Institucionalización del sistema educativo en España.

Antiguo Régimen: realidades educativas desconexas. Alfabetización muy minoritaria.

La primera ley de escolarización obligatoria: ley Moyano (1857).

gratuidad relativa. Obligatoriedad relativa. subsidiariedad del Estado.diferenciación por sexos.

Institucionalización del sistema educativo en España.

• La II República: altas tasas de analfabetismo, más entre las mujeres (65% los hombres, 86% las mujeres) .

• Gran impulso educativo. Creación del nuevo Plan de Magisterio.

• Incremento del 28% de escuelas. Gran impulso a la escolarización femenina.

Institucionalización del sistema educativo en España.

El régimen franquista:Las leyes depuradoras del magisterio. Gran importancia al indoctrinamiento

ideológico.Subsidiariedad del Estado. Gran protagonismo

del sector privado. Sistema dual fuertemente clasista, bifurcado a

los 10 años.

LGE: primera reforma comprensiva

• Unifica en un único tronco la enseñanza básica (EGB) y retrasa la edad de escolarización obligatoria en que el chico/-a decide.

• Ley que intenta modernizar nuestro sistema educativo ante los cambios económicos, sociales, culturales… de un país que se integra en el club de los desarrollados.

•

Los sistemas comprensivos:retraso en la edad de opción de trayectoria

educación comúnflexible

básica para la vida y superableintegral

el objetivo es promover LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

LA LGE DE 1970. Déficits:

Desfase con la edad legal de posible inicio de la vida laboral.

Fracaso escolar, mayor en las clases populares.El desprestigio de la FP, sin selección en el acceso.

LA LOGSE. Principales cambios:

• Reorganización del sistema educativo.• Currículo abierto y flexible.• Aprendizaje significativo.

comprensividad

LA LOGSE. Críticas:• Fracaso escolar. Las comparaciones muestran un

incremento del % de fracaso, por el aumento de las exigencias, también por el descenso del paro juvenil en el 2000 (José Saturnino, 2008). Tenemos una de las tasas más altas de la UE (en torno al 30%).

• Problemas de disciplina y valoración del esfuerzo. Carabaña (2009) sostiene que los datos comparativos no permiten afirmar que hay descenso del nivel de conocimientos tras la LOGSE.

LA LOGSE. Críticas:

• El nº de repetidores ha ido aumentando a medida que se iba implantando la ESO (casi el 43% actualmente).

• ¿Sube en estimación la privada? Los mejores resultados de la privada se deben al mayor nivel socioeconómico y educativo de las familias.

Comprensividad Ver según el texto de José Saturnino Martínez “Clase social,

género y desigualdad de oportunidades educativas” qué efectos ha tenido sobre la DOE los cambios de la LOGSE en el sentido de una mayor comprensividad: no hay tanto descenso, sobre todo en los varones, sí en las mujeres, pero no tanto por efecto de la comprensividad. Ha aumentado también la distancia entre los niveles educativos de los padres y el fracaso escolar (40% vs 2% familias con estudios univ. Los padres y sin estudios, José Saturnino, 2008). Los países con mejores resultados en PISA (Finlandia y Corea del Sur) están en las antípodas en cuanto a comprensividad.

LA LOCE. Cambios: Itinerarios en 2º ciclo de ESO.

Cursos de refuerzo a partir de 12 años.Repeticiones en la ESO (se mantiene en la LOE).

Refuerzo de la privada:-concertación infantil (se mantiene en la LOE)

-especialización curricular de centros.-admisión de centros según notas.

Retroceso en la comprensividad

LA LOE (2006):

Desaparecen los itinerariosSe mantiene la repetición en la ESOSe mantiene la concertación en E.

infantil

LA LODE (1985)

Consolidación de una red integrada de centros públicos y privados (concertados) sostenidos con fondos públicos. Ambos tipos de centros deberán regirse por los mismos criterios de admisión de alumnos, participación y libertad de enseñanza.

España en uno de los tres países de Europa con más alumnos en la privada (31%), tras Países Bajos (73%) y Bélgica (54%).

Concertación. Argumentos

A favor:Libertad de creación y elección

de centros.

En contra:Doble red de escolarización

clasista y de desiguales resultados (mejores resultados en los privados (por ej., en PISA), menor fracaso y abandono también en los privados.

El coste real en la concertada triplica al de la publica.

La admisión de alumnos de escolarización tardía es menos probable en la privada concertada.

DATOS ESCOLARIZACION EN CENTROS PUBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS: REFERENTES AL ALUMNADO INMIGRANTE

• Durante el curso 2001-02, los centros públicos recibieron al 67,6% del alumnado español y al 80,9% de los extranjeros. Es decir, los privados acogen al 32% de los autóctonos y al 19% de los alumnos inmigrantes.

• La tendencia de estas diferencias es a aumentar. En el curso 1996-97 iban a centros públicos el 69,5% de los alumnos autóctonos frente al 73,5% de los extranjeros. Tras seis años, pues, se ha bajado en 2,3 puntos la proporción de alumnos españoles en la red pública, mientras que aumenta en 7,5 puntos la del alumnado inmigrante. Hay una tendencia de los alumnos españoles a moverse hacia los centros privados, inversa para los inmigrantes.

REFERENTES A ALUMNADO CON NECESIDADES EDU. ESPECIALES

• EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES REPRESENTA EL 46 POR MIL, MIENTRAS EN LA PRIVADA, EL 23 POR MIL.

RELACION CON EL NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES

ESTUDIOS padres

público privado concertado TOTAL

TOTAL 64 5 31 900

Primarios incompletos

84 1 15 174

primarios 69 4 28 311

Secundarios 62 4 34 239

universitarios 40 13 48 176

CLASE PROFESIO

Tipo de centro

Total Publica Concertada Privada

Clase profesional del padre

IA Profesionales altos

Recuento165 135 79 379

%5,6% 10,6% 22,5% 8,3%

II Profesionales medios

Recuento176 132 36 344

%6,0% 10,3% 10,3% 7,6%

IIIA No manual alto

Recuento229 142 43 414

%7,8% 11,1% 12,3% 9,1%

IIIB No manual bajo

Recuento119 61 11 191

%4,1% 4,8% 3,1% 4,2%

IVA Empresarios y Gerentes Industria Comercio y Servicios

Recuento61 44 20 125

%2,1% 3,4% 5,7% 2,7%

IVB Autónomos Industria Comercio y Servicios

Recuento206 127 43 376

%7,0% 9,9% 12,3% 8,3%

V -VIIA Obreros Industria Comercio y Servicios

Recuento1766 618 112 2496

%60,4% 48,4% 31,9% 54,8%

IVC-VIIB Agrarios

Recuento201 19 7 227

%6,9% 1,5% 2,0% 5,0%

Total

Recuento2923 1278 351 4552

%64,2% 28,1% 7,7% 100,0%

Tipo de centro Total

Publica Concertada Privada Estudios del padre

Menos de primarios

Recuento 234 55 7 296%

8,7% 4,7% 2,1% 7,0%

Primarios

Recuento 923 228 46 1197%

34,3% 19,4%13,6

%28,5%

Secundario 1

Recuento 264 149 30 443% 9,8% 12,7% 8,9% 10,5%

BUP-FP2

Recuento 610 323 78 1011%

22,7% 27,5%23,1

%24,1%

Diploma

Recuento 242 127 41 410%

9,0% 10,8%12,2

%9,8%

Licencia

Recuento 415 294 135 844%

15,4% 25,0%40,1

%20,1%

Total Recuento 2688 1176 337 4201% 64,0% 28,0% 8,0% 100,0%

ESTUDIOS DEL PADRE POR TIPO DE CENTRO(PÚBLICO, CONCERTADO, PRIVADO) - 2003