la evaluaciÓn y acreditaciÓn como instrumento para … · gestión infraestructura estructura...

Autor: Jorge González González. 2011 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados

LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN COMO INSTRUMENTO PARA EL

MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LA CALIDAD DE PROGRAMAS

DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Mejoramiento permanente de la CALIDAD de

cada programa educativo y de todos los niveles

y dimensiones de la organización universitaria

PARADIGMA DE CALIDAD = integración y adecuación

del Ser, Deber Ser, Querer ser y Quehacer

Ser Resultados, Eficacia, Eficiencia

Deber ser Misión, Pertinencia

Querer ser Visión Proyecto de desarrollo

Quehacer Estructura Funcional, Modalidad

Autor: Jorge González González. 2011. Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos reservados.

DIMENSIONES EDUCATIVAS:

Sistemas, instituciones, dependencias, Programas, UVADIs, personas

NIVELES EDUCATIVOS:

bachillerato, licenciatura, maestría, doctorado, etc.

MODALIDADES EDUCATIVAS:

Presencial, abierta a distancia y mixtas

Mejoramiento permanente de la CALIDAD de cada

programa educativo y de todos los niveles y

dimensiones de la organización universitaria

INSTITUCIÓN

Mega

Macro

Meso

Micro

Nano

Sistema

universitario

VICE RECTORÍAS

FACULTADES

INSTITUTOS

DIVISIONES

CENTROS

UBOUs

DEPARTAMENTOS

SECRETARÍAS

UGOAs

CUERPOS

ACADÉMICOS

UVADIs

Académicos

Administrativos

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INVESTIGACIÓN DOCENCIA DIFUSIÓN VINCULACIÓN

F U N C I O N E S U N I V E R S I T A R I A S

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

P ERSONAS

NIVELES Y DIMENSIONES DE LAS ORGANIZACIONES UNIVERSITARIAS

P R O G R A M A S

Autor: Jorge González González. 2011. Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados

Estudiantes

Egresados

MODALIDADES

MODALIDADES

Mega

Meso

Micro

Nano

Sistema

universitario

FUNCIONES

SUSTANTIVAS

PROGRAMAS

EDUCATIVOS

CUERPOS

ACADÉMICOS

UVADIs

Personal

académico

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIORSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Macro

PARADIGMA DE CALIDAD = integración y adecuación del Ser, Deber Ser, Querer ser y Quehacer

Referentes de calidad

¿? ¿?

¿?

¿?


Dis

cip

linario P

rofe

sio

nal

Institucional

Social

Ámbitos de investigación evaluativa


Burocrática

Populista

Academicista

Ámbito institucional

Ám

bito

ap

ara

to p

rod

uc

tivo

Ám

bit

o d

isc

ipli

na

rio

Ámbito social

Productivista

Orientaciones

antagónicas


Dis

cip

linario P

rofe

sio

nal

Institucional

Social

Orientaciones

Complementarias

Compromiso

Co

no

cim

ien

to

Conciencia

Cap

ac

itac

ión


Compromiso institucional

Co

no

cim

ien

to d

iscip

lin

ari

o

Conciencia social

Cap

acita

ció

n p

rofe

sio

nal


Dis

cip

lin

ari

o

Social

Pro

fesion

al

Institucional


Valores, actitudes

(Formación)

Ha

bilid

ad

es, ap

titud

es

(Ca

pacita

ción

)Co

no

cim

ien

tos

(In

form

aci

ón

)

Compromiso social

(Trascendencia)

SELLO

INSTITUCIONAL

EN

FO

QU

E

DIS

CIP

LIN

AR

IO

VOCACIÓN

SOCIAL

OR

IEN

TAC

IÓN

PR

OF

ES

ION

AL

12 Autor: Jorge González González. 2011. Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos reservados.

Desarrollo Personal y Social

Desarrollo Institucional

Desarro

llo P

rofe

sio

nalD

esarr

ollo

Dis

cip

lin

ari

o

Capacitación

Productiva

HACER

Innovación

Creativa

TRASCENDER

Formación

Integral

SER

Información

Significativa

SABER

Referente InstitucionalR

efe

ren

te P

rofe

sio

na

l

Re

fere

nte

Dis

cip

lin

ari

o

Referente Social


Evalu

ació

n E

xte

rna

Acreditación

Certific

ació

n

Autoevaluación

Dis

cip

lin

ario

Institucional

Pro

fesio

nal

Social


I N D I C A D O R E S D E E S T A D O

INDICADORES

PARAMÉTRICOS

INDICADORES DE MEJORAMIENTO



Aquí, Así

Ahora

T

R

A

S

C

E

N

D

E

N

C

I

A

C

O

N

S

O

L

I

D

A

C

I

Ó

N

A

P

R

E

N

D

I

Z

A

J

E

C

O

N

C

I

E

N

T

I

Z

A

C

I

Ó

N

Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de

la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

Aquí, Así

Ahora

Aquí, Así

Ahora

C

O

N

C

E

R

T

A

C

I

Ó

N

UDUALMODELO “V”

HISTÓRICO CONTEXTUAL

CONCEPTUALMETODOLÓGICO

MODELO “V”

RIEV

SEACESALC


SELLO

INSTITUCIONAL

EN

FO

QU

E

DIS

CIP

LIN

AR

IO

VOCACIÓN

SOCIAL

OR

IEN

TAC

IÓN

PR

OF

ES

ION

AL

Programa

Académico

Contextual

Metodológico

Histórico

Conceptual

Criterios

de

análisis

Información necesaria

Datos

Trayectoria académica Programa

Académico

Programa

Académico

Tipo de instituciónMisión

GobiernoPlaneaciónEvaluación

Normatividad Gestión

Superestructura

Programa

Académico

Programa

Académico

Referentes

Disciplinario Profesional Institucional

Capacitación FormaciónInformación

Qué deben

saber

Para qué deben

saber hacer

Qué deben

saber hacer

Perfiles de

egresoPrograma

Académico

Programa

AcadémicoProceso enseñanza - aprendizaje

Proyecto de

investigación

InvestigaciónDocencia

Plan y programa

de estudio

Estudiante

Difusión

UVADI

Vinculación

Profesor

BibliotecaLaboratorios

Servicios Recursos

Financiamiento

Infraestructura

Programa

Académico

Programa

Académico

Egresados

Impacto

VinculaciónCompetitividad

Logros y resultados

SociedadInstitución

Trascendencia

Productividad

Contextual

Metodológico

Histórico

Conceptual

Criterios

de

análisis


Datos

Trayectoria académica


Servicios Recursos

Financiamiento

Infraestructura

Referentes



Qué deben

saber

Para qué deben

saber hacer

Qué deben

saber hacer

Perfiles de

egreso




Superestructura

Programa

Académico

Programa

AcadémicoProceso enseñanza - aprendizaje

Proyecto de

investigación


Plan y programa

de estudio

Estudiante

Difusión

UVADI

Vinculación

Profesor

Concepción del proceso

enseñanza - aprendizaje

Egresados

Impacto


Logros y resultados


Trascendencia

Productividad

Programa

Académico

Contextual

Metodológico

Histórico

Conceptual

Criterios

de

análisis

Coherencia - Congruencia - ConsistenciaAdecuación - Contexto Pertinencia

Descripción de la tendencia

inercial de desarrollo

Descripción del

Proyecto de desarrollo


Datos

Trayectoria académica


Servicios Recursos

Financiamiento

Referentes



Qué deben

saber

Para qué deben

saber hacer

Qué deben

saber hacer

Perfiles de

egreso




Infraestructura

Estructura

Superestructura

Proceso enseñanza - aprendizaje

Proyecto de

investigación


Plan y programa

de estudio

Estudiante

Difusión

UVADI

Vinculación

Profesor

Egresados

Impacto


Logros y resultados


Trascendencia

Productividad

Núcleo básico

Conocimiento históricamente validado

Generación de conocimiento

Aplicación de conocimiento y desarrollo tecnológico

Información

Formación

Innovación

Capacitación

SELLO

INSTITUCIONAL

EN

FO

QU

E

DIS

CIP

LIN

AR

IO

VOCACIÓN

SOCIAL

OR

IEN

TAC

IÓN

PR

OF

ES

ION

AL


Capacitación

Productiva

HACER

Innovación

Creativa

TRASCENDER

Formación

Integral

SER

Información

Significativa

SABER

Referente InstitucionalR

efe

ren

te P

rofe

sio

na

l

Re

fere

nte

Dis

cip

lin

ari

o

Referente Social


REFERENTES

DISCIPLINARIOS

PROGRAMA ACADÉMICO

EDUCACIÓN A DISTANCIA

MISIÓN VISIÓN

INTENCIONALIDAD

Intención Proyectada al

futuro

Proyecto General de

Desarrollo

REFERENTES

PROFESIONALES

Transformarse en un conjunto

de planes estratégicos

Programas de Trabajo

(acciones concretas)

Trabajo Universitario

Modelos Educativo

(Identidad)

Modelo Operativo

(Alteridad)

EGRESADOSRESULTADOS

IMPACTO

TRASCENDENCIA

REFERENTES

SOCIALES

REFERENTES INSTITUCIONALES

Histórico Contextual

Conceptual Metodológico

NIVELES, MODELOS Y MODALIDADES EDUCATIVAS

UVADIS

PERFILES DE EGRESO

PLANEACIÓN

EVALUACIÓN

Proceso de Evaluación – Planeación para el mejoramiento permanente de la calidad educativa

Profesional

Capacitación

Productiva

HACER

Innovación

Creativa

TRASCENDER

Formación

Integral

SER

Información

Significativa

SABER

SocialInstitucional Disciplinaria


EvaluaciónIntegral

Resultados

Impacto

Trascendencia

Vinculación

Criterios de

Integración

PlaneaciónIntegrativa

VinculaciónMISIÓN VISIÓN

EGRESADOS

EvaluaciónIntegral

PlaneaciónIntegrativa

PERFIL DE EGRESO



AquíAsí

Ahora

20

11

20

13

20

14

20

17

?

2añ

os

3 a

ño

s

6añ

os ¿

F

C

I

20

15

4añ

os

20

12

1 a

ño

s

20

16

5 a

ño

s

20

18

7 a

ño

s



AquíAsí

Ahora

20

11

20

12

20

14

20

18

?

1 a

ños

3 a

ños

7 a

ños

¿

F

C

I

20

16

5 a

ños

Qué Tienen Qué Quieren

Qué Pueden

Qué Tenían



Est

ru

ctu

ra

Infr

a –

est

ru

ctu

ra

Su

per

–est

ru

ctu

ra

Planeación

Modelo

Educativo

COPEA

Perfiles de

ingreso y

egreso

Evaluación

Resultados

Egresados

Titulados

Publicaciones

Gestión y

administración

Intencionalidad

Perfil de Egreso

PGD

Misión

Visión

Profesores

Alumnos

Planes y

programas

de estudio

Líneas de

investigación

Proceso de

enseñanza –

aprendizaje

Funciones

universitarias

Programa de

uso optimo

de recursos

Infraestructura

Políticas de

rendición de

cuentas

Política de

financiamiento

Ambiente de

trabajo

UVADI

Autor: Jorge González González. 2006. Esquemario epistemológico de evaluación-planeación. Colección autoevaluación. México. Derechos

reservados.

COPEA

PERFIL

OBJETIVOS

LÍNEAS DE

INVESTIGACIÓN

ALUMNOSPROFESORES

PLAN DE

ESTUDIOS

RECURSOS

FORMAR EGRESADOS

CON DETERMINADO

PERFIL

EGRESADOS


Qué Tienen Qué Quieren

(Superestructura)

Plan General de

Desarrollo

y

Perfiles de Egreso

(Estructura)Líneas y Proyectos

Investigación Planta Académica(D. Cuantitativa y

Cualitativa)Planes y Programas

de EstudioAlumnos

(Infraestructura)

Condiciones

de

Trabajo

Qué PuedenQué Tenían

INDICADORES DE ESTADO (DIAGNOSTICO)

INDICADORES PARAMETRICOS (PARADIGMA DE CALIDAD)

INDICADORES DE ASEGURAMIENTO (S E G U I M I E N T O)

INDICADORES DE MEJORAMIENTO (PLAN DE MEJORA)



ELEMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOSPARA LA EVALUACIÓN UNIVERSITARIA


Cultura Comunicación Educación

Ontología Epistemología Metodología

Co

no

cid

aC

on

stru

ida

Categ

órico

Co

ncep

tual

No

cion

al

Atención Memoria

RazonamientoJuicio

Per

cib

ida

Imaginación

Comunicación

Confrontación

Creación Innovación

Imagen

Lenguaje

Modelo

Estrategia Metodológica


Imaginación

Comunicación

CreaciónInnovación

Imagen

Lenguaje

Confrontación ModeloEstrategia

Metodológica


Intenciones Resultados

Necesidades Posibilidades

Planeación

Evaluación

A M

J R

ACCIONES

Perfil

Académico

Perfil del

Egresado

Dis

cip

lina

Mu

ltid

isci

plin

aIn

terd

isci

plin

aTr

ansd

isci

plin

aA

cadém

icoP

úb

licoP

rivado

So

cial

Cultura Comunicación EconómicoEducación

Atención

Razonamiento

Memoria

Juicio

Planes y programas

de estudio

Líneas de

Investigación

Perfiles

Académicos

Perfil del

Egresado

Disciplina

Multidisciplina

Interdisciplina

Transdisciplina

Académico

Público

Privado

Social

Cultura Comunicación EconómicoEducacíón

Atención

Razonamiento

Memoria

Juicio

Planes y

programas de

estudio

Líneas de

Investigación

Autor: Jorge González González. 2011 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. México. Derechos Reservados

NANO-EVALUACION

INDIVIDUAL

MACRO-EVALUACION

INSTITUCIONAL

MESO-EVALUACION

DEPENDENCIA

MICRO-EVALUACION

CUERPOS ACADEMICOS (UVADI)

MEGA-EVALUACION

SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR

FUNCIONES UNIVERSITARIAS

MODELOS EDUCATIVOS

PROGRAMAS ACADÉMICOS

MODALIDADES EDUCATIVAS

NIVELES Y DIMENSIONES DE LAS ORGANIZACIONES UNIVERSITARIAS

Autor: Jorge González González. 2011 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. México. Derechos Reservados

SUPER-

ESTRUCTURA

ESTRUCTURA

INFRA-

ESTRUCTURA

INFRA-

ESTRUCTURA

IND

IVID

UA

L

UV

AD

I

PR

OG

RA

MA

MO

DA

LID

AD

DE

PE

ND

EN

CIA

FU

NC

ION

ES

MO

DE

LO

INS

TIT

UC

IÓN

SIS

TE

MA

DE

ED

UC

. SU

P.

INT

ER

NA

CIO

-

NA

LIZ

AC

IÓN

EJES

O

NIVELES

ESTRUCTUR.

Proyecto de desarrollo

COPEA

Planes de estudios y Proy.Investigación

Alumnos

Profesores

UVADIS

Infraestructura

Financiamiento

Impacto

Gestión y administración

Yo U

VA

DI

Pro

gram

a

Dep

en

den

cia

In

sti

tució

n

Lo

cal

Reg

ion

al

Nacio

nal

In

tern

acio

nal

Glo

bal



RUBROS

EVALUADOS

PROCESO

ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE

PLAN DE

ESTUDIOS E

INVESTIGACIÓN

ALUMNOS

PERSONAL

ACADÉMICO

INFRAESTRUCTURA

FINANCIAMIENTO

PLAN GENERAL

DE DESARROLLO

UVADI S

SU

PE

R-

ES

TR

UC

TU

RA

ES

TR

UC

TU

RA

INF

RA

-

ES

TR

UC

TU

RA

INVESTIGACIÓN DOCENCIA DIFUSIÓN VINCULACIÓN

GESTIÓN Y

ADMINISTRACIÓN


Dif

usió

nV

incu

lació

n

Investigación

Docencia

UVADI

Académica

Estructura


Investigación

Investigación

básica

InvestigaciónInvestigación

aplicada

Investigación

documental

Investigación

formativa

VinculaciónDifusión Docencia

Conocimiento

históricamente

validado

Innovación y

desarrollo

tecnológico

Generación de

conocimiento

NÚCLEOS BÁSICOS

PROYECTOS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

(EL CONOCIMIENTO RECIÉN GENERADO)

(LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO. LA

ACTITUD DE LA INVESTIGACIÓN)

DISCIPLINAS BÁSICAS

SECTORIZACIÓN DE LA DISCIPLINA

NÚCLEOS BÁSICOS

PROYECTOS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

DISCIPLINAS BÁSICAS

SECTORIZACIÓN DE LA DISCIPLINA

MATERIAS DISCIPLINARIAS

PROYECTOS DE DOCTORADO

MATERIAS DE INTEGRACIÓN

MAESTRÍA

DOCTORADO

LICENCIATURA

INF

OR

MA

CIÓ

N

CO

NC

IMIE

NT

O

CA

PA

CIT

AC

IÓN

AP

TIT

UD

ES

HA

BIL

IDA

DE

S

FORMACIÓN

VALORES, ACTITUDES

CONCIENCIA SOCIAL

TRASCENDENCIAELABORACIÓN DE

COMPETENCIAS


FORMACIÓN

VALORES, ACTITUDES


INF

OR

MA

CIÓ

N

CO

NC

IMIE

NT

O


CONCIENCIA SOCIAL

TRASCENDENCIA


CA

PA

CIT

AC

IÓN

AP

TIT

UD

ES

, HA

BIL

IDA

DE

S


INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

PROFESIONALPROFESIONAL


FASE 1

FASE 3

FASE 2


INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

PROFESIONALPROFESIONAL


NÚCLEO

BÁSICO

PERFILES DE EGRESO

DIVERSIDAD

DE

NÚCLEOS

PL

AT

AF

OR

MA

S T

EC

NO

LO

GÍC

AS

EGRESADOS


Núcleo básico

Conocimiento históricamente

validado


Aplicación de

conocimiento

y desarrollo

tecnológico


Núcleo básico

Conocimiento históricamente validado


Aplicación de conocimiento y desarrollo tecnológico

Información

Formación

Capacitación

Est

ru

ctu

ra

Infr

a –

est

ru

ctu

ra

Su

per

–est

ru

ctu

ra

Planeación

Modelo

Educativo

COPEA

Perfiles de

ingreso y

egreso

Evaluación

Resultados

Egresados

Titulados

Publicaciones

Gestión y

administración

Intencionalidad

Perfil de Egreso

PGD

Misión

Visión

Profesores

Alumnos

Planes y

programas

de estudio

Líneas de

investigación

Proceso de

enseñanza –

aprendizaje

Funciones

universitarias

Programa de

uso optimo

de recursos

Infraestructura

Políticas de

rendición de

cuentas

Política de

financiamiento

Ambiente de

trabajo

UVADI

AquíAsí

Ahora

20

11

20

13

20

14

20

17

?

2a

ño

s

3 a

ño

s

6a

ño

s ¿

F

C

I

20

15

4a

ño

s

20

12

1 a

ño

s

20

16

5 a

ño

s

20

18

7 a

ño

s


Programa

Evaluado

Mejoramiento permanente de la CALIDAD de

cada programa educativo y de todos los niveles

y dimensiones de la organización universitaria

PARADIGMA DE CALIDAD = integración y adecuación

del Ser, Deber Ser, Querer ser y Quehacer

Ser Resultados, Eficacia, Eficiencia

Deber ser Misión, Pertinencia

Querer ser Visión Proyecto de desarrollo

Quehacer Estructura Funcional, Modalidad



LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN COMO INSTRUMENTO PARA EL

MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LA CALIDAD DE PROGRAMAS

DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

la evaluaciÓn y acreditaciÓn como instrumento para … · gestión infraestructura estructura...

Documents