libro de trabajo docente 2012
DESCRIPTION
Es un documento curricular de una escuela unidocenteTRANSCRIPT
1º. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el
desempeño en las cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en si
mismo, el respeto, la integración, y la socialización con sus compañeros.
2º. Aceptar respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a
vivir y desarrollarse en armonía.
3º. Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyecto talleres y
actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano responsable del
medioambiente y de su patrimonio cultural
4º. Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la
vida cotidiana.
5º. Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma
comprensible.
6º. Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música,
demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su
creatividad.
7º. Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le
permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
8º. Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio dirección,
velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
AREA DE LENGUA Y LITERATURA
COMPRENDER Y PRODUCIR
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opciones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
COMPRENDER Y DISFRUTAR DE TEXTOS LITERARIOS
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
AREA DE MATEMATICA
1º. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos.2º. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.3º. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números de 0 a 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.4º. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno y lugares históricos, turísticos y vienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiación y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.5º. Medir y estimar longitudes, capacidad y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea .6º. Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numérica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
AREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1º. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.2º. Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorar e ir forjando su propia identidad.3º. Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.4º. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural por medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.5º. Demostrar conductas de conservación del entorno, a través de la concienciación de la interrelación de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.6º. Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral.
AREA DE LENGUA Y LITERATURA
• Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
• Saber comunicarse desde la producción25 y comprensión26 de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
• Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
AREA DE MATEMATICA
• Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
• Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
• Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
AREA DE ENTORNO SOCIAL Y NATURAL
• Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para
desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.
• Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
• Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.
• Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a través del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacífica en la diversidad social y natural.
• Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria, y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural.
NOMBRES: VILMA JHOHANNA
APELLIDOS: ESPINOSA DELGADO
FECHA DE NACIMIENTO: 22-07-81
Cedula de identidad: 160043629-7Nº DE AFILIACIÓN DEL IESS: 14634Categoría nominal económicaTELEFONO CELULAR: 093060057Dirección domiciliaria: Barrio EL DORADO, calleORIENTE Y 12 DE FEBRERO.
INSTITUCION QUE TRABAJA: Esc. General Eplicachima
Tiempo de servicio al magisterio: 5 años
TITULOS OBTENIDOS
• BACHILLER EN CIENCIAS DE LA EDUCACION• PROFESORA DE EDUCACION PRIMARIA NIVEL
TECNOLOGICO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: GENERAL EPLICACHIMAUBICACIÓN:
PROVINCIA: PASTAZA CANTÒN: PASTAZA
PARROQUIA: 10 DE AGOSTO COMUNIDAD: ESFUERZO UNO
AÑO DE CREACIÓN: 1972
REGIMEN: SIERRRASOSTENIMIENTO: FISCALJORNADA: MATUTINATIPO: HISPANASEXO: MIXTOCLASE: COMÙNAÑOS DE BASICA: PRIMERO A SÉPTIMO
AÑO LECTIVO2011-2012
FECHAS CÍVICAS Y SOCIALES
ma
ses
FECHAS CELEBRACIONES ACTIVIDADESRESPONSABLE
Prof N. Pp ff
septie
mbre
26
30
-D a de la bandera nacional.í-D a del ancianoí
-Concurso de dibujo
-Peri dico MuralóX
X
X
OC
TU
BR
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9
31
-Independencia de Guayaquil.
-D a del escudo del Ecuadorí-Conferencia Dibujo
-Conferencia
X
X
Novie
mbre
2
3
11
31
-D a de los difuntosí-Independencia de Cuenca.
-Provincializaci n de Pastaza.ó-D a del himno Nacional.í
-Peri dico Muraló-Conferencia
-Conferencia y peri dico Muraló-Conferencia
XX
X
X
X
X
Dic
iem
bre
6
10
25
-Fundaci n de Quitoó-D a de los derechos humanos.í-Navidad
-Conferencia
-Peri dico muraló-Programa de navidad
X
X
X
X
X X
Enero
1
2
-A o nuevoñ-D a del periodistaí
-Mensaje de proyecci n ó-Dramatizaci nó
X
X
X
X
Febrero
12
14
27
-D a del Orienteí-D a de la amistadí-Juramento a la Bandera.
-Conferencia y Dramatizaci nó-Redacci n de Poemasó-Programa C vicoí
X
X
X
X
X
X
X
Ma
rzo
2
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-D a se la polic a nacional.í í
-Carnaval
-Dibujo
-Visita a la cuidad de Puyo
XX
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Abril
7
13
21
-D a de la saludí-D a del maestroí-viernes santo
-Dibujo Peri dico muraló-Programa social y redacci n de ópoemas.
-Vacaciones.
X
X
X
XX
Ma
yo
1
12
24
-D a del agricultorí-D a de la madreí-Batalla de Pichincha
-Programa Social
-Programa Social
-Dibujo y conferencia
X
X
X
X
X
X
X
X
Junio 1
5
1 3
-D a de l ni oí ñ-D a de l m edio am bienteí-D a de l pad reí
-Paseo-D ibujo Peri d ico m uraló-Poem as peri d ico m uraló
X XX
X
MALLA CURRICULAR PARA EDUCACIÓN GENERAL B SICAÁ
AsignaturaA o de educci n b sicañ ó á
2° 3° 4° 5° 6° 7°Lengua y literatura 12 12 9 9 8 8
Matem ticaá 6 6 6 6 6 6
Entorno natural y social 5 5 … … … …
Ciencias Naturales … … 4 4 4 4
Estudios sociales … … 4 4 5 5
Educaci n Est ticaó é 3 3 3 3 3 3
Educaci n F sicaó í 2 2 2 2 2 2
Optativa 2 2 2 2 2 2
Subtotal 30 30 30 30 30 30
Actividades adicionales 5 5 5 5 5 5
TOTAL 35 35 35 35 35 35
HORARIO DE TRABAJO DIARIO
SEGUNDO Y TERCERO
JORNADA DIARIA
AÑ O LECTIVO 201 1 -201 2
7:30ª7:30 DESUYUNO ESCOLAR
HO
RA
TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 7:30ª8:15 lengua y literatura
Matemática Lengua y literatura
Matemática Lengua y literatura
2 8:15ª9:00 lengua y literatura
Matemática lengua y literatura
Matemática lengua y literatura
3 9:00a9:45 lengua y literatura
Matemática lengua y literatura
Matemática lengua y literatura
9:45ª10:15
RECESO
4 10:15ª11:00
lengua y literatura
Entorno Natural y social
lengua y literatura
Entorno Natural y Social
lengua y literatura
5 11:00ª11:45
Cultura Estética
Entorno Natural y social
Cultura Física Entorno Natural y Social
Optativa
6 11:45a12:30
Cultura Estética
Entorno Natural y social
Cultura Física Cultura Estética Optativa
7:30a8:00 Desayuno Escolar8:00ª8:30 Actividades Iniciales8:30ª9:15 Expresión Oral y Escrita9:15ª10:00 Destreza Dirigida10:00a10:15 Colación10:15ª10:45 Receso10:45ª11:30 Destreza Dirigida11:30ª12:00 Taller o Técnica grafo plástica12:00ª12:15 Resume del Día12:00a12:30 Entrega e Información de Tareas
………………………………………
……………………………….
…………………………………..………………………………………
……………………….
------------------------------
PRESIDENTA
COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA
COMISIÓN DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE
COMISIÓN DE DEPORTES Y RECREACION COMISIÓN DE SERVICIOS Y RECURSOS
COMISIÓN DE DEFENSA DE DERECHOS HUMANOS
………………………………………………...
………………………………………………...
………………………………………………
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DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Red: RED RURAL DEL TRIUNFONombre de la escuela: GENERAL EPLICACHIMANombre de la Comunidad: ESFUERZO UNO
UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
Provincia: PASTAZA Cantón: PASTAZA
Parroquia 10 DE AGOSTO
ANTECEDENTE.La escuela General Eplicachima es una institución educativa uní docente que pertenece a las escuelas de núcleo práctica docente del ISPED esta ubicado en el sector rural tiene un periodo de existencia de 30 años aproximadamente.JUSTIFICACIÓN:
La educación es una herramienta intelectual, de cultura de todos los ecuatorianos.A través de la educación, los ciudadanos comprenderán la realidad de su patria y emprenderá procesos de construcción social solidaria con miras de obtener una participación directa en las decisiones de su país.Una educación política de trascendencia es necesario implementar en cada una de los establecimientos educativos del país.Los estudiantes deben recibir una educación con conciencia social desde temprana edad, ellos deben ser parte de un cambio, por esta razón se debe trabajar con proyectos pedagógicos institucionales que encaminen un trabajo corporativo solidario.
OBJETIVO-Relacionar el trabajo pedagógico del aula con la realidad.
PROYECTOS-Jardín pedagógico-Huerto de plantas nativas-Pollos camperos-Pollos de engorde.PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS
PROBLEMA META O LOGRO
ESTRATEGIAS DE TRABAJO REPONSABLE
PROGRAMACIÓN
TIEMPO (MESES)1º
2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
EVALUACIÓN INICIAL DE MADUREZEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8� � � � � <Ð 8� ”†� ŸÄP! � ` T«� � T«� ý>â� ÄP! � PT«� � � � � � � � � � � � ¼è–� hÂôEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8� � � � � <Ð 8� ”†� ŸÄP! � ` T«� � T«� ý>â� ÄP! � PT«� � � � � � � � � � � � ¼è–� hÂôEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8EVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8� � � � � <Ð 8� ”†� ŸÄP! � ` T«� � T«EVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8� � � � � <Ð 8� ”†� ŸÄP! � ` T«� � T«� ý>â� ÄP! � PT«� � � � � � � � � � � � ¼è–� hÂôEVAL UACI ÓN I
E V A L UA C I ÓN I NI C I A L DE M ADUREZEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8� � �EVAL UACI ÓN I NI CI AL DEEVAL UACI ÓN I NI CI AL DEE V A L UA C I ÓN I NI C I A L DE M ADUREZ¹ 8� � � � � <Ð 8� ”†� ŸÄEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8�EVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREZ¹ 8� � � � �E V A L UA C I ÓN I NI C I A L DE M ADUREZ¹ 8� � � � � <Ð 8� ”†� ŸEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE EVAL UACI ÓN I NI CI AL DEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE M ADUREEVAL UACI ÓN I NI CI AL DEEVAL UACI ÓN I NI CI AL DE
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE MADUREZ
EJE BLOQUE DESTREZA ACT. EVALUATIVA INDICADORES VLRAC
DE
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RR
OL
LO
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AL Identidad
yAutonomía
personal
-Actuar con independencia en sus necesidades cotidianas
Desempeño en las Actividades de una Jornada diaria
Actúa sin aprobación constante del maestro/a.
(3)MS
En sus acciones busca pocas ocasiones de aprobación del maestro
(2)S
Expresa, frecuentemente, frases como “no se”, “no puedo”, o no hace nada al recibir alguna consigna.
(1)PS
Desarrollofísico
Practicar normas de aseo y hábitos de higiene de sucuerpo
Mantener su presencia personal al término de la jornada diaria
Siempre mantiene aseado su cuerpo y sus prendas de vestir.Mantiene en orden sus prendas de vestir y cuida su aseo personalDescuida su presentación personal y su vestido.
Desarrollosocial
Práctica norma de respeto dentro y fuera de clase.
Observar su comportamiento en la escuela
Demuestra gran afecto y aprecio a sus compañeros y maestros.Aprecia y respeta a sus compañeros y maestros.No demuestra aprecio y respeto a sus compañeros y maestros
CO
NO
CIM
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DE
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NO
I
RelacionesLógico
Matemáticas
Emplear correctamente la clasificación, seriación, correspondencia y conservación de la cantidad.
Formar tres conjuntos y mayor que, menor que, igual que utilizando material concreto.
Realiza correctamente todas las consignas sin ayuda dentro del tiempo establecido.(un minuto para cada premisa: indicio por donde se viene el conocimiento de una cosa).
MS
Realiza todas las consignas establecidas en el tiempo previsto.
S
No cumple con la consigna establecida en el tiempo previsto.
PS
Posee el orden y la responsabilidad para realizar trabajos de limpieza y cuidado del entorno.
S
No posee el orden ni la responsabilidad para realizar trabajos de limpieza y cuidado del entorno.
PS
DE
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IVA Expresión corporal Desplazarse
con seguridad en el espacio físico
Caminar en diferentes direcciones de acuerdo a la consigna
No comete errores en el desarrollo de las actividades
MS
Comete una o dos equivocaciones SComete tres o cuatro equivocaciones PS
Expresión lúdica Participar activamente en juegos libres y 7 o recreativos.
Formar grupos de estudiante y realizar juegos sugeridos por el docente.
Participa activamente y respeta las reglas de juego.
MS
Participa pero necesita insinuación PSNo participa S
Expresión oral y escrita Expresar libremente sus ideas en forma oral y pictórica
Relatar las actividades que realizan en la casa y representar gráficamente.
Tiene fluidez y seguridad para expresar sus ideas.
MS
Expresa con claridad sus pensamientos verbal y gráficamente.
S
Tiene dificultades para expresarse grafica y oralmente.
PS
Expresión musical Interpretar canciones infantiles: coplas y otros cantos populares del país siguiendo el ritmo y melodía.
Imitar y discriminar sonidos onomatopéyicos
Canta con ritmo y entonación MSCanta con ritmo pero falta entonación. STiene dificultad de poner ritmo y entonación en sus canciones.
PS
Expresión plástica Expresar y representar el mundo personal y del entorno, mediante una combinación de técnicas grafo plásticas.
Utilizar técnicas grafo plásticas en el collage
Realiza el collage sin apoyo MSRealiza el collage con apoyo PSNo realiza el collage S
ORIENTACIONES GENERALES DE LA APLICACIÓN DE LA MATRIZ.
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• •ATRIZACIONES GENERALES DE LA APLICAC IÓ N DE LA«aP� K• � Z…‰� � � � � �� � l ^j › PS� � � Z…‰ü� Ü› P•ATRIZACIONES GENERALES DE LA APLICAC IÓ N DE
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE MADUREZ INICIAL
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01
02
03
04
HISTOGRAMA DE RESULTADOS
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 21009590858075706560555045403530252015105
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INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS La prueba de las funciones básicas que tiene como objetivo el valorar el nivel de madurez de las niñas y niños al iniciar el aprendizaje formal, y a la vez establecer las áreas de las funciones básicas que se encuentran deterioradas o que están por desarrollar y que afectan la adquisición del aprendizaje de la lecto-escritura en forma exitosa. Esta prueba fue elaborada para medir no solo las deficiencias de las destrezas en los niños sino también para que los docentes detecten las áreas que los alumnos requieren, refuerzo en años superiores de la educación básica. En la actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del país y ha sido modificada de acuerdo a las demandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministerio de Educación. Este instructivo tiene como propósito, dar una guía a los maestros sobre la aplicación de la prueba de funciones básicas que cuenta con: ejercicios correctivos. 1. ESQUEMA CORPORAL.: Es el concepto imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus diferentes partes e imagen en cuanto es la percepción subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto a él. Literal A Objetivo: Definir la estructura del esquema corporal en si misma o en si mismo.
Valores: Si el niño conoce y reconoce 10 de las 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema corporal estructurado. Literal B Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo proyectada a una imagen Valores: La niña o niño debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas; de la figura humana. Literal C Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas. Valores: Niña/o de 6-7 años deben reconocer al menos 10 de las partes esenciales y la niña o niño de 8 a 10 años debe reconocer y conocer al menos las 12 partes esenciales y 10 de las partes específicas del cuerpo humano. 2. LATERALIDAD: Se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral sobre el otro, el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. Está definida a los 6 años. Objetivo: Definir si el dominio hemisferial es. a) Homogéneo cuando el dominio de uno de los hemisferios se da a los tres niveles (ojos, mano, pie). b) Cruzada: cuando se combina el predominio hernisferial mano derecha - pie izquierdo, ojo derecho — mano izquierda. c) Ambidiestro no hay predominio hemisferial, generalmente la mayoría de los ambidiestros son zurdos. Valores: Se marca con una X de acuerdo al predominio de la niña o niño para definir su predominio cerebral. 3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL: Es la proyección de la lateralidad en el espacio. Se la adquiere a partir de los 6 años. Objetivo: Determinar las posiciones de arriba, abajo, derecha, izquierda, att, adelante, sobre, encima, cerca, lejos, entre, sobre, debajo, junto con respecto al niño, al niño-objeto y de objeto. Valores: Los niños deben reconocer al menos el literal a, c, e, g, h a los 6-7 años. Los demás deben ser reconocidos por los niños de 8 a 10 años. En todas las relaciones existentes (niño; niño-objeto y objeto- objeto). 4. SENSOPERCEPCIONES: Es la reproducción de las sensaciones o representaciones que configuran una totalidad, una unidad armónica y equilibrada. Objetivo: Evaluar la discriminación y memoria visual a través de las nociones de forma, tamaño, color, cantidad y evaluar la discriminación y memoria auditiva a través de la identificación de sonidos diferentes. Valores: La prueba de discriminación visual y memoria visual se lo realiza con los ojos abiertos y utilizando los objetos del medio ambiente escolar. Lo importante es evaluar cada Ítem sin mezclarlo con los otros. La prueba de discriminación y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendadas. En caso de que la niña o niño no reconozca los sonidos fuertes y débiles se recomienda realizar otros ejercicios de la Misma índole. Además es importante verificar si la niña o niño no padece de alguna deficiencia visual y auditiva ya que el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia.
5. LENGUAJE: El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales, posteriormente imitación de sonidos para luego pasar a la palabra frase y a continuación la oración. El lenguaje es un arte y como tal este requiere: escuchar, hablar, leer y escribir. Objetivo: Determinar el nivel de pronunciación y comprensión. Valores: La niña o niño debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada uno emite. 6. MEMORIA: Es un auxiliar del aprendizaje. Es recordar aquello aprendido anteriormente. Tiene cuatro funciones: aprehensión (observación), conservación, evocación y reconocimiento. En esta intervienen los procesos de abstracción, análisis, síntesis y comprensión. Hay memoria auditiva. Objetivo: Recordar nombres de 10 objetos observados por 30 segundos. Valores: Un niño de 6-7 años debe recordar un mínimo de 6 objetos, y un niño de 8 a 10 años debe recordar tos los elementos. 7. NOCIONES TEMPORALES: Este aprendizaje esta muy ligado a la organización espacial y este representa el principio y el fin que separa dos puntos. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la noción de intervalo, ya que el tiempo es concebido por algo: antes, ahora y después. Objetivo: Demostrar las nociones del antes, ahora y después y las nociones de noche y día. Valores: El niño debe describir las actividades que las realiza diariamente. En esta prueba hay que ser un tanto objetivo ya que en muchos hogares no se bañan todos los días o no desayunan. Lo que se debe evaluar es el orden con el que el niño describe las actividades, es decir no puede un niño ir primero a la escuela y luego levantarse. 8. MOTRICIDAD FINA: Es la destreza que tiene un niño o niña para realizar movimientos con su mano y dedos. Esta es necesaria para la iniciación a la escritura. Dentro de esta se considera a la coordinación visomotora que requiere el niño para poder realizar todas las actividades en donde interviene el ojo y la mano. Objetivo: Determinar el desarrollo, la motricidad fina y la coordinación visomotora. Valores: El niño debe cumplir cada uno de los Ítems correctamente. Lo importante en los Ítems a, b es la manera como el niño utiliza la pinza (dedo índice y pulgar). En los Ítems: d, e y f es importante no sólo que el niño realice el recorte sino la manera como el niño coge las tijeras. 9. MOTRICIDAD GRUESA: Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e inferiores (piernas) de forma independiente y simultánea. Esta motricidad contiene: la coordinación estática, equilibrio y rítmica.
Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinación estática y de equilibrio. Valores: Estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. Dentro de los Ítems a, k el niño debe tener los ojos abiertos, el ítem 1 el niño debe tener los ojos cerrados. Además es importante en todos los ejercicios trazar líneas en el piso para evaluar su equilibrio. Los recorridos no serán muy largos, tendrán una distancia de unos 5 metros cada uno. 10. ATENCIÓN Y FATIGA: Es fijar la psiquis en un determinado estimulo por un tiempo determinado. A menor atención menor aprendizaje. La atención es la antesala de la concentración. Este es un elemento indispensable para que dibuje un punto en cada cuadrado y que se proporcione al niño de un marcador. Objetivo: Evaluar el tiempo de atención. Valores: Se da al niño el tiempo de 1 minuto para que dibuje un punto en cada cuadrado. Es recomendable que el maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al niño de un marcador. Para evaluar no basta con que el niño haga un punto, estos deben mantener un ritmo, es decir de izquierda a derecha llenar todos los cuadros de cada fila Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los Ítems evaluativos sirven para desarrollar las funciones básicas en general. Sin embargo las especificaciones que cada uno de los Ítems desarrollan esas funciones específicas.
CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS
FECHA……………………………………..1º TEST
Nº
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CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS
FECHA……………………………………..2º TEST
Nº
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HISTOGRAMA DE RESULTADOS DE FUNCIONES BÁSICAS Fecha 1 º t es t……… …… ……… …… ……… …… …… ……… …. fecha………… ……… …… …… ………. .… …2º t es t
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 21009590858075706560555045403530252015105
DESTREZAS A DESARROLLAR POR LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PERÍODO DE APRESTAMIENTO BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL > Establecer y respetar normas en grupo Mantener en alto su autoestima > Respetar las opiniones de los demás Ser coherente en sus actos Colaborar con otros compañeros en la solución de problemas Respetar los roles de los miembros de la familia Practicar hábitos y normas de comportamiento social, cortesía y aseo. Emitir opiniones en forma independiente. Reconocer horarios para llegar y salir Expresar sus necesidades personales BLOQUE: DESARROLLO FISICO (SALUD Y NUTRICION) > Cuidar las partes de su cuerpo > Practicar hábitos y normas de bienestar y seguridad personal Realizar tareas como: lavar, secar, pelar, picar, mezclar. > Practicar juegos tradicionales y pre-deportivos. Practicar hábitos de higiene después de realizar actividades de cultura física, > Dramatizar los roles que cumple el personal de salud. Identificar señales de tránsito Utilizar correctamente los depósitos de basura. BLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACION) Respetar a los demás con sus cualidades y defectos > Trabajar ordenadamente con sus materiales y organizados para el retorno a casa. Hacer preguntas > Compartir las tareas y materiales Reconocer y cuidar sus pertenencias. > Confeccionar objetos tradicionales. BLOQUE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Escuchar cuentos y repetirlos en secuencia lógica. > Describir los objetos según sus características: duro, suave, blando, seco, mojado, húmedo. > Identificar pesos: Pesado, liviano.
- Diferenciar los colores, tamaño, forma, grosor. > Apreciar la longitud y el peso de objetos. > Discriminar las nociones de cerca - lejos, arriba - abajo, delante detrás, encima - abajo en forma concreta y gráfica. > Diferenciar el sujeto del objeto, los objetos estáticos y los objetos en movimiento. > Ubicar acciones en el tiempo: mañana, tarde, noche, antes, después, ayer, hoy, mañana. > Trazar garabatos y figuras. Seguir andariveles. Incorporar en su vocabulario los cuantificadores (nociones de cantidad) uno, ninguno, algunos, todos, muchos, pocos, etc. > Clasificar objetos y figuras geométricas Ordenar elementos de mayor a menor y viceversa. Establecer correspondencia entre series. > Ubicar al anterior y al sucesor de una serie .- Intercalar elementos que falta en una serie y progresión > Armar y desarmar juguetes. BLOQUE: MUNDO SOCIAL Y CULTURAL Valorar el entorno vital Identificar los servicios comunitarios Valorar las diferentes profesiones Narrar cuentos, leyendas y juegos de la localidad Graficar los animales que sirven para nuestra alimentación > Señalar las partes de una planta Sembrar plantas > Ejercitar los sentidos para clasificar la información recolectada Descubrir la importancia de los medios de comunicación > Utilizar los medios de comunicación
BLOQUE: EXPRESIÓN CORPORAL > Desplazarse uniformemente con sentido y ritmo Dar respuesta corporal al escuchar, melodías de diversos ritmos > Caminar sobre líneas trazadas en el piso Balancearse > Girar adecuadamente > Saltar en un solo pie > Caminar imitando a personas, anímales, objetos del cosmos, etc. > Caminar como el abuelo (encorvándose) > Caminar como el Papá (fuerte y seguro) > Caminar como enano (pasos pequeños) Caminar como gigantes (pasos largos) Trazar líneas y figuras en el espacio > Ejercitar la motricidad gruesa > Caminar con alegría > Caminar con cansancio > Marchar contento Marchar apurado Correr con entusiasmo Mover los brazos con armonía > Ejecutar actividades con las piernas > Cumplir órdenes utilizando la cabeza Arrojar una pelota lejos Golpear con un martillo > Bailar al ritmo de la música. > Caminar lentamente1 detenerse, enfrentar, saludar en forma mímica Practicar costumbres populares del folklore local combinado movimientos. > Realizar desplazamientos en líneas rectas y espirales, con diferentes ritmos musicales
Ubicarse a la derecha e izquierda delante o detrás de sus compañeros > Caminar hacia la derecha, izquierda, delante, detrás. BLOQUE EXPRESIÓN LÚDICA. > Jugar al aire libre > Jugar con su propio cuerpo, carretilla, tren, etc. Organizar concursos y competencias sencillas BLOQUE: EXPRESION ORAL Y ESCRITA Observar y describir láminas Inventar cuentos a partir de láminas > Narrar escenas en secuencia lógica Llevar y traer mensajes orales > Escuchar mensajes y cumplirlos Leer pictogramas que expresen mensajes positivos y alegres > Observar láminas y responder preguntas sencillas > Recitar coplas populares Decir frases que rimen al final Expresar acertijos, poemas cortos y adivinanzas Encontrar absurdos en láminas > Observar e interpretar acciones Adivinar los objetos que el maestro describe Repetir trabalenguas sencillos Hacer pictogramas > Diferenciar señales y símbolos > Imitar gráficos, construcciones y mensajes escritos > Armar rompecabezas BLOQUE: EXPRESION MUSICAL > Imitación y producción de sonidos y ritmos con el cuerpo Imitación y discriminación de sonidos Discriminación de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave. > Interpretación y discriminación de estribillos y canciones sencillas, siguiendo el ritmo y melodía. > Ejecución de rondas, danzas y bailes
BLOQUE: EXPRESIÓN PLÁSTICA Expresión y representación del mundo personal y del entorno, mediante una combinación y aplicación de técnicas y materiales: dibujo, pintura, modelado, collage. Interpretación personal de trabajos propios y de los demás. Comprensión del mensaje implícito en elementos plásticos: color, forma, textura, tamaño y combinación. 3.12 FUNCIONES BÁSICAS DEL PERÍODO PREPARATORIO 1. FUNCIONES BÁSICAS: 1.1. FUNCIONES COGNITIVAS: 1.1.1. Atención: Escuchar cuentos o lecturas, consignas verbales. 1.1.2. Concentración: Rompecabezas, dominó, encajes, mitades, memoria, barajas. 1.1.3. Memoria: • Visual: Reproducción de objetos. • Auditiva: Cuentos, sonidos y palabras onomatopéyicas, música, sonidos naturales y artificiales, instrumentos, voces. Lógica: Escenas de un cuento, actividades diarias. 1.1.4. Imaginación: Visualización, dibujo, pintura. 1.1.5. Sensopercepciones: • Visual: Color, forma, tamaño, posición, altura, grosor, latitud, altitud, longitud, cantidad. • Auditiva: sonido, timbre, tono, ritmo, silencio, dirección, percepción, discriminación. • Gustativa: Sabores. • Táctil: Peso, cantidad, textura, temperatura.
• Olfativa. Olores. • Quinestésica: Peso. • Cenestésica: Movimiento 1.2. FUNCIONES PSICOMOTRICES: 1.2.1. Motricidad Gruesa: • Dominio Corporal Dinámico: Caminar, gatear, marchar, saltar, correr, lanzar y recibir, luchar, mover en forma libre y con material, equilibrio estático o dinámico, jugar libremente. • Dominio Corporal Estético: movimiento formativo, movimiento y ritmo, danza, baile, ronda, respiración, relajación. Esquema Corporal: El cuerpo humano, lateralidad, higiene y aseo, seguridad. Orientación: espacial, temporal y dirección 1.2.2. Motricidad Fina: • Coordinación Viso manual: recorte, plegado, pintura, tro7ado, dibujo, trayectorias, laberintos, modelado. Garabateo: libre, dirigido. • Grafismos pre-escritores. • Entrelazado, ensartado 1.3. FUNCIONES EXPRESIVAS: 1.3.1. Oral: Contar experiencias, formular y contestar preguntas, comprender consignas orales o rítmicas, narrar cuentos, interpretar láminas, recitar poemas, expresar retahílas, coplas, adivinanzas, trabalenguas, amorfinos, fraseo, versos. 1.3.2. Escrita: Copia de trayectorias y grafismos, letras, palabras, convenciones gráficas. 1.3.3. Corporal: Representación de estados de ánimo, personajes, cuentos, experiencias cotidianas. 1.3.4. Plástico: • Pintura: huella, línea, mancha, espátula, hoja. Dibujo • Collage Modelado. 1.3.5. Dramático: Interpretación de roles • Escenificar. • Dramatizar • Baile • Pantomima. 1.3.6. Musical: • Entonar canciones • Eco melódico. • Pulso, acento y ritmo. • Construcción de instrumentos musicales. • Partes de una canción. • Distinción de sonidos. • Sonido, tono y timbre. • Ritmo con palmoteos. • Creación de canciones sencillas. 1.4. FUNCIONES AFECTIVAS: .4.1. Compartir: refrigerio, experiencias, materiales. 1.4.2. Práctica de valores. 1.4.3. Hábitos de trabajo: estudio, orden, aseo e higiene. 1.4.4. Normas de juego, de trabajo, de comportamiento 1.4.5. Convenio de Responsabilidades. 1.4.6. Cuadro de Responsabilidades. 2. FUNCIONES ESPECÍFICAS: 2.1. FUNCIONES LECTO - ESCRITORAS: 2.1.1. Lectura Sensorial:
• Palabras • Oraciones Textos 2.1.2. Semejanzas y diferencias entre letras, sílabas y palabras. 2.1.3. Observación, descripción e interpretación de imágenes. 2.1.4. Interpretación de convenciones gráficas. 2.1.5. Palabras en un texto. 2.1.6. Sílabas en una palabra y en un texto. 2.1.7. Configuración de palabras. 2.1.8. Extensión de palabras. 2.1.9. Las vocales. 2.2. FUNCIONES MATEMÁTICAS: 2.2.1. Clasificación. 2.2.2. Composición y descomposición. 2.2.3. Cuantificadores. 2.2.4. Conjuntos. 2.2.5. Correspondencia y equivalencia. 2.2.6. Series rítmicas matemáticas. 2.2.7. Ordenamiento de series. 2.2.8. Nociones espaciales y temporales. 2.2.9. Noción de cantidad. 2.2.10. Reversibilidad. 2.2.11. Figuras geométricas.
PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICAS A GRUPOS QUE REQUIERANEscuela:………………………………………………………………………………………………Nombre del estudiante:……………………………………………………………………..AÑO de educación básica:………………………………………………………………….Fecha:……………………………………………………………………………………1.-ESQUEMA CORPORALA.- Señale las partes de su cuerpo
PRETEST SI NO POSTEST SI NO SI NO*CABEZA *CEJASOJOS PESTAÑASNARIZ MEJILLASBOCA QUIJADAOREJA DIENTESPELO LENGUA*BRAZOS *HOMBROMANO CUELLODEDOS *CODO*BARRIGA MUÑECA*PIERNA *CADERAPIES CINTURA
*RODILLATOBILLOSTALÓN
b) Armar el ropecabezas de la figura human c) Señalar las partes del cuerpo en otra persona
TOTALOBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.-LATERALIDAD D Ia) Coger la pelota con una mano.b) Mirar através de un tubo / rollo.c) Escuchar por un telefono manual.d) Patear una pelotae) Recoger con una mano.f) mirar a través de la cerradura de una puerta.g) Escuchar a través de la puerta.h) Saltar en una pierna- pie
TOTAL
3.-DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIALEvaluar en base a.
• Relación del niño.• Relación niño objeto.• Relación objeto objeto.
NIÑO NIÑO /OBJETO OBJETO/OBJETO
SI NO SI NO SI NOa) delante detrásb) Izquierda derechac) Cerca lejosd) Entre-medioe) Adentro -afueraf) Sobre - de bajog) Arriba - abajoh) Junto separado
TOTALESOBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4.-SENSOPERCEPCIONES:Evaluar en base a la:FORMATAMAÑOCOLORCANTIDAD
4.1 Percepción y discriminación visual. SI NOa) Agrupar figuras-objetos/misma forma.b) Agrupar figuras-mismo tamañoc) Agrupar figuras-objetos/mismo color.d) Formar grupos que tengan la misma cantidad de figuras - objetos
TOTALOBSERVACIONES.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4.2 Percepción y discriminación auditiva.a) Identificar sonidos fuertes (tambor)b) Identificar sonidos debiles (triángulo9
TOTALOBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5.-LENGUAJEa) CANCIÓNMe dice mi mamita y mi gallo despertador: hay que ir a la escuela ¡levántate mi amor! El gato dice miau, miau el perro dice guau, guau, guau. Canta el gallo despertador quiquiri, quiquiri.
SI NO¿Qué animalitos habián en la canción y como hacen?El niño/a pronuncia bien las palabras de la canción
TOTALOBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. MEMORIAa) colocar varios objetos (10) sobre la mesa, pedir que los observe, por un tiempo determinado(6 segundos ), retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde.
SI NO
TOTALOBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..7 NOCIONES TEMPORALES SI NOa) En estas tarjetas hay actividades que realizan cada mañanaordena de acuerdo al momento en lo que haces. Anexo 1 A-Bb) Ubica el sol o la luna según corresponda. Anexo 2
TOTAL OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8. MOTRICIDAD FINA SI NOa) Rasgado de papelb) Ensartado de fideos en un hilo, lanac) Movimineto de los dedos alternadamente.d) Recorte siguiendo la línea recta. Anexo 3e) Recorte siguiendo la línea de puntos. Anexo 3f) Recorte siguiendo la línea mixta. Anexo 3
TOTAL OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9. MOTRICIDAD GRUESA*Caminar cruzado los pies
d) hacia delantee) Hacia atrásf) Hacia los lados.
*Punta talón
g) Hacia delante.h) Hacia atrási) hacia los ladosj) pararse en un piek) kaminar con los ojos abiertos en una recta.l) Caminar con los ojos cerrados en una recta
TOTAL
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10 ATENCIÓN Y FATIGA SI NO*Poner un punto en cada rectángulo en un tiempo de un minuto.
TOTALOBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE:…………………………………………….FECHA:…………………………
1.- OBSERVE LOS GRAFICOS Y FORMULE UNA ORACION, PINTE UN CIRCULO PARA CADA PALABRA ESCRITA.
_____________________________________________________
____________________________________________________
2.- PONGA EN CADA CASILLERO LA LETRA QUE CORRESPONDE A LOS GRAFICOS.
3.-UNIR EL GRAFICO CON EL NOMBRE QUE LE CORRESPONDE
Manguera guineo guante canguil tortuga
4.- ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS GRAFICO
5.-ORDENE LAS PALABRAS Y FORME ORACIONES.
a) paseo Wilson al va se de Tena.
b) Playa. La viento El sopla en
6.- COMPLETE LAS PALABRAS CON ll o Y ( )
a) En el circo están los pa__sos.b) La hembra del caba___o es la __egua.
7.- FORMULE UNA ORACION CON LAS SIGUIENTES PALABRAS, TABLA, CLAVO, GLOBO.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8.- LEE Y GRAFICA LAS ORACIONES.
Pablo clava un clavo en la tabla.
Walter vende choclos a las personas.
9.- DICTADO
EVALUACION DE MATEMATICATERCER TRIMESTRE
NOMBRE:…………………………………FECHA:…………………………………
1.- ESCRIBA LA OPERACIÓN QUE REPRESENTA LA SIGUIENTE REPRESENTACION GRAFICA.
2.- REPRESENTE CON REGLETAS LAS SIGUIENTES CANTIDADES:
67 43 74
3.- REALICE LA COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE LAS SIGUIENTES CIFRAS.
20+6= 36=
60+7= 76 =
90+5= 28=
4.- SUME Y UNA CON EL TOTAL QUE CORRESPONDA.
45+10= 50
20+10= 60
25+25= 55
40+20= 30
5.- ESCRIBA LA HORA QUE INDICA CADA RELOJ.
7.- COMPLETE LOS DIAS DE LA SEMANA.
Lunes,____________, ______________, _________________, jueves,________________
8.-COMPLETE Y RESUELVA LA SIGUIENTE REPRESENTACIÓN GRAFICA.
9..- AGRUPE LOS BILLETES Y MONEDAS Y ESCRIBA SU VALOR.
10.- UNE CON LINEAS LA REPRESENTACION GRAFICA CON LAS CANTIDADES Y ESCRITURA.
REPRESENTACION GRAFICA ESCRITURA LECTURA
EVALUACION DIAGNOSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIALNOMBRE:…………………………………………….FECHA:…………………………
1.-Encierra en un círculo los servicios básicos.a) Agua e) Caminos y callesb) Avión f) Educaciónc) luz eléctrica g) Alcantarilladod) Bicicleta2.- Mi escuela se llama…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3.-Los colores de mi bandera son:a) azul, blanco y rojo c) amarillo, verde y moradod) amarillo, azul y rojo e) negro
3.- Pinta los seres bióticos.
4.-Dibuja un animal:carnívoro herbívoro omnívoro
5.-
