libro del alumno 1° basico de la naturaleza y la sociedad primaria rieb 2011

7/21/2019 Libro Del Alumno 1° basico de La Naturaleza y La Sociedad Primaria RIEB 2011

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Exploraciónde la Naturalezay la Sociedad

Primer grado



Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos(DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánche z

Dirección General de Materiales Educativos

María Edith Bernáldez Reyes

Portada

Diseño de colección: Carlos PalleiroIlustración de portada: Margarita Sada

Primera edición, 2010Segunda edición, 2011 (ciclo escolar 2011-2012)

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-670-7

Impreso en MéxicoDISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Coordinación técnico-pedagógica

Dirección de Desarrollo e Innovación de MaterialesEducativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez MercadoAna Lilia Romero VázquezAlexis González Dulzaides

Autores

Guillermina Rodríguez Ortiz, Ignacio Cordero Valentín,María del Rosario Martínez Luna, Octavio Isario Guzmán,

David Alejandro Valdés Toledo

Revisión técnico-pedagógica

Daniela Aseret Ortiz Martínez, Sandra Villeda Ávila,María Angélica Guillén y del Castillo, Irma Laura MendozaGonzález

Asesores

Lourdes Amaro Moreno, Leticia María de los ÁngelesGonzález Arredondo, Óscar Palacios Ceballos

Coordinación editorial

Dirección Editorial, DGMEAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada,Esther Pérez Guzmán

Cuidado editorial

Sergio Campos Peláez

Producción editorial

Martín Aguilar Gallegos

Diseño

Jéssica Berenice Géniz Ramírez , Magali Gallegos Vázquez

Investigación iconográfica

Diana Mayén Pérez, Martín Córdova Salinas

Agradecimientos

La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 40 284maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo elpaís, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, aexpertos académicos, a los Coordinadores Estatales de Asesoría

y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, alos Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento parala Reforma de la Educación Primaria, a monitores, asesores ydocentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión delas diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo

durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración delos Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadasen 2008 y 2009. Así como a la Dirección General de DesarrolloCurricular, Dirección General de Educación Indígena, DirecciónGeneral de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa.

La SEP extiende un especial agradecimiento a la UniversidadPedagógica Nacional (UPN), por su participación en el desarrollode esta edición.

También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación yCapacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría delMedio Ambiente y Recursos Naturales, Secretaría del Trabajo yPrevisión Social, Escuela Normal Superior de México, Ministeriode Educación de la República de Cuba. Asimismo, la Secretaría deEducación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellaspersonas e instituciones que de manera directa e indirectacontribuyeron a la realización del presente libro de texto.

Ilustración

Tania Juárez (pp. 5, 9-22, 27, 31, 34, 157), Carlos Vélez(pp. 4, 32-33, 35-40, 43, 45-47, 49, 51-52, 54, 56-57, 60-62, 147, 149, 151), Herenia González (pp. 4, 63-71, 74-75,78-84), Rocío Padilla (pp. 85-86, 88-90, 92-99, 101-108,129, 131, 133, 135, 137, 139), Francisco de Anda (pp. 5,109-115, 118-120), Luis Carreño (pp. 28-30, 58, 77, 103,116) Flavia Zorrilla (p. 25-26).



La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la EducaciónBásica, plantea una propuesta integrada de libros de texto desde un nuevo enfoque quehace énfasis en la participación de los alumnos para el desarrollo de las competencias

básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologíasde la Información y Comunicación (TIC), materiales y equipamientos audiovisualese informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen elconocimiento en las escuelas mexicanas.

Después de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis gradosy, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los nuevos libros de texto,que abarca la totalidad de las asignaturas en todos los grados.

Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar,demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintasfuentes de información, el uso intensivo de la tecnología, la comprensión de las

herramientas y de los lenguajes que niños y jóvenes utilizan en la sociedad delconocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidadespara aprender de manera autónoma, y que los padres de familia valoren y acompañenel cambio hacia la escuela mexicana del futuro.

Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de colaboración, como laAlianza por la Calidad de la Educación, así como con múltiples actores entre los quedestacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educación,organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos hannutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a través de su experiencia.A ellos, la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido agradecimientopor el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y conaquellos que se encuentran fuera de él.

Secretaría de Educación Pública

Presentación



ÍndicePresentación 3Conoce tu libro 6

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria 9

Quién soy 11

Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme 12

Mis actividades durante el día 18Mi vida en una semana 20

Cómo es el lugar donde vivo 23

Mis lugares favoritos 25

Miguel Hidalgo y la Independencia 28

Qué aprendí 32

Autoevaluación 34

Recortable 157

Soy parte de la Naturaleza 35

La Naturaleza 37

Plantas y animales 40

Cambios en la Naturaleza 48

El inicio y el significado de la Revolución Mexicana 57

Qué aprendí 60

Autoevaluación 62

Recortable 151

Mi historia personal y familiar 63

Mi cumpleaños 65

Mis recuerdos más importantes 66

Mi familia ha cambiado 69

Los juegos y juguetes de ayer y hoy 73

Costumbres y tradiciones 75

4

Bloque I

Bloque II

Bloque III



Promulgación de la Constitución Política

de los Estados Unidos Mexicanos 77

Qué aprendí 82

Autoevaluación 84

Recortable 143

Las actividades del lugar donde vivo 85

El lugar donde vivo y sus casas 87

Las actividades de las personas 88

Seguridad en el hogar 90

Los horarios de los niños y las niñas 92

Los transportes 95

Actividades que se realizan con el uso

de fuentes de luz, calor y sonido 97

Los objetos y materiales que uso 101

Por qué recordamos a Benito Juárez 103

Qué aprendí 106

Autoevaluación 108

Recortable 139

El cuidado del lugar donde vivo 109

Los riesgos cercanos 111

Participo en el cuidado del lugar donde vivo 114

Proyecto: Así es el lugar donde vivo 116

Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de Mayo 117

Qué aprendí 118

Autoevaluación 120

Recortable 125

¿Qué opinas de tu libro? 159

5

Bloque IV

Bloque V



Este libro está integrado por cinco bloques que contieneninformación y actividades acerca de tu entorno y te ayudan adesarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Las actividades puedes realizarlas de manera individual, en equipoo en grupo, también deben participar los integrantes de tu familia.Los trabajos finales de cada bloque son un álbum, un cartel,

una línea del tiempo, un periódico mural y una guía turística dellugar donde vives. Con la guía turística recuperarás todo lo queaprendiste durante el curso.

Al inicio del bloque:

Conoce tu libro

6

Al iniciar cada tema encontrarás

preguntas que contestarás a partir de

lo que sabes, al nal de las actividades

habrá un baúl con información que te

ayudará a complementar tu respuesta y

a entender el tema del bloque.

Elaborarás un álbum con tus traba jos,

puedes organizarlo así:

Hojas blancasPegamento blanco Tijeras con punta romaMadeja de estam breAguja cane vá

10

Al nal mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acerca

del cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones para

cuidarte.

La Independencia de

Mé xico

Los cuidados que

necesito.

Yo y lo que me gusta.

Información de lo querealizarás duranteel bloque, así comoindicaciones del trabajofinal.

Materiales:

Se menciona loque necesitas pararealizar tu trabajofinal del bloque.



7

En cada lección:

11

BloqueI

Mi nom bre es M ateo.

Me gusta el f utbol,

oír música y c antar.

Vi vo con mi papá, mi

mamá y mi hermano

Car los. H ace poco

nos mudamos de

Monter rey, Nuevo León,

a Tuxpan, Veracr uz.

Qu ié n so y

¿Qué te distingue

de los demás?

Al descubrir más

de ti, lo sabrás.

Mi nom bre es

Sara. Me gusta

leer, o bser var las

estrellas y a ndar en

bicicleta. Desde que

r ecuerdo vivo con

mis a buelitos, en

Tuxpan, Veracruz.

En una hoja, escribe tu nombre y

dibú jate con las cosas que te gustan;

guárdala en tu álbum.

Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida que

más te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota.

Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero.

Conocer te y saber cómo son tus compañer os

te a yuda a respetar los y valorarlos.

Mateo y S ara se

conocieron en la escuela.

Tu nom bre, edad y

gustos te distinguen

de los demás.

Baúl

Información quete ayudará acomplementartu respuesta a lapregunta inicial y aentender el tema delbloque.

Tema

El título de cadalección.

Preguntas

Interrogantesque exploran tuconocimiento deltema.

120

Bloque1

Riegola s plantas. Pongolos d ese chos e ne llugar debido.

Aprovechoconresponsabilidadla

electricidad.

Seleccionar información. Organizar lainformación.Ubicar los sitios de

interés del lugardondevivo.

120

Para cuidar el ambiente:

Con la guía turística logramos:

Es momento de reexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.

Autoevaluación

Actividades a

realizar

Qué aprendí

82 8383

Recortalos baúles delasecciónrecortable9,página141,relacionasucontenidoconla imageny pégalos donde

corresponda.

Conayudadela informacióndel baúl,¿quéconocistedetu historiay deladetu familia?Coméntalocon tus

compañeros.

Al final del bloque:

Autoevaluación

Tendrás la oportunidadde reflexionar sobreel aprendizaje quelograste.

Qué aprendí

Identificarás losaprendizajes queobtuviste en elbloque.



88

Tu libro presenta las siguientes secciones:

47

BloqueII jugar!

!

Encuentratupareja

chango

pájaro

pájaro

chango

perro

1 .Imita au nanimal.

Ganaquienencuentrea

su pareja.

2.Busca tu pareja.

Las plantas ylosanimales necesitanunos deotrospara vivir.

¡A jugar!Actividades en grupo

en las que utilizarás

tus conocimientos

de manera divertida.

77

Al investigar por qué esimportante el 5 de febrero paratodos los mexicanos, Joaquín yDiana descubrieron que todostenemos obligaciones y tambiénderechos. Estos derechos estándescritos en la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos desde 1917.

VenustianoCarranza

Promulgación de la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos

¿Qué se celebra el5 de febrero? ¿Porqué esta fecha esimportante paralos mexicanos?

Escucha y lodescubrirás.

La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberesy derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece elderecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principalesderechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a laalimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y ala recreación.

La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.

Independenciade México

19171910186218101806

Batalladel5de mayo

Natalicio deBenito Juárez

ConstituciónRevoluciónMexicana

Línea de tiempoFecha conmemorativa

del calendario.

15

BloqueI

2. Utiliza los otros sentidos.

3. Adivina quées.

1.Cu bre tus ojos.

jugar!

!

Adivina

ecuerda que...

Escuchar música

a volumen alto,

ocasiona daños

irreversibles al oído.

Recortalas imágenes dela página157,pégalas enunahojay dibujalos sentidos queutilizas parareconocerlas.Agrega estetrabajoatu álbum.

1

Un datointeresante

Eldolor te avisacuando le

sucede algo malo atucuerpo,

como cuando te rompes un

hueso o te quemas.

Los sentidos teayudan a conocer loque te rodea.

Recuerdaque…Recomendaciones

que te ayudarán acuidar tu salud.

Un datointeresanteInformación

relacionada conel tema que estás

trabajando.

76

Dibujaen tu cuadernocómose celebranlas estas populares enel lugardondevives. Investigacómose festejaen otros lugares.Compara tuinformacióncontus compañeros.

Observalas siguientes imágenes.Comenta quéfestejo seilustra y escribeel nombrede cadauno.

onsultaen...

Para conocermáscostumbres ytradiciones,revisa enla coleccióndelos Libros delRincóneltítulo Soy purépecha.

Eldía demuertos ylas fiestas patrias sonalgunas costumbresytradiciones quetienenuestropaís.

Consulta

en…Fuentes donde

puedes encontrar

más información

sobre cada tema.

147

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

1 2

1 3

1 4

1 5

1 6

1 7

1 8

1 9

2 0

2 1

2 2

2 3

2 4

2 5

Página51

Secciónrecortable6Sección

recortable

Cuando encuentres

el siguiente icono

utilizarás el

material recortable

ubicado en las

últimas páginas del

libro.



9

BloqueIYo, el cuidado de mi cuerpo

y la vida diaria



Al iniciar cada tema encontraráspreguntas que contestarás a partir delo que sabes, al final de las actividadeshabrá un baúl con información que te

ayudará a complementar tu respuesta ya entender el tema del bloque.Elaborarás un álbum con tus trabajos,puedes organizarlo así:

Hojas blancasPegamento blancoTijeras con punta romaMadeja de estambreAguja canevá

10

Al final mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acercadel cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones paracuidarte.

La Inde pendencia de

Mé xico

Los cuidados que

necesito.

Yo y lo que me gusta.



11

BloqueI

Mi nombre es Mateo.

Me gusta el futbol,oír música y cantar.

Vivo con mi papá, mi

mamá y mi hermano

Carlos. Hace poco

nos mudamos de

Monterrey, Nuevo León,

a Tuxpan, Veracruz.

Quién soy

¿Qué te distingue de los demás?

Al descubrir másde ti, lo sabrás.

Mi nombre es

Sara. Me gusta

leer, observar las

estrellas y andar en

bicicleta. Desde que

recuerdo vivo con

mis abuelitos, enTuxpan, Veracruz.

En una hoja, escribe tu nombre ydibújate con las cosas que te gustan;guárdala en tu álbum.

Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida quemás te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota.Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero.

Conocerte y saber cómo son tus compañeros

te ayuda a respetarlos y valorarlos.

Mateo y Sara se

conocieron en la escuela.

Tu nombre, edad ygustos te distinguende los demás.



12

Platiquen en grupo cómo sellaman las partes del cuerpoque utilizaron en el juego.

Cómo soy y qué puedo hacerpara cuidarme

ecuerda que...Beber agua simplepotable todos losdías, es buenopara tu salud.

jugar! !

Los espejos

¿ Qué partesexternas de tucuerpo conoces?

Al usarlas las identificarás.

En pare jas , realicen

los movimientos que

Mateo y Sara hacen.



13

BloqueICompleta los esquemas. Escribe las partes externas del cuerpo humano queconozcas.

¿Qué pasa cuando nofunciona una parte del

cuerpo? Coméntalo con tuscompañeros. Es importanteque apoyes a todas laspersonas.

onsulta en...

Para saber mássobre tu cuerporevisa el Libro Loque hago con mi

cuerpo de los librosdel Rincón de labiblioteca escolar.

Algunas partesexternas de tu cuerposon brazos, piernas ycabeza.



El sentido del gusto te per mite saber si un alimento es salado,dulce, amargo o ácido. Si comesalimentos que tienen muchotiempo de haber sido preparados,

pueden estar descompuestos y

hacer te daño.

El sentido del tacto te permite

saber si un objeto es duro,

blando, frío o caliente. Evita

tocar cosas calientes como las

ollas o la plancha, pues puedes

sufrir quemaduras graves.

Observa y comenta qué partes delcuerpo usan los niños para realizar lasactividades.

¿Para qué te ay udan lossentidos?

Al identificarlosencontrarás larespuesta.

El sentido de la vista te permitever imágenes y colores. Si vesdirectamente

la luz del Sol,puedes dañar tus ojos, por loque debes evitar hacerlo.

El sentido del olfato te permiteidentificar olores. Para evitarhacerte daño, no introduzcasobjetos en tu nariz.

El sentido del oído te sirvepara identificar sonidos. Evitaescuchar sonidos muy altos.

14



15

BloqueI

2. Utili za los otros sentidos.

3. Adivina qué es.

1. Cubre tus o jos.

jugar!

!

Adivina

ecuerda que...

Escuchar músicaa volumen alto,ocasiona dañosirreversibles al oído.

Recorta las imágenes de la página157, pégalas en una hoja y dibuja

los sentidos que utilizas parareconocerlas. Agrega este trabajoa tu álbum.

1

Un datointeresante

El dolor te avisa cuando lesucede algo malo a tu cuerpo,como cuando te rompes unhueso o te quemas.

Los sentidos teayudan a conocer loque te rodea.



16

Mateo y Sara comen

alimentos variados.

Busca imágenes de los alimentos que acostumbras comer y beber. Utilizauna hoja de tu cuaderno y pégalas, guarda la hoja en tu álbum.

Un datointeresante

En la época prehispánica lagente acostumbraba comerunos roedores llamadosTepezcuintle.

¿Qué alimentosconsumes para mantenerte sano?

Al saborearlos lo sabrás.

V erduras y f rutasCereales ytubérculos

Le g uminosas y alimentos de orig en

animal

Alimentos

variados



17

BloqueI jugar!

!

¡Buen provecho!

ecuerda que...

Lavarte con frecuencialas manos con aguay jabón, te ayuda amantenerte sano.

1. E labor en un platillo como Sar a y Mateo , que conten

g a alimentos var iados.

2. Para conse guir

una receta

pre gunten a sus f amiliares.

3. En una ho ja

dibu jen cómo

quedó su platillo

y a gré guenla a su

álbum.

Para mantenerte sanonecesitas consumirverduras, frutas,cereales, leguminosasy alimentos de origenanimal.



19

N o c h

e

Tarde

T ar de

Dibuja las actividades que realizas.Recórtalas y ordénalas según elmomento en que las haces, en lamañana, tarde o noche. Agrégalas a tuálbum.

BloqueI

Una de las diferenciasentre el día y la nocheson las actividadesque realizamos.



20

Mi vida en una semana

Laura, Antonio y Carolina

realizan varias actividadesdurante la semana. Todos los

martes riegan las plantas.

¿Qué actividadeshaces durante los

días de la semana?

Al final de la semana las identificarás.

Miércoles

Lunes

Mar tes

J uev es

Observa las actividades que realizan los compañeros de Carolina.



21

BloqueI

Hoy hago...

Mañana haré...

Ayer hice...

Domingo

Dibuja aquí tus actividades.

Viernes

Sábado

Compara tus actividades con lasde ellos.Coméntalas con tus compañeros.



22

Los días de la semana son: lunes,

martes, miércoles, jueves, viernes,

sábado y domingo.

jugar!

!

Días de la semana

1. En peda zos de

pa pel escriban los

dí as de la semana

Recorta el semanario de la página155. Dibuja en los recuadros lo quehaces cada día, muéstraselo algrupo y agrégalo a tu álbum.

2

2. Guarden los

pa peles en una

bolsa

3. Por turnos

tomen un

pa pel

4. Re presenta una actividad

que ha gas ese día de la

semana

Durante los días dela semana realizasdiversas actividades,como hacer honoresa la Bandera, jugaro salir con tufamilia.



23

BloqueICómo es el lugar donde vivo

El maestro de Antonio y Carolinalos llevó a recorrer el lugar donde

viven.

Escribe el nombre del lugar donde vives.

Con tu maestro realiza un recorrido por el lugar donde vives. Observa todolo que hay.

¿Cuáles son lascaracterísticas del

lugar donde vives?

Recórrelo y losabrás.

El lugar donde vivestiene viviendas,caminos, comerciosy animales quelo hacendiferente.

Dibuja y platica lo que observaste en tu recorrido como las viviendas, loscaminos, los comercios y los animales. Toma en cuenta la cantidad, color,forma, tamaño y distancia entre ellos.



24

Laura le platicó a Antonio que

en las vacaciones visitó unlugar lejano.

Observa las fotografías e identifica las diferencias y similitudes.

Busca en libros o revistas fotografías de

distintos lugares, entre ellos los que tegustaría conocer. Clasifica los lugarespor tipo de vivienda, los comercios quehay, los animales y plantas que ahíviven.

¿En qué se pareceo es diferente el lugar donde viv es a otros?

Compara y losabrás.

Los lugares sondiferentes por suscaracterísticas.



25

BloqueIMis lugares favoritos

Carolina quiere mostrar a sus

compañeros su lugar favorito. Primero

lo dibujó y después hizo un croquispara que sus compañeros pudieran

reconocer ese lugar.

¿Cómo localizas tuslugares fa voritos?

Observ a paraencontrarlos.

Mercado

I g

l e s i a

P a l a c i o M u n i c i p a l

B i b l i o t e c a

T i e n d a

Comenta conun compañeroqué semejanzasencuentras entreel dibujo y elcroquis. ¿En qué

son diferentes?



26

Coloquen su maqueta en el suelo y obsérvenla desde arriba. Cada unodibuje el croquis de lo que observa. Compárenlo y coméntenlo con suscompañeros. Guarden su croquis.

En el croquis de Carolina localiza lo siguiente y escribe:

¿Qué está a la izquierda del quiosco?

¿Qué lugar está a la izquierda del lago?

¿Qué lugar está a la derecha de la fuente?

Si quieres ir de la iglesia a la tienda de abarrotes, ¿por dónde tendrías quepasar? Traza el recorrido en el croquis.

Juega con tus compañeros a localizar más lugares y hacerdiferentes recorridos en el croquis.

En equipo elaboren una maqueta de su lugar favorito en el quemuestren las casas, árboles, semáforos o caminos que hay en él.



27

Comenten en equipo para qué lessirvió el croquis.

jugar!

!

Tesoro escondido

1. F ormen equi pos. 2. Escondan el tesoro.

3. Elaboren su croquis.

4. Intercambien croquis. 5. Busquen el tesoro.

BloqueI

Los croquis te ayudana localizarlugares.



28

Con ayuda de un croquis, Carolina

le mostró a Antonio cómo llegar

al palacio municipal de Papantla,

para que pudiera ir a la fiesta

en la que se conmemora la

Independencia de México.

Miguel Hidalgo y la Independencia

Vicente Guer rero

Josefa Orti z de Domí n gue z

¿ Por qué se feste ja el inicio de laIndependencia deMé xico?

Escucha conatención y

conocerás lahistoria.


19171910186218101806

Batalla del 5de mayo



José María Morelos



29

Ignacio Allende

El maestro de Carolina les contó la siguiente historia:

BloqueI



30

es posa Josef a Or tiz de

Domíng uez organizaron

re uniones en las q ue

b usca ban terminar

con e l ma l go bierno

y pos teriormen te

pensaron se pararse

de Es paña, es decir,

b usca ban conseg uir la inde pendencia.

E l 16 de se p tiem bre de 1810 Hida lgo tocó

la cam pana de la parroq uia de Do lores,

G uanaj ua to, para l lamar a la gen te a

l uc har. De es ta manera inició la g uerra de

Inde pendencia de México.

Miguel Hidalgo



31

¿Cómo celebran la Independencia deMéxico en el lugar donde vives? Dibújaloen una hoja y guárdala en tu álbum.

Organiza tu álbum y presenta lo que

aprendiste para cuidar tu cuerpo y lo

que sabes de tu vida diaria.

Enumera las imágenes según sucedieron los hechos.

BloqueI

El inicio de laIndependencia deMéxico se festejaporque con ella selogró la libertaddel país.



32

Qué aprendí

32



33

Recorta los baúles de la secciónrecortable 3, página 153, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.

¿Cómo te ayudó la información del baúlpara conocerte, cuidarte y conocer ellugar donde vives? Coméntalo con tuscompañeros.

33



34

En las actividades trabajé:

Individualmente En pareja En equipo

Reunir mis trabajos. Organizar la información.Presentar

recomendaciones parael cuidado del cuerpo.

Al elaborar mi álbum logré:

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.

34

Autoevaluación



35

BloqueIISoy parte de la naturaleza

BloqueII



En este bloque los temas también iniciancon una pregunta, que comentarás yresolverás con ayuda de la información delbaúl.

Con las actividades identificarás cómoformas parte de la naturaleza.

Al final elaborarás un cartel que mostrarálo que conociste de la naturaleza del lugardonde vives y cómo cuidarla.

Cartulina

Pegamento blancoTijeras con punta romaColoresPlumones

36

Pégalo en el patio de la escuela.

La Naturalezadel lugar donde

vivo¡Cuidémosla!



BloqueII

El maestro de Tonantzin organizóun paseo, por lo que todos loscompañeros del salón se pusieronmuy contentos.

Comenta: ¿Cómo son las plantas? ¿Qué animales observas? ¿Dónde viven?¿Cómo es la montaña? ¿Qué más ves?

La naturaleza

Observa y describe lo que Tonantzin y sus compañeros vieron en su paseo.

37

¿Cuáles son loscomponentes dela Naturaleza dellugar donde v iv es?

Ex plorando losconocerás.

Cuando has ido de paseo, ¿qué has visto? Coméntalo.



38

Recorta las imágenes que están en la parte inferior de la página 151, ypégalas para completar el siguiente dibujo.

Encierra en la imagen anterior las montañas, los ríos, las plantas, losanimales, el suelo, y el Sol.

Haz un recorrido por el lugar donde vives y comenta lo que observes.

Después, en una hoja, dibuja los componentes de la naturaleza que hay atu alrededor. Preséntala a tu grupo.

4



39

BloqueII

Escribe en tu cuaderno algunasrecomendaciones para cuidar lanaturaleza.

Observa las siguientes ilustraciones y dibuja en una hoja qué harías paracuidar el aire, el suelo y el agua.

Algunos componentesde la naturaleza sonel agua, el aire, elSol, las plantas y losanimales.



40

¿Qué observas en la imagen? Coméntalo con el grupo.

Tonantzin y su grupo realizaron

una excursión a la playa. Se dieroncuenta de que los animales y lasplantas que hay ahí, son diferentesa los que existen en el lugar dondeviven.

Plantas y animales

¿ Cuáles son las características delas plantas y losanimales del lugardonde v ives?

Observa paraidentificarlas.



41

BloqueII

Investiga el nombre de algunas plantas y animales que hay enel lugar donde vives.

Plantas Animales

Hay animales grandes y pequeños, algunos viven en el agua, otrosen la tierra, hay animales que vuelan; algunos tienen pelo, otrosplumas; existen los que tienen escamas y aquellos que poseen

muchos colores; están los que pueden convivir directamente con elser humano y los que no. Hay plantas grandes y pequeñas, con espinas y sin ellas, unas danfrutos y flores y algunas las ocupan para adornar.

Comenta con tus compañeros:¿Cuál es tu animal preferido? ¿Por qué?¿Qué planta te gusta? ¿Por qué?



42

Alrededor de tu casa o de camino a la escuela, recoge del suelo hojas dediferentes plantas y clasifícalas por su tamaño, color, textura o forma.Pégalas en una hoja y compáralas con las de tus compañeros. Observa elejemplo de la siguiente página.

Identifica y escribe las características delas siguientes plantas y animales.

Nombre: rana

Vive en: ríos o lagosCómo es: es de color

verde, tiene cuatro

patas, brinca mucho.

Nombre:

Vive en:

Cómo es:

Nombre:Vive en:

Cómo es:

Las plantas yanimales son

diferentes por sutamaño, color,forma, por loque comen y porel lugar dondehabitan.

Recorta las plantas y animales de las páginas 149 y 151. Investiga y

escribe su nombre y algunas características. Pégalas en tu cuaderno.

5



43

BloqueII

Observa cómo se

pueden clasificarlas hojas por sutamaño.

Observa cómo sepueden clasificarlos animales por

el lugar dondeviven.

Un datointeresante

El ojo del avestruz es más

grande que su cerebro.

Recorta dibujos de animales yclasifícalos por tamaño, cantidad depatas, si tienen plumas, pelo o porel lugar donde viven. Pégalos en unahoja y comenta cómo los clasificaste.



44

Hiedr a venenosa

Es importante que respetes a las plantas y a los animales. Cuandosientas peligro, ¡aléjate! Si algún animal te pica o muerde, o si unaplanta te irrita la piel, pide que te lleven de inmediato al centro desalud más cercano.

Un datointeresante

Las tarántulas se alimentan

de insectos, por lo que

ayudan a que éstos no se

conviertan en una plaga.

Escribe en tu cuaderno el nombre de las plantas y animales que habitan enel lugar donde vives que pueden ser peligrosos si los tocas o molestas.

Ser piente de cascabel Alacr án

¿Por qué son peligrosos? Investígalo.



45

BloqueIITonantzin propuso llevar algunas plantas y animales al salón,así que el maestro propuso organizar “El rincón vivo”, un espaciodestinado para convivir con componentes de la naturaleza dentro delsalón.

Organicen “El rincónvivo” en el salón. ¿Quéplantas y animalespodrían tener y cuidar?Coméntenlo en grupo.

jugar!

!

El sembrador

El rincón vivo

1. Pon semillas en algodón.

2. Humedécelo. 3. Observa cómo

crece una planta.

Re gistra el

crecimiento.

4. Cuida que no se seque

el algodón, y cuando

la planta ha ya crecido ,

cámbiala a una maceta.

El tamaño, el color yla forma son algunascaracterísticas deplantas yanimales.



46

Observa la ilustración ycoméntala con todo el grupo.

Del lugar donde vives, menciona y dibuja plantas y animales que sabes queson importantes.

Tonantzin y sus amigos platicabande los animales y plantas.

¿Por qué sonimportantes lasplantas y losanimales del lugardonde v ives?

Con vive con ellos y lo sabrás.



47

BloqueII jugar!

!

Encuentra tu pareja

chango

pájaro

pájaro

chango

perro

1. Imita a un animal.

Gana quien encuentre a

su pare ja.

2. Busca tu pare ja.

Las plantas y losanimales necesitanunos de otrospara vivir.



48

Cambios en la naturaleza

Uno de los animales de “Elrincón vivo” es un pollo.

La maestra preguntó:¿Qué necesita para crecer?

Observa y escribe lo que necesitan para crecer el animal y la planta.

¿Qué necesita una planta o un animalpara crecer?

Los componenteste lo dirán.



49

BloqueIIObserva las imágenes y numéralas por orden de crecimiento.

Explica cómo las ordenaste.



50

Investiga qué necesitan para crecer y cuántos años puedenllegar a vivir los siguientes animales y plantas.

Tortuga Ahuehuete

Colibrí Girasol



51

BloqueII jugar!

!

Pájaros y nidos

¡Nidos!

¡Pájaros!

¡A volar!

¡A volar!

1. Caminen en distintas

direcciones.

2. Al guien dice “ pá jaros” y se

tomarán de las manos en pare ja.

3. Al g uien dice “ A volar ” y todos se sueltan y caminan en dif er entes dir ecciones.

4. Al guien dice “nidos

de 4 , 6 o 3”.

5. Y será el número de

niños que se colocarán

en el centro del nido.

Recorta el tablero de la página 147, y juega Serpientes y escaleras.6

Los animales yplantas necesitanaire, agua, alimento yluz solar paracrecer.



52

A lo largo del año, en la naturaleza ocurren cambios: en ocasiones,la temperatura es fría; a veces hace calor. En algunas temporadas losárboles florecen y en otras se les caen las hojas.Los animales también cambian, pierden pelo o cambian de piel.

“El rincón vivo”, Tonantzin tomóla pecera y fue a cambiar el agua.Notó que empezaba a llover y sintiófrío.

Observa las ilustraciones y comenta quécambios notas.

¿Qué cambios notas en la Naturaleza durante el año?

El Sol y la lluv ia teguiarán.



53

BloqueII

Los cambios de temperatura que se dan durante el año,

influyen en los seres vivos.

Durante una semana, sal al patio dos veces cada día y sientesi hace calor o frío. Registra tu observación en el siguientecuadro.

En tu cuaderno anota los meses del año,investiga si hace frío, calor o hay lluviaen cada uno. Compara la informacióncon la de tus compañeros.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Mañana

Tarde

Un datointeresante

La primavera, el verano, el

otoño e invierno se conocen

como las estaciones del

año.

Durante el añohay cambios detemperatura, por lo

que animales y plantasse preparan pararesistirlos.



54

Un día a la hora del recreo, Ángelgritó: “Miren, ¡las nubes caminan!”,y todos miraron hacia arriba para

ver al cielo.

¿Por qué piensasque Ángel dijo“las nubescaminan”?Coméntalo.

¿Qué se muev e enla naturaleza?

Observa y lo

sabrás.

Sal al patio, observa qué se mueve y dibújalo.



55

BloqueII¿Qué hace que se mueva lo que observaste?Comenta qué provoca el movimiento en las siguientes imágenes.

Todos los seres vivos están en movimiento, pero notodos se mueven por sí mismos.



56

...árboles.

...patos. ...hojas de las plantas.

jugar!

!

Moviéndonos como…

1. Sal gan al patio.

2. Al guien dirá “moviéndonos

como un pato”.

3. T odos imitarán

el sonido y

movimiento

del animal

mencionado.

4. Por turnos, digan

otros animales o

plantas. En la naturaleza todose mueve por diferentescausas.



57

El inicio y el significado

de la Revolución Mexicana

—Sí, sí, mi abuela me contó quién era —continuó Tonantzin

En el salón de Tonantzin tambiéntienen “El rincón de la historia”.Ahí se colocan libros y dibujos depersonajes de la historia.—¿Sabes quién es este señor? —lepreguntó su maestro a Ángel.—Me parece que es Zapata —dijo.

El maestro le explicó al grupo que el 20 de noviembre de 1910 seinició la Revolución Mexicana. Había descontento por varias causas.Una de ellas es que Porfirio Díaz había gobernado México durante

31 años, así que Francisco I. Madero proclamó el lema “Sufragioefectivo, no reelección”, que quiere decir que los mexicanos elegiríanal presidente y que éste no podría durar tantos años gobernando.

Emiliano

Zapata

Francisco

Villa

Venustiano

Carranza

Francisco I. Madero

¿Quiénesparticiparon en la Rev olución Mex icana?

In vestiga y los

conocerás.


19171910186218101806






58

Apoyado por mujeres y hombres, Emiliano Zapata luchó porque lastierras pertenecieran a los campesinos, ya que ellos eran quienes laslaboraban. Su lema fue “La tierra es de quien la trabaja.”

Francisco Villa fue otro personaje que participó en la RevoluciónMexicana; su lucha fue por tener un país más justo.

Escribe el nombre de los siguientes personajes. Además, investiga cómoparticiparon en la Revolución.

58

Investiga cómo conmemoran laRevolución Mexicana en el lugardonde vives y comenta con elgrupo la información que hayasobtenido.

El pueblo de México juntocon Madero, Zapata y Villa,entre otros, participaron enla Revolución Mexicana queinició el 20 de noviembrede 1910.



59

BloqueIIEn equipo elaboren un cartel, en el que muestren lo queaprendieron de la naturaleza del lugar donde viven.Pueden agregar recomendaciones de cómo cuidarla.

Su cartel debe tener los siguientes elementos:

1. Título o

encabezado.

2. Imagen:

un dibujo, un

recorte o una

f otografía.

3. Una frase

que desees

que recuerdenquienes vean el

cartel.

4. El nombre

de quienes

hicieron el

cartel. T o n a

n t z i n



60

Qué aprendí

60



61

Recorta los baúles de la secciónrecortable 7, página 145, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.

¿Cómo te ayudó la información del baúlpara reconocer y cuidar la naturalezadel lugar donde vives? Coméntalo contus compañeros.

61



Qué aprendí

62

Cuido:

Al elaborar mi cartel logré:

Las plantas Los animales

Recopilar información.

Presentar lo que aprendí de la Naturaleza.

Seleccionar información.


Autoevaluación

62



BloqueIIIMi historia personal

y familiar



64

Durante el bloque, al inicio decada tema, encontrarás preguntasque comentarás a partir de lo que

conoces y el baúl te ayudará acompletar tu respuesta.

Hojas blancas

Pegamento blancoLápices de coloresCinta adhesiva

Con ayuda de los trabajos que realices en todoel bloque, harás una línea del tiempo con la quemostrarás tu historia y la de tu familia.



65

7 F e b

r e r o

Escribe en una tarjeta o cartulina el mes de tu nacimiento. Fórmense segúnel mes de su nacimiento. Gana el primer equipo en formarse.

BloqueIIIMi cumpleaños

Hoy es cumpleaños de Diana y

su familia le hará una fiesta.¿Cuál es la fecha de

tu cumpleaños?

El día que nacistete lo dirá.

Recorta los pasteles de la página143. Pega en el calendario un pastelencima del día de tu cumpleaños yotros sobre el de tus amigos.

El cumpleaños se celebra el día y el mes en que naciste. ¿Cuándo cumplesaños? .Observa la ilustración. ¿Cuándo cumple años Diana?

8

jugar! !Ayer, hoy y siempre

La fecha en quecumples un año másde haber nacido es tucumpleaños.

1. Formen dosequipos.

2 . C ada inte g r ante

escr iba en una car tulina el mes en que nació.

3. Cuando escuchen la

palabra cumpleaños ,

fórmense de acuerdo

con su mes de nacimiento.

4 . G ana el p r i mer equi p o en

f o r mar se.



66

Una tarde en casa de Joaquín,

sus papás revisaban un álbum

con fotografías. “¡Mira, ésta es de

cuando le salió su primer diente!, y

esta otra es de la fiesta de su primer

año.”

Mis recuerdos más importantes

¿ Qué te ay uda a

recordar algúnacontecimientoimportante en tu vida?

Al recordar lo sabrás.



67

BloqueIIIObserva las fotografías de Joaquín y ordénalas de acuerdo conlo que pasó primero, después y al final.

Recordamos acontecimientos importantes de nuestra vida porqueforman parte de nuestro pasado.

Dibuja en tu cuaderno algunos acontecimientos importantes quete hayan sucedido, por ejemplo, cuando naciste o cuando entrastea la escuela, entre otros, y coméntalos.

Ahora.Cuando era pequeño.

Cuando aprendió a caminar.

Antes de entrar a la primaria.



68

En la vida hay objetos que nos hacen recordar acontecimientosespeciales, quizás alguna historia chistosa. Por ejemplo, Dianacuida mucho su cuaderno de dibujo y sus colores porque se losregaló su abuela. Observa los objetos de Joaquín y Diana.

¿Tienes algún objeto que te haga recordar acontecimientos de tu vida?¿Qué es? Narra la historia del objeto a tus compañeros.Escribe en una hoja la historia de tu objeto favorito y dibújalo. Agrégala atu línea del tiempo.

Investiga si tu familia tiene unaanécdota y cuéntala en el grupo.

Los objetos tehacen recordarcuándo sucedieronacontecimientosimportantes entu vida.



69

BloqueIII

Observa las tres familias y comenta por qué son diferentes.

Dibuja en una hoja a tu familia y escribe el nombre de cada unode sus miembros.

Mi familia ha cambiado

¿Quiénes integrantu familia?

Pregunta y losconocerás.

Éstas son las familias de Lucía,Diana y Joaquín.

Familia de Lucí a

Familia de Diana

Familia de Joaquí n



70

Las familias convivimos y compartimos acontecimientos.

Observa el esquema genealógico de la familia de Joaquín.

En tu cuaderno realiza un esquema

genealógico de tu familia.

Comenten en grupo las diferenciasy semejanzas de su familia conrespecto a las de sus compañeros.

abuelos

abuelas

hermana

papá mamá

60 años 56 años 55 años 53 años

33 años 32 años

8 años 6 años

Joaquín

Las personas conquienes vivesintegran tufamilia.



71

BloqueIII

Los papás de Joaquín leplaticaron cómo era su

familia hace tiempo.

Cuando sus papás

se casaron.

J oaquí n de pequeño.

Antes de que Joaquín naciera.

Jo aq u í n co n

s u s

co m p a ñe ro s

de e sc ue l a.

¿ Cómo ha cambiadotu familia?

El tiempo te

a yudará.



72

Pregúntales a tus papás cómo era tu familia antes, cómo es ahora ycómo piensan que será después. Dibuja en los recuadros siguientes.

Muestra tus dibujos al grupo ycomenta, qué cambios ha tenidotu familia en el tiempo.

¿Cómo era mi familia antes?

¿Cómo es mi familia ahora?

¿Cómo consideras que será después?Tus abuelos, papásy tú cambian con eltiempo.



73

BloqueIII

Investiga a qué jugaban tus abuelos y cómo eran sus juguetes.Dibuja los juguetes de tus abuelos y los tuyos.

Juegos y juguetes de antes

Juegos y juguetes de hoy

Cuando los abuelos de

Diana limpiaban su casa,

encontraron juguetes, ropa

y otros objetos que usaban

cuando eran niños.

Los juegos y juguetes de ayer y hoy

¿Qué cambiosobservas entre los

juegos y juguetesde tus papás o abuelos y lostuyos?

Juega y conoce.

Comenta con tus compañeros las diferencias y similitudes queencontraste.



74

Elige uno de los siguientes juegos ypractícalo.

V í bora de la mar

E scondidillas

Gallinita cie ga

jugar! !

Ayer, hoy y siempre

De los juegos que practicaban tus abuelos, ¿cuáles sigues jugando? Coméntalo con tus compañeros.

Los juguetescambian, ahoratambién estánhechos demateriales diversosy hay algunoseléctricos, pero hanpermanecido igualde divertidos.



75

BloqueIIICostumbres y tradiciones

Comenta en grupo las siguientes preguntas:¿Qué festejo existe en el lugar donde vives?¿En qué fecha se celebra?¿Por qué se realiza?

Un día muy temprano, Lucía escuchóa su mamá decir que preparaba

todo para la fiesta. Le preguntó a suabuela: “¿Qué celebramos?”, y ella lecontestó que se trataba de la fiesta delpueblo, que se celebra año con año.Las costumbres y tradiciones, comolas fiestas anuales en los pueblos,se transmiten de generación engeneración.

¿Qué costumbres y tradiciones se

celebran en ellugar donde vives?

Feste ja yencontrarás larespuesta.

Observa cómo se preparan para la fiesta en el pueblo de Lucía.



76

Dibuja en tu cuaderno cómo se celebran las fiestas populares en el lugardonde vives. Investiga cómo se festeja en otros lugares. Compara tuinformación con tus compañeros.

Observa las siguientes imágenes. Comenta qué festejo se ilustra y escribeel nombre de cada uno.

onsulta en...

Para conocer máscostumbres y tradiciones,revisa en la colección delos Libros del Rincónel título Soy purépecha.

El día de muertos ylas fiestas patrias sonalgunas costumbresy tradiciones quetiene nuestropaís.



77

Al investigar por qué esimportante el 5 de febrero paratodos los mexicanos, Joaquín yDiana descubrieron que todostenemos obligaciones y tambiénderechos. Estos derechos estándescritos en la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos desde 1917.

Venustiano Carranza

Promulgación de la ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos

¿Qué se celebra el 5 de febrero? ¿Porqué esta fecha esimportante para

los mexicanos?

Escucha y lodescubrirás.

La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberes

y derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece elderecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principalesderechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a laalimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y ala recreación.

La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.


19171910186218101806






78

Lee y comenta la rima:

Gracias a mis derechos bien estoy,cuando cumplo con mis deberes, responsable soy;

con mis derechos y deberes, feliz estoy.

Observa y escribe los derechos de los niños que correspondan con susobligaciones.

Derecho: Obligación: Lavar mis dientes

tres veces al día.

Obligación: Limpiar los juegos.Derecho:



79

BloqueIII

En tu cuaderno escribe underecho y una obligación quetienes como niño.

Derecho: Obligación: Hacer la tarea.

Derecho:Obligación: Ayudar a la limpieza

de la casa.

El 5 de febrero se celebrala promulgación de laConstitución de 1917, enella se establecen deberesy derechos de losmexicanos.



80

Elabora tu línea del tiempo con la información, los dibujos y lasnarraciones que hiciste durante este bloque.En una línea del tiempo los acontecimientos se ordenan conforme

sucedieron.Observa cómo Diana ordenó la información del baúl y formó con ella sulínea de tiempo.

Cuando mis pa pás se

conocieron.

Mi mamá embara zada.

C uand o y o er a bebé .

Cuando cum plí mi

primer año.



81

La fiesta del pueblo.

Ju gando en el pa

rque. Mi familia el dí a de ho y.

Presenta tu línea de tiempo y muestra a tus compañeros tu historia y lade tu familia. Comparte un acontecimiento importante para tu familia

y para ti.

BloqueIII



Qué aprendí

82



8383

Recorta los baúles de la sección

recortable 9, página 141, relaciona sucontenido con la imagen y pégalos dondecorresponda.

Con ayuda de la información del baúl,

¿qué conociste de tu historia y dela de tu familia? Coméntalo con tuscompañeros.



Qué aprendí

84

Escucho con atención:

Con mi línea del tiempo logré:

A mis compañeros A mi maestra

Reunir mis trabajos. Organizar la información. Exponer mi historiafamiliar.


84

Autoevaluación



BloqueIVLas actividades del lugar

donde vivo



86

En este bloque conocerás lasactividades y transportes dellugar donde vives, así como lascaracterísticas de las casas que

ahí hay. CartulinaHojas blancasPegamento blancoTijeras con punta romaPlumones

El baúl que hay en cada tema te ayudará a entender el bloque.Al final elaborarás un periódico mural y lo presentarás a tuscompañeros.

86



87

BloqueIV

Investiga dequé material

están hechaslas viviendasdel lugar dondevives.

En equipos, dibujen encartulina las casas del lugardonde viven y guárdenlapara su periódico mural.

Observa y comenta con tus compañeros las fotografías siguientes. ¿Separecen a las viviendas del lugar donde vives? ¿Por qué?

El lugar donde vivo y sus casas

Jaime está contento, porque supapá lo llevó a conocer el lugar

donde van a mudarse; durante

el recorrido observaron distintas

casas.

¿Cómo son lascasas del lugardonde v ives?

Observa y lo descubrirás.

Las viviendas puedenestar construidascon madera, ladrillo,cemento o adobe,entre otrosmateriales.



88

Las actividades de las personas

El papá de Verónica hizo

algunas reparaciones en sucasa; le ayudaron don Raúl,

que es herrero, y don Juan,

que es albañil.

¿Qué actividadesrealizan las

personas del lugar donde viv es?

Inv estiga y lo sabrás.

Las personas realizan diferentes trabajos. Identifícalos en el memoramade las páginas 135, 137, 139, ¡y luego a buscar parejas!

10



89

BloqueIVDibuja el lugar donde realizan sus actividades las siguientespersonas y comenta por qué es importante su trabajo.

Maestra Campesino

Enfermero

Pescador Carpintero

Elabora un croquis del lugar donde vivesy ubica los espacios donde la genterealiza sus actividades: la tienda, elmercado y el centro de salud, entre

otros.

Policía

Pregunta a los adultos que viven en tu casacuál es su ocupación y coméntalo en grupo.

Las actividades querealizan las personasson diversas ybenefician a todos loshabitantesdel lugar.



90

Observa la imagen e identifica situaciones que pueden provocaraccidentes en casa, y enciérralas.

Seguridad en el hogar

Verónica ubicó la estación de

bomberos en un croquis, porque

ahí le enseñaron algunas reglaspara prevenir accidentes.

Le explicaron que los accidentes

son ocasionados por los riesgos que

existen en el entorno y otros son

provocados por nosotros mismos.

¿Cómo puedespre venir

accidentes?

Al cuidarte lo sabrás.

El hogar es un lugar seguro, pero en ocasiones puede resultar riesgoso

si no colocamos los objetos en su lugar.



91

BloqueIVEn grupo comenten las situaciones que cada uno encontró.¿Por qué representan un peligro? ¿Cómo podrían prevenirlo?

Dibuja situaciones de riesgo que encuentres en tu casa.

Una situación de riesgo puede ser algún lugar u objeto que provoque

un accidente y lastime tu cuerpo. Acercarse a la estufa cuandoestá encendida o utilizar envases de bebidas para guardar líquidos

desconocidos o peligrosos, son ejemplos de situaciones de riesgo.

Comenta con tu familia laimportancia de conocer y prevenirlas situaciones y objetos de riesgoen casa.

Colocar cada cosa ensu lugar e identificarlos lugares y objetosde riesgo ayuda apreveniraccidentes.



92

Los horarios de los niños y las niñas

Observa la hora en que Jaime y Verónica realizan susactividades y coméntalo en grupo.

Jaime invitó

a comer aVerónica y le

dijo que la

esperaba a

esta hora.

¿Cómo identificaslas horas del día

en el relo j demanecillas?

Obser va y al ritmodel tic-tac sabrásla respuesta.



93

BloqueIV

Observa los cambios que han tenido los relojes a través del tiempo.

Reloj de arena

jugar!

!

Marca la hora

1. Ar ma el r elo j.

Recorta el reloj de la página 133para jugar con tus compañeros.

2. Lan za los dados.

4. Ganará quien marque la hora correcta más veces.

3. Con el

resultado de

los dados ,

marca la

hora.

Reloj de sol

11

Reloj con péndulo



94

ecuerda que...

Debes lavarte losdientes tres veces al día.

¿En qué son diferentes los relojes? Coméntalo con tus compañeros.

Dibuja en los relojes las manecillas que indiquen la hora en que realizascada actividad.

24 horas forman un día.

Salgo de la escuela. Hago mi tarea. Me duermo.

Reloj de manecillas Reloj digital

Como.Entro a la escuela.Me levanto.

En el reloj la manecillacorta marca las horasdel día y la largalos minutos.



95

BloqueIVLos transportes

Jaime sale de su casa a las siete de

la mañana para tomar el autobúsque lo lleva a la escuela.

¿Cómo transportande un lugar a otro

a la gente y a las cosas en el lugardonde v ives?

Observa y lo identificarás.



96

En la caja del camión,dibuja los productosque transportan dellugar donde viveshacia otros lugares,así como los que traen.

Platica acerca de qué medios de transporte se utilizan en el lugar dondevives. ¿Cuál es el más común?

Comenten por qué son necesarioslos medios de transporte. En unahoja dibujen alguno y guárdenlopara su periódico mural.

Recorta la imagen de la página 131 y complétala con los transportesque vienen en la página 129.Comenta cómo son y en qué se parecen entre sí los transportes querecortaste.

12

Los transportes seusan para llevargente y productosde un lugara otro.



97

BloqueIVActividades que se realizan con el usode fuentes de luz, calor y sonido

Observa y comenta las siguientesimágenes.

Una de las actividades que más legustan a Verónica es ir a la playa,

asolearse y calentarse con la luz

del Sol. A su abuelita le gusta

escuchar radio y a su abuelo leer

por las noches con ayuda de una

lámpara.

¿Qué actividadeslle vas a cabo con la ayuda de laluz, el calor y elsonido?

Ve, siente yescucha y lo

sabrás

Una noche, no hubo luz eléctricaen casa de Verónica. ¿Qué lerecomendarías al abuelito para quepudiera seguir leyendo?



98

Las fogatas y el Sol emiten luz y calor.

¿Qué otras fuentes de calor conoces?Coméntalas.

En las siguientes imágenes faltan las fuentes de luz y calor, recórtalasde la página 129 y pégalas en los espacios correspondientes.

13



99

BloqueIVEl Sol, las velas y los focos son

fuentes de luz útiles para realizar las

actividades diarias.ecuerda que...

prolongada al Solpor más de15 minutos y sin

quemaduras quedañan tu piel.

Salgan al patio, pónganse cómodos,cierren los ojos y traten de reconocer lossonidos que escuchan.

¿Qué sonidos escucharon? ¿Qué los produjo? Coméntenlo engrupo. Ahora imiten los sonidos que escucharon.

La exposición

protecci n produceó



Escuchar sonidos altos como un grito o el ruido de una máquina, o

utilizar audífonos para escuchar música a volumen alto provoca que,

con el tiempo, ya no puedas oír bien.

Elabora un dibujo sobre el uso delas fuentes de luz, calor y sonido, yguárdalo para el periódico mural.

100

Con la ayuda defuentes de luz, calory sonido puedes leer,cocinar ybailar.



BloqueIV

Haz un recorrido en tu escuela yotro en tu casa. Observa los objetosy completa el siguiente cuadro, deacuerdo con el material del que estánhechos.

Objeto Material Dibujo

101

Los objetos y materiales que uso

Verónica le preguntó a su

abuelito de qué está hecha lalámpara que tiene en su mesa, y

él le dijo que de tela y madera.

¿De qué materialestán hechas las

cosas que usas?

La respuesta la hallarás delmaterial queusarás.

Comenta con tus compañeros de qué otra manera pueden clasificarobjetos.



102

Lee esta historia.

Había una vez un pueblo construido con vidrio. Todos sus habitantes

sufrían porque no podían sentarse ni dormir, ya que se rompían las

sillas y las camas, todo era casi transparente, no tenían sombra y elSol les provocaba quemaduras.

Comenta con tus compañeros por qué piensas que el ser humano haconstruido las cosas con diferentes materiales.

En equipo, dibujen tres objetos, escriban el material del que estánelaborados y guárdenlos para el periódico mural.

Un datointeresante

El material más resistente

creado por la Naturaleza es la

tela de araña.

Para elaborar objetosse usa madera, papel,metal y plástico,entre otrosmateriales.



El 21 de marzo de 1806, en

San Pablo Guelatao, Oaxaca,

nació Benito Juárez García.

Era campesino y ayudaba

a sus familiares a cuidar

borregos.

103

Por qué recordamos a Benito Juárez

Jaime hizo un dibujo, y a un

compañero le gustó tanto que se lo

quedó y lo guardó en su mochila

sin que Jaime se diera cuenta.

Al percatarse de lo sucedido, la maestra les platicó la historia de

Benito Juárez.

Benito Juárez

¿ Quién fue Benito Juárez?

Lee su historia y losabrás.

19171910186218101806



ConstituciónIndependenciade México

RevoluciónMexicana



Durante su gobierno,

Benito Juárez pronunció lassiguientes palabras: “Entre

los individuos, como entre

las naciones, el respeto al

derecho ajeno es la paz.”

¿Qué significa para ti el lema de Benito Juárez y cómo lo pondrías en prácticacon tus compañeros? Escríbelo en unahoja y coméntalo con el resto del grupo.Guárdala para el periódico mural.

104

Estudió leyes y llegó a ser

presidente de la República

Mexicana.

Benito Juárez fuepresidente de Méxicoy su lema habla delrespeto a losdemás.



BloqueIVCon los trabajos que realizaron a lo largo del bloque, elaborenen equipo el periódico mural. En el que expliquen lo queaprendieron del lugar donde viven. Recuerda ponerle un títuloa tu periódico mural.

105

El lugar donde vivo



106106

Qué aprendí

106



107107107



Con la información de los baúles, ¿qué

aprendiste del lugar donde vives?Coméntalo con tus compañeros.



Qué aprendí

108

Me cuido:

Evitando acercarme aobjetos calientes.

No metiendo objetos enlos enchufes.

Organizar la información. Mostrar las actividadesque se realizan en el lugar

donde vivimos.

Reunir la información.

Al elaborar nuestro periódico mural logramos:


108

Autoevaluación



Bloque VBloque V

El cuidado del lugar

donde vivo



Has llegado al último bloque en elque elaborarás una guía turísticapara ubicar los sitios importantesdel lugar donde vives y reconocerás

las zonas de riesgo y las deseguridad.

110

CartulinaPegamento blancoTijeras con punta romaColoresRevistas

Las preguntas y baúl de cada tema te ayudarán aconocer acerca del cuidado del lugar donde vives.



111

Bloque V

Vivienda ubicada en la orilla

del río.

Vivienda ubicada en la orilla de la

barranca.

Los riesgos cercanos

Daniela y Alejandro viven en

Uruapan, Michoacán; han vistoque ahí hay casas ubicadas

en lugares peligrosos, como en

barrancas y a las orillas del río.

Su maestra les sugirió realizar un

recorrido para señalar los lugares

que pueden representar un riesgo

para los pobladores de Uruapan.

Les explicó que los lugares de riesgo son aquellos en los que pueden

lastimarse o hacerse daño, y que las zonas de seguridad son lugares

que sirven para protegerse.

¿Cuáles son loslugares de riesgo y las zonas deseguridad del lugar donde vives?

Márcalas paraencontrarlas.



112

En la imagen aparecen algunos de los símbolos de seguridad. Escribesu significado y los lugares donde los has visto.

Igual que ellos, localiza las zonas de seguridad y de riesgo del lugar dondevives. Dibújalas en un croquis para ponerlo en tu guía turística.

En un dibujo elaborado por su maestra, Daniela y Alejandro

señalaron las zonas de riesgo con color rojo y las de seguridad con

verde.



113

Bloque VObserva las siguientes imágenes, identifica y encierra lospeligros que se muestran y coméntalos.

ecuerda que...

Es importante nohacer actividadesni jugar cerca de loslugares de riesgo.

Los lugares de riesgo sonaquellos en los que puedeslastimarte y las zonas deseguridad son aquellas enlas que puedesprotegerte.



114

Participo en el cuidadodel lugar donde vivo

Daniela, durante el camino a sucasa, observó preocupada que

la gente maltrataba las plantas

del parque y tiraba basura

contaminando las calles y el río.

Observa qué acciones afectan al agua, al aire, al suelo, a las plantaso a los animales del lugar donde vives. Comenta en clase.

¿ Cómo a yudas a cuidar el lugardonde viv es?

Organízate para ayudar.

¿Cómo cuidas el lugar donde vives?, coméntalo con tus compañeros.



115

Bloque V

Ins pector del uso adecuado

de ener gí a eléctrica.

Una de las acciones en las que puedes colaborar para cuidar el lugardonde vives es ser inspector de una brigada.

Inspector del uso

adecuado del agua.

I ns pect or d e se par aci ó n d e l a basur a.

Ins pector del cuidado

de áreas verdes.

Formen equipos según la brigada que escogieron, elaboren gafetes paracada integrante. Propongan actividades que contribuyan al cuidado del

lugar donde viven y escríbanlas o dibújenlas.

Un dato interesante

En la actualidad 500 millones de

personas no tienen agua para vivir.

El uso adecuado delagua y de la energíason actividades quete ayudan a cuidar ellugar dondevives.



116

La maestra de Daniela y Alejandro les pidió que realizaran

un proyecto para dar a conocer características del lugar donde

viven. Para esto, el grupo decidió elaborar una guía turística.

Observa su guía.Realizaron lo siguiente:

1. Se organizaron por equipos.

2. Decidieron la información que

contendría la guía.

3. Recuperaron la información del

álbum, cartel, línea del tiempo y

del periódico mural.

4. Investigaron sobre la vestimenta

tradicional, la comida típica, los

teléfonos de emergencia del lugar

donde viven.

5. Reunieron la información

6. Armaron e ilustraron su guía.

7. La mostraron al grupo.

Ahora, en equipo elaboren la guía turísticadel lugar donde viven y ayúdense con elrecortable de las páginas 123 a 126. Agreguenla información que consideren necesaria.Comparen y comenten sus guías.

Después de realizar la guía, contesten:¿En dónde investigaron lo que les hacía falta?¿Cómo los ayudó la información de sustrabajos de bloque para realizar la guía?¿Cómo darían a conocer el lugar donde vivencon ayuda de su guía turística?

Proyecto: Así es el lugar donde vivo



117

Batalla del 5 de mayo

En la ceremonia donde Daniela

y Alejandro presentarán la guía

turística, también hablarán de la

Batalla del 5 de mayo, por lo que

fueron a buscar información sobre

este tema a la biblioteca.

¿Quiénes lucharon en la Batalla del 5de ma yo?

Pon atención y encontrarás laexplicación.


19171910186218101806




Encontraron estos datos para su

ceremonia:

Hace mucho tiempo, el go bierno mexicano

de bía dinero a banq ueros franceses, españoles

e ingleses. Por f alta de dinero suspendió los

pagos de esta deuda y les pidió q ue esperaran.

España e Inglaterra aceptaron, pero Francia

no, q uería adueñarse de nuestro territorio.

Entonces, ese país se preparó para in vadir

México.

El 5 de ma yo de 1862, Ignacio Zaragoza,

apo yado por el ejército mexicano y por un

grupo de indígenas zacapoaxtlas, enf rentó al

ejército f rancés en las af ueras de la ciudad de

Pue bla. Los mexicanos vencieron en la batalla

y los f ranceses se retiraron.

Ignacio Zaragoza

Comenten en grupo la informaciónque encontraron Daniela yAlejandro sobre lo sucedido en la

Batalla del 5 de mayo.

Ignacio Zaragoza, elejército republicano eindígenas zacapoaxtlasvencieron al ejércitofrancés.



118

Qué aprendí

118



119



Con la información de los baúles, ¿qué

aprendiste del lugar donde vives?Coméntalo con tus compañeros.

119



120

Riego las plantas. Pongo los desechos en ellugar debido.

Aprovecho conresponsabilidad la

electricidad.

Seleccionar información. Organizar la información.Ubicar los sitios de

interés del lugardonde vivo.

120

Para cuidar el ambiente:

Con la guía turística logramos:


Autoevaluación



Bibliografía Andrade, Victoria, et al., Geografía general, México, Trillas, 1993.

Díaz Barriga Arceo, Frida, La enseñanza situada: vinculación entre la escuela y la vida,

México, McGraw-Hill, 2006.

Frade Rubio, Laura, La evaluación por competencias, México, SEP, 2008.

, Planeación por competencias, México, SEP, 2008.

Ibarra Sixto, Alejandro, Diccionario de física, Madrid, Universidad Complutense, 1998.

Naves Ruiz, Juan, Física para niños y jóvenes, México, Limusa-Wiley, 2003.

Palomares Casado, M., Agua y atmósfera, Madrid, Femusal, 1979.

Saint-Onge, Michel, Yo explico, pero ellos... ¿aprenden?, México, SEP-Fondo de Cultura

Económica-Ediciones Mensajero, 2010.

Téllez de Gracia, María del Carmen, La biosfera, Madrid, Alianza, 1981.

Zabala Vidiella, Antoni, La práctica educativa. Cómo enseñar, México, Graó-Colofón,

2008.

Zoraida Vázquez, Josefina, Juárez, el republicano, México, SEP-El Colegio de México, 2005.

121



p. 24: (der.) calle de la Ciudad de México, fotografía de Cristina Anguiano; (izq.) calle del municipiode Cosalá, Sinaloa, fotografía de David Paniagua, © Photo Stock; p.29: (arr.) Retablo de laIndependencia (detalle) (1960-1961), Juan O’Gorman (1905-1982), mural sobre aparejo, 441 x1569 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-INAH-Mex, reproducción autorizada por el InstitutoNacional de Antropología e Historia; p. 30: (arr.) De indio a tornatrás, lobo, autor desconocido,siglo XVIII, óleo sobre tela, 50 x 40 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-INAH-Mex, reproducciónautorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia, fotografía de Raúl Barajas, ArchivoIconográfico DGME/SEP; (ab.) Hidalgo, ilustración de Primitivo Miranda (1822-1897) en El libro rojo:1520-1867, Vicente Riva Palacio y Manuel Payno, México, Díaz de Léon y White Editores, 1870; p.

42: (arr.) rana, fotografía de Salatiel Barragán Santos; (centro) rosas, fotografía de Dennis Davis,© Photo Stock; (ab.) árbol de manzanas, fotografía de Dick Clevestam, © Photo Stock; p. 44:

(arr. izq.) serpiente de cascabel, fotografía de Joel Sartore, © Latinstock; (arr. der.) alacrán (ca.1997), fotografía de Joe McDonald, © Latinstock; (centro) Hiedra venenosa, © Photo Stock; (ab.) tarántula, fotografía de Juniors Bildarchiv, © Photo Stock; p. 48: (arr.) gallinas de razas variadas,fotografía de David Marsden, © Photo Stock; (ab.) planta de soya, fotografía de Scott Sinklier,© Photo Stock; p. 50: (arr. izq.), tortugas, fotografía de Leonardo Díaz Romero, © Photo Stock;(arr. der.) árbol del Tule , Oaxaca, fotografía de Danny Lehman, © Latinstock; (ab. izq.) colibríalimentándose de néctar, fotografía de Arthur Morris, © Latinstock; (ab. der.) girasol, fotografíade Mark Bolton, © Photo Stock; p. 55: (arr. izq.) velero, fotografía de Dennis MacDonald, © PhotoStock; (arr. der.) palmeras movidas por los fuertes vientos en Cabo San Lucas, Baja CaliforniaSur, fotografía de Henry Romero, © Latinstock; (ab. izq.) pez, fotografía de Raúl Barajas, ArchivoIconográfico DGME/SEP; (ab. der.) Monika Mincheva, gimnasta, fotografía de Michael Weber, © PhotoStock; p. 59: (izq.) Francisco I. Madero (1911), Fondo Propiedad Artística y Literaria, fotografíade F.L. Clarke, Archivo General de la Nación; (centro) Francisco Villa, Biblioteca del Congreso deEstados Unidos; (der.) retrato de Emiliano Zapata, © Latinstock; p. 76: (izq.) desfile anual deldía de la Independencia de México en septiembre, Estados Unidos, fotografía de Richard Levine, ©Other Images; (der.) calavera (1993), fotografía de Pablo Corral Vega, © Latinstock; p. 77: (ab.der.) portada de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, Archivo Generalde la Nación; p. 87: (arr. izq.) casa de piedra, San Rafael, México, fotografía de Blaine Harrington,© Photo Stock; (arr. der.) casa de adobe, fotografía de Martín Córdova Salinas; (centro) unidadhabitacional, fotografía de Martín Córdova Salinas; (ab. izq.) casa de madera , Barrancas del Cobre,Chihuahua, fotografía de Heeb Christian, © Photo Stock (ab. der.) casa de vara y palma , © PhotoStock; p. 92: reloj de pared, fotografía de Christian Ammering, © Photo Stock; p. 93: (izq.) reloj dearena (1992), fotografía de Christopher Cooper, © Latinstock; (centro ) reloj de sol (1613), hechopor Georg Zorn, © Latinstock; (der.) reloj de péndulo, © Latinstock; p. 94: (izq.) reloj despertador ,fotografía de Eva Heding, © Photo Stock; (der.) reloj digital, ©,Photo Stock; p. 100: (arr. izq.) ipods,fotografía de Helene Rogers, © Photo Stock; (arr. der.) aviones en el aeropuerto de Roissy, Francia ,© Latinstock; (ab.) automóviles en tráfico, fotografía de Bruno Perousse, © Photo Stock.

Créditos iconográficos

122

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado

se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros

de Texto Gratuitos en los talleres de XXX con domicilio en

XXX en el mes de XXX de 2011.



123

G u í a

t u r í s t i c a d e :

L a c e l e b r a c i ó n m á s i m p o r t a n t e e s :

L a v e s t i

m e n t a t r a d i c i o n a l e s :

D i r e c t o r i o

● C r u z R o j a :

● B o m b e r o s :

● P r o t e c c i ó n C i v i l :

● D e l e g a c i ó n p o l í t i c

a o

P r e s i d e n c i a m u n i c i p a l : ☎

1

8

Dobla aquí

Página 116

Sección recortable 15



L a s z on a s d e s e g ur i d a d s e u b i c an e n :

L a s z on a s d e r i e s g o s e

u b i c an e n :

L am ú s i c a y e l b ai l e t r a d i c i on al e s s on :

2

7

Dobla aquí

124



125

5

4

L a s a c t i v i d a d e s d e l a s p e r s o n a s s o n :

L a

c o m i d a t í p i c a e s :

Dobla aquí

125

Página 116




6

3

S u c l i m a y s u p ai s a j e s on :

L a b e l l e z an a t ur al q u e r e c omi e n d ovi s i t ar e s :

L

a s pl an t a s y ani m al e s r e p

r e s e n t a t i v o s s on :

Dobla aquí

126



127

Páginas 106-107


Las viviendas puedenestar construidascon madera, ladrillo,cemento o adobe,entre otros materiales.

dobla

Los transportesse usan parallevar gente yproductos de unlugar a otro.

dobla

Las actividades querealizan las personasson diversas ybenefician a todos loshabitantes del lugar.

dobla

Con la ayuda de

fuentes de luz, calory sonido puedes leer,cocinar y bailar.

dobla

Colocar cada cosa ensu lugar e identificarlos lugares y objetos deriesgo ayuda a prevenir

accidentes.

dobla

Para elaborar objetosse usa madera,papel, metal yplástico, entre otros

materiales.

dobla

En el reloj lamanecilla cortamarca las horasdel día y la largalos minutos.

dobla

Benito Juárezfue presidente deMéxico y su lemahabla del respeto alos demás.

dobla

Páginas 118-119

Los lugares de riesgo sonaquellos en los que puedeslastimarte y las zonas deseguridad son aquellas enlas que puedes protegerte.

dobla

El uso adecuado delagua y de la energíason actividades quete ayudan a cuidarel lugar donde vives.

dobla Ignacio Zaragoza, elejército republicano eindígenas zacapoaxtlasvencieron al ejércitofrancés.

dobla



129

Página 96

Página 98





131

Página 96




133

Página 93




135

Página 88




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Página 88



139

Página 88




141


Páginas 82-83

La fecha en quecumples un añomás de habernacido es tucumpleaños.

dobla

Los objetos tehacen recordarcuándo sucedieronacontecimientosimportantes en tu vida.

dobla

Las personascon quienesvives integran tufamilia.

dobla

Tus abuelos, papásy tú cambian conel tiempo.

dobla

El 5 de febrero se celebrala promulgación de laConstitución de 1917, enella se establecen deberes yderechos de los mexicanos.

dobla

El día de muertos ylas fiestas patrias sonalgunas costumbres ytradiciones que tienenuestro país.

dobla

Los juguetes cambian, ahoratambién están hechos demateriales diversos y hay

algunos eléctricos, pero hanpermanecido igual de divertidos.

dobla



143

D L M M J V S1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

ENEROD L M M J V S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28

FEBREROD L M M J V S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

MARZO

D L M M J V S

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

ABRILD L M M J V S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

MAYOD L M M J V S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

JUNIO

D L M M J V S

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

JULIO D L M M J V S

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

AGOSTO D L M M J V S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

SEPTIEMBRE

D L M M J V S

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

OCTUBRED L M M J V S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

NOVIEMBRED L M M J V S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

DICIEMBRE

Página 65




145

Páginas 60-61


Algunoscomponentes dela Naturaleza son

el agua, el aire, elSol, las plantas ylos animales.

dobla

El tamaño, elcolor y la formason algunascaracterísticas deplantas y animales.

dobla

Las plantas ylos animalesnecesitan unos deotros para vivir.

dobla

Los animales yplantas necesitanaire, agua,alimento y luzsolar para crecer.

dobla

El pueblo de México juntocon Madero, Zapata y Villa,entre otros, participaronen la Revolución Mexicanaque inició el 20 denoviembre de 1910.

dobla

En la naturalezatodo se muevepor diferentescausas.

dobla

Durante el añohay cambios detemperatura, por

lo que animales yplantas se preparanpara resistirlos.

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147

1

2

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4

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2 5

Página 51




Serpientes y escaleras

Reflexiona acerca de las acciones que benefician o perjudican a la Naturaleza jugando

Serpientes y escaleras.

Por turnos lancen el dado y el número que salga serán las casillas que avanzarán.

Si te toca en una escalera subirás.

Si te toca en la cola de la serpiente te hará descender hasta donde está la cabeza.



149

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151

Página 42

Página 38





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Páginas 32-33


Tu nombre,edad y gustos

te distinguende los demás.

Durante los días dela semana realizasdiversas actividades,

como hacer honoresa la Bandera, jugar osalir con tu familia.

Algunas partesexternas de tucuerpo son brazos,piernas y cabeza.

El lugar donde vivestiene viviendas,caminos, comerciosy animales que lo

hacen diferente.

Los sentidoste ayudan aconocer loque te rodea.

Los lugaresson diferentespor suscaracterísticas.

Para mantenerte sanonecesitas consumirverduras, frutas,cereales, leguminosasy alimentos de origenanimal.

Los croquiste ayudana localizarlugares.

Una de lasdiferencias entre eldía y la noche sonlas actividades querealizamos.

El inicio de laIndependencia deMéxico se festejaporque con ella se logróla libertad del país.

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LUNES MARTES

MIÉRCOLES JUEVES

VIERNES SÁBADO

DOMINGO

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SEP

DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS

Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos

Viaducto Río de la Piedad 507, cuarto piso,

Granjas México, Iztacalco,

08400, México, D. F.

libro del alumno 1° basico de la naturaleza y la sociedad primaria rieb 2011

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