instituciÓn educativa tÉcnica sagrado … el siguiente cuento: cuento: el gusanito que quería...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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PA_02_SGC_28062017 02 GUIAS Última revisión: 28/06/2017

GUÍA N° 3 ÁREA: Ciencias Naturales GRADO:101-102-103-104

Docente: Luvis Barrios PERIODO: Tercero IH (en horas): 2

EJE TEMÁTICO Seres vivos e inertes

DESEMPEÑO Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

NÚCLEO TEMÁTICO: ¿Cuáles son las características de los seres vivos? Los seres vivos e inertes Los seres vivos tienen un ciclo de vida

¿Por qué eres un ser vivo? ¿Cómo es tu cuerpo? ¿Para que te sirven los sentidos? ¿Cómo puedes mantenerte saludable? Uso responsable de la llave de agua

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Nocional

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Diferencia los seres vivos e inertes en nuestro medio e identifica los principales

grupos y características de los seres vivos

Observa y describe cambios en el desarrollo de los seres humanos y los identifica

como seres vivos

Identifica las partes externas del cuerpo humano y reconoce el nombre y la

ubicación de algunos órganos internos del cuerpo humano

Identifica cuales son y dónde se ubican los órganos de los sentidos

Identifica y practica algunos hábitos saludables

Reconoce quelas vacunas son importantes para prevenir enfermedades

Practica normas sobre el cuidado de la llave del agua

NÚCLEO TEMÁTICO # 1 ¿Cuáles son las características de los seres vivos? Los seres vivos e inertes Los seres vivos tienen un ciclo de vida

SITUACIÓNSITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Son los objetos que te rodean seres vivos?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Para abordar la temática se declarará el siguiente poema:

La naturaleza

Me gusta mirar la naturaleza

Ver cómo crece una flor real

Me gusta ver a los pájaros

Arriba de un árbol cantar

Lo que no me gusta

Es que piden las flores

Que corten las ramas

Y ensucien el mar



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Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. ¿De que trata el poema? 2. ¿Cuáles son las características de un ser vivo? 3. ¿Qué es un objeto inerte? 4. ¿Conoces objetos inertes? ¿Cuales son sus características? 5. Ilustra el poema

FASE COGNITIVA Los seres vivos y los seres inertes

La naturaleza es todo lo que nos rodea. En ella encuentras seres vivos y seres inertes. Algunos seres como las plantas, los animales y los seres humanos están vivos; por eso los llamamos seres vivos. Otros seres como las rocas y el agua no están vivos, a estos seres los llamamos seres inertes.

FASE SOCIAL O DE SALIDA COMPROMISO Recorta y pega seres vivos y seres inertes

NÚCLEO TEMÁTICO # 2 LOS SERES VIVOS TIENEN UN CICLO VITAL SITUACIÓN PROBLEMA ¿Qué entendemos por ciclo vital?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL

Lee el siguiente cuento:

Cuento: El gusanito que quería volar

En una mañana lluviosa en el bosque de Luquillo, escondido entre unos árboles,

esos magníficos árboles que visten de verde a la montaña, había un gusanito

sobre una rama.

-¡Me encanta este lugar!



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-¡Qué lugar magnífico!-

El gusanito no dejaba de maravillarse ante tanta hermosura. Desde lo alto del

árbol podía ver en la tierra a los distintos animalitos que allí vivían: reconoció

entre ellos al coquí, al sapo concho, al ratón y a varios lagartijos de color verde

brillante, entre muchísimos otros.

¡Buenos días amigo ratón! ¡Hola sapo! ¡Adiós señor coquí!- gritaba saludando

a cada uno de los animales.

¡Qué feliz se sentía! Él sabía que era parte de ese paraíso, qué él también

adornaba al majestuoso Luquillo. No había nada que necesitara, nada que

deseara pues lo tenía todo. Eso es, hasta que vio a la señora cotorra volando de

árbol en árbol.

-¡Tremendo! ¡Cómo vuela la señora cotorra! Yo quiero volar-, dijo el gusanito.

-¡Quiero volar como la señora cotorra!- repitió.

-Quiero volar sobre las montañas de “El Yunque” para así ver mejor a todos los

animales, las plantas y los ríos.-dijo.

Inmediatamente, sumamente emocionado, el gusanito dio un salto desde el árbol

y se lanzó a volar.

-¡Estoy volaaaaaaaan...!-

Fue lo único que se le oyó decir según caía aceleradamente hacia el suelo. Trató

de mover su cuerpecito pero siguió cayendo. Lo movió hacia la izquierda y siguió

cayendo. Lo movió hacia la derecha y siguió cayendo. Lo movió hacia el frente y

hacia atrás pero siguió cayendo.

-¡OOOOOOHHHH!, ¡No puedo volar!- exclamó.

Entonces recordó que la cotorra tenía alas y que volaba porque las movía.



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También recordó que él no tenía alas y que pronto caería al suelo. Por suerte,

había una flor de miramelinda en su paso y cayó sobre ella.

-¡Si no hubiera sido por la flor me habría partido en pedacitos!-dijo.

Pasaron semanas y el gusanito se dedicó a, bueno, a ser gusano. No más saltos

para él. Era más seguro arrastrarse por las ramas o por el suelo, que jugar a ser cotorra. Él

pensaba que jamás podría volar. Una mañana el gusanito se levantó

sumamente cansado.

-¡Qué extraño! Dormí toda la noche y me siento como si no hubiera dormido

nada-

Entonces le salió un hilo finísimo del cuerpo, como la seda, y pensó,

-Aquí está ocurriendo algo muy raro. Muy raro. ¡Qué sensación extraña!- Lo

único que deseaba era enrollarse en el hilo que salía de su cuerpo y así lo hizo.

Dio vueltas, vueltas y más vueltas y se enrolló en el hilo. Los demás animales lo

miraban sorprendidos y confusos.

-La caída le hizo daño -dijo el sapo concho moviendo la cabeza.

El gusanito volvió a dar vueltas, vueltas y más vueltas y se enrolló más en el hilo.

Así siguió hasta que quedó completamente cubierto en una bolita de hilo

formando un capullo. Con el sueño que tenía, se puso a dormir. Dentro del

capullo se había convertido en una pupa.

Semanas después, en una mañana lluviosa en el bosque de Luquillo, de esas

que bañan a la montaña casi todos los días, ocurrió un milagro. El capullo que el

gusanito había formado comenzó a abrirse. En aquel momento pasó por el lugar

el sapo concho y llamó a los demás animales.

-¡El gusanito despertó!. ¡Va a salir!- gritó.

Todos se acercaron para saludarlo y cuánto se sorprendieron al ver dos alas, las



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más bellas alas que jamás habían visto salir del capullo. Luego salió el resto del

cuerpo y por poco se caen al suelo de la sorpresa al notar que era una mariposa.

-¿Dónde está el gusanito?- preguntó el señor coquí.

- Un momento, un momento- le dijo el sapo concho confundido al coquí.

Yo tengo una mejor pregunta- ¿Dónde rayos está el gusanito?- gritó desesperado. El gusanito,

que ya no era gusanito sino mariposa, comenzó a reír a carcajadas,

a reír de felicidad. Reía porque se había dado cuenta de que esa mañana

lluviosa, de esas que bañan al hermoso Luquillo, había ocurrido un milagro. ¡Le

habían salido alas! Se había convertido en mariposa.

-Soy yo- le dijo el gusanito, perdón, la mariposa a sus amigos.- Me he convertido

en algo nuevo-.

Entonces miró hacia arriba, hacia los árboles más altos, aquellos a los que nunca

se había arrastrado cuando era gusano y sonrió. Comenzó a mover las alas y a

elevarse alto, cantando sobre las flores, las hojas, las ramas de los árboles y se

posó en la hoja más alta. Miró hacia el horizonte y por fin entendió la grandeza

del bosque, apreció la multitud de animales y plantas que allí vivían. Entonces

cerró los ojos y pensó

-Ojalá este bosque nunca sea destruido-.

FASE COGNITIVA

Observa el ciclo de la metamorfosis de la mariposa. IMAGEN

Preguntas De Discusión:

Contesta las siguientes preguntas en tu libreta. Prepárate para discutirlas en la clase.

1. )¿Por qué quería volar el gusanito?

2. )¿Qué otro nombre se le puede dar al gusanito?



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3. )¿Cuándo se dio cuenta el gusanito que no podía volar?

4. )¿Por qué el gusanito no podía volar?

5. ) ¿Qué enseñanza te deja el cuento?

FASE DE SALIDA

LOS SERES VIVOS TIENEN UN CICLO VITAL

Todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida. Este ciclo de vida empieza con el nacimiento y

termina con la muerte. Algunos seres viven muchos años, otros viven solo pocas semanas.

Durante la vida, los seres vivos crecen y cambian.

COMPROMISO

En un octavo de cartulina realiza el ciclo vital de cualquier ser vivo.

NÚCLEO DE FORMACIÓN # 3 ¿POR QUE ERES UN SER VIVO?

SITUACIÓN PROBLEMA

¿Qué pasaría si no pudieras respirar?


Se le dará a cada estudiante una hoja de block donde dibujará cual fue el modelo de su vida

donde se sintió más feliz.

Luego se le explicará que cuando estamos alegres nuestro corazón late muy fuerte, esto hace

que nos sintamos vivos.

FASE COGNITIVA

SOY UN SER VIVO

Soy un ser vivo porque nací, estoy creciendo y he cambiado en el tiempo, además porque siento

y reacciono ante situaciones que pasan a mi alrededor.

FASE DE SALIDA

Compromiso

Realiza un álbum con fotografías de tu vida desde tu nacimiento hasta tu edad actual además

agrega como te visualizas dentro de 20 años.

NUCLEO DE FORMACIÓN # 4 ¿Cómo es tu cuerpo?



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SITUACIÓN PROBLEMA

¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?


Para abordar la temática interpretarlos la canción: “Cabeza, hombros, rodillas y pies”

“Cabeza, hombros, rodillas y pies”

Cabeza, hombros, rodillas y pies

Y todos aplaudimos a la vez

Cabeza, hombros, rodillas y pies

Y todos aplaudimos a la vez

FASE COGNITIVA

El cuerpo humano

El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano. Por fuera podemos observar

cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores. Por dentro tenemos órganos importantes

como el corazón, pulmones, intestinos, entre otros.

FASE DE SALIDA

Compromiso

Dibuja el cuerpo humano en un octavo de cartulina y señala las partes que se observan por fuera

y rellena con plastilina los órganos que se encuentran por dentro.

NUCLEO DE FORMACIÓN # 5 ¿PARA QUE TE SIRVEN LOS SENTIDOS?



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SITUACIÓN PROBLEMA

¿Cuáles son los sentidos?


Observa las siguientes imágenes e interpreta para que sirven cada uno de los órganos que se

encuentran allí

FASE COGNITIVA

Los órganos de los sentidos

Nuestro cuerpo está preparado para percibir lo que ocurre en el ambiente que nos

rodea, a través de los sentidos.

Los utilizamos para percibir, conocer y relacionarnos con nuestro entorno. También

utilizamos los sentidos para protegernos.

Los órganos de los sentidos captan estímulos que son convertidos en señales que se

envían al sistema nervioso. El sistema nervioso procesa las señales de los receptores

y elabora órdenes a los efectores. Estos reciben las órdenes del sistema nervioso y

ejecutan las respuestas que corresponde.

Los sentidos son cinco:

- Vista

- Gusto

- Oído

- Olfato

- Tacto

1.1- La Vista

Es el sentido que nos permite ver todo lo que nos rodea. El órgano del sentido de la

vista es el ojo. A través de los ojos podemos percibir el color, el tamaño y la forma

de todo lo que está a nuestro alrededor.

En el cerebro se interpretan las imágenes que captamos con el ojo, y se les da un



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significado.

Las cejas son un conjunto de pelos que están encima de los ojos. Su función es

impedir que las gotas de sudor y agua caigan dentro del ojo.

Los párpados son parte de la piel de la cara, que mediante unos músculos se abren o

cierran y así protegen al ojo del polvo o de la luz. También mantienen el ojo húmedo

al repartir las lágrimas por todo el ojo cuando lo cerramos y lo abrimos.

Las pestañas son una fila de pelos que están en los extremos de los párpados y

evitan que entre polvo o cualquier otro elemento extraño en el ojo.

Las glándulas lacrimales están constantemente produciendo lágrimas, para

mantener al ojo húmedo y que no se seque.

1.2- El gusto

El sentido del gusto nos permite percibir los sabores de nuestros alimentos

favoritos. Los órganos del gusto son la lengua y el paladar. En la lengua y el paladar

se encuentran las papilas gustativas, que son los órganos sensoriales encargados

de percibir los sabores.

Podemos percibir 4 tipos de sabores



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- Dulce, se capta en la punta de la lengua. Por ejemplo el sabor de los caramelos.

- Salado, se capta a los dos lados de la parte delantera de la lengua. Por ejemplo el

sabor del jamón

- Ácido, se percibe a los dos lados de la lengua pero un poco más atrás que el

anterior. Por ejemplo el sabor del jugo de limón.

- Amargo, se capta en la parte de atrás de la lengua. Por ejemplo el sabor del café

sin azúcar o el pomelo.

En el centro de la lengua casi no se localizan receptores del sabor (papilas

gustativas). Decimos que es una zona insensible al sabor.

1.3- El sentido del oído o audición

El sentido del oído nos permite percibir los sonidos, su volumen, tono, timbre y la

dirección de la cual provienen. Los órganos de la audición son los oídos. Los oídos

están situados a ambos lados de la cabeza para percibir todos los sonidos que nos

rodean.

Los oídos además de la audición son los órganos responsables del equilibrio. Los



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sonidos se transmiten por el aire o por otros medios y llegan hasta nuestra oreja la

que los capta y los envía al oído interno, donde se transforman y transmiten señales

nerviosas al cerebro para su interpretación.

1.4- El olfato

El sentido del olfato es el sentido encargado de captar los olores que nos rodean.

Su órgano es la nariz.

En el interior de las fosas nasales se encuentra la pituitaria amarilla. En la pituitaria

amarilla se encuentran los receptores del olfato, que envían la información al

cerebro a través del nervio olfativo.

Características:

- La nariz humana es capaz de distinguir entre más de cien mil aromas diferentes.

- Además el sentido del olfato está relacionado con el sentido del gusto, pues la

boca y la nariz están conectadas entre sí, y gran parte del sabor de los alimentos

está complementado con su aroma.

- Este sentido es muy importante ya que puede ayudarnos a protegernos de

peligros.

Por ejemplo, con el olfato podemos detectar si en nuestra cocina hay un escape de

gas o si algo se está quemando. También se puede detectar los alimentos que se

encuentran en mal estado.



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1.5- El tacto

El sentido del tacto nos permite percibir cualidades de los objetos como la forma, la textura y la temperatura. El órgano del tacto es la piel, por lo tanto se extiende por todo nuestro cuerpo, pero son las manos los miembros usados comúnmente para tocar.

¡Si lo piensas la piel es el órgano más grande de nuestro cuerpo!

Características:

- A través de la piel nos relacionamos con el mundo exterior ya que posee millones de receptores sensoriales de distinto tipo. Algunos responden al dolor, la presión y la temperatura. Hay zonas de nuestro cuerpo que tienen mayor sensibilidad que otras como por ejemplo la punta de los dedos.

- La piel actúa como una barrera de defensa del cuerpo.

- Te permite percibir sensaciones como por ejemplo si algo esta frio o caliente, si es liso o áspero y sentir dolor si te golpeas.



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FASE DE SALIDA

Compromiso

Elabora en plastilina los órganos de los sentidos.

NÚCLEO DE FORMACIÓN # 6 ¿Cómo puedes mantenerte saludable?

SITUACIÓN PROBLEMA

¿Qué hacemos para mantener nuestro cuerpo saludable?


Cuidados de la piel

Siempre que estés expuesto al sol, debes utilizar protección solar. Si no la utilizas, la piel se reseca, pierde la humedad natural y con ella la capacidad de proteger a los tejidos internos frente a los rayos del sol.

- No pases demasiado tiempo expuesto al sol.

- Mantén una dieta saludable, así las células de la piel tendrán los nutrientes necesarios para mantener sus propiedades.

- Nunca utilices sobre la piel productos de los que no conozcas la procedencia o que no estés seguro que se puedan utilizar sobre la piel.

- Debes mantener la piel hidratada. Los médicos recomiendan beber agua fresca constantemente, incluso antes de tener sed.

- Limpiar la piel todos los días, asegúrate de hacerlo con el jabón adecuado para tu piel.

- Si notas alguna alteración en la piel, como manchas, decoloraciones, o lunares que cambian de color o crecen, no dudes en avisarle a tus padres. FASE COGNITIVA

El cuerpo saludable

Un cuerpo saludable es un cuerpo sano. Es importante que practiques los siguientes

hábitos:



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LAVARSE LOS DIENTE

CEPILLARSE EL PELO

LAVARSE LAS MANOS

http://www.imageneseducativas.com/trabajamos-la-higiene-personal-de-ninos-y-ninas-en-imagenes/trabajamos-la-higiene-personal-en-imagenes/

http://www.imageneseducativas.com/trabajamos-la-higiene-personal-de-ninos-y-ninas-en-imagenes/imagenes-higiene-personal-1/




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BAÑARSE

CORTARSE LAS UÑAS






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LAVARSE LAS MANOS

FASE DE SALIDA

Compromiso

Reflexiona y escribe porqué es importante practicar los siguientes hábitos:

1. Cepillarme los dientes _________________________________

2. Lavarme las manos después de irme al baño ___________________

3. Comer frutas y verduras ______________________

Ilustra tres hábitos alimenticios y tres hábitos de higiene

NÚCLEO DE FORMACIÓN # 7 USO RESPONSABLE DE LA LLAVE DEL AGUA

SITUACIÓN PROBLEMA

¿Por qué debemos cuidar el agua?


Uso responsable de la llave del agua

Observa e interpreta las siguientes imágenes:




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FASE COGNITIVA

Identifica las imágenes donde se practique el uso responsable del agua

FASE DE SALIDA

Compromiso

Ilustra en tu cuaderno el uso responsable del agua

instituciÓn educativa tÉcnica sagrado … el siguiente cuento: cuento: el gusanito que quería...

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