licenciatura en ciencias ambientales · dirección del programa de ciencias ambientales...

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“FRANCISCO DE MIRANDA”

ÁREA DE TECNOLOGÍA

PROGRAMA DE CIENCIAS AMBIENTALES

LICENCIATURA EN CIENCIAS AMBIENTALES

MSc María Rondón

Directora del Programa de Ciencias Ambientales

Santa Ana de Coro, Noviembre 2016

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Decanato del Área de Tecnología Complejo Académico Los Perozo

Dirección del Programa de Ciencias Ambientales

INTRODUCCIÓN

Desde finales del siglo XX los recursos naturales se encuentran bajo una

creciente presión, amenazando a la salud pública y al desarrollo (Herrera y

González, 2005). La problemática ambiental (polución y degradación del medio,

crisis de recursos naturales, energéticos y de alimentos), ha surgido como una

crisis de civilización, la cual cuestiona la racionalidad económica y tecnológica

dominante (Fernández y Pineda, 2007). Algunos países vienen perdiendo de

forma progresiva su capa vegetal y otros han visto como hasta un tercio de sus

territorios han sido invadidos por desiertos, siendo la desertificación (proceso de

degradación de las tierras en zonas áridas, semiáridas y subhúmedas secas,

donde las tierras son sumamente vulnerables, la vegetación es escasa y el clima

es particularmente hostil), un problema que preocupa al conjunto de las naciones

(Herrera y González, 2005).

En los últimos años, se ha comenzado a discutir sobre la ciencia y la

tecnología de la sustentabilidad, intentando solucionar problemas de orden teórico

y práctico, especialmente referidos a la integración de las disciplinas en los

estudios sobre el ambiente (Gianuzzo, 2010). Así el marco conceptual de la

gestión tecnológica en el orden ambiental se realiza bajo un enfoque

interdisciplinar y globalizador (Fernández y Pineda, 2007).

Para intervenir efectivamente y resolver la problemática ambiental es

necesario conocerla y para esto es indispensable entender qué es el ambiente

(Santana, 2010), un sistema complejo en el que las partes y el todo están

integrados por un conjunto dinámico de dimensiones/componentes físico-

naturales, socioeconómicos, culturales y políticos estructurados de manera

jerárquica, compuestos a su vez por subsistemas que están en constante

interacción entre ellos y con el entorno, en permanentes cambios derivados de

procesos naturales o inducidos por la acción humana, a diferentes escalas, en un

espacio y tiempo determinados (Lairet, 2015).

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El desarrollo humano y sus efectos sobre la naturaleza es un problema que

involucra numerosos factores y las estrategias para abordar esta problemática

requiere de un asesoramiento científico fundado en conocimientos sólidos,

fundado en el análisis crítico que estudie los problemas ambientales bajo la óptica

de la actividad humana sostenible, basados en principios de solidaridad, éticos,

morales y de equidad (Herrera y González, 2005). Los avances científicos

tecnológicos aplicados al mejoramiento de la calidad ambiental, así como el

mantenimiento del equilibrio de los ecosistemas, demandan un nuevo enfoque del

área, que impulse hacia una formación científica de los actores involucrados

estableciendo nuevas relaciones del hombre, la naturaleza, la producción, la

tecnología y el ambiente (Fernández y Pineda, 2007). Así la conservación del

ambiente y la protección de los recursos naturales se realizan sobre bases

científicas (Santana, 2010). El conjunto de abordajes de la crisis ambiental y de la

categoría general de ambiente por parte de las diferentes disciplinas científicas

constituyeron, desde la década del setenta, una nueva área de conocimiento en la

que se reunieron las llamadas ciencias ambientales (Sáenz, 2007).

Por lo tanto, para orientar el desarrollo futuro del país por la senda del

desarrollo sostenible, la ciencia ambiental debe ser vista como una ciencia multi e

inter y transdisciplinaria que provee datos e información de carácter cualitativo y

cuantitativo para apoyar el estudio de los sistemas y los complejos problemas

ambientales (Gianuzzo, 2010; Machado-Allison y Buros, 2015). Integrando así

conocimientos que comprenden diversas áreas del conocimiento humano

destacándose la geografía, geología, hidrología, química y la física, como parte de

las ciencias de la tierra. Otro aporte fundamental lo dan las ciencias de la vida

como la biología (en especial la ecología), y la medicina (saneamiento ambiental y

salud pública) (Lairet, 2015).

Así mismo, la humanidad ha desarrollado herramientas para incrementar su

calidad de vida como la ingeniería (hidráulica, agronómica, química y sanitaria) y

en los últimos treinta años la nueva ciencia de la geomática que integra los

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campos de la cartografía, fotogrametría, geodesia, percepción remota, sistemas

de información geográfica y como apoyo fundamental la computación, que amplió

desde finales de la década de los 40 del siglo XX la capacidad de manejo de datos

e información y de análisis que ha modificado sustancialmente la forma de abordar

la problemática ambiental (Lairet, 2015), facilitando los análisis y el desarrollo de

estudios que permiten abordar cada vez con más certidumbre los problemas a los

que nos enfrentamos y proponer soluciones a los mismos (Machado-Allison y

Buros, 2015).

Sin embargo, para que las ciencias ambientales sean completas es

necesario considerar al hombre, su entorno socioeconómico y las capacidades

que tiene para modificar, adaptar, controlar y, en ocasiones, destruir componentes

del sistema que traería como resultado la pérdida del equilibrio y modificaciones

de las relaciones entre las partes. La sociología, demografía, economía, política y

filosofía como parte de las ciencias sociales forman parte integral y necesaria de

estos estudios (Machado-Allison y Buros, 2015). De esta manera, la ciencia

ambiental, multi e interdisciplinaria, busca respuestas de carácter práctico que

puedan ayudar a la humanidad en el logro del desarrollo sostenible, considerando

lo limitado de los recursos naturales y la necesidad de alcanzar un desarrollo con

equidad y solidaridad (Lairet, 2015).

En vista de esta necesidad de estudiar el ambiente de forma integral, a lo

largo de más de dos décadas, se han venido estableciendo Núcleos, Programas,

Centros e Institutos de Estudios Ambientales en diversas universidades de

América Latina; se han desarrollado diversas carreras y postgrados en temas

ambientales; se han constituido Redes de Universidades y Asociaciones de

Postgrados en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable.

Actualmente, existen diversas universidades, en diferentes países como

México (Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma del

Estado de México, Universidad Autónoma de Aguascalientes), Argentina

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(Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de Avellaneda, Universidad

de Córdoba, UNTDF), Chile (Universidad de Chile) y España (Universidad

Politécnica de Valencia, Universidad de Murcia, Universidad de Almería,

Universidad de Salamanca), donde se imparte la carrera de Licenciatura en

Ciencias Ambientales.

En Venezuela, esta carrera es ofrecida solamente en el estado Falcón, por

la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) (según

Gaceta 144, Resolución CU.002.1251.2004 de fecha 21/07/2004) que fue

aprobada por el CNU el 05 de mayo de 2006, como una nueva oportunidad de

estudio. Esta propuesta académica para formar licenciados en Ciencias

Ambientales, con una sólida formación científica, comprometidos con el

mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades y capaz de conciliar el

desarrollo social con los delicados equilibrios de la naturaleza es de suma

importancia ya que las ciencias ambientales constituyen el basamento científico de

la planificación y gestión ambiental para alcanzar el desarrollo sostenible.

El país requiere de profesionales universitarios formados en el área

ambiental, con sólidos conocimientos científicos, capaces de abordar los

problemas ambientales de forma integral; es decir, de forma racional, pero

comprometidos con la realidad social, que les permitan interactuar con los actores

sociales (las comunidades), para coadyuvar en el desarrollo sostenible, como lo

son los egresados de la Licenciatura en Ciencias Ambientales. Correspondiéndole

a la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda desempeñar una

labor responsable en la formación humana integral, convertirse en un instrumento

de cambio y ser capaz de generar las transformaciones que servirán de base para

un desarrollo autónomo y sostenido.

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ASPECTOS LEGALES

El Programa Académico Licenciatura en Ciencias Ambientales se

fundamenta, principalmente, en el siguiente marco legal:

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su artículo

127 establece que “El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica,

genética, los procesos ecológicos, los parques nacionales, monumentos

naturales y demás áreas de especial importancia ecológica”. Del mismo

modo, expresa que es una obligación del estado, con la activa participación de la

sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de

contaminación, en donde se proteja la litósfera, hidrósfera, atmósfera y biósfera.

El artículo 128 indica que “El Estado desarrollará una política de

ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas,

poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con

las premisas del desarrollo sustentable…”. “Una ley orgánica desarrollará

los principios y criterios para este ordenamiento”.A partir de la investigación y

el conocimiento profundo de los recursos naturales, tales como: suelo, agua, flora,

fauna y minerales de las diferentes ecorregiones, se podrá ordenar territorialmente

el país. Esto permite lograr una relación entre el equilibrio ecológico y el desarrollo

socioeconómico. El artículo 129 expresa que“…toda actividad susceptible de

generar daños a los ecosistemas debe estar acompañada de un Estudio de

Impacto Ambiental y Sociocultural (EIAS)”. Este tipo de estudio requiere de un

equipo interdisciplinario y la formación del Licenciado en Ciencias Ambientales,

está orientada a las asesorías sobre desarrollos que impliquen estudios de

impacto ambiental, tanto en aquellos que se pretendan iniciar como en los que

estén en ejecución o ejecutados.

Así mismo, la Ley Orgánica del Ambiente tiene como objeto establecer las

disposiciones y principios rectores para la gestión del ambiente en el marco del

desarrollo sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la

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sociedad. El artículo 23, numeral 2 establece: “La investigación como base

fundamental del proceso de planificación, orientada a determinar el

conocimiento de las potencialidades y las limitaciones de los recursos

naturales, así como el desarrollo, transferencia y adecuación de tecnologías

compatibles con desarrollo sustentable”. De igual forma el artículo 34 enuncia

que: “La educación ambiental tiene por objeto promover, generar, desarrollar

y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y

actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se

reflejará en alternativas de solución a los problemas socio-ambientales,

contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en la gestión

del ambiente a través de la participación activa y protagónica, bajo la

premisa del desarrollo sustentable. Y el artículo 35 especifica “los

lineamientos de la educación ambiental” siendo uno de ellos “…Desarrollar

procesos educativos ambientales en el ámbito de lo no formal que

promuevan y fortalezcan el derecho a la participación de ciudadanos,

ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una gestión del

ambiente en forma compartida”, siendo el Programa de Licenciatura en

Ciencias Ambientales el principal promotor institucional de dichos lineamientos,

con participación de otras instituciones con competencia en la materia como el

MINEA e INPARQUES.

Por otra parte, el I Objetivo Histórico del Segundo Plan de Desarrollo

Económico y Social de la Nación 2013-2019 (Ley del Plan de la Patria), el cual

destaca por su contenido integrador y estructuralmente ecosocialista, y expresa la

finalidad de “Defender, Expandir y Consolidar el bien más preciado que

hemos reconquistado después de 200 Años: La independencia Nacional”, y

en su Objetivo Nacional 1.5 “Desarrollar nuestras capacidades científico-

tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo”, y más

específicamente en el Objetivo 1.5.1.4, expresa el propósito de “Impulsar la

formación para la ciencia, el trabajo y la producción, como soporte para el

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avance de la revolución científica y tecnológica, a través de la formación que

vincule la ciencia y la tecnología con la producción y el trabajo en formas

organizativas y de construcción del conocimiento científico y su difusión

desde lo colectivo así como desde las diferentes instituciones y

organizaciones del Sistema Educativo Nacional...”. En este objetivo se concibe

la ciencia como uno de los pilares fundamentales para el avance de la revolución

científica. Del mismo modo, en el V Objetivo Histórico se establece el propósito de

“Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la

Especie Humana”. Uno de los medios por los cuales se podría ayudar a lograr

este objetivo es a través de la formación de profesionales que comprendan y

encuentren soluciones a la grave y compleja crisis ambiental que vive la sociedad

globalizada en sus relaciones con la naturaleza. Es así como surge La

Licenciatura en Ciencias Ambientales de la UNEFM, la cual está orientada a la

formación de un profesional, que aborda los problemas ambientales desde un

enfoque holístico, integral e interdisciplinario.

Es importante resaltar además, que los Licenciados en Ciencias

Ambientales, contribuyen al desarrollo económico de Venezuela, bajo la premisa

de sustentabilidad, tal como está contemplado en nuestra Constitución, por lo cual,

tendrán una participación activa en la Agenda Económica Bolivariana. En los 15

Motores Productivos establecidos por nuestro presidente Nicolás Maduro, en este

año 2016, donde se establecen diferentes actividades productivas para impulsar el

desarrollo económico de la nación, en diversas áreas como la industria

farmacéutica, forestal, industrial, minería, construcción, turismo, petroquímica,

agroalimentaria, entre otros. En cualquier actividad productiva descrita

anteriormente, es necesario compatibilizar el desarrollo económico con la

sustentabilidad ambiental, el profesional en Ciencias Ambientales podrá intervenir

en la elaboración de planes de desarrollo desde la perspectiva ambiental,

económica y social, de manera de disminuir los desequilibrios ambientales

generados.

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Adicionalmente, la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, en su

artículo 35 expresa:“El Ejecutivo Nacional, a través de las autoridades

nacionales responsables en materia de formación, promoverá una cultura

científica desde el nivel de la educación inicial, con el propósito de ir

formando los nuevos cultores y cultoras científicos y tecnológicos; así

mismo, promoverá la formación de los investigadores e investigadoras,

tecnólogos y de la generación de relevo de acuerdo con los principios y

valores de la Ciencia, la Tecnología, la Innovación y sus aplicaciones

establecidos en esta Ley, atendiendo a las prioridades señaladas en el Plan

Nacional de Desarrollo Económico y Social de la Nación”. En consecuencia, la

Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, como centro de

formación y de investigación deberá estimular a la generación del futuro que

impulsará la investigación y la cultura científica en nuestra región y en nuestra

Patria, convirtiéndose así en una “Universidad de calidad, incluyente y

pertinente a los desafíos del país”, y uno de los grandes desafíos de la nación

es la Construcción del Ecosocialismo del Siglo XXI, el cual quiere plantearse

como una propuesta de solución global de los problemas ambientales y como una

alternativa al capitalismo, basado en una relación diferente entre seres humanos y

naturaleza, garantizando el bienestar de las generaciones presentes y futuras.

La Ley Orgánica del Ambiente también refiere a la importancia de ofertar al

mercado ocupacional de profesionales capacitados para abordar la gestión

ambiental a través de los órganos del poder público Nacional, Estadal y Municipal

en el ámbito de sus respectivas competencias, tal como lo establece en su artículo

15.

En el año 2011, el entonces Ministerio del Poder Popular para la Ciencia,

Tecnología e Industrias Intermedias, a través de consultas a comunidades e

instituciones en el campo de la ciencia y la gestión pública, identificaron

necesidades de investigación con el objetivo de orientar, apoyar y promover la

generación de conocimiento y tecnologías. En este documento el Área Ambiente

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aparece de primer lugar entre las otras 9 áreas identificadas como prioritarias.

Esto revela la necesidad de generar el conocimiento ambiental requerido para

lograr el desarrollo sustentable de la nación, la utilización racional de los recursos,

la protección de la biodiversidad y de los procesos ecosistémicos.

Esta necesidad del Estado Venezolano, queda además evidenciada en la

Convocatoria de Proyectos de Investigación, Innovación y Socialización del

Conocimiento MPPEUCT-2016. Donde se definieron las áreas donde tendrán

cabida los proyectos de investigación científica. Una de las áreas consideradas es

Ecosocialismo, Procesos sociales y Buen vivir, el cual se conceptualiza en el

“Desarrollo y protección de la biodiversidad nacional, recursos hídricos y

gestión ambiental sustentable. Proceso de formación para una

sensibilización sobre los hábitats vulnerables, de alto riesgo y sectores

sociales en situación de vulnerabilidad”.

Finalmente, el Plan Estratégico Institucional UNEFM 2016–2020

desplegado en 05 Focos Estratégicos, en los cuales La Licenciatura en Ciencias

Ambientales se encuentra inserta en El Foco Estratégico 01 “Formación

académica socialmente pertinente, integradora, de excelencia y calidad…

que conjugue el pensamiento científico y los saberes del pueblo”. De igual

forma el Foco Estratégico 02 “Desarrollo de la investigación, generación de

conocimiento, transferencia e innovación; fundamentado en un estilo

científico innovador de carácter transformador, diverso, creativo y

profundamente dinámico…” y en el Foco Estratégico 04 “Democratización,

participación y vinculación de la universidad con el entorno, bajo los

principios de la soberanía, democracia y visión incluyente; como elementos

claves del desarrollo del país”, siendo la Licenciatura en Ciencias Ambientales

un programa con pertinencia social; en el cual numerosos compatriotas aspiran a

formarse en un área del conocimiento clave para la Universidad, el Estado y el

país.

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PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS AMBIENTALES

Visión

Ser un Programa de Ciencias Ambientales de base multi, inter y transdisciplinario,

de excelencia, dedicado a la generación de conocimiento científico, tecnológico y

a la formación de talentos orientados a la solución de problemas ambientales, la

conservación y manejo de la biodiversidad y de los recursos naturales, en un

contexto ético y democrático, con pertinencia social, flexible, dinámico e

innovador; comprometidos con el bienestar universal, espiritual y material de la

comunidad

Misión

- Generar conocimientos a través del desarrollo de actividades de investigación

científica y tecnológica con sentido humanístico, de excelencia, promoviendo

equipos Inter y multidisciplinarios, en un contexto ético y democrático así como, la

prevención, evaluación, análisis y búsqueda de soluciones innovadoras y

racionales a los problemas ambientales, con el propósito de lograr el desarrollo

sustentable de nuestro entorno, con el fin último de mejorar la calidad de vida y

contribuir al desarrollo sustentable del estado Falcón y la nación.

- Formar profesionales de excelencia a distintos niveles, capaces de realizar:

labores de investigación científica y tecnológica, aplicación de técnicas,

asesoramiento, consultoría y todo lo referente a su ejercicio profesional en el

contexto de las Ciencias Ambientales.

-Facilitar la transferencia y divulgación del conocimiento entre el Programa de

Ciencias Ambientales y su entorno.

Valores

Excelencia

Innovación

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Ética

Pertinencia social

Corresponsabilidad

Duración de la carrera

Objetivos Generales

1. Dotar al egresado de conocimientos científicos sólidos que faciliten el abordaje

racional, en todos sus aspectos, de la problemática ambiental de forma tal que

aporte soluciones a la necesaria relación del hombre con su medio ambiente.

2. Usar la ciencia y tecnología como la vía más apropiada que garantice la relación

armónica entre el ambiente, sus recursos y el mundo en desarrollo como vía para

alcanzar una mejor condición de vida.

3. Vincular a las comunidades en actividades a favor del ambiente trabajando de

forma mancomunada, ejerciendo su liderazgo social como conocedor del

ambiente.

4. Desarrollar y/o fortalecer actitudes emprendedoras que le permitan al egresado

encarar proyectos individuales o colectivos, asesorías, docencia, así como

conformar su propia industria en el área ambiental si fuere el caso.

Perfil del egresado

El Licenciado en Ciencias Ambientales, tendrá la capacidad para aplicar el

conocimiento científico y tecnológico, en la solución de problemas relacionados

con los temas ambientales con un enfoque interdisciplinario y, a su vez gestionar y

planificar las actividades humanas para hacerlas compatibles con el medio

ambiente.

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Competencias profesionales

Dentro de las competencias profesionales del Licenciado en Ciencias

Ambientales se encuentran:

-- Investigación y/o docencia: centros de investigación, universidades públicas y

privadas.

-- Evaluación de impacto ambiental: elaboración de estudios de impacto ambiental;

diagnósticos e informes medioambientales; estudios de biodiversidad

-- Consultoría ambiental: implantación de sistemas de gestión ambiental,

asesoramiento en normativas, legislación y políticas ambientales; calidad

ambiental.

-- Gestión de residuos, vertidos y emisiones: planes de gestión de residuos

urbanos, industriales y agropecuarios, tratamientos de residuos peligrosos,

depuración y tratamientos de aguas, depuración de emisiones gaseosas.

-- Gestión de recursos naturales: gestión, planificación y conservación de recursos

naturales, especies naturales.

-- Planes y proyectos de desarrollo local: perspectiva ambiental, económica y

social; educación ambiental y ecoturismo.

-- Ordenación del territorio: planificación integral del territorio; restauraciones de

suelos y zonas degradadas; diagnosis ambientales territoriales.

Mercado Laboral

Debido al carácter científico-técnico de su formación, el Licenciado en

Ciencias Ambientales, está en disposición de adoptar las soluciones tecnológicas

e integradas en la problemática ambiental, de evaluar y asesorar, al mismo

tiempo, sobre cualquier área del medio ambiente.

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En base a esto, el mercado laboral del egresado abarca:

a) Instituciones de Educación Superior y de Investigación.

b) Ministerios e Institutos Autónomos (MINEA, Minsiterio de

Agricultura y Tierra, INPARQUES, Instituto Geográfico

Simón Bolívar, ICLAM)

c) Alcaldías y Gobernaciones.

d) Empresas Públicas y Privadas (PDVSA).

e) Empresas propias

f) Fundaciones (Científica Ara Macao, Ecodiversa, FUDENA,

FUDECI, FUNDACOMBI)

g) Particulares

Duración de la carrera

La Licenciatura en Ciencias Ambientales está concebida para 8 (ocho)

semestres, 4 (cuatro) años.

Unidades Curriculares y Unidades Créditos

Esta licenciatura consta de 45 unidades curriculares y 164 unidades

créditos

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MALLA CURRICULAR

El Licenciado en Ciencias Ambientales es un profesional universitario

formado en el área ambiental, con sólidos conocimientos científicos, capaces de

abordar los problemas ambientales de forma integral; es decir, de forma racional,

pero comprometidos con la realidad social, que les permitan interactuar con los

actores sociales (las comunidades), para coadyuvar en el desarrollo sostenible.

En tal sentido, el plan de estudios está orientado hacia la formación de un

profesional con unos sólidos conocimientos en Ciencias Básicas, los cuales les

permite abordar los problemas ambientales desde un punto de vista racional y

científico; así como la integración de las ciencias naturales, las sociales y las

humanas, para el estudio, tratamiento, gestión y planificación de estos problemas

y así alcanzar el desarrollo sostenible (Figura 1).

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Debido a la naturaleza multi e inter y transdisciplinaria de la carrera, los

estudiantes deben integrar conocimientos provenientes de diversas áreas del

conocimiento humano destacándose las ciencias de la tierra (geografía, geología,

hidrología, química y la física), las ciencias de la vida como la biología (en especial

la ecología), y la medicina (saneamiento ambiental (microbiología y

biorremediación) y salud pública), así como la ingeniería (hidráulica, agronómica,

química) y la nueva ciencia de la geomática (cartografía, fotogrametría, geodesia,

percepción remota, sistemas de información geográfica y como apoyo

fundamental la computación).

De igual forma, es necesario que integre al ser humano (Ambiente y

Comunidad y Antropología), su entorno socioeconómico y las capacidades que

tiene para modificar, adaptar, controlar y, en ocasiones, destruir componentes del

sistema que traería como resultado la pérdida del equilibrio y modificaciones de

las relaciones entre las partes. La sociología, demografía, economía, política y

filosofía como parte de las ciencias sociales forman parte integral y necesaria de

estos estudios.

Finalmente, la existencia de profesionales conocedores de las

problemáticas en sus variados aspectos naturales, sociales, técnicos y, también,

humanísticos, facilitan el diálogo entre los resultados de las investigaciones

básicas y aplicadas, las acciones políticas necesarias, las organizaciones e

instituciones implicadas, las poblaciones humanas y demás seres vivos afectados

por las distintas situaciones.

LISTADO DE ELECTIVAS

Las asignaturas electivas que se ofertan le permiten al estudiante adquirir

una variedad de conocimientos que le refuerza el conocimiento en el área de

preferencia profesional, tales como:

- Indicadores ambientales

- Etnobotánica

Cirneli

Resaltado

Cirneli

Resaltado

Cirneli

Resaltado

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- Biotecnología

- Tópicos especiales en cambios climáticos

- Gestión ambiental

- Metodología de la investigación

- Ecosistemas marinos y su conservación

- Fundamentos para la identificación de plantas superiores

- Educación ambiental

- Sistema de Información Geográfica

- Contaminación y Gestión de Sistemas Ambientales: Suelos

- Diseño Experimental

-

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

La investigación ambiental requiere de un enfoque sistémico, en donde se

reconozcan la participación de diversos ámbitos o áreas de estudio que

interactúan, como geología, hidrografía, climatología, edafología, botánica,

zoología, ecología, conservación, legislación ambiental, salud, economía,

tecnología, calidad de vida y sociedad, entre otros, y que usualmente se

discriminan en tres grandes grupos, los relacionados con el medio físico, los

relacionados con el medio biológico y los relacionados con el medio

socioeconómico (Canter,1993).

Los problemas ambientales son considerados científicos cuando se

plantean con un trasfondo científico y se estudian con métodos científicos, con el

objetivo primario de incrementar los conocimientos. La investigación puede cumplir

dos propósitos fundamentales: producir conocimiento y teorías (investigación

básica) o resolver problemas prácticos (investigación aplicada). Además, emplear

la investigación como un proceso de construcción social de conocimiento,

favorece el manejo de información procedente de distintas fuentes y la utilización

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de circuitos adecuados para inducir la comunicación de datos, resultados,

divergencias, y así potenciar el flujo de información (Cañal 1987).

Por otro lado, en el caso de la gestión ambiental se incluyen una serie de

instrumentos legales, administrativos, técnicos y de participación ciudadana, así

como de políticas de estado que deben ser coherentemente articulados para hacer

de la gestión un proceso altamente eficiente y eficaz en el logro de sus objetivos.

Se incluyen el diseño y evaluación de instrumentos de política ambiental, el

afianzamiento de la legislación ambiental, los procesos de construcción

sociocultural para la educación ambiental, y los vigentes y fundamentales

procesos de actuación y empoderamiento comunitario representado por la

participación activa y protagónica de grupos humanos y comunidades de base en

los cuales se expresan los entes sociales de entornos rurales o urbanos. En

definitiva, para que los procesos particulares de gestión tiendan hacia la

sustentabilidad de las complejas relaciones hombre-naturaleza, deben tener

complementariedad en los distintos ámbitos de actuación y un escenario propicio

en lo político, legal, institucional, logístico, técnico y social (Bandes et al., 2015)

Por ende, en el Programa de Licenciatura en Ciencias Ambientales existen

un conjunto de líneas de investigación, las cuales fueron definidas en el ámbito de

las áreas de conocimiento que involucran las unidades curriculares que conforman

el pensum correspondiente.

Tabla 1. Líneas de Investigación del Programa de Ciencias Ambientales

VINCULACIÓN AL PLAN DE LA PATRIA

LÍNEA TEMÁTICA SUBLÍNEA TEMÁTICA

OBJETIVO HISTÓRICO 3: (3.1, 3.1.4, 3.1.4.10); (3.4,

3.4.1, 3.4.1.10). OBJETIVO HISTÓRICO 5:

(5.1, 5.1.1, 5.1.1.2); (5.2, 5.2.1, 5.2.1.2).

Estudios de Calidad de Agua

1.1. Caracterización y Diagnóstico de Ecosistemas de ríos y riberas.

1.2. Caracterización y Diagnóstico de Ecosistemas de lagunas y embalses

1.3. Caracterización y Diagnóstico de Aguas Subterráneas.

1.4. Evaluación de la calidad de ecosistemas acuáticos con el uso de bioindicadores

OBJETIVO HISTÓRICO 5: Evaluación de los Procesos 2.1. Procesos de desertificación en zonas

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(5.4, 5.4.1, 5.4.1.3) de Desertificación del Estado Falcón

semiáridas.

2.2. Procesos de desertificación en la sierra falconiana

OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.2, 5.2.1, 5.2.1.2).

Estado de Conservación de los Ecosistemas Marinos mediante bioindicadores

3.1. Ecosistema arrecifal.

3.2. Ecosistema humedal.

Evaluación de la Situación

Socio-Ambiental en el Estado Falcón

4.1. Educación ambiental.

4.2. Organización socio – comunitaria ambiental


OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.1, 5.1.3, 5.1.3.1, 5.1.3.8);

5.2, 5.2.1, 5.2.1.5).

Manejo y Conservación de los Recursos Naturales

5.1. Manejo de los recursos naturales a nivel de la zona semiárida falconiana.

5.2. Manejo de los recursos naturales a nivel de la sierra falconiana.

5.3. Gestión y manejo de cuencas hidrográficas del estado Falcón.

5.4. Elaboración de planes y programas para la recuperación, manejo y conservación de áreas naturales degradas.

5.5. Diagnóstico y caracterización de unidades hidrográficas.

5.6. Evaluación de la capacidad de carga turística y de transito en Áeas Bajo Régimen Especial (ABRAES) y áreas naturales de uso turístico


Problemática Ambiental del Manejo de los Residuos

Sólidos y Desechos Peligrosos en el Estado

Falcón

6.1. Gestión de los residuos sólidos.

6.2. Manejo de los residuos sólidos.

6.3. Manejo de desechos peligrosos.

OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.1, 5.1.1, 5.1.1.2); (5.2, 5.2.1,

5.2.1.2)

Caracterización de la Diversidad Biológica en los Principales Ecosistemas del

Estado Falcón

7.1. Caracterización y diagnóstico de los componentes de la Diversidad Biológica en Áreas Estratégicas para la Conservación.

7.2. Conservación de Especies Amenazadas.

7.3. Problemática ambiental asociada a Especies Exóticas Invasoras.


Planificación y ordenación del territorio como

herramienta para la gestión ambiental

8.1. Elaboración de Sistema de Información Geográfica como herramienta para la gestión y planificación ambiental.

8.2. Actualizaciones cartográficas, catastrales, de ordenación y asignación de usos con fines de gestión ambiental.

OBJETIVO HISTÓRICO 5: (5.1, 5.1.1, 5.1.1.2); (5.2, 5.2.1,

5.2.1.2)

Microbiología y calidad ambiental

9.1. Biotecnología como herramienta para evaluar y mejorar la calidad ambiental.

9.2. Aeromicrobiología y calidad del aire.

9.3. Microbiología y calidad del agua.

Caracterización ambiental en áreas estratégicas del estado

Falcón

10.1. Caracterización ambiental en sectores con ecosistemas naturales frágiles o especiales.

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10.2. Caracterización ambiental en sectores con potencialidades de desarrollo socio-económico.

Estudios de Impacto Ambiental y Socio Cultural

11.1. Estudios de impacto ambiental y socio cultural en proyectos de explotación minera.

11.2.Estudios de impacto ambiental y socio cultural en proyectos urbanísticos.

Estas líneas actualmente se encuentran en revisión de forma que vayan

acorde con la problemática ambiental actual y estén de la mano con las Líneas de

Investigación de la Universidad. Sin embargo, para mejorar la orientación de estas

líneas y sub-líneas es indispensable que sean activados los Departamentos del

Programa, los cuales a pesar de estar aprobados por el CNU en la propuesta

inicial de la carrera y de las gestiones realizadas por cada uno de los Directores

del Programa aún siguen inactivos, siendo esto una gran debilidad.

MATRÍCULA

Actualmente la matrícula de estudiantes del Programa de Ciencias

Ambientales es de 100. Sin contar los 15 estudiantes que están en proceso de

evaluación del Anteproyecto de Trabajo de Grado o elaborando su Trabajo de

Grado, siendo un total de 115 estudiantes.

El ingreso a la Licenciatura de Ciencias Ambientales, desde que se creó la

carrera es variable. En la Figura 2, se observa el número de nuevos ingresos por

año. El 2008 fue el año con mayor número de ingresos (101), seguido por el 2011

con 74 estudiantes. El año más bajo fue el 2014 donde solo ingresaron 4

bachilleres. Se observa que los ingresos por año oscilan, es decir, en un año

entran más y al año siguiente baja el número pero al año siguiente vuelve

aumentar. Habría que hacer un estudio del por qué este comportamiento

21



Figura 2. Número de estudiantes de nuevo ingreso del Programa de Ciencias

Ambientales por año

Cabe destacar que en general las carreras de índole científico, como el caso de

Ciencias Ambientales, no son muy apetecibles, existiendo un rechazo de los estudiantes

hacia el estudio de la química, física y matemática (Molina, 2008), la cuales son

consideradas como materias complicadas (Contreras, 2015), viéndose reflejado en

la cantidad de bachilleres que estudian estas carreras. Por ende, es importante

llevar a cabo un plan de difusión y promoción de las carreras Científico-Técnica,

en este caso de la Licenciatura en Ciencias Ambientales, a nivel regional y

nacional, con apoyo de la UNEFM como Institución que promueve el cambio

cultural para la transformación de la sociedad. Para el 2017, el Programa de

Ciencias Ambientales tiene contemplado visitar las distintas escuelas, a nivel de

Educación Media, para promover la carrera.

PASANTÍAS PROFESIONALES

Las Pasantías Profesionales se realizan en el último semestre de la carrera

con el objetivo de relacionar al estudiante con el campo laboral y profesional,

desarrollando un conjunto de habilidades y destrezas concernidas con el

0

20

40

60

80

100

120

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

69

101

62

20

74

22

54

4

44

20

Estu

dia

nte

s N

ue

vo In

gre

so

Año

22



desempeño laboral (Investigación, Gestión ambiental, Estudios de Impacto

Ambiental, Planificación y Ordenamiento del Territorio) con la finalidad de aplicar y

ampliar los conocimientos adquiridos en su formación académica.

Figura 3. Porcentaje de pasantías realizadas en las distintas Instituciones (Realizado por

Díaz, 2016)

En la Figura 3, se observa el porcentaje de pasantías realizadas por los

estudiantes de Ciencias Ambientales en las diferentes instituciones. El mayor

porcentaje (34%) de pasantías se han realizado en el Ministerio del Poder Popular

Ecosocialismo y Agua, seguido por las diferentes instancias de la UNEFM, como

Centros y Laboratorios de Investigación, y la Alcaldía del municipio Miranda, cada

una con 18%, INPARQUES con un 9%, y el 21% restante en instituciones como la

Alcaldía del municipio Colina, IVIC, INIA e Industria Venezolana de Cementos.

34%

18%18%

9%

4%

3%

3%

3%2%

2%1%

1%1% 1% Ministerio del Poder Popular

Ecosocialismo y Agua

Universidad Nacional Experimental Francisco de MirandaAlcaldia del Municipio Miranda

INPARQUES

Alcaldía del Municipio Colina

Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC)

Instituto Nacional de Investigaciones Agrícolas (INIA)

Industria Venezolana de Cementos S. A. INVECEN

23



La Comisión de Pasantías Profesionales actual tiene planificado realizar

una “Gira de Reconocimiento de Instituciones Receptoras de Pasantes”, con el

objetivo de mostrar a los futuros pasantes las distintas Instituciones a Nivel

Nacional, permitiendo así conocer de forma vivencial las actividades, las líneas de

investigación, las ventajas y los servicios que ofrece cada institución, ampliando

de esta manera el campo de opción y acción, tanto al nivel de pasantías como del

campo laboral, logrando así la motivación de los estudiantes para que amplíen su

actuación hacia otros territorios diferentes al estado Falcón. Entre las instituciones

que se han considerado para incluirlas en esta gira está el IVIC, IDEA, INTEVEP,

USB, Estación Biológica Rancho Grande, INIA-Aragua, INPARQUES-Tucacas,

ICLAM, entre otras (Gómez et al., 2016).

TRABAJO DE GRADO

El Trabajo de Grado (TEG) está orientado hacia la gestión del conocimiento

científico para la solución de problemas ambientales que afecten a las

comunidades y es realizado en el último semestre de la carrera.

17%

12%

11%

10%10%

9%

7%

5%

5%

4%

4%2%

1%1% 1%

1%

Aprovechamiento y conservación del recurso sueloCalidad de Agua

Educación Ambiental

Impacto Ambiental

Conservación del ecosistema MarinoQuímica Ambiental

Microbiología Ambiental

Biorremediación

Ecología Vegetal

24



Figura 4. Porcentaje de Trabajos Especiales de Grado realizadas por áreas de Investigación (Realizado por Díaz, 2016)

En la Figura 4, se observa que el mayor porcentaje (17%) de Trabajos de

Grado se han realizado en el área de Aprovechamiento y Conservación del

Recurso Suelo; seguidos de las áreas de Educación Ambiental y Calidad del Agua

e Impacto Ambiental, 12% y 11%, respectivamente. Impacto Ambiental y

Conservación del Ecosistema Marino presentaron un, 10% cada una. El resto de

las áreas tuvieron un porcentaje menores al 10%.

Los TG están insertos en las diferentes líneas de investigación del

Programa. Son trabajos con un componente de investigación, tecnológico y/o

social, los cuales pueden ser innovadores y son pertinentes al área ambiental. La

mayoría de estos trabajos han sido socializados en diferentes eventos como el

Congreso Venezolano de Ecología, Congreso de Biodiversidad, Congreso de

Ciencia y Tecnología y en la Jornada Científico-Técnica y Comunitaria del

Programa de Ciencias Ambientales la cual fue instaurada en el año 2013,

realizándose anualmente hasta la fecha.

Finalmente, es recomendable retomar las actividades y comisiones

nombradas por el decanato de investigación para finiquitar las normas generales

de evaluación de trabajos de grado de la UNEFM (Rivas et al., 2016).

EGRESADOS

En julio de 2106 se realizó el I Encuentro de Egresados, en el marco de la

IV Jornada Científico-Técnica y Comunitaria del Programa de Ciencias

Ambientales, co-organizado por el Colegio de Egresados en Ciencias del Estado

Falcón (CECIEFAL), con la finalidad de generar un espacio para el intercambio de

experiencias profesionales y contribuir al fortalecimiento, mejoras al programa y a

la calidad de sus egresados y del cual se generó un documento (Irausquin et al.,

2016).

25



Promociones

Hasta la fecha han egresado un total de 100 profesionales,en XV

promociones a partir del mes de diciembre del año 2010 (Anexo X). Para el acto

de grado del mes de diciembre del presente año egresarán 8 profesionales, para

un total de 108 egresados.

En la Figura 3 se observa que en los años 2012 y 2013 hubo el mayor

número de egresados, 25 y 27, respectivamente. Sin embargo, en los últimos tres

años se ha mantenido constante el número de profesionales.

Figura 3. Número de Egresados por año del Programa de Licenciatura en Ciencias Ambientales (Irausquin et al., 2016)

Áreas en las que se desempeñan

La información aportada por los egresados indica que existe una demanda

laboral importante para el ejercicio de profesionales en el área ambiental a nivel

nacional e internacional. El programa garantiza en el profesional la formación y

una fuerte capacitación en el componente ambiental, que lo hace valioso en la

toma de decisiones en materia ambiental pudiendo generar las bases necesarias

para la coordinación inter-institucional y creación de convenios enfocados al

uso, mejoramiento y/o conservación de los recursos.

0

5

10

15

20

25

30

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

74

2527

15 15 16

N°

de e

gre

sa

do

s

Año

26



Las herramientas que recibe un egresado le permiten abordar

problemáticas desde ámbito empresarial, de planificación, evaluación de impactos

ambientales, elaboración y aplicación de instrumentos de gestión ambiental,

haciendo énfasis en su fase como investigador lo cual le permite obtener un perfil

amplio como licenciado en Ciencias Ambientales.

Dentro de las Instituciones que han incorporado Licenciados en Ciencias

Ambientales están:

.-- MINEA (Falcón y Táchira)

-- PDVSA

-- UPTEAG

-- Gobernación del Estado Falcón

-- FUNDACOAMBI

-- INPARQUES

-- UNEFM

-- CITEC, CICBA

-- Secretaría de Ambiente

-- Alcaldía del municipio Colina

-- Universidad Bolivariana de Venezuela

-- IVIC

-- Ministerio de Educación

-- Instituto Nacional de Tierra

-- Ministerio de Agricultura y Tierra

-- Oficina de Diversidad Biológica

27



CONSIDERACIONES FINALES

Para responder a los retos académico-científicos que desde el componente

de la educación y formación ambiental se plantean, es necesario articular el

proceso modernizador de las mismas e iniciar las fundamentales transformaciones

en sus diferentes espacios y contextos de desarrollo que la sociedad reclama.

Hablar de saberes y de prácticas ambientales, es hablar de realidades concretas

en las cuales las nociones en cuanto a lo local, lo nacional y lo popular se manejan

en el escenario de las nuevas propuestas, que atienden al principio de la

educación ambiental de “considerar lo ambiental desde el punto de vista global,

teniendo en cuenta las diferencias locales y regionales”

Una política educativa ambiental eficaz, técnicamente competente y

participativa, a través de la Licenciatura de Ciencias Ambientales, que asuma que

todo problema ambiental es un problema social y que éste tiene causas y

remedios naturales y sociales, porque afecta la conducta humana y su solución,

requiere modificaciones posteriores del comportamiento humano. La investigación

interdisciplinaria exige un replanteamiento en los métodos científicos de las

distintas disciplinas. Supone la transformación de los paradigmas científicos, para

permitir el encuentro de un nuevo equilibrio entre la artificialidad tecnológica, las

estructuras de organización social y los procesos vitales. Para ello es

indispensable que la investigación se sitúe en el campo de los problemas

concretos de las comunidades.

Es claro que la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda le

corresponde desempeñar una labor responsable en la formación humana integral,

convertirse en un instrumento de cambio y ser capaz de generar las

transformaciones que servirán de base para un desarrollo autónomo y sostenido.

Como institución de educación superior de carácter experimental, debe generar

conocimientos, formar integralmente ciudadanos conscientes, responsables y

emprendedores, anticipar y aportar respuestas a las necesidades de la comunidad

28



falconiana y del país en general, a través de programas académicos innovadores,

como lo es la Licenciatura en Ciencias Ambientales, que articulen el conocimiento

científico, tecnológico, social y humanístico, para el fortalecimiento de la ciencia, la

tecnología, la cultura, el medio ambiente y el fomento de valores morales, éticos,

estéticos, espirituales y ciudadanos, contribuyendo al logro de una mejor calidad

de vida y un desarrollo sustentable.

29



REFERENCIAS

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licenciatura en ciencias ambientales · dirección del programa de ciencias ambientales...

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