LetrasuniversalesSalvat GrandestemasSep Preparatoriaabierta:Metodologadela lecturay TextosliterariosTrillas ReedicindeANUIES. SeriesLecturay redaccin

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MarginalesUnam Bibliotecadeautoresgrecolatinos

MaterialdelecturaNuestrosclsicos

Lecturas:

Parael cursodeLiteraturaUniversalse sugierenalgunaslecturas,no restrictivas,paracadaunidad..El profesoresten libertaddesealarbuenjuicio- cualquierotralecturadecalidadliterariadelamismapoca.

-segnsu

PrimeraUnidad.Annimo,El libro de los muertos (Fragmentos)Annimo,La Biblia (Gnesis, Historia de Jos, Ruth, Esther, Judith, Job, Sahnos, Cantar de los Cantares)Annimo,La epopeya de Gilgamesh (Fragmentos)Annimo,Cuatro libros. (literaturachina,fragmentos)Annimo,Pantchatantra (Algncuento)Garibay,ngelMara,(Compilador),Voces de Oriente (Fragmentos)Rhode,TeresaE., (Compiladora) LaIndia literaria (Fragmentos)Valmiki,El Ramayana

SegundaUnidad.Aristfanes,La asamblea de las mujeres, Las avesBonigzNuo,Rubn,(Compilador),Antologa de la lrica griegaBonifazNuo,Rubn,(Compilador),Antologa de la lrica latinaCicern,MarcoTulio,De la amistad, De la vejezEsquilo,Prometeo encadenado, La OrestadaEurpides,Las Troyanas, Alcestes, MedeaHlomero,La Ilada, La OdiseaHIoracio,Odas y podosOvidio,Las Metamoffosis?latn,Apologa de Scrates, FednPlautoLa olla, El soldadofanfarrnSfocles,Edipo Rey, AntgonaVirgilio,La Eneida

TerceraUnidad.Alighieri,Dante,La Divina Comedia (El Infierno)Annimo,El cantar de RoldnAnnimo,El Poema del CidAnnimo,Los NibelungosAss,Franciscode,FlorecillasBeroult,Tristn e IsoldaBoccaccio,El Decamern (Algunoscuentos)Chaucer,Godofredo,Los cuentos de Canterbury (Algunoscuentos)Petrarca,Francisco,Los triunfos, CancioneroVillon,Francisco,Balada de los colgados

CuartaUnidad.Mariowe,CristbalEljudo de Malta, TamerlnMilton,Juan,El paraiso perdidoMontaigne,Miguelde,EnsayosRabelais,Franciscode, Garganta y PantagruelRonsard,Pedrode,Los AmoresShakespeare,Guillermo,Hamlet, Lafierecilla domada, Otelo, Romeo y Julieta, Sueo de una noche de verano

QuintaUnidad.Corneille,Pedro,El Cid, El mentirosoDefoe,Daniel,Robinson CrusoeLa Fontaine,Juande,FbulasMoli6re,El enfermo imaginario, El mdico a palos, TartufoRacine,Juan,Andrmaca, Fedra, HiplitoRousseau,JuanJacobo,Emilio, Las confesionesSwift,Jonathan,Viajes de GulliverVoltaire,Cndido

SextaUnidad.Chjov,Anton,Cuentos, La sala nmero seisDickens,Carlos,Cuentos de navidadDostoyevski,Fedor,El jugador, Las noches blancasDumas,Alejandro,El Conde de MontecristoFiaubert,Gustavo,Madame Bovary (Fragmentos)Goethe,JuanW.,Fausto (I Parte),WertherHeine,Enrique,Libro de las cancionesHoffman,E.,T. G.,CuentosHugo,Vctor,Los miserables (Fragmentos)Ibsen,Enrique,Casa de muecas, Un enemigo delpuebloNovalis,PoesaPoe,Edgar,Allan,Cuentos, El cuervoScott,Walter,lvanhoeSchiller,Federico,La campana, Los bandidosTolstoi,Alexis,Cuentos

SptimaUnidad.Baudelaire,Carlos,Las flores del malBeckett,Samuel,Esperando a GodotBrecht,Bertoldt,La buena persona de Sechuan, Madre corajeConrad,Joseph,Una avanzada delprogresoChesterton,Gilbert,El candor del Padre BrownD'Annunzio,Gabriel,La hija de IorioDosPassos,John,Manhattan transferElliot,T. S.,Tierra baldia

Faulkner, + Desciende Moiss, Gambito de caballo, Mientras agonizoGrass,Gunther,El tambor de hojalataHemingway,Ernesto,El viejo y el marHesse,Hermann,Demian, SidhartaHuxley,Aidous,Un mundofel izJames,Henry,Otra vuelta de tuercaJoyce,James,Dublinenses, El retrato de un artista adolescente, Los muertosKafka,Franz,El proceso, La metamorfosisMann,Thomas,Muerte en VeneciaO'Neill,Eugenio,A Electra le sienta bien el lutoPirandello,Luigi,Seis personajes en busca de autorProust,Marcel,Por el camino de SwannRilke,RainerM., Cartas a un joven poeta, Historias del buen DiosSartre,Jean-Paul,La nuseaShaw,Bernard,PigmalionValry,Paul,El cementerio marinoVerlaine,Paul,AntologaWells,HerbertG.,El hombre invisibleWhitman,Walt,Hojas de hierbaWilliams,Tennessee,Un tranva llamado DeseoWolf,Virginia,Alfaro, Las olas, Orlando

OctavaUnidad.Asimov,Isaac,Yo, RobotBradbury,Ray,Farenheit 451Calvino,talo,Las ciudades invisibles, Una noche de invierno un viajeroCamus,Alberto,El exilio y el reino, El extranjeroEco,Humberto,El nombre de la rosaFo,Daro,Muerte anunciada de un anarquistaGolding,William,El seor de las moscasGreene,Graham,El tercer hombreionesco,Eugenio,El rey se muere, La cantante calvaKundera,Milan,La broma, La insoportable levedad del serMahfuz,Naguib,El callejn de los milagros, Entre dos palaciosMoravia,Alberto,Cuentos romanosMorrison,Tony,Beloved

Orwell,Georges,1984Pavese,Csare,El oficio de vivirPessoa,Fernando,Antologa poticaSaintExupry,Antoniode,El principitoShlojov,Mijail A., Relatos del DonSolzhenitsin,Alexeilsaevich,El archipilago Goulag, La casa de MatrionaSuskind,Patrick,El perfumeYourcenar,Margarita,Fuegos, Memorias de Adriano, Opus nigrum

5. P R O P U E S T AG E N E R A L DE A C R E D I T A C I N

El procesode enseanza-aprendizajedeunaasignaturaformativarequieredeunaevaluacinconstanteporpartedelprofesor.Es imprescindibletambinqueel alumnoadquierael hbitodela autoevaluacinquele permitir,a lo largodesuvida,la autocrticaqueespropiade la Universidad.

a) Actividades o factores.- Pruebadediagnstico- Participacinenclase(individualy colectiva)- Trabajosderedaccin- Actividadesextra-aula- Investigacionesbibliohemerogrficas- Exmenes

Carc ter de la actividad.Individualo colectivo

c) Periodicidad.ConstanteTresperiodos( o losquesealeel H. ConsejoTcnico)

d) Porcentaje s o b r e la calif icacin.Participacinenclase = 25%Trabajosderedaccin = 25%Investigacionesbibliohemerogrficas= 25%Exmenes = 15%

6. P E R F I L DEL A L U M N O EGRESADO DE LA AS IGNATURA

La asignaturaLiteraturaUniversalcontribuyea la construccindelperfilgeneraldelegresado,al lograrque-atravsdelcurso-el alumno: Descubrala riquezaqueencierrala lecturadeobrasliterariasuniversalesy,atravsdeella,amplesulxico. Perfeccionesustrabajosconla investigacindocumental. Comprenda,analice,reflexione,interpretey realicecrticasdetextosliterarios. Apliquela capacidadreflexivay crticaaotrosaspectosdelarteo dela comunicacin. lntensifiqueelestudiodelalengua,atravsdelaproduccinliteraria,paraalcanzarunacomunicacinoraly escritaacordea sucondicindealumno

preparatoriano. Afinesusensibilidadestticay sucapacidadcreativa. Seintegrea laculturauniversalal distinguirlosvaloresartsticosy humanosdeotraspocasy deotrospases.

7. P E R F I L DEL D O C E N T E

Licenciado,maestroo doctorenLetras(Literaturaespaola,LiteraturaIberoamericana,LiteraturaMexicana,LetrasClsicas).

Licenciado,Maestroo DoctorenLingstica.Cumplirconlosrequisitosestablecidosporel SistemadeDesarrollodelPersonalAcadmicodelaEscuelaNacionalPreparatoria(SIDEPA).Otrosrequisitosrecomendables:Preparacinpedaggica,creatividad,actualizacinprofesional,dinamismo,disposicinparael trabajoparticipativa

conocimientossobrepsicologadeladolescente.

lite univer

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