Las TIC en el aula bilingüe:

recursos para la creación de materiales

a través de las TIC

(metodología AICLE/CLIL)

Jorge GozaloProfesor de Geografía e Historia

IES Santa Eulalia de Mérida

http://jorgegozalo.wikispaces.com

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“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales

a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)”

ÍNDICE:

1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)?

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas.

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

3.2 Organizar y optimizar recursos.

3.3 Recursos generales.

4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

6. Fuentes

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1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)?

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas.

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.3.2 Organizar y optimizar recursos.3.3 Recursos generales.

4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.6. Fuentes

“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales

a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)”

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AICLE/CLIL

(Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera)

“Language cannot stand apart from content learning; rather, language should be acquired through content learning just as

content may be learned through language”

(Met, M., 1994, p.178)

http://www.carla.umn.edu/cobaltt/modules/strategies/Met1994_2/READING1/met1994.htm

“El lenguaje no puede separarse del aprendizaje de los contenidos; al contrario, el lenguaje debe ser aprendido a través del aprendizaje de

contenidos de igual forma que los contenidos se aprenden por medio del lenguaje ”

(traducción de Fernando Trujillo)

1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (inglés)?

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Las TIC y la metodología AICLE/CLIL.

Búsqueda de recursos auténticos y creación de materiales.

No hay recursos difíciles, hay actividades difíciles.

Tipos de materiales:

Pretarea (mapas conceptuales, nubes, categorías...)

Tarea (lectura/audición, huecos, crucigramas, webquest...)

Postarea/tarea final (blog, mural, presentación, vídeo...)

Autoevaluación (autocorreciones, rúbricas, e-portfolios MCERL)

Evaluación (e-portfolios)

Rosso Delgado, E. (2012): diap. 54 a 64.http://cepjaen.es/vandelvira/images/CARPETAS/recursos/cep/aicle2012/presentacion_memi.ppt

1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (inglés)?

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1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (inglés)?

Las TIC y la metodología AICLE/CLIL.

Orden ideal de destrezas lingüísticas

y sugerencias de uso de TIC.

1º Comprensión Oral (animación, vídeo, podcast, tv a la carta...)

2º Expresión Oral (grabador de voz, vídeo, laboratorio virtual...)

Actividades y tareas finales (producto final)

3º Interacción Oral (Skype, LVI...)

4º Comprensión Escrita (webs, documentos, libros...)

5º Expresión Escrita (Drive, blogs, wikis...)

Actividades y tareas finales (producto final)

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“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales

a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)”

1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)?

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con

metodología AICLE/CLIL?

3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas.

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.3.2 Organizar y optimizar recursos.3.3 Recursos generales.

4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.6. Fuentes

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La importancia de los materiales auténticos y el papel de las TIC

(Comienza cita): “Los postulados de AICLE están en consonancia con estudios de psicología cognitiva y educativa, estudios de investigación en adquisición de segundas lenguas (…):

● Naturalidad● Incremento de la motivación

● Uso de materiales auténticos (...)”

Fernández Fontecha, A.(2001), pp. 217-239.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=209697&orden=74416

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

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Aprendizaje por tareas/proyectos (Task-based Learning -TbL-/Proyect-based Learning -PbL-), Competencias Básicas y el papel de las TIC

“(...) Naturalidad: Con este tipo de métodos se intenta crear unas condiciones de aprendizaje parecidas a las de la adquisición, como proceso inconsciente frente al aprendizaje, de la lengua materna en las que el sujeto se siente motivado por contenidos de tipo extralingüístico. Marsh (2000).

Esta forma indirecta de aprehender la lengua guarda una estrecha relación con otro método de creciente importancia en la actualidad, Aprendizaje por tareas (Task-based Approach), mediante el cual el sujeto a través de la realización de tareas que poco o nada tienen que ver con el aspecto lingüístico aprende la segunda lengua o lengua extranjera (...)”.

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

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¿Son las TIC motivadoras?Sinergias de trabajo por proyectos, los temas

extralingüísticos y el uso de las TIC

¿Qué herramientas TIC usan los alumnos?

“(...)” Incremento de la motivación: A la vez que el alumnado aprende en un entorno que, aunque formal, es adaptado para conseguir unas condiciones más naturales de aprendizaje, se fomentan factores con un importante peso dentro del aprendizaje en general como son la motivación o la atención “(...)”.

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

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Uso de materiales auténticos:ventajas del uso de las TIC en la búsqueda y

creación de materiales

“(…) Uso de materiales auténticos: (...) Lo ideal es asegurar el aprendizaje de la lengua manteniendo la autenticidad de los

materiales seleccionados. Sin embargo, dicha autenticidad está reñida, en muchos casos, con la accesibilidad y comprensión de tales materiales por parte del sujeto. En su afán por impregnar la clase como contexto formal de aprendizaje de lo que acontece en el mundo exterior, el método AICLE considera la autenticidad de los materiales como uno de los factores más importantes

dentro del proceso enseñanza/aprendizaje (...)”

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

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Tipos de recursos y el potencial de las TIC

“(...) Uso de diferentes tipos de recursos para garantizar la accesibilidad de los mismos.:● materiales con información visual, gráficos u organizadores de la información (tablas, cuadros sinópticos, líneas del tiempo, etc.) ● periódicos, revistas, folletos, canciones, vídeos, páginas web, películas, programas de televisión, extractos de novelas, cómics...● objetos de la vida cotidiana con contenido lingüístico como envases de productos alimenticios, folletos de instrucciones de aparatos eléctricos, etc. ● Trabajo en grupo (…), colaboración para resolver las actividades (...)” (fin de la cita).

Fernández Fontecha, A.(2001), pp. 217-239. http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=209697&orden=74416

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL??

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El reto AICLE es enseñar:

● Contenidos de la asignatura (ANL) de la que somos especialistas● Contenidos auténticos en Lengua Extranjera (LE) de nuestra

asignatura● A trabajar activamente (modelos de aprendizaje)

● A utilizar las TIC para aprender...

Taxonomía de Bloom y Web 2.0.

Con el objetivo último de que los alumnos adquieran las Competencias Básicas.

CCBB y modelos de pensamiento (Moya, J., 2008).

¿Es posible abarcarlo todo?

¿Es posible en la enseñanza ordinaria en español?

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

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La función de la Asignatura No Lingüística es, mientras se aprenden sus contenidos,

reforzar el aprendizaje de la Lengua Extranjera.

¿Pueden ayudar las TIC en una clase bilingüe a lograr todos los objetivos?

Permiten delegar tareas (preactividades, autocorrección...) y proporcionan recursos que minimizan el stress language:

“El input lingüístico proviene de materiales textuales y auditivos”.

Además, para alivio en la ANL, los expertos subrayan que:

“La fluidez es más importante que la exactitud en el uso de la lengua”.

Rosso Delgado, E. (2012), diap. 13: http://cepjaen.es/vandelvira/images/CARPETAS/recursos/cep/aicle2012/presentacion_memi.ppt

2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

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1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)? 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas.

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.3.2 Organizar y optimizar recursos.3.3 Recursos generales.

4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.6. Fuentes

“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales

a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)”

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

El debate de los libros de texto

¿Son “auténticos” los materiales AICLE de las editoriales españolas?

Dayton University (SM): Primaria y Secundaria

Oxford (Oupe): Infantil, Primaria y Secundaria

Richmond (Santillana)

Anaya (catálogo)

Burlingtong (catálogo)

Bruño: Secundaria

Edebé: Infantil-Primaria y Secundaria

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

Las editoriales nativas en Internet: “Examination Boards”, pruebas externas y libros

Examination Boards: general y Reino Unido - Sistema UK

Una manera de obtener materiales auténticos pero con derechos de autor: ”sample material”

Ejemplos de materiales para Geografía (Secundaria):

Edexcel (criterios prueba)

OUP: Geography, (proyecto Geog.123 y “sample material” ejemplo y más)

EDCO (Irlanda): tests on line

Cambridge: Teaching “subjet” throuhg English CLIL approach: Geography

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

Buscadores como Google empleando la opción de “Búsqueda avanzada”

Buscador de recursos educativos “Dis@nedu”:

http://cprmerida.juntaextremadura.net/buscador/

(simplifica algunas de las opciones avanzadas de Google).

También, sitios de alojamiento de recursos utilizables:

Documentos de texto (pdf, doc,...), presentaciones, etc:

slideshare.net/, scribd.com/, issuu.com, prezi.com, etc.

Vídeos en youtube.com, youtube.com/schools, youtube.com/education,

khanacademy.org/ , TED, teachertube.com, etc.

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

¿Cómo se denominan los contenidos y recursos “auténticos” en inglés?

Palabras clave para contenidos curriculares:

“syllabus”, “core”, “syllabus core”, “curriculum”, “assesment”

“outline”, “coursebook”, “workbook”, “guidebook”, “textbook”,

“sample material”, “lesson”, “level”, “revision”,

“exam papers”, “teacher's resource book”...

Ejemplo de currículo: Nueva Gales del Sur, Australia

Ejemplos de material oficial: Geography y Support (Geo)

Currículo Integrado ESP-ING British Council (CCSS)

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

Palabras clave para materiales:

“printable”, “worksheets”, “homework”, “glossary”, “flashcards”,

“phonics”, “montessori”, “extra activities”, “revision”, “case study”,

“hand-out”, “workshop”, “booklet”, “leaflet“, “brouchere”, “posters”,

“downloadable materials for teaching”, “key ideas”,

“topic”, “chapter”, “folder”, “portfolio”, “task”,

“task-based learning (tbl)”, “proyect-based learning(pbl)”, ...

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

Palabras clave para materiales (...)

“games” (e.g. True-false, comparison, matching, quiz...),

“roleplay”, “word buildings”, “cloze tests”, “quizzes”,

“wordsearchs”, “multiple choice”, “matching exercises”,

“crosswords”, “self-check tests”, “classroom”,

“webquest”, “webtask”,, “treasure hunt”,

“collaborative work”, “drag and drop”,

“VET”: Vocational Education and Trainig (=FP)

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave

Palabras clave por niveles educativos:

- Reino Unido: “GCSE” (ESO) y “A-Level” (Bachillerato). “gcse

revision” o “revision guides”, “stage”, “Key Stage” (“ks3”, “11+”).

“foundation”, “higher level”...

- Irlanda: “transition”,”ordinary level”, “Junior Certificate“, “Leaving

Certificate”, ...

- Estados Unidos y Canadá: “high school”, “8th grade”, ...

- Australia: “k12”, “HSC” (Higher School Certificate), etc.

- Otros: Sistemas educativos y Examination Boards.

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave

Otros criterios de búsqueda:

- Recursos informales: “for kids” o “4kids” (ej.: “climate+4kids”).

o “for teachers”: http://www.teachit.co.uk/ http://www.pbs.org/teachers/...

- Instituciones: ONU, UE, NASA, FEMA, etc.

- Museos, fundaciones, etc.: British Museum, Google Cultural Institute, NPS-USA, NatGeo, etc.

- Mapas: mapas, mapas mudos (“blank+map” pdf) http://www.sheppardsoftware.com/Geography.htm & Rocking

...

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.2 Organizar y optimizar recursos

Organización y gestión de recursos para el profesor:

Navegador (sincronizar marcadores): IceWeasel (Sync), Chrome... y

extensiones y complementos útiles: Download Helper, traductor, etc.

También on line: descarga vídeos, convierte pdf (OCR), etc.

Herramientas Google: correo POP, Drive, Picasa, Maps...

En la nube: Dropbox, Evernote…

Sindicación: feeds o RSS (feedly, etc.)

Captura de escritorio y vídeotutorial (gtk) y conversor a .flv

Smartphones (apps) y eBook: scanner, Amazon, Mapas… SendtoKindle

Generadores y lectores de códigos QR: QRDroid, Bidi...)

Acortadores de direcciones web: goo.le

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.3. Recursos generales

Recursos generales y autoformación

- Diccionarios: thefreedictionary.com/, wordreference.com/ o wordcentral

- Comprensión: BBC Learning, tdt en V.O.,

Corrector de gramática online: http://grammarbase.com/check

Traductor de Google

Apps (diccionarios, gramática, mapas, animales... British Council)

Junta de Andalucía: AICLE, orientaciones, MEB y LinguaRed.

CPR de Mérida: wiki recursos AICLE y Programasbilingües Educarex

Derechos de autor: Creative Commons, educación, Copia este libro…)

TIC: Enmarcha, Enlanubetic, 50 herramientas, Luz-Tic…

MOOC

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3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

3.3. Recursos generales

Recursos generales recomendados

- “BBC Schools”: http://www.bbc.co.uk/schools/

- “S-Cool”: http://www.s-cool.co.uk/

- “Primary resources”: http://www.primaryresources.co.uk/

Teachit: http://www.teachit.co.uk/

- Material curricular (Wikipedia-UK): http://schools-wikipedia.org/

- Language Guide, flashcards...

- Método Doman: CPR Mérida

- Canciones, phonics: DreamEnglish, ElfLearning, Clan, Angles365...

- Laboratorio Virtual de Idiomas: lvi.educarex.es

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1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)? 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas.

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.3.2 Organizar y optimizar recursos.3.3 Recursos generales.

4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.6. Fuentes

“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales

a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)”

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4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

Herramientas TIC de autor:

Software educativo:eXeLearning: descargas - formaciónHot Potatoes: descargas - formación

Jclic: formación Malted: http://recursostic.educacion.es/malted

Constructor de Atenex: constructor.educarex.es

On line: Blogs (Blogger), wikis (Wikispaces), webs (Sites)...Google Drive: formularios (sin retroalimentación)

Test: Daypo, Creartest, Quizlet...Youtube y test: Yappr, blubbr

Últimas tendencias: Realidad Aumentada (Layar, Aurasma, Wikitude...)

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4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

Actividades de fase “pretareas”:posibles usos de las TIC

Nubes de palabras: WordItOut, Tagxedo , Wordle...

Tormenta de ideas: recogida en formulario Drive y nubes

Mapas conceptuales: Bubbl, Exploratree, Cmap, Mindmeister ...

Presentar vocabulario con imágenes: guide, flashcard...

(imágenes libres: buscador y Clipart...) para Slideshare, Scribd...

Clasificar palabras o imágenes, así como ordenar oraciones:

Hot Potatoes, Jclic, etc.

Vídeo y preguntas: blubbr.tv

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4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

Actividades de fase “tareas”:posibles usos de las TIC

Tomar notas de audio, vídeo, texto..., terminar frases:

formulario Drive (confeccionar o usar)

Trabajo en parejas/grupo, elaboración guiones, etc.: wiki, Drive,

redes sociales (WhatsApp, Twitter -#-, Tuent -en desuso-...)

Vocabulario, falsos amigos, frases hechas: diccionarios

Ampliación/profunidización/investigación: Wikipedia, CIA, BBC...

Reorganizar/clasificar frases o imágenes: Jclic, HotPotatoes...

Corregir errores: eXe, HotP, Jclic...

Rellenar esquemas, tablas: eXe, HotP, Jclic, formularios...

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4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

Hojas de observación: formularios

Tareas creativas: cómics, gimp, inskape...

Cronologías: Dipity

Emparejar palabras con definiciones, Verdadero/Falso o

respuestas correctas: eXe, Hot Potatoes... On line

Crucigramas/sopas de letras: Hot Potatoes, Jclic... On line

Completar huecos en textos (con audio): Hot Potatoes, eXe...

Cuadros y tablas, analizar imágenes: Slideshare...Intercambiar información (imagen, palabras, ¿quién es quién?...

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4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

Actividades de fase “tarea final”:posibles usos de las TIC

Poster, mural, … : Prezi, Glogster...

Mapa: Maps-Earth, Tripline… Cronologías, (Dipity), genealogías...

Presentación (o como apoyo exposición oral): Prezi, Slideshare...

Un documento: doc, wiki, publicado en Scribd...

Una grabación (app, vídeo, audio) o conexión en directo (Skype)

Encuesta o cuestionario (elaborarlo y/o contestar)

Realizar gráficos: Drive (vídeo)...

Cazas del tesoro, WebQuests...

Maqueta, proyecto 3D, animaciones...: SketchUp, Blender...

...

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4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

4. Autoevaluación y TIC

Generadores de rúbricas:

http://www.rcampus.com/indexrubric.cfm

http://rubistar.4teachers.org/

E-Portfoliod :

http://www.eportfolio.org/

https://www.oapee.es/e-pel/

5. Evaluación

(...)

Referencias útiles:

Andalucía AICLE, CFIE Burgos, Enríquez, J., Rosso, E., Moreno, E. y Pérez, I.

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1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)? 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas.

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.3.2 Organizar y optimizar recursos.3.3 Recursos generales.

4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

6. Fuentes

“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales

a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)”

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4. Las TIC para difundir y compartir contenidos

Producto final y repercusión social

(y procesos para su consecución)

Blog, webs (Sites), wiki...

Redes sociales (WhatsApp, Twitter...)

Otros canales: posters, presentaciones, vídeos, podcasts...

Marcadores sociales (hubs), etc.: Del.icio.us, Scoop.it, paper.li,…

Imágenes, etc.: Maps, Panoramio, Picasa, Flickr...

Visibilidad en Internet de profesor y alumnos

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1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)? 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas.

3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.3.2 Organizar y optimizar recursos.3.3 Recursos generales.

4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

6. Fuentes

“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales

a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)”

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Todas las citas bibliográficas y referencias de Internet aparecen con sus respectivos enlaces a lo largo de este

documento para facilitar su consulta y contraste.

6. Fuentes

Las TIC en el aula bilingüe:

recursos para la creación de materiales a través de las TIC

(metodología AICLE/CLIL)

Febrero de 2014

¡Gracias por vuestro tiempo!

Jorge GozaloProfesor de Geografía e Historia

IES Santa Eulalia de Mérida

http://jorgegozalo.wikispaces.com y http://jorgegozalo.blogspot.com

@profJorgeGozalo

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