libro teles 1° grado (bloque 2)

1er Grado

INGLÉS I

INSTRUCCIONES DE COMO UTILIZAR LAS INDICACIONES REALIZADAS EN SU LIBRO DE APUNTES PARA SER UN

AUXILIAR EN SU PRÁCTICA DOCENTE.

1. Los comentarios que se encuentran en la derecha se refieren al desarrollo de la clase. En ellos se describen los pasos de cómo dar las indicaciones a sus alumnos, así como la traducción e interpretación de los diálogos y textos de cada sesión.

2. Entre el texto se encontrarán entre paréntesis con letra azul la traducción de ciertas palabras.

3. Las respuestas a los ejercicios se encuentran señaladas con color amarillo.

4. Dentro de los textos se encontrarán palabras subrayadas de color rojo que son las que se deben estudiar a conciencia con el alumno. El docente deberá a su criterio ejemplificar y reafirmar esas palabras.

5. Se encuentra palabras de color rojo fuerte las que tienen error de edición y a la derecha dentro del comentario se encuentran algunas correcciones de las mismas.

6. De color turquesa dentro de los comentarios se encuentran sugerencias de ejemplos extras a los que presenta su libro de apuntes.

Unit 2

Actions in progress/Acciones en progreso

Purpose/Propósito

El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que den y obtengan información sobre posesiones y describan acciones que están en progreso, es decir, en el momento en el que se está hablando.

Topics / Temas

Lesson 1 Sending an e-mail Lesson 2 This is Samuel’s sweater Lesson 3 Whose are these shorts? Lesson 4 That is my favorite jacket Lesson 5 These blue jeans are comfortable Lesson 6 Are these your sunglasses? Lesson 7 Mini Check Lesson 8 Looking for Arturo Lesson 9 Speaking on the phone Lesson 10 Getting ready to the party Lesson 11 Enjoying a party Lesson 12 What’s happening at the party? Lesson 13 A day in Acapulco Lesson 14 Mini Check Lesson 15 Project: A class magazine. Part one Lesson 16 Project: A class magazine. Part two Lesson 17 Project: A class magazine. Part three Lesson 18 Project: A class magazine. Part four Lesson 19 Project: A class magazine. Part five Lesson 20 Project: A class magazine. Part six Lesson 21 Project: A class magazine. Part seven Lesson 22 ReviewLesson 23 ReviewLesson 24 Review24 sessions, 8 weeks/ 24 sesiones, 8 semanas

Lesson 1

Sending an e-mail

Read

1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto.

What is this text? a) a letter b) a dialogue c) an e-mail

2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto.

From: [email protected] To: [email protected] Subject: Greetings from Mexico

Dear Robert,

I’m sending you a photograph of me with my family. Here I’m wearing all in red. Red is my favorite color, that’s why my jacket is red, my pants are red and even my shoes are red. The boy next to me is my little brother. His name is Arturo. In the picture, he is wearing his “charro” suit, because the photo is from Mexican Independence day. Behind me and my brother are my parents. They are also wearing typical clothes. They only wear their typical clothes to celebrate Independence Day. I think their clothes are very nice, especially my mother’s black skirt covered with bright decoration. Send me an e-mail soon. The girls that are sitting in front are my sisters Monica and Laura.

Regards, Mauricio

1

nayeli, 19/10/10,

1° momento Pida a los alumnos que identifiquen que tipo de texto es éste. Y observen la ilustración para determinar la idea principal.

nayeli, 25/10/10,

TRADUCCION DEL TEXTO Te estoy enviando una fotografía de mi familia. Aquí estoy vestido todo de rojo. El rojo es mi color favorito, por esta razón mi chamarra es roja, mis pantalones son rojos y también mis zapatos son rojos. El chico enseguida de mi es mi hermano más pequeño.Su nombre es Arturo. En la foto, el trae puesto su traje de charro, porque en esta foto es el día de Independencia. Atrás de mi y de mi hermano están mis padres. Ellos también traen puestos trajes típicos. Ellos solo se ponen este vestuario para celebrar el día de Independencia. Pienso que su vestuario es muy bonito.

nayeli, 25/10/10,

Darle lectura en plenaria , ya sea el mismo docente o un alumno voluntario. Y de manera individual identificar palabras conocidas y comentarlas con el maestro. El docente hará énfasis en el presente progresivo haciendo las siguientes preguntas: Why do you think the people is wearing this way? ¿Por qué creen ustedes que esten vestidos de esa manera? Can you identify the words that describe clothing? (¿pueden identificar las palabras que describen prendas de vestir? Find the colors mentioned in the text. (Encuentra los colores mencionados en el texto)

3. Answer the questions according to the e-mail. Responde las preguntas de acuerdo con el correo electrónico.

1. What’s Mauricio describing? A) an e-mail B) a Picture

2. What’s Mauricio’s favorite color? A) blue B) red

3. What are Mauricio’s parents wearing? A) typical clothes B) sport clothes

Think Write

4. Look at the bold words and answer the following questions. Underline the correct answer.

Observa las palabras en negritas y contesta las siguientes preguntas. Subraya la respuesta que corresponda.

1. In the first paragraph, my refers to: • Mauricio • Arturo

2. In the second paragraph, his refers to: • “charro” suit• Arturo

3. In the last paragraph their refers to: • customs (costumbres)• Independence Day

4. Words my, his, their are possessive adjectives, and they are used to show:

• possession • description

nayeli, 25/10/10,

(2° momento de la clase: reflexion de la lengua) en esta parte se explicarán los pronombres posesivos: I ------ my (mio) You ---- your (tuyo) He ----- his ( de él) She ---- her (de ella) It ------ its (de eso-esa) We ---- our (de nosotros) They ----- their (de ellos) Estas palabras nos sirven para decir que algo le pertenece a alguien.

nayeli, 26/10/10,

Con este ejercicio se determinará si el alumno comprendió el texto al revisarlo en plenaria. Pedir a los alumnos que contesten las siguientes preguntas: ¿Qué trata de describir Mauricio? ¿Cuásl es el color favorito de Mauricio? ¿Qué prendas de vestir traen los padres de Mauricio?

5. Complete the chart with the words in the box. Completa la tabla.

I You YouHe She It We You They

Her My His Your Your Our

NOTA: Las respuestas de este cuadro están en el comentario de la página anterior.

Play 6. Read the next words and write on the lines the name of the color that corresponds.

Lee las siguientes palabras y escribe en las líneas el nombre del color que corresponde.

nayeli, 25/10/10,

Practicar los colores utilizando la expresión oral (pronunciation) Se pueden utilizar figuras de colores con diferente material (foami, lustre, etc.) para jugar al memorama en el pizarrón. (Elaborar tarjetas: unas con los colores básicos y otras conel nombre de cada uno de ellos)

nayeli, 19/10/10,

3er. momento Veamos si ellos pueden acomodarlos con el pronombre correcto sin ayudarlos. Checar ortografía en binas.

Write

7. Look at the pictures. Complete the information. Use possessive adjectives (my, your, her …) and colors (blue, black, white…).

Observa las imágenes. Completa la información. Usa los adjetivos posesivos (my, your, her …) y los colores (blue, black, white…).

Example: My skirt is blue.

____Her_______ book is ____blue______.

_____His_____ schoolbag is ___yellow___.

_____Its____ house is ____brown_____.

_____Their_______ uniforms are ____green____.

nayeli, 19/10/10,

(4° momento aplicar el idioma) Ahora evaluemos la sesión, divida al grupo en parejas para que contesten y verifiquen sus respuestas . Circule por el salón para supervisar la pronunciación. HOMEWORK: (TAREA EN CASA) REPASAR LA PRENDAS DE VESTIR CON OTRO MEMORAMA QUE ELLOS MISMOS ELABOREN. (TRABAJO PARA PORTAFOLIO)

Lesson 2

This is Samuel’s sweater

Read

1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto.

What is this text? a) a chart b) an e-mail c) a dialogue

2. Read the text. Lee el texto.

Mauricio: Mom, tell Monica this is not her sweater. Mom: Hey Monica, Mauricio is right,

this is not your sweater, but Mauricio, this is not yours either. This is Laura’s sweater, right Laura?

Laura: No, mom. It isn’t mine. Mauricio: No, mom. Laura’s sweater is blue and this is

green.This is my friend’s. Mom: What friend? Monica: It’s Samuel’s. Mom: Why do you have Samuel’s sweater? Monica: Because we are good friends. Mom: Ok.

3. Answer the questions about the dialogue. Contesta las preguntas acerca del diálogo.

1) Why are Monica and Mauricio discussing?

2) What color is Laura’s sweater?

3) Who is the owner of the sweater?

nayeli, 26/10/10,

¿Quién es el dueño del suéter?

nayeli, 26/10/10,

¿De qué color es el suéter de Laura?

nayeli, 26/10/10,

¿Por qué están discutiendo Mónica y Mauricio?

nayeli, 26/10/10,

Luego, en plenaria contestar las preguntas en relación al diálogo.

nayeli, 25/10/10,

Mauricio: Mamá, dígale a Mónica este no es su suéter. Mamá: Hola Mónica, Mauricio tiene razón,este no es tu suéter, pero Mauricio, este no es el tuyo tampoco.Este suéter es Laura, correcto Laura ? Laura: No, mamá. No es mío.Mauricio: No, mamá. El suéter de Laura es azul y es es verde. Este es de mi amigo.Mamá: ¿Qué amigo?Mónica: Es de Samuel.Mamá: ¿Por qué tienes suéter de Samuel? Mónica: Porque somos buenos amigos.Mamá: Ok.

nayeli, 19/10/10,

nayeli, 19/10/10,

Analizar el titulo de la segunda lección con sus alumnos para inferir de que se tratará la conversación. Preguntarles: What does sweater mean? (¿qué significa sweater?) What do you think is this text about? (¿a qué se referirá este texto?)

Think

4. Go back to the dialogue. Look at the red words. Choose the correct answer

Observa las palabras en rojo del diálogo. Elige la respuesta que corresponda.

What does (‘s) mean?

a) plural b) possession c) contraction of is

In the dialogue Monica says: It’s Samuel’s. Write on the line what are the (´) referring to: It’s refers to_____________________________________ Samuel’s refers to ________________________________

Write

5. Complete the information according to the images. Completa la información de acuerdo con las imágenes.

Example: Whose is this sweater?This is Laura’s sweater.

1) Whose is this jacket?

This is ______________ ________________.

2) Whose is this t-shirt?

This is ______________ ________________.

3) Whose are these shoes?

These are______________ _______________.

Laura

Mario

Bob

Jenny

nayeli, 25/10/10,

3er. momento de la clase. Aquí los alumnos elaboran diferentes ejercicios en relación al tema visto. Utilizar la siguiente pregunta: Whose is this….? (de quien es este …? Whose are these?(de quien son estos…? (ojo su libro marca un error porque para cuando hablamos en plural se utiliza “are” no is.

nayeli, 26/10/10,

Samuel’s se refiere a ...

nayeli, 19/10/10,

Este se refiere a…

nayeli, 19/10/10,

Los alumnos vuelven a leer el diálogo de manera individual para encontrar la siguiente información: En el diálogo Mónica dice: Este es de Samuel. Escribe en la línea a que se refiere con (‘)

nayeli, 26/10/10,

Enfatizar que la ‘s se utiliza para abreviar adjetivos posesivos.

nayeli, 26/10/10,

2°momento Observación Reflexiva

Maria

4) Whose is this dress?

This is ______________ ________________.

5) Whose are these pants?

These are______________ ________________.

Carol

6. Write five sentences about the clothes your classmates and teacher are wearing.

Escribe cinco enunciados sobre las prendas que tus compañeros y maestro están usando.

Example: Norma’s blouse is pink.

Speak

7. Look at the things you have on your desk. Ask your partners whose is this/that? Answer the questions to your partners.

Observa los objetos de tu escritorio. Pregunta a tus compañeros whose is this/that? Responde las preguntas a tus compañeros.

nayeli, 25/10/10,

4° momento de la clase aquí es cuando se practica de forma oral frente al grupo. En esta ocasión vamos a trabajar en parejas preguntándo a su compañero Whose is this pencil? Whose is this jacket? Whose are those colors? Whose are those markers? Observar los objetos que tengan a su alrededor y practiquen expresión oral.

Lesson 3

Whose are these shorts?

Read

1. Answer the question about the dialogue. Responde las preguntas acerca del diálogo.

Where is Mauricio’s family? a) camping b) on the beach c) at school

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Mauricio’s family is on vacations. They are leaving soon and they are packing to go.

Laura: Whose are these shorts Monica? Monica: They are Mauricio’s. Laura: Really? Aren’t Mauricio’s white? Monica: Yes, they are white, but they look

black because are very dirty. Laura: Wow!, that is a color change! Monica and Laura: Ha ha ha ha... Monica: Are you taking your sun glasses? Laura: No. Look, they are broken. Monica: Ops! that’s a shame.

nayeli, 25/10/10,

La familia de Mauricio se encuentra de vacaciones. Ellos van a salir pronto y que están empacando para ir.Laura: ¿De quién son estos shorts Mónica? Mónica: Son de Mauricio.Laura: ¿En serio? ¿No son los blancos los de Mauricio?Mónica: Sí, én dice ii ierantalones vaquerosA INCORRECTA DICE that jeans y debe decir those jeans (porque el sustantivo se considera plural son blancos, pero se ven negros porque, porque están muy sucios.Laura: Wow, eso es un cambio de color!Mónica y Laura: Ja, ja, ja, ja ...Mónica: ¿Está tomando su gafas de sol? Laura: No. Mira, están quebrados.Mónica: Ops! eso es una vergüenza.

nayeli, 19/10/10,

Invitar a dos alumnos para que pasen al frente a leer el diálogo y los demás les ponen atención para detectar palabras conocidas y tratar de decifrar la idea principal.

nayeli, 19/10/10,

1° momento de la clase aquícomenzamos con la pregunta generadora: Where is Mauricio’s family? (¿dónde esta la familia de Mauricio?) Decirles que observen la imagen para

Think

3. Answer the next questions. Responde las siguientes preguntas.

• Is there a plural form for shorts? a) yes b) no

• Is there a plural form for sun glasses? a) yes b) no

How do you form plural nouns?

Words like ___________are always plural. a) cap, coat b) jeans, shorts, pants, etc.

Words like ___________ are plural because they become in pairs. a) jeans, shorts, pants, etc. b) socks, shoes, gloves, etc.

nayeli, 26/10/10,

Aquí las dos repuestas podrían ser posibles porque están en plural, lo que lo diferencia la primera de la segunda es que se habla de pares.

nayeli, 19/10/10,

Palabras como____ están siempre en plural(llevan s)

nayeli, 19/10/10,

2° momento (aquí se tratará de enfatizar sobre el uso del plural)

4. Look at the pictures and match the columns. Observa las imágenes y relaciona las columnas.

gloves

tennis shoes

pants

jeans

glasses

socks

shorts

shoes

nayeli, 25/10/10,

3er. momento, en esta parte se evalúa el conocimiento de los alumnos al elaborar este ejercicio. RESPUESTAS: gloves= guantes tennis shoes= tenis pants= pantalones jeans= pantalones de mezclilla glasses= lentes socks= calcetines shorts= pantalones cortos shoes= zapatos

Write

5. Write the singular or plural forms of the clothes. Escribe la forma singular o plural de las siguientes prendas.

Singular Pluralshoe shoes

dressespants

coatjackets

blousecaps

Speak

6. Work in pairs. Ask your partner what he is wearing. Circle the clothes he/she is wearing.

Trabaja en parejas. Pregunta a tu compañero cómo está vestido. Circula la prenda que porta.

Write

7. Write on the lines the description of clothes your partner and you are wearing.

Escribe sobre las líneas la descripción de tu ropa y la de tu compañero.

nayeli, 23/10/10,

Finalmente, como evaluación escrita escribir los nombres de las prendas de vestir. RESPUESTAS: Pants, t-shirt,jacket,skirt, blouse, shoes, tennis shoes, shirt, socks.

nayeli, 25/10/10,

4° momento , en binas trabajar la expresión oral haciéndose las siguientes preguntas: What are you wearing? I’m wearing a uniform I’m wearing blue pants, white t-shirt and black tennis shoes. I’m wearing red skirt, white blouse , white socks and black shoes Y el compañero le hará la misma pregunta para que describa que trae puesto.

nayeli, 23/10/10,

Evaluación de plurales sobre prendas de vestir: RESPUESTAS: shoe –shoes dress-dresses pant-pants coat-coats jacket- jackets blouse- blouses cap- caps Las reglas de los plurales: Las terminaciones -ss, -x,-ch siempre se le agregará la terminación -es para formar el plural.

He/ She is wearing _____________________________________________

I’m wearing ___________________________________________________

Lesson 4

That is my favorite jacket

Read 1. Order the letters to form a word. Write them on the line.

Ordena las letras para formar una palabra. Escríbelas sobre la línea.

t/ r/ i/ k/ s e/ a/ j/ s/ n c/ k/ t/ e/ a/ j


Erika: Wow! That jacket is so cool! Laura: Oh, thanks. This is my favorite one.

My father bought it for me in the USA Erika: And look at those jeans. They are fabulous! Laura: Thank you.

Those aren’t my favorite ones, but they aren’t comfortable.

3. Answer the questions about the dialogue. Responde las preguntas acerca del diálogo.

1) What is Laura’s favorite cloth?

2) Where did Laura’s father buy her jacket? OJO EN SU LIBRO APARECE LA PALABRA “her” Y

DEBE SER “his” porque se esta hablando de la chamarra del

papá de Laura.

3) Why does Laura like her skirt?

nayeli, 25/10/10,

2° momento Analizar el diálogo mediante las preguntas propuestas: ¿Cuál es tu prenda favorita Laura? ¿Dónde compró la chamarra el papá de Laura? ¿Por qué a Laura le gusta su falda?

nayeli, 20/10/10,

OJO EN SU LIBRO ESTAS PALABRAS ESTAN INCORRECTAS DICE: that jeans y debe decir those jeans (porque el sustantivo se considera plural) Y también dice It is fabulous y debe decir They are fabulous /those aren’t /but they aren’t…

nayeli, 25/10/10,

Wow! Esa chamarra es genial!Laura: ¡Oh, gracias. Esta es mi favorita.Mi padre me la compró en los E.U.A.Erika: Y mira esos pantalones. Es fabuloso! Laura: Gracias.Esto no es mi favorito,pero es cómodo.

nayeli, 20/10/10,

1er. momento Darle lectura al diálogo en parejas y preguntarse entre ellos mismos de que creen que trata.

nayeli, 19/10/10,

Reafirmemos lo aprendido en la clase anterior. (Aquella es mi chamarra favorita)

nayeli, 19/10/10,

Aquí las respuestas dependen de lo que su compañero traiga puesto. No olvidar agregar el color antes de la prenda de vestir.

Think

4. Answer the questions. Responde las preguntas.

In line 1, that refers to…. a) the jacket b) Erika

In line 2, this refers to …. (Esta pregunta está mal elaborada porque el diálogo tiene errores, confunde singular con plural, lo que se puede hacer es cambiar el número 6 por el 2)

a) the jacket (sí cambiamos el número de renglón o sea línea 2 entonces la

respuesta correcta será esta)

b) the skirt This/that are used with…..

a) singular nouns b) plural nouns

This is used to show…. a) proximity b) distance

Write

5. Write on the line this/that. Look at the location of hand. Escribe sobre la línea this/that. Tomando en cuenta el

señalamiento de la mano.

nayeli, 20/10/10,

3er. momento Elaborar los ejercicios en relación al uso de los demostrativos de distancia (this-that)

nayeli, 25/10/10,

3er. momento Los alumnos junto con el docente analizan estas preguntas. Aquí el docente deberá aclarar los errores que existen en la edición del libro en cuanto al uso del plural y del singular. This: este/esta That: aquel/ aquella These:estos/estas Those:aquellos/aquellas Ej. This is my book (cerca- singular) That is your book (lejos-singular) These are my markers (cerca- plural) Those are your markers (lejos- plural)

6. Complete the information. Use this/that. Completa la información.Usa

this/that.

I like ___________ jacket.

___________ is her sweater.

Look at ___________ skirt.

___________ is my watch.

Write Speak

7. Work in pairs. Write a dialogue similar to two. Practice saying the dialogue. Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al punto dos.

Práctica diciendo en voz alta el diálogo.

Lesson 5

These blue jeans are comfortable

Read

1. Complete the chart. Use the dialogue. Completa la tabla. Usa el diálogo.

Killerman 5:45 p.m.Man on the moon 3:20 p.m.Mystic Romance


Laura: Hurry up Monica! It is getting late for the cinema. These tickets for “Mystic Romance” are for the 6 p.m. show and it is 5:40 now.

Monica: I know, I know. I’m changing my clothes as fast as I can.

Laura: Well, you aren’t doing your best! Monica: Please, pass me those jeans. Laura: Which ones? Monica: Those on the bed. Laura: The blue ones or the black ones? Monica: The blue ones, please. Laura: Here you are. Monica: Thanks my friend. I love these jeans.

nayeli, 25/10/10,

Laura: ¡Date prisa Mónica! Se está haciendo tarde para el cine.Estas entradas para "Mystic Romance"son para la función de las 6 pm y ya son las 5:40 . Mónica: Lo sé, lo sé. Voy cambiarme tan rápido como pueda.Laura: Bueno, no estás haciendo lo mejor posible! Mónica: Por favor, pásame aquellos pantalones de mezclilla. Laura: ¿Cuáles?Mónica: Los de la cama.Laura: Los azules o los negros? Mónica: Los azules, por favor.Laura: Aquí tienes.Mónica: Gracias mi amigo. Me encantan estos pantalones de mezc lilla.

nayeli, 20/10/10,

1er. momento Pida a los alumnos que observen la ilustración y escuchen el diálogo que dos de sus compañeros interpretarán. Paselos al frente para la socialización.

nayeli, 20/10/10,

Homework: Traer una foto de su familia para la próxima clase.

nayeli, 20/10/10,

4° momento Elaborar en pajeras un diálogo similar al de la primera parte de la sesión, donde se utilicen los demostrativos de distancia.

Think

3. Choose the right answer. Escoge la respuesta que corresponda.

Those is used to show…. a) proximity b) distance

Those is used with… a) plural nouns b) singular nouns

Write

4. Write on the line these/those. Look at the ,Escribe sobre la línea these/those. Toma en cuenta las flechas

,

_______________ are Alejandra’s jeans.

_______________ are your shorts.

_______________ are Julio’s tennis shoes.

_______________ are Teacher’s glasses.

_______________ are his pants.

nayeli, 23/10/10,

3er. momento Observando los dibujos y las flechas contestar de acuerdo a la cercanía o lejanía de los mismos. RESPUESTAS: Those These Those These Those

nayeli, 20/10/10,

2° momento Repasemos con los alumnos preguntando Cuando se utiliza la palabra “those”

Write

5. Look Greg’s picture. Write on the lines these/those. Observa la foto de Greg. Escribe sobre la línea these/those.

These are a Greg’s family pictures. Look at this one. These girls wearing the these jeans and these t-shirts are my sisters. Their names are Susan and Jenny they are twins. The one next to them is Memo, he is Susan’s boyfriend. These are my grandparents. These are my cousins Paco and Tino.

(Ojo esta palabra no debería ir.)

Speak Write

6. Bring a picture. Write a text similar to five. Share your description with your classmates.

Trae una foto. Escribe un texto similar al del punto cinco. Comparte tu descripción con tus compañeros.

nayeli, 20/10/10,

4° momento Con la foto que les encargaron de tarea elaborar una descripción escrita similar a la que se analizó en esta sesión. Y compartirla a otro compañero. El docente asesorará las descripciones pasando por los lugares de los alumnos.

nayeli, 25/10/10,

3er. momento Elaborar ejercicio de retroalimentación completando con these y those _________sonlas fotos de la familia de Greg. Mira éste. _________ chicas que traen pantalones de mezclilla y _______playeras son mis hermanas. Sus nombres son Susana y Jenny son gemelas. El próximo al lado de el es Memo, que es el novio de Susana. ____________ son mis abuelos.__________ son mis primos Paco y Tino.

Lesson 6

Are these your sunglasses?

Read

1. Complete the chart. Completa la tabla.

Singular (proximity) Plural (distance)this

those


Roger: Hey! That pair of glasses is the teacher’s. Paul: Really? I’m not sure. I think those are Mauricio’s glasses. Roger: Well, let’s ask the teacher.

Paul: Teacher, are these Mauricio’s or yours? Teacher: No, they aren’t mine. I’m sure they are Mauricio’s, I saw him

wearing them. Roger: Ok, we will ask Mauricio.

Roger: Mauricio, are these your glasses? Mauricio: Oh, yes, they are mine. This is my lucky day. Thanks a lot.

nayeli, 20/10/10,

En las líneas de abajo tratar de seccionar el diálogo para interpretar lo que están diciendo se puede numerar del 1 al 3 dentro del diálogo para verificar con las imágenes lo que dice.

nayeli, 25/10/10,

1er. momento Analizar en plenaria el diálogo , partiendo de los conocimiento s adquiridos. Roger: Hola! Ese par de anteojos son la de la maestra.Pablo: ¿En serio? Yo no estoy seguro. Creo que esos son lentes de Mauricio. Roger: Bueno, vamos a preguntarle a la maestra.Pablo: Maestra, ¿son estos de Mauricio o son suyos?Maestro: No, no son míos. Estoy segura de que son de Mauricio, vi que el los traía puestos.Roger: Ok, le preguntaremos a Mauricio.Roger: Mauricio, son estos tus lentes?Mauricio: Sí, son míos. Este es mi día de suerte. Muchas gracias. Escuchar Leer fonéticamente Diccionario - Ver diccionario detallado


1) What are Paul and Roger talking about?

2) Are they Teacher’s glasses?

3) Are they Mauricio’s?

Think

4. Look at the dialogue. Answer the questions. Observa el diálogo. Responde las preguntas.

To ask about someone’s possessions we say ________.

a) Is this your jacket? b) This is your jacket?

Complete the chart.

Is this your jacket? No, these are Andrea’s jeans.

Are those your sneakers?Yes, that is my sweater.

nayeli, 25/10/10,

2° momento Reflexión sobre la lengua : enfatizar el uso de this /that en forma interrogativa ; elaborar otros ejemplos en el pizarrón como: Is this your pencil? Is this your schoolbag? Is this your notebook? Y preguntarles a sus alumnos señalando los objetos.

nayeli, 25/10/10,

Con las imágenes de anteriores tratar de contestar estas preguntas: ¿De qué están hablando Paul y Roger? ¿Son los lentes de la maestra? ¿Serán los lentes de Mauricio?

Write

5. Complete the information. Use this/that/these/those.

Completa la información. Usa this/that/these/those.

Do you like

sweater?

_________ jeans are for you.

I like _________ red cap.

Look at _________ people wearing customs.

nayeli, 20/10/10,

3° momento Observando las imágenes tratar de completar los pequeños diálogos , practicando con un compañero.

6. Order the words to form the questions. Ordena las palabras para formar las preguntas.

Example: those/ your / are/ gloves/? Are those your gloves?

1) bag / Is / this / your/ ? /

2) your / these / ? / books / Are /

3) my / ? / Is / coat / that /

4) those / his / Are / shoes?

5) Mario’s / these / shorts / Are / ?

Speak

7. Put some of your clothes in a bag. Take one by one out and ask: Is this (error de edición)your....? until you find the owner.

Pongan algunas de sus prendas en una bolsa. Vayan tomando una por una y pregunten: Is this your...? hasta encontrar al dueño.

Example Is this your sweater Ana? Yes, it is mine.

Clothes Owner

nayeli, 20/10/10,

Dinámica para reafirmar lo aprendido en clases anteriores En su cuaderno dibujen este cuadro, en la primer columna(clothes) anotarán la prenda que tomen del salón de clases y en la segunda columna pondrán el nombre del dueño de esa prenda. Tendrán que elaborar la siguiente pregunta para encontrar al dueño de la prenda: Is this your sweater Ana? Is this your _______ Juan? Y así con las prendas que tomen preguntarles a sus compañeros hasta encontrar el dueño.

nayeli, 25/10/10,

4° momento EVALUACIÓN De manera individual c ompletar con los datos en desorden la estructura correcta de las siguientes preguntas: Is this your bag? Are these your books? Is that my coat? Are those your shoes? Are these Mario´s shorts?

Lesson 7

Mini Check

Read

1. What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es?

a) letter b) post card c) e-mail

2. Read the text. Look at the picture. Lee el texto. Observa la imagen.

From: [email protected] To: [email protected] Subject: Greetings from Mexico

Dear Nigel:

I’m sending you a picture of my last weekend. In this picture I’m wearing my white shorts. Believe me, these shorts are white, but look black because they are very dirty. My sisters are in the picture too. Monica is wearing her sun glasses. Laura’s glasses are broken, so, Laura isn’t wearing glasses. She is wearing her red bathing suit. Those people at the back are my parents. They are buying sodas. Write me soon.

Regards, Mauricio

nayeli, 25/10/10,

1er. momento Analizar el correo con los alumnos tratando de inferir vocabulario. What is the name of the boy in the picture? (¿cuál es el nombre del chico de la foto? Why is he writing an e –mail ? (¿por qué motivo esta escribiendo el e-mail?) TRADUCCIÓN: Te mando una foto de mi último fin de semana. En esta foto estoy con mi short blanco. Créeme, estos pantalones cortos son de color blanco, pero se ve negro, porque están muy sucios. Mis hermanas están en la foto también. Mónica trae puestos sus lentes de sol. Los lentes de Laura están quebrados, por lo que, Laura no trae lentes. Ella está vestida con su traje de baño rojo. Las personas en la parte posterior son mis padres. Están comprando refrescos. Escríbeme pronto. Un cordial saludo, Mauricio

nayeli, 20/10/10,

SESIÓN DE REPASO

3. Answer the questions about the e-mail. Responde las preguntas acerca del correo electrónico.

1) Where are they in the picture?

2) Why do Mauricio’s shorts turned black?

3) Why Laura is not wearing her sunglasses?

4) What are Mauricio’s parents doing?

Think

4. Find the information in text 1. Complete the chart. Encuentra la información en el texto 1. Completa la tabla.

Possessive Demostrative Colors Clothes ‘s to show PluralAdjectives Pronouns possession nouns

my whitebathing sunsuit glasses

those

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: POSSESSIVE ADJECTIVES: My My Her Her DEMOSTRATIVES PRONOUNS: This These Those COLORS: White Black Red CLOTHES: Shorts Bathing suit ‘S TO SHOW POSSESSION: Laura’s glasses PLURAL NOUNS: Shorts Sunglasses Sisters Parents sodas

nayeli, 20/10/10,

2° momento Detectar la información sobre adjetivos posesivos o pronombres posesivos, demostrativos, prendas de vestir , ‘s que muestra posesión y sustantivos plurales que se encuentran en el texto 1. De esta sesión.

nayeli, 25/10/10,

Estas son otras preguntas para analizar el contenido del texto. ¿Dónde están ellos en la imagen? ¿Por qué el short de Mauricio se volvió negro? ¿Por qué Laura no trae puestos sus lentes? ¿Qué están haciendo los padres de Mauricio?

5. Find the words in the box and circle them. Encuentra y encierra las palabras del cuadro.

R S G B I N B D O Y

Z E M L Q O H G M E

R T D A U I P L T L

B X V C A P J I G L

R L B K O M H K T O

O X O O F W X A C W

W B H U J N O C Z R

N V R G S C A R F V

Y D R J J E A N S Y

S K I R T P I N K N

red black whitecap scarf

6. Match the columns.Relaciona las columnas.

Are these Pablo’s shorts?

Is this your favorite color?

Are those your pants?

Is that my skirt?

Are these your glasses?

brown yellow pinkjeans skirt blouse

coat

Yes, they are my pants.

Yes, they are my glasses.

Yes, that’s my favorite color.

No, these shorts are Rodrigo’s

No, this is Laura’s skirt.

nayeli, 21/10/10,

Este ejercicio nos sirve para darse cuenta si el alumno comprendió el uso de this-that-these-those en forma interrogativa.

7. Answer Mauricio’s e-mail. Responde el correo electrónico a Mauricio.

From: To: [email protected] Subject:

nayeli, 21/10/10,

Con este ejercicio nos daremos cuenta que tanto vocabulario alcanzó a comprender en cuanto a prendas de vestir, colores , accesorios y con todo esto el uso de la expresión “ ---wearing.”

Lesson 8

Looking for Arturo

Read

At the amusement park En un parque de diversiones.

1. What are they doing? ¿Qué están haciendo?

a) looking for someone b) watching T.V.

2. Read the announcement. Lee el anuncio.

May I have your attention, please? We are looking for a boy. He’s 6 years old, his name is Arturo. He is Fiona’s brother He is wearing yellow shorts, white T-shirt and a red cap. If you see him, please go to the security people of the park. Security people are wearing navy blue pants, green shirts, white gloves and beige hats. Thanks for your attention.

nayeli, 25/10/10,

Análisis del anuncio donde los alumnos subrayen las palabras que describan prendas de vestir. ¿Puedo tener su atención, por favor?Estamos buscando a un niño. Tiene 6 años de edad, su nombre es Arturo. Él es el hermano de Fiona viste pantalones cortos amarillos, camiseta blanca y una gorra roja. Si lo ves, por favor ve con el agente de seguridad del parque. la gente de seguridad son los que visten pantalones de color azul marino, las camisas verdes, guantes blancos y sombreros de color beige.Gracias por su atención. Los jóvenes identificarán prendas de vestir, nombres propios y posesivos para asi decifrar entre todos de que se trata el anuncio.

nayeli, 21/10/10,

1° momento En esta sesión comenzaremos con el presente progressivo con diferentes acciones. Los alumnos observarán la imagen con el fin de que expresen que están haciendo esas personas y a su vez contestar la pregunta generadora.

3. Answer the questions about the announcement. Responde las preguntas acerca del anuncio.

1) Who is looking for a boy?

2) Where are they?

3) What do you have to do in case you see the boy?

Think

4. Look at the dialogue again. Choose the right answer. Elige la respuesta que corresponda.

To describe what somebody is wearing, we use: a) am/is/are wearing. b) am/is/are wears.

Why are they describing people clothes?

Write

5. Look at the images. Describe the clothes the images are wearing. Write it on the lines.

Observa las imágenes y escribe sobre la línea la descripción de las prendas que se están usando.

nayeli, 21/10/10,

3° momento Ejercicios para practicar el tema de las prendas de vestir Los alumnos describirán lo que traen puesto las siguientes personas.

nayeli, 21/10/10,

¿Por qué están describiendo las prendas de vestir?

nayeli, 21/10/10,

Para describir lo que alguien está haciendo utilizamos:

nayeli, 21/10/10,

2° momento Reflexión de la lengua: Los alumnos observarán el diálogo nuevamente para poder deducir la respuesta.

nayeli, 25/10/10,

Preguntas de análisis. Los alumnos buscarán esta información en el texto, después de que el docente les decifre de que se tratan las preguntas: ¿Quién está buscando a un chico? ¿Dónde están? ¿Qué tienes que hacer tú si encuentras al chico?

1)

She is wearing_________________________________________________

2)

He is wearing _________________________________________________

Draw yourself.

I am wearing __________________________________________________

Play

5. Place the chairs in a circle around the classroom. All the classmates will occupy a place except one that will keep standing.

• The one that is standing will have to say: “I’m a new neighbor, and I love the neighbors that are wearing...” and will complete the phrase saying a clothe or an object they have or wear in the moment, saying the color.

• The persons that are wearing that clothe will have to change place, and the one that is standing up will take a place on the chairs that are free, leaving someone standing up and he will repeat the instructions with other characteristics.

• Coloquen las sillas formando un círculo alrededor del salón. Todos los alumnos ocuparán un lugar excepto un integrante que permanecerá de pie.

• El que esté de pie dirá la siguiente instrucción: “I´m a new neighbor, and I Iove the neighbors that are wearing...” completando la frase con alguna prenda u objeto que estén utilizando, dando características de color.

• Las personas que cumplan con dichos requisitos deberán cambiar de lugar, mientras que el que está de pie ocupará una de las sillas que queden libres, dejando a un integrante de pie, que repetirá la instrucción con otra característica.

nayeli, 21/10/10,

Dinámica reforzamiento para practicar vocabulario de accesorios y prendas de vestir con su respectivo color.

Lesson 9 Speaking on the phone

Read

1. What is Fiona doing? ¿Qué está haciendo Fiona?

a) writing a letter b) speaking on the phone

2. Read the dialogue. Write on the line the number of the dialogue that refers to the image.

Lee el diálogo. Escribe sobre la línea el número del diálogo que corresponda a la imagen.

1) Dad: Hello? Fiona: Hi, dad. What’s up? Dad: How are you doing? Fiona: Fine dad, everything is ok.

Are you working? 2) Dad: Yes, I am. What’s Arturo doing? Fiona: He is watching T.V.

3) 3Dad: And your mom? What is she doing? Fiona: She is baking a cake and I’m studying.

2 1

nayeli, 25/10/10,

1er. momento Darle lectura en forma individual para poder ordenar los números y después verificar respuestas con sus compañeros y maestro. Papá: ¿Hola?Fiona: Hola papá,. ¿Qué pasa?El papá: ¿Cómo estás?Fiona:Bien papi, todo está bien.¿Estás trabajando?2)Papá: Sí,. ¿Qué está haciendo Arturo?Fiona: Él está viendo la televisión3) Papá: ¿Y tu mamá? ¿Qué está haciendo?Fiona: Ella está horneando un pastel y yo estoy estudiando. Escuchar Leer fonéticamente Diccionario - Ver diccionario detallado

nayeli, 21/10/10,

Pregunta generadora: Los alumnos observan las imágenes para decifrar que está haciendo Fiona.


1) What is Arturo doing?

2) What is Fiona´s father doing?

3) What’s Fiona’s mother doing?

Think

4. Look at the words in bold. Answer the questions. Observa las palabras en negritas. Responde las preguntas.

1) We use present continuous to express actions that ___________. a) are happening now b) happened yesterday

2) How do you form present continuous? a) am/is/are + -ing b) am/is/are + -ed

Write

5. Look at the image. Complete the sentences with the words in the box. Observa la imagen. Completa los enunciados con las palabras del cuadro.

nayeli, 21/10/10,

3er. momento Ejercicios para practicar el presente progresivo completando los enunciados de acuerdo a la imagen.

nayeli, 25/10/10,

2° momento El docente deberá reafirmar que el presente progresivo se forma con: Sujeto+ verbo to be + la terminación –ing He is doing the homework She is talking by pone Albert is working at the office

nayeli, 25/10/10,

¿Qué está haciendo Arturo? ¿Qué está haciendo el papá de Fiona? ¿Qué está haciendo la mamá de Fiona?

My father is ____________ his red car. My mother isbreakfast. They are ___________ for the bus. Hurry up! The bus is____________.I’m _____________ T.V. because I’m sick!

watching coming waiting washing

Play

6. The teacher previously will make a list of verbs: Jumping, sleeping, watching, shouting, dancing, sitting, and standing. Then he will give them to five students. They will have to act the verb and the other students will have to imitate what they are doing and every time they mention the verb everybody will have to act it.

El profesor previamente elaborará un listado de verbos: brincando, durmiendo, viendo, gritando, bailando, sentado y parado. Posteriormente el maestro repartirá al azar a cinco alumnos los verbos, éstos los actuarán para que el grupo adivine la acción que están realizando y cada vez que mencionen el verbo todos lo actuarán.

nayeli, 25/10/10,

4° momento Traer “flash cards” (dibujos grandes) con los verbos sugeridos para esta dinámica, luego los alumnos buscarán este verbo en su diccionario para escribirlo en forma de presente progresivo en su cuaderno. Posteriormente el maestro los reparte al azar para que estos los actúen y los demás lo digan en inglés.

Lesson 10

Getting ready to the party

Read

1. Write on the line the color that corresponds. Escribe sobre la línea el color que corresponda.

yellow + blue =white + = gray

+ yellow = orange+ blue =

2. Read the conversation between Fiona and Maria. Lee la conversación entre Fiona y Maria.

Maria: Hello. Is Fiona speaking? Fiona: Yes. Maria: Hi. This is Maria speaking. Fiona: Oh. Hi, what’s up, Maria? Maria: I’m just getting ready for the party.

Are you ready? Fiona: Almost. Maria: Listen. I’m wearing yellow clothes.

What do you think, black shoes or white shoes? Fiona: Are you wearing pants? Maria: No. I’m wearing a dress. Fiona: Well, I think white shoes then. Maria: Ok. Thanks. What about you?

What are you wearing? Are you wearing your green skirt? I love it!

Fiona: No, I’m not. I’m wearing jeans this time. Maria: Ops! It’s getting late. See you at the party. Fiona: Ok then. Bye bye.

nayeli, 25/10/10,

Invite a dos voluntarios para que pasen al frente a leer el diálogo, y los demás a parte de escucharlos, traten de detectar las prendas de vestir de las que hablan. Maria: Hola. Está hablando Fiona?Fiona: Sí.Maria: Hola. Esto habla María.Fiona: Oh. Hola, ¿qué pasa, María?María: Yo estoy preparando para la fiesta.¿Estáslista?Fiona: Casi.María: Escucha. Estoy vestida de amarillo.¿Qué crees tu que me combiine mejorzapatos de color negro o zapatos blancos? Fiona: ¿Traes puesto los pantalones?María: No, yo traigo un vestido.Fiona: Bueno, creo que los zapatos blancos María: Ok. Gracias. ¿Y tú?¿Qué traes puesto? ¿Traes puesta tu falda verde?Me encanta!Fiona: No. Traigo puesto los jeans en este momento.Maria: Ops! Se está haciendo tarde. Nos vemos en la fiesta. Fiona: Ok entonces. Bye bye.

nayeli, 25/10/10,

1er. momento Es opcional si desean llenar la combinación de colores. blue+yellow =green red+blue=purple yellow+red= orange white+red= pink black+white= gray

Write Think

3. Circle T if the sentence is TRUE and F if it’s FALSE.Encierra T si el enunciado es Verdadero y F si es falso.

Fiona is speaking with Arturo. T FMaria is wearing a yellow dress. T FFiona is wearing a green skirt. T F

4. Find the questions in the conversation. Complete the chart. Encuentra las preguntas en la conversación. Completa la tabla.

What + is/are/am + verb-ing +? What are you wearing?

is/are/am + verb-ing + ? Is Fiona speaking?

Are you wearing pants? Are you wearing your green skirt?

5. Choose the right answer. Elige la respuesta que corresponda.

We use short answers (yes/ no, I am...) with____ a) inverted questions b) Wh- questions

nayeli, 21/10/10,

3er. momento Invitar a los alumnos para que detecten las preguntas dentro de la conversación que contengan el verbo to be más la terminación –ing.

nayeli, 21/10/10,

2° momento Contestar con falso y verdadero para verificar lo que traen puesto las personas del diálogo.

6. Match the columns. Relaciona las columnas.

a) What’s she wearing? They are playing soccer.b) Is she watching T.V.? Yes, I am having dinner.c) Are you having dinner? No, she is sleeping.d) What are they doing? She’s wearing a black skirt.

Write

7. Write on the line the questions in order. Answer the questions. Ordena las palabras para formar las preguntas y contesta.

Example: wearing/ is/ he / pants? Is he wearing pants? No, he isn’t.

1) is / wearing?/ she/ what

(What is she wearing?)

2) playing/ football?/ are/ they/

(Are they playing football?)

3) he/ wearing?/ is/ jeans? Is he wearing jeans?

4) doing?/ what/ is/ he What is he doing?

5) he/ wearing/ shoes?/ is Is he wearing shoes?

nayeli, 25/10/10,

4° momento Evaluación escrita del presente progresivo, aquí el docente puede pedir este ejercicio que lo elaboren en hoja de máquina para entregar, para que el lo tome en la evaluación continua como parte de su calificación.

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: What’s she wearing? She’s wearing a black skirt. b) Is she watching T.V.? No, she is sleeping c) Are you having dinner? Yes, I’m having dinner d) What are they doing? She’s wearing a black skirt

Lesson 11

Enjoying a party

Read

1. Where are they? ¿Dónde están?

a) at school b) at a party

2. Read the conversation between Mike and Benjamin. Lee la conversación entre Mike y Benjamin.

Mike: Hi. This is Mike speaking. Benjamin: Hello Mike. This is Benjamin. Mike: What’s up Benjamin? Are you coming to the party? Benjamin: Yes, I’m on my way, but tell me who is there? Mike: Oh. Here is Fiona, Maria, Fred, Charly... Everybody is here. Benjamin: What are you doing? Mike: Charly and Fiona are getting some drinks.

Maria is dancing with Fred, and I’m talking to you. Benjamin: Doh! Ok. See you in some minutes. Mike: Hurry up! Time is running fast. Benjamin: Ok. Bye. Mike: Bye.

nayeli, 25/10/10,

Mike: Hola. El es Mike.Benjamin: Hola Mike. El es Benjamín.Mike: ¿Qué onda Benjamín? ¿Vienes a la fiesta?Benjamin: Sí, estoy con rumbo para allá, pero quién está ahí?Mike: Oh. Aquí está Fiona, María, Pedro, Charly ... Todo el mundo está aquí. Benjamín: ¿Qué estás haciendo?Mike: Charly y Fiona están recibiendo algunas bebidas.María está bailando con Fred, y yo estoy hablando contigo. Benjamin: Doh! Ok. Nos vemos en unos minutos.Mike: ¡Date prisa! El tiempo se acaba rápido.Benjamin: Ok. Bye.Mike: Bye.

nayeli, 21/10/10,

1er. momento Los alumnos observarán la imagen , para después darle lectura a la conversación y analizar de que trata.

Think

3. Look at the words in bold. Complete the chart. Answer the questions. Observa la palabras en negritas. Completa la tabla.

Responde las preguntas.

1) Complete the chart. Completa la tabla.

Infinitive verb Verb + ing

2) To form present continuous with verbs that end with - e we ______ a) take out -e and add -ing b) add -‘s

3) We form present continuous _________ a) adding - ed b) adding -ing

4) Verbs that end in vowel + consonant (run), to form present continuous we ____. a) double consonant in the end+ -ing. b) add -er.

Write

4. Write two sentences about what are people doing. Use the verbs in ( ). Escribe dos enunciados tomando en cuenta las acciones que las

personas están realizando. Usa los verbos que están entre paréntesis.

nayeli, 21/10/10,

3er. momento El docente explica la actividad diciendo a los alumnos que observen los dibujos para que elaboren dos enunciados por dibujo acerca de lo que las personas están haciendo. Se recomienda traer diccionario para que los jóvenes aprendan a investigar.

nayeli, 21/10/10,

Cuando un verbo termina en vocal consonante vocal la última letra se repite y luego se le agrega la terminación –ing.

nayeli, 21/10/10,

Para hacer el verbo en presente continuo solo agregamos la terminación –ing.

nayeli, 21/10/10,

Comentar con los alumnos que en inglés cuando los verbos terminan con –e y desean platicar algo que esta sucediendo en ese momento la “e” desaparece y solo le agregamos –ing.

nayeli, 25/10/10,

2° momento Reflexión sobre la gramática ; el docente tendrá que dar una explicación sobre las terminaciones de los verbos en presente progresivo.

Example: (run / sleep)

The woman is running. She is sleeping.

1) (read / write)

2) (sit / stand)

3) (play / swim)

nayeli, 21/10/10,

Ann is playing basketball Ann is swimming

nayeli, 21/10/10,

The old man is standing up The old man is sitting

nayeli, 21/10/10,

The boy is reading The boy is writting

4) (eat / drink)

5. Match the columns. Relaciona las columnas.

He is watching T.V.

He is taking a shower.

He is cooking chicken.

She is writing a letter.

It is snowing.

nayeli, 21/10/10,

Paty is drinking wáter Paty is eating soup

6. Write the sentences in present continuous. Escribe los siguientes enunciados en presente continuo.

Example: (I/ read/ a book) I’m reading a book.

1) (You/ not/ eat/ banana) You aren’t eating banana

2) (He/ wear/ a black coat) He isn’t wearing a black coat

3) (She/ listen/ to the radio) She is listening the radio

4) (They/ play/ basketball) They are playing basketball

5. (It/ not/ rain) It isn’t raining

Speak Write

7. Work in pairs. Describe what your partner is doing. Trabaja en parejas. Describe lo que tu compañero está haciendo.

nayeli, 21/10/10,

4° momento Aquí el docente pasará por los lugares a evaluar el avance de sus alumnos. Se recomieda elaborar un pequeño formato de evaluación donde verifique si el joven domina estos contenidos.

Lesson 12

What’s happening at the party?

Read

1. Answer the question. Contesta la pregunta.

Are they playing football?


Mike: Finally you are here. Benjamin: Yes, I know. Wow!

Everybody is having a lot of fun! Mike: I agree with you. Benjamin: My car is in front of your neighbor’s house.

Is it ok? Mike: No problem. Benjamin: Great. Hey who’s that girl? Mike: Which one? Benjamin: The one that is sitting next to Maria. Mike: Ah. Her name’s Angelica. She’s very nice. Benjamin: And who’s standing behind Angelica? Mike: Ah. He is Ed. He’s her boyfriend. Benjamin: Ouch! Ok.

nayeli, 21/10/10,

Mike: Por fin estás aquí.Benjamin: Sí, lo sé. Wow!Todo el mundo se está divirtiendo bastante! Mike: Estoy de acuerdo contigo.Benjamin: Mi coche está en frente de la casa de su vecino.¿Está bien?Mike: No hay problema.Benjamin: Muy bien. Hey quién es esa chica?Mike: ¿Cuál?Benjamin: La que está sentada al lado de María. Mike: Ah. Su nombre es Angélica. Ella es muy agradable. Benjamín: ¿Y quién está de pie detrás de Angélica? Mike: Ah. Él es Ed. Él es su novio.Benjamín: ¡Ay! Ok. Enseguida leerán los enunciados de falso y verdadero verificando con el docente las respuestas.

nayeli, 21/10/10,

1er. momento Observen la imagen (Look at the picture} Are they playing fooball? (¿Están jugando futbol?) Y los alumnos tendrán que contestar como ya se vieron las sesiones anteriores (No, they aren’t) Si alguno no sabe como contestar, remitirlo a los apuntes anteriores. Enseguida se leerá el diálogo docente con algún alumno voluntario.

3. Circle T if the sentence is TRUE and F is the sentence is FALSE. Encierra T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Benjamin has arrived to the party. T FAnybody is having fun. T FAngelica is standing next to Maria. T FEd is dancing with Angelica. T F

Think

4. Complete the chart. Completa la tabla.

between en medio de

behind detrás

next to al lado

in front of en frente de

Write

5. Look at the image. Complete the sentences using the prepositions (behind, next to, in front of and between).

Observa la imagen. Completa los enunciados usando las preposiciones (behind, next to, in front of and between).

nayeli, 21/10/10,

3er. momento Elaborar ejercicios de reforzamiento

nayeli, 21/10/10,

2° momento Análisis de la lengua como expresar preposiciones de lugar en inglés. Con los utensilios del salón o con alum nos especificar las preposiciones de lugar. The book is next to the ruler. Joseph is behind Sofia Paloma is next to Alberto My marker is between the book and the folder.

1) Sandra is sitting _____________ Luis and Andrea. 2) Alex is sitting _____________ Luis 3) Miriam is _______________ Luis. 4) Luis is ______________ Andrea. 5) Sandra is _____________ Alex.

6. Read the text. Draw a picture. Lee el texto. Elabora un dibujo.

Joe is next to Ralph. Ralph is between Joe and Sara. Ed is in front of Ralph. Jane is behind Ralph.

nayeli, 21/10/10,

4° momento Explicarles a los jóvenes que van a elaborar un dibujo similar al de arriba donde expliquen donde está Joe, Ralph, Sara y Ed.

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: between behind in front of next to in front of

Lesson 13

A day in Acapulco

Read

1. Write the date. Escribe la fecha.

2. Read the letter. Lee la carta.

Date: __________________

Hello Mike,

I’m writing you from Acapulco. We are enjoying being on the beach. We are having a lot of fun. Here it’s very warm, humid and beautiful. We are staying at a very big and comfortable hotel. There is a tennis-court, a swimming pool, a big fountain and a discotheque. Arturo is sleeping. I’m taking a suntan. My parents are playing tennis. I’ll be back on Saturday.

Take care,

Fiona

3. Circle T if the sentence is TRUE and F is the sentence is FALSE.Encierra T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Fiona is in Acapulco. T FAcapulco is cold and it’s raining. T FThe hotel is big and comfortable. T FFiona is writing a letter to Benjamin. T FFiona and her family are coming back on Sunday. T F

nayeli, 25/10/10,

Preguntas de reflexión para el análisis del texto . Fiona esta en Acapulco. Acapulco es frío y está lloviendo. El hotel es grande y cómodo.Fiona está escribiendo una carta a Benjamín. Fiona y su familia regresan el domingo.

nayeli, 22/10/10,

1er.momento Pida a los alumnos que vean el mensaje de la carta y localicen el nombre del destinatario y del remitente. Además subrayen los verbos en presente progresivo para que decifren la idea principal.

Think

4. Look at the letter. Choose the answer that corresponds. Observa la carta. Escoge la respuesta que corresponda.

We use (,) to __________ . a) end a sentence or idea b) separate parts of the sentences

We use and to __________ . a) join two words b) connect sentences

Write

5. Write on the line (,) or and. Escribe sobre la línea (,) o and.

Dear Mara,

I’m writing you from Mazatlan. I’m here with my parents _,_ my brother

_,_ my sister_and_ my grandmother. There are many restaurants

_and_hotels. I love eating fish_,_ crabs _,_ shrimps_and_ squids. My father

likes swimming _and_ playing soccer on the beach. My mother is shopping

with my sister. My grandmother is very happy. She is having a very good

time.

Love,

Carlos

6. Write a letter similar to two. Escribe una carta similar a la del punto dos.

Date _______________

Dear ______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________

____________________________

nayeli, 25/10/10,

4° momento Elaborar una carta similar a la del ejemplo para que los alumnos practiquen el uso dela coma y la conjunción “and”. Sugerencia: Elaborarla en hoja de máquina para que lo archiven en su portafolio.

nayeli, 25/10/10,

TRADUCCCIÓN: Querida Mara: Te escribo desde Mazatlán. Estoy aquí con mis padres , mi hermano, mi hermana y mi abuela. Hay muchos restaurantes y hoteles. Me encanta comer pescado, cangrejos, camarones y calamares. A mi papá le gusta nadar y jugar al fútbol en la playa. Mi madre anda de compras con mi hermana. Mi abuela está muy contenta. Ella se la esta pasando muy bien. Con amor, Carlos

nayeli, 22/10/10,

3er. momento Los alumnos le darán lectura y a su vez contestarán “,” y “and” para identificar su uso.

nayeli, 22/10/10,

2° momento Reflexión de la gramática: Utilizamos (,) para separar partes del enunciado. Utilizamos (and) para conectar enunciados

Lesson 14

Mini Check

Read

1. What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es?

a) an e-mail b) a letter

2. Read the text.Lee el texto.

Brenda, How are you doing? I’m missing you a lot. I’m sending you a picture of a party with friends of my new school. Look! I’m wearing the blue sweater and the scarf you gave me for Christmas. You know. All the guys are very nice.

Here Fred, Ed and Maria are dancing. Benjamin is holding a soda and Fiona is standing next to him. Charly is wearing a purple jacket and is sitting between the stereo and the speaker. I’m having exams now. So I have to go, but will write to you again soon.

Regards, Mike

nayeli, 25/10/10,

1er. momento No se trata de traducir todo literalmente sino que los jóvenes identifiquen las personas de quien se habla en la carta. Así como que visten. El docente le dará lectura a la carta y después un alumno voluntario para que en la segunda lectura en plenaria los demás alumnos detecten los verbos en presente progresivo y las prendas de vestir. Brenda, ¿Cómo te va? Te extraño mucho. Te mando una foto de una fiesta con amigos de mi nueva escuela. ¡Mira! Traigo puesto el suéter azul y la bufanda que me diste para la Navidad. Ya lo sabes. Todos los chicos son muy agradables. Aquí Fred, Ed y María están bailando. Benjamin trae un refresco y Fiona está de pie junto a él. Charly trae puesto una chamarra morada y esta sentado entre el estéreo y altavoz. Tengo exámenes ahora. Así que me tengo que ir, pero te escribiré de nuevo pronto. Un cordial saludo, Mike

3. Circle T if the sentence is TRUE and F is the sentence is FALSE. Encierra T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Fred is sitting with Maria T FMike is wearing a pink sweater. T FBenjamin is drinking water. T FCharly is in front of the stereo. T FMike is having exams T F

Write

4. Complete the information according to the images. Use the verbs in the box in the correct form.

Completa la información de acuerdo con las imágenes. Usa los verbos del cuadro en la forma que corresponde.

run study wear play ride

1) Tomas and Paula are studying.

2) Victor , John and Sam are running.

3) Bob is playing the piano.

3) Karla and Amanda are wearing skirts.

5) Lana is riding a bicycle.

nayeli, 25/10/10,

2° momento En este ejercicio se reafirmará lo aprendido en la sesión anterior sobre el uso de la coma y la conjunción “and” y lo de ésta, el uso del presente progresivo. Los alumnos resolverán el ejercicio de manera individual, y con un compañero checar sus respuestas, el docente mientras tanto pasa por sus lugares a tomar su evaluación continua. En esta sesión se puede engarcar otro trabajo para portafolio, que los alumnos elaboren con dibujos algunos enunciados en presente progresivo y redacten una pequeña carta con el uso de una foto de amigos o familia.

nayeli, 22/10/10,

Enseguida de darle lectura a la carta y haber comentado los nombres de las personas de quien se habla en la carta contestar este ejercicio para reafirmar el contenido del texto.

5. Write on the line the questions according to the answers. Escribe sobre la línea la pregunta que corresponda a las respuestas.

__________________________________? She’s wearing a pink dress. __________________________________? No, he is watching T.V.? __________________________________? Yes, they are playing basketball. __________________________________? He is listening to music. __________________________________? No, she is not studying.

6. Write on the line where the people in the picture are. Use (next to, in front of, behind, between).

Escribe sobre la línea dónde se ubica la gente en la foto. Usa (next to, in front of, behind, between).

Sue Dylan

Mario

Pedro Rosa

Sue is _______________ Mario. Mario is ______________ Sue and Rosa. Pedro and Rosa are ___________________ Mario. Dylan is ________________ Mario. Mario is ________________ Pedro and Rosa. Pedro is ________________ Rosa.

7. Answer the letter to Brenda with your information. Draw a picture to illustrate your letter.

Responde una carta para Brenda con tu información. Dibuja una imagen para ilustrar tu carta.

nayeli, 25/10/10,

4° momento Los alumnos elaborarán otro producto para el portafolio. Escribir una carta contestándole a Brenda pero con la información que tu consideres y elabora un dibujo de lo que pusiste.

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: behind (detrás de) between (entre) in front of (en frente de) behind (atrás de) between (en medio de) next to ( enseguida de)

nayeli, 25/10/10,

3er. momento El docente dictará las preguntas para cada una de las respuestas correspondientes con el fin de tomar este ejercicio como evaluación auditiva. RESPUESTAS: What is she wearing? Is he reading a book? Are they playing basketball? What is he doing? Is she studying?

Date _________________________

Dear _____________________

Lesson 15

Project: A class magazine. Part one

Read

1. To affirm your acquired knowledge during this Unit you will make a class magazine, using this knowledge and your creativity

Para reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo de la Unidad elaborarás una revista, utilizando dichos conocimientos pero sobre todo tu creatividad.

2. Find a magazine, look at it and analyze it. Encuentra una revista, obsérvala y analízala.

3. Look at the list of contents the magazines often have. Observa la lista de contenidos que por lo general traen las revistas.

• Interviews (entrevistas)• descriptions (descripciones) • horoscopes (horóscopos)• drawings (imágenes)• advertisements (anuncios)

4. Work in pairs.Trabaja en parejas.

• letters (cartas)• recipes (recetas)• questionnaires (cuestionarios) • articles (artículos)• puzzles (crucigramas)

5. Choose different contents. To create something unique, something that communicates what you want to other people.

Elijan diferentes contenidos. Para crear algo único, algo que comunique lo que ustedes quieren decir a otras personas.

6. Each pair most has different contents. Share what you have chosen with your classmates for not repeating.

Cada pareja debe tener diferentes tipos de contenidos. Comparte con tus compañeros los que elegiste para que no se repitan.

nayeli, 25/10/10,

NOTA: Antes del día que haya programado para la elaboración del proyecto, pida a los alumnos los materiales que requerirán e informeles la fecha en que habrán de llevarlos a la clase. Encargar diccionario En esta sesión comenzaremos con la elaboración del proyecto , el cual abarcará 6 sesiones más. en el se avanza según el nivel del grupo y lo importante es hacer conciencia de la responsabilidad y del trabajo en equipo; porque si no saben trabajar en equipo y cumplir tanto con el material como con la investigación que se les encarga, no será posible realizar dicho trabajo. Organice a los alumnos en grupos de 4 integrantes y pídales qu sigan las instrucciones del libro.

Lesson 16

Project: A class magazine. Part two

1. Begin your class magazine by organizing it into sections. Then decide what types of writing to put in each section.

Comienza organizando la revista en tres secciones. Después decide que tipos de contenido vas a poner en cada sección.

Information Stories Games

2. Complete the chart with the sections that you decided to use. Completa la tabla con las secciones que han decidido usar.

3. Decide in which section of the magazine each of these types of writing should go and complete the chart.

Completa el cuadro escribiendo los tipos de contenido en la sección que corresponda y completa la tabla.

Description of something or someone InterviewingLetter ArticlePuzzle

Description of something or someone. Descripción de algo o alguien.

4. Describing someone or something. Describiendo a alguien o algo. • To describe something use details that tell exactly what you are

seeing, hearing, tasting, smelling and touching. • A description of a person captures something special about its subject.

nayeli, 25/10/10,

• Describe los detalles que sirvan para decir exactamente lo que estás viendo, oyendo, saboreando, oliendo y tocando.• Una descripción de una persona capta algo especial acerca de tu tema. Escuchar Leer fonéticamente

nayeli, 25/10/10,

En su diccionario buscar las siguientes palabras: RESPUESTAS: Descripción de algo o alguien EntrevistasCarta ArtículoSopa de letras Estas palabras serán de gran ayuda ,ya que con ellas organizarás tu revista.

nayeli, 25/10/10,

Con su trabajo previo comiencen a organizar la información obtenida completando los cuadros sugeridos con el fin de facilitar el trabajo.

5. Think of someone or something you would like to describe. Piensa en algo o alguien que te gustaría describir. • Find a picture of your subject. Study it closely. Use specific details. • Choose someone you know well. Find a photo of your subject.

6. Prewritting. Antes de empezar a escribir. • Study your subject and note details.

7. Make a draft. Elabora un borrador. • Use your prewriting notes and the picture.

Sandra lopez is a girl that is studying secondary in guanajuato.

Sandra has brown eyes, blond hair, she is slim and tall. She is very beautiful, she is always smiling.

Sandra is writing a tall tale about animals. She is a very good writter.

Sandra’s family loves her because she is very sweet and lovely.

She is always helping poor people to prepare themselves at school.

nayeli, 25/10/10,

Sandra López es una chica que está estudiando secundaria en Guanajuato.Sandra tiene ojos café, cabello rubio,es delgado y alto. Ella es muyhermosa, ella siempre está sonriendo.Sandra está escribiendo un cuento sobre los animales. Ella es un escritora muy bueno.L a familia de Sandra la quiere mucho porque ella es muy dulce y encantadora.Ella siempre está ayudando a los pobres a prepararse en la escuela.

nayeli, 25/10/10,

Utiliza tus notas previas y la foto de la persona que elegiste. Aquí se muestra un ejemplo de ello.

nayeli, 25/10/10,

Estudia tu tema y fijate en los detalles.

nayeli, 25/10/10,

• Busca una imagen de tu tema. Estudialo a fondo. Utiliza detalles específicos.• Elije a alguien que conozcas bien. Busca una foto de esa persona.

8. Revising. Revisando. • Read you draft.• Mark the areas that need correction.• Read the draft to your partner and notice this out:

Does the description paint a picture in your mind? What details interested you? Should details be added? Each paragraph keep to the main idea? Should some details be taken out or moved around?

• Make changes. Use your partner’s comments to improve your paper.• Correct and edit.

Did I capitalize the first letter of the proper nouns? Did I begin titles and initials with capital letters? Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary. Are the apostrophes in the correct position?

Sandra Lopez is a girl that is studying secondary in Guanajuato.

Sandra has brown eyes, blond hair, she is slim and tall. She is very beautiful, she is always smiling.

Sandra is writing a tall tale about animals. She is a very good writter.

Sandra’s family loves her because she is very sweet and lovely.

She is always helping poor people to prepare themselves at school.

9. Make a final copy. Elabora la copia final. • Include all the revisions you have made.

10. Publishing. Publicando. • Get two pieces of construction paper and glue. • Glue your description on one sheet of construction paper. • Glue the photo or drawing of your subject on the other sheet.

nayeli, 25/10/10,

• Busca dos pedazos de cartulina y pegamento.• Pega tu descripción en una hoja de papel.• Pega la foto o el dibujo de la persona en la otra hoja.

nayeli, 25/10/10,

Elabora tu último borrador corrigiendo todos los detalles.

nayeli, 25/10/10,

• Lee tu proyecto.• Marca las áreas que necesitan corrección.• Lee el proyecto a tu compañero y toma en cuenta:¿La descripción te da una imagen en tu mente?¿Qué detalles te interesan? ¿Agregarías detalles? ¿Cada párrafo mantiene la idea principal?Moverías algún detalle o así lo dejarías• Haz cambios. Usa los comentarios de tu compañero para mejorar tu trabajo.• Correge y edita.¿Puse mayúscula la primer letra de los nombres propios?¿Puse los títulos y las iniciales con mayúsculas?¿Escribí mal algunas palabras? Puedes buscar la ortografía correcta en tu diccionario.Puse las apóstrofes en la posición correcta. Observa el ejemplo de tu libro para que te des una idea de cómo corregirte tu mismo.Escuchar Leer fonéticamente

Lesson 17

Project: A class magazine. Part three

Interview Entrevista

1. Preparing an interview. Preparando una entrevista. • Choose someone in your classroom that you would like to interview. • Plan and write the questions you will ask make a list of questions that you will ask.

Example: Is writing poems your passion? What are you doing to improve your score?

2. Interviewing. La entrevista • Have a pencil and paper for taking notes. • Ask the questions to the person you have chosen. • Write the answers down in a sheet of paper exactly how he/she is

saying them. You have to be very careful to gather information. • Listen carefully as the person talks. If you write the person’s exact

words put them in quotations (“”) • Wait until he/she finishes talking to ask another question. • Be polite and friendly all the time. • Finish the interview and write your impressions about him/her.

nayeli, 25/10/10,

• Alista un lápiz y papel para tomar notas.• Haz preguntas a la persona que has elegido.• Escribe las respuestas en una hoja de papel exactamente cómo él / ella te lasdice. Tienes que tener mucho cuidado para recopilar información.• Escucha con atención lo que tu interlocutor hable. Escribe las palabras que la persona diceentre comillas ("")• Espera hasta que él o ella termine de hablar y luego continua con otra pregunta.• Se cortés y agradable todo el tiempo.• Finaliza la entrevista y escribe tus impresiones acerca de él / ella.

nayeli, 26/10/10,

¿Es escribir poemas tu pasión? ¿Qué estás haciendo para mejorar tus calificaciones?

nayeli, 25/10/10,

Escoge a alguien en tu salón que deseen entrevistar. Planea las preguntas que le harás y ordenalas como te convenga.

nayeli, 25/10/10,

En esta sesión se elaborará una entrevista a un compañero de tu clase.

Example:

Laura is interviewing a nurse named Janice.

Laura: Good morning Janice. Janice: Good morning Laura. Laura: In what hospital are you working? Janice: “Now I’m working at the general Hospital”. Laura: Is being a nurse a big responsibility? Janice: “Yes, it is a big responsibility”.

Notes: The nurse is very polite but serious. She likes a lot to be a nurse.

3. Transcription of the interview. Transcripción de la entrevista. • Distinguish between the one that is interviewing and the person you

are interviewing. Example: Maria: What are you doing to improve your dance technique?

Lia: I’m training eight hours per day. (Maria is interviewing Lia)

• You have to rewrite the texts you get exactly how they were told. Use quotation marks(“”).

Example: she told me, “I´m looking for help” • Do not repeat information.

4. Publishing. Publicando. • Get two pieces of construction paper and glue. • Glue your interview on one sheet of construction paper • Glue the photo or drawing of your subject on the other sheet.

nayeli, 26/10/10,

Principio del formulario Escribe texto o la dirección de un sitio web o traduce un documento. • Obtenen dos pedazos de cartulina y pegamento.• Pega tu entrevista en una hoja de papel.• Pega la foto o el dibujo de tu tema en la otra hoja.

nayeli, 25/10/10,

• Tienes que reescribir los textos exactamente como te los dijeron. Utiliza comillas ("") . Escuchar Leer fonéticamente Diccionario - Ver diccionario detallado Traducir a más de 50 idiomas Buongiorno Principessa! nazdar! mijn vriend أحب كرة القدم Простите बन्दर Wie heißen Sie? お元気ですか? Wie gehts? La voiture miracoloso παραλία さようなら Pardon ?? आज मेरा जन्मदिन हैं. Vær så snill שמח ओह यार! hello rouge χρησμός Wie bitte? Comment allez-vous ? Langweilig Es ist sehr interessant! děti sư tử 국수 escargots haydi gidelim Hjelp! سلحفاة กาแฟ มีสีสัน Je parle un petit peu français. Je ne sais pas !

nayeli, 25/10/10,

Distingue entre la persona que estas entrevistando y a la persona que tu entrevistas.

nayeli, 25/10/10,

Notas: La enfermera es muy amable pero seria. A ella le gusta mucho ser enfermera.

nayeli, 25/10/10,

TRADUCCIÓN. Laura esta entrevistando a una enfermera llamada Janice. Laura: Buenos días Javier.Janice: Buenos días Laura.Laura: ¿En qué hospital estás trabajando?Janice: "Ahora estoy trabajando en el Hospital general". Laura: ¿Ser una enfermera es una gran responsabilidad?Janice: "Sí, es una gran responsabilidad". Escuchar Leer fonéticamente Diccionario - Ver diccionario detallado Traducir a más de 50 idiomas Buongiorno Principessa! nazdar! mijn vriend أحب كرة القدم Простите बन्दर Wie heißen Sie? お元気ですか? Wie gehts? La voiture miracoloso παραλία さようなら Pardon ?? आज मेरा जन्मदिन हैं. Vær så snill שמח ओह यार! hello rouge χρησμός Wie bitte? Comment allez-vous ? Langweilig Es ist sehr interessant! děti sư tử 국수 escargots haydi gidelim Hjelp! سلحفاة กาแฟ มีสีสัน Je parle un petit peu français. Je ne sais pas !

Lesson 18

Project: A class magazine. Part four

Letter Carta

1. Writing a letter. Escribiendo una carta. • Is a way to share or get information or news.

2. Prewriting. Antes de empezar a escribir. • Choose a topic (you can ask for information, you can talk about sports,

music, movies, etc.) • List some details and write them in order.

3. Writing. Escribiendo • Make a draft; include the parts of the letter.

Begin the letter introducing him/her self. Continue telling what is happening.

Greeting

Address HeadingDate

Dear…

Body

Closing

Signature

nayeli, 25/10/10,

En esta sesión escribirán una carta acerca de su deportes, música, … favoritos, siguiendo la estructura de la carta que aparece abajo.

4. Revising. Revisando. • Reread your letter. • Discuss with your partner these questions:

Does the letter include the parts of a letter? Each paragraph have a main idea? Do they keep the main idea?

• Make changes. Use your partner’s comments to improve your paper. • Correct and edit.

Did I capitalize the first letter of the proper nouns? Did I begin titles and initials with capital letters? Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary. Did I use commas after the greeting and closing? Did I use comma between the city and the street and the state? And between the day and the year? (in the heading)

5. Make the corrections and make a final copy. Elabora las correcciones y una copia final.

6. Publishing. Publicando. • Get two pieces of construction paper and glue. • Glue your interview on one sheet of construction paper • Glue the photo or drawing of your subject on the other sheet.

nayeli, 26/10/10,

• Obtenen dos pedazos de cartulina y pegamento.• Pega tu entrevista en una hoja de papel.• Pega la foto o el dibujo de tu tema en la otra hoja.

nayeli, 26/10/10,

TRADUCCIÓN Relee tu carta Discute con tu compañero las siguientes preguntas: ¿Tu carta incluye las partes principales? ¿Cada párrafo incluye la idea principal? ¿Sostienen la idea principal? Realiza los cambios. Utiliza los comentarios de tu compañero para enriquecer tu escrito. Corrige y edita ¿ Puse mayúscula la primer letra de los nombres propios? ¿ Puse mayúsculas las iniciales de títulos e iniciales? ¿Deletriebien las palabras=? Si es necesario checar las palabras en el diccionario. ¿Utilicé comas después del saludo y la despedida? ¿Utilicé comas en tre la ciudad, calle y el estado? ¿Y entre el dia y el año? En el encabezado.

Lesson 19

Project: A class magazine. Part five

Article Artículo

1. Making an article. Elaborando un artículo. • Begin choosing a topic:

Make a list and choose the one do you like the best and that would be the most funny. Discuss with your partner and tell each other what you how to do well (examples: making a sock puppet, making a robot with a box of milk, making a paper airplane, etc.)

2. Make an observation chart. Elabora una tabla de observaciones. • List the materials and the steps on your chart.

Materials Steps

3. Writing. Escribiendo. • List the materials and the steps. • Close with the way you are going to use the finished item

(Introduction, materials and explain steps, conclusion, the way of using).

nayeli, 26/10/10,

• Lista de los materiales y los pasos.• Concluir con la forma en que se va a utilizar el producto terminado(Introducción, Materiales y explicar los pasos, la conclusión, el camino que seguiste).

nayeli, 26/10/10,

• Comience eligiendo un tema:Haz una lista y elige el que te gusta más y que sería el más divertido.Habla con tu compañero y pónganse de acuerdo (por ejemplo: hacer un títere, hacer un robot con una caja de leche, un avión de papel, etc)

Example: Making a sock puppet.

1

(

< 6 3 <

8

9 1

;

4. Revising. Revisando. • Read your draft give step by step directions. • Share the article with your partner and ask him to explain the steps

without looking at your article. • Discuss with your partner:

Did I’m giving all steps in the right order? • Make changes. Use your partner’s comments to improve your paper.

nayeli, 26/10/10,

• Lee tu proyecto dando los pasos a seguir.• Comparte el artículo con tu compañero y pídele que explique los pasos sin ver el artículo.• Habla con su compañero:¿Estoy dando los pasos en el orden correcto?• Realiza cambios. Usa los comentarios de su pareja para mejorar tu papel.

nayeli, 26/10/10,

Ejemplo: Escribir por pasos que hicimos para llegar al producto final, pero escribirlo y platicarlo.

• Correct and edit. Did I capitalize the first letter of the proper nouns? Did I begin titles and initials with capital letters? Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary.

1

(

6 3 <<

8

9 1

;

5. Publishing. Publicando. • Get two pieces of construction paper and glue. • Glue your article on one sheet of construction paper • Glue photos or drawings of your article on the other sheet. You can

illustrate the steps.

nayeli, 26/10/10,


nayeli, 26/10/10,

Corrige y edita ¿ Puse mayúscula la primer letra de los nombres propios? ¿ Puse mayúsculas las iniciales de títulos e iniciales? ¿Deletriebien las palabras=? Si es necesario checar las palabras en el diccionario. ¿Utilicé comas después del saludo y la despedida? ¿Utilicé comas en tre la ciudad, calle y el estado? ¿Y entre el dia y el año? En el encabezado.

Lesson 20

Project: A class magazine. Part six

Puzzle Crucigrama

1. Making a puzzle. Elaborando un crucigrama. • Begin making a list of ten words and verbs. • Write sentences about the words or verbs you enlisted. • The sentences most contain the meaning or a reference that

describes the word or verb.

2. Make a layout. Elabora un diseño.

• Decide which of the words and verbs are going to be across and which ones are going to be down.

• Write letter by letter the words in the layout. • Mark the spaces with black lines and make squares for each letter. • Be sure the words are complete and spelled correctly. • Number the sentences and place the numbers in the layout.

nayeli, 26/10/10,

• Decide cuál de las palabras y los verbos van a estar al otro lado y cuáles van a ser hacia abajo.• Escribe letra por letra las palabras en el diseño.• Marca los espacios con líneas negras y haga cuadrados para cada letra.• Asegúrate de que las palabras son completas y bien escritas.• Númera de las oraciones y coloca los números en la disposición.

nayeli, 26/10/10,

• Comienza haciendo una lista de diez palabras y verbos.• Escribe frases sobre las palabras o verbos que se enlistaron.• Las frases deberán contener el significado o la referencia quedescribe la palabra o verbo.

nayeli, 25/10/10,

En esta sesión elaborarás un crucigrama con verbos en presente progresivo vistos en la unidad.

Example: 1

2 R E A D I N GU

N

N

I

N

G

Across 1. It is the action of walking quickly.

Down 2. If you are looking at your notes you are ________________

2. Revising. Revisando. • Make sure the words are spelled correctly. • Make sure you are leaving the exact number of spaces for the words.

3. Publishing. Publicando. • Get two pieces of construction paper and glue. • Glue your puzzle on one sheet of construction paper

nayeli, 26/10/10,


nayeli, 26/10/10,

Asegúrate de que las palabras estén bien escritas. Asegúrate de que tienes los cuadros exactos para cada palabra.

nayeli, 26/10/10,

Horizontal Es la acción de caminar rápidamente Vertical Si tu estás viendo tus apuntes tu estas ____

Lesson 21

Project: A class magazine. Part seven

1. Collect all the types of writing you have made Reúne todos los contenidos que ya elaboraste.

2. Organize your information according with the chart in lesson 16. Organiza la información de acuerdo con la tabla de la lección 16.

3. Place the information according to the section. Acomoda los contenidos en las secciones que correspondan. • Each section has to be distinguished by a title. • Each section must have a special drawing. (esta palabra en su libro aparece como most- error de edición)

4. Bind them together using string or yarn. Únelos usando hilo o estambre.

5. Give a title to your magazine. Dale un título a tu revista. • Be creative; remember you have to give it a name according to the

contents.

6. Illustrate your magazine. Ilustra tu revista. • Be creative remember you have to draw things according to the

contents.

7. Present your project to your classmates. Presenta el proyecto a tus compañeros. • Discuss about your contents.

nayeli, 26/10/10,

Discute acerca de tus contenidos.

nayeli, 26/10/10,

Se creativo recuerda que tienes que dibujar cosas relacionadas con los contenidos.

nayeli, 26/10/10,

Se creativo, recuerda que tienes que darle un nombre de acuerdo a los contenidos.

nayeli, 26/10/10,

Cada sección debá distinguirse por el título Cada sección deberá tener un dibujo especial.

nayeli, 25/10/10,

En esta sesión organizarás todos los trabajos que elaboraste para que los encuadernes en forma de revista. Finalmente presentala al grupo y entregala a tu maestro para que te la evalue.

Lesson 22

Review

1. Complete the sentences. Use my/ our/ his/ her/ their/ its.

Completa los enunciados. Usa my/ our/ his/ her/ their/ its.

1) I like red color. It’s my favorite. 2) Put on your coat when you go out. It’s very cold out side. 3) My friends are playing basketball, their score is 10- 2. 4) We are going to buy our uniforms. 5) My sister loves pink color but green is her favorite. 6) His pants are very cool! Adrian always is in fashion. 7) My dog’s sweater is very old its full of holes.

2. Write on the line the name of the colors. Escribe sobre la línea el nombre de los colores.

a) blue + yellow = greenb) red + blue = purplec) yellow + red = orange d) white + red = pinke) black + white = gray

3. Write on the line the possessive form of the nouns. Use (‘s). Escribe sobre la línea la forma posesiva de los sustantivos. Usa (‘s).

Example: Susan is wearing a yellow skirt. Susan’s skirt is yellow.

1) Ana is wearing a black jacket. Ana’s jacket is black. 2) Randy is wearing a blue scarf. Randy’s scarf is blue. 3) Harry is wearing a green t-shirt. Harry’s t-shirt is green. 4) Nora is wearing a pink shorts. Nora’s shorts are pink. 5) Mike is wearing white underwear. Mike’s underwear is white.

4. Write on the line this/ these. Escribe sobre la línea this/these.

this dress these jeans these shoes these pants this skirt these glasses

nayeli, 26/10/10,

1) Me gusta el rojo. Es mi favorito.2) Pónte el abrigo cuando salgas. Hace mucho frío afuera.3) Mis amigos están jugando basket , sus puntuaciones marcan 10 - 2.4) Vamos a comprar los uniformes.5) A mi hermana le encanta el color rosa, pero el verde es su favorito.6) Sus pantalones están muy bonitos, Adrian siempre está a la moda.7) El suéter de mi perro es muy antiguo esta lleno de agujeros. Escuchar Leer fonéticamente Diccionario - Ver diccionario detallado adverbio a través transversalmente de un lado a otro preposición a través de al otro lado de tras

5. Write on the line that/ those. Escribe sobre la línea that/those.

that jacket that blouse that cap those sneakers those gloves those socks

Lesson 23 Review

1. Complete the crossword. Completa el crucigrama.

4

2

1 5

3

3 4

2

5

1

Across Down

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

nayeli, 26/10/10,

Horizontales: shoes coat pants sweater dress Verticales: Cap Boots Shorts Socks jeans

2. Complete the text. Completa el texto.

, "

#$ #$/ # '

+) ; " (

' +(

3. Answer the letter to Sam. Use (my, his/her, ...), (colors, clothes), (‘s.)

Responde la carta a Sam. Usa (my, his/her, ...), (colors, clothes), (‘s.)

Date: _____________________

Dear Sam,

I’m writing you to say hello. I’m sending you a picture of my new house. Here it is my grandmother sitting in the yard. Look I have a new dog. Its name is Fofo. That on the back is with the pink t-shirt is Gina, she is Tom’s girlfriend. My parents are playing basketball. Here we have a pool a big yard and a house for Fofo.Take care. Write me soon.

Regards,

Linda

l

nayeli, 26/10/10,

Estimado Sam, Te escribo para decir hola. Te mando una foto de mi nueva casa. Aquí está mi abuela sentada en el patio. Mira tengo un perro nuevo. Su nombre es Fofo. En la parte posterior se encuen tra Gina trae puesta camisa rosa, ella es la novia de Tom. Mis padres están jugando basketball. Aquí tenemos una piscina y un gran patio y una casa para Fofo. CuÍdate.Escríbeme pronto. Un cordial saludo, Linda

4. Complete the chart. Answer the questions. Completa la tabla. Responde las preguntas.

What are you What is your partner What color is it?wearing? wearing?

5. Order the words to form a sentence. Ordena las palabras para formar un enunciado.

1) (wearing/ you/ a/ t-shirt/ are)

2) (is/ she/ jeans/ and/ jackets/ wearing)

3) (they/ wearing/ are/ shorts)

4) (Amanda/ wearing/ a/ skirt/ is/ green)

5) (wearing/ are/ pants/ they)

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: Are you wearing a t-shirt? Is she wearing jeans and jacket? Are they wearing shorts? Is Amanda wearing a green skirt? Are they wearing pants?

Lesson 24

Review

1. What’s happening right now? Write true sentences. ¿Qué está pasando en este momento? Escribe los

enunciados verdaderos.

Example: (I/ sit/ on a chair) I’m sitting on a chair.

1) (I/ wash/ my car)

2) (It/ rain)

3) (I/ run)

4) (I/ do/ this excercise)

5) (I/ dance salsa)

6) (I/ wear/ shoes)

7) (I/ listen/ to the radio)

2. Order the questions. Ordena las preguntas.

1) (you/ watch/ TV?) 2) (the children/ play) 3) (what/ you/ do) 4) (you/ write/ a letter) 5) (you/ eat/ banana)

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: Are you watching T.V? Are the children playing? What are you doing? Are you writing a letter? Are you eating a banana?

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: I’m washing my car It is raining I’m running I’m doing this exercise I’m dancing salsa I’m wearing shoes I’m listening to the radio


Are you wearing a hat? _________________________ What are you doing? Is the sun shining? What are you writing? Are your parents working? ______________________

4. Complete the chart with your information. Completa la tabla con tu información.

Questions AnswersWho is next to you? You are between _______ and_____ Who is in front of you? Who is next to you? behind= atrás

5. Complete the text. Use the words in the box. Completa el texto.Usa las palabras del cuadro.

sitting studying behind next tostanding wearing smiling

Dear Mark,

These are my friends. All of them are studying secondary. Look at the picture. We are wearing our uniforms. Mike is sitting next to me. That pretty girl standinding behind Mike is Fiona. Benjamin is the guy that is smiling . He is in front of me. He is my best friend.

Greetings, Maria

nayeli, 25/10/10,

RESPUESTAS: Querido Mark, Estos son mis amigos. Todos ellos están estudiando la secundaria. Observa la fotografía. Nosotros traemos puesto el uniforme. Mike está sentado enseguida de mi. Aquella chica guapa que esta parada atrás de Mike es Fiona. Benjamín es aquel chico que está sonriendo. Él está enfrente de mi. El es mi mejor amigo. Saludos, Maria

nayeli, 25/10/10,

Los alumnos deberán contestar las preguntas dependiendo en donde estén ubicados (esta actividad nos sirve para practicar preposiciones de lugar). TRADUCCIÓN: ¿Quién esta enseguida de ti’ Tu estas entre ____ y______ ¿Quién está en frente de ti? 4. ¿Quién está atrás de ti? (se puede cambiar por esta pregunta porque esta repetida)

nayeli, 25/10/10,

POSIBLES RESPUESTAS: No, I’m not I’m aswering the questions Yes, it is. I’m writing an exercise Yes, they are working

libro teles 1° grado (bloque 2)

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