lic. rita r. torrico -...
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MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE ENSEENSEENSEENSEÑÑÑÑANZAANZAANZAANZAAPRENAPRENAPRENAPRENDIDIDIDIZAZAZAZAJEJEJEJE
MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE ENSEENSEENSEENSEÑÑÑÑANZAANZAANZAANZAAPRENAPRENAPRENAPRENDIDIDIDIZAZAZAZAJEJEJEJE
Lic. Rita R. TorricoLic. Rita R. Torrico
CO�CEPTO
Son todos los elementos que sirven de
soporte a los métodos de enseñanza, soporte a los métodos de enseñanza,
para el logro de los objetivos propuestos.
FUNDAMENTOSFUNDAMENTOS
•• Como consecuencia de necesidades Como consecuencia de necesidades
sociales.sociales.
. Mejorar las condiciones de trabajo.. Mejorar las condiciones de trabajo.
•• Contribuir a la formación.Contribuir a la formación.
•• No pueden sustituir la función No pueden sustituir la función
educativa y humana.educativa y humana.
DIRIGE
ORGANIZAORGANIZA
CONTROLA
TIEMPO E� CAPTAR LAS
CUALIDADES DE LOS OBJETOS
. VERBAL 2,8 seg.
DIBUJO 1,5 seg.
FOTO b/n 1,2 seg.FOTO b/n 1,2 seg.
FOTO COLOR 0,9 seg.
CINE 0,6 -0,7 seg.
OBJETO NATURAL 0,4 seg.
RETE�CIÓ� DE LA I�FORMACIÓ�
Leer 10%Escuchar 20%Ver 30%Ver 30%Ver y escuchar 50%Decir y discutir 70%Decir y realizar 90%
MEDIOS DE PERCEPCIÓ# DIRECTA
�Pizarra
�Papelógrafo�Papelógrafo
�Rotafolio
�Franelógrafo
�Diapositivas
PIZARRAPIZARRAVALOR PEDAGVALOR PEDAGÓÓGICOGICO
• - FUENTE DE IMÁGENES
• - ACCESIBILIDAD
• - ACTIVISMO
RECOME#DACIO#ES PARA SU USORECOME#DACIO#ES PARA SU USO
• Sitúese a un lado de la pizarra.
• #o le hable a la pizarra.
• Use tiza de color.• Use tiza de color.
• Estimule la presentación.
• Utilice letra clara y de tamaño adecuado.
PAPELÓGRAFO
� Letra legible y grande.
� Utilizar esquemas, mapas
conceptuales, etc. conceptuales, etc.
� Subrayar las ideas principales.
� Utilizar colores, dibujos, círculos,
rectángulos.
FUNDAMENTA
se
El ESTUDIO
en
EXPECTATIVAS PROMESAS
PROBABILIDADESOBJETIVOS
CONCRETOS
ROTAFOLIO
Es una secuencia de láminas
unidas entre si por argollas.
Tamaño: 1 x 0.7 metros.
ROTAFOLIO
Es una secuencia de láminas
unidas entre si por argollas.
Tamaño: 1 x 0.7 metros.Tamaño: 1 x 0.7 metros.
Entre 12 a 14 láminas.
Tamaño: 1 x 0.7 metros.
Entre 12 a 14 láminas.
Recomendaciones:
• Letra grande y clara.
• Frases cortas y precisas.
Recomendaciones:
• Letra grande y clara.
• Frases cortas y precisas.
• Dibujos, esquemas.
• Combinar colores y formas.
• Dibujos, esquemas.
• Combinar colores y formas.
FRANELOGRAFOFRANELOGRAFO
Tablero cubierto con franela.Tablero cubierto con franela.
CaracterísticasCaracterísticas
•• Claridad de las imágenes.Claridad de las imágenes.
•• Movilidad propia.Movilidad propia.
DIAPOSITIVASDIAPOSITIVAS
RECOME�DACIO�ES PARA
SU ELABORACIO�
1.
1. No presentar los datosaglomerados.
Ed. SuperiorEd. SuperiorEd. PermanenteEd. PermanenteEd. PermanenteEd. Permanente
Orientación
Horizonte educativo
Ed. SuperiorEd. Permanente
Ed. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. Comunitaria Vocacional
Ed. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria Vocacional
Ed. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. PermanenteEd. Permanente
Ed. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria Vocacional
Intra-Intercultural Descolonizador Productivo Comunitario
Ed. PermanenteEd. Comunitaria Productiva
Ed. Comunitaria VocacionalEd. En Familia Comunitaria
Avanzada Vocacional
Cienciasde la
Salud
Cienciasde la
Producción
CienciasArtísticasFísicas y
Deportivas
CienciasHumanísticas
CienciasTecnológicas
Educacióncomunitaria
Educacióncomunitariaproductiva
Cienciasde la
Salud
CienciasArtísticas,Físicas y
Deportivas
EducaciónSuperior deFormaciónProfesional
13
17
20
22Formación Universitaria
FormaciónDocente
Básica Vocacional(5 años)
Descubrir aptitudes vocacionales
Avanzada Vocacional(3 años)
Orientar aptitudes vocacionales
Educación en familia
Educación en familia comunitaria Educaciónen familia
comunitaria
Educacióncomunitaria
básicavocacional
comunitariaAvanzadavocacional
0
4
6
11
2. Desglosar las tablas complejas. 2. Desglosar las tablas complejas.
el proceso del saber científico
conocimientocientífico
métodocientífico
investigacióncientífica
investigacióncientífica
métodocientífico
conocimientocientífico
métodocientífico
conocimientocientífico
investigacióncientífica
El proceso del saber científico
Método científico
conocimientocientífico
Método científicoinvestigacióncientífica
3. El mensaje debe contener sietelíneas o menos.3. El mensaje debe contener sietelíneas o menos.
plantear el problema de investigación
Los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigación son: El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
El problema debe ser formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…? Cuál es la probabilidad de…? Cómo condiciones…? Cuál es la probabilidad de…? Cómo se relaciona…con…?, etc.).
El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo , si alguien piensa estudiar que tan sublime es el alma de los adolescentes, esta planteando un problema que no puede probarse empíricamente pues “ Lo sublime” y “ El alma” no son observables. Claro que el ejemplo es extremo pero nos recuerdan que la ciencia trabaja con aspectos observables y mediales en la realidad.
4. Evitar la aglomeración de las
palabras, lo cual dificulta la lectura
Evaluación de contenidos
•Estrategias (Continuación)
•Solicitar a los alumnos directamente que se refieran a las reglas que rigen el procedimiento o a las condiciones principales que hay que atender para su ejecución
•Solicitar a los alumnos que expliquen a otros el procedimiento
Copyright © 2002, por McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A de C.V.
•1. La composición y organización de las operaciones que forman el procedimiento
•2. El grado de automaticidad de la ejecución
•3. Saber hacer un uso generalizado o discriminado del procedimiento
•Estrategias evaluativas
•Observación y seguimiento directo de la ejecución del procedimiento
•Observación y análisis de los productos logrados gracias a la aplicación de los procedimientos
•Plantear tareas que exijan la aplicación flexible de los procedimientos
DIFERENCIA ENTRE TIERRA Y TERRITORIODIFERENCIA ENTRE TIERRA Y TERRITORIO
TIERRA TERRITORIO
•Factor de producción •Tipos de propiedad: agrícola, ganadero, forestal.•Titulación de tierras: comunal, TCO y/o individual.• Nuevos asentamientos humanos.• Minifundio / latifundio • Reserva forestal / área protegida
•División político administrativa•Autonomías indígenas y departamentales• Municipio indígena• Mancomunidades / regiones• Libre determinación / autogobierno•Soberanía / dominio originario• Recursos Naturales• Regalías• Tierras Comunitarias de Origenprotegida
• Expropiación / reversión. • Dotación / Adjudicación •Derechos del trabajador agrícola •Pacto social comunal sobre derechos propietarios familiares
DERECHO DE PROPIEDAD
• Tierras Comunitarias de Origen• Identidades étnicas, culturales e históricas•Áreas protegidas, parques nacionales• Gestión y administración territorial •Protección de la biodiversidad natural
DERECHOS POLÍTICOS
PUEBLOS INDÍGENA, NACIONES ORIGINARIAS, AYLLUS Y COMUNIDADES
EJERCEN DERECHOS SOCIALES, ECONÓMICOS, CULTURALES Y POLÍTICOS
5. Distribución simple y 5. Distribución simple y
abiertaabiertaabiertaabierta
LENGUAJE DE COMUNICACIÓN
SIGNIFICANTE
SIGNIFICADO
ÁRBOL
REFERENTE
Aspectos generales del temaAspectos generales del tema
Aspectos particulares del temaAspectos particulares del tema
CONTENIDOSCONTENIDOS
6. Utilizar colores y dibujos 6. Utilizar colores y dibujos para enfatizar datos. para enfatizar datos.
ProducciónProducción
====
Producción Primaria o ExtractivaProducción Primaria o Extractiva
Producción Secundaria o de TransformaciónProducción Secundaria o de Transformación
Producción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de Servicios
7. Contraste 7. Contraste
del del
contenido con contenido con
el fondo el fondo
Analicemos algunos ejemplos:Analicemos algunos ejemplos:
Construye y aplica la noción de multiplicación Construye y aplica la noción de multiplicación en la resolución de problemas sencillos de la en la resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana.vida cotidiana.vida cotidiana.vida cotidiana.
Proceso (Saber hacer)Proceso (Saber hacer)Desempeño (Saber ser)Desempeño (Saber ser)Contenido (Saber) Contenido (Saber) ContextoContexto
3. Clasificar información. 3. Clasificar información.
•Lectura Exploratoria
•Lectura Selectiva•Lectura Selectiva
•Lectura Analítica
••Lectura CríticaLectura Crítica
GRACIASGRACIAS