En el Artículo 3. La carta presenta que:

La transdiciplinariedad hace emerger de la confrontación de las disciplinas nuevos datos que la articulan entre sí y nos ofrece una nueva visión de la naturaleza y de la realidad…

Descartes, Morin y Nicolescu, intentan desde hace tiempo pensar en un paradigma diferente y complejo que

abandone la pretensión de estudiar la realidad parte por parte y que asuma el reto de pensar la realidad como un

sistema de conexiones, como un conjunto de niveles interrelacionados (Tobon, 2005).

Didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir, arte de enseñar (1629)

Ratke, en su libro Principales Monismos Didácticos. Consagrado luego por Juan Amos Comenio, en su obra

Didáctica Magna, (1657).

En didáctica, la enseñanza es la acción de proveer circunstancias para que el alumno aprenda

Didáctica: rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen

de una forma más eficaz a los educandos.

La transdisciplinariedad: su finalidad es la comprensión del mundo presente, uno de cuyos imperativos es la unidad del

conocimiento.

componentes tradicionales de la didáctica

Enfoque organizador general

La mejor forma de entender, no es desde la disciplina ni la interdisciplina, sino de la transdisciplina.

Surge la necesidad de abordar una verdad integrada e interdisciplinaria para resolverlos que plantea cambios en la educación y la investigación, con nuevos

enfoques inter y transdisciplinaridad

La falta de un lenguaje común crea barreras. El egocentrismo intelectual que impone cada disciplina como algo prioritario las estructuras institucionales y

procedimientos existentes.

La interdisciplinariedad debe verse como un proceso que permite solucionar conflictos, comunicarse, cotejar y evaluar aportaciones, integrar datos, definir

problemas, determinar lo necesario de lo superfluo.

En el caso de la creatividad e innovación en la educación, la interdisciplinariedad debe ser estimulada por los docentes y facilitadores, para que los estudiantes

puedan identificar dichas oportunidades y ser capaces de asociar los conocimientos y habilidades adquiridos en cada campo y combinarlos para un

mejor desempeño .

La transdisciplinariedad asume la complejidad como forma "organizada" y en eso radica su novedad.

La complejidad como postulado científico de la transdisciplinariedad no cuestiona la ciencia clásica en su primer principio de legislar, de ir de lo complejo

a lo simple, sino de enfatizar que no son suficientes esas prácticas en el contexto científico actual.

Albert Einstein