Realizado por:

Mª del Mar Rico García

INTRODUCCIÓN MARCO LEGISLATIVO Según la etapa: infantil, primaria, secundaria y universidad. CONTEXTUALIZACIÓN Definición de autores. Agentes que la forman. Finalidad y objetivos. Características. TIPOS MODELOS INVESTIGACIONES REFLEXION FINAL

¿Qué entendéis por tutoría? Cubre las necesidades en el proceso educativo del alumnado

El docente asesora, orienta, guía y coordina la función educativa

Relación tutor-alumno-familia

INFANTIL Y PRIMARIA Orden de 16 de noviembre de 2007

SECUNDARIA Y BACHILLERATO Orden de 20 de Agosto de 2010, artículos 8 y 9 del capitulo III

UNIVERSIDAD Según M.E.C. (1990). La Orientación y la Intervención Psicopedagógica.

DEFINICIONES: La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en

su artículo 1, establece la orientación educativa y profesional de los estudiantes como un medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. (BOJA; 2006).

DEFINICIONES: Según A. Lázaro y J. Asensi, “la tutoría es una actividad

inherente a la función del profesor, que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo-clase, con el fin de facilitar la integración personal en los procesos de aprendizaje”.

AGENTES:

- Consejo escolar y equipo directivo

- El tutor

- Equipo docente

- Profesorado de FOL

- Jefatura de estudio

- Comisión de coordinación pedagógica (CCP)

- Consejo escolar

- Departamento de orientación

- La familia

- El alumnado

FINALIDAD Y OBJETIVOS: Según el Ministerio de Educación y Ciencias:

o Contribuir a la personalización de la educación.

o Ajustar la respuesta educativa a las necesidades de los

alumnos.

o Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo

de la propia identidad y sistema de valores.

FINALIDAD Y OBJETIVOS:

o Prevenir las dificultades de aprendizaje.

o Ayudar al alumnado en sus procesos de toma de

decisiones y transiciones educativas y laborales.

o Construir una adecuada relación e interacción entre

los miembros de la comunidad educativa.

FINALIDAD Y OBJETIVOS:

Según las distintas etapas educativas

UNIVERSIDADEDUCACIÓN

SECUNDARIA Y BACHILLERATO

EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

CARACTERÍSTICAS:

Eficacia de la tutoría

• La infraestructura y los modelos tutoriales en funcionamiento

• El nivel de formación por parte del profesorado

• Apoyo real

• La ayuda y coordinación

CARACTERÍSTICAS:

Pautas de una buena tutoría

• Estamos trabajando con personas

• Medidas motivadoras

• Agentes constructivos de su educación

• Trabajo en equipo de los educandos

• Dependerá por un lado de las características de la institución.

• La implicación del profesorado y de las familias• Las características del alumnado y de las familias

CARACTERÍSTICAS:

Planificación tutorial.

RELACIÓN POSITIVA

CARACTERÍSTICAS:

Perfil del tutor.

• Formación interna

• Empático

• Sociable

• Responsable e implicado

• Conocimientos individualizados del alumno

• Poseer elementos pedagógicos

CARACTERÍSTICAS:

Pautas del buen tutor.

• Dar respuestas a las necesidades educativas

• Utilización de diversos recursos

• Ofrecer retroalimentación

CARACTERÍSTICAS:

Formación continúa del profesorado.

• Colaboración y apoyo de las instituciones públicas y

privadas mediante una acción coordinada

• Cursos, seminarios, investigaciones, proyectos, etc.

• Educación permanente mediante la Administración

Autonómica y Administración Local

• Diferentes tipos de instituciones

LA TUTORÍA INDIVIDUAL:

Características:

• Centrada en el tutor y el alumno.

• El tutor tiene en cuenta en todo momento las cualidades y

éxitos del alumno y los fracasos con visión de mejora.

• La autoestima es la base de todo.

• Objetivo el docente deberá conocer la situación de cada

alumno, ayudarlo, orientarlo en su planificación y ejecución de

las tareas y guiarlo en la elección de sus estudios profesionales.

LA TUTORÍA DE GRUPO:

Características:

• Centrada en el grupo-clase.

• Objetivos del tutor:• Ayudar y orientar a sus alumnos en la vida del centro (ej, normas y

pautas de actuación) y el currículum.

• Colaborar con el resto de docentes que intervienen en el aula

(información y pautas de actuación.

• Tener en cuenta a la familia en todo momento, aportándoles

información individual y grupal, y haciéndoles partícipes en la toma

de decisiones del alumnado.

TUTORÍAS TÉCNICAS:

Características:

• Dirigidas a encomendar responsabilidades a los profesores que no

ejercen como tutores en ningún grupo-clase.

• Objetivos se centran en la teoría y práctica de unidades didácticas

como en las experiencias pedagógicas y didácticas dentro de las aulas, y

poder alcanzar la máxima eficacia y funcionalidad.

• Las actividades son para la formación permanente y el refuerzo del plan

de acción tutorial de los discentes.

• Orientadas a mejorar la organización y recursos del centro.

TUTORÍAS DE LA DIVERSIDAD:

Características:

• Suponen un gran reto, ya que no están del todo establecidas en muchos

centros.

• No existe una pedagogía estándar con la que los alumnos aprendan una

única metodología. Se usan recursos diversos adaptados a las

necesidades individuales de los sujetos.

• Objetivo cubrir toda la diversidad en aras de la comunicación y

métodos pedagógicos.

TUTORÍAS DE PRÁCTICAS DE EMPRESA:

Características:

• Ejecutadas en el ámbito de la formación profesional dentro de los

centros de enseñanza.

• Tutores deben realizar un control y seguimiento de los alumnos que

estén realizando las prácticas de empresas.

• Responsables los centros y las propias empresas ofertadas.

• El currículum debe estar presente en todo momento (nivel de

profesionalización).

Los modelos teóricos son una representación donde se recoge el diseño, la estructura y los componentes principales de un proceso de orientación y acción tutorial, lo que hace que estos modelos sirvan de guía para la acción y fundamenten la intervención.

Racionales: se caracteriza por planteamientos directivos, donde el ser humano necesita del otro.

No directivo: se concibe al alumnado como un ser capaz de tomar sus propias decisiones, el objetivo de la orientación y la acción tutorial es la madurez e independencia del sujeto como persona libre y responsable.

Cognitivo y de desarrollo: el sujeto gracias a su interacción con el medio va estructurando su propia personalidad, habilidades y destrezas. El alumnado ha de adquirir las competencias necesarias para poder afrontar cada uno de los momentos de su proceso de desarrollo.

Eclécticos: se mueve en el plano de lo pragmático. Acude a diferentes enfoques para afrontar las diferentes problemáticas que pueda presentar el alumnado y para hacer más eficaz la intervención tutorial. Este enfoque se caracteriza por la flexibilidad y adaptabilidad a la situación del sujeto.

http://www.uv.es/RELIEVE/v14n2/RELIEVEv14n2_3.pdf

1. Estudio sobre la tutoría en una seminario virtual desarrollado en la Universidad de Salamanca.

2. Trata los valores que se quieren promover con el actual sistema educativo universitario: autonomía, tener pensamiento reflexivo y crítico, estimular el interés por el saber más, etc.

3. Los alumnos desarrollan habilidades buscando información, pensando en ella, reflexionando y argumentando sus opiniones al realizar trabajos donde construyen su propio conocimiento.

4. El docente es un guía dentro y fuera del aula (retroalimentación).

5. La retroalimentación se ve apoyada por los avances tecnológicos.

6. Todo avance tiene sus desventajas.

Gran importancia de las tutorías en el ámbito educativo

- Formación y/o información de los agentes (los docentes necesitan ambos).

- Función muy importante del tutor en la escuela (responsabilidad).- El tutor deberá tener una formación continua adaptada a las

necesidades de la sociedad.

¿Qué es la orientación?