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LAS TICS EN LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE PRIMARIA
COMUNICACIÓN E INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION PRIMARIA Página 1
COMUNICACIÓN
INFORMÁTICA
APLICADA A LA
EDUCACIÓN
APLICACIÓN CON LAS NUEVAS TICS EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
INTEGRANTES:
. Giraldo Supo, Virginia Estefani..Tume Zeta, Karen Liseth.
. Escalante La Chira, Karen.
2013
LAS TICS EN LA EDUCACION
Contenido1.- ¿Desde cuándo se está aplicando en la educación?......................................................................3
2.- ¿Cómo cambiaran las TICS en varios años?...................................................................................5
3.- Programas o software para los alumnos.......................................................................................6
Las Características esenciales de los programas educativos y las que podemos mencionar , es decir las mas esenciales para este trabajo son; la finalidad didáctica, que utilizen el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen. Que permitan en todo momento del trabajo la interactividad , permitiendo el diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes. Y la facilidad para de usar............................................................................................................................................7
4.- Programas para docentes.............................................................................................................7
5.- Realizar una encuesta (En el que figure si usa aparatos electrónicos como tablets, computadoras, preguntar la cantidad de horas que usa….) Luego realizar una comparación entre el uso de las tics entre un niño de zona rural y urbano........................................................................11
6.-Elaborar una propuesta de una clase usando las tics..................................................................12
7.- Conclusiones...............................................................................................................................12
8.- Fuentes electrónicas.................................................................................................................012
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APLICACIÓN CON LAS NUEVAS TICS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
1.- ¿Desde cuándo se está aplicando en la educación?
Sucesos históricos de la inclusión de las TIC en el área educativa:
40- Se inicia en los cursos diseñados para militares apoyados en instrumentos audiovisuales en la Segunda Guerra Mundial.
1946- Aparece en la Universidad de Indiana, en el currículum de Educación Audiovisual.
50- La psicología del aprendizaje se incorpora en cursos de tecnología educativa.
1958-Aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM. A fines de 1960 implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU. Uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación.
60- Despegue de los medios de comunicación en masas como la radio y la televisión.
1963- En la Universidad de Stanford, con apoyo de la Fundación Carnegie, de la Academia Nacional de Ciencias y del Ministerio de Educación de EE.UU. Uno de los primeros proyectos, el DIDAO, se desarrolló bajo la dirección de Patrick Suppes. Los materiales preparados se destinaban fundamentalmente al aprendizaje de las matemáticas y la lectura.
1965- En el campo de la teleinformática, se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el proyecto ARPANET en 1967, el crecimiento de ARPANET es lo que hoy se conoce como internet, tecnología para dar soporte a la comunicación de datos para la investigación, hoy interconecta decenas de miles de redes de cómputo en todos los continentes y en el espacio exterior. Recientemente, internet también se ha convertido en uno de los recursos tecnológicos vinculados con la escuela.
1969- La Universidad de California fundó en Irving el Centro de Tecnología Educativa, bajo la dirección de Alfred Bork.
1970- Surgieron en Europa los primeros proyectos para introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. Entre ellos el plan francés de J. Hebenstreit, que contemplaba la formación anual de 100 profesores de enseñanza secundaria de tiempo completo.Se presentó el informe Johnsen en Dinamarca, en virtud del cual se dotó con equipos de fabricación danesa hasta el 80% de los centros de enseñanza media. Se creó el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por sustituir el BASIC.La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de bolsillo el 14 de abril de 1970.
1972- El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la American Nacional Science Foundation (ANSF), 10 millones de dólares a dos compañías privadas, con el fin de lograr
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sistemas para enseñar con computadoras, aplicables a nivel nacional. Produjeron las primeras versiones de sus sistemas, conocidos como PLATO Y TTCCIT. Distribuyó su material a las escuelas mediante líneas telefónicas ordinarias y desde allí a la terminal del estudiante. Uno de los mayores atractivos de PLATO es la biblioteca, con un catálogo que contiene todas las disciplinas y niveles y representa más de 4000 horas de clase.
En los 90` aparece el internet en forma masiva, junto con la diversificación de los recursos de transmisión inalámbrica, satélite, cable, fibra óptica.
En el año 2000 aparece el concepto de web 2.0 que abre la posibilidad de creación de
contenidos Web al alcance de todos.
Hoy en el Perú
El Perú superó la meta educativa de contar con ocho estudiantes por computadora de los diez que plantea la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para el bienio 2020-2021, gracias a una alianza público-privada que promueve la conectividad y el aprovechamiento pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
La experta regional en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Patricia Díaz, refirió que este logro peruano figura en un estudio realizado en once países de América Latina, como parte de un proyecto que se aplica en 42 escuelas y beneficia a 31,088 estudiantes, 939 docentes y 79 directivos.
"En comparación con otros países, encontramos que el Perú logró más avances en la infraestructura y en la conectividad. Un dato adicional es que el 77% de escolares peruanos entre 10 y 18 años de edad usa recursos digitales para el estudio personal."
Otro punto importante es el progreso logrado en la formación de docentes, la mayoría de los cuales tiene alguna capacitación y mucha disposición para aprender el manejo de las tecnologías, comentó.
Sin embargo, la especialista señaló que hay aún mucho camino por recorrer en el aspecto de la gestión escolar; es decir, en la organización para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como en la aplicación pedagógica de las mismas.
"Este último punto es el más débil, y si bien en América Latina hay muchos docentes que ya aplican las tecnologías en la planificación de su trabajo pedagógico, falta mejorar."
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La experta, de nacionalidad colombiana, destacó que en coordinación con el Ministerio de Educación, la Fundación Telefónica dispuso la colocación de servidores en diversos colegios estatales del país con los contenidos del sistema Educared, de manera que se garantice el acceso a estos aun sin tener conexión a internet.
La especialista participa en el Tercer Encuentro Anual Aulas Fundación Telefónica, a través del cual se capacita a más de 100 directores y docentes de 14 regiones del país sobre la gestión de las Tecnologías de Información y Comunicación.
2.- ¿Cómo cambiaran las TICS en varios años?Las TIC , en el transcurrir de los años con las crecientes innovaciones tecnológicas, ha generado una serie de transformaciones en la llamada Sociedad Red, citemos a diversos campos en la sociedad , así mismo como de la dinámica social. Es por ello que la educación actual debería centrar sus esfuerzos en integrar las TIC en el sistema educativo y los necesarios e indispensables para que logre sus objetivos , estan principalmente en cuatro aspectos: currícula educativa, infraestructura educativa, gestión de la educación y desarrollo de competencias en profesores y estudiantes.
La primera denominación de la llamada Sociedad Red tuvo sus inicios en la década de 1960. Una serie de investigadores y científicos, entre los cuales podemos destacar a Mc Luhan (1964), Mead (1971), Masuda (1980), Tofler (1981) entre otros, quienes fueron os gestores y con el pasar de los años fueron generando grandes transformaciones en diversos campos de la sociedad, desde las comunicaciones, la economía, la política, la educación, etc. y que responden a la incursión de las nuevas TIC, principalmente la tv y posteriormente Internet.
Empezaremos mencionando que sus inicios, esta sociedad nació con el nombre de Sociedad de la Información o sociedad del Conocimiento, al pasar al milenio el investigador Castells (2001), denominó: LA SOCIEDAD RED, que en sus palabras significaba lo siguiente: “ la Sociedad Red; una nueva economía, la economía informacional/global; y una nueva cultura, la cultura de la virtualidad real” .
Castells (2006), se sostiene que las expresiones más directas de revolución son las computadoras y la comunicación digital que en su versión masiva corresponde hablar de Internet. Lo que queda claro es que la microelectrónica, el software, la informática, las telecomunicaciones y la comunicación digital en su conjunto son componentes del mismo; SISTEMA SOCIOTECNOLÓGICO INTEGRADO.
Castells (2006) manifiesta que la Sociedad Red provoca una transformación de la sociedad debido a los cambios históricos de producción social, ya que la economía debe mucha importancia de la
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aceleración de estos temas, y también por la importancia que se le brinda tanto a la información y al conocimiento en los procesos socio-económicos. Esto quiere decir que la información y el conocimiento se convierten en los factores productivos más importantes, pues al cambiar el modo de producción, cambian todos los aspectos culturales, económicos, sociales, psicológicos, comunicacionales, etc., así como también la forma de pensar, los modos de aprendizaje y procesamiento de la información por las personas
La educación en la sociedad red
en la actualidad existen diferentes elementos implicados como son la concepción educativa, el modelo metodológico, el rol de profesor y el estudiante y las estrategias de trabajo. Cabe decir que giran y se desarrolla en torno a una realidad sistémica dentro de un contexto social, en una situación tecnológica determinada, con una dinámica y nivel de participaciones concreto, desarrollando patrones de interacción determinados.
Ahora la educación quiere logar y ha cambiado su tradicionalidad hacia una realidad interactiva, este proceso de una nueva realidad educativa, implica entonces que estando en un contexto sociotecnológico, con estudiantes que poco a poco se van configurando una mente virtual, es necesario que también se efectúe una transformación de la educación centrada en el estudiante pero adecuando su nuevo entorno como un medio de aprendizaje natural.
La UNESCO (2004), establece que las TIC deben ser utilizados para ayudar a los estudiantes a acceder al conocimiento, a colaborar con otros compañeros, resolver problemas complejos utilizando herramientas cognitivas. Las TIC también ofrecen a los alumnos novedosas herramientas para representar su conocimiento por medio de textos, imágenes, gráficos y video.
Es evidente que se avizora grandes cambios y transformaciones en la educación básica, quizás por que nuestra Sociedad Red y la accesibilidad a las tecnologías modernas como son la computadora y el Internet, no sólo en aspectos contextuales sino principalmente en la forma de pensar, procesar información, realizar operaciones cognitivas, etc. en los estudiantes. Estos cambios requieren de mucha responsabilidad por los actores educativos principalmente el docente pues debe asumir con responsabilidad y direccionando adecuadamente el uso de las TIC.
3.- Programas o software para los alumnos.Podemos decir que un programa nace con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, facilitado los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Esta definición engloba todos los programas que han estado elaborados con fin didáctico, desde los tradicionales programas conductistas de la enseñanza, los programas de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales de Enseñanza Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizando técnicas propias del campo de los Sistemas Expertos y de la Inteligencia Artificial en general.
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Las Características esenciales de los programas educativos y las que podemos mencionar , es decir las mas esenciales para este trabajo son; la finalidad didáctica, que utilizen el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen. Que permitan en todo momento del trabajo la interactividad , permitiendo el diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes. Y la facilidad para de usar.
Algunos programas para los alumnos son los siguientes: a) Matematicas: Winplot Otra alternativa centrada
en los estudios de secundaria es GeoGebra.b) Ciencias: Bonelab y Esqueleto3D, yenka.c) Geografía: aprender países y capitales es
Seterra, y de cultura general: Trivial Pursuit.
Física y química : son Eqtabla y Alchemist.
4.- Programas para docentes.4.- Programas para docentes.
Con el Proyecto Arquímedes se podrá realizar diversas actividades didácticas y estudiar conceptos
relevantes de matemáticas, orientadas al enriquecimiento de las labores de enseñanza y
aprendizaje de esta asignatura en Educación Secundaria. Arquímedes es una adaptación del
Proyecto Descartes aprovechando las ventajas de la computadora y el Internet para ofrecer a los
maestros y alumnos una novedosa forma de enseñar y aprender Matemáticas.
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/proy_arquimedes.iso - Recursos Digitales para
Educación Secundaria 1er Grado. Reproducción autorizada de los Objetos de Aprendizaje puestos
a disposición del magisterio nacional a través del portal del programa Habilidades Digitales para
todos.
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/rec_dig_secundaria1ergrado.iso - Recursos
Digitales para Primaria 5to y 6to (Nov 2010)
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/rec_dig_edu_primaria_nov2010.iso
Recursos Multimedia para Educación Secundaria 1er. Grado (sept 2010)
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http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/rec_mult_edu_sec1ergrado.iso
CD de Acompañamiento 2005. Conjunto de recursos y orientaciones para el desarrollo de
actividades en el Aula de medios y la Red Escolar.
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/cd_acomp_2005.iso, Maestroteca.
Amplia recopilación de paquetes didácticos para preescolar y primaria, elaborados en Clic 3.0 con
recursos multimedia para todas las asignaturas.
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/maestroteca.iso
Descartes.
El proyecto Descartes tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y
aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.
http://descartes.cnice.mec.es/formulario_cd_dvd.html
MALTED es una herramienta informática de autor para la creación y ejecución de unidades
didácticas multimedia e interactivas para ser utilizadas por el alumnado como prácticas de
aprendizaje en aulas dotadas tecnológicamente. Esta herramienta ha sido desarrollada en
particular para la enseñanza de idiomas, si bien su uso se puede extender a otras materias del
currículo escolar. http://malted.cnice.mec.es/descargas/index_php.php#iso
A Media Voz, reproducción autorizada del sitio web del mismo nombre, cuyos contenidos
presentan un vasto recorrido por diferentes épocas y autores de la poesía en Español y otras
lenguas, donde pueden leerse, escucharse y sobre todo disfrutarse en voz de reconocidos
intérpretes, como en algunos casos en voz de los propios autores. http://www.cete-
sonora.gob.mx/recursos/isos/a_media_voz.iso
Actividades Permanentes, reproducción autorizada de los recursos publicados en el sitio web de la
Red Escolar con una amplia variedad de actividades y materiales para primaria y secundaria, en
todas las asignaturas. http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/a_media_voz.iso
Recursos Multimedia para diseño didáctico, recopilación de propuestas de software libre para
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elaboración de actividades didácticas que incluye además herramientas y recursos de utilidad para
profesores y alumnos. http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/software_educativo.iso
Recursos Educativos para Secundaria, colección de actividades didácticas multimedia, organizadas
con base en los planes y programas de secundaria conforme a la Reforma en este nivel educativo.
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/recursos_secundaria.iso
Enciclopedia, entregado en agosto 2007 como apoyo a los trayectos formativos. Conjunto de
materiales y recursos educativos orientados al desarrollo y fortalecimiento de los trayectos
formativos para los profesores de 5to y 6to grado de primaria.
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/Enciclomedia5y6.iso
Proyecto Newton, ciencias con énfasis en Física en el proyecto Newton se desarrollan los temas de
Física a partir de simulaciones interactivas que permiten a los alumnos acercarse a conceptos
complejos de forma intuitiva.
Mediante el control de las distintas variables se obtienen diferentes resultados y se propone al
alumno que indague, reflexione, formule hipótesis y las contraste.
http://recursostic.educacion.es/newton/web/descarga_CD_newton.htm
Recursos Educativos para Primaria
Colección de actividades didácticas multimedia, organizadas con base en los planes y programas
de Educación Primaria conforme a la Reforma en este nivel educativo. http://www.cete-
sonora.gob.mx/recursos/isos/r_primaria.iso
Utilidades para Primaria
Conjunto de materiales y recursos educativos orientados al desarrollo y fortalecimiento de los
trayectos formativos para los profesores de 5to y 6to grado de primaria.
http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/utilidades_ed_primaria.iso
xial, un Mundo de Valores
AXIAL proviene del latín axis, que significa "eje". En el diccionario de la RAE es definido como
"fundamental, central, principal".
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Bajo este título se ofrece un importante recurso educativo multimedia para la asignatura de
Educación para la ciudadanía o, si se quiere, para desarrollar una serie de unidades didácticas
entre las que se destacan las dedicadas a la relaciones interpersonales, la violencia, la igualdad
entre hombres y mujeres, la multiculturalidad, la familia, los Derechos Humanos, las principales
instituciones en las que se asienta nuestra democracia, la guerra, la pobreza y la globalización.
http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/premios_curriculares/2007_conv/axial.zip
El Arte de Hablar. Oratoria eficaz
"El arte de hablar. Oratoria eficaz" es un material formativo de oratoria y comunicación para
mejorar la capacidad de comunicación de cualquier docente. Aprender a atraer al que nos escucha
es la base para un adecuado aprendizaje del alumno. Hablar y hablar no suele ser lo idóneo para
conseguirlo.
http://descargas.pntic.mec.es/formacion/arte_de_hablar_oratoria_06.iso
Proyecto Aprender. Necesidades Educativa Especiales
El Proyecto de Necesidades Educativas Especiales (PROYECTO APRENDER) va dirigido a alumnos/as
con dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su causa u origen. El considerar como
principales beneficiarios de este Proyecto a estos niños y niñas es porque, considerados desde una
visión integradora, tienen unas necesidades educativas especiales, es decir, van a precisar
determinadas ayudas pedagógicas para el logro de sus fines educativos. Así pues, lo que determina
al niño o niña que presenta necesidades educativas no es su deficiencia sino las condiciones que
afectan al desarrollo personal de los mismos y que justifican la provisión de determinadas ayudas
o servicios educativos poco comunes, entre los cuales podemos enmarcar este Proyecto.
http://descargas.pntic.mec.es/planificacion/proyectoaprender.rar
PhET, Simulaciones en ciencias y Math
Reproducción autorizada de las simulaciones Educativas del sitio web, cuyos principios de diseño
se basan en la investigación sobre cómo los estudiantes aprenden (Bransford y otros., 2000) La
imagen y el diseño de PhET describe brevemente nuestros principios del diseño del interfaz y una
discusión completa es encontrada en el par de papeles por Adams y otros 2008. http://www.cete-
sonora.gob.mx/recursos/isos/PhET.iso
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Taller Matemáticas Secundaria - http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/educativos/ref_math/
5.- Realizar una encuesta (En el que figure si usa aparatos electrónicos como tablets, computadoras, preguntar la cantidad de horas que usa….)
ALUMNOS ¿QUÉ TIPO DE APARATO ELECTRÓNICO UTILIZAS?
¿QUÉ CANTIDAD DE HORAS LO USAS?
1. ALBERTO computadora 3h
2. ARACELLY computadora 5h
3. ANDRÉS computadora 4h
4. CAROLINE computadora 3h
5. DANIEL tablets 5h
6. MANUEL tablets 5h
7. MARÍA tablets 4h
8. MARIO tablets 3h
9. PAULO tablets 1h
10. RICHARD tablets 5h
11. SEBASTIAN computadora 3h
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12. SOFÍAcomputadora 2h
8.- Fuentes electrónicas.
http://www.slideshare.net/flameharm/las-tics-en-la-educacin
http://www.elperuano.pe/edicion/noticia-peru-avanzo-uso-las-tic-para-fines-educativos-2275.aspx#.UoQUkVOwG_I
http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php
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