SE ASUME COMO ES MUNDO

EXTERI OR

MUNDOI NTERI OR

PUEDE SER CONSTRUIDO, MODELADO Y TRANSFORMADO

RAZONAMI ENTOCONSCI ENTE

SUBCONSCI ENTEI NVOLUNTARI O

LA MENTE ES LA ACTIVIDAD DE NUESTRO CEREBRO

ES LA PARTE VOLUNTARIA JUZGA Y ELABORA JUICIOS

DIRECCIÓN

AFECTA ELSUBCONCIENTE

CREA / BLOQUEAHÁBITOS

MOTOROBEDECE Y OPERA CON TODO LO QUE TIENE

OPERA BAJO LA LEY DE LA CREENCIANO JUZGA Y ACEPTA LOS DATOS COMO CIERTOS

EL APRENDIZAJE ¿DONDE ESTÁ?

Todas las competencias pueden ser desarrolladas, pero algunas más fácilmente que otras. Algunas requieren un esfuerzo constante durante un largo período de tiempo.

Generalmente, las más difíciles de notar son las más difíciles de desarrollar.

MotivosRasgosValoresActitudes

Conocimientos y habilidades relacionados con el desempeño

Más difíciles de desarrollar

Más fáciles de desarrollar

Motivos

Rasgo del carácter y

personalidad

Concepto de uno mismo

Conocimientos y

Tecnologías

Necesidad o forma de pensar que impulsa, orienta y selecciona define y elije una conducta y modo de ser

Una predisposición a conducirse o reaccionar

de un modo determinado

Actitudes y valores

Habilidades y Capacidades

EL SER HUMANO

LA COMPETENCIA ES UN LA COMPETENCIA ES UN RESULTADORESULTADO

Hab

ilidad

es y Destrezas

Hab

ilidad

es y Destrezas

Con

ocim

iento

s y

Sab

eres

Con

ocim

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Sab

eres

LO QUE SE ES

Valores personales yValores personales yRasgos de personalidadRasgos de personalidad

LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER PARA QUE OTROS HAGAN

LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER CON LOS DEMÁS

LO Q

UE S

E ES C

APAZ D

E HACER

LO Q

UE

SE S

ABE

8

LA

PERSONA

LA

PERSONA

LA COMPETENCIA

• Concepto complejo que implica y abarca, en cada caso, al menos cuatro componentes:

• Información• Conocimiento• Habilidad • Actitud y valor

• La educación no puede ser simplemente una preparación encaminada al conocimiento y desarrollo de una serie de destrezas de tipo instrumental que nos permitan acceder a un desempeño laboral.

• Debe formar a un ciudadano integral, completo; con sentido de sus obligaciones; con respeto a lo que hay que valorar; y también con la capacidad crítica y de autonomía frente al poder cuando éste no funciona como es debido. (Savater)

El Reto Educativo

• Es absurdo que los educadores esperen a que la sociedad mejore para educar bien, porque su deber es educar bien para que la sociedad mejore.

(Rodríguez, 2001).

Proceso de Evaluación de Proceso de Evaluación de Competencia LaboralCompetencia Laboral

Diagnóstico

Plan de Evaluación

Capacitación

Portafolios de Evidencias

Todavía nocompetente

Competente

CertificaciónAcceso a otrasCalificaciones

Triángulo de la CalidadTriángulo de la Calidad

CalidadCalidad

Sistemas Sistemas Normalizado y de Normalizado y de Certificación de Certificación de

Competencia Competencia LaboralLaboral

Promoción en Promoción en la Gestión de la Gestión de

Instituciones de Instituciones de Formación y Formación y CapacitaciónCapacitación

Promoción en Promoción en la Gestión de la Gestión de

Recursos HumanosRecursos Humanos

Personas

Empresas

Productos

Productos

Gestión del TrabajoGestión del Trabajo

Procesos

ProcesosInstituciones Educativas

NIVELES DE LA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA

 

Nivel 1 Actividades rutinarias y predecibles

Nivel 2 Actividades con cierto grado de complejidad y autonomía

Nivel 3 Actividades con responsabilidad y autonomía

Nivel 4 Actividades con responsabilidad y autonomía (supervisión y administración de recursos)

Nivel 5 Actividades de trabajo con autonomía y responsabilidad de recursos y materiales

Resumen

Tipos de Indicadores

• Indicadores Relacionadas Con El SABER: Conocimientos técnicos y de gestión.

• Indicadores relacionadas con el saber HACER: Habilidades innatas o fruto de la experiencia y del aprendizaje.

• Indicadores relacionadas con el SER: Aptitudes personales, actitudes, comportamientos, personalidad y valores.

COMPETENCIAS CLAVES• Competencias genéricas:

– Se relacionan con los comportamientos y las actitudes laborales propios de diferentes ámbitos de producción como, por ejemplo, la capacidad para el trabajo en equipo, habilidades para la negociación, planificación, etc.

• Competencias básicas: – Son las que se relacionan con la formación y que permiten el

ingreso al trabajo: habilidades para la lectura y escritura, comunicación oral, cálculo, entre otras.

• Competencias específicas: – Se relacionan con los aspectos técnicos directamente

relacionados con la ocupación, y no son tan fácilmente transferibles a otros contextos laborales, como la operación de maquinaria especializada, la formulación de proyectos de infraestructura, etc.).

Definición• “Es una característica individual, que se puede medir

de un modo fiable, que se puede demostrar y que diferencia de una manera sustancial a aun alumno con un desempeño excelente de los alumnos con desempeño normal“

• “Las Características subyacentes en una persona que está causalmente relacionada con actuaciones y actitudes de éxito en un puesto de trabajo”

La core Competencia• La Core Competence o competencia esencial

corporativa, es un grupo de habilidades o valores transversales a la organización.

• Esta habilidad es apreciada, o requerida por los usuarios, y en consecuencia, están dispuestos a pagar más por ella o simplemente a fidelizarse en base a esta.

• En el caso de empresas es una habilidad difícil de imitar por los competidores, ya sea porque involucra "know how" que no está disponible.