las indicadores de convivencia 2

7/23/2019 Las Indicadores de Convivencia 2

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PROYECTO ARCE DE LOS CENTROS: IES ELISA Y LUIS VILLAMIL, IESSIERRA DE GUADARRAMA E IES RIBA-ROJA.

INDICADORES DE CONVIVENCIA

Los indicadores de convivencia son parmetros que hemos de medir a travs delcambio. Hemos de medir un antes y un despus, y la forma de valorar que proponemos

es mediante la observacin.

Se observarn indicadores de comportamiento y los valoraremos en una escala de 1 a 3,

siendo 3 bueno, correcto y 1 incorrecto. !l acabar el curso, y tras haber traba"ado la

convivencia, valoraremos de nuevo los indicadores y estableceremos el cambio. Si

pasamos a 3, estaremos en el camino correcto.

Los mediremos con las llamadas tablas de cate#ori$acin, de importancia o de

correccin, tablas que facilitarn el tratamiento estad%stico al permitirnos cuantificar de

forma ms directa los indicadores.

Tablas de cae!"#$as&ara conse#uir ordenar y facilitar el tratamiento estad%stico de los indicadores, hemos de

cate#ori$ar los distintos aspectos aparecidos en los parmetros indicadores para poder

medir la evolucin de los alumnos hacia una comprensin ms critica de la realidad

convivencial. &ara ello hemos construido unas tablas basadas en los si#uientes aspectos

que valoraremos con un 3 si observamos un comportamiento bueno y responsable, si

es correcto y 1 si es incorrecto.

!lumnado o curso

'ndicadores

! ( ) * + - H

RENDIMIENTO

ostrar inters

/raer el material

necesario0 los libros,

apuntes, a#enda,

cuaderno.a clase/raer el material

imprescindible para la

actividad

2o quedarse en los

pasillos en horas de

clase

)omportarse en los

emenes y en

determinadas

actividades


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!lumnado o curso

'ndicadores

A B C D E % G H

COMPORTAMIENTO EN CLASE

-uardar silencio

cuando sea necesario

&ermanecer en su sitio

de traba"o

*e"ar eplicar al

profesorado

2o interrumpir el

traba"o con bromas,

risas, #amberradas

2o molestar a los

compa4eros5as y no

de"arles estudiar

!lumnado o curso

'ndicadores

! ( ) * + - H

ABSENTISMOS Y AUSENCIAS

6ustifica

adecuadamente lasfaltas

&untualidad

6ustifica

adecuadamente los

retrasos

&ide permiso para salir

de clase


3/9

!lumnado o curso

'ndicadores

! ( ) * + - H

RESPETO &ACIA EL PRO%ESORADO

7espeta la fi#ura del

profesor5a

8bedece

)ontesta correctamente

y no de forma

impertinente

!lumnado o curso

'ndicadores

! ( ) * + - H

CON%LICTO DE PODER

2o desaf%a a la

autoridad

)umple las sancionescon responsabilidad

!lumnado o curso

'ndicadores

! ( ) * + - H

USO DE LA VIOLENCIA

%sica leve

9erbal

Simblica

)ontra las cosas

Si lo planteamos al revs, ser%a0


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COMPORTAMIENTOS PROBLEM'TICOS M'SCOMUNES EN EL CENTRO

!L/! *+ 7+2*''+2/8

&asividad, desinters, apat%a2o traer el material necesario0 los libros, apuntes, a#enda, cuaderno.a clase

2o traer el material imprescindible para la actividad

:uedarse en los pasillos en horas de clase

(oicot a emenes o a determinadas actividades

8L+S/!7 +2 )L!S+

Hablar y no #uardar silencio

Levantarse y moverse por el aula

2o de"ar eplicar al profesorado, boicot a la accin del profesor

'nterrumpir el traba"o con bromas, risas, #amberradas

olestar a los compa4eros y no de"arles estudiar

!(S+2/'S8S ; !


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CASO : %ALTA DE RENDIMIENTO

Pas()(dad, a*a$a 2o traba"a nada, no escucha las eplicaciones, no ha hecho nada en clase

durante todo el curso. 2o atiende ni traba"a.

N" #ae# el +ae#(al 2o traer el material necesario0 los libros, apuntes, a#enda, cuaderno.a clase a

pesar de las repetidas advertencias que le he dado.

2o tiene cuaderno a estas alturas del curso, despus de quedarse repetidas veces

a sptima hora.

2o trae material, no hace nada.

2unca ha tra%do material, dice que mientras no moleste puede hacer lo que

quiera en clase.

eda#se e l"s *as(ll"s

=*espus del recreo se ha quedado por los pasillos haciendo el tonto> =Se ha quedado fuera de clase con otro chico que no es del centro>.

=)uando no le he de"ado entrar en clase se ha quedado en el pasillo molestando>

=&ulula por el pasillo durante las clases de matemticas>.

=&ese a la advertencia de esperar al profesor en clase, 1? minutos despus del

comien$o, se queda en el patio y ms de cinco veces intenta colocarse en las

$onas del patio en las que no puede estar a pesar de que se lo repito hasta la

saciedad>

CASO: MOLESTAR EN CLASE

B"(c" a e/a+e =Se ha quedado levantado durante todo el eamen sin querer sentarse>

=*urante el eamen oral de in#ls ha interrumpido el desarrollo de la clase>

M"lesa# e clase Hablar y no #uardar silencio

=)uando estoy pidiendo silencio me interrumpe hasta tres veces con #ritos>

=2o ha de"ado de hablar en clase y levanta la vo$ a la profesora>

Le)aa#se 0 +")e#se *"# el ala = )ambia de silla a pesar de habrselo prohibido>

=Se pone de espaldas al profesor hablando con los compa4eros>

=+st de pie, se asoma por la ventana, no se sienta en su sitio>

N" de1a e/*l(ca# al *#"2es"# =*e forma sistemtica, rompe el orden de la clase, cuando se le pide silencio

i#nora con total desprecio la peticin, contesta de mala manera e interrumpe

#ravemente la clase>.

Ie##+*(# el #aba1" c" b#"+as, #(sas, !a+be##adas = /ose, estornuda, hace ruidos de animales, =

= Le quit la $apatilla y la pase por toda la clase, entre risas.>

M"lesa# a l"s c"+*a3e#"s =)ome pipas o #olosinas en clase>

=Se come el bocadillo en clase>


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CASO: ABSENTISMO Y AUSENCIAS. MARC&AR DE CLASE SIN PERMISO

=Sale de clase sin permiso y al llamarlo se hace el sordo>

=Ha pedido permiso para ir al mdico y lue#o lo ha tra%do la polic%a porque se lo

ha encontrado "u#ando en el parque>.

CASO: ALTERACI4N DE LA CONVIVENCIA

%ala de #es*e" 5ac(a el *#"2es"# =+n medio de la clase y en tono despectivo eclam0 pero, se4o, ests loca,

d"anos salir ya>

%ala #es*e". des"bed(ec(a =2o traba"a, no hace los e"ercicios que se le dice, se cru$a los bra$os@

desobedece y se nie#a a hacer todo lo que le mando>.

Cas". ale#a c")()ec(a. 2ala #es*e". c"esa# de 2"#+a (+*e#(ee =Le mando traba"ar y contesta no "odas, en ba"o, y le di#o A:u has dichoB ; me

dice en alto, no.>

C"2l(c" de *"de#. Desa2$" a la a"#(dad =/iene una actitud chula, contestona, y maleducada, intenta decir siempre la

Cltima palabra por encima de la profesora>.

6+ntr en clase, co#i la cartera, y sin decir nada abri la puerta y se fue>. =!l mandar callar a toda la clase ella no par de re%rse abiertamente del

profesor>

C"2l(c" de *"de#. Ic+*l(+(e"s de sac("es =+l viernes d%a D se pe# en el taller con otra compa4era y no ha entre#ado el

casti#o que se impuso en el momento>.V("lec(a %$s(ca =*a empu"ones continuamente, lan$a saliva$os a los compa4eros>

V("lec(a Ve#bal =7epite las palabras del profesor hacindose el #racioso>

=9iendo un video no par de hacer comentarios de mal #usto y sobre todo de las

personas que sal%an en el video, la profesora le di"o que ya estaba bien, que se

pusiera un bo$al, a lo que l se molesto de muy malas formas>.

V("lec(a C"#a las c"sas =Ha quemado unos papeles en el patio del recreo>

=/rata el material de malos modos, &inta con bol%#rafo en la mesa, le di#o que lo

borre y contesta que no lo va a borrar>.

=Ha hecho un a#u"ero en la mesa.>

V("lec(a se/al 0 de !7e#" =!l pasar un compa4era por su lado, le ha tocado el culo>

=Le ha dado un beso en la boca a una compa4era al comien$o de la clase y sin

permiso de ella>.


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!lumnado o curso

'ndicadores

! ( ) * + - H

Cal(dades de a *e#s"a +ed(ad"#a

'mparcial

&aciente

/olerante

Sensible

8bservadora

!nal%tico 5 sinttico

*iscreta

)onfiable

)reativa

)on capacidad de

escucha

+ntusiasta

)omprometida con

el proceso

&rudente

!sertiva

irme

8b"etiva

)omprensiva

)on eperiencia en

resolucin de

)onflictos

Honesta

adura

)apa$ de no

involucrarse 5

distancia

&rovocadora

)on capacidad de

comunicarse

adecuadamente


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O#"s (d(cad"#es

Indicadores y definicioneso 'ndicador Eresponsabilidad5actitudesF0 !nali$a sus actitudes y las

relaciona con los deberes y derechos de la comunidad educativa para

lo#rar ser una persona responsable.

o 'ndicador Eresponsabilidad5deberesF0 +"emplifica los deberes y los

derechos de los estudiantes como un mecanismo de identidad con la

institucin.

o 'ndicador Eresponsabilidad5compromisosF0 +scribe compromisos

personales de responsabilidad con sus deberes escolares para as% alcan$ar

las metas que se ha propuesto para el a4o escolar.

o 'ndicador Ederechos5.ami#osF0 *istin#ue los derechos y los deberes quetiene como estudiante, como hi"o, como hermano y como ami#o.

o 'ndicador Ederechos5accionesF0 &lantea acciones encaminadas al

cumplimiento de sus deberes escolares y al respeto de los derechos del

ni4o.

o 'ndicador Emodelos5valoresF0 'nterpreta la importancia de los valores de

respeto, honestidad, solidaridad para aplicarlos en su vida cotidiana.

o 'ndicador Emodelos5accionesF0 +plica las causas de las acciones

positivas y de las acciones ne#ativas, interpretando sus consecuencias y

proponiendo medidas para evitar las se#undas.

o 'ndicador Evalores5accionesF0 !nali$a las consecuencias de sus actos e

identifica soluciones para modificar las acciones ne#ativas.o 'ndicador Evalores5importanciaF0 'nterpreta y ar#umenta la importancia

de los valores de #enerosidad, solidaridad, libertad

o 'ndicador Evalores5comportamientoF0 *emuestra comportamientos de

respeto con sus compa4eros y con sus familiares.

o 'ndicador Edialo#o5comunicacinF0 'dentifica las consecuencias de la

falta de comunicacin dentro del nCcleo familiar.

o 'ndicador Edialo#o5compa4erismoF0 7elaciona el compa4erismo con la

amistad como medio para relacionarse me"or con los dems.

o 'ndicador Edialo#o5relacinF0 'nterpreta la importancia de ser solidario

como una forma de mantener buenas relaciones con las personas queconvive diariamente.

o 'ndicador Econvivencia5normasF0 *escribe las normas de convivencia y

las aplica en la institucin educativa y en la relacin con su familia.

o 'ndicador Econvivencia5comportamientosF0 'dentifica los

comportamientos que debe se#uir para relacionarse con los dems.

o 'ndicador Emeta5metasF0 *istin#ue la importancia de crear metas para la

superacin y el alcance de los lo#ros personales.

o 'ndicador Emetas5actividadesF0 +plica sus metas de corto, mediano y

lar#o pla$o, especificando las actividades que est desarrollando para

alcan$arlas.


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o 'ndicador Emetas5futuroF0 'nterpreta la importancia de educarse para

construir un futuro profesional y de cumplir con sus propsitos para

alcan$ar las metas propuestas durante su vida.

las indicadores de convivencia 2

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