5° grado, bloque v

5/24/2018 5 GRADO, Bloque V

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Bloque V

Planeacin Bimestral

Escuela Primaria

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Turno: ________________ Grado y grupo:________

Profesor@:

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Vo. Bo. del Director@ de la Escuela

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ESPAOL BLOQUE 5 Proyecto 1 TIPO DE TEXTO DescriptivoPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar retratos escritos de personajes clebres para publicar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN

Describe personajesrecuperando aspectos fsicos yde personalidad. Integra varios prrafos enun solo texto, manteniendo sucoherencia y cohesin.

Usa verbos, adverbios,adjetivos y frasespreposicionales para describir.

Comprensin e interpretacin Inferencias a partir de la descripcin. Formas de describir personas en funcin de un propsito.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones ortogrficas.Aspectos sintcticos y semnticos

Empleo del lenguaje para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.

ACTIVIDADESLo que conocen los alumnos. Pg. 153. Reunir a los alumnos en equipos para comentar en qu textos han ledo descripciones de personas? por

qu creen que sea importante describir a una persona lo ms detalladamente posible? Platicar acerca de la descripcin y leer la pg. 153. Comentar al respecto. Hacer un ejercicio describiendo objetos en el saln. Leer la pg. 155 y rescatar los fragmentos descriptivos y fragmentos narrativos. Colorear con diferente color

las frases.Fichero del saber. Pg. 154. Anotar las caractersticas de los textos narrativos y descriptivos y poner una frase como ejemplo de cada uno

de ellos. Comentar las diferencias entre ambos textos.

A buscar. Pg. 155 Buscar textos con descripciones de personas. Pueden ser tomadas de un cuento, un poema , una nota

periodstica o texto cientfico. Seleccionar en equipo una descripcin. Poner atencin en las palabras que utiliza.

Leer el fernangrama y comentar sus caractersticas. Llenar el cuadro final de la pg. 155 con los textos conseguidos.


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Diferentes formas de describir. Pg. 156 Aplicar la actividad: a jugar con las palabras. Elaborar descripciones graciosas de animales, profesiones u

objetos. Realizar un memorama, recortando las tarjetas a la mitad. Ver el ejemplo en el libro. Hacer un mapa conceptual con los tipos de descripcin: tcnica, objetiva, subjetiva y literaria, de la pg. 156

Palabras para describir. Pg. 157 Revisar ms textos y localizar descripciones de personas. Identificar cules son tcnicas y cules son

literarias. Identificar adjetivos calificativos y adverbios. El maestro debe describir a un alumno, mientras se hace esto, los alumnos dibujan la descripcin. Al final

todos comparan su dibujo para saber cul estuvo ms parecido a la descripcin. Aplicar: a jugar con las palabras. Recortar un rostro de una revista, partirla a la mitad y entregarla al

profesor. Dar a cada alumno una mitad y pasar al frente para describir la mitad que toc. Encontrar su otramitad de acuerdo a la descripcin dada.

Jugar al retrato hablado. Pg. 158. Un compaero describe a una persona y otro la trata de dibujar. Exponerlos retratos.

Producto final. Pg. 158 Escribir la descripcin de una persona de preferencia compaero de grupo. Dar a revisar el borrador a otro compaero. Pasar en limpio y leer ante el grupo. Entregar su descripcin a la persona que describieron. Exponer todas las descripciones, pueden acompaarlas de una fotografa. Escribir las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas. Realizar la autoevaluacin. Pg. 159

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto 152 a la 159 Textos que contengan descripciones de personas. Ilustraciones o fotografas de personas. un cuento, un poema, una nota periodstica o texto cientfico. Hojas blancas, fotografas. Recortes de revista. Libros de gramtica de la lengua espaola.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito.

Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes caractersticas:


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--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin convencionales.Producto final Retratos escritos de personajes clebres para su publicacin.

OBSERVACIONES

ESPAOL BLOQUE 5 Proyecto TIPO DETEXTO

Expositivo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un trptico sobre la prevencin del bullying en la comunidad escolar.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Reconoce la funcin de los

trpticos para difundirinformacin.

Integra informacin de diversasfuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de lainformacin para la toma dedecisiones.

Respeta la integridad propia y lade los dems.

Comprensin e interpretacin Informacin de diferentes fuentes sobre un tema. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.Bsqueda y manejo de la informacin

Recopilacin y seleccin de informacin. Organizacin de informacin en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos.Caractersticas y funcin de los trpticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Uso del diccionario como fuente de consulta. Puntuacin y ortografa convencional.

ACTIVIDADES


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Lo que conocen los alumnos. Ver el siguiente enlace sobre el bullying:

https://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4 En caso de no tener los medios para ver el video, platicar sobre el tema. Preguntar si han tenido problemas con alguien en la escuela o en otro lugar. Dar una hoja a cada alumno y permitir que escriban en ella, si alguien los ha molestado, cmo y qu

hicieron? Hacerles saber que lo que escriban ser confidencial. Analizar los escritos para saber si existe un problema fuerte a tratar en el grupo. Entre todos hacer un concepto de bullying.

Actividad el apodo: Esta actividad es fuerte al aplicar y queda a criterio del profesor su aplicacin dependiendo del grupo y

contexto. Se les da dos papelitos a cada alumno para que escriban en l una palabra ofensiva o incmoda y otra

agradable moralmente. Dar la indicacin de que cada alumno se pegar con cinta su palabra ofensiva que escribi. Todos los participantes caminarn dentro de un espacio donde todos puedan leerse. Cada vez que los participantes se encuentren deben de leer la palabra del compaero junto con un hola y

decirla en voz alta: hola tonto. Esto se hace por espacio de un minuto nada ms. Despus del minuto deben quitarse el papel ofensivo y cambiarlo por el papel con la palabra agradable. Hacer lo mismo que con el papel ofensivo. Al final sentarse todos en crculo y platicar cmo se sintieron, qu fue ms incmodo: decir tonto a alguien o

que te dijeran tonto? Reflexionar al respecto.

El trptico. Preguntar a los alumnos, Cmo pueden dar a conocer los males que causa el bullying?, Cmo se puede

ayudar a las personas que lo padecen?, Cules son sus consecuencias?, Cmo podemos evitarlo? Cuestionar si recuerdan lo que es un trptico. Juntar a los alumnos en binas e iniciar la elaboracin del trptico. Recordar las partes que lleva (6) y no dejar ninguna cara en blanco. Permitirles usar recortes o dibujos para darle realce a su trabajo. Verificar la informacin puesta en l:

Cara 1: portada. Cara 2: Qu es el bullying? Cara 3: Cules son las causas?

Cara 4: Cules son las consecuencias? Cara 5: Cmo podemos prevenirlo?
https://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4https://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4https://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4


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Cara 6: frase motivacional contra el bullying.Comunicacin del trptico. Dar a conocer el trptico al resto de la comunidad escolar. Pueden pasar a los dems grupos y entregar copia de los mejores trpticos.

Evaluacin de la actividad. Realizar una autoevaluacin para saber cmo se sintieron los alumnos con la actividad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Hojas blancas. Colores Cartulina Regla y plumones

EVALUACIN Y EVIDENCIAS Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos. Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela(tipo de violencia y circunstancia).

Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes). Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying,y medidas de prevencin. Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el bullying. Esquema de planificacin del trptico. Borradores del trptico que contengan:--Definicin del tema.--Tipos de bullying.--Medidas de prevencin.-- A quin y dnde recurrir.Producto final Trptico sobre la prevencin del bullying, para su difusin en la comunidad escolar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


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MATEMTICAS BLOQUE 5 TIEMPO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y un sistema posicional o no posicional. Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos nmeros naturales. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica. Resuelve problemas que implican multiplicarnmeros decimales por nmeros naturales.

EJES CONTENIDOSSentido numrico y

pensamientoalgebraico

Nmeros y sistemas de numeracin Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y el sistema maya. Uso de la expresin n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un nmero natural(m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etctera. Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros que tengan progresin geomtrica, paraestablecer si un trmino (cercano) pertenece o no a la sucesin.Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones de nmeros decimales por nmeros naturales, con elapoyo de la suma iterada.

Forma, espacio y

medida

Figuras y cuerpos

Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas de trazo. Identificacin de algunoselementos importantes como radio, dimetro y centro.Ubicacin espacial Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadascartesianas.

Manejo de lainformacin.

Proporcionalidad y funciones Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada 100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con lasfracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.Anlisis y representacin de datos Clculo de la media (promedio). Anlisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo ensituaciones diversas.


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ACTIVIDADESLibro de texto. Bloque 4. Leccin 35. Nmeros egipcios o chinos? Pg. 121 ala 126Nmeros naturales Escribir de manera individual el valor de los nmeros romanos. Cmo se forman los nmeros romanos?

Comentar esto de manera grupal Verificar lo siguiente y comentar Cuntas reglas distintas escribieron todos los del grupo? Leer acerca del sistema de numeracin egipcio y anotar el valor de los nmeros egipcios que ah aparecen. Responder las preguntas de la pg. 122, reflexionando en equipo para llegar a la conclusin y respuesta acerca

de los nmeros egipcios. Leer y analizar el cuadro caf de la pg. 123, acerca del sistema de numeracin egipcio. Usar el cuadro como

tema de estudio. Analizar el sistema de numeracin chino el cual dispona de 13 cifras para representar nmeros, de manera

vertical. Analizar el cuadro caf sobre el sistema de numeracin chino, donde se explica que el valor de todos los signos o

jeroglficos se suma. Cada uno es una potencia a 10 Reunir a los alumnos en binas y llenar el cuadro de los nmeros chinos, con base en el cuadro anterior. Los

alumnos deben sacar sus propias conclusiones para contestar. Socializar el trabajo para verificar los resultados. Anotar en la pg. 124 el valor de los nmeros representados. Escribir las cantidades de la tabla en el sistema de

numeracin chino y contestar las preguntas sobre Cmo fue representado el 222? Analizar el cuadro caf sobre el sistema de numeracin chino donde se menciona que el orden de los smbolos es

importante. Se basa en el principio aditivo-multiplicativo. Apoyarse en el cuadro como tema de estudio. Contestar las preguntas de la pg. 125 sobre las operaciones que intervienen al representar nmeros en el

sistema chino. Hacer una comparacin entre el sistema numrico egipcio, chino y decimal, llenando el cuadro. Corroborar las

respuestas de manera grupal Juntar los alumnos en equipos y contestar las sucesiones de nmeros que aparecen. Revisar las pginas

anteriores si es necesario. Escribir el antecesor y sucesor del nmero en las lneas. Pg. 126 Ordenar los nmeros de menor a mayor colocando en cada caso los nmeros 1, 2, 3 segn corresponda.

Libro de texto. Bloque 5. Leccin 44. Razonamiento de nmeros. Pg. 161-163Nmeros fraccionarios. Reunirse en parejas y observar el cartel de la paletera la helada Contestar las preguntas de acuerdo a la informacin del cartel acerca de la promocin que se les presenta.

Completar la tabla con la informacin obtenida: si compra 24 paletas pagadas, Cuntas se lleva de regalo? Comparar las respuestas con el resto del grupo.


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Observar el otro cartel de una peletera que se encuentra enfrente de la helada, la cual tambin tiene unapromocin.

Llenar la tabla de paletas pagadas, paletas de regalo y la razn. Representar la promocin con una fraccin. Completar la tabla de lo que se gana por da un maestro que da clases de lunes a viernes y solo gasta 14 pesos de

pasaje. Representar en la tabla lo que acumula de ingresos y gastos en una semana. Leer y analizar el cuadro caf de la pgina 163, donde viene la explicacin de lo que es la razn de

proporcionalidad. Resolver el reto en equipos, sobre un nio que necesita comprar 5 cuadernos, observando tres papeleras

diferentes y sus promociones.

Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino (cercano)pertenece o no a la sucesin. Preguntar a los alumnos si saben lo que es una progresin geomtrica. Poner en el pizarrn un ejemplo de progresin geomtrica como la siguiente:

2, 4, 8, 16, 32. Donde la razn es 2. Lo que significa que: 1x2: 2, 2x2= 4, 4x2=8, 8x2=16, 16x2=32. Los alumnos deben identificar la razn y si un nmero entra en esta progresin geomtrica. Se les puedepreguntar si el nmero 15 entra dentro de esta progresin.

Poner ms ejemplos al respecto para que identifiquen la razn, la progresin y si un nmero x entra en el grupode nmeros progresivos.

Libro de texto. Bloque 4. Leccin 38. Multiplicar fracciones y decimales. Pg. 133 a la 136Problemas multiplicativos. Unir con una lnea los valores equivalentes donde se muestran fracciones y nmeros naturales. Escribir el procedimiento que se us para resolverlo. Resolver los problemas en parejas, sobre una venta de quesos de diferente peso. Hacer suma de fracciones y

nmeros enteros, multiplicacin u otro procedimiento. Revisar el cuadro caf sobre la multiplicacin de un nmero natural y una fraccin. Resolver los problemas de multiplicacin de decimales y nmeros natural. Explicar que se tuvo que hacer para resolver los problemas. Verificar las respuestas y escribir el proceso para multiplicar una fraccin decimal por un nmero natural. Realizar multiplicacin de nmeros decimales y nmeros naturales. Pasar a los alumnos al pizarrn para verificar resultados. Contestar las preguntas en equipo sobre Cuntas veces hay que sumar 0.1 para obtener 1? y 0.01 para obtener

1? Permitir que el alumno utilice la calculadora para realizar este ejercicio: si aparece en la pantalla 0.4 Cules


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teclas se deben oprimir para obtener 4? Aplicar ms ejercicios con los alumnos de manera oral. Analizar el cuadro caf sobre el procedimiento para multiplicar un nmero decimal por uno natural. Aplicar reto. Contestar las tablas de proporcionalidad donde se compran copias por menudeo y mayoreo, de acuerdo al precio

y la cantidad. Permitir al alumno usar la calculadora

Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas de trazo. Identificacin de algunos elementos importantescomo radio, dimetro y centro. Encargar a los alumnos tres metro de hilo o pabilo aproximadamente. Pedirles que dibujen en su libreta dos

crculos del mismo tamao. Rodear el contorno de ambos crculos con el pabilo, pegando firmemente. Elegir uno de los crculos para llenarle todo su interior con el resto del hilo. Definir como circunferencia el que solo tienen hilo alrededor y el que tiene hilo por dentro, definirlo como crculo. Hacer tres crculos ms para ponerles lo siguiente: el crculo 1, ponerle solo radio. El crculo 2, ponerle el

dimetro y el crculo 3, ponerle el centro. Puede ser dibujado o con hilo si les qued.

Realizar en el cuaderno una definicin de crculo, circunferencia, radio, dimetro y centro.Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas. Pedir a los alumnos que dibujen el plano de su escuela en una hoja blanca. Puede ser en binas o individual. Despus de terminado el dibujo, hacer preguntas para ubicar lugares, usando un lugar de referencia (la

direccin, las canchas); por ejemplo: qu se encuentra ms cercano a la direccin, el bao de las nias o lascanchas de bsquet?

En este tema se usan lugares u objetos de referencia para ubicar a otros, sin usar las coordenadas totalmente.Libro de texto. Bloque 3. Leccin 33. Qu PORCENTAJE? Pg. 109- 111 En parejas encontrar los valores faltantes en la tabla de acuerdo al descuento de $5 por cada $100 de compra

que se aplica a las personas de la tercera edad. Observar cmo es que aumenta la cantidad de descuento siaumenta la cantidad de la compra. Contestar las preguntas.

Actividad 1. Pg. 110. Calcular la ganancia en una tienda de autoservicio si por cada $100 de ventas se obtiene$25 de ganancia. Describir cmo se obtiene el resultado. Permitir que los alumnos obtengan sus resultadosaplicando los procedimientos que ms se les facilite.

Actividad 2. En equipos calcular el reparto de un salario de $5000 mensuales en los diversos gastos que se llevana cabo en una casa (transporte, comida, ropa e imprevistos). Dar el resultado en fraccin.

Observar el cuadro de estudio de la pg. 111. Analizarlo para utilizarlo como apoyo de estudio

Resolver el reto sobre unas piezas de chocolate utilizando porcentajes.


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Libro de texto. Bloque 5. Leccin 51. Promedios. Pg. 180-182Medidas de tendencia central. Organizarse en equipos para resolver los problemas de reparto y obteniendo el promedio. Observar la tabla de los pases con mayor nmero de especies de animales y plantas. Ubicar a Mxico y los dems pases que ah se muestran.

Contestar las preguntas sobre los pases con mayor nmero de cierta especie. Socializar las respuestas de manera grupal. Leer el cuadro caf acerca de cmo obtener un promedio y la moda. Organizar en equipos y analizar la situacin de los salarios en pesos de 15 empleados de tres empresas textiles.

Analizar detalladamente la tabla. Localizar la moda con los datos anteriores y la media o promedio. Contestar las preguntas y socializar las respuestas. Resolver el reto ubicando cul medida es ms representativa de la talla de calzado del grupo, la moda o la media

y por qu.

Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a laDIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro, que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, puesson ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS DID CTICOSLibro de texto. Lecciones 35, 44, 38, 33 y 51.Regla, colores, pegamento y tijeras.Hilo o pabilo.Libreta de problemas y operaciones.Calculadora con operaciones bsicas.

Hojas blancasEVALUACIN Y EVIDENCIAS

OBSERVACIONES


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CIENCIASNATURALES

BLOQUE 5Cmo conocemos? Elconocimiento cientficocontribuye a solucionarproblemas ambientales,adicciones o necesidades en el

hogar.

Tema 1Descripcin del sistema solar.Proyecto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura

de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOSProyecto estudiantil paraintegrar

y aplicar aprendizajes esperadosy las competencias

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante laplaneacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters enel que integra contenidos del curso.

ACTIVIDADES

Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*CAMINOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA REFLEXION. Preguntas opcionales:1.Acciones para promover la salud.

Qu acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?2.Acciones para cuidar el ambiente.

Cmo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar donde vivo?3.Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.

Cmo podemos construir una lmpara de mano o un timbre elctrico? Dar oportunidad a los alumnos de elegir uno de las temas anteriores para que aplique su proyecto. Llevar a cabo la planeacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin del proyecto. Dar a conocer los proyectos elaborados, puedes ser trabajados de manera individual, en binas o en equipo.

Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a laDIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su

opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.


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HISTORIA BLOQUE 5 Mxico al final del siglo XX y los albores delXXICOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOSPanorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial de loscambios polticos, econmicos, sociales ytecnolgicos de las ltimas dcadasTemas para comprender el periodoCmo han vivido las familias mexicanas loscambios de las ltimas dcadas?La situacin econmica en el pas y laapertura comercial.Expansin urbana, desigualdad yprotestas sociales del campo y la ciudad.

Ubica los principales acontecimientos de las ltimas dcadas y aplica los trminos

dcada y siglo.. Explica las causas de la situacin econmica y la apertura comercial, y lasconsecuencias de la expansin urbana, la desigualdad y protestas sociales en elcampo y la ciudad.

ACTIVIDADES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Proyecto pg. 148-151 Reunir todos los materiales para cada actividad. Colores, tijeras, pegamento, regla.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS



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Lo que conocen los alumnos. Pg. 160 y 162 Acomodar en cada imagen presentada la dcada en la que creen que apareci. Leer el propsito y comentar. Revisar la lnea del tiempo para ver el inicio y final de esta poca. Ver cada uno de los eventos importantes que

se presentaron. Pg. 162 y 163 Leer el panorama del periodo para ubicar de manera general las ltimas cuatro dcadas de la historia de Mxico

y cmo han influido en la actualidad. Pg. 164 y 165Comprendo y aplico. Pg. 164 Hacer una lnea del tiempo de las 4 dcadas pero con acontecimientos familiares, preguntar a familiares cosas

destacadas de esta poca. Poner dibujos, recortes o fotografas. Observar el mapa de la distribucin nacional de 1970 al 2000.

Cundo y dnde pas? Pg. 165 Observar la lnea del tiempo y responder las preguntas en el cuaderno. Mostrar la lnea del tiempo a un familiar y pedir que les cuente sobre los acontecimientos. Reunirse en equipo para comentar acerca del mapa de la pg. 164. Hacer una reflexin oral.

Temas para comprender el periodo. Pg. 166-168

Hacer la lectura de los retos de Mxico en el futuro y la crisis econmica del pas. Hacer una mapa mental con la informacin o un rescate de ideas principales del texto (equipo o individual)Comprendo y aplico. Pg. 168 Hacer una entrevista a abuelos, padres o familiares mayores para cuestionarlos acerca de cmo han vivido

estos aos de crisis econmica. Responder a la pregunta: Cmo crees que se encuentra actualmente la economa del pas?

Hacer la lectura de expansin urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y ciudad. Pg. 169 a la 171.Hacer un resumen al respecto.

Comprendo y aplico. Pg. 169 Investigar en la comunidad si alguien ha dejado su lugar de origen y cul ha sido su motivo. Comentar la investigado con los compaeros.

Comprendo y aplico. Pg. 171 Buscar en el peridico informacin relacionada con una protesta social actual. Identificar las causas y sus

demandas y escribir en el cuaderno. Comentar la informacin reunida. Proponer alternativas de solucin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DID CTICOS


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Pginas 160-171Atlas de geografa del mundo.Colores, Tijeras, Hojas blancas, Pegamento, Plumones, Imgenes y/o recortes de la poca para la lnea del tiempo.


OBSERVACIONES

HISTORIA BLOQUE 5 Mxico al final del siglo XX y losalbores del XXI

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOSReformas en la organizacin poltica, laalternancia en el poder y cambios en laparticipacin ciudadana.El impacto de las nuevas tecnologas: Losavances de la ciencia y los medios decomunicacin.

Valora la importancia de la reforma poltica, la alternancia en el poder y laparticipacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica del pas. Reconoce la transformacin acelerada de la ciencia y los medios de comunicacinen la vida cotidiana.

ACTIVIDADESLa reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder. Pg. 172-174 Hacer la lectura y ver las imgenes de los presidentes en turno de esa poca. (Miguel de la Madrid Hurtado,

expresidente de Mxico originario del estado de Colima, fallecido este 2012) Hacer un breve resumen de cada uno, con sus caractersticas importantes.

Comprendo y aplico. Pg. 172 Organizar a los alumnos para hacer una simulacin de votacin. Hacer equipos donde cada uno diga sus

propuestas al grupo. Cada partido debe organizar una campaa y disear su logo. Elaborar credenciales de elector resaltando que el voto es individual y secreto, adems que solo puede hacerse

una vez, por lo tanto deben pensar muy bien por quin votarn y no dejarse engaar por las campaas.


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Los avances de la ciencia y los medios de comunicacin. Pg. 175-177 Hacer la lectura de las pginas mencionadas y elaborar una lista de todo lo que hasta el momento se ha

inventado, sus caractersticas y sus usos.Comprendo y aplico. Pg. 175 En una hoja blanca elaborar un dibujo sobre cmo creen que ser el mundo en los prximos 10 aos. Tomar en

consideracin inventos, transportes, vestimenta, casas, lugares, etc.Comprendo y aplico. Pg. 177 Investigar qu objetos antiguos existen en la casas, pueden ser utensilios, instrumentos, fotografas, discos, o

cualquier objeto. Solicitar a sus familias llevar uno de esos objetos y explicar al grupo cmo se usaba. Organizar un museo con todos esos artculos. Escribir en el cuaderno las diferencias de los objetos. Ver el siguiente enlace sobre los presidentes que ha tenido nuestro pais.

https://www.youtube.com/watch?v=AKWTMpsgE6kREFERENCIAS Y RECURSOS DID CTICOS

Pginas 172-177 Enlaces de internet mencionados Colores, tijeras, pegamento y hojas blancas.


https://www.youtube.com/watch?v=AKWTMpsgE6khttps://www.youtube.com/watch?v=AKWTMpsgE6khttps://www.youtube.com/watch?v=AKWTMpsgE6k


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HISTORIA BLOQUE 5 Mxico al final del siglo XX y los alboresdel XXI.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivenciaCONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOSEl compromiso social para el cuidado delambienteLas expresiones culturales.Temas para analizar y reflexionar:Las solidaridad de los mexicanos antesituaciones de desastreLos retos de la niez mexicana.

Propone acciones para el desarrollosustentable del pasReconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora suimportancia.

ACTIVIDADESEl deterioro ambiental. Pg. 178 y 179 Realizar la lectura de las pginas mencionadas en voz alta y comentar los eventos importantes.

Comprendo y aplico. Pg. 179 Reunirse en equipos e investigar qu problemas ambientales tiene el lugar donde viven. Elegir uno de los problemas, describir causas, consecuencias, solucin y si existe alguna ley o acuerdo sobre l. Utilizar el cuadro del libro, pasarlo a la libreta en caso de requerir ms espacio.

Problemaambiental

Causa Consecuencia Solucin

Las expresiones culturales. Pg. 180 y 181 Hacer la lectura y destacar los personajes importantes que han permitido que el arte y la cultura siga

prevaleciendo. Escribir las caractersticas ms importantes de cada uno de ellos.

Comprendo y aplico. Pg. 181 Solicitar a sus alumnos que pregunten a sus padres y abuelos acerca de la msica, la literatura, el teatro, el cine

y la pintura de esa poca y lo comparen con las expresiones actuales. Elaborar una gaceta donde presenten las formas de expresin y de identidad de ayer y hoy.


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Observar las imgenes de sta pgina y contestar en equipo lo siguiente:Personajes oescena que

aparece

Su aportes ala sociedad

Por mediode qu?

Como lohace?

Temas para reflexionar. Pg. 182 -183 Solicitar a sus alumnos investiguen algunos textos e imgenes de situaciones de desastre, como sismos,

huracanes, incendios, inundaciones, etctera.Ver video de terremoto del 19 de septiembre de 1985 Cd. De Mxico:

http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=related Por equipos elaborar un peridico mural sobre algn acontecimiento de este tipo y resaltar la importancia de la

solidaridad del pueblo mexicano ante situaciones de desastreLos retos de la niez. Pg. 184 y 185

Orientar a sus alumnos para seleccionar imgenes que representen los retos que enfrenta la niez mexicana comentar con ellos cules seran las acciones que deben emprender para mejorar la sociedad en que viven. Elaborar un cartel donde muestren el mundo que desean para su futuro

Integro lo aprendido. Pg. 186 evaluacin y autoevaluacin.Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a laDIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin,pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS DID CTICOSPginas 178-185

Revisar enlaces sugeridos Imgenes, recortes o fotos Tijeras, resisto, papel, colores

EVALUACI N Y EVIDENCIAS
http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=related


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GEOGRAFA BLOQUE 5 EJE TEMTICORetos de los continentes.

Cuidemos el mundoLeccin 1

Pases y calidad de vida.

Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENParticipacin en el espacio donde se vive.CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Factores de la calidad de vida en loscontinentes (ingresos, empleo, salud,educacin y ambiente). Diferencias en la calidad de vida delos continentes.

Compara la calidad de vida de los pases a partir de los ingresos, empleo, salud yambiente de la poblacin.

ACTIVIDADES

Actividad. Pg. 149 Formar equipos de tres alumnos. Leer la postal y sus imgenes y compararla con las imgenes de esta pgina. Comentar qu elementos permiten ver la calidad de vida de las personas que ah aparecen. Hacer un escrito

donde se mencione lo anterior en el cuadernoActividad. Pg. 150 y 151

Leer el apartado de aprendamos ms acerca de las condiciones naturales, socioeconmicas y calidad de vida.Definir qu calidad de vida.

Organizarse en equipos y leer acerca de la situacin de Suiza y otros de Qatar. Observar las imgenes y leer eltexto.

Hacer un esquema en el cuaderno donde se muestren las condiciones naturales, sociales, econmicas,polticas y culturales.

Comparar la informacin de cada pas. Leer el tema los pases y su calidad de vida pg. 152 y coment ar. Observar el mapa mental de imgenes y

hablar al respecto. Poner las palabras: ambiental, econmico, social, salud, poltico y cultural, debajo de cadaimagen.

Leer y observar el mapa de la pg. 153 sobre el desempeo ambiental. Verificar qu pases tienen un nivel altoy dnde se encuentra nuestro pas.

Observar la grfica de categoras del desempeo ambiental en la pg. 154Exploremos. Pg. 154

Reunir en binas y tomar un Atlas de geografa del mundo. Localizar los pases analizados en el bloque


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anterior, revisar su pib per cpita y localizarlos en el mapa de desempeo ambiental anexo 191 Anotar cada uno de acuerdo a su nivel ambiental que le corresponde. Revisar si los pases con nivel pib per cpita alto coinciden con los de nivel de desempeo ambiental. Ver el siguiente enlace sobre los pases con mayor calidad de vida en el mundo:

https://www.youtube.com/watch?v=OIUNSg9fcDI Llenar la tabla.

Apliquemos lo aprendido. Pg. 155

REFERENCIAS Y RECURSOS DID CTICOSPg. 149 a la 155Atlas de geografa universalColores.Enlace sugerido.

GEOGRAFA BLOQUE 5 EJE TEMTICORetos de los continentes.Cuidemos el mundo.

Leccin 2Cmo reducimos los problemas

ambientales?Leccin 3

Los riesgos de no prevenir.


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Participacin en el espacio donde se vive.CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Problemas ambientales en agua, aire ysuelo en los continentes. Principales repercusiones de losproblemas ambientales. Participacin de los gobiernos y lapoblacin en la mitigacin de problemasambientales.

Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyena su mitigacin.

Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguirantes, durante y despus de un desastre.
https://www.youtube.com/watch?v=OIUNSg9fcDIhttps://www.youtube.com/watch?v=OIUNSg9fcDIhttps://www.youtube.com/watch?v=OIUNSg9fcDI


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Principales desastres ocurridosrecientemente en los continentes. Acciones a seguir antes, durante ydespus de un desastre. Importancia de la organizacinciudadana para la prevencin dedesastres.

ACTIVIDADESLeccin 2. Cmo reducimos los problemas ambientales?Comencemos. Pg. 156 Revisar el correo de Daniela para Edith sobre el ambiente que se presenta ltimamente en Republica

Dominicana. Observar las imgenes de la pg. 157 y preguntar a las personas mayores el tiempo y clima y si han observado

cambios en ellos. Escribir las preguntas en a la libreta y contestarlas. Redactarlas a manera de texto.

Aprendamos ms. Pg. 158

Observar las imgenes de los problemas ambientales y leer sobre la deforestacin, la contaminacin de agua,aire y la basura.Actividad. Pg. 159

Observar la grfica que se muestra en el libro y colorear un mapa por equipos o individual, donde se seale alos pases con reas deforestadas.

Pedir el planisferio con anticipacin y utilizar el atlas. No olvidar el titulo y la simbologa en el mapa. Responder las preguntas en el cuaderno y con ayuda del atlas pg. 62 a la 67. Mostrar todo su trabajo al

grupo. Hacer la lectura cambio climtico y realizar el dibujo de la pg. 160 en la libreta poniendo la explicacin con

sus palabras.

Ver el siguiente video del calentamiento global como apoyo al tema:http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=relatedActividad. Pg. 161

Observar el mapa de emisin mundial de dixido de carbono (anexo 192) y completar la tabla con lainformacin del mapa.

Analizar la informacin de manera grupal. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar. Leer y observar la pg. 162 acerca de las consecuencias del cambio climtico.
http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=related


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Exploremos. Pg. 162 Observar el mapa de la pg. 115 del atlas de geografa del mundo y hacer una lista en su cuaderno sobre el

deterioro ambiental. Anotar los pases que tienen ms deterioro en cada componente. Apliquemos lo aprendido. Pg. 163

Leccin 3. Los riesgos de no prevenir.Comencemos. Pg. 164 y 165 Leer el correo que enva Sofa a Emilio, sobre los sismos que se han presentado en Santiago. Escribir en el cuaderno la consecuencia de los sismos de acuerdo a lo que dice el correo y la imagen de la pg.

165. Observar la imagen y describirla en el cuaderno como si fueran reporteros o cronistas de noticias de radio.

Escribir al menos una cuartilla dando detalles de lo sucedido. Basarse en los puntos que tiene el libro de textopara obtener los puntos que debe llevar la crnica.

Leer los reportajes al grupo y comentar. Ver el siguiente video sobre sismos ms fuertes del mundo:

http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related

Ver video de terremoto del 19 de septiembre de 1985 Cd. De Mxico:http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=relatedAprendamos ms. Pg. 166

Leer los conceptos que se muestran para entender un desastre: riesgo, vulnerabilidad, amenaza o peligro,desastre, su origen (naturales o humanos). Comentar.

Actividad. Pg. 167 y 168 Leer las notas de los desastres recientes y observar las imgenes. Integrarse en equipo y seleccionar una de las noticias. Anotar en el cuaderno ttulo o encabezado de la nota, el

tipo de desastre que describe, los elementos vulnerables, las amenazas y las afectaciones ambientales, socialesy econmicas.

Revisar el esquema que se muestra en el libro de texto. Ubicar en el atlas el lugar donde se present el desastre seleccionado. Dibujar en una hoja blanca un smbolo para el tipo de desastre descrito en la nota. Hacer entre todo el grupo un planisferio mural y reunir toda la informacin anterior. Leer el texto riesgos en el mundo pg. 169

Exploremos. Pg. 170 Observar el mapa del anexo pg. 193 y comentar si los principales desastres de cada regin coinciden con los

del mapa.

Anotar los desastres y las zonas que no coincidan y mencionar lo que se debe hacer.
http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related


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Observar las grficas y analizar las que corresponden con el desastre de la nota de la actividad anterior. Responder las preguntas en el cuaderno y socializar. Apliquemos lo aprendido. Pg. 173 y 174 para elaborar un folleto de difusin de riesgos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSPginas 156 a la 174

Planisferio.

GEOGRAFA BLOQUE 5 EJE TEMTICORetos de los continentes.

Cuidemos el mundo.Proyecto:

Rescatemos nuestro ro.


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENParticipacin en el espacio donde se vive.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS La localizacin de una situacinrelevante de inters local relacionada conlos retos del mundo. El anlisis de la informacin geogrficapara la movilizacin de conceptos,

habilidades y actitudes geogrfico. La representacin de la informacingeogrfica sobre la situacinseleccionada. La presentacin de resultados yconclusiones en relacin con la situacinanalizada.

Realice un proyecto que aborde un problema caracterstico del mundo actual.

ACTIVIDADES Elegir y abordar un problema mundial en relacin con el contexto local que sea de su inters para realizar un

proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geogrfico en situaciones vinculadas con elambiente, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin, las diversas manifestaciones culturales o


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aspectos polticosActividad pg. 175-178

Leer la situacin de un rio de Oaxaca y observar las imgenes, definir cmo se detecta el problema, qu es lacontaminacin del agua.

Definir el proyectodefinen el problema en equipo y escriban en papel bond las acciones. Planear el proyectoplantear la pregunta generadora. Ubicar en un mapa el lugardefinan las fuentes de informacin e investiguen. Organizarse en equipos y asignar tareasdefinan qu har cada equipo y cada miembro de equipo. Investigar - sistematicen la informacin recabada. Socializar- den a conocer su trabajo de manera organizada.

Lo que aprend pg. 179. Observar el mapa, contestar las preguntas y elaborar un folleto. Realizar mis logros, la evaluacin y la autoevaluacin. Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla

a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar suopinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS DID CTICOSPginas 174 a la 179. Atlas de Geografa del mundo.Colores.Hojas blancas

FORMACINCVICA Y TICA

BLOQUE5

La solucin de conflictos sin violencia y conapego a los derechos humanos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. Emplea el dilogo, la negociacin y la mediacin como formas pacficas de resolucin de conflictos. Reconoce la importancia de la participacin social y poltica como base de la vida democrtica. Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.AMBITOS CONTENIDOS


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Aula Los derechos humanos en nuestra ConstitucinQu son los derechos humanos. Qu derechos humanos identifico en la Constitucin. Qu procedimientos deben seguirlas personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qu instituciones existen en Mxico para laproteccin de los derechos humanos. Qu otras instituciones dedicadas a la proteccin y defensa de los derechoshumanos existen en el mundo.Formas pacficas de resolver conflictosQu implica resolver un conflicto. Qu formas pacficas existen para resolver conflictos. Por qu el respeto a los

derechos humanos es un parmetro para la solucin de conflictos.Participacin ciudadana como sustento del poder pblicoDnde radica el poder para transformar y mejorar la vida colectiva. En qu formas puede participar la ciudadana paragenerar bienestar social.

Transversal Iniciativas emprendedorasIndagar y reflexionarQu caracteriza a las personas con iniciativa. Qu iniciativas ciudadanas favorecen la satisfaccin de las necesidadesbsicas en el lugar donde vivimos. Qu dificultades enfrentan quienes deciden emprender una iniciativa ciudadana.Dialogar

Cul es el papel del conocimiento, de la creatividad, de la honestidad y del trabajo colaborativo para que una iniciativaciudadana funcione. Qu cualidades y valores necesita quien se dedica a una iniciativa: responsabilidad, sentido social yde servicio, respeto a la legalidad.

Ambienteescolar y vida

cotidiana

Importancia de la participacin infantil en asuntos colectivosQu tipo de situaciones demandan la participacin de todos. En qu casos se requiere que elijamos a quien nosrepresente. En qu casos se requiere que lleguemos a acuerdos mediante una asamblea y una votacin. Por qu estosprocedimientos son democrticos

ACTIVIDADESLOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRA CONSTITUCION.

Hacer la lectura de las pginas 102, 103 y 104 que hablan sobre los derechos humanos, elaborando un mapamental con el tema en el cuaderno.

Revisar la pg. 110 acerca de los nios y el trabajo, observar detalladamente los derechos de los niosestablecidos en la convencin sobre los derechos de los nios de 1989.

Elaborar en una cartulina una imagen para cada derecho de los nios, pueden utilizar recortes de revistastambin.

Mostrar sus trabajos fuera del aula a manera de exposicin. Cuestionar a los alumnos acerca de qu es el parlamento infantil. Despus de las ideas dadas, leer las pginas 114 y 115 sobre el parlamento infantil, la votacin y la

representacin.

IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION INFANTIL EN ASUNTOS COLECTIVOS.


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Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5 grado en el parlamento infantilmexicano:

http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las opiniones constructivas. Simular un parlamento en el aula, para eso hay que apoyar a un alumno que los representar.

FORMAS PACIFICAS DE RESOLVER LOS CONFLICTOS. Terminar de leer las pginas 105 a la 107 acerca de la no violencia, los acuerdos, la democracia. La participacin

y la votacin. Contestar las pginas 116 y 117 sobre los derechos humanos y las instituciones que los protegen. Realizar

investigacin si algo no se encuentra en la lectura. Buscar varias notas periodsticas acerca de diferentes problemas que afectan a los nios y recortar los ttulos

para pegarlos en la pg. 118 Realizar la lectura de las pg. 108 y 109 sobre la participacin y democracia, diversidad, pluralidad, pluralismo y

el IFE.

PARTICIPACION CIUDADANA COMO SUSTENTO DEL PODER PUBLICO. Contestar la pgina 119 sobre la participacin en caso de necesitar un plan de proteccin civil en la escuela.Hacer la investigacin de las comisiones y quienes son responsables.

Identificar riesgos en la escuela y sus alrededores, hacer una lista y contestar el libro pg. 120 Escribir una carta de peticin a las autoridades correspondientes para que atiendan los problemas que

detectaron. Leer la pgina 111 y 112 sobre las bibliotecas y los museos, su importancia, as como la vida de Justo Sierra y

la emigracin. Rescatar las ideas importantes. Leer en voz alta de manera grupal el poema patria de la pgina 113 Realizar la autoevaluacin. Pg. 121 Retomar el Himno Nacional Mexicano, analizando cada uno de sus versos. Pg. 122Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la

DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, puesson ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSSecciones del libro de formacin cvica y tica: Platiquemos. Pg. 102-107 Para aprender ms. Pg. 108-113
http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related


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Para hacer. Pg.114 y 115 Ejercicios. Pg. 116-120

Colores, tijeras, pegamento.Enlaces sugeridos

RELACI N CON OTRAS ASIGNATURAS

EDUCACIN ARTSTICA BLOQUE 5

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional. Musicaliza textos al conjuntar palabras y msica en canciones de diversos gneros. Realiza el montaje de una puesta en escena para tteres o marionetas ante un pblico.

ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Observacin de obras tridimensionalesutilizando algunos elementos del lenguajevisual. Manifestacin de ideas, emociones yexperiencias a partir de la apreciacin deobras tridimensionales. Creacin de un proyecto tridimensional,utilizando los elementos del lenguajevisual para transmitir ideas y/oemociones. Indagacin de obras tridimensionales ensu entorno para dialogar sobre la intencincreativa del autor.

Identificacin de la danza como parte de la identidad cultural regional onacional. Construccin colectiva de una representacin dancstica integrando elementosde la cultura local, regional o nacional. Investigacin de algunos componentes culturales presentes en una danza o bailede su comunidad o de otras regiones

MSICA TEATRO Identificacin de la mtrica (nmero deslabas) y acentos en los versos decanciones de diversos gneros, as como

su contenido.

Apreciacin de la intencin comunicativa y los mensajes orales que se pretendentransmitir en la obra teatral. Definicin general de las funciones que cada participante del grupo tendr en la

representacin de la obra teatral.


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Consideracin de las diferencias entre laspartes y la estructura de una cancinestrfica: introduccin, estrofas, coro,puente y final. Adaptacin de un texto nuevo a unameloda ya existente. Interpretacin de canciones adaptadas.

Investigacin de canciones creadas porcompositores de su estado o regin.

Participacin en un hecho escnico de manera formal ante un pblico. Explicacin de los diferentes sentimientos y sensaciones de los que nos servimospara participar en una representacin. Reflexin de la importancia del trabajo colaborativo.

LECCIN ACTIVIDADES

19.

Pintar

alogrande

Pg. 76 a la 79ANTES:

Cuestionar a los alumnos acerca de las pinturas rupestre, sobre qu pintaban, qu material utilizaban parapintar

DURANTE: Leer la pgina 77 acerca del arte mural y algunos ejemplos del mismo. Platicar sobre Don Clemente Orozco y

ver las imgenes del libro. Revisar el bloque 3 de historia para ampliar el tema. Comentar en grupo lo investigado, qu ven en el mural, qu dice la imagen, etc. Pensar en un tema para su mural. Hacer un boceto en una hoja tamao carta.

AL FINAL: Colgar en el saln los papeles grandes y empezar siguiendo las instrucciones del libro de texto de artstica.

Trabajar en equipos. Mostrar los trabajos al grupo. Leer la 79.

20.

Bailesdetodoslos

tiempos

Pg. 80 y 81ANTES:

Preguntar sobre la msica que escuchan los alumnos: cmo se baila. Ver las fotografas y ubicar la poca delos bailes.

DURANTE: Formar parejas y elegir un baile popular no importa si no es de esta poca Seguir armando la revista de danza que se ha hecho en los bloques anteriores.

AL FINAL: Presentar su baile y adaptarle un vestuario.

2

1.

Sopa

d

enotas. Pg. 82 y 83

ANTES: Escribir en el libro para qu sirve un comps de notas. Recordar el tema Inventar en el cuaderno sus propios ejercicios rtmicos y practicarlos.

DURANTE:


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Marcar con las palmas o los pies el tiempo. Usar la slaba TA para las negras, para el silencio usar SHHH y paralas corcheas marcar MI MI, dos en cada tiempo.

AL FINAL: Marcar ese comps musical con un instrumento y leer el libro en la pg. 83

22.

Finalme

nte,unaobradeteatro!

Pg. 84 y 85ANTES:

Preguntar a los alumnos Qu creen que sucede detrs de los escenarios? Quines participan? Cmo es quese organizan?

Leer el libro para ver las personas que participan en una puesta en escena (dramaturgo, director, actores,escengrafo, vestuarista, productor, equipo tcnico, msico.

DURANTE: Elegir un texto de los que se elaboraron en clases pasadas. Dar las comisiones de quin ser el director,

actores, etc. Leer las sugerencias del libro de texto, pg. 85

AL FINAL: Presentar la obra a la comunidad escolar.

Integro lo aprendido. Pg. 86 y 87 Autoevaluacin pg. 89Proyecto de ensamble. Pg. 90 y 91 Conjuntar las artes visuales, la danza, la msica y el teatro en un solo proyecto. Formar equipos para que cada uno participe con el lenguaje artstico que prefiera. Apoyar a los alumnos a organizarse.

Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a laDIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnosdar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS DID CTICOS

Leccin 19. Investigacin sobre el mural, pintura vinlica blanca, roja, amarilla y azul, hoja blanca, papel grande, lpiz,soporte de un metro de largo por tres de ancho, alfiler y cinta adhesiva.Leccin 20. Msica de bailes populares y un reproductor de sonido. Investigacin y fotos.Leccin 21. Uno o varios globos o material elstico, un bote de cartn y ligas.Leccin 22. El texto.

5° grado, bloque v

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