introd. a la investigacion - texto guia

5/21/2018 Introd. a La Investigacion - Texto Guia

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Facultad de Humanidades Introduccin a la Investigacin

Direccin de Educacin a Distancia UPDS- Modalidad Cursos por Encuentros

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www.upds.edu.bo

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INDICE

IDENTIFICACIN .................................................................................................................................6PLANIFICACIN DE LOS ENCUENTROS.........................................................................................6PROGRAMA ANALTICO ....................................................................................................................7ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA CURSOS POR ENCUENTROS............................13

1. INTRODUCCIN ..................................................................................................................131.1. OBJETIVOS GENERALES .........................................................................................14

2. DESARROLLO......................................................................................................................142.1. NUCLEOS TEMATICOS .............................................................................................14

TEXTO GUIA ......................................................................................................................................17UNIDAD 1. LA UNIVERSIDAD ......................................................................................................17

1.1 NATURALEZA Y CARACTERISTICAS DE LA UNIVERSIDAD................................171.1.1 Naturaleza................................................................................................................171.1.2 Caractersticas.........................................................................................................17

1.2 DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD ......................................................................191.2.1 Aparicin..................................................................................................................191.2.2 Primeras universidades...........................................................................................19

1.3 MISIONES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD ....................................................201.3.1 Misin.......................................................................................................................201.3.2 Objetivos..................................................................................................................20

1.4 POLITICAS DE ACCION INMEDIATA........................................................................201.4.1 Actualizacin cientfica ............................................................................................201.4.2 Actualizacin acadmica.........................................................................................211.4.3 Actualizacin docente .............................................................................................21

UNIDAD 2. NOCIONES PRELIMINARES SOBRE EL ESTUDIO...............................................222.1 QU ES ESTUDIAR? .......................................................................................................222.2 CARACTERISTICAS DE LA ACCION DE ESTUDIAR..............................................232.3 QU ES APRENDER? ..............................................................................................232.4 CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE ................................................................24

2.4.1 Individual..................................................................................................................242.4.2 Dinmico..................................................................................................................24

2.4.3 Creador ....................................................................................................................242.4.4 Mltiple y complejo ..................................................................................................242.4.5 Intencional................................................................................................................242.4.6 Perfectible................................................................................................................242.4.7 Funcional .................................................................................................................242.4.8 Ideolgico.................................................................................................................24

2.4 TIPOS DE ESTUDIO ...................................................................................................252.5.1 Las modalidades de estudio ...................................................................................25
http://www.facebook.com/people/Universidad_Domingo_Savio/1269042582http://www.upds.edu.bo/


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2.5.2 El mtodo de estudio...............................................................................................252.5.3 Principales diferencias ............................................................................................26

2.6 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN ..................................................272.6.1 Su naturaleza...........................................................................................................272.6.2 Caractersticas.........................................................................................................27

2.7 LAS CUATRO FASES DEL MTODO .......................................................................272.7.1 Fase de informacin................................................................................................282.7.2 Fase de indagacin .................................................................................................292.7.3 Fase de organizacin de conocimientos ................................................................292.7.4 Fase de aplicacin de conocimientos.....................................................................29

2.8 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN ..................................................30UNIDAD 3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO Y EN EL APRENDIZAJE......32

3.1 CONDICIONES AMBIENTALES.................................................................................32

3.1.1 Aire libre ...................................................................................................................323.1.2 Habitacin, saln de estudio o biblioteca ...............................................................323.1.3 Iluminacin...............................................................................................................333.1.4 Temperatura ............................................................................................................333.1.5 Ventilacin ...............................................................................................................33

3.2 CONDICIONES MATERIALES ...................................................................................333.3 CONDICIONES PSICOLOGICAS...............................................................................34

3.3.1 La voluntad ..............................................................................................................343.3.2 La motivacin...........................................................................................................34

3.4 CONDICIONES FISIOLGICAS.................................................................................353.4.1 La salud....................................................................................................................35

3.4.2 La alimentacin........................................................................................................353.4.3 El sueo ...................................................................................................................363.4.4 Los ejercicios fsicos y la recreacin .....................................................................363.4.5 La postura ................................................................................................................37

3.5 ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DEL ESTUDIO .............................................373.6 DNDE ESTUDIAR Y COMO ESTUDIAR.................................................................39

UNIDAD 4. LA LECTURA..............................................................................................................414.1 EL ESTUDIANTE ANTE LA LECTURA ......................................................................414.2 LA LECTURA CONCEPTUAL.....................................................................................424.3 TIPOS O CLASES DE LECTURA...............................................................................43

4.3.1 Lectura de estudio ...................................................................................................43

4.3.2 Lectura informativa ..................................................................................................434.3.3 Lectura recreativa....................................................................................................43

4.4 COMO DEBE LEERSE................................................................................................434.4.1 La eleccin de la lectura .........................................................................................434.4.2 Etapas de la lectura.................................................................................................444.4.3 Modulacin del ritmo de la lectura ..........................................................................454.4.4 La concentracin en la lectura................................................................................454.5.5 La toma de notas a partir de la lectura...................................................................46


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4.8 IMPORTANCIA DE LA LECTURA SILENCIOSA.......................................................464.9 MALOS HABITOS DE LECTURA ...............................................................................47

UNIDAD 5. FUENTES DOCUMENTALES ...................................................................................485.1 EL DIARIO....................................................................................................................48

5.1.1 Concepto..................................................................................................................495.1.2 El inicio de la prensa escrita ...................................................................................495.1.3 La imprenta cambi todo.........................................................................................49

5.2 LA REVISTA.................................................................................................................505.2.1 Revistas e historietas ..............................................................................................505.2.2 Hojas volantes .........................................................................................................51

5.3 EL LIBRO .....................................................................................................................515.3.1 Evolucin .................................................................................................................525.3.2 Partes del libro.........................................................................................................52

5.3.2.1 Segn su forma ..............................................................................................525.3.2.2 Segn su contenido........................................................................................54

UNIDAD 6. TECNICAS DE ESTUDIO ..........................................................................................566.1 EL SUBRAYADO ........................................................................................................56

6.1.1 Concepto..................................................................................................................566.1.2 Caractersticas del subrayado ................................................................................58

6.2 TOMA DE NOTAS O DE APUNTES...........................................................................586.2.1 Funcin de los apuntes ..........................................................................................596.2.2 La ocasin propicia..................................................................................................606.2.3 Procedimiento para la toma de notas.....................................................................616.2.4 Elementos auxiliares para la toma de notas .........................................................63

6.2.5 Como abreviar los apuntes .....................................................................................646.2.6 La cantidad de notas por tomar ..............................................................................656.2.7 Formas de apuntes..................................................................................................676.2.8 Reglas para tomar buenos apuntes .......................................................................69

6.3 RESUMEN Y SINTESIS .............................................................................................716.3.1 Resumen..................................................................................................................716.3.2 Sntesis ....................................................................................................................72

6.4 ESQUEMA....................................................................................................................726.4.1 Tipos de esquemas .................................................................................................74

6.5 EL FICHAJE .................................................................................................................756.5.1 Caractersticas materiales de las fichas.................................................................75

6.5.2 Fichas bibliogrficas ................................................................................................766.5.3 Fichas conceptuales................................................................................................806.5.4 Uso de ficheros........................................................................................................82

6.6 CUADRO SINOPTICO Y OTROS ORGANIZADORES GRAFICOS ........................826.6.1 Cuadro sinptico......................................................................................................826.6.2 Mapas conceptuales ...............................................................................................84

6.6.2.1 Elementos que componen los mapas conceptuales ....................................866.6.2.2 Funciones de los mapas conceptuales .........................................................87


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6.6.2.3 Pasos para realizar los mapas conceptuales ...............................................886.6.2.4 Caractersticas de los mapas conceptuales .................................................896.6.2.4 Ventajas de los mapas conceptuales............................................................906.6.2.5 Tipos de mapas ..............................................................................................91

6.7 OTRAS TECNICAS DE LECTURA.............................................................................936.7.1 La notacin marginal ...............................................................................................936.7.2 El cuestionario .........................................................................................................936.7.3 MNEMOTECNIA......................................................................................................95

UNIDAD 7. LA EXPOSICION .......................................................................................................967.1 PARTES QUE CARACTERIZAN LA EXPOSICIN ..................................................977.2 RECOMENDACIONES PARA HACER UNA EXPOSICIN .....................................977.3 TIPOS DE EXPOSICION.............................................................................................98

7.3.1 Las exposiciones individuales pueden ser:............................................................98

7.3.2 Las exposiciones grupales pueden ser:.................................................................987.4 . DINAMICAS DE GRUPO ........................................................................................101

UNIDAD 8. PREPARACION Y PRESENTACION DE EXAMENES..........................................1058.1 COMO PREPARAR LOS EXAMENES.....................................................................1058.2 CMO PRESENTAR UN EXAMEN..........................................................................106

UNIDAD 9. INTERNET ................................................................................................................1099.1 INTRODUCCIN.......................................................................................................1099.2 HISTORIA...................................................................................................................1109.3 CONCEPTO...............................................................................................................1119.4 DEFINICIN DE TRMINOS....................................................................................1119.5 INTERNET COMO FUENTE DE INVESTIGACIN.................................................114

9.5.1. SERVICIOS QUE BRINDA INTERNET..........................................................1149.6 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE INTERNET ......................................1159.7 FUNCIONAMIENTO DEL INTERNET ......................................................................1179.8 COMO CONECTARSE A INTERNET ......................................................................1179.9 REQUERIMIENTOS PARA TENER ACCESO A INTERNET.........................................119

UNIDAD 10. EL CONOCIMIENTO..............................................................................................12210.1 CONOCIMIENTO COMUN, VULGAR U ORDINARIO ............................................12210.2 EMPIRICO ESPONTANEO.......................................................................................12410.3 CIENTIFICO...............................................................................................................125

UNIDAD 11. FUENTES DE INFORMACION.............................................................................12611.1 NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACION .........................................126

11.2 CLASIFICACION TENTATIVA DE LAS FUENTES .................................................12611.3 LA MONOGRAFIA Y TESIS DE GRADO.................................................................128

11.3.1 Principales dificultades para elegir un tema ....................................................12911.3.2 Exigencias que se tienen en cuenta para formular temas de investigacin ..13011.3.3 Concepto de monografa ..................................................................................13211.3.4 Diferencias y semejanzas fundamentales entre la monografa y lainvestigacin cientfica ........................................................................................................133


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11.3.5 Importancia de la prctica de la investigacin monogrfica en la universidad.133

11.3.6 Aspectos que se desarrollan en el estudiante al hacer investigacionesmonogrficas .......................................................................................................................13411.3.7 PASOS PARA ELABORAR UNA MONOGRAFIA ..........................................135

11.4 TIPOS DE INFORMES ESCRITOS ..........................................................................14211.4.1 Escritos cientficos ............................................................................................14211.4.2 Tipos de escritos cientficos .............................................................................143

UNIDAD 12. METODOLOGIA, METODO Y TECNICA..............................................................14512.1 METODOLOGIA..............................................................................................................145

12.1.1 Mtodo .....................................................................................................................14612.1.2 Tcnicas ...................................................................................................................147

12.1.3 Diferencias entre mtodo y tcnica .............................................................................147

12.1.4 Fuente de ideas para una investigacin.................................................................14812.1.5 Investigacin previa de los temas...........................................................................148

12.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..........................................................................14912.2.1. Elementos necesarios para el planteamiento del problema.................................149

12.2 ELABORACION DEL MARCO TEORICO.....................................................................15012.2.1 Funciones del marco terico.................................................................................150

12.3.2. Etapas del marco terico........................................................................................15112.4. DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION ............................................................151

12.4.1. Estudios exploratorios ............................................................................................15112.4.2. Estudios descriptivos..............................................................................................15212.4.3. Estudios correlacionales ........................................................................................152

12.4.4. Estudios explicativos ..............................................................................................15312.5. FORMULACION DE HIPOTESIS..................................................................................153

12.5.1. CONCEPTO............................................................................................................15312.5.2. VARIABLES ............................................................................................................15412.5.3. CARACTERISTICAS DE UNA HIPOTESIS..........................................................15412.5.4. TIPOS DE HIPOTESIS...........................................................................................15412.5.5. UTILIDAD DE LAS HIPOTESIS.............................................................................155

12.6. DISEO DE LA INVESTIGACION ................................................................................15512.6.1 CONCEPTO.............................................................................................................15612.6.2. TIPOS......................................................................................................................156

12.7 SELECCIN DE LA MUESTRA .........................................................................................157

12.7.1 DETERMINAR EL UNIVERSO O POBLACION ....................................................15712.7.2. EXTRAER LA MUESTRA ......................................................................................157

12.8. RECOLECCION DE LOS DATOS.................................................................................15812.8.1. LABORAR EL INSTRUMENTO DE MEDICION Y APLICARLO..........................15812.8.2. CODIFICAR LOS DATOS ......................................................................................16012.8.3. CREAR UN ARCHIVO QUE CONTENGA LOS DATOS......................................160

12.9. ANALISIS DE DATOS....................................................................................................16012.9.1. TIPOS DE ANALISIS..............................................................................................161


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12.9.2. ANALISIS ESTADISTICOS....................................................................................16112.10. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS ................................................................161

12.10.1 ELABORACION DEL REPORTE DE INVESTIGACION ....................................16112.10.2 PRESENTAR EL REPORTE DE INVESTIGACION............................................163

GLOSARIO DE TERMINOS ........................................................................................................164

IDENTIFICACIN

Modalidad de Estudios Cursos por Encuentros

Gestin Acadmica

Mdulo

Carreras Ciencias Sociales y Humanidades

Docente Lic.

Da de Encuentro (Presencial) SbadosHora

Aula

Da de Tutora (Distancia)

Hora

PLANIFICACIN DE LOS ENCUENTROS

PRIMER

ENCUENTRO

SEGUNDO

ENCUENTRO

TERCER

ENCUENTRO

CUARTO

ENCUENTRO

UNIDAD - TEMAS

DE AVANCE

Unidad 1 Unidad 4 Unidad 7 Unidad 10




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Evaluacin Evaluacin

I. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Obtener las herramientas de estudio e investigacin necesarias, para aplicarlas en el

proceso de su formacin universitaria.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN

PROGRAMA ANAL TICO

IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

Sigla : INV - 110

Materia : Introduccin a la Investigacin

Facultad : Ciencias Empresariales Ciencias Sociales y Humanidades

Ciencias y Tecnologas de la Informacin

Carga Horaria : 2 HT 4 HP

Nivel : Primer Semestre

Requisito : Admisin

Vigencia : Ao 2005


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Desarrollar hbitos, habilidades y capacidades que les permitan realizar el proceso de

estudio aprendizaje, con resultados efectivos. Desarrollar diferentes investigaciones cientficas, acordes a las exigencias del Programa.

Aplicar mtodos y tcnicas de investigacin cientfica, en distintos trabajos de

investigacin.

II. CONTENIDO

UNIDAD 1 L A UNIVERSIDAD: EL ESPRITU DE LA A CADEMIA

Ap render sobre nocion es genera les de la Univers idad, sus in ic ios en la ant igedad y la

impo rtancia actual en nuestra sociedad.1.1 El estudiante al ingresar a la universidad.

1.2 El trabajo intelectual.

1.3 La dinmica acadmica.

1.4 La importancia de la formacin profesional

1.5 La Educacin. Concepto. Tipos de Educacin

1.6 El Proceso de Enseanza Aprendizaje.

1.7 Estudio efectivo y aprendizaje significativo.

UNIDAD 2 NOCIONES PRELIMINARES SOBRE EL ESTUDIO

Ident i f icar los p r inc ipa les conceptos del estudio y aprendizaje. Detectar las d i ferencias

sus tancia les ent re ambas.

2.1 Qu es estudiar?

2.2 Principales caractersticas de la accin de estudiar.

2.3 Qu es aprender?

2.4 La importancia del estudio y el aprendizaje.

2.5 Hbitos.

2.6 Planificacin del Estudio: Trabajo y Material2.7 Sugerencias para aprender mejor.

UNIDAD 3 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO Y EN EL APRENDIZAJE.

Ident i f icar los pr inc ipa les obstculos con los que e l estudiante l id ia a l momento de

estudiar. Apr ender a vencer los mitos del no se puede o no puedo que impiden e l


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aprendizaje.

3.1 Condiciones Ambientales.3.2 Condiciones materiales.

3.3 Condiciones psicolgicas.

3.4 Condiciones fisiolgicas.

UNIDAD 4 LA LECTURA

Ident i f icar las d ist in tas etapas de la lectura. Desarro l lar tcnicas qu e permitan e l mejor

aprovecham iento d el t iempo f rente a una lectura extensa.

4.1 Concepto e importancia.

4.2 Fases de la lectura.4.3 Tipos de lectura

4.4 Clases de lectores

4.5 Lectura silenciosa.

4.6 Velocidad en la lectura.

4.7 Malos hbitos de lectura.

4.8 Otras recomendaciones generales.

4.9 Mtodos de estudio

4.10 Diseo de Mtodos de Estudio-Aprendizaje.

UNIDAD 5. FUENTES DOCUMENTAL ES

Ap render a ut i l izar los l ibros y con ocer las partes que lo conform an. Obtener mayor

benef ic io del contenido del l ibro y de cada una de sus partes.

5.1 El diario

5.2 La revista

5.3 El libro

UNIDAD 6 TCNICAS DE ESTUDIO

Cono cer las pr inc ipa les tcnicas de estudio. Adecuar la mejor tcnica de estudio a un

est ilo d e aprend iza je prop io

6.1 Subrayado. Ventajas y recomendaciones.

6.2 Toma de Notas o apuntes.

6.3 Resumen y la Sntesis.


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6.4 El Esquema.

6.5 Las Fichas y el Fichaje.6.6 Cuadro Sinptico y otros organizadores grficos

UNIDAD 7 EXPOSICIN EN CLASE

Ap render a eleg ir sus prop ios temas de invest igacin y a t rabajar en equipo e in tegrarse

a un grupo . Desarro l lar una act iv idad acadmica f rente a sus comp aeros, venciendo

el temo r a un audi tor io

7.1 Generalidades.

7.2 Recomendaciones de exposicin.

7.3 Etapas de una exposicin.7.4 Exposiciones en grupo.

UNIDAD 8 PREPARACIN Y PRESENTACIN DE EXMENES

Vencer los m itos del miedo y e l nerv iosismo f rente a un examen. In terpretar las

pregun tas de un examen, rea l izar lo con in tegr idad y en e l menor t iempo

8.1 Definicin de examen.

8.2 Como preparar los exmenes.

8.3 Como presentar los exmenes.

UNIDAD 9 INTERNET

Ut i l izar e l In ternet como u na herramienta no so lo de d ist raccin s i no de inv est igacin

t i l y n ecesaria en nu estros das. Navegar hacia pginas in format ivas y aprovechar las

venta jas de contar con u n co rreo e lectrn ico en e l manejo de in form acin pert inente a

un tema.

9.1 Que es Internet?

9.2 Servicios de Internet.

9.3 Correo electrnico.9.4 La Word Wide Web o pgina Web.

9.5 Bsqueda de pgina Web.

UNIDAD 10 EL C ONOCIMIENTO. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

Real izar invest igaciones pre l iminares. Ident i f icar los d ist in tos t ipos de cono cimiento.


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10.1 Comn, vulgar u ordinario.

10.2 Tcnico.10.3 Crtico.

10.4 Proto y pseudo cientfico.

10.5 Emprico espontneo.

10.6 Cientfico

UNIDAD 11 FUENTES DE INFORMACIN.

Ut i l izar d i ferentes fuentes de in fo rmacin. Conocer los procedim ientos bsicos para

elaborar d ist in to s t rabajos de invest igacin. Di ferenciar t ipos d e in formes escr i tos que

lo h abi l i ten en la real izacin de t rabajos acadmicos.11.1 Naturaleza de las fuentes de informacin

11.2 Clasificacin de las fuentes de informacin

11.3 La Monografa y tesis de grado

11.4 Estructura formal

11.5 Aspectos importantes en la redaccin

11.6 Tipos de informes escritos

11.7 Artculo

11.8 Ensayo

UNIDAD 12 METODOLOGA, MTODO Y TCNICA

Diferenciar el m todo de la tcnic a y aplicarlas a la inves t igacin c ient f ica. Ident if icar

las pr inc ipa les tcnicas de recoleccin de datos en la invest igacin d i ferencias,

t iempo s y co nd ic iones de uso .

12.1 Conceptos

12.1 Diferencias.

12.1 Principales tcnicas de Investigacin.

III. METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE

Clases magistrales, trabajos prcticos y de investigacin, dinmica de grupos. Exmenes

tericos, participacin en clases, controles de lectura, trabajos prcticos.


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IV. ACTIVIDAD ACADMICA

1. Realizacin de Sociodramas referidos a los factores que intervienen en el estudio

2. Dinmicas de grupo durante el avance de la materia (Lluvia de ideas, Compartir con

pares, y otros)

3. Desarrollo de diversos temas de inters actual a travs de las distintas exposiciones

grupales.

4. Realizacin de trabajo monogrfico individual y su respectiva defensa.

5. Prcticas en laboratorio de Internet

V. SISTEMA DE EVALUACIN

Materia tipo B. Sistema Modular

Exmenes 60 pts.

Actividad Acadmica 20 pts.

Trabajo de Investigacin 20 pts.

TOTAL 100 pts .

VI.BIBLIOGRAFIA

- Ander-egg, Ezequiel. Tcnicas de Investigacin Social.

- Calero Prez, Mavilo. Tcnicas de Estudio e Investigacin. San Marcos, Lima, 1992.

- Equipo Cultural. Auto didctica 2000. Mtodos de estudio. Cultural, Madrid, 1989.

- Hernndez Daz, Fabio. Metodologa del Estudio. McGraw-Hill, Bogot, 1996.

- Hernndez, Fernndez y Baptista. El Mtodo Cientfico. McGraw-Hill, Mxico, 1998.

- Huayta Chui, Roberto. Aprender a estudiar. MAVA, La Paz, 1995.

- OCEANO. Aprender a Aprender. Tcnicas de Estudio. Ocano, Barcelona, 1984.


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ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA CURSOS POR ENCUENTROS

1. INTRODUCCIN

La asignatura Introduccin a la Investigacin es de gran importancia para el fortalecimiento delestudiante dentro del proceso Enseanza-Aprendizaje, que imparte la Universidad Privada

Domingo Savio. Es as que las reas contempladas en esta materia permiten al estudiante

introducirse al maravilloso mundo del conocimiento, destacando elementos como las tcnicas de

estudio, que dan al alumno las herramientas de cmo aprender de manera significativa con

ayuda del mtodo por comprensin la investigacin cientfica, sobre el cmo realizar


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investigacin con aportes al conocimiento y el mtodo cientfico, con las directrices de cmo

llevar adelante una investigacin.

1.1. OBJ ETIVOS GENERALES

Los objetivos que se persiguen en esta asignatura son:

Desarrollar en el estudiante una identidad hacia la universidad, describindola como la

impulsora del conocimiento y motivndolo a poner en prctica sus principios de bsqueda y

desarrollo de la verdad.

Incrementar la creatividad en el alumno, canalizarla mediante el desarrollo de habilidades dedecisin, razonamiento analtico y reflexivo.

Inducir deliberadamente al alumno a valorar el estudio, y reconocerlo como un medio para el

aprendizaje significativo, con una actitud positiva y de compromiso.

Utilizar el mtodo por comprensin para realizar el aprendizaje significativo

2. DESARROLLO

2.1. NUCLEOS TEMATICOS

El programa analtico est conformado por tres partes bien definidas, como:

Primera parte:en la cual se analiza los elementos que hacen a la universidad, sus inicios y la

funcin que cumple en la sociedad. El desarrollo de todo lo que significa el estudio sus

caractersticas y aplicaciones, adems de los factores que pueden afectar el buen estudio en el

estudiante.

Segunda parte:aqu se desarrollan todas las tcnicas de lectura y estudio, desde el subrayado,

pasando por el mapa conceptual hasta llegar a las exposiciones individuales y grupales que son

el soporte prctico que el estudiante necesita desarrollar sobre el desenvolvimiento ante el

pblico.

Tercera parte: la investigacin cientfica, es sin duda la mejor herramienta que el estudiante

puede utilizar para el descubrimiento de la verdad, y el desarrollo del conocimiento, es por ello

que en esta ltima parte se pretende identificar todos los elementos que componen una


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investigacin. Se inicia con una explicacin del saber cotidiano, vulgar y luego cientfico, para

luego profundizar con trminos de ciencia, mtodo cientfico, y el proceso de tcnicas derecoleccin de datos. Adems de tocar temas relacionados a la redaccin de los informes o

reportes cientficos que todo investigador debe conocer y dominar para la buena presentacin

impresa de una investigacin cientfica.

2.2. BIB L IOGRAFIA COMENTADA

Los libros consultados para el desarrollo de este documento, podrn ser apreciados en el punto

VI del programa analtico, en orden alfabtico y segn las normas establecidas para su

redaccin. Dichas normas sern expuestas en el tema 6 de las tcnicas de estudio, referido alfichaje.

La bibliografa del programa analtico es slo una base, de la cual el estudiante no debe contar

como nica, pues existen muchos autores que tocan el tema de tcnicas de estudio y cada uno

de ellos plantea un punto de vista que el alumno al conocer enriquecer su intelecto.

Por ello, el alumno no debe conformarse con el material bibliogrfico descrito en este texto, todo

libro o documento que se refiera a las tcnicas de estudio y referente a la investigacin cientfica,sern propicios para una mejor comprensin de las unidades temticas. Ms an se aconseja al

estudiante que busque informacin complementaria si existen dudas o en caso de que las

explicaciones en este texto no cubren la comprensin de las mismas.

2.3. MATERIAL EXPLICATIVO

Durante las clases presenciales se har uso de lminas en power point, para explicar mejor el

contenido de las unidades, permitiendo al alumno observar el material de una forma esquemtica.

El material de apoyo ser con libros, papelgrafos y marcadores que los mismos alumnos

utilizarn para practicar las diversas tcnicas de estudio previstas en la materia y la variedad de

temas a ser desarrollados en la materia.

2.4. EJEMPLIFICACION


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Como trabajo prctico, se realiza durante el mdulo, una monografa, que sirve como base para

comenzar con investigaciones bsicas, al inicio de cada mdulo el docente presentar porarchivo en plataforma el modelo o muestra de los pasos para elaborar una monografa.

2.5. METODO A UTILIZAR

El mtodo para los encuentros presenciales ser participativo, con la aclaracin de dudas en

base a lo descrito en el texto. Tambin se har el seguimiento del orden establecido para el

avance de las unidades de la materia, con la utilizacin de la pizarra, marcadores, programa en

power point, demostraciones de libros y documentos base para una mejor comprensin.

El mtodo para los encuentros virtuales, es la participacin en la plataforma, que la universidad

ha creado para tal efecto, las que sern dos veces por semana de 2 horas cada uno, durante 4

semanas, en tiempo real para resolver dudas sobre la materia. Para cada semana se asignarn

tareas que ayuden a practicar lo visto en las clases presenciales, basadas en el contenido del

texto. La utilizacin del foro tambin ser la opcin de consultas para aclarar dudas en horas

fuera de lo establecido a los horarios ya previstos. Dichas tareas sern corregidas y evaluadas en

la misma plataforma virtual, con la aclaracin de las fallas y las sugerencias hacia las mismas,

permitiendo que el alumno acompae su avance y distinga los puntos a mejorar.

3. CONCLUSIONES

Las tareas realizadas en la plataforma servirn de prctica para adiestramiento de las diversas

tcnicas de estudio contempladas en el programa analtico.

Tambin durante las clases presenciales se harn prcticas en papelgrafos para practicar

dichas tcnicas y hacer las aclaraciones pertinentes.

4. GLOSARIO DE TERMINOS TECNICOS

El glosario se encuentra al final, y se ha elaborado con la finalidad que el alumno pueda consultar

las palabras no muy claras desde un punto tcnico, y que estn descritas en el desarrollo de las

12 unidades.


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TEXTO GUIA

UNIDAD 1. LA UNIVERSIDAD

Comprender la universidad es una necesidad para los que estudian en ella o que de alguna

forma estn relacionados a travs de actividades ligadas a la misma. Pero su comprensin aqudescrita est dada en el principio de cmo debera ser la universidad ideal, y no del ha sido o del

es, ante situaciones dadas de hechos vigentes.

1.1 NATURAL EZA Y CARACTERISTICAS DE LA UNIVERSIDAD

1

1.1.1 Naturaleza

La universidad es un fenmeno social que se presenta en forma institucionalizada, e

integra a la sociedad. Esto ha sucedido a travs de la historia y sigue sucediendo, porquepretende ser una respuesta a las necesidades tpicas del desarrollo de las regiones.

La universidad debe cubrir las necesidades de orientacin, de sistematizacin, de

programacin y de control del desarrollo integral.

Por ello la universidad es una institucin social que como cualquier otra institucin, tiene

sus propios propsitos y misiones a desempear respecto a los miembros, de otros grupos

sociales y de la sociedad misma, considerada en su conjunto.

1.1.2 Caractersticas

Los aspectos que ayudan a identificar la universidad de otras entidades similares son:

carcter institucional, carcter autnomo, carcter humanizante, carcter dinmico,

1F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. 1989


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carcter comunitario y carcter profesional superior.

a) Carcter institu cional: bajo la consigna de aplicar el conocimiento a nivel

profesional, pues quienes en ella laboren, deben comprometerse como agentes del

desarrollo social integral, en cualquier nivel de funcin que se encuentren, es decir, que

todos y cada uno de los miembros que la dirigen deben estar capacitados para ejercer el

puesto asignado y a su vez ellos deben relacionarse con otros miembros de otras

instituciones.

b) Carcter autnomo : el aspecto macroeconmico debe ser programado por la

universidad y ejecutado por el estado a travs de sus instituciones respectivas, en dondelas actividades investigativas o docentes no se tengan que condicionar a presupuestos,

generalmente insuficientes, en lo que respecta a inversiones y a gastos de mantenimiento.

c) Carcter hum anizante: la universidad actual debe preparar seres humanos

integrales, desarrollando aptitudes y promoviendo actividades en forma ptima para que

luego a nivel profesional stas puedan ser resueltas satisfactoriamente. Todas las labores

que en ella se realicen deben estar firmemente orientadas hacia la comprensin del

hombre por el hombre, hacia el mutuo servicio despojado de egosmos, hacia el desarrollo

y superacin constante.d) Carcter din mico: la posibilidad de una pasividad no se puede dar en este

caso porque el ALMA MATER no puede quedar estancada pues siempre est enlazada

con el pasado, el presente y el porvenir de los pases. La universidad moderna se identifica

con el cambio para orientar as, cada vez, por nuevos y productivos rumbos de la sociedad.

e) Carcter comun itario: implica cohesin espiritual y valorativa, integracin de

propsitos y esfuerzos, inconformidad y amigable controversia a travs del dilogo

profundo. La unidad brota de compartir la vida y el trabajo, dentro de la solidaridad y la

amistad, en un clima de dilogo que permita el enriquecimiento de la verdad. El ideal de la

comunidad universitaria es que todos se apoyen mutuamente y se unan para compartir.Por el contrario, la pasividad y el aislamiento, minimiza las posibilidades de beneficio

personal en quienes as actan.

f) Carcter prof esional superior : ser profesional universitario significa poseer un

determinado conjunto de conocimientos ptimos y saber manejar, con solvencia y con

tica, cierto tipo de problemas. La naturaleza acadmica de la universidad, tcnica y


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cientfica as como los requerimientos de su docencia, la colocan por encima de todos los

dems tipos de entidades educativas tales como los estudios tcnicos, estudiosintermedios, etc., y tambin por encima de los dems niveles educativos formalmente

establecidos. Esta es una de las razones por las que la universidad, como institucin

social, tiene que responsabilizarse por las tareas de orientar, programar y controlar la

educacin del pas.

1.2 DESARROLL O DE LA UNIVERSIDAD

1.2.1 Aparicin

La edad media lego al mundo occidental dos cosas importantes desde el punto de vistaintelectual: la cristianizacin del pensamiento aristotlico y la institucin universitaria,

siendo el primero un factor decisivo para lo segundo.

De hecho, la iniciacin filosfica de occidente en el pensamiento aristotlico promovi,

durante el siglo XIII, un espritu de novedad que luego culminara en el Renacimiento, y

que configuro junto con el amor a la verdad, un equilibrio de la vida, un equilibrio dinmico

y vital que se contrapona a la actitud hacia el equilibrio esttico que haba rubricado los

siglos tempranos de la Edad Media.

As, la universidad al nacer fue el producto inmediato de un movimiento intelectual

prodigiosamente intenso, que se localiz en el centro de Europa y que temporalmente se

ubic en el siglo XIII.

1.2.2 Primeras univ ersidades

La universidad es un producto cultural de Occidente. Los primeros claustros se instalaron

en el centro de Europa, siendo Italia y Francia los pases pioneros en este aspecto. La

universidad de Bolonia es la ms antigua de Italia, y la Universidad de Pars es sucontempornea, registrndose el acontecimiento de estas apariciones alrededor del ao

1200.

Las caractersticas ms sobresalientes de la Universidad de Pars se hallaban implcitas en

su sistema de organizacin corporativo, modalidad que se armoniz con un tipo de libertad


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2

completa, tanto para el acceso a los grados, como en la enseanza. Tambin fue

importante su metodologa didctica, en la que alternaban la leccin y la discusin.

Por estas razones, la universidad de Pars fue la preponderante en el medio cultural

europeo en el siglo XIII y tambin fue el prototipo, pues sirvi de modelo a las dems,

comenzando por la Universidad de Oxford. En la universidad de Paris los maestros se

agruparon en cuatro facultades Teologa, Artes, Derecho y Medicina, bajo estas

condiciones acadmicas especficas, bien pronto lleg a ser el centro intelectual de

Occidente.

1.3 MISIONES Y OBJ ETIVOS DE LA UNIVERSIDAD

1.3.1 MisinPerkins explica tres misiones de la universidad, la adquisicin del conocimiento, realizable

a travs de la investigacin la transmisin del conocimiento, mediante la labor docente y

la aplicacin del conocimiento, en relacin con el servicio pblico. A sta agregamos la

promocin del desarrollo social, relacionado estrechamente con las tcnicas.

En realidad la tcnica es una de las expresiones ms concretas de la cultura, ya que acta

como elemento de comprensin y de comportamiento.

1.3.2 Objetivos

Se pueden dar dos sectores, uno que corresponde a las finalidades de la sociedad,

referido a los procesos del desarrollo colectivo y otro en referencia directa al individuo

como unidad y por lo tanto relacionado con el desarrollo de la personalidad y con el logro

promisorio de expectativas.

Si se elevan los niveles sociales en todos sus aspectos, se han de beneficiar todos, pero

especialmente quienes hayan tenido el privilegio de la universidad y lo hayan sabido

aprovechar eficientemente.

En sntesis, la universidad persigue, para los individuos que en ella laboran, un bienestar

en el presente y una constante posibilidad de progreso que ha de realizarse en un futuro

inmediato.


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1.4 POLITICAS DE ACCION INMEDIATA

1.4.1 Actu alizacin cientficaHa de consistir en marchar siempre a la vanguardia en la modalidad de adquirir

conocimientos y de aplicarlos correctamente. Se pretende con ello que el conocimiento sea

racionalizado y comprendido y por lo tanto explicable a travs de relaciones causales y

circunstanciales.

El pensamiento cientfico ha llegado a ser el modo ms apto para adquirir conocimiento,

aunque parece ser tambin el ms limitado, ya que exige una serie de condiciones tanto en

los procesos de captacin de los fenmenos como en la personalidad de quienes lo

ejercen. Se debe tener en cuenta que el pensamiento cientfico es al mismo tiempo antiguoy moderno. Esto implica de continuo el planteamiento de nuevos esquemas y la bsqueda

elaborada de tcnicas de trabajo o investigacin cada vez ms refinadas para poder

profundizar con mayor certeza en el campo abierto de la realidad. Es en este sentido que

se debe pensar en la universidad de transformacin, adecuada a las circunstancias

ambientales e histricas del momento, y con la capacidad de proyeccin hacia el futuro en

etapas que desde ahora se deben ir dominando gradualmente.

1.4.2 Actu alizacin acadmica

Se debe realizar para alcanzar un alto ndice de comprensin, producto de factores tales

como la racional interpretacin de las ideologas educativas, el dinamismo de las polticas

educacionales adecuadas y el grado de suficiencia en el mbito docente y en la

investigacin.

Consiste en la obtencin y mantenimiento de alto nivel de espritu universitario en dos

sentidos bsicos: en el sentido clsico de su tradicin de altos estudios y en el gentico de

la actitud dinmica y proyectiva. Lo acadmico aparece como el eje alrededor del cual giratodo el pensamiento y toda la actividad de los centros de estudios superiores.

1.4.3 Actu alizacin docente

La universidad en cuanto a su capacidad docente, debe estar orientada en cada momento


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segn las perspectivas del desarrollo y segn las expectativas sociales. La naturaleza del

profesor debe ser la investigacin en procura de su sustentacin y del material deenseanza. En cuanto a los estudiantes, es importante tomar conciencia en ser una fuerza

activa que no solamente proclame la existencia de las fallas y su inconformidad, sino que

pueda justificar racionalmente sus pretensiones.

UNIDAD 2. NOCIONES PRELIMINARES SOBRE EL ESTUDIO

2.1 QU ES ESTUDIAR?

2

Del latnstudiumsignifica esfuerzo, accin intelectual. Estudiar es el proceso intelectual deaprender conocimientos, habilidades y actitudes, usando un mtodo y en forma

sistemtica. Estudiar es la transformacin estructural de la inteligencia y de la

emocionalidad de la persona3. Esta movilizacin lgica y psicolgica de la persona que

estudia, est condicionada por diferentes factores (sociales, ambientales, culturales,

biolgicos, ideolgicos, etc.) por lo tanto, cada persona desarrolla su estrategia de

apropiacin d el conocimiento.

Estudiar es un proceso de secuencias perfectibles, de complejidad creciente es decir,siempre se realiza de lo simple a lo complejo en una relacin sistemtica. Estudiar para

lograr conocimientos, es un medio y no un fin. Estudiar simplemente por estudiar, no

tiene sentido. Se estudia para aprender conocimientos, para desarrollar la inteligencia, las

habilidades y asumir una posicin definida frente a la realidad. Para ello se debe escuchar,

observar y saber hacer.

El proceso de estudiar significa esfuerzo, es la realizacin de una accin intelectual. He

aqu algunos conceptos:

Proceso intelectual que se construye, en forma progresiva y sistemtica, para

saber conocimientos. Carlos Velasco Salazar

2 Carlos Velasco Salazar, metodologa de la investigacin, Bolivia. 1993. pg. 7

3Diaz-Martins, Estrategia de Enseanza-Aprendizaje,1995. pg. 26


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Transformacin estructural de la inteligencia y de la emocionalidad de la

persona.Daz-Martn

Esto va ms all a la sola voluntad, la imaginacin o la utilizacin de todas las condiciones

ambientales, fisiolgicas, psicolgicas o materiales con las que el estudiante pueda contar,

es necesario adems saber cmo estudiar y para qu estudiar.

Tambin, se debe tener en cuenta que:

Estudiar es un proceso secuencial lgico, psico-social. Para estudiar es necesario de una metodologa del aprendizaje a travs de

identificar, descomponer, relacionar, criticar, recomponer y generalizar los

elementos que componen una situacin-problema de lo que se estudia.

Es decir:

Identificar y descomponer los elementos de la situacin-problema.

Descomponer analizando las partes por separado, para establecer el

significado de cada elemento.

Mediante la crtica, reconocer cmo se articulan entre si, cules son suscaractersticas, diferencias y funciones

Reconstruirla situacin-problema con cada elemento comprendido.

Generalizar los conocimientos como resultado de una comprensin

integral de la situacin-problema.

Estudiar es la utilizacin integral de todas las capacidades y habilidades

bio-psicolgico-sociales del estudiante

El estudiante es el protagonista activo de su propio aprendizaje, nadie

mas que l podr adquirir conocimientos para si mismo.

2.2 CARA CTERISTICAS DE LA ACCION DE ESTUDIAR

El estudiar se caracteriza por ser un procesode secuencias lgicas programadas. Es una

accin intencionadadel que lo realiza y del que lo promueve implica una planificacin

coherente, realizable en un perodo de tiempo, evaluable y orientada a objetivos. El


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estudiar para comprender, implica siempre la utilizacin detcnicas y m todos.

2.3 QU ES APRENDER?

Aprender es el proceso de adquirir conocimientos, lo que determina un cambio de conducta

en el sujeto que aprende. Aprender es el proceso a travs del cual la persona adquiere la

capacidad de ejecutar nuevos actos, nuevas respuestas, nuevas habilidades y una

recreacin de la posicin del individuo frente a la realidad.

El aprendizaje se ejecuta a travs de una conducta o comportamiento. El aprender, es un

proceso mediador de apropiacin de patrones, modelos, esquemas y/o actividades ycomportamientos, de informacin y formacin de conocimientos. El individuo aprende

durante toda su vida.

2.4 CARA CTERISTICAS DEL APRENDIZAJ E

2.4.1 Individual

Porque cada persona tiene su propia idiosincrasia, socializacin, habilidades y limitaciones.

2.4.2 Dinmico

El estudiante debe ser protagonista activo de su aprendizaje2.4.3 Creador

El aprendizaje permite desarrollar e innovar conductas

2.4.4 Mltipl e y comp lejo

Mltiple porque en el aprendizaje intervienen las dimensiones cognitiva, afectiva, volitiva,

socio-cultural, y complejo porque existen diferentes formas de aprendizajes.

2.4.5 Intencional

Porque se desarrolla para alcanzar objetivos precisos.

2.4.6 Perfectible

Y de progresiva complejidad, el aprendizaje se realiza segn el desarrollo de la inteligencia,lo que depende del desarrollo biolgico, verbal o de lenguaje y psico-social.

2.4.7 Funcional

La motivacin de aprender a una necesidad. Lo que es ms significativo, cuando el

interesado conoce su naturaleza bio-psico-social

2.4.8 Ideolgico


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Porque el que aprende organiza en forma simultnea los conocimientos y su sistema

explicativo de la realidad.

Aprender un tema nuevo lleva su tiempo, en cambio realizar un repaso cuando tenemos

reciente la informacin es una actividad breve. Sin embargo, si no efectuamos los repasos

olvidaremos la mayor parte de la informacin y tendremos que aprender prcticamente de

nuevo.

Un adecuado plan de repasos consiste en repasar ms en los momentos prximos al

estudio: primer repaso el mismo da, segundo repaso al da siguiente, tercer repaso a la

semana, cuarto repaso al mes.

2.4 TIPOS DE ESTUDIO

Se debe diferenciar mtodo y modalidades de estudio.

2.5.1 Las mod alidades de estudio

Son formas rutinarias de estudiar. Tienen por objetivo obtener la nota de aprobacin en unexamen y en las materias, basadas en la posibilidad de realizar el menor esfuerzo

necesario. No buscan seguir el verdadero objetivo del estudio, que es la comprensin y

lograr la capacidad de explicar aspectos concretos de la realidad.

A estas modalidades rutinarias se les puede llamar mtodos de estudio memorstico

pues la memoria viene a ser el eje alrededor del cual se hacen girar todas las

posibilidades de xito.

2.5.2 El mtodo de estudio

El mtodo se define como el camino adecuado para llegar a un fin propuesto.

Estos objetivos para el estudio son el aprendizaje orientado hacia la prctica eficaz del

futuro profesional.


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Se denomina mtodo de estudio por comprensin, porque pretende hacer productivo elaprendizaje, a fin de que responda con eficacia a las necesidades del conocimiento

profesional en nuestro medio.

2.5.3 Princip ales diferencias

Deben distinguirse las caractersticas de ambos tipos de estudio. Veamos el siguiente

cuadro.

Cuadro N 1

Pr incipa les d i ferencias ent re estudio memo rst ico y estud io por comprens in

ESTUDIO POR MEMORIZA CION ESTUDIO POR COMPRENSION

Tradicional entre nosotros

Se produce en forma mecnica

Consigue nicamente la identidad de las cosas

Tiende a ser dogmtico

Favorece la especulacin

Produce conocimientos que se olvidan

Limita los horizontes intelectualesAplicabilidad pobre y restringida

Produce profesionales de mantenimiento

Propio de la mentalidad cientfica

Es reflexivo e indagativo

Es analtico: consigue la estructura de las

cosas

Es en esencia racionalizado

Favorece la investigacin

Produce conocimiento persistenteCrea expectativas intelectuales

Aplicabilidad ptima

Produce profesionales creativos

Fuente: F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. 1989, p.85.

En cuanto a la memorizacin:

o La memoria debe ser considerada una parte importante pero no definitiva.

o La tecnologa informtica actual (computadoras) facilita la precisin y

disminuye la necesidad de memorizar.o La capacidad mental se debe reservar para utilizar y comprender los

fenmenos.

En cuanto a la comprensin:

o El estudiante se fija en la forma externa de los elementos a conocer y no en

su esencia: el conocimiento adquirido no es productivo ni persiste (pues la ley


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psicolgica del olvido es infalible).

o

Desarrolla el poder de captacin, procurando explicar las causas, y estacomprensin ayuda a la misma memoria: el conocimiento es productivo y

puede aplicarse a situaciones nuevas.

En cuanto al estudio profesional:

o El estudio es una actividad pasiva limitada a la repeticin y a la forma

tradicionalista de pensar: produce un profesional de mantenimiento

o El estudio es una actividad dinmica, basado en informacin, indagacin y

crtica: produce un profesional creativo y de transformacin

2.6 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN

El estudio debe ser entendido como una actividad permanente. Una exigencia que se nos

presenta durante la vida, y nos sirve para dar respuesta a las necesidades de la actividad

profesional.

2.6.1 Su natu raleza

El estudio por comprensin debe interpretarse como un esquema mental. Tiene como

propsito asimilar el conocimiento necesario para el desarrollo de la profesin y la vida conxito.

Es un sistema organizado para pensar en forma racional y cientfica, y que a manera de

modelo flexible sirva y se adapte a diversas circunstancias y situaciones.

2.6.2 Caractersticas

Principales caractersticas como sistema:

Es un esquema mental debe permanecer en la mente, pues servir de base

para ubicar y relacionar las acciones necesarias a realizar. Es un trabajo organizado: hace uso de tcnicas especiales, las tcnicas de

estudio, para el ordenamiento lgico y valorativo de post-conceptos a fin de

lograr una comprensin integral.

El mtodo se relaciona con las tcnicas de estudio pues ambos elementos son

necesarios mutuamente para la realizacin de las actividades profesionales con


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la mayor economa de energas y eficacia.

2.7 LA S CUATRO FASES DEL MTODO

El mtodo tiene como base los procedimientos que sigue la investigacin cientfica, y sus

fases corresponden a las etapas a seguir para realizar cualquier proceso de investigacin

en general.

Las cuatro fases del mtodo son:4

Informacin

Indagacin

Organizacin de conocimientos

Aplicacin de conocimientos

2.7.1 Fase de in form aci n

Es la fase inicial del mtodo de estudio por comprensin. La actividad intelectual, y el

estudio en especial, exigen emplear conceptos constantemente. La informacin es

conceptual por naturaleza.

La fase de informacin consiste en ubicar en la mente los datos mediante la abstraccin deaspectos reales. Esto significa formarse ideas lgicas (conceptos) sobre fenmenos o

hechos determinados, lo cual se denomina proceso de conceptualizacin.

La fase parte de la identificacin y buen uso de las fuentes de informacin. Estas fuentes

son variadas (el programa de la materia, libros y materiales escritos, la experiencia diaria,

otros), pero en general el estudiante desconoce como las puede aprovechar.

Existe abundante informacin complementaria, la cual llega a nosotros a travs de la

observacin sistemtica, que es el fundamento del conocimiento adquirido. No basta,

entonces, conformarse con la informacin que proviene de las clases y unas pocas lecturas

adicionales.

4F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. McGraw-Hill, Colombia. 1991, p.85


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La informacin, sin embargo, es slo la fase inicial del proceso: es nivel bsico del

conocimiento. Mediante ella se adquiere la identidad de un hecho, pero no se llega aexplicar cmo se origina o predice cmo se producir en el futuro.

2.7.2 Fase de ind agaci n

Es una fase de anlisis, es la esencia. Exige mantener el espritu crtico y la objetividad. Se

basa en la bsqueda y descubrimiento de nuevos elementos del conocimiento.

En la indagacin, como fase del mtodo de estudio, se produce nueva informacin al

buscar y descubrir otros datos y conceptos que respaldan el material y datos obtenidos enla fase de informacin.

Se indagan las causas y circunstancias que rodean un hecho a conocer y se pretende

explicarlo. Esto exige comprensin sobre los conocimientos que se adquieren y capacidad

de explicacin, como resultado final.

2.7.3 Fase de organizacin de cono cimiento s

La informacin y la indagacin producen datos y conocimientos particulares. Estos deben

ser organizados para facilitar su utilizacin posterior.

El objetivo de esta fase es ubicar todos los datos particulares y conjuntos de

conocimientos, bajo un sistema organizado de los conceptos. Este sistema de organizacin

determina la utilizacin de tcnicas de estudio, tal como ocurre con el sistema de fichas y

ficheros.

2.7.4 Fase de aplicacin de conoc imiento s

Esta fase es la culminacin del proceso de estudio cientfico o investigacin.

La aplicacin de conocimientos debe efectuarse desde el comienzo y durante la realizacin

de los estudios. No se debe esperar obtener el ttulo acadmico y llegar al ejercicio


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3

profesional.

La aplicacin de los conocimientos en la labor estudiantil se expresa en la integracin de

las materias que se cursan, la presentacin de exmenes, la elaboracin de trabajos

prcticos y lograr la mxima productividad y provecho con esfuerzos bien orientados.

La falta de aplicacin adecuada de conocimientos se seala como una de las causas

fundamentales que caracteriza al subdesarrollo, relacionada con la forma de pensar del

profesional de mantenimiento, produce malos estudiantes y profesionales mediocres,

incapaces de dar soluciones efectivas a las necesidades existentes.

A la inversa, desarrollar y aplicar el conocimiento fundamentado permite una accin

creativa constante, que caracteriza al profesional creativo comprometido con el cambio y

el progreso social.

2.8 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN

Las fases anteriores componen una secuencia y una unidad, cuyas relaciones se exponen

en el grfico siguiente.

Grf ico N 1

Mtodo d e es tud io po r comprens in


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31

Fuente: F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. 1989,

p.85.

El estudio de comprensin, como proceso, debe ser concebido como una unidad

funcional la etapa previa se ocupa de buscar, interpretar y usar las fuentes de

informacin, con lo cual se obtienen datos. Aqu surge la fase de informacin (A), pues

los datos se obtienen por varias vas: Ctedra, lectura, observacin y otros medios.

Fase inmediatamente posterior es la de indagacin (B), mediante la cual se producen

nuevos datos y conocimientos como resultado del anlisis. La organizacin de

conocimientos (Fase C) se produce sobre la base de la informacin e indagacin que

se ha realizado (Fases A y B).

Estos conocimientos y datos organizados deben llegar a su aplicacin (Fase D) ya sea

en los estudios y trabajos universitarios como tambin en el ejercicio profesionalposterior. Pero con la aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos, proporciona

siempre nuevos datos y se adecuan los conocimientos, lo cual realimenta el proceso (a

manera de feedback) y se repite como un ciclo continuo. Es as que todo profesional

debe informarse, indagar, reorganizar y aplicar constantemente sus conocimientos en

su relacin dialctica con la realidad social en la cual ejerce su profesin y presta sus

servicios. De ah que debe aprender por si mismo a desarrollar los conocimientos que

FUENTES

ORG NIZ CIN DE CONOCIMIENTO

PLIC CIN DE CONOCIMIENTOS

INFORM CIN IND G CIN

Fase

Fase B

Fase C

Fase D

Ctedra

LecturaObservacin

Otros

Proceso cclico continuo

FUENTESUENTES

ORG NIZ CIN DE CONOCIMIENTORG NIZ CIN DE CONOCIMIENTO

PLIC CIN DE CONOCIMIENTOSPLIC CIN DE CONOCIMIENTOS

INFORM CIN IND G CINNFORM CINNFORM CIN IND G CINND G CIN

Fase

Fase B

Fase C

Fase D

Ctedra

LecturaObservacin

Otros

Proceso cclico continuo


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precisa, para su actividad profesional.

UNIDAD 3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO Y EN EL A PRENDIZAJE

En este captulo se desarrollan los factores que afectan el estudio y el aprendizaje a travs

de las condiciones ambientales, materiales, fisiolgicas y psicolgicas. 5

3.1 CONDICIONES AMB IENTALES

El ambiente es fundamental en todo proceso de aprendizaje por lo tanto, en lo posible es

necesario preparar y adecuar para desarrollar un estudio satisfactorio aunque muchas

veces no es posible modificarlo. Sin embargo, por la importancia que reviste hay que poner

en consideracin una serie de factores que sin duda influyen en el rendimiento de la

persona.

3.1.1 Air e lib re

En efecto, hay estudiantes que prefieren estudiar en el campo abierto (praderas, parque,

jardines, etc.) por cuanto este tambin les permite lograr una mejor asimilacin de los

conocimientos, en este caso es recomendable que se elija un lugar plano, libre de

obstculos que puedan interrumpir la concentracin y en lo posible sea un lugar de plantas

y flores con luz natural, aire fresco que no presente corrientes de viento intenso.

3.1.2 Habitacin, saln de estudio o bibli oteca

Es conveniente que la habitacin de estudio estuviera lo suficientemente alejada de

aquellos objetos, ruidos o voces humanas que tiendan a distraer la atencin de la personaque estudia. Aunque algunos estudiantes prefieren or msica mientras estudian, todo

depende del hbito que uno va adquiriendo, a veces oyen msica a fin de sustituir los

ruidos fuertes o compensar la soledad (instrumental).

5Roberto, Huayta Chui,. Aprender a estudiar. MAVA, La Paz-Bolivia. 1995.


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3.1.3 Iluminacin

Es preferible estudiar con luz natural antes que con la artificial. Para trabajar de noche ser

necesario acudir a la luz artificial, la misma debe ser suficientemente intensa, fija, igual,

proyectada en lo posible del lado izquierdo, dirigida un poco oblicuamente, de atrs hacia

delante de manera que la refraccin de la luz no de directamente en los ojos del lector y

pueda lastimarlo.

3.1.4 Temperatura

En efecto, un ambiente demasiado caluroso puede incitar a la laxitud o demasiado fri

puede producir rechazo al trabajo en ambos casos pueden producir sensaciones de

malestar y situaciones desagradables que influirn en el rendimiento en consecuencia, el

acto de estudio debe realizarse donde haya una temperatura adecuada.

3.1.5 Ventilacin

Es necesario que el ambiente de estudio est adecuadamente aireado, de lo contrariopuede producir cansancio, fatiga, dolores de cabeza, mareos, etc debido a la expulsin y a

la excesiva acumulacin del anhdrido carbnico como efecto de la respiracin.

3.2 CONDICIONES MATERIAL ES

Las condiciones materiales es otro de los factores que inciden en el aprendizaje, por ello es

conveniente que en la habitacin de estudio se disponga de armarios o estantes donde se

pueda guardar todo el material relacionado con el estudio libros, apuntes y material

fungible (papel, bolgrafos, cuadernos, etc.) de esta manera, queda todo el material deestudio ordenado y disponible para los momentos en que se lo precise. Asimismo, es

necesario que se disponga de un escritorio o mesa de regular tamao para el trabajo y una

silla cmoda adaptada a las necesidades del estudiante, vale decir, que tenga una relacin

proporcionada al nivel de desarrollo fsico de la persona.


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Al comenzar la sesin de estudio es bueno tener sobre la mesa todos los materiales

necesarios para ejecutar el trabajo, lpices, papel, reglas, diccionarios, etc., esto paraevitar interrupciones y distraer la concentracin de estar levantndose para buscar el

material requerido.

3.3 CONDICIONES PSICOLOGICAS

Las condiciones psicolgicas afectan en gran medida al sujeto en relacin con el estudio

3.3.1 La vol un tad

Constituye un factor muy importante en todos los aprendizajes y en concreto en el estudio.Para estudiar as como para realizar cualquier tarea, hay que tener voluntad de hacerlo y si

no se desea de nada servir el obligarle a estudiar determinados temas.

Por otro lado, es importante sealar que sin tener una voluntad firme, de poco sirven

nuevas aptitudes o destrezas. Entonces, la voluntad es un factor decisivo para el xito o el

fracaso en el estudio.

En ese sentido, es necesario que el sujeto se plantee la necesidad de autoerigirse en elcumplimiento de sus tareas y a la larga alcanzar el xito, lo que servir de estmulo para

fortificar su fuerza de voluntad por ejemplo, si el alumno ha decidido estudiar una tarde del

sbado, en lugar de irse a la fiesta de cumpleaos de su amigo, deber ser capaz de llevar

a cabo este acto y no dejarse vencer por nada y por nadie. De esta manera, estar

desarrollando su voluntad de conseguir logros positivos en sus estudios.

3.3.2 La mot ivaci n

Las motivaciones o los intereses de los sujetos son importantes, ya que son las queorientan las conductas de estos. Las motivaciones pueden responder a necesidades

fisiolgicas o psicolgicas.

La motivacin significa tener el deseo de hacer algo. La motivacin es algo que empuja,

incita a la accin para satisfacer o reducir las necesidades que lo originan. Una persona


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est motivada para hacer un trabajo, cuando sabe exactamente lo que tiene que hacer y

adems conoce las razones por las que debe hacerlo.

En relacin al estudio se dice que una conducta est motivada cuando se dirige claramente

hacia la meta. La meta del estudio es el aprendizaje. Se estudia para aprender lo que

interesa, lo que se considera que puede ser til para el futuro.

El alumno motivado, ser aquel que encuentra placer en estudiar. En consecuencia, es

necesario despertar el inters para el estudio y hacer agradable el aprendizaje conviene

sealar que el xito profesional alcanzado por el Prof. Escalante en EE.UU. es que l -

como docente- ha sabido hacer agradable la enseanza de las matemticas para susestudiantes.

3.4 CONDICIONES FISIOLGICAS

3.4.1 La salud

El aforismo griego mente sana en cuerpo sano es una enseanza que an tiene plena

validez en nuestros das, para que la persona humana pueda desenvolverseadecuadamente en su vida.

En el acto de estudiar, el sistema nervioso es de vital importancia y precisa por este

motivo, estar en buenas condiciones. Un nerviosismo excesivo impide la concentracin

fundamental para poder asimilar los conocimientos por ejemplo una persona que padece

de miopa o cualquier otro tipo de enfermedad, no estar en ptimas condiciones para

encarar un estudio satisfactorio.

3.4.2 La aliment acin

Sin duda, el trabajo intelectual como es el acto de estudiar, requiere que el cuerpo humano

funcione de una manera armnica y sana en tal sentido es recomendable que el

estudiante tenga una alimentacin bien balanceada, para conseguir el aprendizaje al

mximo de sus capacidades personales.


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Es recomendable que el estudiante consuma los siguientes alimentos: Carne, pescado , huevos, leche y sus d er ivados : estos alimentos contienen un

elevado grado protenico importante para la nutricin, crecimiento y reproduccin

de la clula viva.

Frutas y verduras : son alimentos que contienen gran cantidad de sales

minerales, vitaminas, celulosa y agua, que son necesarias para producir actividad

muscular y cerebral de modo regular y permanente.

Cereales, papas, pan y legumbres secas : son alimentos que contienen gran

cantidad de vitaminas, minerales, almidn, etc. Su consumo sirve de

reconstituyente por cuanto aporta energa, fuerza y caloras al organismo pararealizar todas las actividades diarias como: caminar, trabajar, estudiar, jugar e

incluso dormir.

3.4.3 El su eo

Es un estado de reposo del organismo humano, que permite recuperar y reparar las

energas perdidas a travs de las diversas actividades ejercitadas en el estado de vigilia. El

sueo es un factor que influye en el acto de estudiar, as por ejemplo una persona que nohaya dormido adecuadamente, se sentir agotada, cansada, fatigada y por tanto no podr

captar, asimilar y retener la informacin por ello es imperioso que el estudiante antes de

forzar sus posibilidades, intente dormir regularmente, para que el sistema nervioso funcione

de una manera armnica.

Para tener un sueo profundo y reparador son necesarias algunas condiciones bsicas,

como las condiciones ambientales y las psicolgicas: la primera engloba aspectos de

tranquilidad, oscuridad, buena temperatura y una cama cmoda y confortable, la segunda

que no haya tensiones, preocupaciones, dolores, y otras.

3.4.4 Los ejercicios fsicos y la recreacin

Siendo el estudio un proceso de carcter eminentemente intelectual, los ejercicios fsicos,

el deporte y las actividades recreativas sirven de base al pensamiento.


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En otras palabras, los ejercicios fsicos y las recreaciones sirven como especie deoxigenacin o ventilacin de la inteligencia, por tanto, es preferible estudiar en pequeos

periodos con intervalos de distracciones o de ejercicios fsicos que ayuden a despejar la

mente y no en periodos continuos de larga concentracin e inmovilidad, como ocurre con

aquellas personas que suelen estudiar slo a la hora de los exmenes.

3.4.5 La pos tura

La postura a adoptarse depender de si el estudio se realiza al aire libre o dentro de una

habitacin: en el primer caso, hay discentes que prefieren estudiar en el campo abierto,unos paseando otros sentados en el caso de quienes prefieren caminar es recomendable

que elijan un lugar plano, libre de obstculos, donde no existan corrientes de vientos

fuertes, que puedan interrumpir la concentracin y comprometer la buena asimilacin de

los contenidos. En este caso, ser bueno que el estudiante adopte una postura del cuerpo

erguido, recto, de tal manera que pueda sujetar el libro con un brazo, mantenindose a una

distancia prudente, permitindole leer el contenido del texto sin dificultad alguna.

En el segundo caso, dentro de una habitacin, la postura correcta a adoptarse debe seraquella que permita una adecuada circulacin de la sangre y evite posibles problemas en la

columna vertebral, dolores del cuello, la cabeza, el cansancio, la fatiga de los ojos, etc. Por

lo tanto, ser conveniente sentarse en una silla con el cuerpo ligeramente tenso, con los

pies apoyados en el suelo, los brazos y los codos suavemente apoyados en la superficie de

la mesa de trabajo, con los dedos dispuestos a los ejercicios necesarios a efectuarse. La

cabeza erguida, ligeramente inclinada de tal manera que el texto o el papel de trabajo se

ubique perpendicularmente a los ojos, a una distancia prudente.

En suma, la postura adecuada para el estudio ser aquella que permita la comodidad tantoal cuerpo como a la mente, alejada de toda perturbacin ya sea tanto interna como externa

al sujeto.

3.5 ORGANIZACIN Y PLAN IFICACIN DEL ESTUDIO


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Disponer de la planificacin de nuestro trabajo es el primer paso a realizar. Las razones

que justifican la existencia de un horario son: Alivia psicolgicamente

Evita malgastar el tiempo y estudiar ms de lo necesario

Permite la concentracin

Ayuda a crear el hbito del estudio

Permite estudiar lo justo en el tiempo exacto.

Para elaborar nuestro horario personal, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

Debe ser estructurado semanalmente

Hay que tener una escala de autovaloracin de las asignaturas segn el agrado yel grado de dificultad que representan para nosotros

Hay que distribuir lo ms objetivamente posible tanto las asignaturas como las

tareas

Las asignaturas que son parecidas, nunca deben estudiarse seguidas

Dejar cada da un rato para el ocio

Hacer ejercicio fsico habitualmente

Ser realista y ajustarse a nuestro ritmo de vida

Una vez desarrollado el horario personal, hay que cumplirlo. Debemos tenerlo siempre a mano

Las estrategias que podemos llevar a cabo para facilitar el cumplimiento del horario son:

Efectuar periodos ms breves de estudio, pero manteniendo el nivel de

horas establecidas.

Concretar las metas y los propsitos al mximo

Intercalar ms descansos

Adecuar mejor al lugar de estudio

Realizar ejercicios de concentracin Estudiar en las mejores horas( de acuerdo a cada persona).

Controlar el pensamiento

Hacer comprender a la familia y a los amigos la importancia de estudiar,

para que respeten dicha actividad

Conseguir hacer nuestro el lugar donde trabajamos


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Acudir asiduamente a la biblioteca

Estudiar de forma adecuada fatiga y existen unas tcnicas que ayudan al descanso del

trabajo intelectual y al mismo tiempo favorecen la concentracin. Hay dos momentos en

los que conviene reposar del trabajo.

Cuando paramos e l t rabajo y hacemos los desc ansos co rrespondientes, hay

t res n ive les prog resivos : cambio de trabajo intelectual, cambio mental completo

y cambio de ocupacin total. Asimismo existen una serie de ejercicios de

relajacin que pueden practicarse: relajacin fsica de los sentidos por ejemplo,

20 mirando a alguna cosa a una distancia de dos o ms metros. Con tranquilidad,pasivamente, con el pensamiento centrado en lo que se mira como si fuera visto

por primera vez. Relajacin de los msculos de la cabeza por ejemplo, mover los

msculos de la frente varias veces hasta cansarlos, dejarlos ir y sentirlos relajarse.

Cambios de postura fsica para movilizar los msculos inactivos durante el estud

introd. a la investigacion - texto guia

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