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PFB401 Bases biológicas de la conducta

LICENCIATURA

• Proyecto Profesional •

PFB401|Bases biológicas de la conducta

2

Proyecto Profesional: Gaceta informativa para maestros y padres de familia de

Educación Primaria

Contenido

OBJETIVO DEL PROYECTO

TIEMPO ESTIMADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO PROFESIONAL

PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO PROFESIONAL

Semana 1 Semana 3 Semana 2 Semana 4 Semana 5


3

OBJETIVO DEL PROYECTO

Diseñarás una gaceta (también conocida como “folleto”) dirigida a los docentes y padres de familia de una escuela de

Educación Primaria, con la finalidad de brindarles información acerca de las características cognitivas y

recomendaciones de abordaje desde la Psicología Biológica de una patología del sistema nervioso (TDAH, epilepsia o

Trastornos del Espectro de Autismo) que representan las causas más comunes de consulta a esa edad.

TIEMPO ESTIMADO

El Proyecto Profesional está diseñado para ser realizado en 25 horas.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO PROFESIONAL

El Proyecto Profesional constituye el 70% de la calificación total de la materia y se distribuye de la siguiente forma:

Semana

1

Semana

2

Semana

3

Semana

4

Semana

5

Proyecto

Profesional

(se entrega el séptimo día de

la semana académica)

1er avance del proyecto

10 %

2o avance del proyecto

10 %

3er avance del proyecto

10 %

4o avance del proyecto

10 %

Entrega del

Reporte final

30 %

Entregable

Mapa

conceptual:

signos,

estructuras

cerebrales y

etiología.

Ensayo argumentativo:

Psicofarmacología:

ventajas y desventajas

del uso de

medicamentos en la

niñez

Tabla

comparativa:

Diferencias entre

sexos en una

patología del

sistema nervioso.

Cuadro sinóptico: Alteraciones sensoperceptivas y del control motor en una patología del sistema nervioso.

Reporte final.

La evaluación del Proyecto Profesional estará centrada en dos elementos primordiales:

I. Los avances semanales. Son las entregas que realizas de la semana uno a la cuatro. Cada avance o entregable

se evaluará conforme los criterios que se indican en cada caso.

II. El Reporte final del Proyecto Profesional. Consiste en que integres los avances semanales siguiendo la

estructura que se indica en la semana 5. El reporte final se evalúa conforme los criterios que se indican.


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PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO PROFESIONAL SEMANA 1. Criterios diagnósticos, estructuras del sistema nervioso afectadas y etiología de una patología del

sistema nervioso.

• INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD

Objetivo: Describir los signos, estructuras del sistema nervioso afectadas y las causas (etiología) que pueden explicar

la presencia, en niños en edad escolar, de la patología del sistema nervioso a elegir (TDAH, epilepsia o Trastornos del

Espectro de Autismo). Elige alguna de las patologías

Durante el curso, tendrás la oportunidad de poner en práctica los conceptos de cada semana, desde la perspectiva de

la Psicología Biológica y tomando como hilo conductor patología que elegiste.

1. Revisa lo siguiente:

Libro: Redolar, D. (2013). Neurociencia cognitiva. España: Editorial Médica Panamericana. Capítulo 1 “La mente y el cerebro: historia y principios de la neurociencia cognitiva”. En particular, enfócate en las aportaciones que se realizaron durante el siglo XX y los puntos de encuentro entre las Neurociencias y la Psicología.

(Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección Panamericana).

Presentación: Genética de la conducta.

Presentación: Etiología de las enfermedades del sistema nervioso.

Actividad interactiva: El sistema nervioso: el padre de los sistemas.

2. Una vez que hayas comprendido estos materiales, elige una patología de las mencionadas y realiza una búsqueda

en fuentes de información (te recomendamos ingresar a la Biblioteca virtual de la ULA) de los signos, estructuras

cerebrales involucradas y etiología de la enfermedad del sistema nervioso que elegiste.

3. Ya que tengas la información de la patología que elegiste, resúmela en un mapa conceptual que contenga los

datos más relevantes. Te recomendamos que utilices colores diferentes en cada subtema e imágenes como apoyo

a lo que estás explicando. Elabora el mapa conceptual en algún software como Word, PowerPoint o cualquier

otro.

4. A manera de conclusión, describe cuáles aportaciones de los diferentes campos de la ciencia (Filosofía, Biología,

etc.) permitieron delimitar la enfermedad del sistema nervioso que elegiste.

Integra tu mapa conceptual y tus conclusiones en un solo documento de Word 97-2003. Recuerda anotar tus datos de identificación y de la materia. Utiliza letra Arial 12 e interlineado de 1.5. Recuerda incluir las fuentes de consulta en formato APA.

Entrega tu avance a más tardar el séptimo día de tu semana académica y nombra tu archivo de la siguiente forma:

PP_A1_ApellidoPaterno_ApellidoMaterno_Entrega1


5

Nota:

Intenta realizar tu investigación sobre la patología de tu elección lo más completa posible, ya que la información que recolectes te servirá en semanas posteriores y para integrar el Reporte Final. Te recomendamos que consultes con tu Facilitador cualquier duda sobre las actividades del Proyecto Profesional de esta semana.

• EVALUACIÓN. ACTIVIDAD DE LA SEMANA 1

Criterio Descripción Puntos

Elementos formales de la entrega 30

Organización y secuencia

Presenta una secuencia lógica y ordenada en todas sus secciones.

Formato Incluye portada con datos de identificación; el tipo de letra es uniforme en todo el documento.

Ortografía No tiene errores de ortografía.

Redacción No tiene errores de redacción.

Referencias Todas las fuentes de consulta están documentadas y citadas correctamente, de acuerdo con el formato establecido.

Contenido 70

Mapa conceptual El mapa conceptual incluye información pertinente y completa acerca de la patología y se apoya de colores e imágenes para hacer más clara su comprensión.

Síntesis y Análisis El mapa conceptual muestra capacidad sintética y lógica en que se organiza la información.

Conclusiones y reflexiones

Las conclusiones identifican con claridad las aportaciones de la Psicología biológica al estudio de la patología seleccionada.

NOTA: Las entregas que contengan información plagiada no tendrán derecho a evaluación.


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SEMANA 2. Psicofarmacología: ventajas y desventajas del uso de medicamentos en la niñez.


Objetivo: Argumentar acerca del uso de medicamentos psiquiátricos en la niñez, centrándose en su impacto en las

funciones cognitivas y en sus efectos a largo plazo y tomando como punto de partida la patología del sistema nervioso

elegida (TDAH, epilepsia o Trastornos del Espectro de Autismo).


Libro: Redolar, D. (2013) Neurociencia cognitiva. España: Editorial Médica Panamericana.

Capítulo 2 “Neuronas y comunicación neural” páginas 27 a 48. En particular, presta atención a los tipos de

neuronas y de comunicación sináptica.

(Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección Panamericana).

Presentación: Neurotransmisores.

Video: Psicofarmacología.

2. Una vez que hayas comprendido estos materiales, realiza una búsqueda en fuentes de información (te

recomendamos ingresar a la Biblioteca virtual de la ULA) de los argumentos a favor y en contra del uso de

medicamentos psiquiátricos en la niñez, centrándote en su impacto en el desarrollo de las funciones cognitivas

(atención, percepción, memoria, aprendizaje, entre otros) y en sus efectos a largo plazo.

3. Con la información obtenida, realiza un ensayo argumentativo en donde expongas los puntos a favor y en contra del uso de estos medicamentos en la niñez. El ensayo debe ser redactado en tercera persona del singular, con un lenguaje claro y coherente. Asegúrate que el ensayo tenga una extensión de mínimo una página y máximo dos. El formato que debes seguir es el siguiente:

INTRODUCCIÓN. Es un párrafo breve dónde debes describir el objetivo del ensayo. Aquí, puedes mencionar para qué sirven estos medicamentos y las situaciones en las que se recomienda su administración.

DESARROLLO. En este punto, debes separar los argumentos a favor y en contra del uso de medicamentos en la patología de tu elección, el impacto que tienen en las funciones cognitivas y sus efectos a largo plazo.

CONCLUSIONES. Aquí puedes escribir tus reflexiones acerca del tema.

REFERENCIAS. Agrega las lecturas de esta semana y otras fuentes que hayas consultado para la realización del ensayo.

4. Trata de respetar la estructura propuesta en el punto anterior, ya que te ayudará a organizar tus ideas y a integrar los conceptos teóricos revisados durante la semana.

En un documento de Word 97-2003 deberás anotar tus datos de identificación y de la materia. Utiliza letra Arial 12 e interlineado de 1.5.


PP_A2_ApellidoPaterno_ApellidoMaterno_Entrega 2

Nota:

Te recomendamos consultar con tu facilitador si tienes dudas sobre cómo argumentar los conceptos teóricos.


7



Elementos formales de la entrega: 30







Contenido 70

Formato del Ensayo Se respetan los puntos descritos en las instrucciones de la actividad.

Introducción Se describe claramente tanto el uso de los medicamentos como las situaciones en las que se recomienda su administración.

Contenido del ensayo

Toma en cuenta tanto los argumentos a favor como en contra del uso de los medicamentos en niños y se vinculan con el patología elegida.

Contenido analítico del ensayo.

Evita errores lógicos al momento de argumentar y la redacción es fluida y reflexiva.


Presenta las principales conclusiones, las cuales se fundamentan en las fuentes de consulta o en las evidencias recolectadas durante la actividad.



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SEMANA 3. Diferencias entre sexos en una patología del sistema nervioso.


Objetivo: Comparar los efectos de las hormonas y las diferencias en el funcionamiento cognitivo, emocional y social

en el cerebro de niños y niñas de acuerdo a la patología del sistema nervioso elegida (TDAH, epilepsia o Trastornos del

Espectro de Autismo).


Libro: Redolar, R. D., Blázquez, A. J. L., & González, R. B. (2013). Neuropsicología. Barcelona, ES: Editorial UOC.

Capítulo 10 “Neuropsicología y diferencias de género”. En particular, enfócate en las diferencias en las funciones cognitivas, emocionales y conductuales entre los sexos.

(Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección elibro).

Presentación: Neuroendocrinología.


recomendamos ingresar a la Biblioteca virtual de la ULA) de cómo las hormonas y las diferencias entre los sexos

impactan en la enfermedad del sistema nervioso que elegiste.

3. Elabora una tabla comparativa en la que resumas las diferencias por sexo en la producción de hormonas,

funcionamiento cognitivo, manejo emocional y conducta social, enfocándote en la patología que elegiste.

Enfermedad del sistema nervioso de tu elección

Hormonas Diferencias funciones cognitivas Diferencias emociones y conducta social

Varones

Mujeres

4. A manera de conclusión, describe el impacto de estas diferencias en el comportamiento del (de la) niño(a) en la

casa y en la escuela, centrándote en las reacciones que pueden tener tanto sus padres, como sus maestros y

compañeros de clase.

Integra tu tabla comparativa y tus conclusiones en un solo documento de Word 97-2003. Recuerda anotar tus datos de identificación y de la materia. Utiliza letra Arial 12 e interlineado de 1.5. Recuerda incluir las fuentes de consulta en formato APA.



Nota:

Te recomendamos consultar con tu facilitador si tienes cualquier duda sobre las actividades del Proyecto Profesional de esta semana.


9



Elementos formales de la entrega 30







Contenido 70

Tabla Comparativa La tabla comparativa incluye información pertinente y completa acerca de las diferencias entre los sexos en el funcionamiento cognitivo, emocional y social con respecto a la patología seleccionada.

Síntesis La tabla comparativa muestra capacidad sintética y lógica en que se organiza la información.


Las conclusiones identifican con claridad el impacto de estas diferencias en el comportamiento del (de la) niño(a) en la casa y en la escuela, centrándose en las reacciones que pueden tener tanto sus padres, como sus maestros y compañeros de clase.



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SEMANA 4. Alteraciones sensoperceptivas y del control motor en una patología del sistema nervioso.


Objetivo: Explicar las diferentes alteraciones sensoperceptivas y en el control motor que se presentan en la patología

del sistema nervioso elegida (TDAH, epilepsia o Trastornos del Espectro de Autismo).


Libro: Cano, R. y Collado, S. (2012). Neurorrehabilitación. Métodos específicos de valoración y

tratamiento. España: Editorial Médica Panamericana. (Disponible en la Biblioteca Virtual ULA,

colección Panamericana).

Capítulo 10. Bases neurofisiológicas del control motor.

Morris, C. G. (2014). Psicología. México: Pearson Educación. (Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección Pearson).

Capítulo 3. Sensación y percepción.

Presentación: Sensopercepción


recomendamos ingresar a la Biblioteca virtual de la ULA) de las alteraciones en los procesos sensoperceptivos y motores que presentan los niños y niñas que padecen la patología que elegiste.

2. Elabora un cuadro sinóptico en el que expliques tres alteraciones sensoperceptivas y tres alteraciones motoras y brinda un ejemplo de cada una de ellas en función de cómo se verían reflejadas en el comportamiento de los niños y niñas que padecen la patología que elegiste.

3. Finalmente, redacta una conclusión en la que reflexiones acerca del papel, la experiencia, y del entorno (familiar, social y escolar) en el incremento y/o la disminución del impacto de estas alteraciones en la conducta y las emociones del niño o de la niña.

Integra tu cuadro sinóptico y tus conclusiones en un solo documento de Word 97-2003. Recuerda anotar tus datos de identificación y de la materia. Utiliza letra Arial 12 e interlineado de 1.5. Recuerda incluir las fuentes de consulta en formato APA.



Nota:

Te recomendamos consultar con tu facilitador si tienes cualquier duda sobre las actividades del Proyecto Profesional de esta semana.


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EVALUACIÓN. ACTIVIDAD DE LA SEMANA 4






Ortografía No tiene errores de ortografía. Redacción No tiene errores de redacción. Referencias Todas las fuentes de consulta están documentadas y citadas

correctamente, de acuerdo con el formato establecido.

Contenido 70

Cuadro sinóptico El cuadro sinóptico incluye la cantidad solicitada de las alteraciones en la sensopercepción y en el control motor así como una explicación clara de cada una de ellas.

Ejemplos del cuadro sinóptico

Los ejemplos son sencillos, explicativos y conceptualmente congruentes.

Conclusiones

Muestran una comprensión clara del papel, la experiencia, y del entorno (familiar, social y escolar) en el incremento y/o la disminución del impacto de esas alteraciones en la conducta y las emociones del niño o de la niña.



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SEMANA 5. Alteraciones en la memoria y en el aprendizaje en una patología del sistema nervioso. Reporte final.


Objetivo: Diseñar una gaceta informativa que integre la información revisada a lo largo de la materia, enfocada a la

patología elegida y dirigida a los padres de familia y maestros de niños y niñas de Educación Primaria.


Libro: Redolar, R. D., Blázquez, A. J. L., & González, R. B. (2013). Neuropsicología. Barcelona, ES: Editorial UOC. Capítulo 2 “Neuropsicología de la memoria” En particular, enfócate en los tipos de memoria y de aprendizaje.

(Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección elibro).

Documento: Estimulación neurocognitiva.

Video: La plasticidad cerebral y los mecanismos del aprendizaje y la memoria implícita.

2. Una vez que hayas comprendido estos materiales, realiza una búsqueda en fuentes de información (te recomendamos ingresar a la Biblioteca virtual de la ULA) de las alteraciones en la memoria y el aprendizaje que presentan los niños y niñas que padecen la patología que elegiste, así como recomendaciones para su manejo dentro de la escuela y en la casa.

3. Diseña una gaceta informativa (que contará como reporte final para la materia) en la que integres la información de esta semana con la de las anteriores y tomando como eje la patología del sistema nervioso que elegiste. Tu gaceta debe estar dirigida a padres de familia y maestros de niños y niñas de Educación Primaria. La extensión de la gaceta debe ser de tres a cinco páginas, en tipografía Arial 12 y a interlineado de 1.5 cms. También, debe incluir imágenes que ayuden a explicar la información y su redacción debe ser en lenguaje formal y claro para que pueda comprenderlo la población a la que está dirigida.

4. La estructura de la gaceta (reporte final) es la siguiente:

Portada.

o Nombre o Materia o Nombre del proyecto o Fecha

Introducción

o En ella debes incluir los siguientes puntos: o Definición de la patología del sistema nervioso que elegiste. o Criterios para su diagnóstico (síntomas principales). o Estructuras del sistema nervioso que se encuentran comprometidas en esa patología. o Causas (etiología) que explican la aparición de esta patología en niños y niñas en edad escolar. o Principales neurotransmisores y/o hormonas que se encuentran involucradas en esta patología. o Diferencias en la sintomatología con respecto al sexo.


13

Desarrollo

o PERFIL COGNITIVO o Principales alteraciones en el proceso sensoperceptivo o Principales alteraciones en el proceso motor o Principales alteraciones en la memoria o Principales alteraciones en el aprendizaje

o TIPOS DE INTERVENCIÓN o Tratamiento farmacológico recomendado y sus repercusiones (tanto positivas como negativas) en la

vida del niño (la niña). o Otros tratamientos recomendados. Aquí es importante que incluyas algunas recomendaciones para

el manejo conductual y emocional de los (las) niños(as) tanto en el hogar como en la escuela, que pueden ser tomados desde el enfoque de la estimulación y/o rehabilitación neurocognitiva.

Cierre

o CONCLUSIONES o Describe la patología del sistema nervioso que elegiste con base en lo estudiado en las 5 semanas.

Menciona brevemente lo más relevante para ti en cuanto a los síntomas, las alteraciones en las diferentes funciones cognitivas, los tratamientos que consideres más apropiados. Puedes basarte en las conclusiones de los materiales que entregaste a lo largo del curso. Este apartado pretende ser una recopilación de dicho trabajo.

o REFERENCIAS o Elabora un listado de referencias que incluya cualquier material que hayas revisado para la

realización de la gaceta (puedes incluir los que te asignamos cada semana para revisión). .

Notas:

Procura que tu gaceta contenga sólo la información necesaria para que la población a la que está dirigida.

Recuerda que si tienes alguna duda, puedes consultarla con tu facilitador.


PP_RF_ApellidoPaterno_ApellidoMaterno_Entrega5


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• EVALUACIÓN. REPORTE FINAL






Ortografía No tiene errores de ortografía. Redacción No tiene errores de redacción. Referencias Todas las fuentes de consulta están documentadas y citadas

correctamente, de acuerdo con el formato establecido.

Contenido 70

Gaceta Informativa o Folleto

El documento final (gaceta informativa o folleto) fue realizado conforme a las indicaciones.

Contenido conceptual

El análisis acerca de la patología que el estudiante eligió está basado en las lecturas y recursos proporcionados en esta semana y se emplean de forma exitosa.

Conclusiones Las conclusiones de la gaceta son una síntesis sencilla de las reflexiones del estudiante durante el curso.


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