2 manual indicadores-ms

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior

Realizado para la Subsecretaría de Educación Media Superior

Secretaría de Educación Pública

Indicadores de desempeño y gestión. Educación Media Superior

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 1

CONTENIDO DEL INFORME

Presentación A. Indicadores por categoría B. Tipos de indicadores y organización en las categorías C. Desglose de indicadores por subcategoría



PRESENTACIÓN El presente documento desglosa el conjunto de indicadores propuestos para analizar la calidad de la educación media superior y acompañar la gestión para la mejora educativa del nivel. Identifica los principales indicadores de desempeño que contribuyen a elaborar un diagnóstico del estado actual de los procesos y desempeño de cada escuela. Se espera que dicho diagnóstico permita a los directivos elaborar planes de mejora específicos en su propio contexto escolar y dar seguimiento a la evolución e impacto de sus acciones en la calidad de la educación en las escuelas del nivel medio superior. El objetivo general del informe responde a la solicitud de la Subsecretaría de Educación Media Superior, de la Secretaría de Educación Pública para definir los indicadores básicos de desempeño y gestión en los planteles de educación media superior. El presente sistema está inicialmente pensado para los planteles bajo control federal, en primera instancia, y podrán incorporarse más adelante otros subsistemas. Los indicadores habrán de identifican los principales insumos, procesos y resultados en cada escuela. Así, la meta del sistema de indicadores se plantea en términos de la mejora en la calidad de la oferta educativa del nivel medio superior. Como tal, está sujeto a mejoras y a la posible identificación futura de otros indicadores que se juzguen pertinentes. La función principal de los indicadores propuestos es proporcionar a los propios directivos de los planteles, así como a la administración central, información relevante para la mejora de los servicios educativos que prestan. En un primer momento, podrán servir para formarse una imagen del estado actual de cada escuela y, a partir de ésta, definir procesos de mejora, prioridades para la transformación y metas de desempeño hacia futuro. Los objetivos específicos derivados del diseño de indicadores básicos de gestión y desempeño en las escuelas —en tanto instrumento que permite identificar el desempeño y la evolución en el nivel de la gestión de los directores—, pueden desglosarse en los siguientes objetivos del sistema de indicadores:



• contar con un instrumento que identifique el estado actual de la calidad de la gestión

• registrar las metas de mejora y las prioridades de cada escuela

• registrar los avances que resulten de los esfuerzos realizados en cada plantel.

Así, el documento contiene, en primer lugar, una definición de las categorías propuestas para agregar los indicadores y se agrupan inicialmente por su tipo –si son indicadores de información, básicos o sintéticos— y se explican también sus diferencias. Finalmente, se desagregan los indicadores básicos y sintéticos en las categorías generales, especificando la siguiente información para cada uno de ellos: nombre del Indicador, tipo, definición, interpretación, información requerida para su estimación y su forma de cálculo. Supuestos básicos y tiempos de captura de la inform ación: El conjunto de indicadores que se presenta da por supuesto que la información tiene que contemplar los siguientes criterios: El plantel –o la escuela, o centro de trabajo – se define como unidad primaria de identificación de la información, asociado a una Clave Presupuestal Única, edificio escolar y turno. Es decir, se recuperará información por cada turno ofrecido en la escuela. Es evidente que alguna información se duplicará (especialmente la que refiere a la información básica de la infraestructura), pero es importante poder identificar las diferencias en la operación por turno. Algunos planteles tecnológicos, incluso, pueden abundar sus estimaciones en términos de carreras o especialidades. El objetivo final es que el director pueda identificar las áreas problemáticas, aquéllas que están operando bien, y los espacios de mejora del aprendizaje en sus planteles. La información obtenida en este sistema de indicadores debe ser completada por la identificación del contexto relevante, relativo al plantel, los directores y los programas de mejora continua de los aprendizajes. Ello con el fin de servir de insumo general a los potenciales programas de mejora en el plantel. En este tenor, se sugiere identificar los siguientes aspectos:



1.- Del plantel y su director:

• Antigüedad del plantel

• Antigüedad del director en la función directiva • Antigüedad como director en el plantel

• Modalidad educativa

• Planes y programas de estudio que se imparten en el plantel 2.- De proyectos, programas de mejora y capacidad de identificación y solución de problemas de la calidad del aprendizaje:

• Existencia de trabajo colegiado y las condiciones en que se realiza • Existencia de un programa de mejora continua

• Mecanismos de identificación de: - riesgo de reprobación - alumnos con riesgo de deserción - sistema de seguimiento de egresados - materias con mayor reprobación

• Mecanismos de mejora de rendimiento:

• Programas de nivelación en el primer ingreso - apoyos especiales para regularización - cursos inter-semestrales - iniciativas para reducir deserción

• Iniciativas para reducir reprobación 3.- Transparencia y Rendición de Cuentas:

• Capacidad de respuesta a las demandas de las oficinas centrales • Capacidad de respuesta a las solicitudes de los estudiantes

• Información a la comunidad Por último, el sistema deberá capturar la información en un tiempo acotado definido por las autoridades de la Subsecretaría de Educación Media Superior. Se sugiere que este periodo se acote lo más claramente posible, que sea realista en cuanto a la capacidad de los directores de recolectar y capturar la información



necesaria. Pero es importante resaltar que los tiempos de captura y registro de la información deban ser uniformes para todos los planteles, buscando que sea coincidente con el reporte 911.



A. CATEGORÍAS GENERALES



Las categorías generales de agregación de los indicadores propuestos se presentan a continuación. Más adelante se identifica el contenido de cada categoría, su definición general, su función u objetivo en el conjunto, las subcategorías que lo componen y los indicadores propuestos.

1. Demanda educativa, atención y cobertura a. Capacidad del plantel para atender la demanda social b. Cobertura y capacidad del plante

2. Procesos escolares, eficiencia interna a. Deserción b. Promoción y aprobación c. Participación d. Razón alumno – docente e. Costo por alumno

3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados a. Eficiencia Terminal de los alumnos del plantel b. Eficiencia externa y seguimiento de alumnos después del egreso

4. Infraestructura a. Instalaciones adecuadas b. Nivel de dotación y conservación de aulas c. Espacios físicos de apoyo directivo y administrativo (oficinas) d. Nivel de limpieza del plantel

5. Recursos materiales del plantel: Equipamiento a. Servicio de cómputo b. Mantenimiento y actualización de materiales y equipos

6. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación: a. Perfil docente, dedicación y actualización b. Formación y desarrollo del personal directivo

7. Iniciativas de mejora del aprendizaje a. Participación de la comunidad escolar en diseño de programas

académicos y de planeación b. Tutorías y asesorías c. Mejoras académicas

8. Relación con padres, alumnos y sector productivo a. Padres de familia involucrados en el plantel



I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA El primer conjunto de indicadores identifica la capacidad del plantel para atender su demanda social, tanto en términos de la demanda efectiva (solicitudes), como de su matrícula actual y su capacidad física. El conjunto de indicadores tiene como función relacionar la dimensión del plantel, su matrícula y su cobertura por grado, así como su evolución. Permitirá también establecer escenarios de futuro en términos de la capacidad de crecimiento y/o estabilización del plantel. La categoría se desagrega en dos grupos generales con los siguientes indicadores: I.1 CAPACIDAD DEL PLANTEL PARA ATENDER LA DEMANDA SOCIAL Esta subcategoría representa la matrícula en relación con la demanda efectiva. Contiene cinco indicadores, de los cuales los dos primeros constituyen indicadores resumen y los tres últimos desagregan la información por grado escolar. La importancia de desagregar por grado escolar radica en la relación que puede haber con otros indicadores (relacionados con la eficiencia interna, eficiencia externa, etc.), que pueden ser modificados y que en el mediano plazo afectarán a estos indicadores. Indicadores específicos:

I.1.1 Crecimiento de la matrícula I.1.2 Atención a la demanda I.1.3 Atención a la demanda por grado escolar (primer año) I.1.4 Atención a la demanda por grado escolar (segundo año) I.1.5 Atención a la demanda por grado escolar (tercer año) I.1.6 Atención a la demanda por grado escolar (cuarto año)



I.2 COBERTURA Y CAPACIDAD DEL PLANTEL Esta subcategoría establece la relación entre la matrícula y la capacidad física del plantel. El primer indicador refiere a todo el plantel, a manera de indicador resumen, mientras que los tres siguientes desagregan la información por grado escolar. Los indicadores propuestos en esta subcategoría son los siguientes:

I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel I.2.2 Densidad de población (Alumnos) I.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel I.2.4 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (primer grado) I.2.5 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (segundo grado) I.2.6 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (tercer grado). I.2.7 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (cuarto grado) I.2.8 Matrícula de inscripción en cursos regulares I.2.9 Matrícula de Inscripción en Acciones Móviles. I.2.10 Atención de alumnos/curso becados y exentos de cuotas de recuperación I.2.11 Atención de Alumnos/Curso con discapacidad. I.2.12 Atención de alumnos con capacidades diferentes



II PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA Se trata de un ámbito fundamental de la evaluación de la educación pues contempla la eficiencia de los procesos escolares en conjunto y representa una medida general de la capacidad de retener, alcanzar los niveles de logro establecidos por la escuela como parámetros de aprobación, la relación con ámbitos culturales y artísticos, la relación curricular con la práctica profesional y el servicio social, así como el nivel de atención por docente, como una forma aproximada para identificar la potencial sobrecarga docente y la potencial atención personalizada a los estudiantes. La categoría se subdivide en cinco aspectos: II.1 DESERCIÓN Refleja la salida de los estudiantes del plantel antes de lograr la consecución de los grados y el nivel educativo. Se distingue en dos formas básicas: la primera es la deserción total, que incluye tanto los estudiantes que abandonan el plantel durante el ciclo escolar, como aquéllos que habiendo concluido un grado, no se reinscriben al siguiente. La segunda forma identifica, para cada grado, la deserción que tiene lugar durante el ciclo escolar (conocida como deserción intracurricular); es decir, aquéllos que estando inscritos al inicio del ciclo escolar, no concluyen el grado correspondiente. Los indicadores de esta subcategoría son los siguientes:

II.1.1 Deserción total II.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo II.1.3 Deserción intracurricular (primer grado) II.1.4 Deserción intracurricular (segundo grado) II.1.5 Deserción intracurricular (tercer grado) II.1.6 Deserción intracurricular (cuarto grado)

II.2 PROMOCIÓN Y APROBACIÓN El conjunto de indicadores expresan de manera más directa la eficacia del plantel para retener a sus estudiantes y para que sus trayectorias en el nivel medio



superior sean con un mínimo de reprobación de materias. Se identifica, por tanto, el tránsito de un grado a otro (promoción) y la capacidad de que dicha promoción no represente rezago con relación a las asignaturas del ciclo previo (aprobación sin adeudo de materias). Los indicadores de esta subcategoría son los siguientes:

II.2.1 Promoción II.2.2 Aprobación II.2.3 Aprobación por semestre (primero) II.2.4 Aprobación por semestre (segundo) II.2.5 Aprobación por semestre (tercero) II.2.6 Aprobación por semestre (cuarto) II.2.7 Aprobación por semestre (quinto) II.2.8 Aprobación por semestre (sexto) II.2.9 Aprobación por semestre (séptimo) II.2.10 Aprobación por semestre (octavo) II.2.11 Aprobación de alumnos por asignatura II.2.12 Aprobación de alumnos por asignatura en primer semestre II.2.13 Aprobación de alumnos por asignatura en segundo semestre II.2.14 Aprobación de alumnos por asignatura en tercer semestre II.2.15 Aprobación de alumnos por asignatura en cuarto semestre II.2.16 Aprobación de alumnos por asignatura en quinto semestre II.2.17 Aprobación de alumnos por asignatura en sexto semestre II.2.18 Aprobación de alumnos por asignatura en séptimo semestre II.2.19 Aprobación de alumnos por asignatura en octavo semestre II.2.20 Aprobación de alumnos de SAETI por materia

II.3 PARTICIPACIÓN El conjunto de indicadores de participación captura cuán involucrados están los estudiantes del plantel en actividades artísticas y culturales, por un lado, y la participación en prácticas profesionales y servicio social. Los indicadores propuestos son:

II.3.1 Participación en actividades artístico-culturales II.3.2 Participación en actividades deportivas II.3.3 Participación en actividades cívicas



II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5 Participación en servicio social II.3.6 Alumnos involucrados en actividades de innovación II.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación II.3.8 Alumnos en Otros Servicios II.3.9 Alumnos en cursos del modelo Educación Basada en Normas de Competencia (EBC)

II.4 RAZÓN ALUMNO-DOCENTE La subcategoría identifica el tamaño de los grupos que atienden los docentes en promedio. Se distingue un primer lugar un indicador síntesis para todo el plantel y a continuación uno por cada grado escolar. Si bien no hay un parámetro claro en relación a cuál ha de ser la medida ideal de este indicador, sí es esperable que en el nivel de cada plantel y cada asignatura pueda establecerse dicho parámetro. La distinción por grado permite, al mismo tiempo, identificar el efecto de la deserción sobre la eficiencia en la asignación de cargas docentes. Los indicadores de esta categoría son los siguientes:

II.4.1 Alumnos por docente II.4.2 Alumnos por docente interno II.4.3 Alumnos por docente por grado escolar (primero) II.4.4 Alumnos por docente por grado escolar (segundo) II.4.5 Alumnos por docente por grado escolar (tercero) II.4.6 Alumnos por docente por grado escolar (cuarto) II.4.7 Alumnos de SAETI por docente

II.5 COSTO POR ALUMNO Esta subcategoría solo pretende arrojarnos una idea del costo que representa cada alumno para el plantel educativo dentro del ciclo escolar, pudiendo de una forma muy general cuantificar económicamente el costo de cada alumno. Esta categoría pretende proporcionar el costo económico promedio de cada alumno. II.5.1 Costo por alumno



III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADO S La eficiencia externa de la educación es uno de los aspectos más problemáticos para identificar, especialmente cuando se le intenta medir desde el propio sistema educativo, en este caso, desde los planteles. Es, sin embargo, una de las funciones principales que deben ser sometidas a la evaluación. En los niveles posbásicos es donde se ha dado prioridad a los indicadores de eficiencia terminal y eficiencia externa. La eficiencia terminal, en su sentido más estricto, es un indicador de proceso educativo, en tanto que la eficiencia externa se identifica como la capacidad de inserción de los egresados del nivel medio superior en la educación superior o en el mercado de trabajo. Sin embargo, se decidió incluir la eficiencia terminal en esta categoría como expresión del “producto final” de los procesos educativos, en su capacidad de egreso en los tiempos normativos del programa escolar que cursan los estudiantes. El seguimiento de egresados es un instrumento metodológico que permite identificar hacia dónde van los egresados de un plantel, su forma y tiempo de incorporación al sector productivo y/o su capacidad de ingresar a los estudios de nivel superior. En estricto sentido, el seguimiento de los estudiantes que “salen” de un plantel debiese incluir a aquéllos que lo hacen incluso sin haber concluido el nivel completo, es decir, a los desertores. Con la idea de no complicar las estimaciones, se decidió no incluir por el momento a los desertores en este sistema de indicadores. . La identificación de los indicadores siguientes supone la capacidad de cada plantel de realizar levantamientos de información que usualmente no realizan. Por ello, se sugiere tener en consideración las limitantes propias de información que difícilmente podrá ser sometida a validación futura. Constituye, sin embargo, un ejercicio interesante para que la eficiencia externa sea tomada en consideración en los procesos de mejora de la calidad de los planteles. En este sistema de indicadores la categoría se subdivide en dos:



III.1 EFICIENCIA TERMINAL DE LOS ALUMNOS DEL PLANTEL Refiere al egreso del plantel en relación a los parámetros de la duración normativa del ciclo y la capacidad de conclusión en el plazo normativo. Se subdivide en los siguientes indicadores:

III.1.1 Eficiencia terminal III.1.2 Eficiencia terminal de la formación para y en el trabajo III.1.3 Eficiencia terminal con rezago de un año III.1.4 Eficiencia terminal con rezago de dos años III.1.5 Eficiencia terminal Bruta III.1.6 Eficiencia Terminal en Cursos Regulares

III.2 EFICIENCIA EXTERNA Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS DESPUES DEL EGRESO La subcategoría busca identificar los indicadores más simples de un seguimiento de egresados, como función de la respuesta del nivel medio superior a la demanda externa sobre éste: incorporación a educación superior, por un lado, e incorporación al sector productivo, por el otro. Los indicadores en que se expresa esta subcategoría son los siguientes:

III.2.1 Egresados titulados III.2.2 Egresados matriculados en educación superior III.2.3 Egresados que solicitaron ingresar a la educación superior III.2.4 Egresados en el sector productivo III.2.5 Egresados de la formación para y en el trabajo en el sector productivo III.2.6 Tiempo de incorporación al sector productivo



IV INFRAESTRUCTURA La infraestructura básica de los planteles refiere a sus instalaciones, la adecuación del tamaño de éstas, su deterioro y limpieza cotidiana. Conforma la calidad general básica del espacio en que tiene lugar la educación en los planteles. Se divide en las siguientes subcategorías: IV.1 INSTALACIONES ADECUADAS.

IV.1.1 Alumnos por bebedero IV.1.2 Alumnos por sanitario IV.1.3 Docentes, directivos y administrativos por sanitario IV.1.4 Directivos y Administrativos en el plantel por líneas telefónicas IV.1.6 Alumbrado dentro de la escuela

IV.2 NIVELES DE DOTACIÓN Y CONSERVACIÓN DE AULAS.

IV.2.1 Alumnos por aula de clases IV.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres) IV.2.3 Alumnos por aula en primer grado IV.2.4 Alumnos por aula en segundo grado IV.2.5 Alumnos por aula en tercer grado IV.2.6 Alumnos por aula en cuarto grado IV.2.7 Alumnos por grupo IV.2.8 Alumnos por grupo por grado escolar (primero) IV.2.9 Alumnos por grupo por grado escolar (segundo) IV.2.10 Alumnos por grupo por grado escolar (tercero) IV.2.11 Alumnos por grupo por grado escolar (cuarto) IV.2.12 Aulas habilitadas IV.2.13 Aulas libres de cuarteaduras, fisuras o goteras IV.2.14 Pupitre por alumno



IV.3 ESPACIOS FÍSICOS DE APOYO DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO (OFICINAS)

IV.3.1 Densidad en zonas de apoyo directivo y administrativo IV.3.2 Mobiliario para directivo y administrativo IV.3.3 Mobiliario para directivo y administrativo de la formación para y en el trabajo

IV.4. NIVEL DE LIMPIEZA DEL PLANTEL

IV.4.1 Limpieza en espacios de aprendizaje IV.4.2 Limpieza en espacios para directivos y administrativos IV.4.3 Limpieza en áreas comunes



V RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO El otro gran conjunto de indicadores de recursos materiales refiere al equipamiento del plantel. Siendo el nivel medio superior uno que se diversifica en modalidades y carreras especiales, se juzga una categoría muy importante para analizar la gestión en los planteles; sin embargo, se trata también de una categoría difícil de cubrir en un sistema uniforme y único de indicadores. Por tanto, se juzga pertinente identificar los equipos que plausiblemente sean uniformes a los planteles de todas las modalidades. Será parte del compromiso de los directivos identificar el significado de cada uno de estos renglones en el contexto específico del plantel. Obviamente la enorme diferencia potencial de los distintos tipos de equipos –desde las computadoras, un microscopio o un torno, por ejemplo – y el peso que tiene para la mejora de la calidad de la oferta educativa del plantel, será algo que sólo en el contexto del plantel particular pueda juzgarse. Se trata aquí de indicadores numéricos generales, y la relevancia y peso que tienen para los planteles no puede ser capturada en un sistema de esta naturaleza. Sirven, sin embargo, para que puedan identificarse áreas problemáticas en los planteles, espacios para la mejora de sus recursos materiales y, sobre todo, la potencial contribución de estas decisiones a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y al progreso en los indicadores de retención, aprobación, etcétera. Los indicadores se subdividen en las siguientes categorías: V.1 SERVICIO DE CÓMPUTO

V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet V.1.2 Alumnos por computadora conectada a Internet V.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet V.1.4 Directivos y administrativos por computadora con acceso a internet

V.2 MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS

V.2.1 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo V.2.2 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de alumnos



V.2.3 Nivel de mantenimiento de equipos de cómputo de docentes V.2.4 Nivel de mantenimiento de equipos de cómputo de administrativos y

directivos V.2.5 Actualización de los equipos de cómputo V.2.6 Actualización de los equipos de cómputo con acceso a Internet V.2.7 Mantenimiento preventivo a equipos de laboratorios V.2.8 Mantenimiento preventivo de equipos de talleres V.2.9 Condición del equipo en talleres V.2.10 Libros por alumno V.2.11 Libros consultados por alumno V.2.12 Material bibliográfico con correspondencia curricular existente en la

biblioteca V.2.13 Material bibliográfico con correspondencia curricular por alumno V.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por alumno V.2.15 Número de libros utilizados para préstamo externo



VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN Los recursos humanos en el sistema educativo son un insumo fundamental para el logro de la calidad educativa. En esta sección se agrupan los indicadores propuestos relacionados con la calidad y la formación de los docentes que laboran en el plantel, así como la dedicación y actualización del personal docente y los directivos. VI.1 PERFIL DOCENTE, DEDICACIÓN Y ACTUALIZACIÓN Se busca identificar la correspondencia del perfil de los docentes tanto en su nivel educativo como en la correspondencia de su formación profesional y el área curricular que imparten. También se identifica sus funciones administrativas y/o directivas y su dedicación de horas frente a grupo, como aproximaciones a su dedicación a la función estrictamente formativa. Por último, se identifica la actualización en el ciclo escolar. Los indicadores propuestos son:

VI.1.1 Personal docente con Posgrado VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior) VI.1.3 Personal docente con educación profesional técnica completa VI.1.4 Continuidad de estudios del personal docente VI.1.5 Actualización del personal docente VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI.1.7Certificación del personal docente VI.1.8 Docentes incorporados a carrera magisterial VI.1.9 Docentes de actividades extracurriculares con formación profesional acorde a las actividades que imparten VI.1.10 Horas docentes de actividades extracurriculares de frente a grupo VI.1.11 Docentes de actividades extracurriculares frente a grupo VI.1.12 Actualización del personal docente de actividades extracurriculares VI.1.13 Docentes con funciones administrativas y/o directivas



VI.1.14 Alumnos por personal directivo VI.1.15 Horas docente frente a grupo VI.1.16 Docentes frente a grupo VI.1.17 Docentes con plaza de tiempo completo VI.1.18 Docentes con competencias para la educación media superior. VI.1.19 Docentes certificados en competencias para la educación media superior.

VI.2 FORMACIÓN Y DESARROLLO DEL PERSONAL DIRECTIVO Se identifica la actualización en el ciclo escolar de los directores a través de dos indicadores.

VI.2.2 Actualización del personal directivo VI.2.3 Actualización del personal administrativo VI.2.4 Certificación Directiva



VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Se señalan como indicadores de las posibles iniciativas que puede desarrollar un plantel para la mejora del aprendizaje aquéllas más tradicionales y de relativamente fácil identificación. Es dable suponer un mayor compromiso de todos los agentes escolares en el logro de las metas, en tanto que éstas sean producto de trabajo colegiado y participativo, y en la medida en que se involucren en el apoyo individualizado para los estudiantes del plantel. VII.1 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN DISEÑO DE PROGRAMAS ACADÉMICOS y DE PLANEACIÓN. Se identifica la participación de los docentes en los procesos de planeación curricular así como el diseño de materiales educativos para el apoyo del proceso de enseñanza, a partir de dos indicadores, uno que identifica su nivel de participación y el otro referente al diseño de su plan de trabajo en su(s) asignatura(s), o diseño de la secuencia didáctica.

VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas

VII.2 TUTORÍAS Y ASESORÍAS. Esta subcategoría se integra por las tutorías para mejorar la formación integral de los alumnos y a la impartición de asesorías para propiciar su mejoramiento académico. Así, las subcategorías propuestas son:

VII.2.1 Docentes que proporcionan asesorías VII.2.2 Alumnos con asesorías VII.2.3 Alumnos con tutorías VII.2.4 Docentes que proporcionan tutorías

VII.3 MEJORAS ACADÉMICAS



La tercera subcategoría nos muestra el esfuerzo realizado para la mejora académica en cuanto a la oferta del plantel, garantizando así que tanto los procesos como programas académicos estén en un rango de alta calidad.

VII.3.1 Acreditación de carreras (Programas académicos)



VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUC TIVO La categoría agrupa las relaciones de la escuela con sus dos grupos de referencia centrales: de un lado, los padres de familia; de otro, el sector social en su contexto y el sector productivo al que plausiblemente se orienta el plantel, en función de las especialidades que ofrece. Su división obedece a estos dos grandes referentes. VIII.1 PADRES DE FAMILIA INVOLUCRADOS EN EL PLANTEL Es una categoría difícil de identificar en el nivel medio superior, en tanto que los estudiantes son adolescentes, que suelen tener una distancia –en algunos casos, incluso económica y física— en relación con sus familias. Sin embargo, es posible tratar de identificar si los padres están o no involucrados de alguna manera en la gestión escolar, al menos en términos de información. Se proponen los siguientes indicadores:

VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones VIII.1.3 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (primero) VIII.1.4 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (segundo) VIII.1.5 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (tercero) VIII.1.6 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (cuarto)



B. TIPOS DE INDICADORES Y ORGANIZACIÓN EN LAS CATE GORÍAS El conjunto de indicadores puede agregarse también por su tipo. En este segmento, distinguimos los tres grandes tipos en que se distinguen los indicadores: de información básica, indicadores primarios e indicadores globales, que se identifican como tipo 1, tipo 2 y tipo 3, respectivamente. Los de Tipo 1 que se refieren específicamente a información básica importante y que constituye la base para el cálculo del resto de los indicadores. Estos indicadores básicos son 308 y se presentan en el cuadro 1 en el cual además de ir mencionando cada uno de ellos se presentan las siglas (variables) con las cuales aparecen como información necesaria en los otros dos tipos de indicadores. El segundo grupo está compuesto por los indicadores Tipo 2 o primarios que se caracterizan por ser indicadores que entregan información desglosada (nutriéndose de los insumos capturados en los indicadores T1) de segmentos de la problemática de los planteles de educación media superior y en casos específicos nos proporcionan información global que aporta elementos que permitan el seguimiento y la evaluación del plantel educativo. El grupo de indicadores primarios en el conjunto está formado por 121 indicadores. El cuadro 2 los identifica por subcategoría. La siguiente sección define cada uno en su categoría analítica. Por último, se identifica un conjunto de indicadores Tipo 3, que denominamos indicador global o sintético . Algunos de los indicadores primarios pueden ser agregados para el conjunto total del plantel y otros podrían desarrollarse en el futuro. Por ello al conjunto se le incorporan los Indicadores Tipo 3 que al dar un resultado más global sobre las subcategorías seleccionadas y con los cuales es más pertinente establecer metas realistas y alcanzables que permitan ir midiendo los avances en la mejora de la calidad educativa en los planteles. Los indicadores tipo 3 son 32 y aparecen señalados por subcategoría en el cuadro 3. La siguiente sección los identifica uno a uno en su respectiva categoría analítica.



CUADRO 1 Indicadores tipo 1, estadísticas básica s y glosario

PREGUNTA VARIABLE ALUMNOS - MATRÍCULA

1 Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t) At

2 Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1) Ani1t+1

3 Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1) At+1

4 Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t-1) At-1

5 Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-2) Anit-2

6 Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-3) Anit-3

7 Matricula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-4) Anit-4

8 Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t) A1t

9 Matrícula de inicio a segundo grado en el ciclo escolar (t) A2t

10 Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t) A3t

11 Matrícula de inicio a cuarto grado en el ciclo escolar (t) A4t

12 Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t) As1t

13 Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t) As2t

14 Matrícula de inicio a tercer semestre en el ciclo escolar (t) As3t

15 Matrícula de inicio a cuarto semestre en el ciclo escolar (t) As4t

16 Matrícula de inicio a quinto semestre en el ciclo escolar (t) As5t

17 Matrícula de inicio a sexto semestre en el ciclo escolar (t) As6t

18 Matrícula de inicio a séptimo semestre en el ciclo escolar (t) As7t



19 Matrícula de inicio a octavo semestre en el ciclo escolar (t) As8t

20 Matrícula de fin de curso en el ciclo escolar (t) Aft 21 Matrícula de fin de curso en primer grado en el ciclo escolar (t) Af1t

22 Matrícula de fin de curso en segundo grado en el ciclo escolar (t) Af2t

23 Matricula de fin de curso en tercer grado en el ciclo escolar (t) Af3t

24 Matricula de fin de curso en cuarto grado en el ciclo escolar (t) Af4t

25 Matrícula de fin de primer semestre en el ciclo escolar (t) Asf1t

26 Matrícula de fin de segundo semestre en el ciclo escolar (t) Asf2t

27 Matrícula de fin de tercer semestre en el ciclo escolar (t) Asf3t

28 Matrícula de fin de cuarto semestre en el ciclo escolar (t) Asf4t

29 Matrícula de fin de quinto semestre en el ciclo escolar (t) Asf5t

30 Matrícula de fin de sexto semestre en el ciclo escolar (t) Asf6t

31 Matrícula de fin de séptimo semestre en el ciclo escolar (t) Asf7t

32 Matrícula de fin de octavo semestre en el ciclo escolar (t) Asf8t

33 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t))

Amt

34 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en primer grado en el ciclo escolar (t) (Población media matriculada en primer grado en el ciclo escolar (t))

Am1t

35 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en segundo grado en el ciclo escolar (t) (Población media matriculada en segundo grado en el ciclo escolar (t)

Am2t



36 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en tercer grado en el ciclo escolar (t) (Población media matriculada en tercer grado en el ciclo escolar (t)

Am3t

37 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en cuarto grado en el ciclo escolar (t) (Población media matriculada en cuarto grado en el ciclo escolar (t)

Am4t

38 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (t-1) (Población media matriculada en el ciclo escolar (t-1))

Amt-1

39 Matricula total en el ciclo escolar (t) ATt 40 Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t) Pc3t

41 Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t) Pc5t

42 Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar (t) Pc7t

43 Población cohorte de primer semestre del ciclo escolar (t-1) Pc1t-1

44 Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t-1) Pc3t-1

45 Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t-1) Pc5t-1

46 Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar (t-1) Pc7t-1

47 Matricula de alumnos con capacidades diferentes en el ciclo escolar (t)

Acdt

48 Población cohorte de primer semestre del ciclo escolar (t) Pc1t

49 Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t+1) Pc3t+1

50 Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t+1) Pc5t+1

51 Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar (t+1) Pc7t+1

ALUMNOS - APROBACIÓN 52 Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t) Pt

53 Número de alumnos aprobados en primer grado en el ciclo escolar (t)

P1t



54 Número de alumnos aprobados en segundo grado en el ciclo escolar (t)

P2t

55 Número de alumnos aprobados en tercer grado en el ciclo escolar (t)

P3t

56 Número de alumnos aprobados en cuarto grado en el ciclo escolar (t)

P4t

57 Número de alumnos aprobados en primer semestre en el ciclo escolar (t)

Ps1t

58 Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el ciclo escolar (t)

Ps2t

59 Número de alumnos aprobados en tercer semestre en el ciclo escolar (t)

Ps3t

60 Número de alumnos aprobados en cuarto semestre en el ciclo escolar (t)

Ps4t

61 Número de alumnos aprobados en quinto semestre en el ciclo escolar (t)

Ps5t

62 Número de alumnos aprobados en sexto semestre en el ciclo escolar (t)

Ps6t

63 Número de alumnos aprobados en séptimo semestre en el ciclo escolar (t)

Ps7t

64 Número de alumnos aprobados en octavo semestre en el ciclo escolar (t)

Ps8t

65 Número de alumnos acreditados en el ciclo escolar (t) Aact

66 Número de alumnos que acreditaron en cursos regulares en el ciclo escolar (t)

Aacrt

67 Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t) Pmt

68 Suma de solicitudes de examen de los alumnos de SAETI (Educación Abierta) en el ciclo escolar (t)

AieEAt

69 Suma de exámenes aprobados de los alumnos de SAETI (Educación Abierta) en el ciclo escolar (t)

AaEAt

70 Total de alumnos inscritos en SAETI (Educación Abierta) en el ciclo escolar (t)

AEAt

71 Total de alumnos inscritos a primer semestre en el ciclo escolar (t-m), que debieron salir con su generación de acuerdo a la modalidad en el ciclo escolar (t)

Ag1t

72 Número de aulas en uso en el plantel del ciclo escolar (t) sat

73 Número de aulas en uso en primer grado en el plantel del ciclo escolar (t)

sa1t



74 Número de aulas en uso en segundo grado en el plantel del ciclo escolar (t)

sa2t

75 Número de aulas en uso en tercer grado en el plantel del ciclo escolar (t)

sa3t

76 Número de aulas en uso en cuarto grado en el plantel del ciclo escolar (t)

sa4t

77 Número total de grupos en el ciclo escolar (t) Tgt 78 Número total de grupos en primer grado en el ciclo escolar (t) T1gt

79 Número total de grupos en segundo grado en el ciclo escolar (t) T2gt

80 Número total de grupos en tercer grado en el ciclo escolar (t) T3gt

81 Número total de grupos en cuarto grado en el ciclo escolar (t) T4gt

ALUMNOS - INSCRIPCIÓN

82 Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) Ait 83 Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t) St

84 Número de solicitudes de inscripción en el ciclo escolar (t) Sit

85 Número de solicitudes de ingreso al primer grado en el plantel del ciclo escolar (t)

S1t

86 Número de solicitudes de ingreso al segundo grado en el plantel del ciclo escolar (t)

S2t

87 Número de solicitudes de ingreso al tercer grado en el plantel del ciclo escolar (t)

S3t

88 Número de solicitudes de ingreso al cuarto grado en el plantel del ciclo escolar (t)

S4t

89 Número de solicitudes de ingreso al primer semestre en el plantel del ciclo escolar (t)

Si1t

90 Número de solicitudes de ingreso al segundo semestre en el plantel del ciclo escolar (t)

Si2t

91 Número de solicitudes de ingreso al tercer semestre en el plantel del ciclo escolar (t)

Si3t

92 Número de solicitudes de ingreso al cuarto semestre en el plantel del ciclo escolar (t)

Si4t

93 Número de solicitudes de ingreso al quinto semestre en el plantel del ciclo escolar (t)

Si5t



94 Número de solicitudes de ingreso al sexto semestre en el plantel del ciclo escolar (t)

Si6t

95 Número de solicitudes de ingreso al séptimo semestre en el plantel del ciclo escolar (t)

Si7t

96 Número de solicitudes de ingreso al octavo semestre en el plantel delciclo escolar (t)

Si8t

97 Matricula de inscripción en el ciclo escolar inmediato anterior (t-1) Ait-1

98 Matrícula de inscripción en cursos regulares en el ciclo escolar (t) Acrt

99 Matrícula de inscripción en “Otros Servicios” en el ciclo escolar (t) Aost

100 Matrícula de inscripción de alumnos con discapacidad en el ciclo escolar (t)

Adisct

101 Matrícula de inscripción de alumnos becados y exentos de cuotas de recuperación en el ciclo escolar (t)

Abect

102 Matrícula de inscripción en Educación Basada en Competencias, en el ciclo escolar (t)

AEBCt

103 Matrícula de inscripción de las especialidades que para la impartición de sus cursos requieren equipo de cómputo conectado a internet en el ciclo escolar (t)

Aescomt

104 Matrícula atendida por los docentes externos en el ciclo escolar (t) Adoext

ALUMNOS - ASIGNATURAS 105 Número de alumnos en cada asignatura o materia en el ciclo

escolar (t) Aast

106 Número de alumnos en cada asignatura o materia en primer grado en el ciclo escolar (t)

Aas1t

107 Número de alumnos en cada asignatura o materia en segundo grado en el ciclo escolar (t)

Aas2t

108 Número de alumnos en cada asignatura o materia en tercer grado en el ciclo escolar (t)

Aas3t

109 Número de alumnos en cada asignatura o materia en cuarto grado en el ciclo escolar (t).

Aas4t

110 Suma de alumnos - asignatura inscritos en el ciclo escolar (t) Aasit

111 Suma de alumnos - asignatura aprobados en el ciclo escolar (t) Aasat

112 Suma de alumnos - asignatura inscritos en primer semestre del ciclo escolar (t)

Aasi1t



113 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en primer semestre del ciclo escolar (t)

Aasa1t

114 Suma de alumnos - asignatura inscritos en segundo semestre del ciclo escolar (t)

Aasi2t

115 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en segundo semestre del ciclo escolar (t)

Aasa2t

116 Suma de alumnos - asignatura inscritos en tercer semestre del ciclo escolar (t)

Aasi3t

117 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en tercer semestre del ciclo escolar (t)

Aasa3t

118 Suma de alumnos - asignatura inscritos en cuarto semestre del ciclo escolar (t)

Aasi4t

119 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en cuarto semestre del ciclo escolar (t)

Aasa4t

120 Suma de alumnos - asignatura inscritos en quinto semestre del ciclo escolar (t)

Aasi5t

121 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en quinto semestre del ciclo escolar (t)

Aasa5t

122 Suma de alumnos - asignatura inscritos en sexto semestre del ciclo escolar (t)

Aasi6t

123 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en sexto semestre del ciclo escolar (t)

Aasa6t

124 Suma de alumnos - asignatura inscritos en séptimo semestre del ciclo escolar (t)

Aasi7t

125 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en séptimo semestre del ciclo escolar (t)

Aasa7t

126 Suma de alumnos - asignatura inscritos en octavo semestre del ciclo escolar (t)

Aasi8t

127 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en octavo semestre del ciclo escolar (t)

Aasa8t

ALUMNOS - EGRESADOS 128 Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t) Aet

129 Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t)

Aect

130 Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t-1) Aet-1

131 Número de alumnos que egresaron con un año de rezago de la misma generación en el ciclo escolar (t)

Aect-3

132 Número de alumnos que egresaron con dos años de rezago de la misma generación en el ciclo escolar (t)

Aect-4



133 Número total de egresados que se matricularon en alguna institución de educación superior en el ciclo escolar (t)

Ut

134 Número total de egresados que fueron aceptados en alguna institución de educación superior en el ciclo escolar (t)

Uat

135 Número total de egresados que solicitaron su ingreso a alguna institución de educación superior en el ciclo escolar (t)

Ust

136 Total de alumnos titulados en el ciclo escolar (t) y que egresaron en el ciclo escolar (t-1)

Atit

137 Número de alumnos titulados de ciclos anteriores (t-m) Atit-m

138 Número de alumnos que desertaron en el ciclo escolar (t) Adt

139 Número de egresados que se incorporaron al mercado laboral en el ciclo escolar (t)

Lt

140 Tiempo de incorporación al mercado laboral de los egresados en el ciclo escolar (t)

TLt

141 Número de egresados de Bachillerato Tecnológico y Tecnólogo en el ciclo escolar (t-1)

AeBTTect-1

142 Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se matricularon en alguna institución de educación superior durante el ciclo escolar (t)

Ut-1t

143 Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que solicitaron su ingreso a alguna institución de educación superior en el ciclo escolar (t)

Ust-1t

144 Número de egresados en el ciclo escolar (t) con rezago de un año Aet-1t

145 Número de egresados en el ciclo escolar (t) con rezago de dos años

Aet-2t

ALUMNOS ACTIVIDADES 146 Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t) aset

147 Número de alumnos atendidos (usuarios) en el servicio bibliotecario del plantel durante el ciclo escolar (t)

Alibt



148 Número de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar (t)

acut

149 Número de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad deportiva en el ciclo escolar (t)

adet

150 Número de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad cívica en el ciclo escolar (t)

acvt

151 Número de alumnos de todos los ciclos que participan en actividades de innovación en el ciclo escolar (t)

Aint

152 Matricula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t)

Mafpt

153 Alumnos que realizan prácticas profesionales en el ciclo escolar (t)

prt

154 Número de alumnos que realizaron prácticas complementarias de capacitación en el ciclo escolar (t)

pcct

155 Alumnos que realizan servicio social en el ciclo escolar (t) pst

156 Alumnos de tercer grado que realizan prácticas profesionales con el sector productivo en el ciclo escolar (t)

A3ppt

157 Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se incorporaron al mercado laboral en el ciclo escolar (t)

Lt-1t

158 Suma de tiempo de los egresados en el ciclo escolar (t-1) que se incorporaron al sector productivo en el ciclo escolar (t)

TLt-1t

159 Alumnos que de acuerdo al reglamento, están en posibilidades de realizar prácticas profesionales en el ciclo escolar (t)

Appt

160 Alumnos que de acuerdo al reglamento, pueden realizar servicio social en el ciclo escolar (t)

Asst

161 Número total de alumnos con tutorías en el ciclo escolar (t) tutt

ALUMNOS – INVOLUCRAMIENTO 162 Número de reuniones con padres de familia de los alumnos

organizadas en el ciclo escolar (t) Rpft



163 Número de reuniones con padres de familia de los alumnos de primer grado organizadas en el ciclo escolar (t)

Rpf1t

164 Número de reuniones con padres de familia de los alumnos de segundo grado organizadas en el ciclo escolar (t)

Rpf2t

165 Número de reuniones con padres de familia de los alumnos de tercer grado organizadas en el ciclo escolar (t)

Rpf3t

166 Número de reuniones con padres de familia de los alumnos de cuarto grado organizadas en el ciclo escolar (t)

Rpf4t

167 Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t)

pfct

168 Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t)

pfc1t

169 Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t)

pfc2t

170 Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t)

pfc3t

171 Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t)

pfc4t

172 Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t)

pft

173 Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t)

pf1t

174 Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t)

pf2t

175 Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t)

pf3t

176 Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t)

pf4t



DOCENTES - FRENTE A GRUPO 177 Número total de docentes en el ciclo escolar (t). Mt

178 Número total de docentes en primer grado en el ciclo escolar (t). M1t

179 Número total de docentes en segundo grado en el ciclo escolar (t). M2t

180 Número total de docentes en tercer grado en el ciclo escolar (t) M3t

181 Número total de docentes en cuarto grado en el ciclo escolar (t) M4t

182 Número de docentes cuya formación corresponde con el área curricular que imparten en el ciclo escolar (t)

Mct

183 Número de docentes cuya formación corresponde con la especialidad/curso que imparten en el ciclo escolar (t)

Mect

184 Número de docentes con postgrado en el ciclo escolar(t) Mpot

185 Número de docentes con educación superior completa en el ciclo escolar (t)

Mst

186 Número de docentes con educación profesional técnica completa en el ciclo escolar (t)

Mttt

187 Número de docentes que acreditaron cursos de actualización en el ciclo escolar (t)

Mactt

188 Número de docentes que participan en actividades de planeación en el ciclo escolar (t)

Mplt

189 Número de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t)

Mdt

190 Número de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus especialidades/cursos en el ciclo escolar (t)

Mecdt

191 Número de docentes que dieron asesorías a los alumnos en el ciclo escolar (t)

Maset

192 Número de docentes con plaza de tiempo completo en el ciclo escolar (t)

Mpt



193 Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t) Mdoct

194 Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a sus asignaturas por semana durante el ciclo escolar (t)

HMt

195 Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a su especialidad/curso por semana durante el ciclo escolar (t)

HMect

196 Número de docentes frente a grupo que continúan estudiando o que concluyeron algún nivel académico en el ciclo escolar (t)

Mdocest

197 Número de docentes frente a grupo incorporados a carrera magisterial en el ciclo escolar (t)

Mdocmt

198 Número de docentes frente a grupo que participan en academias de plantel, estatal o nacional en el ciclo escolar (t)

Macat

199 Docentes que imparten SAETI (Educación Abierta) en el ciclo escolar (t)

MEAt

200 Número total de personas que se encuentran laborando en el plantel del ciclo escolar (t)

Pdadt

201 Número de docentes con plaza de tiempo completo formada por horas de asignatura en el ciclo escolar (t)

Mpht

202 Número de docentes que dieron tutorías a los alumnos en el ciclo escolar (t)

Mtutt

203 Número de docentes frente a grupo que concluyeron PROFORDEMS

Mprot

204 Número de docentes frente a grupo certificados en PROFORDEMS

Mcprot

DOCENTES – EXTRACURRICULAR 205 Total de docentes con actividades extracurriculares en el ciclo

escolar(t) Mat

206 Número de docentes con actividades extracurriculares con formación en el área curricular en la que imparten actividades en el ciclo escolar (t).

Mact



207 Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a sus actividades extracurriculares por semana durante el ciclo escolar (t)

HMat

208 Total de docentes con actividades extracurriculares frente a grupo en el ciclo escolar(t)

Madoct

209 Número de docentes con actividades extracurriculares que acreditaron cursos de actualización en el ciclo escolar (t)

Maactt

210 Número de docentes externos en el ciclo escolar (t) Mext

211 Número de docentes certificados en el ciclo escolar (t) Mcert

DOCENTES – DIRECTIVOS 212 Horas de capacitación del director dedicadas a lo largo del ciclo

escolar (t) HCDt

213 Total de personal con cargo directivo en el plantel del ciclo escolar (t)

pcdt

214 Número de docentes con funciones directivas en el plantel del ciclo escolar (t)

mfdt

215 Número de docentes con cargo directivo en el plantel del ciclo escolar (t)

mcdt

216 Total de personas con funciones directivas y administrativas en el plantel del ciclo escolar (t)

DAt

217 Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t). pdt

218 Número de personas en el nivel directivo que acreditaron cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t).

pdactt

219 Número de directivos certificados en el plantel del ciclo escolar (t) pdcert

DOCENTES – ADMINISTRATIVOS 220 Total de personal con cargo administrativo en el plantel del ciclo

escolar (t) pcat

221 Docentes con funciones administrativas en el plantel del ciclo escolar (t)

mfat

222 Docentes con cargo administrativo en el plantel del ciclo escolar (t) mcat



223 Número de personal administrativo que acreditaron cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el plantel del ciclo escolar (t)

paactt

224 Número de personas que desempeñan labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t).

aat

225 Docentes con funciones directivas y/o administrativas en el ciclo escolar (t)

Mft

226 Docentes con cargos directivos y/o administrativos en el ciclo escolar (t)

Madt

DOCENTES GESTIÓN 227 Número de prácticas innovadoras generadas en el plantel, durante

el ciclo escolar (t) Pit

228 Número de procesos certificados durante el ciclo escolar (t) Pct

229 Número de carreras acreditadas en el plantel del ciclo escolar (t) Cat

230 Presupuesto ejercido en el ciclo escolar (t) peat

231 Número de proyectos de impacto social en el ciclo escolar (t) PImSt

232 Número de acuerdos de colaboración con el sector productivo en el ciclo escolar (t)

PSPt

233 Número de carreras autorizadas en el plantel del ciclo escolar (t) Caat

234 Número de proyectos de impacto ambiental en el ciclo escolar (t) PImAt

INSTALACIONES - AULAS 235 Número de aulas con limpieza diaria en el ciclo escolar (t) Lsat

236 Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del ciclo escolar (t)

samt

237 Número de espacios construidos para otros fines y adaptados para usarse como aula en el ciclo escolar (t)

sht

238 Número de espacios construidos para otros fines y adaptados para usarse como espacio educativo en el ciclo escolar (t)

shet



239 Número de aulas que no cuenten con cuarteaduras, fisuras o goteras en los muros durante el ciclo escolar (t)

sdt

240 Número de espacios educativos (aulas de usos múltiples y talleres) que se encuentran en buenas condiciones (no cuenten con cuarteaduras o fisuras en los muros) durante el ciclo escolar (t)

sdet

241 Número total de grupos abiertos de las especialidades que para la impartición de sus cursos requieren equipo de computo conectado a Internet en el ciclo escolar (t)

Tgescomt

242 Número de laboratorios en el ciclo escolar (t) labt 243 Número de laboratorios con limpieza diaria en el ciclo escolar (t) Llabt

244 Número de talleres en el ciclo escolar (t) talt 245 Número de talleres con limpieza diaria en el ciclo escolar (t) Ltalt

246 Número de aulas totales en el plantel del ciclo escolar (t) satt

INSTALACIONES – ESPACIOS 247 Total de espacios utilizados en el ciclo escolar (t) EUt

248 Total de espacios utilizados con alumbrado en el ciclo escolar (t) EUalt

249 Total de espacios (oficinas) para uso del personal directivo y/ o administrativo en el ciclo escolar (t)

Oaat

250 Espacios para uso del personal directivo y/ o administrativo que se limpian diariamente en el ciclo escolar (t)

LOaat

251 Número de áreas comunes que dispuso el plantel en el ciclo escolar (t)

LAt

252 Áreas comunes, que dispuso el plantel, que se limpian diariamente en el ciclo escolar (t)

LACt

253 Espacios para alumnos de las especialidades que para la impartición de sus cursos requieren servicio de computo conectado a Internet

Eaescomt

INSTALACIONES - INFRAESTRUCTURA 254 Superficie del plantel en metros cuadrados supt



255 Superficie en metros cuadrados que están destinados a las labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t)

supdat

256 Capacidad física instalada del plantel educativo en el ciclo escolar (t)

Ct

257 Capacidad máxima de atención del plantel en el ciclo escolar (t) Cmat

258 Capacidad física instalada del plantel educativo en primer grado en el ciclo escolar (t)

C1t

259 Capacidad física instalada del plantel educativo en segundo grado en el ciclo escolar (t)

C2t

260 Capacidad física instalada del plantel educativo en tercer grado en el ciclo escolar (t)

C3t

261 Capacidad física instalada del plantel educativo en cuarto grado en el ciclo escolar (t)

C4t

262 Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de los alumnos en el ciclo escolar (t)

ssat

263 Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de docentes, directivos y/o administrativos en el plantel del ciclo escolar (t)

ssmt

264 Número de bebederos de agua potable disponibles para los alumnos en el ciclo escolar (t)

bet

265 Superficie en metros cuadrados construidos de salones y aulas habilitadas

supat

EQUIPAMIENTO - BIBLIOTECA 266 Libros en biblioteca en el ciclo escolar (t) libt 267 Material bibliográfico con correspondencia curricular en biblioteca

en el ciclo escolar (t) libcct

268 Libros existentes con correspondencia a las especialidades/cursos que impartió el plantel en el ciclo escolar (t)

libect



269 Número de libros utilizados por alumnos en préstamo externo en el ciclo escolar (t)

libpat

270 Número de libros utilizados por docentes en préstamo externo en el ciclo escolar (t)

libpdt

271 Número de libros consultados en el ciclo escolar (t) libConst

EQUIPAMIENTO - MOBILIARIO 272 Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de

clases del ciclo escolar (t) met

273 Número de mobiliario destinado al apoyo directivo y/o administrativo en el ciclo escolar (t)

Mot

274 Número de butacas, pupitres o bancos destinados al apoyo directivo y/o administrativo en el ciclo escolar (t)

Maat

EQUIPAMIENTO - EQUIPO 275 Equipos de laboratorio en el plantel que tuvieron al menos un

mantenimiento preventivo y/o correctivo durante el ciclo escolar (t) Rlabt

276 Total de equipos de laboratorio en el plantel del ciclo escolar (t) Elabt

277 Equipos de talleres en el plantel que han tenido al menos un mantenimiento preventivo y/o correctivo en el ciclo escolar(t)

Rtalt

278 Total de equipos de talleres en el plantel del ciclo escolar (t) Etalt

279 Total de equipos de talleres en el plantel en condiciones óptimas o satisfactorias en el ciclo escolar (t)

Etalct

280 Número de líneas telefónicas para uso administrativo y directivo en el ciclo escolar (t)

Tdt

EQUIPAMIENTO - CÓMPUTO 281 Número total de computadoras en el ciclo escolar (t) Cot

282 Número de computadoras funcionando en el ciclo escolar (t) Coft



283 Número de computadoras para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t)

coat

284 Número de computadoras para uso exclusivo de docentes en el ciclo escolar (t)

Comt

285 Número de computadoras para uso exclusivo de directivos y administrativos en el ciclo escolar (t)

Codat

286 Número de computadoras con acceso a internet en el plantel del ciclo escolar (t)

Coit

287 Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t)

Coiat

288 Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo del personal directivo y administrativo en el ciclo escolar (t)

Coidat

289 Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo del personal docente en el ciclo escolar (t)

coimt

290 Número de computadoras sin acceso a internet en el plantel del ciclo escolar (t)

conit

291 Número de computadoras sin acceso a Internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t)

coniat

292 Número de computadoras sin acceso a Internet para uso exclusivo de docentes en el ciclo escolar (t)

conimt

293 Número de computadoras sin acceso a Internet para uso exclusivo de directivos y administrativos en el ciclo escolar (t)

conidat

294 Número de equipos de cómputo que se actualizaron durante el ciclo escolar (t)

coact

295 Número de equipos de cómputo con acceso a internet que se actualizaron durante el ciclo escolar (t)

coiact

296 Número de equipos de cómputo con acceso a internet destinados al uso exclusivo de los alumnos que se actualizaron durante el ciclo escolar (t)

coiaact



297 Número de equipos de cómputo con acceso a internet destinados al uso exclusivo de los docentes que se actualizaron durante el ciclo escolar (t)

coimact

298 Número de equipos de cómputo con acceso a internet destinados al uso exclusivo de los directivos y administrativos que se actualizaron durante el ciclo escolar (t)

coidact

299 Número de equipos de cómputo en el plantel que tuvieron al menos un mantenimiento en el ciclo escolar (t)

Ecot

300 Número de equipos de cómputo que está destinado al uso exclusivo de los alumnos que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar(t)

Ecoat

301 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso exclusivo de los docentes que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)

Ecomt

302 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso exclusivo de los directivos y administrativos que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)

Ecodat

303 Número de computadoras funcionando con acceso a internet en el ciclo escolar (t)

coift

304 Número de computadoras funcionando sin acceso a internet en el ciclo escolar (t)

conift

305 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso exclusivo de los alumnos, conectados a Internet, que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)

Ecoiat

306 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso exclusivo de los docentes, conectados a Internet, que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)

Ecoimt



307 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso exclusivo de los directivos y administrativos, conectados a Internet, que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)

Ecoidat

308 Número de computadoras conectadas a internet (solo para las especialidades que requieren de este equipo) para uso exclusivo de los alumnos en el ciclo escolar (t)

coesiat



Cuadro 2 Indicadores primarios tipo 2 por subcat egoría

Subcategorías de los indicadores Tipo 2 I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA 15 I.1 Capacidad del plantel para atender la demanda social I.1.3 Atención a la demanda por grado escolar (primer año) I.1.4 Atención a la demanda por grado escolar (segundo año) I.1.5 Atención a la demanda por grado escolar (tercer año) I.1.6 Atención a la demanda por grado escolar (cuarto año) i.1.7 Demanda de ingreso al plantel I.2 Cobertura y capacidad del plantel I.2.2 Densidad de población (Alumnos) I.2.4 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (primer grado) I.2.5 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (segundo grado) I.2.6 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (tercer grado) I.2.7 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (cuarto grado) I.2.8 Matrícula de inscripción en cursos regulares I.2.9 Matrícula de Inscripción en Acciones Móviles I.2.10 Atención de alumnos/curso becados y exentos de cuotas de recuperación I.2.11 Atención de Alumnos/Curso con discapacidad I.2.12 Atención de alumnos con capacidades diferentes II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA 33 II.1. Deserción II.1.3 Deserción intracurricular (primer grado) II.1.4 Deserción intracurricular (segundo grado) II.1.5 Deserción intracurricular (tercer grado) II.1.6 Deserción intracurricular (cuarto grado) II.2 Promoción y aprobación II.2.3 Aprobación por semestre (primero) II.2.4 Aprobación por semestre (segundo) II.2.5 Aprobación por semestre (tercero) II.2.6 Aprobación por semestre (cuarto) II.2.7 Aprobación por semestre (quinto) II.2.8 Aprobación por semestre (sexto) II.2.9 Aprobación por semestre (séptimo) II.2.10 Aprobación por semestre (octavo) II.2.12 Aprobación de alumnos por asignatura en primer semestre II.2.13 Aprobación de alumnos por asignatura en segundo semestre



II.2.14 Aprobación de alumnos por asignatura en tercer semestre II.2.15 Aprobación de alumnos por asignatura en cuarto semestre II.2.16 Aprobación de alumnos por asignatura en quinto semestre II.2.17 Aprobación de alumnos por asignatura en sexto semestre II.2.18 Aprobación de alumnos por asignatura en séptimo semestre II.2.19 Aprobación de alumnos por asignatura en octavo semestre II.2.20 Aprobación de alumnos de SAETI por materia II. 3 Participación II.3.1 Participación en actividades artísticas-culturales II.3.2 Participación en actividades deportivas II.3.3 Participación en actividades cívicas II.3.6 Alumnos involucrados en actividades de innovación II.3.8 Alumnos en Otros Servicios II.3.9 Alumnos en cursos del modelo Educación Basada en Normas de Competencia (EBC) II.4 Razón –alumnos –docente II.4.2 Alumnos por docente interno II.4.3 Alumnos por docente por grado escolar (primero) II.4.4 Alumnos por docente por grado escolar (segundo) II.4.5 Alumnos por docente por grado escolar (tercero) II.4.6 Alumnos por docente por grado escolar (cuarto) II.4.7 Alumnos de SAETI por docente III EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRE SADOS 10 III.1 Eficiencia terminal de los alumnos del plantel III.1.3 Eficiencia terminal con rezago de un año III.1.4 Eficiencia terminal con rezago de dos años III.1.5 Eficiencia terminal Bruta III.1.6 Eficiencia Terminal en Cursos Regulares III.2 Eficiencia externa y seguimiento de alumnos después del egreso III.2.1 Egresados titulados III.2.2 Egresados matriculados en educación superior III.2.3 Egresados que solicitaron ingresar a la educación superior III.2.4 Egresados en el sector productivo III.2.5 Egresados de la formación para y en el trabajo en el sector productivo III.2.6 Tiempo de incorporación al sector productivo IV INFRAESTRUCTURA 22 IV.1 Instalaciones adecuadas IV.1.1 Alumnos por bebedero IV.1.2 Alumnos por sanitario IV.1.3 Docentes, directivos y administrativos por sanitario



IV.1.4 Directivos y Administrativos en el plantel por líneas telefónicas IV.1.6 Alumbrado dentro de la escuela IV.2 Nivel de dotación y conservación de aulas IV.2.3 Alumnos por aula en primer grado IV.2.4 Alumnos por aula en segundo grado IV.2.5 Alumnos por aula en tercer grado IV.2.6 Alumnos por aula en cuarto grado IV.2.8 Alumnos por grupo por grado escolar (primero) IV.2.9 Alumnos por grupo por grado escolar (segundo) IV.2.10 Alumnos por grupo por grado escolar (tercero) IV.2.11 Alumnos por grupo por grado escolar (cuarto) IV.2.12 Aulas habilitadas IV.2.13 Aulas libres de cuarteaduras, fisuras o goteras IV.2.14 Pupitre por alumno IV 3 Espacios físicos de apoyo directivo y administrativo (oficinas) IV.3.1 Densidad en zonas de apoyo directivo y administrativo IV.3.2 Mobiliario para directivo y administrativo IV.3.3 Mobiliario para directivo y administrativo de la formación para y en el trabajo IV.4 Nivel de limpieza en el plantel IV.4.1 Limpieza en espacios de aprendizaje IV.4.2 Limpieza en espacios para directivos y administrativos IV.4.3 Limpieza en áreas comunes V RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAM IENTO 14 V.1 Servicio de cómputo V.1.4 Directivos y administrativos por computadora con acceso a Internet V.2 Mantenimiento y actualización de materiales y equipos V.2.1 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo V.2.2 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de alumnos V.2.3 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de docentes V.2.4 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de administrativos y directivos V.2.5 Actualización de los equipos de cómputo V.2.6 Actualización de los equipos de cómputo con acceso a Internet V.2.7 Mantenimiento preventivo a equipos de laboratorios V.2.8 Mantenimiento preventivo de equipos de talleres V.2.9 Condición del equipo en talleres V.2.11 Libros consultados por alumno V.2.12 Material bibliográfico con correspondencia curricular existente en la biblioteca



V.2.13 Material bibliográfico con correspondencia curricular por alumno V.2.15 Número de libros utilizados para préstamo externo VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

18

VI.1 Perfil docente dedicación y actualización VI.1.1 Personal docente con Posgrado VI.1.3 Personal docente con educación profesional técnica completa VI.1.4 Continuidad de estudios del personal docente VI.1.7 Certificación del personal docente VI.1.8 Docentes incorporados a carrera magisterial VI.1.9 Docentes de actividades extracurriculares con formación profesional acorde a las actividades que imparten VI.1.10 Horas docentes de actividades extracurriculares de frente a grupo VI.1.11 Docentes de actividades extracurriculares frente a grupo VI.1.12 Actualización del personal docente de actividades extracurriculares VI.1.13 Docentes con funciones administrativas y/o directivas VI.1.14 Alumnos por personal directivo VI.1.15 Horas docente frente a grupo VI.1.17 Docentes con plaza de tiempo completo VI.1.18 Docentes con competencias para la educación media superior VI.1.19 Docentes certificados en competencias para la educación media superior VI.2 Formación y desarrollo del personal directivo VI.2.2 Actualización del personal directivo VI.2.3 Actualización del personal administrativo VI.2.4 Certificación Directiva VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZA JE 4 VII.1 Participación de la comunidad escolar en el diseño de programas académicos y de planeación VII.1.3 Participación de docentes en academias VII.2 Tutorías y asesorías VII.2.1 Docentes que proporcionan asesorías VII.2.3 Alumnos con tutorías VII.2.4 Docentes que proporcionan tutorías VII.3 Mejoras Académicas VII.3.1 Acreditación de carreras (Programas académicos) VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

5

VIII.1 Padres de familia involucrados en plantel VIII.1.3 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (primero) VIII.1.4 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (segundo)



VIII.1.5 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (tercero) VIII.1.6 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (cuarto)



Cuadro 3 Indicadores globales tipo 3 por subcate goría

Subcategorías de los indicadores Tipo 3 I DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA 4 I.1 Capacidad del plantel para atender la demanda social I.1.1 Crecimiento de la matrícula I.1.2 Atención a la demanda I.2 Cobertura y capacidad del plantel I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel I.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel II PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA 10 II.1. Deserción II.1.1 Deserción total II.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo II.2 Promoción y aprobación II.2.1 Promoción II.2.2 Aprobación II.2.11 Aprobación de alumnos por asignatura II. 3 Participación II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5 Participación en servicio social II.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación II.4 Razón –alumnos –docente II.4.1 Alumnos por docente II.5 Costo por alumno II.5.1 Costo por alumno III EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGR ESADOS 2 III.1 Eficiencia terminal de los alumnos del plantel III.1.1 Eficiencia Terminal III.1.2 Eficiencia terminal de la formación para y en el trabajo IV INFRAESTRUCTURA 3 IV.2 Nivel de dotación y conservación de aulas IV.2.1 Alumnos por aula de clases IV.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres) IV.2.7 Alumnos por grupo V RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIE NTO 5 V.1 Servicio de cómputo V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet



V.1.2 Alumnos por computadora conectada a Internet V.1.3 Docentes por computadora con acceso a Internet V.2 Mantenimiento y actualización de materiales y equipos V.2.10 Libros por alumno V.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por alumno VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARR OLLO Y FORMACIÓN

4

VI.1 Perfil docente dedicación y actualización VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior) VI.1.5 Actualización del personal docente VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI.1.16 Docentes frente a grupo VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJ E 3 VII.1 Participación de la comunidad escolar en el diseño de programas académicos y de planeación VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.2 Tutorías y asesorías VII.2.2 Alumnos con asesorías VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PROD UCTIVO 1 VIII.1 Padres de familia involucrados en plantel VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones

Total 32



INDICADORES TIPO 2 Y 3 POR CATEGORÍA Y SUBCATEGORÍA S



I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA I.1 Capacidad del plantel para atender la demanda social Nombre del Indicador Tipo 3

I.1.1 Crecimiento de la matrícula

Definición

Variación porcentual de alumnos matriculados con relación al ciclo escolar inmediato anterior.

Interpretación

Para este indicador, valores superiores a cero indican un aumento en el número de alumnos matriculados al inicio del ciclo escolar, con relación al ciclo escolar inmediato anterior. El crecimiento de la matrícula no necesariamente está asociado a nuevo ingreso, en el sentido de que mantiene relación con los indicadores de “Deserción” y “Promoción”.

Información requerida

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). At-1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t-1). Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). * Ait-1= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar inmediato anterior (t-1). *

Forma de cálculo

1

1 *100t

t

A

A −

−

Forma de cálculo *Solo DGCFT

1

1 *100t

t

Ai

Ai −

−



Nombre del Indicador Tipo 3

I.1.2 Atención a la demanda

Definición

Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t). Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). * Sit = Número de solicitudes de inscripción en el ciclo escolar (t) .*

Forma de cálculo

*100t

t

A

S


*100t

t

Ai

Si




I.1.3 Atención a la demanda por grado escolar (primer año)

Definición

Porcentaje de alumnos que ingresaron a primer grado del total que solicitaron su ingreso a primer grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel a primer grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

S1

t = Número de solicitudes de ingreso al primer grado en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1

1*100t

t

A

S




I.1.4 Atención a la demanda por grado escolar (segundo año)

Definición

Porcentaje de alumnos que ingresaron a segundo grado del total que solicitaron su ingreso a segundo grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel a segundo grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso a segundo grado en el plantel.


A2 t = Matrícula de inicio a segundo grado en el ciclo escolar (t).

S2

t = Número de solicitudes de ingreso al segundo grado en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

2

2*100t

t

A

S




I.1.5 Atención a la demanda por grado escolar (tercer año)

Definición

Porcentaje de alumnos que ingresaron a tercer grado del total que solicitaron su ingreso a tercer grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel a tercer grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso a tercer año en el plantel.


A3 t = Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t).

S3

t = Número de solicitudes de ingreso al tercer grado en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

3

3*100t

t

A

S




I.1.6 Atención a la demanda por grado escolar (cuarto año)

Definición

Porcentaje de alumnos que ingresaron a cuarto grado del total que solicitaron su ingreso a cuarto grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel a cuarto grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso a cuarto año en el plantel.


A4 t = Matrícula de inicio a cuarto grado en el ciclo escolar (t).

S4

t = Número de solicitudes de ingreso al cuarto grado en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4

4*100t

t

A

S




I.1.7 Demanda de ingreso al plantel

Definición

Porcentaje de alumnos que solicitaron su ingreso al plantel con respecto a la capacidad física instalada en el plantel del ciclo escolar.

Interpretación

Porcentajes mayores a cien implican una demanda mayor a la capacidad física instalada en el plantel. Porcentajes menores a cien implican una demanda menor a la capacidad física instalada del plantel.


St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física instalada del plantel educativo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

tttt

tttt

CCCC

SSSS



I.2 Cobertura y capacidad del plantel Nombre del Indicador Tipo 3

I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Definición

Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo

*100t

t

A

C




I.2.2 Densidad de población (Alumnos)

Definición

Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de cálculo

t

t

A

Sup




I.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel *

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad máxima de atención del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el aprovechamiento del plantel en cuanto a la capacidad física instalada (número de lugares disponibles) y grupos programados para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento (casos extremos) indicará que el plantel está rebasado en su capacidad máxima de atención; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). Cmat = Capacidad máxima de atención del plantel en el ciclo escolar (t). Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t). Nota: Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos.

Forma de cálculo

*100t t

t

Ai Mafp

Cma

−

*Solo DGCFT




I.2.4 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (primer grado)

Definición

Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial del primer grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al primer grado del plantel en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.



C1

t = Capacidad física instalada del plantel educativo en primer grado del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1

1*100t

t

A

C




I.2.5 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (segundo grado)

Definición

Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial del segundo grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al segundo grado del plantel en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


A2t = Matrícula de inicio a segundo grado en el ciclo escolar (t).

C2

t = Capacidad física instalada del plantel educativo en el segundo grado del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

2

2*100t

t

A

C




I.2.6 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (tercer grado)

Definición

Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial del tercer grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al tercer grado del plantel en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


A3t = Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t).

C3

t = Capacidad física instalada del plantel educativo en tercer grado del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

3

3*100t

t

A

C




I.2.7 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (cuarto grado)

Definición

Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial del cuarto grado en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al cuarto grado del plantel en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


A4t = Matrícula de inicio a cuarto grado en el ciclo escolar (t).

C4

t = Capacidad física instalada del plantel educativo en cuarto grado del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4

4*100t

t

A

C




I.2.8 Matrícula de inscripción en cursos regulares *

Definición

Es el porcentaje de alumnos/curso inscritos en cursos regulares (Sistema Escolarizado, ROCO y SICADI), respecto a la matrícula total de inscripción en el ciclo escolar (t).

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que se inscriben en cursos que se desarrollan con base en los programas de estudio oficiales respecto a la matrícula total de inscripción.


Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). Acrt = Matrícula de inscripción en cursos regulares en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Acr

Ai

*Solo DGCFT




I.2.9 Matrícula de Inscripción en acciones móviles *

Definición

Es el porcentaje de alumnos/curso atendidos a través de las acciones móviles, respecto a la matrícula total de inscripción en el ciclo escolar (t).

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que se atendieron fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles), respecto a la matrícula total de inscripción. El indicador muestra la capacidad del plantel para llevar los servicios a poblaciones en desventaja (dispersas, de difícil acceso, comunidades indígenas, marginadas etc.).


Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de la instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Mafp

Ai

*Solo DGCFT




I.2.10 Atención de alumnos/curso becados y exentos de cuotas de recuperación *

Definición

Es el porcentaje de alumnos/curso beneficiados con beca o exentos de cuota de recuperación, respecto a la matrícula total de inscripción en el ciclo escolar (t).

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos/curso que fueron beneficiados con beca o exentos de cuota de recuperación, por parte de la SEMS, Dirección General, Plantel, STyPS, Sector Privado, Social u otra instancia, respecto al total de la matrícula total de inscripción. El indicador muestra el apoyo del plantel a grupos vulnerables tales como: de escasos recursos y desempleados entre otros.


Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). Abect = Matrícula de inscripción de alumnos becados y exentos de cuotas de recuperación en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Abec

Ai

*Solo DGCFT




I.2.11 Atención de Alumnos/Curso con discapacidad *

Definición

Es el porcentaje de alumnos/curso atendidos con discapacidad, respecto a la matrícula total de inscripción en el ciclo escolar (t).

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos/curso con discapacidad atendidos, respecto a la matrícula total de inscripción. El indicador muestra la participación del plantel en la atención de poblaciones vulnerables específicas.


Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). Adisct = Matrícula de Inscripción de alumnos con discapacidad en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Adisc

Ai

*Solo DGCFT




I.2.12 Atención de alumnos con capacidades diferentes

Definición

Es el porcentaje de alumnos con capacidades diferentes inscritos con respecto al total de la matrícula en el plantel del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra qué porcentaje de la población atendida por el plantel es de capacidades diferentes.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Acdt = Matrícula de alumnos con capacidades diferentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Acd

A



II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA II.1 Deserción Nombre del Indicador Tipo 3

II.1.1 Deserción total

Definición

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


At+1 = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1 = Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet = Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1 11 100t t t

t

A Ani1 Ae*

A+ +

− +−




II.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo *

Definición

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de concluir el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inscripción del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan los cursos de capacitación durante el ciclo escolar y al finalizar éste (desertores) con respecto al total de alumnos inscritos. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


Adt = Número de alumnos que desertaron en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Ad

Ai

*Solo DGCFT




II.1.3 Deserción intracurricular (primer grado)

Definición

Es el porcentaje de alumnos de primer grado que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el primer grado del ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del primer grado del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.



Af1t = Matrícula de fin de curso en primer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

−1111tttt

1111tttt

1111tttt

AAAA

AfAfAfAfAAAA




II.1.4 Deserción intracurricular (segundo grado)

Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo grado que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el segundo grado del ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo grado del ciclo escolar.



Af2t = Matrícula de fin de curso en segundo grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

−2222tttt

2222tttt

2222tttt

AAAA

AfAfAfAfAAAA




II.1.5 Deserción intracurricular (tercer grado)

Definición

Es el porcentaje de alumnos de tercer grado que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el tercer grado del ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer grado del ciclo escolar.



Af3t = Matrícula de fin de curso en tercer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

−3333tttt

3333tttt

3333tttt

AAAA

AfAfAfAfAAAA




II.1.6 Deserción intracurricular (cuarto grado)

Definición

Es el porcentaje de alumnos de cuarto grado que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el cuarto grado del ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del cuarto grado del ciclo escolar.



Af4t = Matrícula de fin de curso en cuarto grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

−4444tttt

4444tttt

4444tttt

AAAA

AfAfAfAfAAAA



II.2 Promoción y aprobación Nombre del Indicador Tipo 3

II.2.1 Promoción

Definición

Es el porcentaje de alumnos de la misma cohorte que después de haber acreditado un ciclo escolar están inscritos en el ciclo escolar inmediato superior.

Interpretación

Considera a los alumnos de la misma cohorte que habiendo acreditado el mínimo de módulos y/o asignaturas establecidos en la norma de control escolar se reinscriben al ciclo escolar inmediato superior en el plantel. Los valores cercanos a 100 indican que gran parte de los alumnos de la misma cohorte cumplió con los requisitos y además se inscribió al ciclo escolar inmediato superior.


Pc1t = Población cohorte de primer semestre del ciclo escolar (t).

Pc3t = Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t).

Pc5t = Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t). *

Pc3t+1 = Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar

(t+1). Pc5

t+1 = Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t+1). Pc7

t+1 = Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar (t+1). * *Para Planes de Estudios de 8 semestres.

Forma de cálculo

Para planes de estudios de 6 semestres Para planes de estudios de 8 semestres

100100100100****

++ ++

3333tttt

1111tttt

55551111tttt

33331111tttt

PcPcPcPcPcPcPcPc

PcPcPcPcPcPcPcPc

100100100100****

++++ +++

5555tttt

3333tttt

1111tttt

77771111tttt

55551111tttt

33331111tttt

PcPcPcPcPcPcPcPcPcPcPcPc

PcPcPcPcPcPcPcPcPcPcPcPc




II.2.2 Aprobación

Definición

Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos establecidos al final del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matrículada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo

100100100100****

++

tttttttt

tttttttt

AmAmAmAmAAAA

PmPmPmPmPPPP




II.2.3 Aprobación por semestre (primero)

Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo

1

1*100t

t

Ps

As




II.2.4 Aprobación por semestre (segundo)

Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el


t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t). Forma de cálculo

2

2*100t

t

Ps

As




II.2.5 Aprobación por semestre (tercero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (tercero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación Muestra la proporción de alumnos aprobados en tercer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps3t = Número de alumnos aprobados en tercer semestre en el


t= Matrícula de inicio a tercer semestre en el ciclo escolar (t). Forma de cálculo

3

3*100t

t

Ps

As




II.2.6 Aprobación por semestre (cuarto)

Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (cuarto) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en cuarto semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps4t = Número de alumnos aprobados en cuarto semestre en el


t= Matrícula de inicio a cuarto semestre en el ciclo escolar (t). Forma de cálculo

4

4*100t

t

Ps

As




II.2.7 Aprobación por semestre (quinto)

Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (quinto) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en quinto semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps5t = Número de alumnos aprobados en quinto semestre en el


t= Matrícula de inicio a quinto semestre en el ciclo escolar (t). Forma de cálculo

5

5*100t

t

Ps

As




II.2.8 Aprobación por semestre (sexto)

Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (sexto) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en sexto semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps6t = Número de alumnos aprobados en sexto semestre en el ciclo

escolar (t). As6

t= Matrícula de inicio a sexto semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

6

6*100t

t

Ps

As




II.2.9 Aprobación por semestre (séptimo)

Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (séptimo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en séptimo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps7t = Número de alumnos aprobados en séptimo semestre en el


t= Matrícula de inicio a séptimo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

7

7*100t

t

Ps

As




II.2.10 Aprobación por semestre (octavo)

Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (octavo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en octavo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps8t = Número de alumnos aprobados en octavo semestre en el


t= Matrícula de inicio a octavo semestre en el ciclo escolar (t). Forma de cálculo

8

8*100t

t

Ps

As




II.2.11 Aprobación de alumnos por asignatura

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en el ciclo escolar, con relación al número de alumnos-asignatura que se inscribieron en el ciclo escolar.

Interpretación

Proporciona un valor más preciso de la aprobación, ya que en los diferentes periodos, los alumnos pueden inscribirse a un subconjunto de asignaturas que corresponden al semestre en curso. Permite conocer el nivel de aprobación en el curso normal.


Aasat = Suma de alumnos – asignatura probados en el ciclo escolar (t). Aasit = Suma de alumnos - asignatura inscritos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.12 Aprobación de alumnos por asignatura en primer semestre

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en primer semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en primer semestre.

Interpretación



Aasa1t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en primer

semestre del ciclo escolar (t). Aasi1t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en primer semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1

1*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.13 Aprobación de alumnos por asignatura en segundo semestre

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en segundo semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en segundo semestre.

Interpretación



Aasa2t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en segundo

semestre del ciclo escolar (t). Aasi2t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en segundo semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

2

2*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.14 Aprobación de alumnos por asignatura en tercer semestre

Definición Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en tercer semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en tercer semestre.

Interpretación Proporciona un valor más preciso de la aprobación, ya que en los diferentes periodos, los alumnos pueden inscribirse a un subconjunto de asignaturas que corresponden al semestre en curso. Permite conocer el nivel de aprobación en el curso normal.


Aasa3t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en tercer

semestre del ciclo escolar (t). Aasi3t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en tercer semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

3

3*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.15 Aprobación de alumnos por asignatura en cuarto semestre

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en cuarto semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en cuarto semestre.

Interpretación



Aasa4t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en cuarto

semestre del ciclo escolar (t). Aasi4t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en cuarto semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4

4*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.16 Aprobación de alumnos por asignatura en quinto semestre

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en quinto semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en quinto semestre.

Interpretación



Aasa5t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en quinto

semestre del ciclo escolar (t). Aasi5t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en quinto semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

5

5*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.17 Aprobación de alumnos por asignatura en sexto semestre

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en sexto semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en sexto semestre.

Interpretación



Aasa6t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en sexto

semestre del ciclo escolar (t). Aasi6t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en sexto semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

6

6*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.18 Aprobación de alumnos por asignatura en séptimo semestre

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en séptimo semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en séptimo semestre.

Interpretación



Aasa7t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en séptimo

semestre del ciclo escolar (t). Aasi7t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en séptimo semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

7

7*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.19 Aprobación de alumnos por asignatura en octavo semestre

Definición

Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en octavo semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos en octavo semestre.

Interpretación



Aasa8t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en octavo

semestre del ciclo escolar (t). Aasi8t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en octavo semestre del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

8

8*100t

t

Aasa

Aasi




II.2.20 Aprobación de alumnos de SAETI por materia

Definición

Es el porcentaje de alumnos que solicitaron examen dentro de SAETI, con respecto a los que presentaron y aprobaron dicho examen en el ciclo escolar.

Interpretación

Entre mayor sea el porcentaje de aprobación mayor será el número de alumnos aprobados dentro del SAETI.


AaEAt = Suma de exámenes aprobados de los alumnos de SAETI

(Educación Abierta) en el ciclo escolar (t). AieEA

t = Suma de solicitudes de examen de los alumnos de SAETI (Educación Abierta) en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100EA

t

EA

t

Aa

Aie



II. 3 Participación Nombre del Indicador Tipo 2

II.3.1 Participación en actividades artístico-culturales

Definición

Porcentaje de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar. Porcentajes cercanos a cien indican una mayor participación de los alumnos en al menos una actividad artístico-cultural.


acut = Número de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo

*100t

t

acu

A


*100t

t

acu

Ai




II.3.2 Participación en actividades deportivas

Definición

Porcentaje de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad deportiva en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad deportiva en el ciclo escolar. Porcentajes cercanos a cien indican una mayor participación de los alumnos en al menos una actividad deportiva.


adet= = Número de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad deportiva en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo

*100t

t

ade

A


*100t

t

ade

Ai




II.3.3 Participación en actividades cívicas

Definición

Porcentaje de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad cívica en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad cívica en el ciclo escolar. Porcentajes cercanos a cien indican una mayor participación de los alumnos en al menos una actividad cívica. Nota: Para el caso de las actividades cívicas se tomaría en cuenta los alumnos que integran las bandas de guerra, escoltas de bandera y grupos corales que interpretan el himno nacional, así como los que participan en las conmemoraciones que marca el calendario cívico.


acvt = Número de alumnos que participaron activamente en al menos una actividad cívica en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo

*100t

t

acv

A


*100t

t

acv

Ai




II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales

Definición

Porcentaje de alumnos que realizan prácticas profesionales en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que realizaron prácticas profesionales en el ciclo escolar. Porcentajes cercanos a cien indican que un mayor número de alumnos cumplen con el requisito. Los alumnos que cursaron especialidades o carreras del área de la salud, quedan exentos de las prácticas profesionales, dado que tendrán que realizar el servicio social con duración de un año como lo norma el reglamento de la Secretaría de Salud.


prt = Alumnos que realizan prácticas profesionales en el ciclo escolar (t). A3

t = Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

3333tttt

tttt

AAAA

prprprpr




II.3.5 Participación en servicio social

Definición

Porcentaje de alumnos que realizan servicio social en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que realizaron servicio social en el ciclo escolar. Porcentajes cercanos a cien indican que un mayor número de alumnos cumplen con el requisito.


pst = Alumnos que realizan servicio social en el ciclo escolar (t). A3

t = Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

3333tttt

tttt

AAAA

pspspsps




II.3.6 Alumnos involucrados en actividades de innovación

Definición

Porcentaje de estudiantes integrados a actividades de innovación relacionadas con investigación y desarrollo tecnológico en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que se encuentra participando de manera activa y permanente en proyectos y actividades de investigación y desarrollo tecnológico.

Información Requerida

Aint= Número de alumnos de todos los ciclos que participan en actividades de innovación en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo

*100t

t

Ain

A




II.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación *

Definición

Porcentaje de alumnos que realizan prácticas complementarias de capacitación en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que realizaron prácticas complementarias de capacitación en el ciclo escolar. Porcentajes cercanos a cien indican que un mayor número de alumnos cumplen con el requisito.


pcct = Número de alumnos que realizaron prácticas complementarias de capacitación en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

pcc

Ai

*Solo DGCFT




II.3.8 Alumnos en Otros Servicios *

Definición

Es el porcentaje de alumnos/curso inscritos en “Otros Servicios” (Cursos de Capacitación Acelerada Específica (CAE) y Cursos de Extensión CE), respecto a la matrícula total de inscripción en el ciclo escolar (t).

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que se inscribieron en cursos que no se desarrollan con base en los programas de estudio oficiales, respecto a la matrícula total de inscripción.


Ait = Matrícula de Inscripción en el ciclo escolar (t). Aost = Matrícula de Inscripción en “Otros Servicios” en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Aos

Ai

*Solo DGCFT




II.3.9 Alumnos en cursos del modelo Educación Basada en Normas de Competencia (EBC)

Definición

Es el porcentaje de alumnos/curso inscritos en cursos del modelo de Educación Basada en Competencias, respecto al total de alumnos/curso inscritos en los cursos regulares.

Interpretación

Muestra la atención a la demanda en los cursos del modelo de EBC.


Acrt = Matrícula de Inscripción en cursos regulares en el ciclo escolar (t). AEBCt = Matrícula de inscripción en Educación Basada en Competencias en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

AEBC

Acr

*Solo DGCFT



II.4 Razón alumnos – docente Nombre del Indicador Tipo 3

II.4.1 Alumnos por docente

Definición

Promedio de alumnos por docente en el plantel al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica el nivel de atención personalizada que los docentes proporcionan a los alumnos en el grupo. A mayor número promedio de alumnos por docente la calidad de la atención tenderá a disminuir.


At = Matricula de inicio en el ciclo escolar (t). Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

docdocdocdoctttt

tttt

MMMM

AAAA




II.4.2 Alumnos por docente interno *

Definición

Es el número promedio de alumnos atendidos por docente.

Interpretación

Indicará el promedio de alumnos por docente frente a grupo, que impactará en la atención que los profesores pueden dar a los alumnos en el plantel.


Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t). Adoext = Matrícula atendida por los docentes externos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

t t

doc

t

Ai Adoex

M

−

*Solo DGCFT




II.4.3 Alumnos por docente por grado escolar (primero)

Definición

Promedio de alumnos por docente frente a grupo por grado (primero) en el ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica la atención individual que los docentes pueden dar a los alumnos de primer grado. A mayor número promedio de alumnos por docente la atención tenderá a disminuir.


Aas1t = Número de alumnos en cada asignatura o materia en

primer grado en el ciclo escolar (t). M1

t = Número total de docentes en primer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1

1

t

t

Aas

M




II.4.4 Alumnos por docente por grado escolar (segundo)

Definición

Promedio de alumnos por docente frente a grupo por grado (segundo) en el ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica la atención individual que los docentes pueden dar a los alumnos de segundo grado. A mayor número promedio de alumnos por docente la atención tenderá a disminuir.



segundo grado en el ciclo escolar (t). M2

t = Número total de docentes en segundo grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

2

2

t

t

Aas

M




II.4.5 Alumnos por docente por grado escolar (tercero)

Definición

Promedio de alumnos por docente frente a grupo por grado (tercero) en el ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica la atención individual que los docentes pueden dar a los alumnos de tercer grado. A mayor número promedio de alumnos por docente la atención tenderá a disminuir.



tercer grado en el ciclo escolar (t). M3

t = Número total de docentes en tercer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

3

3

t

t

Aas

M




II.4.6 Alumnos por docente por grado escolar (cuarto)

Definición

Promedio de alumnos por docente frente a grupo por grado (cuarto) en el ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica la atención individual que los docentes pueden dar a los alumnos de cuarto grado. A mayor número promedio de alumnos por docente la atención tenderá a disminuir.



cuarto grado en el ciclo escolar (t). M4

t = Número total de docentes en cuarto grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4

4

t

t

Aas

M




II.4.7 Alumnos de SAETI por docente

Definición

Promedio de alumnos por docente en SAETI en el ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica el nivel de atención que los docentes dan a los alumnos en SAETI. A mayor número promedio de alumnos por docente la calidad de la atención tenderá a disminuir.


AEAt = Total de alumnos inscritos en SAETI (Educación Abierta) en

el ciclo escolar (t). MEA

t = Docentes que imparten SAETI (Educación Abierta) en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

EA

t

EA

t

A

M



II.5 Costo por alumno Nombre del Indicador Tipo 3

II.5.1 Costo por alumno

Definición

Es la relación del presupuesto ejercido por el plantel entre la matrícula de inicio en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite identificar el costo por alumno de cada plantel educativo.


peat = Presupuesto ejercido en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar.(t). * *Total de alumnos inscritos durante el ciclo escolar(t).

Forma de cálculo


tttt

tttt

AAAA

peapeapeapea

tttt

tttt

AiAiAiAi

peapeapeapea



III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS III.1 Eficiencia terminal de los alumnos del plantel Nombre del Indicador Tipo 3

III.1.1 Eficiencia terminal

Definición

Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una cohorte dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo *100t

t m

Aec

Ani −




III.1.2 Eficiencia terminal de la formación para y en el trabajo *

Definición

Total de alumnos que han acreditado satisfactoriamente las evaluaciones establecidas en los programas de estudio de los cursos.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos/curso que aprobaron al finalizar el ciclo escolar respecto a la matrícula de inscripción. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Aact= Número de alumnos acreditados en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Aac

Ai

*Solo DGCFT




III.1.3 Eficiencia terminal con rezago de un año

Definición

Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo con un año de rezago en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos de una cohorte dada, que terminan el nivel educativo con rezago de un año. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios con rezago de un año.


Aect-3 = Número de alumnos que egresaron con un año de rezago de la misma generación en el ciclo escolar (t).

Anit-3 = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-3).

Forma de cálculo

100100100100****

−

−

3333tttt

3333tttt

AniAniAniAni

AecAecAecAec




III.1.4 Eficiencia terminal con rezago de dos años

Definición

Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo con dos años de rezago en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos de una cohorte dada, que terminan el nivel educativo con rezago de dos años. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios con rezago de dos años.


Aect-4 = Número de alumnos que egresaron con dos años de rezago de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-4 = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-4).

Forma de cálculo

100100100100****

−

−

4444tttt

4444tttt

AniAniAniAni

AecAecAecAec




III.1.5 Eficiencia terminal Bruta

Definición

Es el cociente expresado como porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo con relación al número de alumnos de primer semestre de dos ciclos escolares anteriores.

Interpretación

Permite medir la eficacia de plantel para lograr que sus alumnos concluyan la educación media superior. También permite conocer el egreso de los alumnos que utilizaron un periodo mayor al ideal para concluir sus estudios.


Aet = Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

*100t

t m

Ae

Ani −




III.1.6 Eficiencia Terminal en Cursos Regulares *

Definición

Total de alumnos que han acreditado satisfactoriamente las evaluaciones establecidas en los programas de estudio de los cursos regulares.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos/curso que acreditaron cursos regulares al finalizar el ciclo escolar respecto a la matrícula de inscripción en cursos regulares. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de capacitados cubrieron el total de los requisitos.


Aacrt = Número de alumnos que acreditaron en cursos regulares en el ciclo escolar (t). Acrt = Matrícula de Inscripción en cursos regulares en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Aacr

Acr

*Solo DGCFT



III.2 Eficiencia externa y seguimiento de alumnos después del egreso Nombre del Indicador Tipo 2

III.2.1 Egresados titulados

Definición

Porcentaje de estudiantes egresados que cuentan con acta de titulación en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos egresados que habiendo concluido el nivel medio superior cuentan con acta de titulación en el ciclo escolar.


Atit = Total de alumnos titulados en el ciclo escolar (t) y que egresaron en el ciclo escolar (t-1). Aet-1= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t-1).

Forma de Cálculo

1

*100t

t

Ati

Ae −




III.2.2 Egresados matriculados en educación superior

Definición

Porcentaje de egresados del ciclo escolar inmediato anterior que se matriculó en alguna institución de educación superior en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que habiendo concluido el nivel medio superior se matriculó en alguna institución de educación superior.


Ut-1t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se

matricularon en alguna institución de educación superior en el ciclo escolar (t). Aet-1 = Número de alumno que egresaron en el ciclo escolar (t-1).

Forma de cálculo

100100100100****

1111----tttt

1111----tttttttt

AeAeAeAe

UUUU




III.2.3 Egresados que solicitaron ingresar a la educación superior

Definición

Es el porcentaje de egresados del ciclo escolar inmediato anterior que solicitó su ingreso a alguna institución de educación superior en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de egresados que solicitó su ingreso a alguna institución de educación superior con relación al total de egresados del ciclo escolar.


Ust-1t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que

solicitaron su ingreso a alguna institución de educación superior en el ciclo escolar (t). Aet-1 = Número de alumno que egresaron en el ciclo escolar (t-1).

Forma de cálculo

100100100100****

−

−

1111tttt

1111tttttttt

AeAeAeAe

UsUsUsUs




III.2.4 Egresados en el sector productivo

Definición

Porcentaje de egresados en el ciclo escolar inmediato anterior que se incorporan al sector productivo en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que habiendo concluido el nivel medio superior se han incorporado al sector productivo.


Lt-1t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se

incorporaron al mercado laboral en el ciclo escolar (t). Aet-1 = Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t-1).

Forma de cálculo

100100100100****

1111----tttt

1111----tttttttt

AeAeAeAe

LLLL




III.2.5 Egresados de la formación para y en el trabajo en el sector productivo *

Definición

Porcentaje de egresados en el ciclo escolar que se incorporan al sector productivo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que habiendo concluido uno o más cursos de capacitación se incorporaron al sector productivo.


Lt = Número de egresados que se incorporaron al mercado laboral

en el ciclo escolar (t). Aact = Número de alumnos acreditados en el ciclo escolar (t) .

Forma de cálculo

*100t

t

L

Aac

*Solo DGCFT




III.2.6 Tiempo de incorporación al sector productivo

Definición

Promedio de meses que tardan los alumnos egresados en el ciclo escolar inmediato anterior para incorporarse al sector productivo en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el número promedio de meses que le toma a un egresado conseguir un empleo en el sector productivo.


TLt-1t = Suma de tiempo de los egresados en el ciclo escolar (t-1)

que se incorporaron al sector productivo en el ciclo escolar (t). Lt-1

t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se incorporaron al mercado laboral en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1111tttttttt

1111tttttttt

LLLL

TLTLTLTL−

−



IV INFRAESTRUCTURA IV.1 Instalaciones adecuadas Nombre del Indicador Tipo 2

IV.1.1 Alumnos por bebedero

Definición

Número de alumnos por bebedero en funcionamiento en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el número de alumnos que tienen acceso al suministro de agua potable a través de bebederos.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). bet= Número de bebederos de agua potable disponibles para los alumnos en el ciclo escolar (t). Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) * Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo

t

t

A

be


* 4t t

t

Ai Mafp

be

−




IV.1.2 Alumnos por sanitario

Definición

Número de alumnos por servicio sanitario (retrete y/o mingitorios) con agua corriente en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el número de alumnos que tienen acceso a servicios sanitarios, exclusivos para los alumnos con agua corriente. Al igual que el anterior, permite aproximar a los servicios elementales del plantel.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). ssat = Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de los alumnos en el ciclo escolar (t). Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) .* Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t).*

Forma de cálculo

t

t

A

ssa


* 4t t

t

Ai Mafp

ssa

−




IV.1.3 Docentes, directivos y administrativos por sanitario

Definición

Número de docentes, directivos y administrativos por servicio sanitario (retrete y/o mingitorios) con agua corriente en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el número de directivos, docentes y personal administrativo que tienen acceso a servicios sanitarios, exclusivos con agua corriente.


DAt = Total de personas con funciones directivas y administrativas en el plantel del ciclo escolar (t). Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t). ssmt = Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de docentes, directivos y/o administrativos en el plantel en el ciclo escolar (t). pcat = Total de personal con cargo administrativo en el plantel del ciclo escolar (t) *

Forma de cálculo

( )t t

t

DA M

ssm

+


( )t t

t

pca M

ssm

+




IV.1.4 Directivos y Administrativos en el plantel por líneas telefónicas

Definición

Número de directivos y administrativos por líneas telefónicas dentro del plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la disponibilidad que tiene el plantel para el establecimiento de las comunicaciones del personal.


tdt = Número de líneas telefónicas para uso administrativo y directivo en el ciclo escolar (t). DAt = Total de personas con funciones directivas y administrativas en el plantel del ciclo escolar (t). aat = Número de personas que desempeñan labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


tttt

tttt

tdtdtdtd

DADADADA

tttt

tttt

tdtdtdtd

aaaaaaaa




IV.1.6 Alumbrado dentro de la escuela

Definición

Porcentaje de espacios utilizados en el plantel (aulas, laboratorios, talleres, oficinas, pasillos, patios, áreas comunes, etc.) que cuentan con iluminación o alumbrado en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la disposición del servicio de alumbrado en todo el plantel. A mayor porcentaje implica una mejor condición de alumbrado en el plantel.


EUalt =Total de espacios utilizados con alumbrado en el ciclo

escolar (t). EUt =Total de espacios utilizados en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100al

t

t

EU

EU



IV.2 Nivel de dotación y conservación de aulas Nombre del Indicador Tipo 3

IV.2.1 Alumnos por salón de clases

Definición

Promedio de alumnos por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 50 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). sat = Número de aulas en uso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

t

t

A

sa




IV.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres) *

Definición

Promedio de alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos atendidos en un espacio educativo. En la medida que se acerque a la capacidad máxima de atención de los espacios educativos se tiende al aprovechamiento óptimo de los espacios educativos. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). samt = Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del

ciclo escolar (t). talt= Número de talleres en el ciclo escolar (t). Mafpt= Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

( ) * 4t t

t t

Ai Mafp

sam tal

−+

*Solo DGCFT




IV.2.3 Alumnos por aula en primer grado

Definición

Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 50 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.



sa1

t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1

1

t

t

A

sa




IV.2.4 Alumnos por aula en segundo grado

Definición

Promedio de alumnos en segundo grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en segundo grado atendidos en una aula de clases. En la medida que se acerque a 50 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.



sa2

t = Número de aulas en uso en segundo grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

2

2

t

t

A

sa




IV.2.5 Alumnos por aula en tercer grado

Definición

Promedio de alumnos en tercer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en tercer grado atendidos en una aula de clases. En la medida que se acerque a 50 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.



Sa3

t = Número de aulas en uso en tercer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

3

3

t

t

A

sa




IV.2.6 Alumnos por aula en cuarto grado

Definición

Promedio de alumnos en cuarto grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en cuarto grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 50 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.



Sa4

t = Número de aulas en uso en cuarto grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4

4

t

t

A

sa




IV.2.7 Alumnos por grupo

Definición

Promedio de alumnos por grupo en el plantel al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica el nivel de atención personalizada que los docentes dan a los alumnos en el grupo. A mayor número promedio de alumnos por grupo la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Tgt = Número total de grupos en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) *

Forma de cálculo

t

t

A

Tg


t

t

Ai

Tg




IV.2.8 Alumnos por grupo por grado escolar (primero)

Definición

Promedio de alumnos por grupo en primer grado al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica el nivel de atención personalizada que los profesores dan a los alumnos de primer grado en el grupo. A mayor número promedio de alumnos de primer grado por grupo la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.



T1gt = Número total de grupos en primer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1

1

t

t

A

T g




IV.2.9 Alumnos por grupo por grado escolar (segundo)

Definición

Promedio de alumnos por grupo en segundo grado al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica el nivel de atención personalizada que los profesores dan a los alumnos de segundo grado en el grupo. A mayor número promedio de alumnos de segundo grado por grupo la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.



T2gt = Número total de grupos en segundo grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

2

2

t

t

A

T g




IV.2.10 Alumnos por grupo por grado escolar (tercero)

Definición

Promedio de alumnos por grupo en tercer grado al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica el nivel de atención personalizada que los profesores dan a los alumnos de tercer grado en el grupo. A mayor número promedio de alumnos de tercer grado por grupo la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.



T3gt = Número total de grupos en tercer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

3

3

t

t

A

T g




IV.2.11 Alumnos por grupo por grado escolar (cuarto)

Definición

Promedio de alumnos por grupo en cuarto grado al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida que indica el nivel de atención personalizada que los profesores dan a los alumnos de cuarto grado en el grupo. A mayor número promedio de alumnos de cuarto grado por grupo la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.



T4gt = Número total de grupos en cuarto grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4

4

t

t

A

T g




IV.2.12 Aulas habilitadas

Definición

Porcentaje de aulas habilitadas en el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la proporción de espacios construidos para otros fines y que han sido adaptados para uso del proceso de enseñanza-aprendizaje en el ciclo escolar.


sht = Número de espacios construidos para otros fines y adaptados para usarse como aula en el ciclo escolar (t). satt = Número de aulas totales en el plantel del ciclo escolar (t). shet = Número de espacios construidos para otros fines y adaptados para usarse como espacio educativo en el ciclo escolar (t). * samt= Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del ciclo escolar (t). * talt= Número de talleres en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo


*100t

t t

she

sam tal

+

100100100100****

tttt

tttt

satsatsatsat

shshshsh




IV.2.13 Aulas libres de cuarteaduras, fisuras o goteras

Definición

Porcentaje de aulas que se encuentran libres de cuarteaduras, fisuras o goteras en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de aulas que se encuentran libres de cuarteaduras, fisuras o goteras para el desarrollo de las actividades académicas.


sdt = Número de aulas que no cuenten con cuarteadoras, fisuras o goteras en los muros durante el ciclo escolar (t). satt = Número de aulas totales en el plantel del ciclo escolar (t). sdet = Número de espacios educativos (aulas de usos múltiples y talleres) que se encuentran en buenas condiciones (no cuenten con cuarteaduras o fisuras en los muros) durante el ciclo escolar (t). * samt= Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del ciclo escolar (t). * talt= Número de talleres en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo


t *100t t

sde

sam tal

+

100100100100****

tttt

tttt

satsatsatsat

sdsdsdsd




IV.2.14 Pupitre por alumno

Definición

Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario. Nota: para planteles con grupos móviles dentro del plantel y aulas habilitadas, se deberá considerar también los bancos de trabajo habilitados como pupitres. *


met = Número de mobiliario* destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Tgt = Número total de grupos en el ciclo escolar (t).* Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). * Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t). * samt = Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel en el ciclo escolar (t). * talt = Número de talleres en el ciclo escolar (t). * * para planteles con grupos móviles dentro del plantel y aulas habilitadas, se deberá considerar también los bancos de trabajo habilitados como pupitres.

Forma de cálculo

t

t

me

A


( ) ( )*

*

t t

t t t t

me Tg

Ai Mafp sam tal− +



IV.3 Espacios físicos de apoyo directivo y administrativo (oficinas) Nombre del Indicador Tipo 2

IV.3.1 Densidad en zonas de apoyo directivo y administrativo

Definición

Es la proporción de personal de apoyo administrativo y directivo por m2 en zonas correspondientes en el ciclo escolar.

Interpretación

Es una medida aproximada a las condiciones de hacinamiento en las cuales se da el trabajo del personal en el plantel.


aat = Número de personas que desempeñan labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t). supdat = Superficie en metros cuadrados construidos que están destinados a las labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

dadadadatttt

tttt

supsupsupsup

aaaaaaaa




IV.3.2 Mobiliario para directivo y administrativo

Definición

Mobiliario para el desempeño de las actividades del personal de apoyo directivo y administrativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer las condiciones de equipamiento en el que se da el trabajo de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.


mot = Número de mobiliario* destinado al apoyo directivo y/o administrativo en el ciclo escolar (t). aat = Número de personas que desempeñan labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t). *se entiende por mobiliario solo al escritorio y silla.

Forma de cálculo

tttt

tttt

aaaaaaaa

momomomo




IV.3.3 Mobiliario para directivo y administrativo de la formación para y en el trabajo *

Definición

Mobiliario para el desempeño de las actividades del personal de apoyo directivo y administrativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer la relación de equipamiento en el que se da el trabajo de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.


maat= Número de butacas, pupitres o bancos destinados al apoyo directivo y/o administrativo en el ciclo escolar (t). aat = Número de personas que desempeñan labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t). Nota: se entiende por mobiliario solo al escritorio y silla.

Forma de cálculo

t

t

maa

aa

*Solo DGCFT



IV.4 Nivel de limpieza en el plantel Nombre del Indicador Tipo 2

IV.4.1 Limpieza en espacios de aprendizaje

Definición

Porcentaje de espacios para el aprendizaje (aulas, laboratorios y talleres) que tienen una limpieza diaria.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de espacios para el aprendizaje que se limpian diariamente.


Lsat = Número de aulas con limpieza diaria en el ciclo escolar (t). Llabt = Número de laboratorios con limpieza diaria en el ciclo escolar (t). Ltalt = Número de talleres con limpieza diaria en el ciclo escolar (t). satt = Número de aulas totales en el plantel en el ciclo escolar (t). labt = Número de laboratorios en el ciclo escolar (t). talt = Número de talleres en el ciclo escolar (t). samt = Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo


*100t t

t t

Lsa Ltal

sam tal

+ +

100100100100****

++++

tttttttttttt

tttttttttttt

taltaltaltallablablablabsatsatsatsat

LtalLtalLtalLtalLlabLlabLlabLlabLsaLsaLsaLsa




IV.4.2 Limpieza en espacios para directivos y administrativos

Definición

Porcentaje de espacios para el apoyo directivo y administrativo que tienen limpieza diaria.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de espacios de apoyo directivo y administrativo que se limpian diariamente.


LOaat = Espacios para uso del personal directivo y/o administrativo

que se limpian diariamente en el ciclo escolar (t). Oaa

t = Total de espacios (oficinas) para uso del personal directivo y/o administrativo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100aa

t

aa

t

LO

O




IV.4.3 Limpieza en áreas comunes

Definición

Porcentaje de espacios utilizados como áreas comunes que tienen limpieza diaria.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de espacios utilizados como áreas comunes que se limpian diariamente.


LACt = Áreas comunes que dispuso el plantel que se limpian diariamente en el ciclo escolar (t). LAt = Número de áreas comunes que dispuso el plantel en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

LAC

LA



V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO V.1 Servicio de cómputo Nombre del Indicador Tipo 3

V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición

Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat

= Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

t

a

t

A

coi




V.1.2 Alumnos por computadora conectada a Internet *

Definición

Número de alumnos por computadora para uso educativo conectada a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con conexión a internet. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con conexión a internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


Aescomt = Matrícula de inscripción de las especialidades que para la impartición de sus cursos, requieran equipo de cómputo conectado a internet en el ciclo escolar (t). EAescomt = Espacios para alumnos de las especialidades que para la impartición de sus cursos requieren servicio de computo conectado a Internet. coesia

t= Número de computadoras conectadas a internet (solo para las especialidades a las que se designa este equipo) para uso exclusivo de los alumnos en el ciclo escolar (t). Tgescomt = Número total de grupos abiertos de las especialidades que para la impartición de sus cursos requieren equipo de computo conectado a Internet en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*

*

t t

ia

t t

Aescom EAescom

coes Tgescom

*Solo DGCFT




V.1.3 Docentes por computadora con acceso a Internet

Definición

Número de docentes por computadora con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el número de docentes por computadora con acceso a Internet. A menor número de docentes por computadora con acceso a Internet indicará un mayor apoyo del plantel al docente.


Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t). coimt

= Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo del personal docente en el ciclo escolar (t). Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t) *

Forma de cálculo

t

m

t

M

coi


doc

t

m

t

M

coi




V.1.4 Directivos y administrativos por computadora con acceso a internet

Definición

Número de directivos y administrativos por computadora con acceso a internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el número de directivos y administrativos por computadora con acceso a Internet. A menor número de directivos y administrativos por computadora con acceso a Internet indicará un mayor apoyo del plantel a los directivos y administrativos.


aat = Número de personas que desempeñan labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t). coida

t = Número de computadoras con acceso a internet para uso

exclusivo del personal directivo y administrativo en el ciclo escolar (t)

Forma de cálculo

t

da

t

aa

coi



V.2 Mantenimiento y actualización de materiales y equipos Nombre del Indicador Tipo 2

V.2.1 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo

Definición

Porcentaje de equipos de cómputo en el plantel que han tenido al menos un mantenimiento preventivo durante el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el interés por mantener los equipos de cómputo en buen estado. Entre más cercano a cien indicará una mejor atención a los equipos de cómputo.


Ecot= Número de equipos de cómputo en el plantel que tuvieron al menos un mantenimiento en el ciclo escolar (t).

cot

= Número total de computadoras en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Eco

co




V.2.2 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de alumnos

Definición

Porcentaje de equipos de uso exclusivo de alumnos que han tenido al menos un mantenimiento durante el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la importancia que se le asigna al uso de la tecnología para la formación de los alumnos y el interés por mantenerla en buen estado. Entre más cercano a cien indicará un mejor mantenimiento.


Ecoat= Número de equipos de cómputo que están destinados al uso

exclusivo de los alumnos que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t).

coa

t = Número de computadoras para uso exclusivo de alumnos en

el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100a

t

a

t

Eco

co




V.2.3 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de docentes

Definición

Porcentaje de equipos de uso exclusivo de docentes que han tenido al menos un mantenimiento durante el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la importancia que se le asigna al uso de la tecnología para el desarrollo del proceso de enseñanza y el interés del plantel por mantener los equipos en buen estado. Entre más cercano a cien indicará un mejor mantenimiento.


Ecomt = Número de equipos de cómputo que están destinados al

uso exclusivo de los docentes que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t). com

t= Número de computadoras para uso exclusivo de los docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100m

t

m

t

Eco

co




V.2.4 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de administrativos y directivos

Definición

Porcentaje de equipos de uso directivo y administrativo que han tenido al menos un mantenimiento durante el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la importancia que se le asigna al uso de la tecnología para la administración y gestión escolar y el interés por mantenerla en buen estado. Entre más cercano a cien indicará un mejor mantenimiento.


Ecodat = Número de equipos de cómputo que están destinados al

uso exclusivo de los directivos y administrativos que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t). coda

t = Número de computadoras para uso exclusivo de los

directivos y administrativos en el ciclo escolar (t). Forma de cálculo

*100da

t

da

t

Eco

co




V.2.5 Actualización de los equipos de cómputo

Definición

Porcentaje de equipos de cómputo actualizados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de equipos que se han actualizado en el hardware conforme se da el avance tecnológico.


coact= Número de equipos de cómputo con que se actualizaron

durante el ciclo escolar (t). cot= Número total de computadoras en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100ac

t

t

co

co




V.2.6 Actualización de los equipos de cómputo con acceso a Internet

Definición

Porcentaje de equipos de cómputo actualizados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de equipos que se han actualizado en el hardware conforme se da el avance tecnológico.


coiact = Número de equipos de cómputo con acceso a internet que

se actualizaron durante el ciclo escolar (t). coit= Número de computadoras con acceso a internet en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100ac

t

i

t

coi

co

*Solo DGCFT




V.2.7 Mantenimiento preventivo a equipos de laboratorios

Definición

Porcentaje de equipos de laboratorio que han tenido al menos un mantenimiento preventivo en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el interés por mantener los equipos de laboratorio en buen estado. Entre más cercano a cien indicará una mejor atención a los equipos de laboratorio. Nota: Considerar Instrumentos, aparatos y maquinaria como equipo de laboratorio (no considerar herramientas o utensilios).


Rlabt = Equipos de laboratorio en el plantel que tuvieron al menos un mantenimiento preventivo y/o correctivo durante el ciclo escolar (t). Elabt = Total de equipos de laboratorio en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Rlab

Elab




V.2.8 Mantenimiento preventivo de equipos de talleres

Definición

Porcentaje de equipos de talleres que han tenido al menos un mantenimiento preventivo durante el ciclo escolar.

Interpretación

Señala el interés por mantener los equipos de talleres en buen estado. Entre más cercano a cien indicará una mejor atención a los equipos de talleres. Nota: Considerar Instrumentos, aparatos y maquinaria como equipo de talleres (no considerar herramientas o utensilios).


Rtalt = Equipos de talleres en el plantel que han tenido al menos un mantenimiento preventivo y/o correctivo en el ciclo escolar (t).

Etalt = Total de equipos de talleres en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100t

t

Rtal

Etal




V.2.9 Condición del equipo en talleres *

Definición

Porcentaje de equipo en talleres que se encuentra en condiciones óptimas o satisfactorias para que se lleve a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.

Interpretación

Muestra el porcentaje de equipo en talleres que se encuentran en condiciones óptimas y satisfactorias para que los capacitados desarrollen sus actividades de capacitación. Nota: Considerar instrumentos, aparatos y maquinaria como equipo de talleres. No considerar herramientas.


Etalt= Total de equipo de talleres en el plantel del ciclo escolar (t). Etalct

= Total de equipos de talleres en el plantel en condiciones óptimas o satisfactorias en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100c

t

t

Etal

Etal

*Solo DGCFT




V.2.10 Libros por alumno

Definición

Número de libros por alumno en el área de biblioteca al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Número de libros disponibles para el apoyo del aprendizaje en la biblioteca en el ciclo escolar. A mayor número de libros por alumno el plantel tendrá mejores condiciones para el apoyo del proceso de aprendizaje de los estudiantes.


libt = Libros en biblioteca en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

t

t

lib

A




V.2.11 Libros consultados por alumno *

Definición

Es el promedio de libros consultados por usuarios atendidos.

Interpretación

Un mayor promedio de libros consultados indica un mayor aprovechamiento del acervo bibliográfico del plantel.


Alibt = Número de alumnos atendidos (usuarios) en el servicio bibliotecario del plantel durante el ciclo escolar (t). libConst= Número de libros consultados en el cicloescolar (t).

Forma de cálculo

t

t

libCons

Alib

*Solo DGCFT




V.2.12 Material bibliográfico con correspondencia curricular existente en la biblioteca

Definición

Porcentaje de material bibliográfico con correspondencia curricular existente en la biblioteca al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

A mayor porcentaje de material bibliográfico con correspondencia curricular existente en la biblioteca, el alumno tendrá mejores condiciones para el apoyo del proceso de aprendizaje. En el numerador se anotaría el número de libros en biblioteca con correspondencia curricular (programas de estudio) en el ciclo escolar, y dividirlo entre el número total de libros y el resultado se multiplicaría por 100.


libcct = Material bibliográfico con correspondencia curricular en

biblioteca en el ciclo escolar (t). libt = Libros en biblioteca en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100cc

t

t

lib

lib




V.2.13 Material bibliográfico con correspondencia curricular por alumno

Definición

Número de material bibliográfico con correspondencia curricular por alumno en el área de biblioteca al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Número de material bibliográfico con correspondencia curricular disponible para el apoyo del aprendizaje en la biblioteca en el ciclo escolar. A mayor número de material bibliográfico con correspondencia curricular por alumno, el plantel tendrá mejores condiciones para el apoyo del proceso de aprendizaje de los estudiantes.


libcct = Material bibliográfico con correspondencia curricular en

biblioteca en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

cc

t

t

lib

A




V.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por alumno *

Definición

Promedio de libros por alumno en el ciclo escolar (t).

Interpretación

Número de libros disponibles para el apoyo del aprendizaje de las especialidades/curso en el ciclo escolar. A mayor número de libros por alumno el plantel tendrá mejores condiciones para el apoyo del proceso de aprendizaje de los estudiantes.


libect = Libros existentes con correspondencia a las

especialidades/cursos que impartió el plantel en el ciclo escolar(t). Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

* 4ec

t

t t

lib

Ai Mafp−

*Solo DGCFT




V.2.15 Número de libros utilizados para préstamo externo

Definición

Porcentaje de libros utilizados en préstamos externos a docentes y alumnos durante el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el aprovechamiento del acervo bibliográfico a través del servicio de préstamo externo a docentes y alumnos.


libpat= Número de libros utilizados por alumnos en préstamo externo en el ciclo escolar (t). libpdt= Número de libros utilizados por docentes en préstamo externo en el ciclo escolar (t). libt = Libros en biblioteca en el ciclo escolar (t). libec

t = Libros existentes con correspondencia a las especialidades/cursos que impartió el plantel en el ciclo escolar (t).*

Forma de cálculo

*100t t

t

libpa libpd

lib

+


*100t

ec

t

libpa

lib



VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN VI.1 Perfil docente dedicación y actualización Nombre del Indicador Tipo 2

VI.1.1 Personal docente con Posgrado

Definición

Porcentaje de docentes que cuentan con estudios de posgrado (maestrías, doctorado y post-doctorado).

Interpretación

Muestra el interés del plantel por elevar la calidad en la docencia y la investigación.


Mpot= Número de docentes con postgrado en el ciclo escolar (t). Mt= Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo

*100t

t

Mpo

M




VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior)

Definición

Porcentaje de docentes titulados a nivel licenciatura al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje que permite conocer el nivel de formación en educación superior (licenciatura) del cuerpo docente del plantel. El porcentaje cercano a cien indica que la mayoría del cuerpo académico cumple con el requisito para impartir clases en educación media superior (Reforma Curricular de la Educación Media Superior, 2004).


Mst= Número de docentes con educación superior completa en el

ciclo escolar (t). Mt= Número total de docentes en el ciclo escolar (t). Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo

*100s

t

t

M

M


*100s

t

doc

t

M

M




VI.1.3 Personal docente con educación profesional técnica completa

Definición

Porcentaje de docentes en el ciclo escolar con educación profesional técnica completa.

Interpretación

Es una medida que permite aproximarse a la profesionalización del cuerpo docente del plantel.


Mttt = Número de docentes con educación profesional técnica

completa en el ciclo escolar (t). Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100tt

t

t

M

M




VI.1.4 Continuidad de estudios del personal docente *

Definición

Porcentaje de docentes que continuan estudiando algún nivel académico durante el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje que permite conocer el grado de conclusión de estudios y/o de continuidad de algún nivel académico del personal docente.


Mdocest= Número de docentes frente a grupo que continúan

estudiando o que concluyeron algún nivel académico en el ciclo escolar (t). Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100doces

t

t

M

M

*Solo DGCFT




VI.1.5 Actualización del personal docente

Definición

Porcentaje de docentes que acreditaron al menos un curso de actualización, afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de docentes que dedican parte de su tiempo a mantener sus conocimientos actualizados. Un número cercano al cien por ciento indica que la mayoría de los docentes se están actualizando.


Mactt= Número de docentes que acreditaron cursos de actualización

en el ciclo escolar (t)- Mt= Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100act

t

t

M

M




VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

Definición

Porcentaje de docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que mantienen congruencia entre su formación académica y los conocimientos que requieren para impartir su asignatura. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que imparten asignaturas acordes a su formación profesional.


Mct= Número de docentes cuya formación corresponde con el área

curricular que imparten en el ciclo escolar (t). Mec

t = Número de docentes cuya formación corresponde con la especialidad/curso que imparten en el ciclo escolar (t). * Mdoc


Forma de cálculo

*100c

t

doc

t

M

M


*100ec

t

doc

t

M

M




VI.1.7 Certificación del personal docente

Definición

Porcentaje de docentes que cuentan con alguna certificación de carácter técnico y/o pedagógico afín a la función o especialidad que imparten. Ya sea nacional o internacional.

Interpretación

Es el porcentaje que permite conocer el grado de formación de los docentes en el modelo de educación basada en normas de competencia laboral.


Mcert= Número de docentes certificados en el ciclo escolar (t).

Mdoc

t= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100cer

t

doc

t

M

M




VI.1.8 Docentes incorporados a carrera magisterial *

Definición

Es el porcentaje de docentes frente a grupo con carrera magisterial, con respecto al total de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Interpretación

Muestra la incorporación de los docentes frente a grupo en algún nivel (A, B, C, D), de carrera magisterial. Un porcentaje cercano a 100 indicará la consolidación en el proceso de incorporación de los docentes en carrera magisterial.


Mdocmt= Número de docentes frente a grupo incorporados a carrera

magisterial en el ciclo escolar (t) Mdoc

t= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t)

Forma de cálculo

*100docm

t

doc

t

M

M

*Solo DGCFT




VI.1.9 Docentes de actividades extracurriculares con formación profesional acorde a las actividades que imparten

Definición

Porcentaje de docentes de actividades extracurriculares con formación profesional acorde a la actividad que imparten.

Interpretación

Muestra el porcentaje de personal docente de actividades extracurriculares que mantiene congruencia entre su formación académica y los conocimientos que requieren para impartir su actividad. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes de actividades extracurriculares que imparten actividades acordes a su formación profesional.


Mact= Número de docentes con actividades extracurriculares con

formación en el área curricular en la que imparten actividades en el ciclo escolar (t). Mat= Total de docentes con actividades extracurriculares en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100c

t

t

Ma

Ma




VI.1.10 Horas docentes de actividades extracurriculares de frente a grupo

Definición

Promedio de horas de los docentes de actividades extracurriculares frente a grupo por semana en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de horas que cada semana los docentes dedican a sus a sus actividades extracurriculares.


HMat = Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a sus actividades extracurriculares por semana durante el ciclo escolar (t). Madoc

t= Total de docentes con actividades extracurriculares frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

t

doc

t

HMa

Ma




VI.1.11 Docentes de actividades extracurriculares frente a grupo

Definición

Porcentaje de docentes de actividades extracurriculares frente a grupo en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de docentes de actividades extracurriculares frente a grupo con relación al total de personal docente de actividades extracurriculares del plantel.


Madoct = Total de docentes con actividades extracurriculares frente

a grupo en el ciclo escolar (t). Mat= Total de docentes con actividades extracurriculares en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100doc

t

t

Ma

Ma




VI.1.12 Actualización del personal docente de actividades extracurriculares

Definición

Porcentaje de docentes de actividades extracurriculares que acreditaron al menos un curso de actualización, afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de actividades extracurriculares que dedica parte de su tiempo a mantener sus conocimientos actualizados. Un número cercano al cien por ciento indica que la mayoría de los docentes de actividades extracurriculares se están actualizando.


Maactt= Número de docentes con actividades extracurriculares que

acreditaron cursos de actualización en el ciclo escolar (t). Mat= Total de docentes con actividades extracurriculares en el plantel en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100act

t

t

Ma

Ma




VI.1.13 Docentes con funciones administrativas y/o directivas

Definición Porcentaje de docentes con funciones administrativas y/o directivas en el ciclo escolar.

Interpretación Muestra el tipo de responsabilidades que comparten los docentes además de sus asignaturas. Una alta proporción indica que el personal docente está ocupando su tiempo en tareas administrativas.


Mft = Docentes con funciones directivas y/o administrativas en el ciclo escolar (t). mfat = Docentes con funciones administrativas en el plantel del ciclo escolar (t). * mfdt = Número de docentes con funciones directivas en el plantel del ciclo escolar (t). * Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t)

Forma de cálculo

*100t

t

Mf

M


100100100100****

+tttt

tttttttt

MMMM

mfdmfdmfdmfdmfamfamfamfa




VI.1.14 Alumnos por personal directivo

Definición Es el número de personas de nivel directivo que tienen a su cargo la atención del monto global de alumnos en el plantel.

Interpretación Indica el volumen de recursos que dispone el plantel para la labor de apoyo organizativo y directivo de todas las áreas del plantel.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t). Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). * Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo

t

t

A

pd


* 4t t

t

Ai Mafp

pd

−




VI.1.15 Horas docente frente a grupo

Definición Promedio de horas de los docentes frente a grupo por semana en el ciclo escolar.

Interpretación Es el promedio de horas semanal que los docentes están frente a grupo.


HMt = Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a sus asignaturas por semana durante el ciclo escolar (t). Mdoc

t= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t). HMec

t = Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a su especialidad/curso por semana durante el ciclo escolar (t). *

Forma de cálculo

t

doc

t

HM

M


ec

t

doc

t

HM

M




VI.1.16 Docentes frente a grupo

Definición

Porcentaje de docentes frente a grupo en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de docentes frente a grupo con relación al total de personal docente del plantel.


Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100doc

t

t

M

M




VI.1.17 Docentes con plaza de tiempo completo

Definición

Porcentaje de docentes que tienen plaza de tiempo completo en el ciclo escolar.

Interpretación

La medida identifica la relación de docentes con dedicación exclusiva a sus labores en el plantel, que posibilita una asignación a labores de formación de los estudiantes, además del trabajo dedicado directamente al aula.


Mpt = Número de docentes con plaza de tiempo completo en el

ciclo escolar (t). Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100p

t

t

M

M




VI.1.18 Docentes con competencias para la educación media superior

Definición

Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc


Forma de cálculo

100100100100****

docdocdocdoctttt

proproproprotttt

MMMM

MMMM




VI.1.19 Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición

Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc


Forma de cálculo

100100100100****

docdocdocdoctttt

proproproprotttt

MMMM

McMcMcMc



VI.2 Formación y desarrollo del personal directivo Nombre del Indicador Tipo 2

VI.2.2 Actualización del personal directivo

Definición

Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100act

t

t

pd

pd




VI.2.3 Actualización del personal administrativo

Definición

Porcentaje de personal administrativo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de personal administrativo que asistió y acreditó cursos de actualización, acordes a las actividades que desempeñan en el plantel del ciclo escolar.


paactt= Número de personal administrativo que acreditaron cursos

de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el plantel del ciclo escolar (t). pcat= Total de personal con cargo administrativo en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100act

t

t

pa

pca




VI.2.4 Certificación Directiva

Definición

Porcentaje de personal directivo los (director y los 3 jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100cer

t

t

pd

pd



VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE VII.1 Participación de la comunidad escolar en el diseño de programas académicos y de planeación Nombre del Indicador Tipo 3

VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular

Definición

Porcentaje de docentes que participan en actividades de planeación curricular en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra la participación de los docentes en la planeación curricular (participación en reuniones de academia, programación de evaluaciones, dosificación de contenidos). Un porcentaje cercano a cien indicará un compromiso con la planeación curricular.


Mplt = Número de docentes que participan en actividades de

planeación en el ciclo escolar (t). Mdoc


Forma de cálculo

100100100100****

docdocdocdoctttt

plplplpltttt

MMMM

MMMM




VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición

Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100d

t

doc

t

M

M




VII.1.3 Participación de docentes en academias.

Definición

Porcentaje de docentes frente a grupo que participan en academias docentes en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra la participación de los docentes en reuniones de academia, de tipo presencial o virtual a nivel plantel, estatal o nacional. Un porcentaje cercano a cien indicará un compromiso con la labor académica del plantel.


Mdoct= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Maca

t = Número de docentes frente a grupo que participan en academias de plantel, estatal o nacional en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

*100aca

t

doc

t

M

M



VII.2 Tutorías y asesorías Nombre del Indicador Tipo 2

VII.2.1 Docentes que proporcionan asesorías

Definición

Porcentaje de docentes que proporcionan asistencia académica en forma individual o colectiva a los alumnos que lo soliciten durante el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes en estructura académica que imparten asesorías de sus asignaturas para ayudar a los alumnos que lo solicitan. Nota: El porcentaje dependerá de la cantidad de horas liberadas que tengan los docentes con base en las condiciones y organización que se tengan en el plantel.


Maset= Número de docentes que dieron asesorías a los alumnos en

el ciclo escolar (t). Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

tttt

aseaseaseasetttt

MMMM

MMMM




VII.2.2 Alumnos con asesoría

Definición

Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aún siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

tttt

tttt

AAAA

aseaseasease




VII.2.3 Alumnos con tutorías

Definición

Porcentaje de alumnos que desde su ingreso, permanencia y conclusión de su bachillerato son sujetos de un proceso de acompañamiento en aspectos académicos, vocacionales y afectivos que les apoye en su formación integral.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una tutoría durante el ciclo escolar. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención personalizada.


tutt = Número total de alumnos con tutorías en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

tttt

tttt

AAAA

tuttuttuttut




VII.2.4 Personal que proporciona tutorías

Definición

Porcentaje de docentes que proporcionan tutorías contribuyendo a la formación integral de los alumnos durante el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes en estructura académica que participan en el proceso de acompañamiento de los alumnos en su formación, atendiendo sus intereses académicos, vocacionales y afectivos que le permita potencializar sus capacidades, habilidades, destrezas y competencias, aptitudes y talentos. Nota: El porcentaje dependerá de la cantidad de horas liberadas que tengan los docentes con base en las condiciones y organización que se tenga en el plantel.


Mtutt= Número de docentes que dieron tutorías a los alumnos en el

ciclo escolar (t). Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

tttt

tuttuttuttuttttt

MMMM

MMMM



VII.3 Mejoras académicas Nombre del Indicador Tipo 2

VII.3.1 Acreditación de carreras (Programas académicos)

Definición

Porcentaje de carreras acreditadas por organismos externos con que cuenta el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Este dato permite conocer el número de carreras que cuentan con el reconocimiento por su calidad, por parte de instituciones acreditadoras externas.


Cat = Número de carreras acreditadas en el plantel en el ciclo escolar (t). Caa

t = Número de carreras autorizadas en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

100100100100****

ttttaaaatttt

CaCaCaCa

CaCaCaCa



VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUC TIVO Nombre del Indicador Tipo 3

VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición

Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft= Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct= Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

t

t

Pf*100

Pfc




VIII.1.3 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (primero)

Definición

Porcentaje de padres de familia de alumnos de primer grado que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos de primer grado a las reuniones para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pf1t= Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfc1

t= Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

1t

1t

Pf*100

Pfc




VIII.1.4 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (segundo)

Definición

Porcentaje de padres de familia de alumnos de segundo grado que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos de segundo grado a las reuniones para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pf2t= Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfc2

t= Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

2t

2t

Pf*100

Pfc




VIII.1.5 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (tercero)

Definición

Porcentaje de padres de familia de alumnos de tercer grado que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos de tercer grado a las reuniones para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pf3t= Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfc3

t= Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

3t

3t

Pf*100

Pfc




VIII.1.6 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (cuarto)

Definición

Porcentaje de padres de familia de alumnos de cuarto grado que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos de cuarto grado a las reuniones para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pf4t= Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfc4

t= Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4t

4t

Pf*100

Pfc

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