leng. 6° año un 1

PLANIFICACIÓN – AÑO 2013CURSO: NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE6° AÑO

N° Y NOMBRE UNIDAD HRS PEDAG de la unidad

FECHA IMPLEMENTACIÓN EVALUACIONES

UNIDAD N° 1“Mi comunidad”

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INICIO TÉRMINO FECHA19 DE MARZO

18 DE ABRIL9 DE ABRIL

EVALUACION CUADERNILLO

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

CONTROL DE LECTURA

Habilidades a enfatizar en el desarrollo de los OA : vienen establecidos

- Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema

- Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje

- Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión

- Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios

- Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento- Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los

ámbitos personal, escolar y comunitario.- Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones en la

confianza mutua- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y

la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos

- Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la información de diversas fuentes virtuales

- Utilizar TICs que resuelvanlas necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Actitudes a desarrollar en la unidad: vienen establecidos

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.

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DIA EJE DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA)

INDICADORES DE EVALUACIÓN. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

05 DE MARZO2 horas

Lectura

Escritura

Vocabulario

Diagnosticar los aprendizajes previos trabajados durante el año; a través la revisión del cuadernillo de verano

Refuerzan los aprendizajes previos por medio del cuadernillo de trabajo.

Relacionan aprendizajes previos con situaciones de la vida cotidiana.

Inicio: Bienvenida año escolar 2013. Comprenden los objetivos del año escolar y sus desafíos.Comprenden el objetivo de la clase y determinan los contenidos a trabajar.Analizan la importancia del lenguaje y su uso en las situaciones cotidianas.

Desarrollo: Reflexionan en torno al uso correcto de la ortografía acentual y su implicancia en la comprensión y escritura.Revisan ejercicios de acentuaciónRecuerdan el concepto de sílaba tónica y revisan ejercicios.Diferencian entre acento prosódico y ortográfico. Recuerdan reglas de acentuación y aplican estrategia de tildación. Realizan ejercicios en su cuaderno de tildación.

Cierre: Se realiza una retroalimentación de los aprendizajes obtenidos durante la clase. Se sintetizan los contenidos abordados.Confeccionan mapa conceptual de los contenidos abordados durante la clase.

CUADERNILLO

Material Pedagógico - Guías de trabajo - Guías de Comprensión lectora - Guías de ejercicios

Recursos Computacionales - Software - Impresoras - Fotocopiadoras - Notebook - Pendrive



06 DE marzo

2 hrs

Lectura

Escritura

Vocabulario

Comprender textos Aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: organizar


Relacionan aprendizajes previos

Inicio: Recapitulan los aprendizajes de la clase anterior.Comprenden el uso de categorías gramaticales y la importancia que tienen en la comunicación.

Desarrollo: Revisión de ejercicios del cuadernillo de verano. Realizan ejercicios de comprensión lectura y aplican estrategias para sintetizar la información

CUADERNILLO


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la información en esquemas o mapas conceptuales resumir.

Resuelven y revisan ejercicios propuestos en el cuadernillo; socializando sus respuestas.

con situaciones de la vida cotidiana.

relevante.Revisión de ejercicios de vocabulario

Cierre: Síntesis de la clase, mencionan aquellos contenidos que presentan mayor dificultad y se realiza un recuento. Responden oralmente frente a dudas respecto con los contenidos trabajados.



07 de marzo2hrs.

Lectura

Escritura

Vocabulario

Comprender textos

Aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: organizar la información en esquemas o mapas conceptuales resumir.



Inicio: Objetivo de la clase. Recuerdan conocimientos previos de los contenidos

de la clase anterior. Comprenden las funciones gramaticales y su función

dentro el texto.

Desarrollo: Leen comprensivamente texto narrativo breve y extraen palabras según función gramatical.Evaluación de la comprensión lectora a través de preguntas de selección múltiple.Extraen información relevante mediante el subrayado.Desarrollan ejercicios de producción textual y comprenden estrategias para escribir coherentemente.

Cierre: Se evalúa el cumplimiento del objetivo de clase. Recapilulación de los contenidos aprendidos durante la clase.

CUADERNILLO



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08 de marzo de 2013 2 hrs

Lectura

Escritura

Vocabulario


Aplican estrategias de comprensión de textos.



Inicio: Conocen objetivo de la clase y relacionan aprendizajes obtenidos de la clase anterior.Recuerdan estrategias para producir un texto coherente.

Desarrollo: Leen comprensivamente texto narrativo, analizan su estructura y elementos de la narración.Determinan personajes, ambiente, narrador.Comprenden marcas textuales para identificar la estructura narrativa.Comprenden la diferencia entre acento y tilde.Identificar palabras según la posición de la sílaba.

Cierre: síntesis de los contenidos trabajados. Preguntas oralmente sobre los elementos de la narración. Acentuación. Los estudiantes mencionan sus aprendizajes oralmente aclarando dudas.





Refuerzan los Inicio: Comprender objetivo de la clase. A través de estrategia lluvia de ideas recuerdan y mencionan

Material Pedagógico - Guías de trabajo

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11 de marzo2 hrs. Lectura

Escritura

Vocabulario



aprendizajes previos por medio del cuadernillo de trabajo.

Relacionan aprendizajes previos con situaciones de la vida cotidiana

características de los textos narrativos.

Desarrollo: Revisión cuadernillo de refuerzo.Leen comprensivamente texto narrativo y extraen significado de lo leído.Extraen del texto leído palabras graves, agudas y esdrújulas; comprendiendo el proceso realizado para la selección.Responden preguntas de comprensión de lectura; de acuerdo con habilidades en orden lógico.Realizan ejercicios de ortografía literal uso de la b –v

Cierre: Retroalimentación de los contenidos trabajados. Evaluación oral de los aprendizajes y dificultades de trabajo.Síntesis de los aprendizajes alcanzados.

- Guías de Comprensión lectora - Guías de ejercicios




Refuerzan los aprendizajes previos

Inicio: Analizan objetivo de la clase y desprenden aprendizajes a Material Pedagógico

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12 de marzo Lectura

Escritura

Vocabulario

Comprender textos Aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: organizar la información en esquemas o mapas conceptuales resumir.

Producen textos literarios y no literarios de acuerdo con la estructura y considerando el proceso de escritura.

por medio del cuadernillo de trabajo.


alcanza.Comprenden la importancia de la lectura y escritura como forma de acceso al conocimiento. Desprenden características de los textos leídos analizando su silueta.

Desarrollo: Revisión de cuadernillo de refuerzo.Desarrollan ejercicios de argumentación escrita y la relacionan con sus vivencias personales. Leen comprensivamente textos literarios y no literarios y responden actividades. Comprenden el uso del verbo en situaciones de la vida cotidiana. Refuerzan el concepto de verbo.

Cierre: Recuerdan el objetivo de la clase y analizan su alcance.Síntesis de los aprendizajes propuestos en la clase.Metacognición del aprendizaje.

- Guías de trabajo - Guías de Comprensión lectora - Guías de ejercicios




13 de marzo 2hrs.

Lectura

Escritura

Resuelven y revisan ejercicios propuestos en el cuadernillo; socializando sus


Inicio: objetivo de la clase.Mediante una serie de situaciones comprenden la función del verbo en la comunicación.

Desarrollo: Revisión cuadernillo de refuerzo: Completan frases cotidianas con verbos correspondientes.

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Vocabulariorespuestas.



Extraen de una sopa de letras verbos y construyen oraciones.Leen oraciones y se realizan una coevaluación de los resultados.Analizan un texto narrativo; comprendiendo las acciones de los personajes a través de los verbos presentes.Transforman verbos conjugados en pretérito a tiempo futuro y presente.Aplican sus conocimientos en torno al uso de la v – b; mediante la capacidad de indagación y memoria.Aplican el uso de las mayúsculas: copian enunciados y corrigen aquellas palabras mal escritas y explican el motivo de la corrección.Conjugan verbos en modo infinitivo.

Cierre: Síntesis de los contenidos trabajados. Construyen un cuadro resumen de los contenidos trabajados durante la clase.



14 de marzo 2hrs.

Lectura

Escritura

Vocabulario





Inicio: Objetivo de la clase.Recuerdan concepto de sílaba tónica y lo relación con el concepto de acentuación.

Desarrollo: Leen comprensivamente texto no literario y extraen palabras agudas, graves y esdrújulas. Extraen de texto anterior sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos.Leen texto narrativo y completan cuadro explicativo con los elementos del texto narrativo.Infieren uso de conectores; luego comprenden significado y aplicación.Evalúan su aprendizaje por medio de evaluación formativa propuesta en el cuadernillo.

Cierre: Realizan una síntesis oral de los aprendizajes y contenidos.Organizan lo aprendizaje a través de mapa de conceptos.



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15 de marzo 2 hrs.

Lectura

Escritura

Vocabulario





Inicio: Objetivo de la clase.Comentan la importancia de la lectura en la sociedad y mencionan los lugares donde podemos encontrar textos y su intención.Comprenden que para ser buenos lectores es necesario ser estratégicos.

Desarrollo: Leen comprensivamente texto literario y desarrollan actividades. Luego se les señalan estrategias para sintetizar la información.Analizan el tipo de pregunta y la complejidad de cada. Diferencian entre pregunta textual e inferencial. Infieren vocabulario según el contexto y corroboran con diccionario.Subrayan en texto la información relevante de los detalles.

Cierre: Recapitulación sobre las estrategias que el buen lector utiliza al leer comprensivamente. Mencionan el proceso que realizan para comprender un texto; señalando debilidades y fortalezas.





18 de marzo 2 hrs.

LECTURA

VOCABULARIO

Leer y familiarizarse con

un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del

Leen comprensivamente un relato aplicando estrategias de comprensión de lectura.

Inicio: Objetivo de la clase. Analizan título de la unidad Nº1 del texto del estudiantes y lo relacionan con sus propias vivencias personales.Relacionan el concepto de historia con narración. Conectan el concepto de narración con la lectura de una biografía.Realizan dinámica de motivación donde relaciona el concepto de


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ESCRITURA mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor • historietas • otros (OA 3)

árbol y raíces con la narración.Desarrollo: Observan imágenes del texto y relacionan el concepto de álbum e historia. Contestan interrogantes sobre su historia de vida. Producen una anécdota y la comentan con el curso y extraen características de la narración.

Evaluación diagnóstica de sus aprendizajes a través de preguntas del año anterior relacionado con la lectura, escritura y vocabulario. Leen

Cierre: síntesis de la clase: comprenden concepto de narración y lo relacionan con historias del pasado. Registran concepto de narración y sus características.




Martes 19/03

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

Inicio:

Desarrollo: EVALUACIÓN DE CUADERNILLO

Cierre:

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Miércoles 20/03

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

-Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:-Pronunciando las palabras con precisión-Respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación-Decodificando de , manera automática la mayoría de las palabras

-Lee en voz alta:-Diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida-poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto exige

Inicio: La entrada de la unidad tiene como propósito presentar a los estudiantes los aprendizajes que alcanzarán durante el desarrollo de la misma y recordar los que han aprendido en años anteriores.

Desarrollo: Invite a los estudiantes a formar grupos de 6 compañeros y leer el poema en voz alta, una estrofa cada uno. Es importante que estimule la participación y la audición atenta y respetuosa en la intervención del otro

Cierre: invite a los alumnos a leer el recuadro con los objetivos que trabajarán en la unidad e invítelos a expresar lo que esperan aprender. Pídales recordar lo aprendido en años anteriores, ya sea cuentos, poemas, estrategias de comprensión lectora y de trabajo con vocabulario, entre otros. elabore con ellos un cartel con las ideas que surjan de este diálogo.



Jueves 21/03/2013

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

- Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad

- Comprender textos, aplicando

- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan

Inicio: Explique a los estudiantes que leerán el poema “A un niño en un árbol”, de Jorge Teillier. Para contextualizar el poema, puede entregarles algunos datos sobre el autor.

Desarrollo: pídales comparar el poema de Teillier con “La

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estrategias de comprensión lectora

- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural

- Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión

sentido figurado- Elaboran una conclusión

sobre algún aspecto del texto a partir de la información leída y de sus experiencias y conocimientos.

bicicleta”, de Miguel Arteche

Cierre: el alumno es capaz de describir el paisaje del texto y vincularlo con su experiencia



Viernes 22/03/2013

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO


- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora


- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente

- Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen

- Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a partir de información presente en el relato

- Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica

- Explican qué es lo que probablemente siente el

Inicio: antes de comenzar la lectura del cuento “Un niño, el perro, la noche”, explique a los alumnos que se trata de un texto de la escritora nacional Amalia Randic. Pregunte a los niños si conocen a la autora y qué características conocen del género cuento. Invítelos a desarrollar una definición a partir de las características que ellos mencionanPregúnteles de qué trata la historia, a partir de la lectura del título.

Desarrollo: Lectura del texto, en algunos momentos de la lectura se hace un alto para recopilar información. Comente con el curso las preguntas que aparecen en la sección “Mejora tu lectura” actividades relacionadas a la lectura.

Cierre: Al terminar la lectura se proponen preguntas de interpretación y construcción de sentido

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- Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión

- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos

personaje en un determinado momento de la historia y qué sentirán ellos si estuvieran en su lugar

- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto

- Elaboran una conclusión sobre algún aspecto el texto a partir de la información leída y de sus experiencias y conocimientos



Lunes 25 de marzo del 2013

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO


- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora


- Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su

- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente

- Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen

- Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a partir de información presente en el relato

- Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica

- Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qué sentirán ellos si estuvieran en su

Inicio: Objetivo de la clase. Relaciona sus conocimientos previos con el uso de nuevo vocabulario. Recuerdan el uso del diccionario a modo de referencia.

Desarrollo: observan imágenes y leen diálogo; donde extraen palabras que desconocen. Infieren el significado de la palabra leída y la relacionan con las sus aprendizajes previos.Contestan preguntas relacionadas con la lectura.Aplican estrategia de vocabulario; relacionando la palabra y sus conocimientos.Aplican la estrategia con otras palabras.

Cierre: síntesis de la clase. Retroalimentación de la importancia de los conocimientos en el aprendizaje del vocabulario. Analizan estrategia y aplican en otras actividades.



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comprensión- Desarrollar el gusto

por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos

lugar- Expresan, oralmente o por

escrito, una postura frente a una acción o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto

- Elaboran una conclusión sobre algún aspecto el texto a partir de la información leída y de sus experiencias y conocimientos



26/03/2013

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento delmundo, desarrollar su imaginación y reconocersu valor social y cultural; por ejemplo: cuentos deautor.

Aplicar estrategias para determinar el significadode palabras nuevas:– claves contextuales– raíces y afijos– preguntar a otro– diccionarios, enciclopedias e internet

Explican qué les gustó o no de un texto escuchadoen clases.• Comparan textos de autores diferentes y justificandosu preferencia por alguno.

Explican el posible significado de una palabra apartir de la información contextual.• Identifican la raíz o afijos de la palabra y determinansu significado.• Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguarel significado de las palabras.

Inicio: Objetivo de la clase. Relaciona sus conocimientos previos con el uso de nuevo vocabulario. Recuerdan el uso del diccionario a modo de referencia.

Desarrollo: observan imágenes y leen diálogo; donde extraen palabras que desconocen. Infieren el significado de la palabra leída y la relacionan con las sus aprendizajes previos.Contestan preguntas relacionadas con la lectura.Aplican estrategia de vocabulario; relacionando la palabra y sus conocimientos.Aplican la estrategia con otras palabras.

Cierre: síntesis de la clase. Retroalimentación de la importancia de los conocimientos en el aprendizaje del vocabulario. Analizan estrategia y aplican en otras actividades.



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27/03/2013

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

Ampliar su capacidad expresiva, utilizando losrecursos que ofrece el lenguaje para expresarun mismo mensaje de diversas maneras; porejemplo:– sinónimos, hipónimos e hiperónimos– locuciones– comparaciones

Incorporar de manera pertinente en la escritura elvocabulario nuevo extraído de textos escuchadoso leídos.

Reemplazan palabras por sinónimos, hipónimose hiperónimos al hablar o escribir, para dar mayorprecisión al mensaje.• Utilizan en nuevos contextos las locuciones queencuentran en sus lecturas o en textos orales.• Usan comparaciones al expresarse oralmente opor escrito.

Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

Inicio: se presenta a los estudiantes verbos en infinitivo

Desarrollo: Resuelven ejercicios de verbos en infinitivo y los sustituyen por la forma verbal que corresponde

Cierre: retroalimentación de la actividad





28/03/2013

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento delmundo, desarrollar su imaginación y reconocersu valor social y cultural; por ejemplo: cuentos deautor.

Explican qué les gustó o no de un texto escuchadoen clases.• Comparan textos de autores diferentes y justificandosu preferencia por alguno.

Explican el posible significado de una palabra apartir de la información contextual.• Identifican la raíz o afijos de la

Inicio: esquema de texto narrativo, activación de conocimientos previos

Desarrollo: realización de actividades de comprensión lectora


Recursos Computacionales - Software - Impresoras - Fotocopiadoras

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Aplicar estrategias para determinar el significadode palabras nuevas:– claves contextuales– raíces y afijos– preguntar a otro– diccionarios, enciclopedias e internet

palabra y determinansu significado.• Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguarel significado de las palabras.

Cierre: reatrolimentación de la actividad y análisis de los componentes del texto narrativo

- Notebook - Pendrive



29/03/2013

FERIADO



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01 de abril 2 hrs.

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto), preguntar a otro, diccionarios, etc.OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de: uso de c-s-z, raya para indicar diálogo.

Analizan las características de los textos narrativos; comprendiendo su forma y elementos propios.

Escriben un cuento individual.Incorporan tres palabras nuevas aprendidas en la unidad al escribir un cuento.

Inicio: Objetivo de la clase.Comparan y establecen semejanzas entre un diálogo y un texto escrito en prosa.Recuerdan el concepto de raya como característica del diálogo.

Desarrollo: Analizan el cuento desde una perspectiva de la forma y contenido.Reconocen sus elementos.Recuerdan cuentos leídos y comparan sus características.Analizan texto que han leídos y recuerdan secuencias.Reunidos en parejas completan esquema de estructura de cuento.

Cierre: síntesis de la clase. Señalan las reglas aprendidas del uso de la raya y mencionan el diálogo como texto típico de este tipo de signo de puntuación.





02 de abril 2hrs.

ESCRITURA

Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara. OA 17 Planificar sus textos: organizando las ideas que compondrán su escrito.OA 19 Incorporar de manera pertinente, en sus


Inicio: Objetivo de la clase.Relacionan el concepto de planificación con orden y estructuración y los beneficios que tiene ser ordenado.Aplican el concepto de planificación y lo relacionan con la escritura.

Desarrollo: se les propone la tarea de escribir un cuento; partiendo con la planificación de la escritura.Se les señala la pauta a seguir para planificar su escrito.Desde las ideas hasta llegar al tema.


Recursos Computacionales - Software - Impresoras - Fotocopiadoras

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intervenciones orales y en la escritura, el vocabulario nuevo extraído de textos Escuchados o leídos.

Realizan actividad de planificación y se revisa antes de escribir.Completan cuadro resumen con los elementos básicos que debe tener si cuento y su estructura.Escriben borrador de su cuento y revisan qué elementos debe poseer.Corrigen su escrito de acuerdo a la pauta entregada en el libro.Editan escrito de acuerdo a sus correcciones e incorporan cambios dados. Revisión final del cuento de acuerdo a pauta de evaluaci

Cierre: reflexionan en torno a la importancia de planificar la escritura y los beneficios que tiene. Sintetizan los elementos básicos de toda planificación.

- Notebook - Pendrive



03 de abril 2hrs.

ESCRITURA

Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara. OA 17 Planificar sus textos: organizando las ideas que compondrán su escrito.OA 19 Incorporar de manera pertinente, en sus intervenciones orales y en la escritura, el vocabulario nuevo extraído de textos Escuchados o leídos.


Inicio: Objetivo de la clase.Relacionan el concepto de planificación con orden y estructuración y los beneficios que tiene ser ordenado.Aplican el concepto de planificación y lo relacionan con la escritura.

Desarrollo: se les propone la tarea de escribir un cuento; partiendo con la planificación de la escritura.Se les señala la pauta a seguir para planificar su escrito.Desde las ideas hasta llegar al tema.Realizan actividad de planificación y se revisa antes de escribir.Completan cuadro resumen con los elementos básicos que debe tener si cuento y su estructura.Escriben borrador de su cuento y revisan qué elementos debe poseer.Corrigen su escrito de acuerdo a la pauta entregada en el libro.Editan escrito de acuerdo a sus correcciones e incorporan cambios dados. Revisión final del cuento de acuerdo a pauta de evaluación

Cierre: reflexionan en torno a la importancia de planificar la escritura y los beneficios que tiene. Sintetizan los elementos básicos de toda planificación.





04 de abril 2 hrs.

LECTURA Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos

Organizan las características del cuento en un organizador gráfico.

Inicio: Objetivo de la clase.Recuerdan las características de los cuentos y los relacionan con

Material Pedagógico - Guías de trabajo

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ESCRITURA

VOCABULARIO

para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.OA 30 Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

Definen concepto de cuento.Crean un cuento colectivo de manera oral.

los textos narrativos.

Desarrollo: Observan odea “Cuentos con historia” y leen comprensivamente diversos tipos de cuentos. Extraen características de los textos narrativos.Escriben cuento que sólo presenta inicio; deben completar desarrollo y final.Leen oralmente sus escritos y se realiza una coevaluación.Cambian final a sus cuentos con el fin desarrollar la creatividadCierre: Síntesis de la clase. Recuerdan características de los cuentos y su variedad. Mencionan oralmente diferencias.Comentan elementos de los cuentos.

- Guías de Comprensión lectora - Guías de ejercicios


05 de abril2 hrs.

LECTURA

ESCRITURA

VOCABULARIO

Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara. Planificar sus textos: organizando las ideas que compondrán su escrito.

Escriben un cuento individual.Incorporan tres palabras nuevas aprendidas en la unidad al escribir un cuento

Inicio: Objetivo de la clase. Establecen semejanzas entre la noticia y el cuento. Mencionan características.

Desarrollo: leen comprensivamente una noticia y se les indica que deben transformarla en un cuento.Deben completar organizador gráfico sobre los elementos de los textos narrativos antes de escribir.Escriben borrador y se realiza una evaluación.Cierre: síntesis de la clase. Mencionan semejanzas y diferencias entre texto narrativo y noticia. Señalan sus dificultades al momento de transformar el texto.



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leng. 6° año un 1

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