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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – LATÍN 1.º BACHILLERATO

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Latín

1.º BACHILLERATO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


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1. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La asignatura de latín t iene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los

aspectos esenciales de la lengua y de la cultura lat inas, para que, de manera progresiva según las

etapas, profundice en las mismas y perciba el papel que desempeña el latín no solo como sustrato

lingüíst ico y cultural, sino como poderoso y rico instrumento propedéutico de comunicación y de

enriquecimiento léxico de la lengua propia. En este sent ido, contribuye de manera fundamental a la

consecución de los objet ivos del bachillerato relacionados con las capacidades y destrezas lingüíst icas,

tanto orales como escritas, así como la de aquellos cuya finalidad es la de profundizar en las realidades

del mundo contemporáneo y la de desarrollar la sensibilidad artíst ica y literaria y el criterio estét ico

como fuentes de información y de enriquecimiento cultural.

La materia latín contribuye especialmente a desarrollar en el alumnado las competencias de

comunicación lingüíst ica, cuya relación se da en todos los contenidos de todos los bloques del área, en

sus cinco componentes: el lingüíst ico, el pragmático, el socio-cultural, el estratégico y el personal.

También contribuye a desarrollar la competencia de aprender a aprender dotando al alumnado de

recursos y estrategias de análisis y comprensión y facilitándole mecanismos de inferencia.

Finalmente contribuye a desarrollar las competencias sociales y cívicas y la conciencia y expresiones

culturales mediante el estudio y la comparación de los modelos sociales y polít icos de la ant igüedad y

los contemporáneos y el estudio del arte, la mitología y la literatura lat inos como sustratos

ident if icables y esenciales del imaginario cultural occidental. Pero este currículum amplía de manera

notable el espectro competencial de la asignatura de latín al incorporar contenidos y criterios de

evaluación relacionados con las competencias digital y sent ido de la iniciat iva y espíritu emprendedor

en los bloques iniciales de los tres niveles en los que se proponen contenidos muy relacionados con la

metodología para el aprendizaje competencial y que hacen referencia a la gest ión y planificación de

proyectos en grupos cooperat ivos o a procesos de búsqueda de la información y creación de contenidos

en contextos digitales.


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2. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO VINCULADOS CON LA MATERIA DE LATÍN

Profundizar en la acción educat iva, para proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida act iva con responsabilidad y competencia.

Capacitar al alumnado para acceder a la educación superior.

Dotar al alumnado de una formación y unos conocimientos generales en relación con las competencias de carácter más transversal; junto con una preparación especializada, en el marco de la modalidad, y en su caso vía, de Bachillerato elegida.

Consolidar buenas práct icas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución pacíf ica de conflictos, así como las act itudes responsables y de respeto por los demás.

Consolidar una escala de valores que incluya el respeto, la tolerancia, la cultura del esfuerzo, la superación personal, la responsabilidad en la toma de decisiones por parte del alumnado, la igualdad, la solidaridad, la resolución pacíf ica de conflictos y la prevención de la violencia de género.

Potenciar la part icipación act iva y democrát ica del alumnado en el aula y en el centro, así como en el ejercicio de derechos y obligaciones.

Desarrollar metodologías didáct icas act ivas e innovadoras que incluyan el uso de métodos y técnicas de invest igación por parte del alumnado para aprender por sí mismo, el trabajo autónomo y en equipo, la aplicación de los aprendizajes en contextos reales, y el uso sistemático de las tecnologías de la información y la comunicación.

Emplear el valenciano, el castellano y las lenguas extranjeras como lenguas vehiculares de enseñanza, valorando las posibilidades comunicat ivas de todas ellas.


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3. PERFIL COMPETENCIAL

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO CCLI: Competencia comunicación lingüíst ica. CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CD: Competencia digital. CAA: Competencia aprender a aprender. CSC: Competencias sociales y cívicas. SIEE: Sent ido de iniciat iva y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.

C. CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

CMCT Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

ESCRITOS

Tareas diversas realizadas por el alumnado en la act ividad diaria de la clase.

Tareas diversas realizadas en casa.

Pruebas escritas al menos dos en cada trimestre.

Exposición oral o trabajo escrito sobre un tema específ ico.

ORALES

Participación del alumno/a.

Intervenciones en la clase.

Participación y exposición en las tareas.

OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA

Actitud durante las act ividades colaborativas.

Interés y participación en las act ividades diarias de la clase.

CCLI Deduce el signif icado de las palabras de lengua castellana a part ir de los ét imos lat inos.

Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cult ismo.

Explica el origen del alfabeto lat ino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego.

Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos lat inos ident if icando y reproduciendo ejemplos de diferentes t ipos de pronunciación.

Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo.

Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.

Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.


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Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando dist intos períodos dentro del mismo e ident ificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

ESCRITOS

Tareas diversas realizadas por el alumnado en la act ividad diaria de la clase.

Tareas diversas realizadas en el Cuaderno Digital Interactivo.

Presentación realizada en el marco del Proyecto Emprendedor.

ORALES



Participación y exposición en las tareas del Proyecto Emprendedor.




Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significat ivos de la civilización lat ina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.

Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema polít ico romanos.

Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales

Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión.

Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

Ident if ica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.

Ident if ica la et imología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a part ir de ésta su significado.

Describe las característ icas, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaníst icos posteriores.

Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

CAA Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra

patrimonial y cult ismo.


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Conoce ejemplos de términos lat inos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cult ismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.

Ident if ica y dist ingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes

Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.


Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.


Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.


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Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando dist intos períodos dentro del mismo e ident ificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

Dist ingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras.


Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

Puede hacer uso del diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.


Deduce el signif icado de las palabras lat inas no estudiadas a part ir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.


Ident ifica la et imología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a part ir de ésta su significado.

Comprende el significado de los principales lat inismos y expresiones lat inas que se han incorporado a la lengua hablada.

Realiza evoluciones de términos lat inos a dist intas lenguas romances aplicando las reglas fonét icas de evolución.

Relaciona dist intas palabras de la misma familia et imológica o semántica.

CSC Ident if ica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su

origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se ut ilizan.

ESCRITOS

Tareas diversas realizadas por el alumnado en la act ividad diaria de la

Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania,


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señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. clase.

Tareas diversas realizadas en el Cuaderno Digital Interactivo.

Presentación realizada en el marco del Proyecto Emprendedor.

ORALES



Participación y exposición en las tareas del Proyecto Emprendedor.





Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

Ident if ica los principales dioses y héroes de la mitología grecolat ina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses.

Ident if ica dentro del imaginario mít ico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

Realiza una búsqueda guiada en Internet para explicar de manera razonada la disolución del bloque comunista.

Explica el modelo capitalista de un país elaborando información a part ir de una búsqueda guiada en Internet.

Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual.

Ident if ica las principales característ icas ligadas a la fiabilidad y objet ividad del flujo de información existente en Internet y otros medios digitales.

Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual.

Ident if ica las principales característ icas ligadas a la fiabilidad y objet ividad del flujo de información existente en Internet y otros medios digitales.

CEC Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua lat ina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

Ident if ica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se ut ilizan.

Deduce el signif icado de las palabras de las lenguas de España a part ir de los ét imos lat inos.


Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas part iendo del alfabeto lat ino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas.



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Describe las característ icas, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaníst icos posteriores

Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, ident if icando a part ir de elementos concretos su est ilo y cronología aproximada.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – LATÍN. 1.º BACHILLERATO

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4. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

PRIMER TRIMESTRE UDS 1, 2, 3, 4, 5, 6

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 2: El latín, origen de las lenguas romances. Sistema de la lengua latina

Marco geográfico de la lengua. Ubicación en mapas de la extensión de la lengua lat ina en la Península Ibérica y en Europa. Sistema de la lengua lat ina: el alfabeto como sistema de escritura. Origen y pronunciación del alfabeto lat ino. Pervivencia de elementos lingüíst icos lat inos. Términos patrimoniales y cult ismos. Ident if icación de términos patrimoniales y cult ismos en textos de diferente t ipología.

BL2.1. Ident ificar el marco geográfico de la lengua lat ina y de las lenguas romances en Europa y en la Península Ibérica , ubicándolos en mapas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, y ut ilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educat ivo para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.

BL2.2. Leer textos en latín de manera comprensiva, aplicando sus normas de pronunciación y comparando las principales adaptaciones que se producen en las lenguas modernas para facilitar su aprendizaje.

BL2.3. Dist inguir las palabras patrimoniales y los cult ismos, ident if icando el ét imo lat ino originario, así como algunos de los lat inismos más frecuentes para aumentar el caudal léxico de la lengua propia y profundizar en la comprensión textual.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua lat ina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. (CEC)

2.1. Ident ifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se ut ilizan. (CSC, CEC)

3.1. Deduce el signif icado de las palabras de las lenguas de España a part ir de los ét imos lat inos. (CCLI, CEC)

4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cult ismo. (CCLI, CAA)

4.2. Conoce ejemplos de términos lat inos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cult ismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. (CAA)

5.1. Ident if ica y dist ingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. (CAA)

2.1. Explica el origen del alfabeto lat ino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. (CEC, CCLI)


2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas part iendo del alfabeto lat ino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. (CEC, CCLI) 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos lat inos ident if icando y reproduciendo ejemplos de diferentes t ipos de pronunciación. (CCLI)

Bloque 3: Morfología

La palabra: Formantes de las palabras. Identificación y clasificación de los diversos formantes de las palabras. Clasificación de las palabras atendiendo a sus formantes. La flexión: La flexión nominal y pronominal

BL3.1. Identificar los distintos formantes de las palabras descomponiéndolas y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes para introducir el concepto de flexión y mejorar la interpretación y expresión de la lengua latina. BL3.2. Declinar distintos tipos de palabras y sintagmas en concordancia atendiendo a su clasificación y al contexto oracional para una mejor interpretación y expresión de la lengua latina. BL3.3. Conjugar los distintos tiempos verbales latinos atendiendo a su clasificación y al contexto oracional, diferenciando las formas personales de las no personales, para mejor interpretación y expresión de la lengua latina. BL3.4. Identificar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan los posteriores análisis, o reconocimiento por inferencia lógica, de la morfología y la y la sintaxis de textos sencillos y que faciliten su traducción o interpretación.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. (CAA) 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. (CAA) 3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. (CAA) 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. (CCLI) 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. (CAA) 5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los


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distintos modelos de flexión verbal. (CAA) 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. (CCLI) 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. (CCLI, CAA) 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. (CAA)

Bloque 4: Sintaxis

Los casos latinos: Los casos latinos y su relación con las funciones sintácticas. Identificación, relación, interpretación, o análisis sintáctico, y traducción de los casos latinos. La oración: Elementos de la oración y su concordancia. La oración simple: las oraciones atributivas; las oraciones predicativas. La oración compuesta: las oraciones coordinadas; las oraciones subordinadas. Identificación, clasificación, relación, o análisis sintáctico, de los diversos tipos y construcciones de oraciones simples y compuestas y de las formas no personales.

BL4.1.Distinguir, mediante análisis sintáctico o inferencia lógica, en textos originales y/o adaptados de dificultad graduada, las funciones que desempeñan las palabras y sintagmas, y clasificar los diferentes tipos de oraciones y construcciones para una mejor interpretación del texto y su estructura.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. (CAA) 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. (CAA, CCLI) 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. (CAA) 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. (CAA) 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la


lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. (CCLI, CAA)

Bloque 5: Roma: historia, cultura, arte y civilización

Períodos de la historia de Roma: Monarquía. República. Imperio. Identificación y comparación de los períodos de la historia de Roma, y elaboración de ejes cronológicos de sus diversos períodos. Religión: Mitos. Dioses y diosas, héroes y heroínas. Identificación de los dioses y diosas romanos y de los héroes y heroínas del panteón romano y de los mitos

BL5.1. Distinguir las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras y ubicando en un eje cronológico algunos de los principales hechos históricos para profundizar en el origen de nuestra civilización. BL5.2 Describir los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización política y social de Roma y sobre los diferentes papeles que desempeña dentro de la familia cada uno de sus miembros, comparándolos con enfoque crítico con los actuales para evidenciar en nuestro sistema social, político y familiar la herencia de la civilización romana.

BL5.3 Identificar los dioses y diosas y héroes y heroínas de la mitología grecolatina estableciendo relaciones significativas con personajes actuales que permitan evidenciar la pervivencia de los arquetipos míticos que han llegado a convertirse en referentes de la cultura universal.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando dist intos períodos dentro del mismo e ident ificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. (CCLI, CAA) 1.2. Dist ingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. (CAA) 1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. (CAA) 1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. (CAA, CMCT) 1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significat ivos de la civilización lat ina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. (CCLI, CEC) 1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus dist intas fases. (CCLI) 1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en


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la historia posterior de nuestro país. (CCLI, CSC) 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema polít ico romanos. (CCLI, CSC) 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. (CCLI, CSC)

3.1. Ident ifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolat ina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. (CSC, CEC) 4.1. Ident if ica dentro del imaginario mít ico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. (CSC, CEC)

Bloque 6: Textos

Técnicas de traducción. Traducción directa de textos en latín de extensión variada. Retroversión y creación de textos sencillos en latín. Utilización del diccionarios. Comparación de las estructuras latinas con las de la lengua propia. Lectura comprensiva y comparada de textos clásicos. Lectura comprensiva de textos en latín adaptados o de dificultad graduada. Lectura de textos traducidos. Comentario del contenido y

BL6.1. Realizar la lectura comprensiva de textos en latín, sencillos y de dificultad graduada, utilizando los conocimientos morfológicos, sintácticos y léxicos adquiridos o mecanismos de inferencia lógica, para captar el sentido global del texto y profundizar en su interpretación o traducción. BL6.2. Crear textos sencillos en latín, utilizando las estructuras y el léxico aprendidos para adquirir un mayor dominio de la lengua y mejorar las destrezas

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. (CCLI, CAA) 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. (CAA) 1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido


estructura de textos en lengua latina y lengua propia.

comunicativas. BL6.3. Comentar el contenido y la estructura de textos clásicos traducidos aplicando para ello los conocimientos previamente adquiridos en esta o en otras materias para profundizar en su interpretación.

más adecuado para la traducción del texto. (CAA) 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. (CAA, CCLI)

Bloque 7: Léxico

Vocabulario básico lat ino. Léxico transparente Principales af ijos. Ident if icación de los principales afijos de origen lat ino y traducción de léxico lat ino transparente. Evolución y pervivencia del latín. Nociones básicas de evolución fonét ica. Palabras patrimoniales, cult ismos y neologismos. Principales lexemas y afijos lat inos usados en la lengua propia. Expresiones lat inas incorporadas a la lengua propia. Realización de evolución de términos lat inos a la lengua propia. Ident if icación y explicación de los principales lat inismos y expresiones lat inas incorporados a la lengua propia.

BL7.1. Deducir el significado de términos lat inos part iendo del contexto o de palabras de la lengua propia e ident ificar los formantes para profundizar en la interpretación de textos y aumentar el caudal léxico.

BL7.2. Diferenciar entre términos patrimoniales y cult ismos, reconocer neologismos y lat inismos o expresiones lat inas y aplicarlos en un contexto para aumentar el caudal léxico y profundizar en la comprensión textual.

1.1. Deduce el significado de las palabras lat inas no estudiadas a part ir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. (CAA) 1.2. Ident ifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. (CCLI, CAA) 2.1. Ident ifica la et imología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a part ir de ésta su significado. (CCLI, CAA) 2.2. Comprende el signif icado de los principales lat inismos y expresiones lat inas que se han incorporado a la lengua hablada. (CAA) 2.3. Realiza evoluciones de términos lat inos a dist intas lenguas romances aplicando las reglas fonét icas de evolución. (CAA) 2.4. Relaciona dist intas palabras de la misma familia et imológica o semántica. (CAA)


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SEGUNDO TRIMESTRE UDS 7, 8, 9, 10, 11



Pervivencia de elementos lingüíst icos lat inos. Términos patrimoniales y cult ismos. Ident if icación de términos patrimoniales y cult ismos en textos de diferente t ipología.

.BL2.2. Leer textos en latín de manera comprensiva, aplicando sus normas de pronunciación y comparando las principales adaptaciones que se producen en las lenguas modernas para facilitar su aprendizaje.






3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos lat inos ident if icando y reproduciendo ejemplos de diferentes t ipos de pronunciación. (CCLI)


Declinación de sustantivos, adjetivos y pronombres. Identificación y relación de elementos morfológicos de la lengua latina.

BL3.1. Identificar los distintos formantes de las palabras descomponiéndolas y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes para introducir el concepto de flexión y mejorar la interpretación y expresión de la lengua latina. BL3.2. Declinar distintos tipos de palabras y sintagmas en concordancia atendiendo a su clasificación y al contexto oracional para una mejor interpretación y expresión de la

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. (CAA) 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. (CAA) 3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según


lengua latina. BL3.4. Identificar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan los posteriores análisis, o reconocimiento por inferencia lógica, de la morfología y la y la sintaxis de textos sencillos y que faciliten su traducción o interpretación.

su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. (CAA) 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. (CCLI) 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. (CAA) 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. (CCLI, CAA) 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. (CAA)

Bloque 4: Sintaxis

Los casos latinos: Los casos latinos y su relación con las funciones sintácticas. Identificación, relación, interpretación, o análisis sintáctico, y traducción de los casos latinos. La oración: Elementos de la oración y su concordancia. Identificación, clasificación, relación, o análisis sintáctico, de los diversos tipos y construcciones de oraciones simples y compuestas y de las formas no personales.


1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. (CAA) 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. (CAA, CCLI) 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. (CAA) 7.1. Identifica en el análisis de frases


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y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. (CCLI, CAA)


La organización familiar como unidad de producción. Relación y comparación entre la organización política y social de hombres y mujeres de la Roma clásica y la de nuestra época. Relación y comparación entre la organización familiar de la Roma clásica y la de nuestra época. Identificación de los dioses y diosas romanos y de los héroes y heroínas del panteón romano y de los mitos. Obras públicas y urbanismo: Las obras públicas. Descripción de los elementos y funciones de las obras públicas romanas La ciudad romana. Pervivencia de edificaciones públicas romanas en el patrimonio histórico de nuestro país. Localización en mapas de los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas en nuestro patrimonio.

BL5.2 Describir los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización política y social de Roma y sobre los diferentes papeles que desempeña dentro de la familia cada uno de sus miembros, comparándolos con enfoque crítico con los actuales para evidenciar en nuestro sistema social, político y familiar la herencia de la civilización romana.

BL5.3 Identificar los dioses y diosas y héroes y heroínas de la mitología grecolatina estableciendo relaciones significativas con personajes actuales que permitan evidenciar la pervivencia de los arquetipos míticos que han llegado a convertirse en referentes de la cultura universal. BL5.4 Describir las características fundamentales y las manifestaciones más importantes del arte y el urbanismo romanos para evidenciar su influencia en modelos artísticos y urbanísticos posteriores, y señalar su presencia en el patrimonio histórico de nuestro país.

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. (CCLI, CSC) 4.1. Ident if ica dentro del imaginario mít ico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. (CSC, CEC) 5.1. Dist ingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. (CSC, CEC) 7.1. Describe las característ icas, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaníst icos posteriores. (CCLI, CEC) 7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, ident ificando a part ir de elementos concretos su est ilo y cronología aproximada. (CAA, CEC)

Bloque 6: Textos


Técnicas de traducción. Traducción directa de textos en latín de extensión variada. Retroversión y creación de textos sencillos en latín. Utilización del diccionarios. Comparación de las estructuras latinas con las de la lengua propia. Lectura comprensiva y comparada de textos clásicos. Lectura comprensiva de textos en latín adaptados o de dificultad graduada. Lectura de textos traducidos. Comentario del contenido y estructura de textos en lengua latina y lengua propia.

BL6.1. Realizar la lectura comprensiva de textos en latín, sencillos y de dificultad graduada, utilizando los conocimientos morfológicos, sintácticos y léxicos adquiridos o mecanismos de inferencia lógica, para captar el sentido global del texto y profundizar en su interpretación o traducción. BL6.2. Crear textos sencillos en latín, utilizando las estructuras y el léxico aprendidos para adquirir un mayor dominio de la lengua y mejorar las destrezas comunicativas. BL6.3. Comentar el contenido y la estructura de textos clásicos traducidos aplicando para ello los conocimientos previamente adquiridos en esta o en otras materias para profundizar en su interpretación.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. (CCLI, CAA) 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. (CAA) 1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. (CAA) 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. (CAA, CCLI)

Bloque 7: Léxico

Vocabulario básico lat ino. Léxico transparente Principales af ijos. Ident if icación de los principales afijos de origen lat ino y traducción de léxico lat ino transparente. Evolución y pervivencia del latín. Nociones básicas de evolución fonét ica. Palabras patrimoniales, cult ismos y neologismos. Principales lexemas y afijos lat inos usados en la lengua propia. Expresiones lat inas incorporadas a la lengua propia. Realización de evolución de términos lat inos a la lengua propia. Ident if icación y explicación de los principales lat inismos y



1.1. Deduce el significado de las palabras lat inas no estudiadas a part ir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. (CAA) 1.2. Ident ifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. (CCLI, CAA) 2.1. Ident ifica la et imología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a part ir de ésta su significado. (CCLI, CAA) 2.2. Comprende el signif icado de los principales lat inismos y expresiones lat inas que se han incorporado a la lengua hablada. (CAA)


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expresiones lat inas incorporados a la lengua propia.

2.3. Realiza evoluciones de términos lat inos a dist intas lenguas romances aplicando las reglas fonét icas de evolución. (CAA) 2.4. Relaciona dist intas palabras de la misma familia et imológica o semántica. (CAA)


TERCER TRIMESTRE UDS 12, 13, 14, 15, 16



Pervivencia de elementos lingüíst icos lat inos. Términos patrimoniales y cult ismos. Ident if icación de términos patrimoniales y cult ismos en textos de diferente t ipología.

BL2.2. Leer textos en latín de manera comprensiva, aplicando sus normas de pronunciación y comparando las principales adaptaciones que se producen en las lenguas modernas para facilitar su aprendizaje.






3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos lat inos ident if icando y reproduciendo ejemplos de diferentes t ipos de pronunciación. (CCLI)


La palabra: Formantes de las palabras. Identificación y clasificación de los diversos formantes de las palabras. Clasificación de las palabras atendiendo a sus formantes. La flexión verbal: Formas personales. Formas no personales. Conjugación de verbos. Identificación y relación de

BL3.1. Identificar los distintos formantes de las palabras descomponiéndolas y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes para introducir el concepto de flexión y mejorar la interpretación y expresión de la lengua latina. BL3.2. Declinar distintos tipos de palabras y sintagmas en concordancia atendiendo a su clasificación y al contexto oracional para una mejor interpretación y expresión de la lengua latina.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. (CAA) 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. (CAA) 3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e


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elementos morfológicos de la lengua latina.

BL3.4. Identificar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan los posteriores análisis, o reconocimiento por inferencia lógica, de la morfología y la y la sintaxis de textos sencillos y que faciliten su traducción o interpretación.

ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. (CAA) 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. (CCLI) 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. (CAA) 5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. (CAA) 5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. (CAA) 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. (CCLI, CAA) 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. (CCLI, CAA) 5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. (CAA) 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. (CAA)


Bloque 4: Sintaxis

Los casos latinos: Los casos latinos y su relación con las funciones sintácticas. Identificación, relación, interpretación, o análisis sintáctico, y traducción de los casos latinos. La oración: Elementos de la oración y su concordancia. Las formas no personales: Infinitivos y participios. Identificación, clasificación, relación, o análisis sintáctico, de los diversos tipos y construcciones de oraciones simples y compuestas y de las formas no personales.


1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. (CAA) 5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. (CAA 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. (CAA) 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. (CCLI, CAA)


Hombres y mujeres en la organización social. Relación y comparación entre la organización política y social de hombres y mujeres de la Roma clásica y la de nuestra época. Obras públicas y urbanismo: Las obras públicas. Descripción de los elementos y funciones de las obras públicas romanas Características fundamentales del arte romano. Principales manifestaciones artísticas.

BL5.2 Describir los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización política y social de Roma y sobre los diferentes papeles que desempeña dentro de la familia cada uno de sus miembros, comparándolos con enfoque crítico con los actuales para evidenciar en nuestro sistema social, político y familiar la herencia de la civilización romana. BL5.4 Describir las características fundamentales y las manifestaciones más importantes del arte y el urbanismo romanos para

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. (CCLI, CSC) 6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano ident if icando a part ir de elementos concretos su est ilo y cronología aproximada. (CCLI, CEC) 7.1. Describe las característ icas, los


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Descripción e identificación de las manifestaciones artísticas más importantes a partir de elementos concretos. La ciudad romana. Pervivencia de edificaciones públicas romanas en el patrimonio histórico de nuestro país. Localización en mapas de los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas en nuestro patrimonio.

evidenciar su influencia en modelos artísticos y urbanísticos posteriores, y señalar su presencia en el patrimonio histórico de nuestro país.

principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaníst icos posteriores. (CCLI, CEC) 7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, ident ificando a part ir de elementos concretos su est ilo y cronología aproximada. (CAA, CEC)

Bloque 6: Textos

Técnicas de traducción. Traducción directa de textos en latín de extensión variada. Retroversión y creación de textos sencillos en latín. Utilización del diccionario. Comparación de las estructuras latinas con las de la lengua propia. Lectura comprensiva y comparada de textos clásicos. Lectura comprensiva de textos en latín adaptados o de dificultad graduada. Lectura de textos traducidos. Comentario del contenido y estructura de textos en lengua latina y lengua propia.

BL6.1. Realizar la lectura comprensiva de textos en latín, sencillos y de dificultad graduada, utilizando los conocimientos morfológicos, sintácticos y léxicos adquiridos o mecanismos de inferencia lógica, para captar el sentido global del texto y profundizar en su interpretación o traducción. BL6.2. Crear textos sencillos en latín, utilizando las estructuras y el léxico aprendidos para adquirir un mayor dominio de la lengua y mejorar las destrezas comunicativas. BL6.3. Comentar el contenido y la estructura de textos clásicos traducidos aplicando para ello los conocimientos previamente adquiridos en esta o en otras materias para profundizar en su interpretación.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. (CCLI, CAA) 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. (CAA) 1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. (CAA) 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. (CAA, CCLI)

Bloque 7: Léxico


Vocabulario básico lat ino. Léxico transparente Principales af ijos. Ident if icación de los principales afijos de origen lat ino y traducción de léxico lat ino transparente. Evolución y pervivencia del latín. Nociones básicas de evolución fonét ica. Palabras patrimoniales, cult ismos y neologismos. Principales lexemas y afijos lat inos usados en la lengua propia. Expresiones lat inas incorporadas a la lengua propia. Realización de evolución de términos lat inos a la lengua propia. Ident if icación y explicación de los principales lat inismos y expresiones lat inas incorporados a la lengua propia.



1.1. Deduce el significado de las palabras lat inas no estudiadas a part ir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. (CAA) 1.2. Ident ifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. (CCLI, CAA) 2.1. Ident ifica la et imología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a part ir de ésta su significado. (CCLI, CAA) 2.2. Comprende el signif icado de los principales lat inismos y expresiones lat inas que se han incorporado a la lengua hablada. (CAA) 2.3. Realiza evoluciones de términos lat inos a dist intas lenguas romances aplicando las reglas fonét icas de evolución. (CAA) 2.4. Relaciona dist intas palabras de la misma familia et imológica o semántica. (CAA)


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5. UNIDADES DIDÁCTICAS: ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.

1r Trimestre 2º Trimestre 3r Trimestre

UD Contenidos UD Contenidos UD Contenidos

1 Lengua latina 1. Las declinaciones: Primera declinación 2. Las conjugaciones: Presente de indicat ivo de la voz act iva y el verbo sum 3. La oración lat ina 4. Funciones del caso nominat ivo Evolución del léxico latino 1. El sistema vocálico en latín Legado de Roma 1. La Monarquía (753-509 a. C.) 2. La República (509-272 a. C.)

7 Lengua latina 1. Los pronombres Evolución del léxico latino 1. Evolución de los pronombres

12

Lengua latina 1. Las formas nominales del verbo Evolución del léxico latino 1. La evolución del part icipio de presente 2. La derivación Legado de Roma 1. El agua y las termas

2 Lengua latina 1. Las declinaciones: Segunda declinación y adjet ivos de tres terminaciones 2. Las conjugaciones: Pretérito imperfecto de indicat ivo en voz act iva 3. Funciones del caso acusat ivo Evolución del léxico latino 1. Las vocales lat inas átonas Legado de Roma 1. La República media y tardía (272-27 a. C.)

8 Lengua latina 1. Pronombres y adjet ivos demostrat ivos Evolución del léxico latino 1. Los demostrat ivos. Legado de Roma 1. La familia romana

13

Lengua latina 1. El modo subjunt ivo: tema de presente infectum (voz act iva) 2. Las proposiciones subordinadas Evolución del léxico latino 1. La derivación Legado de Roma 1. Los espectáculos públicos

3 Lengua latina 1. La tercera declinación y los temas en consonante 2. El pretérito perfecto de indicativo

9 Lengua latina 1. Las preposiciones 2. Los numerales 3. El adverbio Evolución del léxico

14 Lengua latina 1. El modo subjunt ivo: t iempos de perfectum (act iva) 2. Los nexos polivalentes


3. Las funciones del caso genitivo Evolución del léxico latino 1. Evolución de las consonantes simples lat inas Legado de Roma 1. El Alto Imperio (27 a. C.-284) 2. El Bajo Imperio (284-476)

latino 1. Evolución de los numerales 2. Evolución de las preposiciones Legado de Roma 1. El calendario romano 2. La jornada romana y las comidas

Evolución del léxico latino 1. Evolución del verbo lat ino al castellano Legado de Roma 1. La vivienda romana 2. El mobiliario y la decoración

4 Lengua latina 1. La tercera declinación y los temas vocálicos 2. El pretérito pluscuamperfecto de indicat ivo 3. Funciones del caso ablat ivo Evolución del léxico latino 1. Evolución de los grupos consonánticos lat inos Legado de Roma 1. El ejército

10 Lengua latina 1. Los grados del adjet ivo Evolución del léxico latino 1. Evolución de los grados del adjet ivo Legado de Roma 1. Obras de ingeniería romana

15

Lengua latina 1. La voz pasiva 2. Sintaxis de la voz pasiva Evolución del léxico latino 1. Neologismos y extranjerismos

5 Lengua latina 1. Las declinaciones: tercera y cuarta 2. Las conjugaciones: Futuro imperfecto y Futuro perfecto de indicat ivo 3. Funciones del caso ablat ivo Evolución del léxico latino 1. Síntesis de la evolución fonét ica Legado de Roma 1. La romanización de la Península Ibérica

11 Lengua latina 1. El pronombre relat ivo 2. El pronombre y el adjet ivo interrogat ivos 3. El pronombre y el adjet ivo indefinidos Evolución del léxico latino Los pronombres en latín vulgar Legado de Roma 1. La ciudad romana: característ icas y estructura

16 Lengua latina 1. La voz pasiva de los t iempos de perfecto 2. Formas nominales del tema de perfecto en pasiva 3. El part icipio absoluto Evolución del léxico latino 1. Evolución del part icipio perfecto . Legado de Roma 1. El Derecho romano

6 Lengua latina 1. Las conjugaciones: Modo imperat ivo 2. Funciones del caso vocat ivo 3. La oración compuesta Evolución del léxico latino 1. Evolución de las


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conjunciones coordinantes Legado de Roma 1. La religión


6. METODOLOGIA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

El currículo incorpora planteamientos metodológicos y didáct icos coherentes con el desarrollo de las competencias, el aprendizaje en contextos reales de los elementos transversales y de los contenidos de las áreas. Como el R.D. 116/2014 propone, y en línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este decreto se basa igualmente en potenciar el aprendizaje por competencias, integradas en el resto de elementos curriculares para propiciar una renovación en la práct ica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La metodología hará hincapié, especialmente, en la compresión lectora de textos seleccionados de los autores y los temas estudiados en el curso. Los puntos centrales en los que se basa la metodología son:

a) Interacción y aprendizaje: el objet ivo últ imo es que todos los alumnos y alumnas sin exclusión, adquieran los mejores aprendizajes posibles.

b) Aprendizaje Situado, que enfat iza la dimensión social de los procesos de adquisición de las competencias, un aprendizaje vinculado a un determinado contexto cultural, social y de relaciones, y a unas determinadas tareas que las personas tendrán que resolver y que le permit irán adquirir la competencia necesaria.

c) Estructuras de aprendizaje cooperat ivo, que aseguren la interacción entre iguales y con otros miembros de la comunidad educat iva y el entorno.

d) Didáct ica específica del área, ya sea de carácter general o relacionada con algunos de los bloques de contenido, atendiendo a su singularidad, recursos a ut ilizar. El comentario de texto es un recurso imprescindible. Pero también es necesario trabajar la expresión oral. Trabajos individuales o en grupo, que requieran una exposición, debates, etc.

PBL Problem-based learning Aprendizaje basado en la solución de problemas de la vida diaria con flexibilidad y abiertos a la exploración de

alternat ivas y la toma de

decisiones.

COOPERACIÓN Propuestas de trabajo cooperat ivo para mejorar la responsabilidad individual, las relaciones sociales, la interdependencia posit iva y el respeto a los demás.

PENSAMIENTO CRÍTICO Act ividades de razonamiento y filtros científicos para hacer frente a la toxicidad de la información.


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PBL Problem-based learning Aprendizaje basado en la solución de problemas de la vida diaria con flexibilidad y abiertos a la exploración de

alternat ivas y la toma de

decisiones.

COOPERACIÓN Propuestas de trabajo cooperat ivo para mejorar la responsabilidad individual, las relaciones sociales, la interdependencia posit iva y el respeto a los demás.

PENSAMIENTO CRÍTICO Act ividades de razonamiento y filtros científicos para hacer frente a la toxicidad de la información.

CURIOSIDAD INTELECTUAL VISIÓN 360º Propuesta de un tema científico para invest igar

fuera del aula.

CREACTIVIDAD Herramientas TIC integradas para buscar soluciones creat ivas.

COMPETENCIAS Act ividades integradas y contextualizadas en situaciones reales del entorno del alumnado para valorar el progreso en la adquisición de las competencias.

COMUNICACIÓN Gest ión de la información y la comunicación de manera efect iva. Las TIC como herramienta de comunicación y fuente de aprendizaje.

AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD Capacidad para gest ionar el propio aprendizaje por medio de retos abordables.

INICIATIVA Toma de decisiones e iniciat iva emprendedora mediante act ividades y proyectos para la creación de miniempresas.

Respecto a los materiales y recursos didáct icos, a cont inuación detallamos la relación de los diversos materiales y recursos didáct icos para abordar el área de Latín de primer curso de Bachillerato:

Libro del alumno 1º Bachillerato Latín.

Material adicional de fotocopias, f ichas de textos, et imologías, lat inismos, morfología……

Biblioteca de Recursos.


Recursos para el aula: recursos web, mapas mudos, filmografía y bibliografía, f ichas de competencias y fichas para la adaptación curricular.

Proyectos de Aprendizaje y servicio.

Generador de evaluaciones

Ordenador.

Respecto al desarrollo de los aprendizajes y la diversidad de propuestas establecidas son los siguientes:

Espacio:

o Aula: adaptable según las necesidades de la act ividad (ut ilización de pizarra digital, trabajo en grupo, etc.)

o Espacios exteriores: especialmente indicados para el trabajo autónomo (bibliotecas, casa, salas de estudio…)

o Espacios culturales (museos, galerías…)

o Laboratorio: adaptable según las necesidades de la act ividad.

b) Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Actividades complementarias.

Relación de las act ividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con la materia de Latín:

Part icipación en la semana cultural organizada por el centro educat ivo, en la celebración de efemérides, etc.

Asistencia a jornadas, conferencias, etc., interesantes desde el punto de vista del área

Visita a empresas, inst itutos de invest igación y centros oficiales en los que se desarrollen labores relacionadas con los contenidos del área.

Visita a exposiciones temporales relacionadas con los temas estudiados.


32

7. EVALUACIÓN a) Evaluación por bloques de contenidos de las competencias. Rúbricas.

PRIMER TRIMESTRE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

NIVELES DE DESEMPEÑO

1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua lat ina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

Ident if ica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se ut ilizan.

Deduce el significado de las palabras de la lengua castellana a part ir de los ét imos lat inos






Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos lat inos ident if icando y reproduciendo ejemplos de diferentes t ipos de pronunciación.


34

Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.


Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación





Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo.




36


Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.


Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.


Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano

Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando dist intos períodos dentro del mismo e ident if icando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

Dist ingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.


38

Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información


Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.


Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas


40


Deduce el significado de las palabras lat inas no estudiadas a part ir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce



Comprende el significado de los principales lat inismos y expresiones lat inas que se han incorporado a la lengua hablada.


42

SEGUNDO TRIMESTRE



1

Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a part ir de los ét imos lat inos.




Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos lat inos ident if icando y reproduciendo ejemplos de


SEGUNDO TRIMESTRE



1

Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

diferentes t ipos de pronunciación.






44

SEGUNDO TRIMESTRE



1

Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente





Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina,


SEGUNDO TRIMESTRE



1

Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.



Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

Ident if ica dentro del imaginario


46

SEGUNDO TRIMESTRE



1

Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.




Realiza comentarios sobre los principales


SEGUNDO TRIMESTRE



1

Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

Deduce el significado de las palabras lat inas no estudiadas a part ir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.



Comprende el significado de los principales lat inismos y expresiones lat inas que se han incorporado a la


48

SEGUNDO TRIMESTRE



1

Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

lengua hablada.




TERCER TRIMESTRE



1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a part ir de los ét imos lat inos.

Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cult ismo



Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos lat inos ident if icando y reproduciendo ejemplos de diferentes t ipos de


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TERCER TRIMESTRE



1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

pronunciación.





Declina palabras y


TERCER TRIMESTRE



1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.


Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.



Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los


52

TERCER TRIMESTRE



1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

formantes que expresan este accidente verbal.




Describe la organización de la sociedad romana, explicando las característ icas de


TERCER TRIMESTRE



1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

las dist intas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.




Realiza


54

TERCER TRIMESTRE



1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

Deduce el significado de las palabras lat inas no estudiadas a part ir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.



Comprende el significado de los principales lat inismos y expresiones lat inas


TERCER TRIMESTRE



1 Poco adecuado

2 Adecuado

3 Muy adecuado

4 Excelente

que se han incorporado a la lengua hablada.

Realiza evoluciones de términos lat inos al castellano aplicando las reglas fonét icas de evolución.



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b) Instrumentos de evaluación.

Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos y instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en esta área:

Procedimientos

Escritos Orales Observación directa y sistemática

Otros

Inst rumentos

• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la act ividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del alumno. • Actividades de evaluación (libro, fichas , pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo individual • Resolución de ejercicios y problemas. • Al menos dos pruebas escritas por trimestre

• Preguntas individuales y grupales. • Part icipación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales individuales. • Exposiciones orales. • ...

• Listas de control. • Registros anecdóticos personales. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual. • ...

- Rúbricas de evaluación (Aprendizajes, Habilidades generales, Proyectos). • Plant illa de evaluación. • Autoevaluación. • Blog del profesor. • ...

c) Criterios de calif icación.

La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las competencias del alumno de primer curso de Latín de Bachillerato, a través de todas las act ividades que lleve a cabo. Propuesta:

Criterios generales

1. Trabajo autónomo (aula y otros espacios)

• Realización sin ayuda externa. • Est imación del t iempo invert ido para resolver una act ividad. • Grado de adquisición de aprendizajes básicos. • Orden y limpieza en la presentación. • Uso adecuado de instrumentos y recursos propios de la materia. • Empleo de esquemas. • Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. • Valoración del trabajo en clase y en casa. • Creat ividad.


2. Pruebas orales y escritas • Valoración del aprendizaje de los contenidos. • Valoración de los procesos seguidos y de los resultados. • Expresión oral del procedimiento seguido al resolver una act ividad. Coherencia y adecuación. • Valoración del t iempo invert ido y el t iempo necesario para resolver una act ividad. • Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado. • Caligrafía adecuada.

• Tiempo de realización. • Destrezas.

3. Act ividades TIC • Uso adecuado y guiado del ordenador y alguna herramienta telemática. • Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar información sencilla o para resolver una act ividad. • Tipo de part icipación (autónomo, con apoyo, ninguna). • Grado de elaboración de la respuesta. • Interés, motivación. • Destrezas. • Capacidad de sintet izar y seleccionar de forma crít ica contenidos de Internet.

4. Part icipación y seguimiento de las clases

• Nivel y adecuación de las intervenciones. • Empleo de una estructura clara en los mensajes. • Uso de vocabulario adecuado. • Comportamiento en clase. • Interés y esfuerzo.

5. Trabajo cooperat ivo. Valoración individual y grupal

• Capacidad de trabajar de forma colaborat iva. • Comunicación adecuada con los compañeros. • Resolución de conflictos. • Interés y motivación. • Iniciat iva. • Opinión personal y valoración crít ica del trabajo en cooperación.

Dosier de trabajo individual

• Presentación clara y ordenada. • Actualizado. • Just ificación de los trabajos seleccionados en el dosier.

d) Actividades de refuerzo y ampliación.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

(BÁSICA): los contenidos nucleares de la Unidad Didáct ica se presentan de forma pautada, con apoyo gráfico, siguiendo una secuencia de aprendizaje que facilita la adquisición de Competencias por parte de los alumnos.

(PROFUNDIZACIÓN): fichas fotocopiables con act ividades de mayor dificultad en su resolución, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc


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8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

Para trabajar la diversidad de niveles, est ilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos para este curso, sirva como ejemplo la siguiente relación:

ADAPTACIÓN CURRICULAR

o (BÁSICA): los contenidos nucleares de la Unidad Didáct ica se presentan de forma pautada, con apoyo gráfico, siguiendo una secuencia de aprendizaje que facilita la adquisición de Competencias por parte de los alumnos.

o (PROFUNDIZACIÓN): fichas fotocopiables con act ividades de mayor dif icultad en su resolución, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc.

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: se contempla la diversidad de est ilos cognit ivos y de inteligencias en aprendizajes con la lectura, el movimiento, la representación plást ica, la dramatización...

PLANES INDIVIDUALES: dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporación tardía, necesidades educat ivas especiales y altas capacidades).

ACTIVIDADES MULTINIVEL: posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un contenido, act ividades que se ajusten a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, habilidades y motivaciones. De este modo, en una misma clase se posibilita trabajar a diferentes niveles, según las habilidades de cada alumno/a. El proyecto emprendedor Ciencia para los más pequeños es especialmente idóneo para el desarrollo de act ividades mult inivel debido a su diversidad de tareas y fases. De esta manera se favorece una división de faenas entre los alumnos acorde a sus intereses o habilidades.

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: trabajos que permiten la profundización en la temática.


9. ELEMENTOS TRANSVERSALES.

a) Fomento de la lectura. Comprensión lectora. Expresión oral y escrita.

Lectura

Lectura comprensiva de información sobre temas relacionados con el latín.

Lectura comprensiva textos clásicos lat inos

Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestas para obtener o ampliar información, invest igar y acceder a recursos de cartografía online.

Utilización de estrategias de comprensión lectora:

o Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

o Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).

Expresión

Exposición oral y escrita en razonamientos, en act ividades y trabajos individuales, act ividades en grupo, etc.

Expresión adecuada oral y escrita de los aprendizajes, ut ilizando un vocabulario preciso.

Exposición oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir, compart ir, etc.

b) Comunicación audiovisual. Tecnologías de la información y de la comunicación.

Para incorporar las TIC en el aula se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y las act ividades de Latín de Primer de Bachillerato, que complementan y amplían.

Libro Digital Interact ivo Libro proyectable que incorpora elementos de interact ividad: act ividades, enlaces, animaciones…

Actividades interact ivas El alumno/a responde seleccionando la opción correcta, clasificando elementos de diferentes grupos o situándolos en su posición correcta, etc. Al f inalizar, el programa informa de los aciertos y errores, y se da la oportunidad de corregirlos.

Enlaces a Internet Colección de enlaces a Internet de alto interés: applets, simulación de modelos, recursos de cartografía online, explicaciones complementarias, act ividades, curiosidades, etc.

Vídeos Colección de fragmentos de vídeos que sirven de soporte a contenidos del libro del alumno.

Animaciones Favorecen una mayor comprensión de los contenidos por su visualización.

c) Emprendimiento:

La iniciat iva emprendedora, en un sent ido amplio, es la «habilidad de transformar las ideas en actos». Requiere dos cualidades fundamentales: actitud proactiva, para ir más allá de lo ya establecido, y constancia para alcanzar los objetivos que uno se ha propuesto.

d) Educación cívica y constitucional.


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Actitud part icipat iva y colaborat iva en act ividades de grupo, valorando como enriquecedoras

las diferencias entre las personas y manteniendo una act itud act iva de rechazo ante cualquier t ipo de discriminación.

e) Enseñanzas transversales.

En la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato elementos como la comprensión lectora, la

expresión oral, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y const itucional se trabajan en todas las materias. De la misma manera, se fomenta el desarrollo de valores como la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación por condiciones circunstanciales personales o sociales. La enseñanza transversal también incluye la educación en la resolución pacífica de conflictos y valores que sustente la libertad, la just icia, el pluralismo polít ico, la paz, la democracia y el respeto a los derechos humanos. De entre estas enseñanzas transversales, Latín de 1.º trabaja especialmente:

Educación moral:

— Ut ilizar las habilidades dialógicas necesarias como criterio de acuerdo y respecto de las actuaciones interpersonales y como compromiso de entendimiento en las situaciones conflict ivas.

— Analizar los mecanismos y los valores que rigen el funcionamiento de la sociedad a part ir del análisis de la realidad social y adoptar una act itud crít ica de acuerdo con normas y principios ét icos.

— Valorar y asimilar elementos posit ivos de otros patrones culturales en un proceso de enriquecimiento personal y social.

— Desarrollar hábitos de conducta social y habilidades de comportamiento cívico para part icipar de manera act iva en un proyecto de convivencia dentro de una sociedad pluricultural.

Educación cívica:

— Desarrollar el compromiso personal de part icipación en proyectos sociales relat ivos al respeto a los Derechos Humanos, la defensa del medio ambiente y del patrimonio cultural, la solidaridad y la cooperación con grupos sociales y comunidades desfavorecidas.

— Relacionarse con otras personas y part icipar en act ividades de grupo, valorando como enriquecedoras las diferencias entre las personas y manteniendo una act itud act iva de rechazo de cualquier t ipo de discriminación.

— Comprender, respetar, elaborar y adoptar, como criterios de actuación, proyectos y normas de

convivencia que regulen la vida colect iva de una manera realista y justa.

Educación para la paz:

— Desarrollar act itudes dialogantes y tolerantes a part ir de las bases ét icas del sistema democrát ico, para predisponerse al acuerdo justo y a la part icipación democrát ica.

— Aceptar la diversidad (lingüíst ica, étnica y cultural) rechazando crít icamente cualquier forma de discriminación.

— Comprometerse en la defensa act iva de los derechos y los deberes de las personas como base para el respeto y la dignidad de los seres humanos.


Educación para la igualdad entre sexos:

— Desarrollar una ident idad personal como hombres o mujeres, aceptando de manera posit iva su condición y valorando sus capacidades y limitaciones.

— Comprender los modelos masculinos y femeninos desde la aceptación y el respeto, entendiéndolos como unidades cuya complementariedad facilita una visión unitaria de la persona.

— Ident ificar los elementos discriminatorios que se dan en el entorno y desarrollar el sent ido crít ico para analizar esas situaciones de manera objet iva, sin dejarse influir por estereot ipos limitadores.

— Part icipar en los diferentes grupos de referencia (familia, amigos...) de manera responsable, solidaria y construct iva, considerando las diferentes aportaciones y puntos de vista, con independencia de clasificaciones sexistas.

— Tomar conciencia y apreciar la riqueza de las aportaciones de hombres y mujeres en el ámbito afect ivo, social, cultural y laboral para el desarrollo de un proyecto común.


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10. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y INDICADORES DE LOGRO.

ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos.

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de la clase.

Existe una distribución temporal equilibrada.

Se adecua el desarrollo de la clase con las característ icas del grupo.

Utilización de una metodología adecuada.

Se han tenido en cuenta aprendizajes significat ivos.

Se considera la interdisciplinariedad (en act ividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

La metodología incluye el trabajo de competencias e inteligencias múlt iples.

Regularización de la práctica docente.

Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos ut ilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias.

Los estándares de aprendizaje evaluables se encuentran vinculados a las competencias, contenidos y criterios de evaluación.

Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificación están ajustados a la t ipología de act ividades planif icadas.

Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: - a los alumnos - a las familias

Utilización de medidas para la atención a la diversidad.

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.

Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.

Se aplican medidas extraordinarias


recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

latín - gobiernodecanarias.org · identificando y explicando en cada caso sus características....

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