1. 1. Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y eldesempeo en las cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en simismo, el respeto, la integracin, y la socializacin con sus compaeros.2. Aceptar respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros para aprender avivir y desarrollarse en armona.3. Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyecto talleres yactividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano responsable delmedioambiente y de su patrimonio cultural4. Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en lavida cotidiana.5. Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de formacomprensible.6. Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte y la msica,demostrando inters y participando en las actividades diarias para el desarrollo de sucreatividad.7. Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que lepermita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.8. Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio direccin,velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.

2. AREA DE LENGUA Y LITERATURACOMPRENDER Y PRODUCIRConversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones,instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opciones) orales desde losprocesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin delcdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.COMPRENDER Y DISFRUTAR DE TEXTOS LITERARIOSCuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje(adivinanzas, trabalenguas, retahlas nanas, rondas, entre otros) y narracionesvariadas adecuadas con la especificidad literaria.AREA DE MATEMATICA1. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar lacomprensin de modelos matemticos.2. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar,ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmerosdel 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacermatemtico.3. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta connmeros de 0 a 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.4. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno ylugares histricos, tursticos y vienes naturales para una mejor comprensin delespacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienesculturales y patrimoniales del Ecuador.5. Medir y estimar longitudes, capacidad y peso con medidas no convencionalesde su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea .6. Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en formanumrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgicomatemtico y la solucin de problemas cotidianos. 3. AREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL1. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de susmiembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad deinteriorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.2. Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social ynatural en el que se desarrolla, para valorar e ir forjando su propia identidad.3. Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y losroles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridadpersonal y cuidado de las instalaciones.4. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad delentorno social y natural por medio de la interaccin con l, para determinar losbeneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.5. Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacinde la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generaragentes positivos de cambio.6. Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importanciapara su salud, crecimiento y bienestar integral. 4. AREA DE LENGUA Y LITERATURA Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar susemociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.AREA DE MATEMATICA Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollarel gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.AREA DE ENTORNO SOCIAL Y NATURAL Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural. Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria,y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural ynatural. 5. NOMBRES:VILMA JHOHANNAAPELLIDOS: ESPINOSA DELGADOFECHA DE NACIMIENTO:22-07-81Cedula de identidad:160043629-7N DE AFILIACIN DEL IESS: 14634Categora nominaleconmicaTELEFONO CELULAR: 093060057Direccin domiciliaria: Barrio EL DORADO, calleORIENTE Y 12 DE FEBRERO.INSTITUCION QUE TRABAJA:Esc. General EplicachimaTiempo de servicio al magisterio: 5 aosTITULOS OBTENIDOS BACHILLER EN CIENCIAS DE LA EDUCACION PROFESORA DEEDUCACIONPRIMARIANIVELTECNOLOGICO 6. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: GENERALEPLICACHIMAUBICACIN:PROVINCIA: PASTAZA CANTN:PASTAZAPARROQUIA: 10 DE AGOSTO COMUNIDAD:ESFUERZO UNOAO DE CREACIN: 1972REGIMEN: SIERRRASOSTENIMIENTO: FISCALJORNADA: MATUTINATIPO:HISPANASEXO:MIXTOCLASE: COMNAOS DE BASICA:PRIMERO A SPTIMOAO LECTIVO2011-2012FECHAS CVICAS Y SOCIALES 7. masesRESPONSABLEFECHAS CELEBRACIONESACTIVIDADESProf N. Pp ffseptiembre26 -Da de la bandera nacional. -Concurso de dibujoXX30 -Da del anciano -Peridico Mural XOCTUBRE9-Independencia de Guayaquil. -Conferencia Dibujo X31 -Da del escudo del Ecuador-Conferencia XNoviembre 2 -Da de los difuntos -Peridico MuralXXX3-Independencia de Cuenca.-ConferenciaXX11 -Provincializacin de Pastaza. -Conferencia y peridico MuralX -Da del himno Nacional. -Conferencia31Diciembre6-Fundacin de Quito-ConferenciaXX10 -Da de los derechos humanos.-Peridico muralXXX25 -Navidad -Programa de navidadXEnero 1 -Ao nuevo -Mensaje de proyeccinXX 2 -Da del periodista-DramatizacinXXFebrero12 -Da del Oriente -Conferencia y DramatizacinXXX14 -Da de la amistad -Redaccin de PoemasXX27 -Juramento a la-Programa CvicoXX Bandera.Marzo 2 -Da se la polica nacional. -DibujoXX X8-Carnaval-Visita a la cuidad de PuyoAbril7-Da de la salud -Dibujo Peridico muralXX13 -Da del maestro -Programa social y redaccin deXXpoemas.21 -viernes santoX-Vacaciones.Mayo 1 -Da del agricultor-Programa SocialXXX12 -Da de la madre -Programa SocialXXX24 -Batalla de Pichincha-Dibujo y conferencia XX 8. -D a de l nioJunio1-PaseoX X5-D a de l m edio am biente -D ibuj Pe rid ico m ural o X -D a de l pad re13 -Poem as pe rid ico m ural X MALLA CURRICULAR PARA EDUCACIN GENERAL BSICA Ao de educcin bsicaAsignatura23 4 5 6 7 Lengua y literatura12129 9 8 8Matemtica 66 6 6 6 6 Entorno natural y social55 Ciencias Naturales 4 4 4 4 Estudios sociales 4 4 5 5Educacin Esttica 33 3 3 3 3 Educacin Fsica22 2 2 2 2 Optativa22 2 2 2 2 Subtotal 30 30 30 30 30 30Actividades adicionales55 5 5 5 5TOTAL 35 35 35 35 35 35 9. HORARIO DE TRABAJO DIARIOSEGUNDO Y TERCERO 10. 7:307:30DESUYUNO ESCOLAR7:30a8:00 Desayuno EscolarHORA TIEMPO LUNESMARTES MIERCOLES JUEVESVIERNES8:008:30 Actividades Iniciales8:309:15 Expresin Oral y Escrita9:1510:00Destreza Dirigida17:308:15 lengua y10:00a10:15 literatura Colacin Lengua y Matemtica literatura Matemtica Lengua yliteratura2 10:1510:45 8:159:00 lengua y Receso lengua y MatemticaMatemticalengua y literaturaliteratura literatura310:4511:30 9:00a9:45 lengua yDestreza Dirigida Matemtica Matemtica lengua y lengua y11:3012:00 literatura Taller o Tcnica grafo plstica literatura literatura12:0012:15 9:4510:1 5Resume del Da RECESO4 12:00a12:30 10:1511: lengua y Entrega e Informacin de y lengua yEntorno Natural y sociallengua yEntorno Natural Tareas00 literatura literaturaSocial literatura5 11:0011:CulturaEntorno Natural y Cultura Fsica Entorno Natural y Optativa social 45Esttica Social6 11:45a12:CulturaEntorno Natural y Cultura Fsica Cultura EstticaOptativa social 30Esttica JORNADA DIARIAA O LECTIVO 201 1 - 2 201 11. ... -----------------------------. - 12. PRESIDENTA... COMISIN DE EDUCACIN Y CULTURA... COMISIN DE SALUD Y MEDIO AMBIENTECOMISIN DE DEPORTES Y RECREACIONCOMISIN DE SERVICIOS Y RECURSOS --------------------------------------------------------------------------------------COMISIN DE DEFENSA DE DERECHOS HUMANOS ----------------------------------------------- 13. DATOS INFORMATIVOSNombre de la Red: RED RURAL DEL TRIUNFONombre de la escuela: GENERAL EPLICACHIMANombre de la Comunidad: ESFUERZO UNOUBICACIN GEOGRFICA.Provincia: PASTAZA Cantn: PASTAZAParroquia 10 DE AGOSTOANTECEDENTE.La escuela General Eplicachima es una institucin educativa un docente quepertenece a las escuelas de ncleo prctica docente del ISPED esta ubicado en elsector rural tiene un periodo de existencia de 30 aos aproximadamente.JUSTIFICACIN:La educacin es una herramienta intelectual, de cultura de todos los ecuatorianos.A travs de la educacin, los ciudadanos comprendern la realidad de su patria yemprender procesos de construccin social solidaria con miras de obtener unaparticipacin directa en las decisiones de su pas.Una educacin poltica de trascendencia es necesario implementar en cada una delos establecimientos educativos del pas.Los estudiantes deben recibir una educacin con conciencia social desde tempranaedad, ellos deben ser parte de un cambio, por esta razn se debe trabajar conproyectos pedaggicos institucionales que encaminen un trabajo corporativosolidario.OBJETIVO-Relacionar el trabajo pedaggico del aula con la realidad. 14. PROYECTOS-Jardn pedaggico-Huerto de plantas nativas-Pollos camperos-Pollos de engorde.PLANIFICACIN DE PROYECTOS 15. PROBLEMA META O ESTRATEGIAS DE TRABAJO REPON PROGRAMACIN LOGRO SABLETIEMPO (MESES) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16. EVALUACIN INICIAL DE MADUREZEVALUACI N I NI CI AL D F q d j ` yq yyq v d j P Fq h R EVALUACI N I NI CI AL D F q d j ` yq yyq v d j P Fq h R EVALUACI N I NI CI AL D EVALUACI N I NI CI AL D F q d j ` yq yyqEVALUACI N I NI CI AL D F q d j ` yq yyq v d j P Fq h R EVALUACI N IE V AL UACI N I NI CI AL DEVALUACI N I NI CI AL D FEVALUACI N I NI CI AL DEVALUACI N I NI CI AL DE V AL UACI N I NI CI AL D F q dEVALUACI N I NI CI AL D EVALUACI N I NI CI AL D FE V AL UACI N I NI CI AL D F qEVALUACI N I NI CI AL DEVALUACI N I NI CI AL DEVALUACI N I NI CI AL DEVALUACI N I NI CI AL DEVALUACI N I NI CI AL D 17. MATRIZ DE EVALUACIN DE MADUREZ 18. EJE BLOQUE DESTREZAACT. EVALUATIVAINDICADORES VLRACDESARROLLO PERSONAL Identidad-Actuar conDesempeo en las Acta sin aprobacin constante del maestro/ (3)MS yindependenciaActividades de una a. Autonomaen sus Jornada diaria En sus acciones busca pocas (2)Spersonalnecesidades ocasiones de aprobacin del maestrocotidianasExpresa, frecuentemente, frases como no(1)PSse, nopuedo, o no hace nada al recibir algunaconsigna.PracticarMantener su presencia personal alSiempre mantiene aseado su cuerpo y sus Desarrollo normas detrmino de la jornada diaria prendas de vestir. fsico aseo y hbitosMantiene en orden sus prendas de vestir yde higiene de cuida su aseo personalsuDescuida su presentacin personal y sucuerpovestido.Prctica norma Observar su comportamiento en la Demuestra gran afecto y aprecio a sus Desarrollo de respeto escuelacompaeros y maestros. social dentro y fueraAprecia y respeta a sus compaeros yde clase. maestros.No demuestra aprecio y respeto a suscompaeros y maestrosCONOCIMIENTO DEL ENTORNO IEmplearFormar tres conjuntos y mayorRealiza correctamente todas las consignasMSRelacionescorrectamenteque, menor que, igual quesin ayuda dentro del tiempo establecido.(unLgicola utilizando material concreto.minuto para cada premisa: indicio porMatemticas clasificacin,donde se viene el conocimiento de unaseriacin,cosa).correspondenc Realiza todas las consignas establecidas enSia yel tiempo previsto.conservacinNo cumple con la consigna establecida en elPSde la cantidad. tiempo previsto.Posee el orden y la responsabilidad para Srealizar trabajos de limpieza y cuidado delentorno.No posee el orden ni la responsabilidad para PSrealizar trabajos de limpieza y cuidado delentorno.DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMUNICACIN CREATIVA Expresin corporal DesplazarseCaminar en diferentes direccionesNo comete errores en el desarrollo de lasMScon seguridadde acuerdo a la consigna actividadesen el espacio Comete una o dos equivocacionesSfsicoComete tres o cuatro equivocacionesPS Expresin ldica Participar Formar grupos de estudiante yParticipa activamente y respeta las reglas deMSactivamente en realizar juegos sugeridos por el juego.juegos libres ydocente. Participa pero necesita insinuacinPS7oNo participa Srecreativos. Expresin oral y escrita Expresar Relatar las actividades queTiene fluidez y seguridad para expresar susMSlibremente sus realizan en la casa y representarideas.ideas en forma grficamente.Expresa con claridad sus pensamientosSoral y pictricaverbal y grficamente.Tiene dificultades para expresarse grafica y PSoralmente. Expresin musicalInterpretarImitar y discriminar sonidos Canta con ritmo y entonacin MScancionesonomatopyicos Canta con ritmo pero falta entonacin. Sinfantiles: Tiene dificultad de poner ritmo yPScoplas y otrosentonacin en sus canciones.cantospopulares delpas siguiendoel ritmo ymeloda. Expresin plstica Expresar y Utilizar tcnicas grafo plsticas en Realiza el collage sin apoyo MSrepresentar el el collage Realiza el collage con apoyo PSmundo No realiza el collageSpersonal y delentorno,mediante unacombinacinde tcnicasgrafo plsticas. 19. ORIENTACIONES GENERALES DE LA APLICACIN DE LAMATRIZ.A I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C NEN AEPLI A q Z l e kc - k A I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C NEN AEPLI Aq Z l e kc - k A I ZA I O A I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C N TR C N EN AEPLI AA I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C NEN AEPLI A q Z l e kc - k A I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C NEN AEPLI Aq Z l e kc - k A I TRA I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C NEN AEPLI A q Z l e kc - k A I ZA I O ES G ER LES TR C NEN AA I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C NEN AEPLI Aq Z l e kc - k A I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I TR C NEN AEPLI ARESULTADO DE LA EVALUACIN DE MADUREZ INICIALCONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO COMUNICACIN Y EXPRESINEDAD CRONOLGICANApellidos y nombres IMNMDESARROLLO PERSONALCREATIVA ME AP DF DS LM S ECEL O EMEP CE1234 20. POS TEST SEGUNDA EVALUACIN EDAD CRONOLGICA CONOCIMIENTO DEL ENTORNOCOMUNICACIN YNApellidos y nombresIM NM DESRAROLLO PERSONALEXPRESIN CREATIVAINMEDIATO M EAP DF DS LMSE EL O EM EP CCE01020304 HISTOGRAMA DE RESULTADOS 21. 121 212 121 212 1 2 1 21 2 100959085807570656055504540353025201510 5500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^ n - 1 S t 1 S t 500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^ n - 1 S t 1 500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^ n -500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^ n -1 S t 1 S t cq )500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^ n - 1500 a6 h Pq u ^ dq db h500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^ n 500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^500 a6 h Pq u ^ dq db h Pq u ^ { ^ n - 1INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BSICASLa prueba de las funciones bsicas que tiene como objetivo el valorar el nivel de madurez de las nias y nios aliniciar el aprendizaje formal, y a la vez establecer las reas de las funciones bsicas que se encuentran deterioradas oque estn por desarrollar y que afectan la adquisicin del aprendizaje de la lecto-escritura en forma exitosa.Esta prueba fue elaborada para medir no solo las deficiencias de las destrezas en los nios sino tambin para que losdocentes detecten las reas que los alumnos requieren, refuerzo en aos superiores de la educacin bsica. En laactualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del pas y ha sido modificada de acuerdo a lasdemandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministeriode Educacin.Este instructivo tiene como propsito, dar una gua a los maestros sobre la aplicacin de la prueba de funcionesbsicas que cuenta con: ejercicios correctivos.1. ESQUEMA CORPORAL.: Es el concepto imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus diferentes partes eimagen en cuanto es la percepcin subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto a l.Literal AObjetivo: Definir la estructura del esquema corporal en si misma o en si mismo. 22. Valores: Si el nio conoce y reconoce 10 de las 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema corporalestructurado.Literal BObjetivo: Reconocer las partes de su cuerpo proyectada a una imagenValores: La nia o nio debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas; de la figura humana. Literal CObjetivo: Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas.Valores: Nia/o de 6-7 aos deben reconocer al menos 10 de las partes esenciales y la nia o nio de 8 a 10 aos debereconocer y conocer al menos las 12 partes esenciales y 10 de las partes especficas del cuerpo humano.2. LATERALIDAD: Se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral sobre el otro,el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. Est definida a los 6 aos.Objetivo: Definir si el dominio hemisferial es.a) Homogneo cuando el dominio de uno de los hemisferios se da a los tres niveles (ojos, mano, pie).b) Cruzada: cuando se combina el predominio hernisferial mano derecha - pie izquierdo, ojo derecho manoizquierda.c) Ambidiestro no hay predominio hemisferial, generalmente la mayora de los ambidiestros son zurdos.Valores: Se marca con una X de acuerdo al predominio de la nia o nio para definir su predominio cerebral.3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIN ESPACIAL: Es la proyeccin de la lateralidad en el espacio. Se la adquiere apartir de los 6 aos.Objetivo: Determinar las posiciones de arriba, abajo, derecha, izquierda, att, adelante, sobre, encima, cerca, lejos,entre, sobre, debajo, junto con respecto al nio, al nio-objeto y de objeto.Valores: Los nios deben reconocer al menos el literal a, c, e, g, h a los 6-7 aos. Los dems deben ser reconocidospor los nios de 8 a 10 aos. En todas las relaciones existentes (nio; nio-objeto y objeto- objeto).4. SENSOPERCEPCIONES: Es la reproduccin de las sensaciones o representaciones que configuran una totalidad,una unidad armnica y equilibrada.Objetivo: Evaluar la discriminacin y memoria visual a travs de las nociones de forma, tamao, color, cantidad yevaluar la discriminacin y memoria auditiva a travs de la identificacin de sonidos diferentes.Valores: La prueba de discriminacin visual y memoria visual se lo realiza con los ojos abiertos y utilizando losobjetos del medio ambiente escolar. Lo importante es evaluar cada tem sin mezclarlo con los otros. La prueba dediscriminacin y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendadas. En caso de que la nia o nio no reconozca lossonidos fuertes y dbiles se recomienda realizar otros ejercicios de la Misma ndole. Adems es importante verificar si la nia o nio no padece de alguna deficiencia visual y auditiva yaque el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia.5. LENGUAJE: El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales,posteriormente imitacin de sonidos para luego pasar a la palabra frase y a continuacin la oracin. El lenguaje es unarte y como tal este requiere: escuchar, hablar, leer y escribir.Objetivo: Determinar el nivel de pronunciacin y comprensin.Valores: La nia o nio debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada uno emite.6. MEMORIA: Es un auxiliar del aprendizaje. Es recordar aquello aprendido anteriormente. Tiene cuatro funciones:aprehensin (observacin), conservacin, evocacin y reconocimiento. En esta intervienen los procesos deabstraccin, anlisis, sntesis y comprensin. Hay memoria auditiva.Objetivo: Recordar nombres de 10 objetos observados por 30 segundos.Valores: Un nio de 6-7 aos debe recordar un mnimo de 6 objetos, y un nio de 8 a 10 aos debe recordar tos loselementos.7. NOCIONES TEMPORALES: Este aprendizaje esta muy ligado a la organizacin espacial y este representa elprincipio y el fin que separa dos puntos. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la nocin de intervalo, ya que eltiempo es concebido por algo: antes, ahora y despus.Objetivo: Demostrar las nociones del antes, ahora y despus y las nociones de noche y da.Valores: El nio debe describir las actividades que las realiza diariamente. En esta prueba hay que ser un tantoobjetivo ya que en muchos hogares no se baan todos los das o no desayunan. Lo que se debe evaluar es el orden conel que el nio describe las actividades, es decir no puede un nio ir primero a la escuela y luego levantarse.8. MOTRICIDAD FINA: Es la destreza que tiene un nio o nia para realizar movimientos con su mano y dedos. Estaes necesaria para la iniciacin a la escritura. Dentro de esta se considera a la coordinacin visomotora que requiere elnio para poder realizar todas las actividades en donde interviene el ojo y la mano.Objetivo: Determinar el desarrollo, la motricidad fina y la coordinacin visomotora.Valores: El nio debe cumplir cada uno de los tems correctamente. Lo importante en los tems a, b es la maneracomo el nio utiliza la pinza (dedo ndice y pulgar). En los tems: d, e y f es importante no slo que el nio realice elrecorte sino la manera como el nio coge las tijeras.9. MOTRICIDAD GRUESA: Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e inferiores (piernas)de forma independiente y simultnea. Esta motricidad contiene: la coordinacin esttica, equilibrio y rtmica. 23. Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinacin esttica y deequilibrio.Valores: Estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. Dentro de los tems a, k el niodebe tener los ojos abiertos, el tem 1 el nio debe tener los ojos cerrados. Adems es importante en todos losejercicios trazar lneas en el piso para evaluar su equilibrio. Los recorridos no sern muy largos, tendrn una distanciade unos 5 metros cada uno.10. ATENCIN Y FATIGA: Es fijar la psiquis en un determinado estimulo por un tiempo determinado. A menoratencin menor aprendizaje. La atencin es la antesala de la concentracin. Este es un elemento indispensable paraque dibuje un punto en cada cuadrado y que se proporcione al nio de un marcador. Objetivo: Evaluar el tiempo deatencin.Valores: Se da al nio el tiempo de 1 minuto para que dibuje un punto en cada cuadrado. Es recomendable que elmaestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al nio de un marcador. Para evaluarno basta con que el nio haga un punto, estos deben mantener un ritmo, es decir de izquierda a derecha llenar todos loscuadros de cada filaTodos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los tems evaluativos sirven para desarrollar lasfunciones bsicas en general. Sin embargo las especificaciones que cada uno de los tems desarrollan esas funcionesespecficas.CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBA DE FUNCIONES BSICASFECHA..1 TEST LATERALIDAD FATIGAATENCIN Y LENGUAJEDIRECCIONALIDAD MEMORIAFINAMOTTRICIDAD GRUESAMOTRICIDAD TOTALES Nivel de madurezCORPORALESQUEMA PERCEPCIN SENSOTEMPORALESNOCIONESN01 si n si n si n sin sin si n sin si n sin sin si nooo o oo oo o oo020304050607080910CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBA DE FUNCIONES BSICASFECHA..2 TEST 24. FATIGAATENCIN YMEMORIA FINAMOTTRICIDADLATERALIDADLENGUAJENivel de madurez DIRECCIONALIDADGRUESAMOTRICIDADTOTALES CORPORALESQUEMAPERCEPCIN SENSO TEMPORALESNOCIONESN01 sin si n si n sin sin si n sin si n sin sin si n ooo o oo oo o oo020304050607080910 HISTOGRAMA DE RESULTADOS DE FUNCIONES BSICASFecha 1 test.fecha..2 test 25. 1 21 21 2 1 2 1 2 1 2 1 21 21 2100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 105DESTREZAS A DESARROLLAR POR LOS ESTUDIANTES DELSEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA EN EL PERODO DEAPRESTAMIENTOBLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL> Establecer y respetar normas en grupoMantener en alto su autoestima> Respetar las opiniones de los demsSer coherente en sus actosColaborar con otros compaeros en la solucin de problemasRespetar los roles de los miembros de la familiaPracticar hbitos y normas de comportamiento social, cortesa y aseo.Emitir opiniones en forma independiente.Reconocer horarios para llegar y salirExpresar sus necesidades personalesBLOQUE: DESARROLLO FISICO (SALUD Y NUTRICION)> Cuidar las partes de su cuerpo> Practicar hbitos y normas de bienestar y seguridad personalRealizar tareas como: lavar, secar, pelar, picar, mezclar.> Practicar juegos tradicionales y pre-deportivos.Practicar hbitos de higiene despus de realizar actividades de cultura fsica,> Dramatizar los roles que cumple el personal de salud.Identificar seales de trnsitoUtilizar correctamente los depsitos de basura.BLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACION)Respetar a los dems con sus cualidades y defectos> Trabajar ordenadamente con sus materiales y organizados para el retorno a casa.Hacer preguntas> Compartir las tareas y materialesReconocer y cuidar sus pertenencias.> Confeccionar objetos tradicionales.BLOQUE: RELACIONES LOGICO MATEMATICASEscuchar cuentos y repetirlos en secuencia lgica.> Describir los objetos segn sus caractersticas: duro, suave, blando, seco, mojado, hmedo.> Identificar pesos: Pesado, liviano. 26. - Diferenciar los colores, tamao, forma, grosor.> Apreciar la longitud y el peso de objetos.> Discriminar las nociones de cerca - lejos, arriba - abajo, delante detrs, encima - abajo en forma concreta ygrfica.> Diferenciar el sujeto del objeto, los objetos estticos y los objetos en movimiento.> Ubicar acciones en el tiempo: maana, tarde, noche, antes, despus, ayer, hoy, maana.> Trazar garabatos y figuras. Seguir andariveles.Incorporar en su vocabulario los cuantificadores (nociones de cantidad) uno, ninguno, algunos, todos,muchos, pocos, etc.> Clasificar objetos y figuras geomtricasOrdenar elementos de mayor a menor y viceversa.Establecer correspondencia entre series.> Ubicar al anterior y al sucesor de una serie.- Intercalar elementos que falta en una serie y progresin> Armar y desarmar juguetes.BLOQUE: MUNDO SOCIAL Y CULTURALValorar el entorno vitalIdentificar los servicios comunitariosValorar las diferentes profesionesNarrar cuentos, leyendas y juegos de la localidadGraficar los animales que sirven para nuestra alimentacin> Sealar las partes de una plantaSembrar plantas> Ejercitar los sentidos para clasificar la informacin recolectadaDescubrir la importancia de los medios de comunicacin> Utilizar los medios de comunicacinBLOQUE: EXPRESIN CORPORAL> Desplazarse uniformemente con sentido y ritmoDar respuesta corporal al escuchar, melodas de diversos ritmos> Caminar sobre lneas trazadas en el pisoBalancearse> Girar adecuadamente> Saltar en un solo pie> Caminar imitando a personas, anmales, objetos del cosmos, etc.> Caminar como el abuelo (encorvndose)> Caminar como el Pap (fuerte y seguro)> Caminar como enano (pasos pequeos)Caminar como gigantes (pasos largos)Trazar lneas y figuras en el espacio> Ejercitar la motricidad gruesa> Caminar con alegra> Caminar con cansancio> Marchar contentoMarchar apuradoCorrer con entusiasmoMover los brazos con armona> Ejecutar actividades con las piernas> Cumplir rdenes utilizando la cabezaArrojar una pelota lejosGolpear con un martillo> Bailar al ritmo de la msica.> Caminar lentamente1 detenerse, enfrentar, saludar en forma mmicaPracticar costumbres populares del folklore local combinado movimientos.> Realizar desplazamientos en lneas rectas y espirales, con diferentes ritmos musicales 27. Ubicarse a la derecha e izquierda delante o detrs de sus compaeros> Caminar hacia la derecha, izquierda, delante, detrs.BLOQUE EXPRESIN LDICA.> Jugar al aire libre> Jugar con su propio cuerpo, carretilla, tren, etc.Organizar concursos y competencias sencillasBLOQUE: EXPRESION ORAL Y ESCRITAObservar y describir lminasInventar cuentos a partir de lminas> Narrar escenas en secuencia lgicaLlevar y traer mensajes orales> Escuchar mensajes y cumplirlosLeer pictogramas que expresen mensajes positivos y alegres> Observar lminas y responder preguntas sencillas> Recitar coplas popularesDecir frases que rimen al finalExpresar acertijos, poemas cortos y adivinanzasEncontrar absurdos en lminas> Observar e interpretar accionesAdivinar los objetos que el maestro describeRepetir trabalenguas sencillosHacer pictogramas> Diferenciar seales y smbolos> Imitar grficos, construcciones y mensajes escritos> Armar rompecabezasBLOQUE: EXPRESION MUSICAL> Imitacin y produccin de sonidos y ritmos con el cuerpoImitacin y discriminacin de sonidosDiscriminacin de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave.> Interpretacin y discriminacin de estribillos y canciones sencillas, siguiendo el ritmo y meloda.> Ejecucin de rondas, danzas y bailesBLOQUE: EXPRESIN PLSTICAExpresin y representacin del mundo personal y del entorno, mediante una combinacin y aplicacin detcnicas y materiales: dibujo, pintura, modelado, collage. Interpretacin personal de trabajos propios y de losdems.Comprensin del mensaje implcito en elementos plsticos: color, forma, textura, tamao y combinacin.3.12 FUNCIONES BSICAS DEL PERODO PREPARATORIO1. FUNCIONES BSICAS:1.1. FUNCIONES COGNITIVAS:1.1.1. Atencin: Escuchar cuentos o lecturas, consignas verbales.1.1.2. Concentracin: Rompecabezas, domin, encajes, mitades, memoria, barajas.1.1.3. Memoria: Visual: Reproduccin de objetos. Auditiva: Cuentos, sonidos y palabras onomatopyicas, msica, sonidos naturalesy artificiales, instrumentos, voces.Lgica: Escenas de un cuento, actividades diarias.1.1.4. Imaginacin: Visualizacin, dibujo, pintura.1.1.5. Sensopercepciones: Visual: Color, forma, tamao, posicin, altura, grosor, latitud, altitud, longitud,cantidad. Auditiva: sonido, timbre, tono, ritmo, silencio, direccin, percepcin,discriminacin. Gustativa: Sabores. Tctil: Peso, cantidad, textura, temperatura. 28. Olfativa. Olores. Quinestsica: Peso. Cenestsica: Movimiento1.2. FUNCIONES PSICOMOTRICES:1.2.1. Motricidad Gruesa: Dominio Corporal Dinmico: Caminar, gatear, marchar, saltar, correr, lanzar yrecibir, luchar, mover en forma libre y con material, equilibrio esttico o dinmico,jugar libremente. Dominio Corporal Esttico: movimiento formativo, movimiento y ritmo, danza,baile, ronda, respiracin, relajacin.Esquema Corporal: El cuerpo humano, lateralidad, higiene y aseo, seguridad.Orientacin: espacial, temporal y direccin1.2.2. Motricidad Fina: Coordinacin Viso manual: recorte, plegado, pintura, tro7ado, dibujo, trayectorias,laberintos, modelado.Garabateo: libre, dirigido. Grafismos pre-escritores. Entrelazado, ensartado1.3. FUNCIONES EXPRESIVAS:1.3.1. Oral: Contar experiencias, formular y contestar preguntas, comprender consignas orales o rtmicas,narrar cuentos, interpretar lminas, recitar poemas, expresar retahlas, coplas, adivinanzas, trabalenguas,amorfinos, fraseo, versos.1.3.2. Escrita: Copia de trayectorias y grafismos, letras, palabras, convenciones grficas.1.3.3. Corporal: Representacin de estados de nimo, personajes, cuentos, experiencias cotidianas.1.3.4. Plstico: Pintura: huella, lnea, mancha, esptula, hoja.Dibujo CollageModelado.1.3.5. Dramtico:Interpretacin de roles Escenificar. Dramatizar Baile Pantomima.1.3.6. Musical: Entonar canciones Eco meldico. Pulso, acento y ritmo. Construccin de instrumentos musicales. Partes de una cancin. Distincin de sonidos. Sonido, tono y timbre. Ritmo con palmoteos. Creacin de canciones sencillas.1.4. FUNCIONES AFECTIVAS:.4.1. Compartir: refrigerio, experiencias, materiales.1.4.2. Prctica de valores.1.4.3. Hbitos de trabajo: estudio, orden, aseo e higiene.1.4.4. Normas de juego, de trabajo, de comportamiento1.4.5. Convenio de Responsabilidades.1.4.6. Cuadro de Responsabilidades.2. FUNCIONES ESPECFICAS:2.1. FUNCIONES LECTO - ESCRITORAS:2.1.1. Lectura Sensorial: 29. Palabras OracionesTextos2.1.2. Semejanzas y diferencias entre letras, slabas y palabras.2.1.3. Observacin, descripcin e interpretacin de imgenes.2.1.4. Interpretacin de convenciones grficas.2.1.5. Palabras en un texto.2.1.6. Slabas en una palabra y en un texto.2.1.7. Configuracin de palabras.2.1.8. Extensin de palabras.2.1.9. Las vocales.2.2. FUNCIONES MATEMTICAS:2.2.1. Clasificacin.2.2.2. Composicin y descomposicin.2.2.3. Cuantificadores.2.2.4. Conjuntos.2.2.5. Correspondencia y equivalencia.2.2.6. Series rtmicas matemticas.2.2.7. Ordenamiento de series.2.2.8. Nociones espaciales y temporales.2.2.9. Nocin de cantidad.2.2.10. Reversibilidad.2.2.11. Figuras geomtricas.PRUEBAS DE FUNCIONES BSICAS A GRUPOS QUE REQUIERANEscuela:Nombre del estudiante:..AO de educacin bsica:.Fecha:1.-ESQUEMA CORPORALA.- Seale las partes de su cuerpo 30. PRETEST SI NO POSTESTSINOSI NO *CABEZA *CEJAS OJOSPESTAAS NARIZ MEJILLAS BOCAQUIJADA OREJA DIENTES PELOLENGUA *BRAZOS *HOMBRO MANOCUELLO DEDOS *CODO *BARRIGAMUECA *PIERNA *CADERA PIESCINTURA *RODILLA TOBILLOS TALN b) Armar el ropecabezas de la figura human c) Sealar las partes del cuerpo en otra personaTOTAL OBSERVACIONES: 2.-LATERALIDADDI a) Coger la pelota con una mano. b) Mirar atravs de un tubo / rollo. c) Escuchar por un telefono manual. d) Patear una pelota e) Recoger con una mano. f) mirar a travs de la cerradura de una puerta. g) Escuchar a travs de la puerta. h) Saltar en una pierna- pieTOTAL3.-DIRECCIONALIDAD Y NOCIN ESPACIALEvaluar en base a.Relacin del nio.Relacin nio objeto.Relacin objeto objeto. 31. NIONIO /OB JETOOB JETO/OB JETOSI NO SINO SI NO a) delante detrs b) Izquierda derecha c) Cerca lejos d) Entre-medio e) Adentro -afuera f) Sobre - de bajo g) Arriba - abajo h) Junto separadoTOTALES OBSERVACIONES 4.-SENSOPERCEPCIONES: Evaluar en base a la: FORMA TAMAO COLOR CANTIDAD 4.1 Percepcin y discriminacin visual. SI NO a) Agrupar figuras-objetos/misma forma. b) Agrupar figuras-mismo tamao c) Agrupar figuras-objetos/mismo color. d) Formar grupos que tengan la misma cantidad de figuras - objetosTOTAL OBSERVACIONES. 4.2 Percepcin y discriminacin auditiva. a) Identificar sonidos fuertes (tambor) b) Identificar sonidos debiles (tringulo9TOTAL OBSERVACIONES: 5.-LENGUAJEa) CANCINMe dice mi mamita y mi gallo despertador: hay que ir a la escuela levntate mi amor! El gato dice miau, miau el perro dice guau, guau, guau.Canta el gallo despertador quiquiri, quiquiri. 32. SI NOQu animalitos habin en la cancin y como hacen?El nio/a pronuncia bien las palabras de la cancinTOTALOBSERVACIONES:6. MEMORIAa) colocar varios objetos (10) sobre la mesa, pedir que los observe, por un tiempo determinado(6 segundos ), retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde.SINO TOTALOBSERVACIONES:.7 NOCIONES TEMPORALES SI NOa) En estas tarjetas hay actividades que realizan cada maanaordena de acuerdo al momento en lo que haces. Anexo 1 A-Bb) Ubica el sol o la luna segn corresponda. Anexo 2TOTALOBSERVACIONES:.8. MOTRICIDAD FINA SI NOa) Rasgado de papelb) Ensartado de fideos en un hilo, lanac) Movimineto de los dedos alternadamente.d) Recorte siguiendo la lnea recta. Anexo 3e) Recorte siguiendo la lnea de puntos. Anexo 3f) Recorte siguiendo la lnea mixta. Anexo 3TOTALOBSERVACIONES:. 33. 9. MOTRICIDAD GRUESA*Caminar cruzado los piesd) hacia delantee) Hacia atrsf) Hacia los lados.*Punta talng) Hacia delante.h) Hacia atrsi) hacia los ladosj) pararse en un piek) kaminar con los ojos abiertos en una recta.l) Caminar con los ojos cerrados en una rectaTOTALOBSERVACIONES:10 ATENCIN Y FATIGASI NO*Poner un punto en cada rectngulo en un tiempo de un minuto. TOTALOBSERVACIONES 34. EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURANOMBRE:.FECHA:1.- OBSERVE LOS GRAFICOS Y FORMULE UNA ORACION, PINTE UN CIRCULO PARA CADAPALABRA ESCRITA. _________________________________________________________________________________________________________2.- PONGA EN CADA CASILLERO LA LETRA QUE CORRESPONDE A LOS GRAFICOS.3.-UNIR EL GRAFICO CON EL NOMBRE QUE LE CORRESPONDEMangueraguineoguantecanguil tortuga 35. 4.- ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS GRAFICO5.-ORDENE LAS PALABRAS Y FORME ORACIONES. a) paseo Wilson al va se de Tena. b) Playa. La viento El sopla en6.- COMPLETE LAS PALABRAS CON ll o Y ( ) a) En el circo estn los pa__sos. b) La hembra del caba___o es la __egua.7.- FORMULE UNA ORACION CON LAS SIGUIENTES PALABRAS, TABLA, CLAVO, GLOBO.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.- LEE Y GRAFICA LAS ORACIONES.Pablo clava un clavo en la tabla.Walter vende choclos a las personas.9.- DICTADOEVALUACION DE MATEMATICATERCER TRIMESTRE 36. NOMBRE:FECHA:1.- ESCRIBA LA OPERACIN QUE REPRESENTA LA SIGUIENTE REPRESENTACIONGRAFICA.2.- REPRESENTE CON REGLETAS LAS SIGUIENTES CANTIDADES: 67 43 743.- REALICE LA COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE LAS SIGUIENTES CIFRAS.20+6= 36=60+7= 76 =90+5=28=4.- SUME Y UNA CON EL TOTAL QUE CORRESPONDA.45+10=5020+10=6025+25=5540+20=305.- ESCRIBA LA HORA QUE INDICA CADA RELOJ. 37. 7.- COMPLETE LOS DIAS DE LA SEMANA.Lunes,____________, ______________, _________________, jueves,________________8.-COMPLETE Y RESUELVA LA SIGUIENTE REPRESENTACIN GRAFICA.9..- AGRUPE LOS BILLETES Y MONEDAS Y ESCRIBA SU VALOR.10.- UNE CON LINEAS LA REPRESENTACION GRAFICA CON LAS CANTIDADES YESCRITURA.REPRESENTACION GRAFICA ESCRITURALECTURA 38. EVALUACION DIAGNOSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIALNOMBRE:.FECHA:1.-Encierra en un crculo los servicios bsicos.a) Aguae) Caminos y callesb) Avin f) Educacinc) luz elctricag) Alcantarilladod) Bicicleta2.- Mi escuela se llama.3.-Los colores de mi bandera son:a) azul, blanco y rojo c) amarillo, verde y moradod) amarillo, azul y rojoe) negro3.- Pinta los seres biticos.4.-Dibuja un animal:carnvoroherbvoro omnvoro5.-