Tecnologías de Información y Comunicación: Una experiencia educativa en el Pregrado de Medicin a en

la asignatura Informática Biomédica I

Laura E. Baillet Esquivel, Silvia Landgrave Ibáñez, TomásChapa Luque, E. Raúl Ponce Rosas, Irma JiménezGalván, Francisco J. F. Gómez Clavelina

Profesores del Departamento de Medicina Familiar, Facultad deMedicina, UNAM

7 de octubre 2011

Jornadas de Educación Médica Investigación en Educación Médica: Estado del Arte 2011

Aula Virtual de la Asignatura Informática

Biomédica I

Introducción

• La Facultad de Medicina de la UNAM de acuerdo con laMisión y Visión y la era actual, adecuó su plan deestudios en 2010, al uso de las tecnologías deinformación y comunicación (TIC), para prepararrecursos humanos éticos, competentes para el futuro,favoreciendo el aprendizaje autodirigido, la actualizaciónpermanente, participativo y colaborativo . Con estepropósito se creo la asignatura de InformáticaBiomédica (IB1).

Introducción

La Facultad de Medicina en el año 2010 aceptó 1216alumnos, en la asignatura de IB1, con 31 grupos, de40 alumnos, y dos docentes por grupo.Donde participaron siete académicos ubicados enMedicina Familiar con experiencia en el manejo deMOODLE, atendiendo seis grupos, durante losmeses de agosto 2010 a enero de 2011.

Objetivo

Describir la experiencia de la impartición de laasignatura de Informática Biomédica 1 en elpregrado, mediante el uso de Tecnologías de laInformación y Comunicación (TIC) en el aulavirtual, utilizando como herramienta la plataformaMOODLE.

MODELO EDUCATIVO� Se inserta en un curriculum mixto por asignaturas y

con enfoque en las competencias, dentro de lacorriente pedagógica holística, la cual especifica queel alumno debe adquirir conocimientos, habilidades,actitudes y valores propios del ejercicio de lamedicina, haciendo énfasis en el desarrollo de lacomunicación, juicio critico, reflexión, ética yactitudes de superación constante, que le permitanel desarrollo de una autonomía creciente, unaprendizaje independiente, continuo y el empleo deherramientas intelectuales y sociales.

Modelo educativo

En este modelo el aprendizaje está centrado en elalumno para promover la creatividad, la reflexión y elrazonamiento a través del uso de las TIC.Utilizando la plataforma MOODLE en la modalidadBlended Learning.Para tal propósito fue necesario modificar el rol deldocente tradicional al de asesor- facilitador, el cualpromueve el aprendizaje individual, autoregulado ycolaborativo.

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INFORMATICA BIOMEDICA I

La asignatura se integró con ocho unidadestemáticas de aprendizaje, dividida en 18 sesionespresenciales semanales (dos horas en aula) yactividades extraclase en línea.

El docente fungió como tutor-asesor-facilitador yguía de los alumnos para promover las estrategiasde aprendizaje que permitan al alumno una mayorparticipación en la adquisición de competencias.

INFORMATICA BIOMEDICA I

Los profesores del Departamento de MedicinaFamiliar formaron un grupo de trabajo para planearla estrategia didáctica de la unidad temáticacorrespondiente, previa lectura del material deapoyo, las sesiones fueron de dos horas semanales,mediante el programa Mind Manager se realizó laplaneación y distribución de las actividades en elaula, considerando recursos didácticos y tiempospara su impartición.

ASIGNATURA INFORMÁTICA BIOMÉDICA 1 PLANEACIÓN DIDÁTICA DEL TEMA

METODOLOGÍA DICS

Toma

de decisiones

(Sabiduría)

Adquisición del Conocimiento

Procesamiento de la Información

Datos

Hechos

Símbolos

Resultados

• Alumnos:Lograron objetivos como el uso racional de las TICpara aplicarlos en su quehacer educativo cotidiano,desarrollando diversas experiencias didácticas,estilos de aprendizaje, preferencias individuales ydiferentes niveles de conocimiento.Se favoreció en el alumno el aprendizajeautorregulado, participativo y colaborativo a travésdel aula virtual.

Resultados

� Docentes:Uno de los logros más significativos para eldocente fue el cambio de rol de tradicional afacilitador, disponer de planeación anticipada yorganizada de actividades en el aula virtual,creación previa de mapas conceptuales paraimpartir las sesiones frente a grupo, lectura dedocumentos, recursos didácticos,administración y control de tiempos segúnactividad.

Resultados

� El manejo de dinámicas grupales para la realizaciónde wikis, foros, chats y blogs para comunicación yconstrucción del conocimiento entre alumnos yprofesores, utilizando herramientas de evaluaciónformativa y sumativa que permitieron el seguimientodel desempeño de los alumnos.

� Desarrollo de estrategias para realizar asesoría ytutoría en línea.

Conclusiones� El impacto de las nuevas Tecnologías de

Información y Comunicación dirigido a ladocencia e incorporadas a la materia deInformática Biomédica 1, implicó un cambio dementalidad en el docente (facilitador y guía),para promover en el alumno el pensamientocrítico, juicio clínico, toma de decisiones ymanejo adecuado y selectivo de la información,

Conclusiones

� Así como el aprendizaje autorregulado ypermanente, que le permitirán formarse comoprofesional de alta calidad. El perfil del nuevodocente implica formación en TIC para la docencia,manejo adecuado de un ambiente virtual, desarrollode estrategias de enseñanza Blended Learning ymodelos de asesoría y tutoría.

� Lo novedoso en esta asignatura fue la asignación deun profesional con experiencia en informática y unmédico.

Referencias1. Plan de Estudios 2010, Facultad de Medicina, UNAM2. Departamento de Informática Biomédica, Facultad de Medicina Plan

2010, 1er. Año. Asignatura Clínica. Programas académicos.3. Pavón RF, Casanova CJ. Experiencias docentes apoyadas en aulas

virtuales. Ried 2006; 10(2): 149-163.4. Santillán CF. El aprendizaje en problemas como propuesta educativa

para las disciplinas económicas y sociales apoyadas en B-learning. RevIberoam Educ 2006; 40(2):2-5.

5. Stead WW, Searle JR, Fessler HE, Smith JW, Shortliffe EH. Biomedicalinformatics: Changing what physician need to know and how theylearn.Acad Med 2011; 86:1-6.

6. Lifshitz A, Sánchez–Mendiola M, Eds. Medicina Basada en EvidenciasMexico: McGraw–Hill lnteramericana; 2002.