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LICEO TECNICO PROFESIONAL

PEDRO AGUIRRE CERDA TEMUCO

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL Y

DE INFRAESTRUCTURA

TEMUCO- 2009

PRESENTACIÓN

El Liceo fue fundado como Liceo Técnico Profesional en 1974, hasta ese momento se impartía

Enseñanza industrial dependiente de la Universidad Técnica del Estado. Este Liceo de la Novena Región se encuentra ubicado en el Sector Centro de la ciudad de Temuco, próximo a dos Internados Municipales y a otros tres Liceos de la misma dependencia. Está al frente de la Cárcel Pública y muy cercano al 3º Juzgado de Letras, a tres cuadras de la Biblioteca Municipal “ Galo Sepúlveda”, del Cuartel de Investigaciones y seis cuadras del Hospital Regional “ Hernán Henríquez”. El acceso al Liceo es expedito desde cualquier punto de la ciudad y desde las Comunas vecinas por tener a tres cuadras el eje Caupolicán, avenida que provee de Locomoción colectiva urbana y de transporte intercomunal y Rural a gran número de alumnos. El alumnado es de alta vulnerabilidad social (I.V.E. de 90.5 %), con familias no tradicionales generalmente ausentes del hogar, con promedio de escolaridad de 6º año Básico.

La población es en un 60% rural de etnia mapuche; mientras el otro 40% procede de las poblaciones populares de la ciudad. Muchos con beneficios de Programas Sociales como del Chile Solidario, otros con beneficios de “ World Vision”, un 10% de beneficiarios de la Beca Indígena y un 10% de becarios del Liceo Para Todos. Las edades de los estudiantes fluctúan entre los 14 y los 18 años. Para lograr calidad y efectividad en la Educación este Liceo necesita espacios adecuados a su Proyecto educativo Institucional, el que adscrito a Jornada Escolar Completa Diurna desde 1996, ha carecido del beneficio de Ampliación de Infraestructura pues en su momento se declaró que había suficiente sin considerar el deterioro de éstas, los nuevos requerimientos del mundo productivo y el crecimiento de la Población Escolar como de sus exigencias y necesidades. Para lograr calidad y efectividad en la Educación en los procesos de enseñanza el Liceo postuló a un proyecto de innovación de infraestructura el cual esta en la fase de postulación al diseño. Esta inversión será de gran aporte para la instalación de un currículo efectivo que permita prestar un servicio pertinente y de calidad.

Los elementos antes descritos deberían complementarse con Capacitación pertinentes y de acuerdo a exigencias de nuevo proyecto. La vulnerabilidad del alumnado; la escasa articulación y pertinencia de los espacios, la dificultad para llegar con los contenidos de estudio a estudiantes tanto de la cultura juvenil popular urbana como de la cultura juvenil rural de etnia mapuche, requieren de una pronta intervención para reorientar los procesos que nos lleven por el sendero del desarrollo y que, en lo inmediato nos haga elevar los índices de retención, promoción y titulación.

Hoy la Deserción es de un 11,5 % y la repitencia de un 13 % estos indicadores nos mueven a impulsar nuevos procesos que permitan disminuir el porcentaje de deserción escolar y la repitencia.

Actualmente el establecimiento cuenta con 18 cursos de Enseñanza Media, distribuidos en 3

Primeros y 3 Segundos de Formación General, 6 Terceros y 6 Cuartos de Modalidad Técnico Profesional,

cuyas especialidades son: Edificación; Construcciones Metálicas; Electricidad, Refrigeración y

Climatización y Mecánica automotriz. La especialidad de Dibujo Técnico se encuentra actualmente en

etapa de cierre.

I IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Datos de identificación del Establecimiento

Nombre del establecimiento Liceo Técnico Profesional P. Aguirre Cerda

Dependencia Municipal Rol base datos 005567-0 Dirección Lynch 099 Temuco Fono 272668 Focalización(si/no) Si

Año fundación 1974 Departamento provincial Cautín Norte Región Novena Niveles y/o Modalidad que atiende

Media T-P

Matricula actual 481

Cursos que atiende 18

Indice de etnia mapuche 60 %

Número de cursos por nivel 1º=3 / 2º=3 / 3º=6 / 4º=6 Promedio alumnos por curso 1º=44 / 2º=32 / 3º=20 / 4º=22

Matricula Total 481

Tipo de jornada J.E.C.D.

Índice de Vulnerabilidad 90.5 %

Promedio escolaridad padres Básica Decreto cooperador 1339 del 26 del 11 de1986 MINEDUC Planes y programas 1ero. Planes y programas 2do.

Nº 77 del 99 N° 83 del 2000.

Evaluación 1º y 2º E.M. Nª 112 1999 Planes 3º y 4 º Nº 27 del 2001-459 del 2002. Decreto evaluación 3º y 4º Nº 83 del 2001 Tipo de alumnado Mixto

II. VISIÓN - MISIÓN VISION Liceo Tradicional de Temuco, con identidad, valores humanistas, clima de cooperación y compromiso, flexible a los cambios, consolidado como centro generador de competencias para el desarrollo de especialidades de mando medio, abierto a la innovación a través de la articulación con redes de formación superior y del mundo productivo.

MISION

Liceo impulsor de procesos educativos innovadores a través del desarrollo de un Plan General y Diferenciado, titulando profesionales de mando medio, emprendedores en el desarrollo de la gran y pequeña empresa, en un mundo globalizado y que junto con ello manifiesten un crecimiento personal que los motive a desarrollar valores, hábitos y destrezas permitiendo su inserción con éxito en el medio social.

III. VALORES Y PRINCIPIOS EDUCACIONALES

Tipo de educación

• El proceso educativo del Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda propiciará las estrategias

para que el educando se desarrolle como persona integral dentro de una educación

Humanista basada en los valores universales: respeto y responsabilidad; planificará

racionalmente las actividades artísticas, afectivas, sociales e intelectuales. Lo hará en

forma sistemática y progresiva, respetando la libertad, diferencias individuales, situación

socioeconómica y su compromiso como ser trascendente buscando el desarrollo integral

del alumno.

• Desarrolla y potencia la formación valórica del alumno.

• Promueve y mantiene condiciones pedagógicas de calidad.

• Estimula la creatividad, experimentación tecnológica.

• Fomenta el trabajo en equipo y el esfuerzo personal.

• Orienta la búsqueda de una definición técnico profesional a través de las especialidades.

• Fomenta la disciplina, la creatividad y el trabajo en equipo como eje principal del currículo.

La educación de este establecimiento posibilitará el desarrollo de las actividades técnico profesionales

desde el segundo año. Lo hará a través de actividades que le permitan vivenciar el quehacer de las

diferentes especialidades en talleres y a través de apoyo tecnólogico.

• Promueve el desarrollo de las capacidades y competencias técnicas.

• Proyecta su labor educativa hacia la comunidad.

• Crea un ambiente de sana convivencia, incentivando el desarrollo de hábitos y valores.

• Propicia la actitud crítica y reflexiva, promoviendo el permanente el diálogo entre sus

componentes.

• Abierta a la diversidad, sin distinción de raza, credo religioso, ritmos de aprendizaje e

ideologías Políticas.

• Tiene una estructura orgánica tendiente al desarrollo de una gestión educativa interdisciplinaria.

IV. PERFILES

IV.1. PERFIL DEL ALUMNO/A El alumno(a) del Liceo Técnico Profesional Pedro Aguirre Cerda en el proceso de su formación desarrollará las siguientes cualidades personales y profesionales 1.- Las capacidades para insertarse adecuadamente en la sociedad como también poder proyectarse en la continuidad de estudios de mayor especialización (superiores). 2.- Fortalecerá acciones orientadas al desarrollo de la creatividad y la capacidad de propuesta. 3.- Contribuirá con sus competencias profesionales al desarrollo económico local y nacional. 4.- Estará capacitado para elaborar y desarrollar proyectos como para resolución de problemas en el ámbito técnico profesional. 5.-Será un alumno con capacidad para trabajar en Equipo y asumir roles de liderazgo en sus ámbitos de desempeño. 7.- Ser un alumno(a) conciente de sus deberes y obligaciones como también conocedor de sus derechos y capaz de asumirlos. 8.- Ser un alumno(a) motivado para aprender a aprender en forma permanente y responder con efectividad a las funciones en que se desempeñe. 9.- Capaz de manifestar sus ideas y/o pensamientos divergentes en forma libre, respetuosa y ponderada.

IV.2. PERFIL DEL PROFESOR(A)

* Buena disposición para trabajar en equipo y colaborar en actividades propuestas * Faciltador del aprendizaje. * Investigador, estudioso y con una disposición permanente a perfeccionarse abierto al cambio que ocurre en su entorno * Responsable, �ropositito con alto sentido de integración grupal y trabajo en equipo * Conocedor de las relaciones humanas, alegre, empático, leal, autocrítico, creativo y tolerante. * Buen evaluador de procesos educativos * Consecuente en su forma pensar, sentir y actuar. * Con conciencia ecológica, respetando y enseñando a respetar al medio ambiente. * Capacidad para valorar y respetar la vida en todas sus dimensiones con esperanza y fe en el futuro * Con conocimientos de la cultura mapuche y atención alumnos vulnerables. * Comprometido profesionalmente y con el proyecto educativo institucional del Liceo * Conocedor y responsable en asumir el Marco para la Buena Enseñanza. IV.3. PERFIL DE PADRES Y APODERADOS * Apoyar la labor docente en el hogar, asistir a las reuniones programadas y citaciones especiales que se le formulan para conversar acciones que beneficien a su pupilo * Responsable en controlar las tareas y el tiempo libre de su pupilo * Comprometido en ayudar a mejorar la educación de sus pupilos(as) dotando de implementos tales como cuadernos, lápices, uniforme, elementos para talleres, entre otros. * Participar en actividades programadas por el Liceo * Ser propositvto en las instancias de participación como microcentros, Centro General de Padres. * Responsabilizarse en su función de padre o madre y del rol que le compete en la sociedad de hoy. * Acepta el reglamento de convivencia escolar y se compromete hacerlo cumplir * Colaborar (sin intervenir) en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos (as) y/o pupilos(as). * Acepta en forma positiva los niveles alcanzados por su pupilo(a) coherente a los esfuerzos y dedicación realizados por éste V.-DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO

V.1. Recursos Humanos:

El personal Directivo, Técnico, Docente, y Asistentes de la Educación que se desempeña actualmente en el Liceo se detalla en el siguiente cuadro:

Personal del establecimiento

N° Total Docentes 33 0 29 N° Total Docentes Directivos 1 director titular, 2 docentes en función de

inspector general. Unidad Técnica pedagógica 2 profesional tiempo parcial y 1 orientadora Unidad de producción y proyectos

1 no titular cumpliendo funciones

N° Total Administrativos 03

N° Total Paradocentes 05

N° Total Auxiliares (Servicios Menores)

05

Total Personal 48

V.2. Indicadores de eficiencia interna del establecimiento:

A continuación se muestran las cifras de Aprobación, Reprobación y Retiros entre

los años 2005 y 2008.

Indicador

2005 2006 2007 2008

% Aprobación 72,5 72.5 % 72.7 75.5 % Reprobación 16,3 17.5 % 13 % 13 %

% Retirados 11,2 10 % 14.3 % 11.5 %

Total 100 100 100 100

V.3. Resultados SIMCE

Los resultados obtenidos en las pruebas SIMCE los años 1998 – 2001- 2003- 2006 y 2008 han sido los siguientes:

Periodo Nivel

Año 1998 2º medio

Año 2001 2º medio

Año 2003 2º medio

Año 2006 2º medio

Año 2008 2º medio

Matemáticas 212 215 189 190 193 Lenguaje 190 212 205 208 212 C del Medio

VI. ANALISIS FODA VI.1. FORTALEZAS:

Ámbito Pedagógico: * El alumno obtiene en el establecimiento un Título de Técnico de nivel medio . * Especialidades pertinentes a las necesidades y requerimientos de alumnos(as) y al desarrollo económico de la ciudad, región y país. * Preocupación de los docentes por el desarrollo personal de los alumnos. * Centro General de Padres activo. * Centro de Alumnos activo * Existencia de especialidades, acreditadas y otras en proceso ante el Ministerio de Educación. * Posibilita la continuidad de estudios en el contexto de la Educación Permanente. . * Participación en redes. * Se privilegia para la convivencia liceana los Métodos de Resolución Alternativa de Conflictos. * Especialidades pertinentes a la necesidades y requerimientos de alumnos(as) y al desarrollo económico de la ciudad, región y país. VI.2. DEBILIDADES: Relativo a la Infraestructura: *Se carece de espacios adecuados y conectivos entre Aulas, Casino, Talleres de Especialidades, Salas de Computación, lugares de recreación, Biblioteca y oficinas de Gestión Pedagógica y Administrativa. * Las salas de clases son insuficientes y están en malas condiciones tanto en lo que se refiere a techumbre como también al sistema de aireación, calefacción y eléctrico. * No se cuenta con implementación ni espacio físico para Laboratorio de Ciencias * Existen Talleres de Especialidades que carecen de condiciones adecuadas para que los alumnos puedan desarrollar confortablemente las experiencias teórico prácticas relacionadas con la especialidad. *El área del Establecimiento carece de cierre perimetral adecuado para la seguridad de los educandos. * Se carece de espacios recreativos como Salas de Estar y también de estudio, una Biblioteca amplia y un Centro de Asuntos Estudiantiles. Debilidades relativas al ámbito Pedagógico: * Falta de compromiso de un sector de las familias con la Educación de sus hijos. * Cursos con carencias afectivas, competencias básicas con retrazo en comprensión lectora y matemática lo que hace necesario una metodología mas personalizada para el logro de aprendizajes siendo fundamental la disminución en cantidad de alumnos por cursos.

VI.3. OPORTUNIDADES: * Crecimiento de la infraestructura turística regional. * Crecimiento explosivo y permanente del parque automotriz * Crecimiento sostenido del sector inmobiliario. * Indicadores económicos favorables que permiten acceder a créditos e inversiones. * Significativo crecimiento del sector económico de servicios, tales como la locomoción, construcción, obras sanitarias, electrificación. * Políticas nacionales y regionales favorables al desarrollo industrial. * Las políticas educacionales de Gobierno que en la actualidad privilegian la Enseñanza Técnico Profesional. * Las condiciones del Mercado Laboral en la Región y el país son favorables para el desarrollo del campo laboral de los egresados Técnico Profesionales de las Especialidades que se ofrecen. * El entorno social reconoce las capacidades y habilidades de los egresados de este Liceo. Existen más de cien Centros de Práctica en Temuco que solicitan a nuestros estudiantes. * Entrega la opción para acceder a un título profesional. * Mantenemos Redes de Apoyo como los Centros de Práctica, Universidades, Juntas de Vecinos, Programas de Mineduc., Internados, etc. * El Establecimiento ubicado en el Centro de la Ciudad y junto al monumento natural Cerro Ñielol es un espacio ideal para el estudio y las prácticas deportivas. * Existe un Salón Auditórium o Sala de Conferencias(Sala multiuso) construido por los alumnos y docentes del liceo para convocar a alumnos, padres y apoderados u otros grupos a actividades culturales, académicas y/o recreativas. * Se encuentra en proceso construcción de casino amplio, que reúna las condiciones de Higiene y seguridad para entregar a los alumnos el beneficio de Alimentación de la JUNAEB. VI.4. AMENAZAS:

• El sistema de financiamiento basado en la subvención por escolaridad, atenta la sustentabilidad del Liceo.

• El actual sistema de administración de recursos financieros y profesionales no da respuesta eficiente a las necesidades y requerimientos del Liceo.

• Entorno del establecimiento con altos índices de inseguridad y frecuente consumo de alcohol y drogas.

• Carencia de redes de apoyo que cubran las necesidades sicológicas, conflictos familiares y ayuda social que amenazan al alumno.

• Establecimientos educacionales que imparten similares especialidades con mejor infraestructura, capacitación docente e incentivo para la retención de alumnos.

VII. PROPUESTA CURRICULAR

La propuesta curricular que el Liceo Técnico Profesional Pedro Aguirre Cerda se operacionaliza a través de:

* Una planificación curricular participativa con énfasis en la integración de los sectores de aprendizaje y módulo de Especialidades.

* Un compromiso permanente por acrecentar en forma progresiva la autonomía, la creatividad y el espíritu emprendedor de los educandos, como así mismo el afianzamiento de valores, sobre todo de aquellos que la unidad educativa privilegia, en el aula y fuera de ella; * Una disciplina expresada en el Reglamento de Convivencia Escolar consensuado por la comunidad escolar.

• Una metodología participativa, que estimule la creatividad; que adopte distintas estrategias para adecuarse, a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje; que promueva el uso de la tecnología asociado a las especialidades, fortaleciendo la utilización de la informática, metodología de proyectos y el trabajo cooperativo de talleres con clase expositivas.

• Un programa de estudio en la formación de libre disposición para primero y segundo año medio

que incorpore y/o refuerce la informática, los talleres formación personal valórica y vocación profesional, los talleres de comunicación, razonamiento lógico y en los talleres actividades de recreación como soportes a la transversabilidad,

• Un programa de estudio en la formación de libre disposición para tercero y cuarto en el cual la

formación ética profesional y el deporte sean los medios que articulen estas disciplinas con los procesos de las especialidades.

• Una dotación de 40 alumnos por curso, que permita crear las condiciones para fomentar la

disciplina, creatividad y trabajo en equipo en los educandos.

• Una evaluación centrada en los procesos de aprendizaje. Formativa por excelencia; destinada a que el alumno sea capaz de aprender a partir de su experiencia con una retroalimentación permanente.

• División de cursos en módulos según actividades pràcticas ha realizar

VIII. PLANES Y PROGRAMAS 2009

VIII.1. PLAN DE ESTUDIO PRIMERO Y SEGUNDO MEDIO

CURSOS

FORMACION GENERAL 1º 2º

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 5 5

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES U OTRO 4 4

MATEMATICA 5 5

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4 4

BIOLOGIA 2 2

FISICA 2 2

QUIMICA 2 2

ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES 2 2

EDUCACION TECNOLOGICA 2 2

EDUCACION FISICA 2 2

CONSEJO DE CURSO 1 1

RELIGION 2 2

TOTAL FORMACION GENERAL 33 33

FORMACION LIBRE DISPOSICION

TALLER DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS APLICADA

1 1

FORMACION PERSONAL 2

ORIENTACION VOCACIONAL Y TALLERES DE ESPECIALIDAD

2

TALLER ACTIVIDADES RECREACIONALES 2 2

TALLER DE COMUNICACION 2 2

TALLER DE RAZONAMIENTO LOGICO 2 2

TOTAL LIBRE DISPOSICION 9 9

TOTAL PLAN DE ESTUDIOS 42 42

VIII.2. PLAN DE ESTUDIO TERCERO Y CUARTO MEDIO POR ESPECIALIDADES.

� CONSTRUCCIONES METALICAS.

FORMACION LIBRE DISPOSICION CONSEJO DE CURSO 2 2

TALLER DE FORMACION ETICA PROFESIONAL

2

TALLER DE DEPORTES 2


FORMACION DIFERENCIADA 1º

SEMESTRE 2º SEMESTRE 3º 4º

SOLDADURA CONFORMADO 12

MECANIZADO CALIDAD EN CONST .MET.

12

ENTRENAMIENTO CONDICION FISICA

2

GESTION 5 PREPARACION 4 TRAZADO Y CORTE CHAPA, PERFILES Y TUBOS

6

DESARROLLO DE PROYECTOS CONSTRUCCION

5

ARMADO ELEMENTOS 6 TOTAL FORMACION DIFERENCIADA 26 26


CURSO FORMACION GENERAL 3º 4º

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION

3 3

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 2 2

MATEMATICAS 3 3



� EDIFICACION



3 3


MATEMATICAS 3 3





2



FORMACION DIFERENCIADA 1º SEMESTRE 2º SEMESTRE 3º 4º

ENFIERRADURA ALBAÑILERIA 9

CARP.TRAZADO PROD.HORMIGON 10

PREVENCION DE RIESGOS 2 JUNTAS DE HORMIGON 3 ENTRENAMIENTO CONDICION FISICA 2 HORMIGON PREMEZCLADO 5 INTERPRETACION DE PLANOS 4 GESTION PEQUEÑA EMPRESA 5 CARPINTERIA DE TECHUMBRE 5 TRAZADO Y EXCAVACION 5 MANEJO DE BODEGA Y PAÑOLES 2 TOTAL FORMACION DIFERENCIADA 26 26


ELECTRICIDAD



3 3


MATEMATICAS 3 3





2




INST.ELECTRICAS MONT.CONST.ELECTRICAS 7

MED.AN.CIRC.ELEC. MED.ANS DE COMP. 9

GESTION PEQUEÑA EMPRESA 4 ENTRENAMIENTO CONDICION FISICA 2 PROYECTOS ELEC.DE BAJA TENSION 4 MANT.OP.MAQ.EQUIP. DISEÑO OPER.MAN. 9 SIST.ELEC.DIGITAL OPER. PRO. SIST. 8 OPERACIÓN Y PROGRAMACION DE SISTEMAS DE CONTROL CON RELES PROGRAMABLE

2

MANTENIMIENTO OPERA EQUIPOS DE CONTROL 5 REDES DE CABLEADO 2 TOTAL FORMACION DIFERENCIADA 26 26


� REFRIGERACION Y CLIMATIZACION



3 3


MATEMATICAS 3 3





2




FAB.INS.RED.DUC (6)

TRAS.INS.EQUIPOS (3)

INSTALACION CIRCUITOS ELECTRICOS FUERZA

9

SOLDADURA 4 GESTION PEQUEÑA EMPRESA 5 INTERPRETACION DE PLANOS 4 PREVENCION DE RIESGOS 2 ENTRENAMIENTO DE LA CONDICION FISICA 2 INS.CIRC.ELEC.CONT.A. MANT.DE SISTEMAS 11 PUESTA MARCHA PR.S. USO GASES

IND.REFRIG. 6

INSTALACION REDES CAÑERIAS 4 TRATAMIENTO PRODUCTOS ALIMENTICIOS 5 TOTAL FORMACION DIFERENCIADA 26 26


� MECANICA AUTOMOTRIZ


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION 3 3 IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 2 2

MATEMATICAS 3 3





2




MANT.MOTORES. CIRC.ELECTR.BASICOS 11

MANTENIMIENTO SISTEMAS DE DIRECCION Y SUSPENSION

5

GESTION DE PEQUEÑA EMPRESA 5 CIRCUITOS ELECTRICOS AUXILIARES 3 ENTRENAMIENTO DE LA CONDICION FISICA 2 MANT.SISTEMAS TRANSMISION Y FRENADO.

TECNICAS DE MECANIZADO MANT. MOTORES

9

MANTENIMIENTO Y/O MONT.SIST.SEG.Y CONFORT

MANT.SOBREALIMENTADORES DE MOTORES

7

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS AUXILIARES DEL MOTOR

6

AUTOMATIZACION 4 TOTAL FORMACION DIFERENCIADA 26 26


� DIBUJO TECNICO

FORMACION GENERAL 4º


3

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 2

MATEMATICAS 3

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4

TOTAL FORMACION GENERAL 12

FORMACION LIBRE DISPOSICION CONSEJO DE CURSO 2



TOTAL LIBRE DISPOSICION 4

FORMACION DIFERENCIADA 4º

CUBICADO Y PRESUPUESTO 4 DIBUJO MANUAL DE PLANOS DEFINITIVOS 5 DIBUJO DE INSTALACIONES DE REDES INTERIORES

5

MAQUETAS 3 LEVANTAMIENTO 3 DIBUJO DE PLANOS ASISTIDOS POR COMPUTACION 3 D

3

TRAZADO Y DESARROLLO DE PLANCHAS 3 TOTAL FORMACION DIFERENCIADA 26


IX. OBJETIVOS ESTRATEGICOS IX.1. DIMENSIÓN GESTIÓN CURRICULAR Objetivo Estratégico 1 Ejecutar una propuesta curricular pertinente que potencie la s capacidades valóricas y desarrolle altas expectativas rescate, reconozca y desarrolle el potencial y las capacidades de los jóvenes permitiéndoles una sana interacción en la vida laboral, social y académica. Objetivos Específicos: 1. Consolidar un Equipo Técnico Pedagógico. 2. Articular del marco curricular y el trabajo pedagógico de acuerdo a los intereses de los alumnos. 3. Crear espacios educativos que garanticen el desarrollo de un currículo pertinente a la educación

técnico profesional. 4. Establecer nexos con agentes externos que permitan la inserción del alumno en el campo laboral. 5. Asegurar la flexibilidad del currículo para su adaptación las necesidades y demandas de la tecnología

y mercado ocupacional. 6. Producir una articulación natural entre el Plan de la Formación General y el Plan de Formación

Diferenciado. Resultados Esperados 1. Disminuir la tasa de deserción escolar a un 10 % anual. 2. Fortalecer las competencias académicas que posibiliten el acceso a estudios Superiores. 3. Incrementar el número de Técnicos en sus respectivas especialidades . IX.2. DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS Objetivo Estratégico 2 Mejorar la calidad del servicio educativo del Liceo, en lo referente a capacitación docentes, implementación de equipamientos e infraestructura, a fin de que los alumnos/as adquieran las competencias que les permitan integrarse eficientemente en un sector del mundo productivo. Objetivos Específicos: 1. Mejoramiento progresivo de los flujos de matrícula , asistencia media y retención de alumnos. 2. Establecer una priorización del gasto privilegiando los procesos de actualización y modernización de

los Talleres de Especialidades y las acciones de capacitaciòn en el marco del la Convivencia escolar y Técnico- Pedagógico.

3. Normalizar y socializar los roles y funciones de cada una de las unidades que constituyen la gestión y administración financiera del establecimiento.

4.- Establecer sistemas de Evaluación y retroalimentación informativa respecto de la Gestión, Análisis y

proyección financiera semestral del establecimiento. RESULTADOS ESPERADOS

1. Claridad y expedito funcionamiento en los diversos procesos de gestión del establecimiento. 2. Mejorar el clima de convivencia.

3. Incremento en la asistencia media, retenciòn de alumnos y deserción.

IX.3. DIMENSIÓN DE EVALUACIÓN SISTÉMICA Objetivo Estratégico 3 Desarrollar un acabado sistema de Evaluación que permita identificar las principales fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que ofrece el proceso, oriente el diseño de estrategias administrativas de modo corporativo. Objetivos Especìficos: 1.- Implementar sistema de Evaluaciòn de Procesos. 2.- Revisiòn y monitoreo de la estrategias administrativas implementadas. RESULTADOS ESPERADOS: 1.- Posibilita una toma de decisiones eficiente y oportuna. 2.- Mantener fuentes de información actualizadas y a disposición de toda la comunidad. IX.4. FORMACIÓN PERSONAL Y DE APOYO A LOS ESTUDIANTES Objetivo Estratégico: Implementar una política de desarrollo estudiantil que en coordinación con sus diversas instancias de organización logre potenciar su participación en la vida escolar y social. Objetivos Específicos 4 1.- Ejecutar un Plan de Convivencia Escolar construido con la participación de todos los estamentos

liceanos.

2.- Establecer procesos comunicacionales para que la comunidad escolar y sus redes de apoyo actúen coordinadamente.

3. Implementar una línea de trabajo para la transversalidad educacional, que busque apoyar y orientar a

los estudiantes en valores de respeto, responsabilidad y resolución de sus conflictos para potenciar sus habilidades psicosociales y les entregue herramientas complementarias para su desempeño académico.

Resultados Esperados : 1.-Estudiantes organizados y con participación en las temáticas de desarrollo pedagógico, apoyados en su gestión y formación valórica. 2.-Registro de redes para la participación con otras instituciones locales y regionales. 3.- Existencia de canales de comunicación expeditos para el alumnado, tanto para el apoyo pedagógico, como fundamentalmente en la resolución de problemas. X. FUNDAMENTACION DE LAS ESPECIALIDADES

X.1. INTRODUCCION El proceso de Reforma Curricular que se implementa en la Educación Media Técnico Profesional, es clave para el desarrollo social, productivo y ciudadano del país. Por una parte, la formación general durante los cuatro años de enseñanza media debe proveer las competencias de base para el crecimiento, la afirmación de la identidad y el desarrollo personal para cualquier trayectoria laboral o de estudios y para el ejercicio pleno de la ciudadanía y, por otra, en el último ciclo de enseñanza media, la formación diferenciada debe ofrecer canales de especialización que atiendan los requerimientos provenientes de los diferentes sectores económicos, las aptitudes e intereses personales, y las disposiciones vocacionales de alumnos y alumnas. En consecuencia a lo anterior, es que el presente proyecto postula a la reposición total de seis talleres, considerando también la implementación respectiva para cada uno de ellos. X.2. JUSTIFICACION El Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda de Temuco cuenta con 5 especialidades: Mecánica Automotriz, Edificación, Construcciones Metálicas, Refrigeración y Climatización, Electricidad. Las especialidades que ofrece el Liceo responden a las necesidades provenientes de la rama industrial y a los sectores económicos que se indican: SECTOR CONSTRUCCION:

� Edificación � Refrigeración y Climatización.

SECTOR METALMECANICO: � Mecánica Automotriz. � Construcciones Metálicas.

SECTOR ELECTRICIDAD: � Electricidad.

SECTOR GRAFICO:

� Dibujo Técnico.

El constante desarrollo de las actividades laborales en el ámbito de la construcción, crecimiento del parque Industrial y Automotriz, construcción de viviendas y edificios, crecimiento de la infraestructura turística así como los nuevos sistemas de abastecimiento de gas domiciliario el mejoramiento y ampliación de obras sanitarias (redes de agua y alcantarillado), plantas de tratamiento de aguas servidas, subsidios rurales de abastecimiento de agua potable rural y de electrificación rural, construcción de recintos de almacenaje de mercaderías con sistemas de frío para la conservación de productos alimenticios refrigerados y finalmente la globalización del comercio, están generando posibilidades ocupacionales cada vez mayores para los especialistas provenientes de los sectores económicos que están presentes en el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda de Temuco.

. En el marco de la crisis financiera, el país ha tomado las medidas que están contribuyendo a su progresiva reactivación. Respecto a lo mismo, la Càmara Chilena De La Construcción de Temuco, anuncia que el panorama del sector Construcciòn sigue siendo auspicioso. Lo anterior lo avalan las políticas de desarrollo tanto a nivel Regional como a nivel Nacional. Respecto a lo primero, las autoridades Regionales lanzaron nuevos lineamientos de la política habitacional del gobierno para el periodo 2007 – 2010, a través, del MINVU se implementará una política de mejoramiento de la calidad e integración social. En término abreviados se traduce en 13.000 subsidios garantizando la calidad de las viviendas aumentando su superficie, mejorando su estándar y los procesos de diseño y construcción. Otro énfasis de esta nueva política habitacional será recuperar el patrimonio familiar, deteniendo el deterioro de las viviendas y sus entornos esto se hará posible mediante la entrega de 4.000 subsidios. Por otra parte el Gobierno, a través, del Ministerio De hacienda anunció que este año la Región ha recibido $ 40 mil millones adicionales para inversión pública creándose 9 mil puestos de trabajo adicionales . Al mismo tiempo, se conformó en la Región un comité especial de inversión pública el cual está trabajando para la ejecución de proyectos de Infraestructura.1A nivel Nacional, se materializó el Plan de Estímulo Fiscal por $ 4 mil millones de dólares y un nuevo financiamiento por US$ 1.000 millones para proyectos e inversiones de apoyo a las MYPES l2.

Desde el punto de vista de la pertinencia, las especialidades están contribuyendo a aportar en la problemática de la Comuna, de la Región y del País en la formación de profesionales especialistas, principalmente en la prestación de servicios en los ámbitos de la Construcción, urbanización, industrias y transporte.

Las distintas especialidades tienen diferentes fechas de inicio. Se consideran emblemáticas especialidades con más 30 años como Edificación (ex – Construcción Habitacional ), Construcciones Metálicas (ex -Estructuras Metálicas) . Seguidamente con 24 años está la Especialidad de Electricidad la cual se inicia hasta antes de la reforma, con el nombre Instalaciones Eléctricas en baja Tensión.

Sin embargo, el Liceo no puede estar ajeno a la permanente transformación de nuestra historia laboral y del desarrollo de la humanidad. Hoy día el cambio tecnológico y la innovación son una realidad permanente. Si la sociedad se encuentra en permanente transformación, la educación debe cumplir con un rol de gran relevancia, correspondiéndole a la unidad educativa la misión de articular la acción pedagógica orientada a descubrir las nuevas necesidades, tecnologías y desafíos desarrollando actitudes y capacidades en los alumnos que les permitan enfrentar y solucionar los problemas que se le presentarán. Basados en esta realidad, el establecimiento realizó estudios para ampliar su oferta educativa, considerando para ello las necesidades provenientes del mundo productivo, los intereses,

1 Fuente Electrónica: www.gobearaucanía.cl

2 Cámara Chilena de la Construcción.

aptitudes e idiosincrasia de los potenciales alumnos y la naturaleza curricular del Liceo. Producto de lo anterior se aprueban por parte del Dpto. de Educación Municipal y la Secretaría Ministerial de Educación proyectos para la creación de tres especialidades: Refrigeración y Climatización el año 2001, Mecánica Automotriz y Dibujo Técnico el año 2005.

Cabe hacer presente que no existe en el sur de Chile ningún Establecimiento Educacional que se dedique a la formación de técnicos en Refrigeración y Climatización, por lo tanto las perspectivas reales de ocupación para estos técnicos son auspiciosas. Así lo manifiestan las empresas y contratistas del rubro,3 como INGESER, COMERCIAL LITRAN, CLIMATIZACION TEMUCO, FRIGORIFICO TEMUCO, CLIMALIDER, ARCHICLIMA Y FRIOLASER entre otras. Al no existir este tipo de especialistas las empresas debían contratar o dar prácticas a técnicos o alumnos con formación en otras especialidades con el consiguiente costo y riesgo que debían asumir por capacitación y adaptación de estos a los procesos y tareas de la especialidad. Cabe destacar que el Liceo Industrial por intermedio de esta especialidad a partir del año 2004 es sede regional y entidad formadora4 en la especialización de técnicos en refrigeración, lo anterior con el respaldo de la Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA), Environment Canadá, y Naciones Unidas. El objetivo principal de esta Asociación es que Chile cumpla con los compromisos adquiridos en acuerdos de Montreal y Kyoto, que dice relación con la reducción y eliminación del uso de gases contaminantes que hoy dañan la capa de ozono.

La especialidad de Mecánica Automotriz se crea por el manifiesto interés de los alumnos por optar a dicha especialidad y la demanda laboral expresada por las Empresas como AUTOMOTRIZ KIEKEBUSCH, SEMAR AUTOS, SALINAS Y FABRES, FERNANDO ANANIAS, PPT AUTOM, SERVICIO TECNICO FORD, SERVICIO AUTO CASTILLO, GARAGE VARAS, MAQ AUTOS y otros Talleres del rubro. (Proyecto Creación de Especialidad – agosto del 2002).5 El constante desarrollo de las actividades laborales en el ámbito de la industria y el crecimiento del parque automotriz generan posibilidades ocupacionales cada vez mayores para los especialistas en mecánica automotriz tanto a nivel local y Regional.

Como se puede apreciar la oferta educativa que ofrece el Liceo a los potenciales alumnos que optan a sus carreras es amplia y atrayente. Esto motiva a los alumnos, ya que ellos también poseen características diferentes, entendiendo que su mayor anhelo es titularse e insertarse en el mundo del trabajo. Lo anterior se refleja en una matrícula sostenida en los últimos años como se puede apreciar en el cuadro 1. Es importante destacar que entre el primer y segundo medio es donde se presentan los niveles de deserción escolar más altos (22.3 %). En los cursos de tercero y cuarto que son de especialidad esta cifras disminuyen notoriamente (12.7 %).

3 Proyecto del Liceo julio del 2000 “Creación de Especialidad de Refrigeración y Climatización”

4 Crónica Diario Austral del 02/08/04

5 Proyecto del Liceo agosto del 2002 “Creación de Especialidad de Mecánica Automotriz”

Para apreciar de una manera más clara los datos presentados en el cuadro anterior se muestra el gráfico N° 1 el que muestra el comportamiento de la matrícula en los últimos

NIVEL VARIACION DESERCION AÑO 1° 2° 3° 4°

TOTAL 1° 2° 3° 4°

TOTAL 1-2 2-3 3-4

1985 127 134 127 63 451 1986 175 95 135 109 514 37.8% -29.1% 6.3% 73.0% 14.0% -25.2% 0.7% -14.2%1987 204 123 114 107 548 16.6% 29.5% -15.6% -1.8% 6.6% -29.7% 20.0% -20.7%1988 239 185 114 78 616 17.2% 50.4% 0.0% -27.1% 12.4% -9.3% -7.3% -31.6%1989 167 183 146 50 546 -30.1% -1.1% 28.1% -35.9% -11.4% -23.4% -21.1% -56.1%1990 180 130 148 83 541 7.8% -29.0% 1.4% 66.0% -0.9% -22.2% -19.1% -43.2%1991 179 145 110 115 549 -0.6% 11.5% -25.7% 38.6% 1.5% -19.4% -15.4% -22.3%1992 393 124 119 98 734119.6% -14.5% 8.2% -14.8% 33.7% -30.7% -17.9% -10.9%1993 192 141 104 91 528 -51.1% 13.7% -12.6% -7.1% -28.1% -64.1% -16.1% -23.5%1994 255 162 107 85 609 32.8% 14.9% 2.9% -6.6% 15.3% -15.6% -24.1% -18.3%1995 311 160 119 99 689 22.0% -1.2% 11.2% 16.5% 13.1% -37.3% -26.5% -7.5%1996 328 225 137 108 798 5.5% 40.6% 15.1% 9.1% 15.8% -27.7% -14.4% -9.2%1997 272 213 172 119 776 -17.1% -5.3% 25.5% 10.2% -2.8% -35.1% -23.6% -13.1%1998 231 222 162 140 755 -15.1% 4.2% -5.8% 17.6% -2.7% -18.4% -23.9% -18.6%1999 247 212 176 134 769 6.9% -4.5% 8.6% -4.3% 1.9% -8.2% -20.7% -17.3%2000 260 200 158 161 779 5.3% -5.7% -10.2% 20.1% 1.3% -19.0% -25.5% -8.5%2001 286 198 182 146 812 10.0% -1.0% 15.2% -9.3% 4.2% -23.8% -9.0% -7.6%2002 243 215 191 150 799 -15.0% 8.6% 4.9% 2.7% -1.6% -24.8% -3.5% -17.6%2003 235 178 118 154 685 -3.3% -17.2% -38.2% 2.7% -14.3% -26.7% -45.1% -19.4%2004 274 208 83 167 732 16.6% 16.9% -29.7% 8.4% 6.9% -11.5% -53.4% 41.5%2005 303 235 186 143 867 10.6% 13.0%124.1% -14.4% 18.4% -14.2% -10.6% 72.3%2006 223 219 201 143 786 -26.4% -6.8%-8.0% 0 -9.3% -13.1% -7.6% -5.2%2007 188 156 200 167 711 -15.6% -28.7% 0 -16.7% -9.5% -15.7% -11% -8.2%2008 152 139 166 160 617 -19.1% -10.8% -0.17% -4.1% -13.2% -19.6% -15.4% -10.4%PROM. 236 175 145 120 675 4.8% 2.0% 5.1% 6.5% 2.2% -22.3% -16.3% -12.7%

Fuente: Depto. de Estudios en base a los antecedentes entregados por el Liceo. Para ver de una manera más clara el gráfico N° 1 muestra como se ha comportado y ha variado la matricula en los últimos 24 años.

El cuadro N° 2 muestra datos del N° de alumnos por especialidad y el promedio por año. Para ello se consideraron los últimos 10 años tomando en cuenta que existen inicios diferentes entre ellas. CUADRO N° 2: “Datos detallados de matrícula histórica por especialidad”

AÑO CONST. METAL.

EDIFIC. ELECTR.

CLIMAT. Y REFIG.

MEC. AUTOM.

TOTAL PROM.

1985 62 63 125 631986 83 69 152 761987 66 78 144 721988 69 98 167 841989 81 65 146 731990 87 71 158 791991 89 67 156 781992 89 78 167 841993 53 54 107 541994 53 55 108 541995 54 67 121 611996 66 75 141 711997 70 71 32 173 581998 69 63 57 189 631999 56 70 71 197 662000 65 70 101 236 792001 72 65 77 34 248 622002 56 66 76 63 261 652003 54 57 83 61 255 642004 55 58 56 56 225 562005 64 52 68 64 39 287 572006 51 53 68 73 73 318 642007 57 58 77 58 84 334 672008 60 54 76 38 67 295 59

TOTAL 1581 1577 842 447 263 4710 PROM. 66 66 70 56 66 196

En el gráfico N° 2 se puede apreciar las especialidades que en promedio benefician o prefieren más alumnos. Se debe destacar que el inicio de cada especialidad influye notoriamente en el promedio.

GRAFICO N° 2: ”Número de promedio de alumnos por especialidad”

0

10

20

30

40

50

60

70

ESPECIALIDADES

PROMEDIO DE ALUMNOS POR ESPECIALIDAD

ESPECIALIDAD

ESPECIALIDAD 66 66 70 56 66

METAL. EDIFIC. ELECTR.CLIMAT.Y REFIG.

MEC.AUTOM.

El cuadro N° 3 muestra la cantidad de alumnos egresados y titulados del año 2000 a la fecha en cada una de las especialidades. Hay que destacar la cifra de alumnos titulados que es de aprox. el 65 % respecto del N° de alumnos egresados, considerando que por reglamento tienen un plazo de tres años para cumplir con dicho trámite. CUADRO N° 3: “DATOS DE ALUMNOS EGRESADOS Y TITULADOS TITULADOS AÑO 2000

MENCION EGRESADOS 1999

TITULADOS PROM.1999

% OTROS AÑOS

% TOTAL

INST. SANITARIAS 19 10 52,6 5 33,3 15 EDIFICACION 30 16 53,3 7 30,4 23 CONST. METALICAS 26 13 50 6 31,5 19 CONST. INTERIORES 17 9 52,9 3 25 12 INST. ELECTRICAS BAJA TENSION

31 15 48,3 1 6,2 16

TOTALES

123

63

51,2

22

25,8

85 (69,1%)

TITULADOS AÑO 2001

MENCION EGRESADOS 2000

TITULADOS PROM. 2000

% OTROS AÑOS

% TOTAL

INST. SANITARIAS 21 10 47,6 11 52,3 21 EDIFICACION 27 12 44,4 8 40 20 CONST. METALICAS 22 19 86,3 2 9,5 21 CONST. INTERIORES 20 4 20 3 42,8 7 INST. ELECTRICAS BAJA TENSION

48 21 43,7 4 16 25

TOTALES

138

66

47,8

28

29,7

94 (68,2%)

TITULADOS AÑO 2002 ESPECIALIDAD EGRESADOS

2001 TITULADOS PROM. 2001

% OTROS AÑOS

% TOTAL

INST. SANITARIAS 23 14 60,8 2 12,5 16 EDIFICACION 33 22 66,6 3 12 25 CONST. METALICAS 31 22 70,9 3 12 25 P.DE LA MADERA 9 7 77,7 3 25 12 ELECTRICIDAD 35 14 40 2 12,5 16 TOTALES

131

79

60,3

13

13,8

94 (71,7%)

TITULADOS AÑO 2003

ESPECIALIDAD EGRESADOS 2002


% OTROS AÑOS

% TOTAL

INST. SANITARIAS 7 04 57.1 3 42.8 7 EDIFICACION 30 17 56.6 5 23,8 21 CONST. METALICAS 30 20 66.6 2 9 22 P.DE LA MADERA 14 11 78.5 2 9 13 ELECTRICIDAD 30 17 56.6 9 34 26 REF. Y CLIMATIZACION 21 10 47.6 0 0 10 TOTALES

132

79

59.8

21

21.2

99 (75%)

TITULADOS AÑO 2004

ESPECIALIDAD EGRESADOS 2003


% OTROS AÑOS

% TOTAL

INST. SANITARIAS 19 11 57,8 1 9 12 EDIFICACION 28 14 50 3 17,6 17 CONST. METALICAS 13 9 69,2 10 50 19 P.DE LA MADERA 11 6 54,5 3 37,5 9 ELECTRICIDAD 45 26 57,7 4 13,3 30 REF. Y CLIMATIZACION 28 15 53,5 ---- ---- 16 TOTALES

144

81

57,6

21

20

102 (70,8)

TITULADOS AÑO 2005

ESPECIALIDAD EGRESADOS

2005 TITULADOS

2005 % OTROS

AÑOS % TOTAL

INST. SANITARIAS 20 08 02 10 EDIFICACION 25 16 05 21 CONST. METALICAS 22 17 01 18 P.DE LA MADERA 19 10 01 11 ELECTRICIDAD 26 11 03 14 REF. Y CLIMATIZACION 25 16 - 16 TOTALES

137

78

56%

12

0,8%

90 (65%)

En lo que respecta a la oferta educativa actual , se considerarán para el análisis dos

delimitaciones: El sector y la comuna. En el sector donde se ubica el Liceo Industrial se emplazan tres establecimientos: Liceo Técnico A-21, Liceo Pablo Neruda, Liceo Comercial Pablo Neruda. Cada uno de los establecimientos nombrados apunta a satisfacer intereses distintos: enseñanza Técnica, Comercial y Científico Humanista. Por este motivo es posible afirmar que no debiera darse competencia entre estos Liceos. Considerando la segunda variable. La comuna de Temuco cuenta con una oferta variada de establecimientos Técnico Profesionales. Específicamente en la comuna existen solo dos Liceos que imparten educación industrial, que son el Liceo Industrial Corprix y el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda. El cuadro N° 4 muestra la oferta de especialidades de Liceos técnicos profesionales de Temuco y la comparación respecto a las especialidades que se imparten en el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda. Como se detalla existen cuatro especialidades que sólo las imparte el Liceo Pedro Aguirre Cerda : Refrigeración y Climatización, Dibujo Técnico, Construcciones Metálicas e Instalaciones Sanitarias. En el caso de Mecánica Automotriz y Electricidad las cuales arrojan la mayor competencia, son las que captan el mayor N° de alumnos interesados. CUADRO N° 4 : OFERTA COMPARATIVA DE ESPECIALIDADES Especial. Establec.

Mec. Aut.

Edificac Electric. Refrigerac y Climatiz..

Construcc Metálicas

Corprix X

X

Frontera

X X

Politécnico X Pedro Aguirre

X

X X X X

TOTAL 3 2 3 1 1

De acuerdo a los antecedentes presentados se puede concluir que las especialidades que ofrece actualmente el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda se justifican por su relevancia competitiva en el escenario laboral. Cabe hacer notar que esta oferta educativa debe estar sujeta a una permanente evaluación en atención de las demandas y los nuevos requerimientos provenientes del mundo del trabajo.

Sin embargo si no existe un mayor apoyo inversor en infraestructura e implementación por parte del estado no se podrá responder en forma adecuada a los cambios en las tecnologías y en definitiva lograr una educación de calidad. XI.- REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Para lograr lo expresado en la misión y visión del Liceo se debe contar con la infraestructura la implementación y los recursos humanos que puedan sustentar el presente proyecto tal como se detalla en los siguientes cuadros: INFRAESTRUCTURA.

DEPENDENCIAS EXISTENTE ESTADO NECESIDAD AREA ADMINISTRATIVA: Oficina Director ( con baño)

01 Regular, problema de techumbre, sistema eléctrico en mal estado.

Construir una oficina con baño De 18 mt.2

Oficina Inspector General

01 Malo, techumbre en mal estado y mal diseñado se llueven, sin calefacción, sistema eléctrico en mal estado

Construir oficina Inspectoría General. De 18 mt2.

Oficina Inspectores 01 Malo, techumbre en mal estado y mal diseñado se llueven, sistema eléctrico en regular estado

Construir 02 oficinas para Inspectores de 9 mts2 cada una

Oficina Unidad de Producción

01 Regular, techumbre en regular estado, sistema eléctrico en mal estado

Construir una oficina de 18 mts.2.

Oficina Unidad Técnico Pedagógica


Construir una oficina de 18mts.2

Oficina Orientación 01 Regular, techumbre en regular estado, sistema eléctrico en mal estado

Construir una oficina de 18mts.2

Oficina Secretaría- Espera


Construir una oficina de 18 mts.2

Oficina administrativa 01 Regular, techumbre en regular estado, sistema eléctrico en mal estado

Construir una oficina para tres personas de 24 mts.2

Sala de reuniones 01 Regular, techumbre en regular estado, sistema eléctrico en mal estado


Sala de Profesores 01 Regular, techumbre en regular estado, se llueve sistema eléctrico en mal


estado Archivo 01 Regular, techumbre en

regular estado, sistema eléctrico en mal estado

Construir una oficina de 6mts2.

Oficina material didáctico

01 Regular, techumbre en regular estado, sistema eléctrico en mal estado, espacio reducido.


Oficina Centro de Alumnos

01

Malo, techumbre en mal estado, sistema eléctrico en mal estado, se llueve, espacio reducido.


Portería 01 Malo, techumbre en mal estado, sistema eléctrico en mal estado, se llueve, espacio reducido.


Oficina Centro General de Padres.

01 Regular, techumbre en regular estado, sistema eléctrico en mal estado, espacio reducido.


AREA DOCENTE: Aulas 14 Malo, techumbre en mal

estado y mal diseñado se llueven, sistema eléctrico en regular estado, sin calefacción.

Construir 20 aulas para 800 alumnos,considerando 5 cursos por nivel. 10 de 54 mt2 y 10 de 42 mt2.

Aula Multiuso No existe ------------------------------- Construir Aula de 72 mt2 Biblioteca c/dep libros 1 Malo, techumbre en mal

estado, sistema eléctrico en mal estado, se llueve, espacio reducido.

Construir Biblioteca de 180 mt.2

Sala Audiovisuales No existe -------------------------------- Construir sala de 54 mt2 Sala de Computación 2 Regular, techumbre en

mal estado, sin calefacción, sistema eléctrico deficiente.

Construir 2 sala de computación de 54 mt2. c/u

Laboratorio de ciencias No existe ------------------------------

Construir 1 laboratorio de 81 Mts.2 Nota: Los detalles de necesidades e implementación se especifican en párrafo siguiente.

Sala de Artes No existe ------------------------------

Construir sala de 100 mts.2 Nota: Los detalles de necesidades e implementación se especifican en párrafo siguiente.

4 de estos talleres fueron

� Talleres de especialidades

5

construidos el año 1958 y se encuentran en mal estado , techumbre en mal estado, sistema eléctrico en mal estado, se llueven, las cubiertas, pisos, muros, ventilación están deteriorados. Un taller donde funciona Mecánica Automotriz, presenta deficiencias en lo que es forro de interiores, pisos, hojalatería, instalaciones eléctricas, ventilación e iluminación. Se encuentra actualmente en construcción el taller de electricidad faltando la etapa de terminación.

Construir 5 talleres de especialidades de 420 mts.2 cada uno Nota: Los detalles de necesidades e implementación para talleres se especifican en párrafo siguiente.

Multicancha Techada No existe ----------------------------- Construir una multicancha de 768 mts2.

Patio cubierto No existe ----------------------------- Construir patio cubierto de 108 mts.2

AREA DE SERVICIOS : Servicios Higiénicos alumnos

01 Buen estado construido el año 2006 de 63 mts2.

------------------

Servicios higiénico alumnas

01 Buen estado construido el año 2006 de 25 mts.2

------------------

Duchas y camarines alumnos

01 Buen estado construido el año 2006 de 74 mts.2

------------------

Duchas y camarines alumnas

01 Buen estado construido el año 2006 de 7,5 mts.2

------------------

Baño manipuladoras (un inodoro, un lavamanos y ducha)

01

Regular estado, lugar inadecuado.

Construir baño de 6 mts.2

Baño Docentes y administrativos (un wc, un lavamanos, ducha)

02

Regular estado, mala ventilación, revestimiento dañado, artefactos sanitarios cumplieron su vida útil.

Construir 2 baños de 4,5 mts.2 cada uno

Baño personal auxiliar(un wc, lavamanos, ducha)

No existe

-----------------------

Construir baño de 4,5 mts.2

Baño discapacitados (un inodoro, un lavamanos)

01

Buen estado construido el año 2006 de 5 mts.2

-------------------

Sala primeros auxilios 01 Buen estado, de 14 mts. 2 ------------------- Bodega general 01 Regular estado Remodelar y ampliar de 12

mts.2 AREAS LIBRES:

Cancha de Fútbol 01 En mal estado, se inunda y el terreno se encuentra irregular.

Mejorar drenaje y nivelar

Galería No existe ------------------------ Construir galería de 192 mts.2 Camarines No existe ------------------------ Construir camarines de 45

mts.2 XII. NECESIDADES PARA TALLERES DE ESPECIALIDADES - LABORATORIO DE CIENCIAS Y SALAS DE ARTES REQUERIMIENTOS DE ESPACIOS EDUCATIVOS.

XII.1 TALLERES DE ESPECIALIDADES:

A.-ESPECIALIDAD EDIFICACION

Espacio Taller sugerido de 420 mt.2 para 40 alumnos/as. Se debe considerar que además de los alumnos de especialidad se atenderá también a alumnos de rotaciones de primer y segundo año en asignaturas de Orientación vocacional y Laboral (7 hrs. Semanales). Las instalaciones y el equipamiento será el siguiente:

� Sistemas de extracción de aire. � Instalación eléctrica mono y trifásica. � Elementos y señalizaciones de seguridad exigidas por la legalidad vigente. � 1 pañol para herramientas e instrumentos. � 1 bodega para maquinarias y equipos. � 1 bodega para materiales. � 1 laboratorio de hormigones. � 1 espacio para acopio de áridos. � 1 sala de tecnología para 25 alumnos con mobiliario. � 1 sala de profesores con mobiliario � 1 baño alumnos. � 1 baño profesores. � 2 mesones con cubierta de hormigón. � 8 mesones carpinteros. � 3 lockers de 15 casilleros c/u.

B.- ESPECIALIDAD REFRIGERACION Y CLIMATIZACION.

Taller sugerido de 420 mt.2 para 40 alumnos/as. También se considera la atención de alumnos de primer y segundo año en rotaciones de orientación vocacional y laboral (7 hrs. Semanales). Las instalaciones y equipamiento será el siguiente:

� Instalación eléctrica mono y trifásica. � Sistemas de extracción de aire. � 1 pañol de herramientas. � Tableros eléctricos con sus correspondientes elementos de protección. � Sistema de evacuación de gases forzada. � 1 bodega para almacenamiento de cilindros de gases (fuera del taller) � Instalación de agua al interior del taller � 1 sala de tecnología con mobiliario. � 1 bodega de materiales. � 1 laboratorio Frío – Calor. � 1 laboratorio de Control Automático. � 1 oficina de profesores con mobiliario � 1 baño alumnos. � 1 baño profesores. � 8 mesones de trabajo. � 3 lockers de 15 casilleros c/u.

C. ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES METALICAS.

Se sugiere espacio de 420 mt.2 para 40 alumnos, considerando los alumnos/as de la especialidad y de rotaciones de primero y segundo. Las instalaciones y el equipamiento será el siguiente:

� Instalación eléctrica mono y trifásica. � Sistemas de extracción de aire. � 1 pañol de herramientas. � 1 bodega para maquinarias y equipos. � 1 bodega de materiales. � 10 cabinas de soldadura con mesa metálica y posicionador (220/380V), por cabina, con

capacidad para 20 alumnos. � 4 puestos de trabajo con mesas de cubierta refractaria y posicionador, con capacidad

para 8 alumnos con red de alimentación para aire comprimido de O2 y C2H2 con regulador de alta presión por puesto de trabajo .

� 1 puesto de trabajo con regulador de presión para uso de kit de pistolas para pintura. � 1 sala de tecnología para 25 alumnos con mobiliario. � 1 oficina de profesores con mobiliario. � 1 baño profesores. � 1 baño alumnos. � 3 lockers de 15 casilleros c/u. � 8 mesones de trabajo.

D. ESPECIALIDAD MECANICA AUTOMOTRIZ. Se sugiere un espacio de 420 mt.2 para 40 alumnos/as de especialidad y la atención de alumnos/as provenientes de rotaciones de primer y segundo año en asignatura de orientación vocacional y profesional. Las condiciones adecuadas para que los alumnos puedan desarrollar las experiencias teórico prácticas deben ser las siguientes:

� Instalación eléctrica mono y trifásica. � 8 mesones de trabajo con cubierta de acero y 3 tornillos por cada mesón. � Ventilación normal y artificial. � Instalaciones de agua al interior del taller. � 1 pañol de herramientas. � 1 bodega de materiales. � 1 oficina de profesores con mobiliario. � 1 sala de tecnología para 25 alumnos con mobiliario. � 1 baño profesores. � 1 baño alumnos. � 3 lockers de 15 casilleros c/u.

F. ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD

Debe ser un espacio de 420 mt.2 para 45 alumnos/as de especialidad y la atención para alumnos de rotaciones de primer y segundo año. El taller debe ser apropiado para que los alumnos puedan desarrollar las actividades educativas de carácter teórico prácticas, relativas a los diferentes tipos de circuitos eléctricos, tanto de corriente continua como corriente alterna encaminadas al desarrollo de las capacidades técnicas fijadas para la especialidad. Además debe cumplir específicamente con las siguientes condiciones mínimas:

� Contar con alimentación eléctrica de 220 y 380 v de C.A.

� Mantener condiciones de higiene, seguridad industrial, iluminación, ventilación y temperatura adecuados para el desempeño de las actividades de taller.

� Contar con puestos de trabajo acondicionados con mobiliario, equipamiento e instrumental adecuado al número de alumnos que lo utilizará.

� 1 pañol de herramientas.

� 1 bodega de materiales.

� 1 sala de tecnología con mobiliario.

� 1 baño profesores.

� 1 baño alumnos.

� 3 lockers de 15 casilleros c/u.

� 1 oficina profesores con mobiliario.

� 8 mesones de trabajo.

El Taller debe cumplir con la normativa vigente de construcción de establecimientos educacionales, al igual que todas las instalaciones (electricidad, agua) deben cumplir con la normativa aplicable a cada una de ellas.

XII.2 LABORATORIO DE CIENCIAS:

Espacio sugerido de 81 Mts.2 para la atención de 40 alumnos en las asignaturas de Física, Química y Biología para primer y segundo año. Además se contempla la atención para los alumnos de especialidades cuando lo requiera el programa modular. Las instalaciones y el equipamiento será el siguiente:

Para el área de Biología se considera la adquisición de Microscopios de acuerdo a las características que se indican más adelante. Para las áreas de Física y Química se considerarán 4 maquetas multifuncionales montadas sobre estructura metálica, incorporando 4 disciplinas: Química, Mecánica, Fluidos, Hidráulica. El funcionamiento de estas maquetas será a través de software con simuladores digitales, conectadas a computadores.

� 1 Gabinete

� Estantes empotrados

� Sistema de extracción de aire

� Instalación de agua y gas al interior de la sala

� 5 Fuentones receptores de agua

� 6 Mesones de trabajo, acero inoxidable con pisos, para 40 alumnos

� 3 Lockers de 5 casilleros cada uno.

XII.3 SALA DE ARTES:

Espacio sugerido de 100 Mts.2 para la atención de 40 alumnos en las asignaturas de Artes Visuales y Artes Musicales en primer y segundo año. Se debe considerar que además se atenderá a alumnos que opten por profundizar más en estas disciplinas a través de Talleres de recreación que se impartirán en estos mismos niveles, como también a aquellos que participen de las actividades extra programáticas relacionadas con las artes. Las instalaciones y el equipamiento será el siguiente:

Espacio de Artes Visuales:

� Sistema de extracción de aire

� Bodega para materiales


� Instalación de agua al interior de la sala

� 2 Fuentones

� 4 Mesones de trabajo con pisos para 24 alumnos

� 2 Lockers de 15 casilleros cada uno

Espacio de Artes Musicales:

� Sala con aislamiento acústico y térmico

� 1 Gabinete


� 3 Mesas tarimas de 2 x 0.5 Mts. Con 24 pisos redondos

� 2 Lockers de 15 casilleros cada uno

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