“La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social

de la Universidad de Costa Rica

Proyecto de investigación #724-BO-1422010-2011

María Gabriela Regueyra E. Investigadora PrincipalCarolina Rojas M., Investigadora colaboradora.María Fernanda Aguilar Mata. Asistente.

UNIVERSIDAD DE COSTA RICAInstituto de Investigaciones en Educación

Escuela de Trabajo Social

Un acercamiento a

Quiénes conforman la población estudiantil

Cómo es la permanencia y graduación de la

población estudiantil

Quién es la población que no continúa

•385 estudiantes •7 cohortes• 2002 al 2008

La carrera continua siendo predominantemente femenina. Las mujeres superan el 80% en las 7 cohortes.

Edad de ingreso: la mayor cantidad de estudiantes se concentra entre los 17 y 20 años.

16% procede de zonas consideradas como alejadas.

3

Características demográficas Aspectos demográficos

Los y las estudiantes que proceden de colegios públicos son 66%; seguido de semi-público con 21% y privado con 11%. 83% procede de colegios académicos .

Rangos de la PAA: la mayor parte se ubican en los rangos de 550 a 599 (49%) 600 a 649 (24%) y 500 a 549 (17%).

73% ha estado únicamente en Trabajo Social, 22% han estado empadronadas/os en 2 carreras, 4% en 3 carreras y menos del 1% en 4 carreras

Características de ingreso

Aspectos socioeconómicos•87%

disfrutó de beca en al menos 1 ciclo lectivo durante su permanencia en la carrera.

Becas

•89% tuvo beca socioeconómica, 41% de excelencia académica, 20% de honor y 19% de estímulo.

Tipo

•38% recibió ayuda económica.

•59% disfrutó de beneficios complementarios.

Ayuda económica

Un acercamiento a

Quiénes conforman la población estudiantil

Cómo es la permanencia y graduación de la población

estudiantil

Quién es la población que no continúa.

Bachillerato5 cohortes estudiantiles2002-2006259 estudiantes 42% obtiene bachillerato en 4 años

Licenciatura3 cohortes estudiantiles2002-2004169 estudiantes 31% obtiene la licenciatura en 6 años

Un acercamiento a

Quiénes conforman la población estudiantil

Cómo es la permanencia y

graduación de la población estudiantil

Quién es la población que no continúa.

86 estudiantes que no continúan43 estudiantes entrevistados

Total 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

78%74%

82%

71% 74%

86%81%

77%

22%26%

18%

29% 26%

14%19%

23% Continúan

No continúan (de-jan de matricular)

Gráfico 1: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social, por estatus de continuación en bachillerato, según cohorte,2002-2008 . Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-2011

Población estudiantil que no continúa

Población estudiantil que no continúa

Total 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

23%

8% 9%

35%

21%

40%

8%

43%

77%

92% 91%

65%

79%

60%

92%

57%

Masculino

Femenino

Gráfico 2: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social que no continúa, por sexo y cohorte, 2002-2008. Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-2011

Población estudiantil que no continúa

Público Privado Semi público Otro

42% 48% 48%

14%

23% 7% 14%

17%19% 7%

72%

18% 26% 31%72%

Termina a tiempo según plan Termina pero no a tiempo No termina pero sigue matriculando

No continúa matriculando (abandona)

Gráfico3: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social, por estatus de cumplimiento según tipo de colegio. Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-211

Población estudiantil que no continúa

52.3% a partir del segundo ciclo

lectivo

75% de la cohorte 2007

lo hace en el segundo ciclo

lectivo

50.9% de población con promedios

ponderados insuficientes

31.6% dela población que ha perdido créditos

70% de la población que no continúa tiene promedio

ponderado de 70 o menos

72.4% de la población que no

disfrutó de beca no continúa

41.2% de los colegios técnicos no

continúa

40% de los artísticos no continúa

71.4% de Educación Abierta no continúa

Población estudiantil que no continúa

Desacuerdo posición de la carrera en TLC

Situación personal

Situaciones administrativas

Situación económica

Horario no permite trabajar y estudiar

Interés en otra carrera

2%

2%

7%

12%

19%

58%

Gráfico 4: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social que no continúa, se-gún motivos de no continuación, 2002-2008. Elaboración propia, Proyecto "La Perma-nencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de

Co

Población estudiantil que no continúaRazones por las que no continúan

Población estudiantil que no continúa

86 estudiantes

43 estudiantes entrevistados

58% no continúa porque tiene

interés en otra carrera

83.72% continúa estudiando

83.65% en universidades privadas

21.95% en la Universidad

de Costa Rica

Población que no continúa

22%

Población estudiantil que no continúa

Les permitió darse cuenta que la carrera de Trabajo Social no es su opción vocacional Utilizó la carrera

como “trampolín” para ingresar a la Universidad y luego trasladarse a la carrera de su interés

La experiencia les aportó a la toma de decisiones y crecimiento a nivel personal, social y académico

Es difícil incorporarse a ese nuevo ambiente académico

Población que no continúamanifiesta

Población estudiantil que no continúa

Modificar horarios para dar oportunidad a las personas que

trabajan

Modificar estrategias didácticas y los contenidos de algunos

cursos

Un mayor acercamiento entre estudiantes y docente

Población que no continúa recomienda

a la carrera

La UCR no logra la equidad en la permanencia y

graduación

Tiene mayores porcentajes de no

continuación

Población estudiantil providente de familias

con limitaciones socioeconómicas y

culturas

Estudiantes que proceden de zona

alejada al centro de estudios.

Estudiantes que proceden de colegios con modalidad diferente a la

académica..

Estudiantes con notas inferiores a 7.

Fortalecer el Sistema de Becas por condición socioeconómica. Analizar las

implicaciones vocacionales del sistema de ingreso.

Ofrecer otras modalidades de horario para la población que trabaja.

Fortalecer los programas de acompañamiento a la población estudiantil

Para lograr la equidad en la

permanencia y graduación la UCR

y la carrera deben

Aprendizajes

AprendizajesLa igualdad y la

equidad en educación garantizan la educación

como derecho

Compromiso de las universidades con la

permanencia de la población estudiantil

Nuevas investigaciones.

Estrategias de investigación sobre permanencia y no

continuación Aprendizajes

APRENDIZAJES SOBRE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL QUE NO CONTINÚA Y EL

DERECHO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

¡Muchas Gracias!