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INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO

DIVISIÓN DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE INVESTIGADORES

GRUPO DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO DE INNOVACIONES

EN LAS PRÁCTICAS SOCIOEDUCATIVAS

Visibilidad de la Actividad Académica: Fundamentación y Consolidación de Líneas de

Investigación

Autores

Franahid D´silva

Hilmer Palomares Maracaibo, Mayo 2015

http://gidips.org http://gidips.wordpress.com

Ana M Elsa Socorro Liuba Alex

Hipolito

Lizetty

Liseth

Billy

ELIZABETH

Marilé

Angélica

Yalitza

Yuleyda

Carla

Mariela

Javier

Angel

Daniel

Karla Sol

Ennya

Annys

Manuel

Yallirosiss

Rosmary

Berlitz

Franahid

Hilmer

Alonso

Dionel

Ramón

Dailu

Isbelia

Participantes curso: Fundamentación de Líneas de Investigación.

Maracaibo. 05 y 06-05-2015

PRESENTACIÓN

Visibilidad de la Actividad Académica:

Fundamentación y Consolidación de Líneas de Investigación


• Por nuestros tiempos, la Universidad debe hacer

esfuerzos para la formación de profesionales e

investigadores de alto desempeño académico.

• Es necesaria las discusiones de procedimientos

de construcción y fortalecimiento de programas,

líneas, proyectos y grupos de investigación

• Esto involucra una revisión teórica,

epistemológica, y filosófica.

La Actividad Académica: Preámbulo

Taller fundamentación y consolidación de Líneas de Investigación.

Facilitadores. Profs. Franahid D´Silva, Hilmer Palomares. (GIDIPS) Mayo 2015.



• La producción académica se estructura con

orientaciones institucionales, metodológicas,

o vinculaciones de temas que implica la

construcción de nuevos horizontes

científicos a los cuales llamamos líneas de

investigación.

• Las Líneas de Investigación incrementan el

valor científico de la Institución Universitaria

y la resolución, desde la ciencia, a

problemas que afectan a los diversos grupos

sociales.





• La producción académica ideal se genera cuando

se trabaja en equipo y se tiene claros los objetivos

del trabajo que se realiza.

• La cultura investigativa colectiva es una debilidad

en las universidades venezolanas. La

interdisciplinaridad es escaza.

• La UNESCO señala que debe ser interdisciplinaria

y promover el pensamiento crítico; la participación

ciudadana activa, el desarrollo sostenible, la paz,

el bienestar y el respeto de los derechos humanos





• El taller busca brindar herramientas teóricas,

conceptuales y prácticas para incursionar en el

apasionado mundo de la consolidación de líneas de

investigación de carácter académico-institucional.

• La idea es evitar dispersar la actividad científica o

desperdiciarla en aspiraciones individuales, y logros

aislados, dando algunas orientaciones para la

delimitación, creación y configuración de líneas de

investigación a partir de los lineamientos Institucionales

establecidos por el IUTM.




EXPECTATIVAS


Fundamentación y consolidación de Líneas de Investigación.


DEFINICIÓN Y

CARACTERÍSTICAS


Taller fundamentación y consolidación de Líneas de

Investigación.


Definición de una Línea • “Mintzbery y Water (1985) ‘subsistemas estratégicos organizativos’, y que las

estrategias son conceptualizadas como “guía para la acción o como los

resultados a posteriori de un comportamiento decisorio real”.

• Briceño y Chapín (1988), “una línea de investigación es una estrategia que

permite diagnosticar una problemática en el campo de la práctica educativa,

genera la conformación de grupos de investigadores y coinvestigadores que

apoyados mutuamente desarrollan inquietudes y necesidades e intereses en

la búsqueda de alternativas y soluciones efectivas en el campo educativo”.

• “Barrios (1990): “La línea de investigación es considerada como: el eje

ordenador de la actividad de investigación que posee una base racional y

que permite la integración y continuidad de los esfuerzos de una o más

personas, equipos, instituciones comprometidas en el desarrollo del

conocimiento en un ámbito específico”.

AGUDELO, Nubia. Las líneas de investigación y la formación de investigadores: una mirada desde la administración y sus

procesos formativos. En: Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa [en línea]. Vol.1, No.1 (Julio-

Diciembre de 2004). Disponible en Internet: <http://revista.iered.org>. ISSN 1794-8061




Definición de una Línea en dos

Instituciones



Líneas de investigación: Agrupación de un conjunto de problemas o de temas de investigación clasificado bajo una categoría común, con el propósito de ordenar y organizar el desarrollo de proyectos de investigación en un campo del conocimiento, derivan de allí programas, proyectos.

( Documento Rector PNF)

Líneas de Investigación: Conjunto de espacios epistémicos, diferenciables entre sí, que giran e interactúan en ámbitos cognoscitivos que se ubican en torno a un eje temático común y que remiten a las áreas de conocimiento que se desarrollan en la Universidad (UNA, Normativa 2010).


Giran e interactúan en ámbitos

cognoscitivos que se ubican en torno a un eje temático común,

responden a demandas sociales,

técnicas e institucionales

Proceso de articulación y vinculación

investigativa capaz de convocar varios

Programas y proyectos

Conjunto de espacios epistémicos, teóricos

y prácticos diferenciables entre

sí, poseen un discurso, la base del

conocimiento

Fuente: D´silva, Palomares (2013)

Visión integrada de las Líneas de

Investigación


generar resultados tangibles en su

producción académica y en la

formación de recursos humanos.

Resultan de un circunscritos a áreas temáticas definidas multi,

inter, o transdisciplinarias

convergen actividades de investigación realizadas por

investigadores o grupos

Fuente: D´silva, Palomares (2013)


Características

• El diseño de una línea de investigación no puede

tener objetivos operacionales. Se operacionaliza

por programa o proyectos.

• Las líneas no se agotan por el numero de

proyectos, sino por el grado de cumplimiento de

los objetivos a largo plazos.

• Las líneas de investigación deben poseer vida

institucional, en el mayor grado posible.




Características • Las Líneas de investigación deben cumplir con criterios

de calidad ( bases fundamentadas epistemológicas,

teóricas y prácticas)

• Pertinencia ( solucionar problemas)

• Visibilidad (producir lo tangible, mecanismos para

divulgación)

• Estabilidad coherentes con los desarrollos de los grupos

( agrupar a intereses comunes, y las áreas temáticas

estratégicas de la institución).




Los criterios para la visibilidad:

Trayectoria

investigativa del programa o unidad

Áreas de interés institucional

Inscripción en el marco de un programa de

ciencia y tecnología.

Tendencia del desarrollo disciplinar o social

Necesidades o áreas de incumbencias o

énfasis

Duración mínima (5 años) para obtener algunos resultados


Autores: Palomares, Dsilva.

2015. adaptación de UCAP2011.

LÍNEAS: ELEMENTOS

ESENCIALES


Taller fundamentación y consolidación de Líneas de

Investigación.


Elementos esenciales

• Área temática delimitada e implicaciones interdisciplinarias

concretas y actualizadas, integradas con otras aéreas del saber y

del quehacer según el avance de las respectivas ciencias.

• Talento humano integrado y creciente, con conocimientos y

habilidades del área central. Se concibe el manejo de una línea en

manos de un grupo de trabajo más que en individuos aislados.




Elementos esenciales

• Respaldo Institucional, además de personas también se

comprometen instancias dentro de la institución, que garanticen el

desarrollo, apoyo logístico, económico y aplicación de resultados.

• Acciones académicas: Planteamientos y desarrollo de proyectos,

formación, producción intelectual, difusión, gestiones

administrativas, organización de eventos, evaluación de trabajos de

grado, entre otros.




Tipos de Líneas

Según Marcos Barrera (2006):

• Líneas Matrices: Derivan de las actividades fundamentales que

desarrolla la institución: (en las universidades: docencia-

investigación - extensión).

• Líneas Potenciales: Se logran definiendo los temas, tópicos y

eventos dignos de ser investigados, según cada línea matriz.




Tipos de Líneas

Según Marcos Barrera (2006)

• Líneas Virtuales: Corresponden a la sucesiva formulación de

preguntas de investigación, de acuerdo a la metáfora de la espiral,

en correspondencia con los tipos de investigación: exploratoria,

descriptiva, analítica, etcétera.

• Líneas Operativas: Es toda investigación en desarrollo derivada de

una línea virtual. Son las líneas activas o en ejecución.




Funcionamiento

Las líneas debe ser liderada por un docente tiempo completo, con

experiencia investigativa en el área, respaldada por un proyecto de

investigación y un grupo de trabajo o investigación que les permitan:

• Presentar Plan de trabajo anualmente e informes de avances.

• Definir problemas de investigación y posibles proyectos para

fortalecer la línea.

• Dirigir la búsqueda de información científica sobre el tema objeto

de investigación.

• Orientar las actividades de investigación en distintas etapas

• Elaborar artículos científicos en colaboración con el equipo.



Estructura de las Líneas de Investigación



Identificación

e investigadores Responsables

Objetivos

Identidad Institucional

Programas y proyectos, producción

Áreas de investigación,

Descripción Justificación

Epistemológica, teórica y práctica

Actividades


PROYECTOS Y ACTIVIDADES




Proyectos en las líneas

Los Proyectos de Investigación que integran una línea deben ser:

• Acumulativo: que permita ir profundizando sobre un aspecto

especifico. Marcha progresiva de un campo científico, acumulando

saberes.

• Complementario: que pueda ir integrando aspectos parciales en

una realidad hasta lograr un conocimiento mas completo de ella.




Proyectos en las líneas

Los Proyectos de Investigación que integran una línea deben ser:

• Plural, desde el enfoque Teórico: que pueda ser visto desde

varios paradigmas teóricos diferentes, contrastando teorías

diferentes o rivales.

• Plural, desde el enfoque Metodológico: que produce saberes

sobre las formas de aproximación a el ejercicio científico,

posibilitando apertura a diversas estrategias de acceso a la

realidad.

• Interdisciplinario: es la mirada desde las distintas aéreas del saber

en relación al campo objeto de indagación.




Actividades en las líneas

• Trabajos de Investigación realizados en la misma área científica.

• Publicaciones pertinentes de carácter didáctico, científico y de

divulgación.

• Estructuras normativas o jurídicas.




Actividades en las líneas

• Eventos de reconocida calidad académica y amplio respaldo

institucional.

• Elaboración de planes y programas emanados por una autoridad

competente.

• Procesos de investigación libres, institucionalizados por la

universidad o varias universidades, o autoridad competente con el

Ministerio de Educación Universitaria.




ÁREAS PRIORITARIAS DE

INVESTIGACIÓN




Aéreas Prioritarias

• Plan de la Patria vigente

• La ley orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.

• Las líneas de los distintos PNF del Instituto Tecnológico de

Maracaibo.

• Revisar Formato del material del Curso, para ver otras aéreas de

investigación prioritarias.




Actividades Prácticas

unidad 1


UNIDAD 2

•

Visibilidad de la Actividad

Académica:

Fundamentación y Consolidación de

Líneas de Investigación


• Interés por conocer y compartir conocimiento

• Actividad investigativa activa.

• Competencia para el trabajo en equipo.

• Liderazgo.

• Humildad, respeto de criterios diferentes.

Personales

• Compromiso Institucional

• Conocer Las áreas, líneas de investigación propias de las carreras que oferta la Institución

• Los estudios de postgrado de la Universidad,

• El ámbito social donde actúa la Institución

• Las potencialidades de las tecnologías.

• Los aspectos relacionados con los estudiantes, sector productivo.

• Conocer la Normativa: Documentos PNF, Orientaciones generadas desde la División de Investigación.

Institucionales • Formación académica

• Hacer carrera académica.

• Competencias para sistematizar,

planificar y desarrollar planes

de acción y trabajo constante.

• Grupo de investigación

Profesionales

Condiciones para el desarrollo interno de

Líneas de investigación

Fuente: D´silva, Palomares

(2013)


Fundamentación de las Líneas de Investigación:

Aspectos epistemológicos- axiológicos- metodológicos

Trasfondo metodológico: Conjunto de métodos, técnicas y procedimientos, que serán usados en la línea de investigación para el abordaje de los problemas y para obtener el conocimiento. Leal, O, (2011)

Trasfondo cognoscitivo: Conjunto de experiencias, conocimientos, asunciones hipótesis, elaboraciones teóricas y análisis que plasmados en documentos y otros materiales, servirán de plataforma a las líneas de investigación como espacios epistémicos.

Trasfondo Filosófico- Axiológico: se refiere al fin último que persigue la línea, se focaliza este trasfondo en la relación que existe entre el ser, conocer, convivir. El trasfondo filosófico contempla la fundamentación, los principios, valores sobre los cuales se sustenta la línea de investigación.

Trasfondo Práctico: Son aquellos aspectos o productos que se originarán sistemática, planificada y organizada, se convertirán en la dinámica de aplicación. Por ejemplo: según Leal, O (2011), se refiere a estructuras de planes, programas para atender necesidades de estudiantes y profesores.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Fuente: D´silva, Palomares (2013) http://gidips.wordpress.com

Disciplinar

Multidisciplinario: Donde los contenidos programáticos de una o varias

disciplinas, se presentan como un proceso enriquecedor en el que se

destacan sus aportes sobre uno o varios temas inherentes al programa

de formación.

Interdisciplinario: Por cuanto se precisan elementos coincidentes entre

saberes para la generación de nuevos conocimientos.

Transdisciplinario: El proceso se enriquece con la interacción de nuevos

enfoques donde se destaca la apertura, el diálogo, el encuentro y la

comprensión a partir de las experiencias previas.

Documento rector. Pnf

Importancia de la multidisciplinariedad en la creación

de líneas de investigación.


Filosófico

Ontológico: En principio, resulta en los atributos que precisan lo humano,

desde el punto de vista biocéntrico y en el contexto histórico–cultural.

Epistemológico: Es una constatación cultural del presente en el terreno

de las prácticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender

al proceso formativo como una práctica que ha de interactuar con lo

diverso.

Axiológico. Referente a los principios éticos y morales que orientan el

ejercicio profesional y ciudadano, a fin de confrontar constantemente, lo

siguiente: Sociabilidad. Apertura. Ubicación espaciotemporal. Autonomía e

independencia- Aceptación, responsabilidad y solidaridad. Justicia y

equidad.

Importancia de la multidisciplinariedad en la

creación de líneas de Investigación.


Revisión de algunas experiencias y avances

en la construcción de líneas de

investigación.


UNIDAD 3

• Desarrollo de las Líneas de Investigación ( establecidas y nuevas).

• Contribuciones o Aportes de las Líneas de Investigación.

• Formas de colaboración e intercambio para el desarrollo de las

líneas de Investigación.

• Actividades de Seguimiento. Acuerdos y tareas para el próximo

encuentro.


Programas para la articulación de contenidos, desarrollo de capacidades

cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al éxito de los

participantes en su tránsito por el PNFA.

Programas y actividades que incluyen el reconocimiento de los saberes

populares.

Sistema de Atención Integral al Participante que incluye un programa de

Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de vinculación

laboral.

Estrategias pedagógicas innovadoras para favorecer el mejoramiento del

desempeño estudiantil, con énfasis en la mediación de materiales y aprendizajes.

Articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como fundamento de la

atención integral del participante.

Sistema Cualitativo de Evaluación del desempeño estudiantil concebido como un

proceso profundamente humano de carácter integral, de las capacidades

humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER

y CONVIVIR y donde el participante participe activamente

Reconocimiento, Desarrollo y Legitimación de las líneas de

Investigación Estrategias y Acciones para desarrollar las Líneas de Investigación. PNF. P 126.


• La institucionalización de la investigación en la Institución, la región y el

país.

• La construcción de una cultura investigativa de la Universidad.

• Propiciar una articulación entre investigación, docencia y extensión.

• La consolidación de programas de formación avanzada:

especializaciones, maestrías y doctorados.

• Al fortalecimiento de las modalidades de trabajo de grado para los

estudiantes de pregrado.

• La formación conceptual y metodológica de la comunidad académica

(profesores y estudiantes).

• La construcción o validación de teorías, enfoques, concepciones,

nuevas interpretaciones y metodología.

• Validar los resultados de las investigaciones con otros investigadores e

instituciones.

• Producir innovación o cambios relevantes en el tema objeto de la línea

a nivel nacional o internacional.

• Al desarrollo del conocimiento, a la innovación tecnológica o a la

solución de problemas cruciales.

Las líneas deben contribuir a:

Universidad Católica de Pereira. 2011


• Vinculación

interinstitucionales

• Publicaciones conjuntas.

• Trabajos de investigación.

• Organización de eventos

• Formación de talento

humano.

Formas de colaboración e intercambio para

el desarrollo de las líneas de Investigación.


Compromisos próximo

encuentro • Acceder al espacio virtual

creado para ustedes

• Construir la planificación de

actividades

• Construir las actividades de

manera colaborativo

• Informe de actividades en

virtud de la consolidación de

las Líneas de Investigación


Acceder al espacio virtual

Colocar su número

de cédula en usuario

y contraseña

Participar en las actividades

• AGUDELO, Nubia (2004). Las líneas de investigación y la formación de investigadores: una mirada

desde la administración y sus procesos formativos. En: Revista ieRed: Revista Electrónica de la

Red de Investigación Educativa [en línea]. Vol.1, No.1 Disponible: <http://revista.iered.org>. ISSN

1794-8061

• Becerra, A. (1997). Líneas de Investigación. Caracas. UPEL.

• Conferencia Mundial de la UNESCO. 2009. Sitio web oficial.

• D´silva y Palomares. (2013). Taller teórico Práctico: Elaboración de Líneas de Investigación. No

publicado. GIDIPS UNA Barinas.

• Leal Ortiz Néstor (2003). Documento Base de la Línea de Investigación “Análisis Fenomenológico

en Educación a Distancia”.

• Leal, O (2011). Taller ofrecido al Equipo GIDIPS. Extractos de grabación. Archivo GIDIPS.

• Normas se Organización y Funcionamiento de La Investigación En La Universidad Nacional

Abierta (U.N.A), Resolución Nº C.D. 2633 - 11 de noviembre de 2009.

• Universidad Nacional Abierta. Educación a distancia en la Universidad Nacional Abierta de

Venezuela. Caracas; Ediciones del Rectorado, 2009. 2v.iI. 29cm. ISBN: 978-980-236-678-1. (P- 75-

93).

• Universidad Nacional Abierta. Normativa de Grupos de Investigación aprobada en la Resolución

CDN.- 1518 de fecha 27-05-2009.

• Orientación, evaluación y seguimiento a las líneas de investigación de la U.N.A. Documento

elaborado por la Dirección de Investigación y Postgrado.

• Guía para Institucionalizar, Grupos, Líneas, Proyectos y Semilleros de Investigación. (2011)

Universidad Católica de

Pereira.Disponible: http://www.ucp.edu.co/ucp_docs/dii/dii_guia_institucionalizar_investigacion.pdf

Referencias Consultadas

• Actividad práctica….

gidips.org/cursos

Estimado lector, este Curso pertenece a la Línea de Investigación GIDIPS, en

construcción: Formación de Investigadores y Trabajo en Equipo. Por lo tanto

agradecemos usar el material con la debida cita

Palomares y D´silva (2015). Curso Visibilidad Académica: Fundamentación y

Consolidación de Líneas de Investigación. Curso creado y no publicado, con Depósito

Legal en Trámite.

Cualquier duda: [email protected]

mailto:[email protected]



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