kuhn, c. - la formación del oído musical

7/23/2019 KUHN, C. - La Formación Del Oído Musical

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C Küh

LA FORMACON MUSICAL

DELOIDO

EDITRAL LABR SA



Trducció d: Lis Roma Haces

visda o Ja Jsé Olis Paza

Cbit <e: ord Vie

l .1 n lª mpsió 1989

í de dió gia Gehrbldung itn Selbssudiu

s Kühn, Gehbdg Sbdmgiaf igaasgabBerVag Kass-ado dDsh Taheb Vag Mü

© 198 e Vg assEicó auorzd p Benet-Velgs aa-Lo

© de a có e ga asaa y de a adióEdoia Lbo, . A 988abia 235-239 08029 arco

Depósito a 2.44 989ISN 8433-84rid i preso pñapo o/a . der 76 pd (rc)

ÍNDIE

Fundamenos . . . . . . . . . . . . . . . . 7

¿La omación del odo, nada más? . . 7

Condcoes . 9

Sobe Ja concepcón l lb . 17

E. . .

JfCCOS 8

Noas suetas 18

nevaos 19

Escaas . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Tíadas . 27

Acodes de sépma 37eies de acode . . . . . . 43

Meodas . . . . . . . . . 54

dos voces . . 66

aes homofónicas . 76

Lectura y adcón . . . . 92

L. d b · d . . '

8s a e o s aa au c1o 1



FUNDAMENTOS

¿La foción del oído, nada má?

« Pensemos sólo exclama suspiando un colega, en e eserzoue debe hacerse cuado un profesor de escuela supeior da unaquina» E que a los prcipanes de esos estudios (y no sólo a losicipiantes les resulte dicil la mayor pare de as veces capar deído los dieetes intervalos perteece a prosaico pan uesrode cada día de as escuelas supeioes a deprJente cosecuenca esue, po ese moivo, a menudo a asignatua llamada Fmain l tiene que imiase durae seestes eneos

ahacer eerccos

eementaes al siple conocinento de los intervalos as escalas y oscordes de tercea y de séptima; consecuenca abruadora tano parael etuae l qe eejae adieraie iee qe areere muyeno a la música como paa e profeso que peera ensear agos sustancoso ue da uintas y ms quintas (a consecuencia na,nada rara, de ue en los exmenes parcaes o ales aunque seepee un «tempo» lgo ms gl se pregune a misma materiaement ue e el de ingreso lnda ya e lo groesco)

La capacdad de reconocer y sabe nobrar on seguidad un inter-alo a un acode de sexa es un euisito indispesable para la capta-in auditva de las relacones nuscales el dominio del conutoresupone el de os delles. Y de lo ue se raa si no es posile lrare todo a la eseñanza superor (y no sólo a ella de un estancamenoaraliante e unos eercicos de oído eleentales es a menos deala en o posbe. Dado su relaivamete coto período de ensea (la fmi del oído se enseña por lo regula de cuato a seismestres con sólo una hoa semana) esto es todo un poblema (A loue se añade el usual aisaiento de esa materia conempada comoiciplna indivdual aparte elegada por decro así a u <<espacocío». Y por ese movo nos llamos conuamente y o slo enl peíodos de exmees con que los estudiantes msmos preguntai o podría paccar po cuenta propia la fomación del oído y cómo



hacerlo, cao dcio, tanto de su descontento con ener ya poblemasde oído con esos sencos eecicios como de su convcción especto arango que tien esa discplna.

¿e puede cosegui l fomacó del odo de manea auoddaca?Hasa ahora o exisí un método paa eo ay estupendos lbros pael maeso,* icos en ejempos uscales y e ides de 1éodo; peroodos ellos es diseñados para l mo de un pofeso y eigen a

costeación poesor-aumno o pofesolumnos Lo mao es uemuy raa vez en la vida cotidana e estudiantetene a mano un gupo ouer un ndiidu con un puda pctica e mteia a magende a ensea gene Abandonado a sí mismo se e pesenta deimediato un dobe obscuo: a famaidad co la tea que se hpeado y fa de conrol (si oco un uita en e po lacoozco nmedamee si escrbo ua meod ego ue es econdcoes de copob su coreccó) Pa ue l ocó pesoal de odo depedenemente de a ensea ega y comocompemento de ell se posbe y pctcabe ue es o ue se hado como obetio e pesete bo tene ue pair de unos ejeccios que ecuyan e autoengao y pemita un ecaz contol popioDesde uego en ese tipo de eecicios es casi indspensabe un nstumeo de tecldo Peo o queda necesamente ecuido de elosquie no lo teng muho d os jercicos s pueden domia ambén con l ayuda de un srumento meódco

fomación de la capacdad de oído no es una ecusiva de lasescuelas supeioes Se taa de unos eeccios accesbes y úies paacualquier pesona teesada que haymos prtido aquí del cao de � e cuelas supeiores señ:a ms bien o apemiae que es empea aeect pecozmente e 0do ese senido, as codcoes genea

* MACKAUL ROLAN� L .hbuch dr Geh obdung («Manual de foración deJ oído»),

o? 1:.Elnta h? ; b1ung «Forc1ó eemea �e odo) omo II: Hchshu·Ghbung «oro de 0do e a escuea speo) Ksse et Beeier17?2 (1.ª cd 1970); qusTP, MüNIKA Di hbiung D Kmfch uskach�hung «a �oró I oído. disip a erga d a edució usi»W1sb

d Bre1ko & /e 970 de a sa aora: Ubungn zu Ghrbung

Eecos pa oo de odo» 3 uadeos Wesbden, reop He1_4; ÜABNER, HRMAN: Nu Ghbung Neva ejeci de odo KsseBreee 1968; Ls Mdu nvu. hbuh n frtna Mung,Mo ds os Maua de eura de eods e onai ddes bes) soooNod1s Muorg; KOD WATR Sngn Rn. hb n paksh Musk-h Cao dció sru Ua eseñz práca de úsi) MauciSho 963-6 GüLDENSTEIN, GuAV: Ghbungj Musk E Lbuh o-ió de oído r ios Mu) Bae y Sur, Schwabe 91.

es de a aigata Formación del oído le sealan el camno a laconcepción de dichos eercicos tene pesentes os asgos pncipaes de esas condciones os ayuda a enede e fondo, e setido y eobetivo de los eecicios ue vienen a connuación

•

Condiciones

l. os pogesos auditivos uen se eecia po cuenta propia ha dese cosciente de eo depende mbié de a disposición anmic.Por este motio constituye precsamente e esta discipina u dispaae iumano basa a caccón en un soa pueba «insantea», sineer en cuenta paa nda odo e peodo de esudo transcurido

e puede d proridd aquellos ds e que e esul a uo msácl udicó de elacones cluso basate compleas espectoe ueos dís e que uno se de ensegud ante unos eercicos dedo reatvamene ces Excepuaemos e cao de odo bsoutoon todo y esa sueto tambi oscaciones Peo en e oyene

nexeo, en e aumno mediao y en e] oyente supedotdo peo sido absouto, csi sempe tiene prioidd el estado pesona demomeno, ue ayuda o peudc a capacidad audiia

yoí e a veces, t cnstnc se poteia l foma-có de odo e grupo, porque es muy difc om un gupode pesoas ue tegn dética capacdad de odo Y el gadente denieles no sóo puede convese e una horca cauda paa e miembro ms débil de aqué e temo a no domia una taea con antapde y seguidad como os dem o a facasa de todo povoca noas veces ua tensón convusia que aua de antemano cuaque

captcón auitia Y todos conocemos a epeiecia de dominaefecamente as teas que e an sdo encomenddas a oto yeaccionar con nsegidad a tene que enfentase diectmente unoa s mismas

2. Ambas cosas la pesón compettva de gupo y la dsposcónnmia del idvduo se pueden emeda aunue no se lo m fáci: situación de gupo mediante ua amósfea deibeadamente elaa y u cuidadoso equiibio de os pticipates a siuació deidiiduo a base de conocea bien e reconocimiento de u condiciomieno psquico o debe ponerse sevcio de u auoconsueoo pero puede evita u paralació adcal de a udción eros ms dici de supea ue obstculo que, segn mi epeiecansitye J baera ms gaos del oído: a falt de cocetacón

.



ao oliario como rpo caqi taea e aicón xna atenció tota, inivia coctada olame oo Ypara mpzar l volad de coctra e iciima para a mao-ra No lta etaño ua época una nació e mlonto óptico como actico poporcon mdda pro pder faa a ción eemnto d itraccó etrno o mará pemo l ro a eo teor mo co a tro

odo eo áolo expito Eo x co erzo iaadoar a reaació previo a proco e adcó propamco un jrcio d la vounta una cocacó aaa e a la cave a apacad autva

3 Sera na implcació ndea compa el domo cco oo como n meo aco acón pra a adcó incica po pralo e na fórmla ácil, ncoee a rela-có co dtermnado conocmnto, part nclo la epe-dca e llo o óo po ra alvo paa a adició o qeconie a vc n qio inldl o rm aq a

caro campo e a cca: l omino la ecitra e la oa locoocimo e la compoicó a coaoració de la páctica mi-cal la enca e lo conocimento l petoio

S omno la critura la ota o pe reala laacón mica (n s no ua daezación ida acao a na ti rnciación o on-o o e Jo mpl mac lo auo» lo «av» lo caro oocro») Porq la ració t poco adiivo a peta-cón d la cria mic e la ectra a ació e rcproca:la lcta mu de ua pattua ac qu la rpeacon

onido coren va, a meo pacilmente vcvera la adcópo mplo una meoa anqe a de n moo iameparcial cl a repacón nlctva u a craNia de o coa imponn por í mima al prcpao ineudmnte necaria a práctica ama poqu laaicó pnd í la concrcónb a cienca la la fórmula o partclaidd d la compocón pede apntal a compreión aiiva o proaremo m-ae un all La $ució e la taa plnaa por a captacón oació d ua fra d cora ohan Seata Bac e aprovca

de la rea de movmito d la voc d la proón armócaSi cio, acerdo co lo qe omnara al Hindmith aÜror Zwmmk paoenació a o voc) pr

'

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eo a coació dcir cai todo cr d

d corto or n am ado aolo en a al 0r a pza antcpa-

ó q reqir a vz l corol o.

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as f ó uas cocsvas los nas líea �s pu resut r

avía más ácl nt est mé odo S at smpr e g ro s

ecals, cuao o la cadecia complt? E Bach blla p ct-

t por su ausca e co d a condcc1o rg ar de a ssbe

o s á s uaa n el cont ato o l or.

oa e cao ua e q dc qnta o o q o araiza aco complet e la o1ca o to y convriéndoo n fórm tenmo clmnt r� po



Tenor: �qui - tcia Conl: n

Mdiane e control de odo se pued dducr si dicltad lavrsión esnte en cada caso (Incluso cando se ejecuta a ano; ense caso, y con muy oca práctica es posib coctrse en una vohacéndola sobresar en eleve por así dclo mientras uno eliminaas demás vocs or «ración nena) Animamos al lecor a qe oqu y vulva a tocar estas fórmuas entonaidads mayores y menores asa con catro #y y que a hacelosga admás canando cada a d las voces Porq s incondi

ble la buena inencia que ejece a práctica de hace músca en el oídomsical Un vonsa que quir allar un neralo agar> interormte o de un modo directamente vsibl, es teao nstntivamet en un oln magnao; as q quee halar una sere deacordes ecuta sttvamente esa se en un ao magao osóo oíos con la cabe os dedos ambén oy» a adcón seconcea ambié en eprsenacioes ráctcas stumentaesque, en cambo, eercun a su ve en a audicón Po ese movoene una mporanca mima reproducir en el nrmno los ejeccos del oído y vcevesa acompaña a ecución instrumenal con

eccions d audicón La capacidad audva no ede sr muy amplia con eerooeao a a pesona e aya eco sya mca músca de pos nuyderenes y la aya elaoado e será mco más fácil su captaciónaudtiva. Esto vale ya cso n as ecciones elmtals Es posbe,e ncluso ecsaio or ejempo con n acord de séptma de dominae, ecar, por as decio ejrcicios de oído abstractos eo araaquela ersona que o a arenddo la unció del acode en econtexto musical o, dco con mayor eactud qe no cooce, basadaen el conocmiento de as obras a diene categoía qu tee eacod po ejemo en coral d Bac y e una peza aa ano deClaude Debussy esto se convierte en un adstameto muerto.Y tee a mcho mayo moo e omoe a foacó de n

oio muy diversicado ara el «aáliss adtivo» Sobaría dc sto constye la condcón básica d la capacdad d dscrb yca as obas su aspeco eststco ormal armónico y como. (esde uego, tampoco se puede ecui e iesgo d facaso<Jn escchado a rado haya tatdo aga vez e vano de desca11 oba descoocda o tas habese esfozado o aya dado con ad sabe be hata qé po se ede «ea e baco de modo

amntbe Peo para a adcó msca e efecto es consdea; y o ese motivo e «embacarse» con a ado es basat más que1 ugo divedo es un ejrcicio de pma No hace ose a emplos emoos ara fomase na concencia d estio musi 2ª Soía de hales Ives, por empo oída s formacónv algua d oner en n bee a cualquea

ese movo se ncluye como aéndce na sta de obras paa aón No seá dcl tildarla de incompta ero ha habido que·lecer cnos de gavedad al pecio de da aguas. Esa sta un caáogo d obras cuyo conocnento deberá cosderase n eqisto mínmo. o pretende levar d la oea a nadie n

r obrs o o citadas, sno úncamnt facilitar a ointación ue e debido ato con esas obras sea fecundo d veras es decisivo'"� alas oyédoas eyéndolas tocándoas (este engaa tiee su1aca: esos distnto enoe e otena te í

os dfeents taetos mscaes es coeoden tmbé1ntas oieacos Sabdo es qe a os qe toca stmetos11dcos es es más ácl a catacó de os ocesos eaes qe a de ocsos móncos vertcales metas que es ocr o cono qe tocan srmenos de teclado or o tano os eerccos nvd deberán cenarse con e mayo énfass posibe cisamente

ello qu os es menos accesble: e pereccoamiento de lo qu domina conribuy poco a a ormación de una caacidad auditivaa

os dictados de noas sieme qe se aengan al cotto de lara y a adición son a a ve úes ndispsabes Es esncia liguen además a nd nas cuas discplnadas de o que oído En cambio una ea de dictado reptida sn coma- as que ncso útmo de a clase la a compleado se etira en ua esadilla Y esa epeticón tinara es inúil ara cco dl odo de un gpo de dos o más stdiosos como aa eq rabaa por su cuena Povoca na recepcó itatva y espimte estéi sendo adem u obsáco para aqeo que ea s mbo a a adcó método os métodos caban de



acuerdo con los obetivos, peo el acceso más adecuado o impone elobeo mismo.

Un puno de apoyo imporansmo paa elegi una pespectivaeside en a jación de las onalidades elaivas Sobe el famoso emadel Pasacalle en do meno de Bach paa ógano (BW 582) esbozaemos una tama de eacón, identidad y conexto que, omada entea obien po paes, es usima paa a oientación en el espacio ona

rcadenia dl bajo-, - T - --- - -- - - - .'

•

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El agn1eno sguene «Aia» de a Paa en m meno de BachBW 830) esulta conso s se oca el pano puntualmente, sin más,conando en una audción ecuene n cambio la ide a secuencialse nos evdencia enseguida eo sólo el seguimieno del movmienode segunda» (como lamaba Hndemh al enace de segunda de losvéces melódcos aos y bas), undo a pensamento vecal popocona un método de audición adecuado ane e que se inde sinesezo ese eempo:

*

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L

! Lcan l baJ

Cuando la músca es de oto ipo, hay que pocede de disno modopeo sgue siendo decisivo e cómo» de a clave metódica y nunca acuesión de cunts veces» ecu a una esúpida epeción

6 n peequsio de o qe acabamos de deci esá en a capacdadmisma de capa en odo su contexo un pensamento musca lo que asu ve pesupone una capacdad memoística bsica Y es ambiénpamaia su dependencia de a menconada capacidad de concena

ción a muchas pesonas se les ha do de odo la pin1ea noa una ve14

an sonado la ecea o a cuaa Po ese moivo la memoa;sia especialmente un adiesamiento coninuo, a base de aumen1 r ulainamene la duacón y la compeidad de lo que omos y deenase uno - npio po saado en los pocesos micoseles y amónicos

ólo a pai de esa base es posble dae segundo (y más dicl pasocifa del odo anes esboado aquello que uno ha etenido Y

ede ve» neiomene de un modo pscoEl odo es aqu mucho más que la suma de las paes Ese allo anuene y de anas consecuencas, consisene en pocede a adiciónaasándose colgado* de nealo a inealo, sguiendo unaelodía de una vo, fusta la vsió el conunodebe uno esoase ecisamene en o conaio en empea po el conuno capaoe un esboo baso descblo con ás exaciud a base de un pensanno asociavo y sóo después vove a aquellos deales que hayandado pendientes n sencio emplo (del Ludus tonas» de1 demih

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1b J

iee compases un comieno acenuadamene ascendene una coniuación descendene en secuenca La noa nicial y la nal son idéntis na ecea mayo ascenden al pincpo una tecea menoescendene al nal Coespondecia de la o lo demás y salvo síncopa como eno Pepaacón del descenso), movmieno exlusivo de las J Inealos sóo segundas teceas y cuatas tes se

cuencias que se sueponen (copuesa cada una de segunda menoegunda meno ecea mayo ecea meno) a neaos de teceas

Mediane pasos individuaes de ese tipo, cada ve más densos yegudos se á esolvendo cada una de as lecciones de audcióneiá paa hace un úil expeimno pesonal la siguiene n1elodaéla Barók, Concieto paa Oquesa movimieno Tóqueo (oánelo!), acéquese a él de un mod paecdo (as habelo ocado doso es veces sin mia la paitua anóelo después de memoa

* Asió al ejercc gináti e avaza cola l mano d una calea

hortal (N. T.)

15



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7 No haría qe dar ua espues demasiado apesurada e favorde pao a la antgua cotrovesia de hs qué puo los ejercicios deodo debera apoyase icamente en este isrumeto Po erróeoy fstratemente paci que ese partr únicamente del piao ualmitció de po es oy secllamee impensae a a smpe vstade s posiblidades acales en el campo de los medios) o sea menoserónea su peciptada poscipció. o sólo esá el hecho de que sepresta a maravlla para la represecón y sobre odo paa la eecciónprácca consecuva es ciero an1bién qe po ejemplo los o piass compeba que po lo geeal les cuesta más captar audiivme-e cuaquie cosa a pati del piano qe de propio stmeno. Desde

luego, a cómoda versatdad de pano o deberá serir jás depreext a a peeza o a una ft de imaginación en a omació delodo pero habá que hace un jicio maiado

E pued y db pear pao amb pa e sudoe pivado pero a jacón del odo basada exclusvamente en elsodo del piao eiendo en cue que e estdio auodidaco exclu-ye a tepretció e vvo con deretes insrumeos deberá com-petrse co a iclusió de otros medos

8 A mi etede e útimo objeivo de la formación de odo resideen a cpacidad de grar una audcó coscente direnciadrieigente y mbin capz de uga uida a a capacidad de hacer

sonar iteriormente a música qe uo e sin ora unc esoycovecido u aásis auditivo podrá legr a calar e la compejapleitud de as oba musicales (hay que guadarse mucho aqu de lassobesmacoes) pero debe eese en cuenta mbién que e sooanálisis de os texos core peigo de aascrse e la absacción

Hay qe educar a capacidad y a disposción paa dedcase a naaudicón que se ptee la msca como desae objevo, y o secontente simplemete co hacer s comprobaciones supercaes yde embró sio que trae de adearse en a esuctua inera y enlo popmente musica de cada caso conceto son precsamene lacapacdad y a disposcó as que le señaan el cmno a estudio auo-didaco del odo musicl

S la concepción del libr

e l cosideracoes qe acabamos de expone, adaptd a losbldades y codcoes de u esudo indivdual, se deduce efoque de esa oba o ese movo os lmitemos a menconaqí nas cans cosas de cácer pogamático

l omato exeno y el voume atienden a que el libo sva como

demécm. También po ese movo emos ado límies al númeo eempos eproducdos; esán desinados tmbén a acara e cadaaso conexto msical deermado y a sevir además de esmuoara el empeo de oos ejemplos eegidos po e lector

La pogresió e o «fácil» a lo «más dicil» de os plaes elementa-s a couno coheete debeá facille a pincipiane un poce de esdo scenemene accane y al lecto avanado uneso ndvda sego y oda una seie de esímlos a óncpal de qe se e haya dado al cano valo a desacado nosde en a necesidad de poe e manos de cada pesona unosecos pactcabes; se debe más bie a que esoy covecido de que

capción catada la ejecció mediate e propo orgismo comol más sesble de os isumeos pede avorecer del modo másóldo y decisvo a epesetcón interna de sondo y de a audcóno e movo y por poner u eempo o enga sed nca a menos viacón apaentemene tivial, de repet cantndo una noa deteinada: nucas pesos han tedo en ese pno, y no sólo poredo a la epesión vocal cosdeables diculdes

Cata, toc escrib (se deberá teer siempe a mano un cuader-o de papel pauado y or pero o mpescidble es que esas acividades ineracte Y tambié es muy iporte eso es de todeebe a contuidad de os ejercicios a su agomeración en u

ometo dado ven más de mos diaros qe dos horas ua vezo semana) a concenracón to en nos pocos eecicos apotaás qe n ecorido supecal de neoss leccioes No olvdeos po úlimo, que la fomacón del odo s se toma en serio es muylaboosa a nive met y to más agoadoa cato más se ferao a ipo deermnado de taeas or ese motvo convedrá varlos temas> paa bdar odo y al espr uevos estímulos y uevasdeccoes

7



EERCICIO

N sula

O Tar n l numnt na ua d na alua mda aa n anala a nnuaó

Vva ana na lta a vlnad nna alla altuantrlaa dian nmn

8raduir inrmn a la itua d v ria ta mu aa baja ada vamnt anarla. (Imran mann la aba la aana n na ii lajaa, in aala n alahaia aiba haa aba d aud n la aua d la nta qra a nguint riain)

Cmbina i O Aumta l m d la dna

18

Inteal

Tocar anta

a na na mantnda na titura l ara un A arir d anta anta dn intrva aa aiba y aa aba gdm d un nt nmdia n l inrumnt

Iar im a arti d n ambin áidamnt daimr a nta nial l inrm

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l ian: a nval ntrmzlad dd a gunda mnaa aanzar la dudéma. Eli anand n ada a la nai y/ la nr

Har mm n aua muy ala/baa n l ranr -dnt a d z im

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ar u val a vnad El anand la nta uir anir nd ialmn n la gunda A a a ntaanta un ral lgid imnt ntla vr a mar lat pro/fio y a scivt

19



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8Haer abén ejeos «mudos: ras haber dado un nevaloeesenarse neomente la roesón eeda aa ontoa on elnstumeno solo, na vez onlda, s la onena sonoa neoes aerada

0 Da n nevalo a volntad Patendo de anta un ntevaloonsevo amén en este aso omo anes lnarse a ensa-meno mudo» que no ena nnunanota en oún on e ntevao

nale reomenda a ro aatr de na noa del me nevaloemr l n n nv unte� atendo llaay qe dedr la seunda noa

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.. .

,

.

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Combna tamén os dos jeros8

0

0 Paa los no anss qe len un ano a ojo eados toa onada mano na noa uquer Halla el ntevalo, erodur antan-do ada na de esas noas ana dess el nervalo tansoado a laoa alua de voz

Imotane al volve a emeza ene seme las manos fuea deelado aa no ode ensa a at de a ooaón eedeneaar a searaón de las manos

20

Ecritura

sb adenas de ntevaos es on y sn e enae de notasunes y sn ensalo mo.

:

:

1

A onnaón emeza or ee on exaud lo anotado e ntentaonverlo en sondo anando y/o ensndolo nterormente Toar· or ltimo en el nsrmeno

e el amno nverso emezar or eesentase nerormeneon exatd adenas de ntevalo de ese to anorlas y onroaro lmo on el nsmento la oeón de lo qe se a eso.

Pblma al

s de la exerena que se oden aq uaro dultades'daentales mereedoras de qe se es ese una aenón meal a aer los eeros

os ntevalos smulneos (ls notas suenan al msmo emoelen se des de eonoe que los suesvos las noasenan unas desus de otas

os nevaos omlemenaos es de auellos que se -menn en na oava son m es de ound a sona smul{eamene

o ese movo, aque on e] nstumeno y on la voz la deen 1aon onsene

seunda menoseunda maorterea menoterea maorarta sa

séa maosma menosexa mayosea menoquna jusa

21



3 Tmbé l rcición e:crt mt/n imnui

séptm moprooc mo probm

crsos iirs*

séptim mor

nove mor

lo como y rgnci l prcpo rsé m

i irormt meinte n scsi s ots) n o rvos omplemeno, ie omr cocnci eu ts spcl crct sooro y strctr

no e egun meno e ion eehmene enesí mtrs qe l l épm mo qe ep n ors U s myor uen m bie c q n eemeno. L cr rst ms bl q J n, (gs lprb rorn co e ) e le puee añi n ee cor

Y ocrr cs co m feeni qe e o n trcr menof-lb) por sx mor (o-b), o rcr myor por un

s myor n ee o, eh co ctt si onio rcomi po pinpio o pno on frcc y s ms isints ols oos os intros co un control mtnto vis oo

n stos csos y co rprsncin itior conccin rgr los ntros

*N rcaía l mpleo del socorio adi de ecod l ivo bae de lmiz ba o N [ pequeña at oct-na»] v tl ca cm aya é pa aph l cuaa) E mi a < baa l ue e j at. ee dao c algú nteljviual abc, e fa e e a uceó e á ies val y a á , e el xt ia b e uxt aa.

22

aumetd <

-7 - 6

quntisminuid :

3

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,

-9

4 Lo ievlo eenene o m iile e p qe s no-

qe e ueen hi b o vle spcm l ex im El o n ex meno c b y hci bjo evel imeimene q l eoin e on muho, m iil enonu eenee L b egl e poio opuno vol el Renimieo ólo pmtí los lo hcbo l ov e inevo l quin, ebe br llo n spto zón muial one e tb e no e pgrr llbo los cos

o rcicios sgits bsc sgr l enonin

cosoci repstcó inmet el onio o ee mot-o comi mbén inve en c cso l í propst l prncipio tocr pimeo >

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Po pcpo obao as otas!

O A art e otas proesas prevamee raas ayoes y meoresasceetes y esceees

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R. Schumann, Serzo(de «Crval»op. 26)

Conpáeos después co e pasaje oado de «De Wewese» deScher (pgina 4), en cyos 6 primeos compases el sol de a vozspeio adop cnco sgnicados difeentes.

e E mismo eercicio qe en 8 sólo qe a dament a tercera y auinta esán siempe n bj; se poduce la posició dmea,el acode de sex y el acode car y sex a parr de acodes tíadasen modo mayo (a y meor ()

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Aumeta paulaiamene el gado de dictad:pi1eo l no medaa como enlacedespus (b) a nota nal = not ica (aa menalmee con

pdez el cambo de ució de la oa), . , .

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Median una nenan ineniva he eaa en e ídn ua aenane d ade íd de md u eznbea n ieve ana a na nmbna.

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eeenae nemn u na nada deeminaan u aen na ea eeenain n ian

amin: ama ua naida eem e ma) een ime inemene a ana S ma aeada Laem a) eaa a ian deu

8 a un ae íada a/men in undna) en unaaua de v mda Sbe ee ad eeid nnuamene)an na a vund

amin en ejei mud eeene naene eana na ea nn

íaa ma/men Cn a nnuain ana deu mband una n n n e ian aguan e i d ade jn «ad aumen e eea»ve a ama una na e

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F. Sh p pi er i N 2, O 960 Sh1

Par e tdo (oeor or ce roia coendao ta-bién Ja introdccón dl Cuareo de cuerdas núm 9 d Bon eno ao o. 59 3 l r oveo

0 El o planeaino del ejcco 8, po abiado cada vz dos

oa. Co ello c1bia tambén la dccón d a audión: n 8 abíaue capar Ja noa cabiab n cada co, ahoa ay qu hacelocon la qu no cbia

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Nnbn ini nien e u n e e e ém e -e D ) hi b n fnmenJ y m iil! b N = éin:

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alaleer conroar l reresenci.)1�s recoendabe, ar rerodcr excene or tonlP'iva decooner el ejercco en dos sos: rin1eo s dos or· a subdoane apae con sexy na naores; denoin l ncin: S / con a ea yor en vez de la qn S6 ls e

n ane con rerdo de a ercra or a car: D43 coo cH'ld de crta ex: 0 noo 8 I coo 07 ae «Acodes de séna ágn sg y desus dferene cobncione de eos codes

l u e oca no ess s ddas qí en o o

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Por ejelo: e penesco de ercer lejo (), proseccoeseges ) a cdei amiad (e).

Lo portne no es rpidez sio udción (y n isó n1y nscete Pensr ovidndose de coás» se pede dej qí do Jos reqisos étricos de l progresión rónic en pro de lpción del sonidoY icevers prr de sondo cl ddo represenrse e-

rete n secuec soo detrd ocrl hl ntero-ene progresó ocrl

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ior principio, nobdo ls nos!o ( 'n a voces speiores de s fórs cdecies de l pgi ;

ndo se1pre en el nsteo l no del o por eepo

45

De l nsma nner los coes sépmy s esoci vése ls



De l nsma nner, los coes sépmy s esoci vése lságnas 35 sgetes):

A contiuaci destcar caando a tercera sese) a sép-m / escras n1ié ocao resolvers véase eecco Opgia 39

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Ejecuar e uevo e su cotexo imedtmee espés ecatdos s ferenes cadecias y los coes de spa.

naos ambié rnsortados véase as oadades de a ágin 43.

Aná

Ls siguentes caencias midas frgmenos, asadas e rocesoscenciaes proceden de as sonas a no de Wogng mades

Mozr

O jercicos- Aiz o od y rorenes cn td a mncosi

posibe e cuedo co el go e coocno e ca o Eecuos cotiucn e ac era Tocros pr conro l ereeacn ati nena Leeos e nuevo si acomañniento srmena) vove o

cos ocos e oas toades renerlos y escbios e memor eneros o en are

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8 g q sere e cres e cnbncnes e ces ue sren e bse nme nstc gur Pr nr c unue es csttue en bsu e un e r cst e Mteíjse este n rse ctr ce ebe eecuse smten un cnuccn ecbe e s ces

Recoendaón nuy enaea: mese semre ísm 0est e escb ust nm e exct rnc. Ls esens euí m e m ms senc enr e un ssten) n tnen

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e tcrs en su cntex áes enseg e sergn e Mzt

cnes rnsrts tues cántes

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se sgente e mmet e Cncer r n en n KV 46 e W. A zt se br e es cn sumtsm sus cbs e reccn br e ene ce eg enure esne cn cenc

ue e cuese ems cr ecmente e tturee rscb s cses en rte e n

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bin brn ns a st sqm los os dii q mos sro 8 páin 51)

vientos (rducón 4 )

Melodí



Melodí

Escrib

O Para cananes e inépees de nsmenos neódos: esci eneao en pate de1nmia, la voz de a peza en ue se está taajndo en emomeno

Para los nprees de nsumenos de elado es de memo-ia de la oa e esn oando en e momeno sóo a voz supeor onfeo

f Esi na meoda propia nvenada neiomene (o u agmentoe na pieza melóia) Contolar a posteioi on el instrmento laoreccón de la ropia epresentóny de Jo qe uno a escrto. oejemplo:

Repesenacn nena - notación:

-onrol nstrmental

8 apa neon1ene de oído os omenzos suiees, omplendo-os asa oma una esa neódia cabada (= eminación ena tónca)

Toa con e nstrmento y comprobar la solió hallada en escri-

ua «muda»; compaala desps con e modelo omado de a bblio-gaa (apaee en as pnas 6365

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S dn at tbé ejrcicios lr puo:leyedo od to1adas de a boga doa dé compes n audió e -ocádoa iéndoa d oa ondoa anpotd.

C a pime vis o oto iuea ñadido: íeder, oa- o, a cana obra o on*

En oba pa oo vo y que ene n ut obdo a vo nn1da po o gu dii

Ipont n unto o d o opid opn n uo id d itvo o n on1 d poon np o Lo do b jpo igu nt tn d d o

punto igunt vo d b y d otato d infonad o o» d go Svky (oveno 0 y 3 no on d nt

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usted): . . _

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c eo ocádos co ecó hs es eces, escos e eo.

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Concba la poiona como a silnutaedd de voces ah residepropiamete el problema de adción Se at por n ado, de captar a

vo ndividua en s indepedenci ineal; y po ota pare, ay ecaptar en a accón cojnta de as voces los procesos de sonido y aeacón recproca de as voces

Por lo ano a constira ao niatera ase e excusivaen e deveni horional Aienda o o no siempre y al mismotempo a a elación vetica.

Escbir

OComo se ha hecho ya co as eodas (pgna 54): esciba de memoia enteas o e troos piezas a ds voces e acabe de ocar (poejempo invenciones de Bach, o dúos para cedas de Béaaók)

Coo es atra ese ejerccio ve de modo siar en obras másc?mpeas en cuanto a voces: escbir ua ga a tes voces poreepo de J. Bach s mrar a a patta, tene n vaor inapreca-be y no sólo para a epresetacó aditva nerna.

8 Esciba «mudo» na seguda voz ncionamente acepabe para nameodía nvenada o conocida o secamente para n ragmento de

ea; conróea a contiuacón con e pano

jempos paa trabajar:

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Utceos en cada ocasón dos veces y escriba cans ms soco-nes peda a meoda invetadao dada hará na vez de voz speior ya otra vez de voz inferor

Anál

Capte anaicamee los ejempos de la teatua setes (de difeente dcutad) s movimeo ea s amona su esrcua

rítmica ss prcpos conposivos) repeséeseos terormenteóuelos etonces al piao hasta es veces (como coro de arepresentacón adtiva!) y escbaos a onación de emoria

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8 Cant qu mutáemete tod o eepo, tpotádooddo e co cte vo upeo tocdo mo tempo voeo vceve

Euó insumle tt de tb ucomete co e tmeto o eepoguete debedete á dce. óo etoce deeá e-v p o eecco popueto ht o eecucó udtv te- poteo pdo eteo o pcmete y ecbo de e-mo tpóteo cto eeccó mutáeo de voz e-o/upeo eectvete

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n ntan n s s tin en n ndin in dels es sn tmién s nsn; stdi de a rmna nsól ensñ l srta nó d ls ades, sin mbién elm?d de su resins Frlndl de n md untua d1ms d n u udin de s msnes mónas ede és que d as rss lns S n asrras abía qu a e ad a msm iem e l lne enests tms a seur a n n smtnidad n a

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r n d h ue a d arde m ndd sn inmedia; r tr nt n as mbinins d rdes ha armi s ress inas s dir s mmnts hriznesd ls es d ad a ard.

Vems s e n idd tende n nlnrmen aen-dr n eusi a s eil na sim udd n (dsde ue ue ls series de ds de l i 44 sunes) d si msm em es rznt

cucón nstmntl, sctu toO msiines mónias haia

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l en n ddr sad d trnsón: sn s mrmdaún n a ninldad n m/mn ( mdaidd d ejem d Osand s sldó n si a m dse ntni str

sld sn ns seis de ds ds un nduiónde s de ntr n a s de Osndr de nds dn md emlar. Sr de ds s i bm a s R snduión d ls es dnd s sble dui mmn ntrar n j srn

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Sien ntinuin uns eeis tnids se ast eden rir d a e mnd sn mns miar Ensae n renia a in sries de rds rsn-denes tndls n un ne m nad El j só en aan zuida e sn n drh sr d a bas d ns d snd)

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Ls ars e sx so ; ls aors e cu y sx apa s e losin, fmacos aa st e tdo Po omo s ata aqí e a ó m aoa s e a a ava os'ams sooos los jos aó e sg s ma a se acos s os am.

qier rte vn en rrin letr nsienteneenr el í ine/mer en lqie si vnen rsón yn ineene er ess n eeón le n



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* pieas eclsiáss e est po, sencilas y a cuao vos (canoneros) sí comooas z de o moee bomfónco eden harse en rens comlacons emúsca ecesásc oa de los sos x1-x o jmo Libro de oas cntaas prr, eddo o RicadGol,Kas Benrer. Fc d onseg ndcsmo raJ sdo acua: Gon P arna Saba mar a de osones-ZücNuva Yok Eu; d eionne eo n ano mil io a s a coaiso Oo Lsso P b, Woen

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A. Schnbg, eis equeñs pizas ar piano p. 19 N.0 VI

Lectura y audición

Ha dos terenos qe no eos encionado aún o al enos de nodo epreso: la cptación adecuada de los pocesos íicos osundos sonoros de la nva úsica Y, sin ebago aos plebastanes obsulos l esdo auodidaco La repoducción coecade n o anoado escapa císo al popo conol.Y a pa delundo sonoro de úica contepoánea no se peden extacapoco sí coo s, os ejecios adivos pacabes sn áspo n prcu ( o que se ñade la nnegabe dicltad adicioa deqe po lo gener, los cnocientos coespondenes esas obasson por decro dscretente, precros

92

areos especilente bén pa eo, la eca de «Wozeck de Alban Beg) Todos estos eerccos son u úesY lo es engado so inepre pes propds «golpedos» sólo conas os n de epeenr «corpoete» l esrcrtmca respecta: hágase es prea por eepo, con s nencoes pa dos oces de J. S. Bch

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(J. S. Bah, lveció n d ay BW 72)

Y ades de lo propesto cer escs «libes», seies dodecafóni-cs pesos tonales aiado) br prde po jmplo, lo mápfndene posle, prácc de nvestgción sonoa l panoée e 8 de págn 46: e nestgrá tén acodes o «cste»dsonntes res consrdos por crts anto oyndoos coo to-cándoos. Pr eo sóo se eces crosdad vor: crosddpor «expeentr» codes conciones de acodes desacos-brados; valo pa tne con e streno e el sendo ásaénico de palra

Ceo, sin ebago e especlene en o ico as pobidades páccas están naJene liiadas or ese oivo se reco-ieda procede a n esudio «indieco de la ica Y a nodieco de la nev s n la «lectra adción» a quepest na aeción conscee a los pocesos ítncos, enano a a neva úsica es pescidile un nensivo onaseenre diferees prtas

*

E esa seccón sugeios qe e esdnte aoddacto ce untto etene con s prs con los liros

3

Cano

ana coaes de Bach con a ayda por eeplo de buenas gabaco-nes de dscos costtuye u ejercco útl e vrios setdos: a la vezque se eercan e cao con la para e pensaeno «coral» y la

1 cucha pasaes cortos o de certa duracó de preferenca gabadosn mageóono, escbr (por lo menos a vo speror y compobala con a parra.

a stuacó de la propa capacdad audtva dctará, coo es natural,



que se eercan e cao con la para e pensaeno «coral» y laaudcón aroncolnea se aguda a conceca de na hooonabachana lineal vva y enretejda s recoedable en cualquer casograbar en e magnetóono uno o ás coraes: eso perte a audcónepeda as coo a nerupcón a vountad en os pasaes dces ointeesates

Lo mso demos no sóo ocane a los otees de Bach (cyas

paas y gabacoes so áces de dqu sno, po supuesobén a obras corales de cualque tpo

Audició y letua

Inde�e?denteete de os eeccos acosbrados nomaes» ora msca nada más, po as deco, como sn dase cuenta· olaambé con leca suláea de las pattas debeá pacÍcase

una y ora ve oros métodos de estudo:O Cuaro nveles

Un pasaje de una peza, n ovimeno entero o estando ya suf-cienemee ejercitado, escchar sin a patitua na oba enea.

-Partendo d lo qu no recitda, leer a contuacó lo que se ha oído con la patua deate, haciendo qe sene deno de no

Volve a oro sn a paira, peo inenando ve delante de uno smultáneamente la mage escrita.

Volve a oí esa sca a para(uanto ayo sea e nevao tanscrdo ente a audcón y a

«lectua, ás dcl será al pcpo a «ectra poseror or esemovo se debeá ccr s do a ctu mda n aadcón y (po ejempo en casa ras haber esado en un concertola ectura pospuesta a ceta dstanca empoa sto vae abénpaa la secuenca ecta» «adcón

8 Oír a sca co el propóso y objevo uy delberados de dbujarseiteroete o que oye uno (epezando co a partura; contoinermedo y nal ado a a parra

94

eeccón de a peza ya se ae de n madrga de Hasse, n metee aesra un cora de Bach, un Uareo epano de Haydn eoveno lento de a Prmera sfonía de Beethove una pea laa pano de Schann o a oba snfónca de Bckner

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Méodo progresvo o a msca leera a coninacó) es más fácue e n1étodo contao eea preo ora S n ebargo, con aomayor otvo se debeá hace esa pueba y praccala con regadadabaja na oba desconocda! edane a ectura uda de laaa y, a cotnuacón, para en ano, esccha para coolar la exacttud de la popa representacón erna

Se cosgue e ayo o eno edda segn a compedad de aoba ·na sonaa paa pano de Moza se podrá capta leyédola enconjuto y e detale una obra oquesal de DebuY o se hará

accesbe de odo Ente esos exemos, e de la capcon ota e den spe esbozo se moveá sepe la audcón eda condcoa?acoo veos o sólo por la «capacdad de lecura pesoal soabé puesa dectaene po e po smo de a oba o esemovo constura una abcón desnedda y en e caso de mchasobras uscalee opotuna querer aptar sepre al detale todoo e no ee El pre vsao* asmá sepe de un

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eajado e cuadro de conunto barendo gades sperces dee-éndose acaso tabé e alguna partcuardad que le sata a uo aa vsa paa raar a contuacón de econoce con más exacttud ancó� eaqua y reacón de las voces y sepre al so tepo

ga que a a traduc nteoete e sodo, co ayor o ercón, ue ha pdd cpa r o ao hay decrabén en cada caso s se mpone a ecra guosa (como ocureen un trabajo de grana sobre u n cuateto de Haydn) o ua ecuaseguda coo e e caso de uchas obas de Gygy Lget

*Mhael Zimmerma lo alfc, e a xpesió qe o puee eaj mejr e«vit ansad».

95

Habá que plteselo mbién muy caamente, con e obeo deno endse fáclmente ante posbles dcutades iniciales; ya que pae prncpante e pobema esde en ega a oí quea ago duante aectu. Po ese motivo debeán aumentae muy pauatnamente

debe compemen «desnud>> audición led con l páccun náss pecso Sgue en pe el equsto básco (esfzasea convesón ntea en sonido) incluyendo e intento de ognepetcón anatca de e posble toa paendo excusvm



tnto la envegdua como el gado de dcuad de o que uno ee

Esudo de obs muscles

En cuaque caso s debe m y sóo r nnna ba nv en l ue se tabje ya se tate de enseñanstumen o de enseande cano y que ls obas que se estudanpersonlmente son s qe quedan tambin especamente nteoads ese mtodo pede c dcha nteozacón cso no muyhbu Y apens ceo neceso subay que pecsamente en uncosa an conce como sa se deben pacc tmbn poseomene oos ejeccos de udcón snes a os que qu ecomendamos

eo sn psas es lecua peva debeá se o má pecsay compea que uno pued y debe ncui adems de teto puo en s, de sepble y i tmp n a rprnaón a dl ndodas ls dccones de ejecucón djunts

Es tmbn ecomendbe como hemos heco en eeccos anteoes un esezo de ee y apende el de eer y escb concntese pmeo e un pse de la peza adúzcao teomente ensondo pndo de memo y entonces escbao y tóquelo dememoa

8 Anss

L udcón ne como acabo de eg consded fondopuede ogse y s ben sn eectua un náss puntu de ptua Sn embago segn e expuesto ya a ado de eemposnrres, n e debe menoe mp ne udón lngo de nss E hecho smo de pecb o consod medane dcón uns ecoes de ecooce o epemen unos contases consuye y po s un ceo nss Po ese moivo se

de l ptitu de un oba o de una seccón de el ncopoánds ve naumene, a epesencón nena de msmcompacón audv subsiguente puede se útl enonces pacosas: sve a a vez de conol de a epesentcón udtv ntenaobeto paa un ctca sólida de sus nepetcones

P d a menos un eemplo de o anteo bje de est m

en noduccón de l Snfon en Re mayo nmeo (El Iob 101 de aydn En su udcón nten son dces de cappo ello hy que eea con especa atencón tanscón C 23como e comtsmo C 8- untos de vsta de análss estuc·om jese en a ongud de as fses suspensones amóncsCs 4 2 22 y sguenes ¿apaece y en noduccón e R myuso mco vo de ]s ; empleo de os ventos compdo

'eempo e C 5 y sguenes con e C 13 y sguenes desodmcos especlmente en os Cs 14 s como de C 8 y dedensdad de la esuctua (vanse po eempo os Cs 4 y 5 dec

nes de movmento punos melódcos os y bos eacón dvoce po eempl C /4 /16 y 17/ í com1gdcón de su mpoanc

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* Véanse las oseacones de as págias 2 y sientes.Los tres ifeentes tipos de mpresión tenen por objeo acaar os cteos de seección:Tipo nona = Oas sniativ ípicas de su auo, cenras y/o de trascendencihó, int s inissabl:

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Tipo noma con asterso or mu conods que se ncluyen aq únicamente

para ue a ista no ee incompea

Lt v =ecomendai (en oasiones sbetva de obas yo conoc1iento noes ozosamente necesario priipo

Mients eJ epertoio clsicoronático está asi completmente docmenao a tavéseraaones iscográcas ay grades agunas en e camo tno e la msica «antigua}como de la ea». Por ese 11oivo sólo se iuen obas acesiles medate discos Ecmpo de a msca e Renaciento sin obas importnes e el sentido posteio de Japara), s como mchos composiores de Brroco escapan a na cataoacin st; sólopor ese motio faln nombres como Dufa Himnos) Gastold (let A G Gabei(obras para coos mtiples Foeger stes pa pano) escobali or pa ór-no) Pacelel o eemann Deseo dr a cordlet gacia a aels amos cea e ha ap a et sa e oas aa aic ss sgeeca ctca

Atoo Valhaa 78-74

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Oas ostasCoos Bago BWV 04-05

Oas oalsPasó sgú Sa Mato BW 44Msa s o B 3

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Oas oasOratorio «La creaión» Ho X

Oas a aoSon en M bemol mayr ú 5Ho I 4

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Oas ostasSnoía n Re mo «Pragaúm. KV 54Sfo so o 55So Do yo ú t 55

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Oas coséquem e e me K66Coos .Coo aa ao o 0 66

Os ostalsSs 9 soas(o o os l ú 3 5 y

Oa a poSs 3 sot o o osl o oa o do o atét

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CotosCoto o (Solayo) o. y (M oyo o «doCoto vol o 6

Músic de cámr:Cureos de cerd op 59 («Rzmovsky»)por lo menos el op 59 núm 3 enDo myorSs úlmos creos

Robert Scmnn(1801856

Obrs orquesles:Snfon núm 3 en M bemolmyor op 97 («Renn)

Obrs pr pno«Escens nnile» op 5*



Giocchno Ross(17921868)

Cr Mri von Weber

(17861826)Frnz Schbert(7971828)

Ss úlmos creos(por lo menos: el op 130 en Sbemol myor)

Óper«Fideo»

Obrs corles:Msa solemn

Lieder«Adlad» op 46Cl a la aada lja na op 98

Óper «El brbero de Sevl»

Oberrs (un selección)

Óper «El czdor furivo»*

Lieder:Ciclos «L bell moliner» D 79 y«Vje de invierno» D 9

Obrs orqueslesSnoní núm 8 en s menor («Incomplet») D 759*Son núm 9 n Do my (LGrnde) D 944

Obrs pr pino:Fnsí «l cminne» op 15D 760Son en Si bemol nyor nm21, D 960

Músic de cámr:Qineo de cerd en Do myorop 6 D 96

FexMendelssohnBrtoldy(1809187

Jonnes Brhms

(18331897)

Aton Bruckner(18241896

p«Estudios sinfónics» op 3«Kreislerin» op 6

:Cco Amor de poe» op 48Cco sobre eos de Eichendorop 39

Obrs orquesesSinfoní núm. 3 e l menor(«Escoces»

Pezs pr pino«Cnciones sin pbrs» (n se-ección

Obrs orqeses:

Ss 4 sinfonís(por lo menos núm. 1 en domenor y l núm 3 en F myor

Concieros:Concieros pr pno en re menorop 15 y en S beml myor op 83Concierto pr violín op 77

Músic de cmrQuineo de clrinete op 115

Obrs cores«Réqiem lemán> op 45Fs- nd Gdnkrühe op 09

Obrs orqeses Sinfons núm4 (Mi bemol myor) núm 7 (Mimyor) y núm 9 (re menor)

Obrs corles:T Dum

Hector Beoz «Son ntástc> Geoge Bize Óper «Caren183-869) (1838185

Franz Liszt Obs para ao Cde ebss Obrs oestas18-1886 Sonaa en i menor (862918 «E na»

«Preldo la sies de n auno»



Obas oesales:Preldo la sies de n auno

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Guseppe Verd Ópera Ma eger Viones fga sobe n tem81390) «Oeo» (18736) de Moz op 13

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