informe vinculacion quinta entrega

LIC. MARIA EMPERATRIZ JARAMILLO M.S.cDIRECTORA DEL PROYECTO

GRUPO N° 3INTEGRANTES:

KENIA KATHERINE LUCAS GÓMEZMARIA FERNANDA CEDEÑO MESTANZA

FRANCISCA LUCRECIA ALCÍVAR LOORMAURO PATRICIO ZAMBRANO ALCÍVAR

CARMEN JACQUELINE CEDEÑO MITTE

PROYECTO DE VINCULACIÓN

11 Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc.

DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. (Refuerzo Académico) a los estudiantes del sexto año de básica de la Escuela de Educación Básica Ena Ali Guillen Vélez paralelo A y B en el área de Lengua y Literatura y Matemáticas.

Quinto Informe

INFORME MENSUAL DE LOS BENEFICIARIOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTODE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

DATOS DEL BENEFICIARIOProyecto Apoyo Pedagógico de las Instituciones de Educación

General Básica

Institución ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ ENA ALÍ GUILLEM VÉLEZ”

Nombre del Representante Lic. Maryuri Lorena Zambrano Zambrano

Cargo Directora

APRECIACIÓN DEL BENEFICIARIOCriterios Inadecuado Adecuado ExcelenteAsistencia de docentes y estudiantes

X

Relación con docentes y estudiantes

X

Cumplimiento deactividades Propuestas

X

Cumplimiento de objetivos X

Nivel de satisfacción de las necesidades

X

Observaciones

Fecha: Portoviejo, 20 de enero 2016

LIC. Maryuri Zambrano DIRECTORA


UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

INFORME MENSUAL DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD FACULTAD DE: Ciencias de la Educación. CARRERA: Educación Básica

REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS NOMBRE DEL PROYECTO: Apoyo Pedagógico de las Instituciones de Educación General Básica.

NOMBRE DE LA ENTIDAD BENEFICIARIA. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ENA ALÍ GUILLEM VÉLEZ

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Kenia Katherine Lucas Gómez

FECHAHORAINICIO

HORAFINALIZACIÓN

ACTIVIDADES CUMPLIDASFIRMA DEL COORDINADOR

DE LA ENTIDADBENEFICIARIA

21-12-2015 09H00 11H00Reunión de equipo para llegar acuerdos en cuanto al cumplimiento de los objetivos del mes de enero y elaboración de las microplanificaciones.

22-12-2015 13H00 15H00Selección de los temas en que los niños necesitan ser reforzados de acuerdo a como van avanzando.

23-12-2015 10H00 12H00 Elaboración de los talleres para retroalimentación.

28-12-2015 9H00 11H00 Planificación de los talleres para tareas dirigidas

29-12-2015 9H00 11H00 Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad



30-12-2015 13H30 15H30 Establecer grupos de entre la población estudiantil para conformar grupos de danza propias de la cultura local.

4-01-2016 13H30 15H30 Apoyo pedagógico tratando los temas vistos durante el mes

5-01-2016 10H00 12H00 Coordinación del desarrollo del apoyo pedagógico y apoyo a las compañeras en cuanto a la planificación.

6-01-2016 13H30 15H30 Apoyo pedagógico tratando los temas vistos durante el mes.

7-01-2016 13H00 15H00 Elaboración de microplanificaciones de Lengua y Literatura y Matemática para entregar a las compañeras.

8-01-2016 13H30 15H30 Entrenar en la realización de coreografías de la localidad.

9-01-2016 13H30 15H30 Aplicación de la ficha de evaluación a los estudiantes

11-01-2016 9H00 11H00 Revisión y tabulación de la evaluación aplicada a los niños y niñas


13-01-2016 9H00 11H00 Revisión y tabulación de la comparación de resultados entre los cinco informes.

14-01-2016 10H00 12H00 Revisión y ordenamiento del material (fichas ) con el grupo para las firmas correspondientes.



15-01-2016 14H00 16H00 Convivencia familiar (padres y madres de familia, estudiantes) para la participación de las presentaciones locales y nacionales.

16-01-2016 10H00 12H00 Análisis e interpretación de datos para evaluar resultados obtenidos en el mes.

18-01-2016 9H00 11H00 Recepción y preparación del informe físico y en cd del material del mes para presentar ante la autoridad de la Institución.

19-01-2016 13H00 15H00 Firma y sello del informe cuatro, para su respectivo envío

_________________________ ________________________

LIC. Maryuri Zambrano Lcda. MS.c Emperatriz JaramilloDIRECTOR DEL CENTRO DE APOYO DIRECTORA DEL PROYECTO


REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS 5 Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc.


NOMBRE DEL PROYECTO: Apoyo Pedagógico de las Instituciones de Educación General Básica.


NOMBRE DEL ESTUDIANTE: María Fernanda Cedeño Mestanza

FECHAHORAINICIO

HORAFINALIZACIÓN














_________________________ ________________________







NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Mauro Patricio Zambrano Alcívar

FECHAHORAINICIO

HORAFINALIZACIÓN














7-01-2016 13H00 15H00 Tareas dirigidas a los estudiantes de bajo rendimiento en las materias de lengua y literatura y matemática













_________________________ ________________________







NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Francisca Lucrecia Alcívar Loor

FECHAHORAINICIO

HORAFINALIZACIÓN














7-01-2016 13H00 15H00 Tareas dirigidas a los estudiantes de bajo rendimiento en las materias de lengua y literatura y matemática













_________________________ ________________________





NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Carmen Jacqueline Cedeño Mitte

FECHA HORA HORA ACTIVIDADES CUMPLIDAS FIRMA DEL COORDINADOR



INICIO FINALIZACIÓNDE LA ENTIDAD

BENEFICIARIA













_________________________ ________________________


UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICAFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

PROYECTO DE VINCULACIÓN SEPTIEMBRE 2015 – FEBRERO 2016

DATOS INFORMATIVOSNombre de los estudiantes: Kenia Katherine Lucas Gómez, María Fernanda Cedeño Mestanza, Francisca Lucrecia Alcívar Loor, Mauro Patricio Zambrano Alcívar, Carmen Jaqueline Cedeño Mitte.Datos de la Institución Educativa: ESC. DE EDUCACION BÁSICA “ENA ALÍ GUILLEN VÉLEZ”Grupo # 3Cantón: PORTOVIEJO.

Nº Nombre de los estudiantes

ÁreasRepresentante

BeneficiarioDIAS HORA AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EDADES SEXO

M Len



Beneficiarios atem

ática

sgu

a Y

Lite

rat L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 H M

1Alcívar Basurto Kevin Marcelo

X X Jessica Alexandra Basurto

X X13H00 A15H00 X

10X

3Alcívar Cevallos Justin Xavier

X X Sandra Katiuska Cevallos

X X13H00 A 15h00

X10

X

2Alcívar Cevallos Jordán Xavier

X X Sandra Katiuska Cevallos

X X13H00 A 15h00

X 10

X

4Barrezueta Intriago Areliza Jelineth

X X Martha Isabel Intriago

X X13H00 A 15h00

X 10 X

5Briones Medrando Iveth Jusbely

X X Angelica Medrando Loor

X X13H00 A 15h00

X10

X

6Cedeño Intriago Danna Baleska

X X Sandra Intriago Rodríguez

X X13H00 A 15h00

X10

X

7García Demera Vanessa María

X X Hilda Auxiliadora Gender Loor

X X13H00 A 15h00

X 11

X

8Gorozábel Cedeño David Alessandro

X XLiliana Pamela Cedeño Zambrano

X X13H00 A 15h00

X 10

X

9Hernández Loor Tania melina

X XEvelin Katherine Loor Zambrano

X X13H00 A 15h00

X10

X



10Herrera Basurto Rubén Darío

X X Luby Aracely Basurto Parraga

X X13H00 A 15h00

X 10 X

11Macías Bravo kenedi Agustín

X XMariana Bravo

X X13H00 A 15h00

X10

X

12Maldonado Gutiérrez Carlos Raúl

X X Carlos Raúl Maldonado

X X13H00 A 15h00

X10

X

13Maldonado Gutiérrez Tommy Aldahir

X XCarlos Raúl Maldonado

X X13H00 A 15h00

X 10

X

14Marcillo Macías María Isabel

X X Aida Isabel Macías X X13H00 A 15h00

X 10

X

15Medrando Rodríguez Luis Mateo

X X Celia Rodríguez Solórzano X X13H00 A 15h00

X10

X

16Mendoza Mero Antoni Henry

X XDeysi Mera Ponce

X X13H00 A 15h00

X 10

X

17Mieles de la Cruz Alba Naily

X X Nelly de las Cruz X X13H00 A 15h00

X10

X

18Moreira Macías José Daniel

X X Cristina Arteaga Arteaga X X13H00 A 15h00

X10

X

19Moreira Macías Michelle Jasury

X X Bella Erlinda Macías Chavira

X X13H00 A 15h00

X 10

X



20Noboa Andrade Arax Rafael

X XNieve del Jesús Andrade

X X13H00 A 15h00

X 10 X

21Ortega Resabala Rafael Adrián

X X Jessenia Resavala Reina

X X13H00 A 15h00

X 10

X

22Parraga Mendoza Jesús Gustavo

X X Roxana Mendoza Suarez X X13H00 A 15h00

X 10

X

23Pico Rodríguez Ashley Carolina

X XGina Rodríguez Chilan

X X13H00 A 15h00

X 10

X

24Pinargote Morales Miguel Andrés

X X Karen Morales Zambrano X X13H00 A 15h00

X 10

X

25Quijije Zamora Kevin Miguel

X XMarlene Quijije Zamora

X X13H00 A 15h00

X10

X

26Sobando Carreño Walther David

X XErika Carreño

X X13H00 A 15h00

X 10

X

27Tóala Ramos Jean Pierre

X X Juana Isabel Loor X X13H00 A 15h00 X

10X

28Utreras Vélez Brandon Caled

X XVerónica Vélez

X X13H00 A 15h00

X 10

X

29Veles Bravo Alán Xavier

X XGema Bravo Vélez

X X13H00 A 15h00

X 10

X



30Vera Vivas Ángel Jonathan

X XJohana Vivar Vera

X X13H00 A 15h00

X10 X

_________________________ _______________________________ LIC. Maryuri Zambrano Lcda. MS.c Emperatriz Jaramillo DIRECTOR DEL CENTRO DE APOYO DIRECTORA DEL PROYECTO


INFORME DE SEGUIMIENTO PARA PROYECTOS DE VINCULACIÓN

1. DATOS GENERALES Título del proyectoApoyo Pedagógico de las Instituciones de Educación General Básica.Localidad: PortoviejoPresupuesto

Período cubierto por informe de seguimiento: Septiembre 2015 - Febrero del 2016Nombre y cargo de la persona responsable de la elaboración del informe de seguimiento: Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc. .- Directora del Proyecto de vinculación Fecha de elaboración de informe: 20 de Enero del 1015.

2. INFORME TÉCNICO DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

2.1 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL AVANCE DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS PREVISTOS Y SUS RESULTADOS.

OBJETIVOSESPECÍFICOSPREVISTOS

RESULTADOSPREVISTOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ALCANZADOS

% GRADO DE EJECUCIÓN

Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad.

Revisar la historia de la comunidad (libros, fotografías, etc) para conocer las costumbres y sus tradiciones

Conocer las tradiciones y cultura de la comunidad.

100% logrado.

Establecer grupos de entre la población estudiantil para conformar grupos de danza propias de la cultura local.

Reunir a los estudiantes y dividir en grupos para la respectiva conformación de grupos de danzas.

Corformación de dos grupos que integran los estudiantes para realizar las respectivas danzas.

100% logrado.

Entrenar en la realización de coreografías de la localidad.

Se entrenó a los estudiantes en la realización de la coreografía

Los estudiantes asistieron al entrenamiento de la coreografía dirigido por los

100% logrado


con el tema “La Tejedora Manabita”

estudiantes de la Universidad.

Participar en presentaciones locales y nacionales

Se realizó la convivencia familiar con los padres y madres de familia, niños y niñas y estudiantes de la Universidad, en donde los estudiantes del Sexto grado de básica presentaron su coreografía

En la Convivencia Familiar se presentó la coreografía realizada por los estudiantes del sexto grado de la Escuela Ena Ali Guillen Velez

100% logrado.

Ejecutar el proceso de Apoyo Pedagógico.

Realizar el apoyo pedagógico en las áreas de Matemática, Lengua y Literatura. con los niños y niñas de sexto grado de la Escuela Educación General Básica Particular “ Ena Ali Guillem Vélez” dos días por semana( martes y jueves)

Ejecución del proceso de Apoyo Pedagógico aplicando las Micro planificaciones y las planificaciones de talleres de tareas dirigidas con los temas propuestos deLengua y Literatura y Matemática.

100% de cumplimiento

ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PERÍODO INFORMADO Y GRADO DE CUMPLIMIENTO

Actividades previstas en la formulación Concluida

En Proceso

No realizada

Reprogramada Desestimada

Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad

Establecer grupos de entre la población estudiantil para conformar grupos de danza propias de la cultura local

Entrenar en la realización de coreografías de la localidad

SI

SI

SI


Participar en las presentaciones locales y nacionales

SI

Actividades no previstas realizadas o programadas

Concluida En proceso

2.2 COMENTAR LAS DESVIACIONES RESPECTO A LOS RESULTADOS Y LAS ACTIVIDADES PREVISTAS EXPLICANDO LOS MOTIVOS Y ACCIONES TOMADAS PARA SU CORRECCIÓN.

Ninguna


2.4 ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE EJECUCIÓN

Actividades / Mes 1ra semana 2da semana 3ra semana 4ta semana 5ta semana

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3Reunión del grupo y apoyo pedagógico

x


x

Establecer grupos de los estudiantes para conformar grupos de danza

x

Apoyo pedagógicox x

Trabajo interno del grupox

Apoyo pedagógicox x

Entrenar en la realización de coreografías de la localidad

x x

Apoyo pedagógico x


Aplicación de la ficha de evaluación

x

Convivencia Familiar X

Revisión y tabulación de la ficha.

x

Revisión de material, para entregar informe.

x

Firma y sello del informe cuatro para su respectivo envío.

x


NIVEL DE EJECUCIÓN FINANCIERA SOBRE PRESUPUESTO TOTAL DELPROYECTO

CONCEPTOPRESUPUESTO AUTORIZADO

GASTO REALIZADO % GASTADO/PRESUPUESTADO

Director de Proyecto

Docentes Integrantes del Equipo

Viáticos

Alojamiento

Alimentación

Movilización

Equipamiento

Materia prima

Útiles de Oficina

Servicios Profesionales Contratados

Textos

Material de Difusión

Costo por Publicaciones

TOTAL

_________________________ ________________________ LIC. Maryuri Zambrano Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc. DIRECTOR DEL CENTRO DE APOYO DIRECTORA DEL PROYECTO

REGISTRO DE ASISTENCIA


PROYECTO DE VINCULACIONEMPRENDIMIENTO Y REFUERZO PEDAGÓGICO

REGISTRÓ DIARIO DE ASISTENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ENA ALÍ GUILLEM VÉLEZLUGAR CDLA. SAN CRISTOBAL PARROQUIA 18 DE OCTUBRE CANTON: PORTOVIEJO PROVINCIA: MANABI AÑO DE EDUCACION BASICA: 6to Año de educación básica AÑO LECTIVO: 2015 – 2016 FECHA: 21 de diciembre del 2015

NOMBRES Y APELLIDOS DE LAS/OS

ALUMNOS/UNIVERSITARIOAS/OS H

OR

A

LL

EG

AD

A

FIRMA HO

RA

SA

LID

A

FIRMA OBSERVACION

Kenia Katherine Lucas Gómez08h00 13h00

María Fernanda Cedeño Mestanza08h00 13h00

Mauro Patricio Zambrano Alcívar08h00 13h00

Francisca Lucrecia Alcívar Loor08h00 13h00

Carmen Jaqueline Cedeño Mitte08h00 13h00

_________________________________ ______________________________ DIRECTORA INSTITUCIONAL COORDINADOR DE GRUPO N°








OR

A

LL

EG

AD

A

FIRMA HO

RA

SA

LID

A

FIRMA OBSERVACION












INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ENA ALÍ GUILLEM VÉLEZLUGAR CDLA. SAN CRISTOBAL PARROQUIA 18 DE OCTUBRE CANTON: PORTOVIEJO PROVINCIA: MANABI AÑO DE EDUCACION BASICA: 6to Año de educación básica AÑO LECTIVO: 2015 – 2016 FECHA: 4 de enero del 2016



OR

A

LL

EG

AD

A

FIRMA HO

RA

SA

LID

A

FIRMA OBSERVACION














OR

A

LL

EG

AD

A

FIRMA HO

RA

SA

LID

A

FIRMA OBSERVACION














OR

A

LL

EG

AD

A

FIRMA HO

RA

SA

LID

A

FIRMA OBSERVACION







REGISTRO DE ASISTENCIA37 Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc.






OR

A

LL

EG

AD

A

FIRMA HO

RA

SA

LID

A

FIRMA OBSERVACION














OR

A

LL

EG

AD

A

FIRMA HO

RA

SA

LID

A

FIRMA OBSERVACION







INFORME DE REUNIÓN

FECHA: 21 de Diciembre de 2015


LUGAR: Escuela de Educación Básica Ena Alí Guillen Vélez

Hora de Inicio: 09h00 Hora de Finalización:11h00

Responsable de la Reunión: Estudiantes UTI

1. Objetivo de la Reunión

Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad

Establecer cuántos grupos de danza se va a escoger

Escoger el tema a realizar en la coreografía (La Tejedora Manabita)

Escoger temas de retroalimentación

2. Temas tratados

Selección de los temas para elaborar las micro planificaciones en las áreas de:

Lengua y Literatura:

Sexto Grado: Bloque 6: Descripciones Literarias: Temas: Descripciones literarias, Recursos propios de la literatura, Comparaciones variadas. Elementos comunes y diferenciadores.

Matemática: Sexto Grado: Bloque 6: Relaciones y funciones, numérico y geométrico. Temas: Adición y sustracción de números decimales, Multiplicación de números decimales, División con números decimales, Proporcionalidad

Análisis de las necesidades de materiales didácticos para el desarrollo del proceso pedagógico, según los temas a enseñar.

Planificación de los talleres de tareas dirigidas para los niños y niñas de sexto grado.

Escoger el tema de la coreografía en que los niños y niñas van a participar.

Convocar a los padres de familia para la socialización de los objetivos a realizar con los niños y niñas en el mes de enero


1. Compromisos y acuerdos

Compromiso Responsable FechaNuestro compromido este mes es elaborar las micro planificaciones y trabajar con las mismas en las áreas acordadas.

Estudiantes de la UTI:Kenia Katherine Lucas GómesMaría Fernanda Cedeño MestanzaMario Patricio Zambrano AlcívarFrancisca Lucrecia Alcívar LoorCarmen Jacquelines Cedeño Mitte.

23 de diciembre de 2015


5 de enero de 2016

7 de enero de 2016


Entrenar en la realización de coreografías de la localidad.

Estudiantes de la UTI:Kenia Katherine Lucas GómesMaría Fernanda Cedeño MestanzaMario Patricio Zambrano AlcívarFrancisca Lucrecia Alcívar LoorCarmen Jacquelines Cedeño Mitte



8 de enero de 2016

12 de enero de 2016

Participar en representaciones locales y nacionales


15 de enero de 2016

2. Conclusiones

Los padres y representantes se encuentran motivados por lograr que sus niños y niñas alcancen los objetivos planteados por los estudiantes de la UTI.


Expresan su apoyo en el entrenamiento de las coreografías realizadas por los estudiantes de la UTI hacia la comunidad.

3. Recomendaciones

Se recomienda a los padres o representantes dedicar más tiempo a sus hijos, estar pendientes de sus responsabilidades e incentivar los valores morales en todo momento como son el respeto, la responsabilidad, el compañerismo.

Kenia Katherine Lucas Gómez ________________________________

Fernanda Cedeño ________________________________

Francisca Alcívar ________________________________

Patricio Zambrano ________________________________

Jacqueline Cedeño ________________________________


NÓMINA DE ESTUDIANTES BENEFICIARIOS

NOMBRES DE ESTUDIANTES FIRMAAlcívar Basurto Kevin Marcelo

Alcívar Cevallos Justin Xavier

Alcívar Cevallos Jordán Xavier

Barrezueta Intriago Areliza Jelineth

Briones Medrando Iveth Jusbely

Cedeño Intriago Danna Baleska

García Demera Vanessa María

Gorozábel Cedeño David Alessandro

Hernández Loor Tania melina

Herrera Basurto Rubén Darío

Macías Bravo kenedi Agustín

Maldonado Gutiérrez Carlos Raúl

Maldonado Gutiérrez Tommy Aldahir

Marcillo Macías María Isabel

Medrando Rodríguez Luis Mateo

Mendoza Mero Antoni Henry

Mieles de la Cruz Alba Naily

Moreira Macías José Daniel

Moreira Macías Michelle Jasury

Noboa Andrade Arax Rafael

Ortega Resabala Rafael Adrián

Parraga Mendoza Jesús Gustavo

Pico Rodríguez Ashley Carolina

Pinargote Morales Miguel Andrés

Quijije Zamora Kevin Miguel


Sobando Carreño Walther David

Tóala Ramos Jean Pierre

Utreras Vélez Brandon Caled

Veles Bravo Alán Xavier

Vera Vivar Ángel Jonathan

LISTA DE PADRES DE FAMILIA DE ESTUDIANTES BENEFICIARIOS

NOMBRES DE PADRES DE FAMILIA FIRMA Jessica Alexandra Basurto

Sandra Katiuska Cevallos

Sandra Katiuska Cevallos

Martha Isabel Intriago

Angelica Medrando Loor

Sandra Intriago Rodríguez

Hilda Auxiliadora Gender Loor

Liliana Pamela Cedeño Zambrano

Evelin Katherine Loor Zambrano

Luby Aracely Basurto Parraga

Mariana Bravo

Carlos Raúl Maldonado

Carlos Raúl Maldonado

Aida Isabel Macías

Celia Rodríguez Solórzano

Deysi Mera Ponce

Nelly de las Cruz

Cristina Arteaga Arteaga

Bella Erlinda Macías Chavira

Nieve del Jesús Andrade

Jessenia Resavala Reina

Roxana Mendoza Suarez

Gina Rodríguez Chilan

Karen Morales Zambrano

Marlene Quijije Zamora


Erika Carreño

Juana Isabel Loor

Verónica Vélez

Gema Bravo Vélez

Johana Vivar Vera


LENGUA Y LITERATURA


ESCUELA GENERAL BÁSICA “ENA ALI GUILLEN VELEZ”BLOQUES CURRICULARES

Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir ´para la interacción social. Título del bloque curricular 6: DESCRIPCION LITERARIA. Eje de aprendizaje: Literatura Año Lectivo: 2015 - 2016Eje transversal: La protección del medio ambiente.Objetivo del bloque curricular: Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones, desde la expresión artística. Que conozcan las características de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad

DESTREZA CON CRITERIO CON DESEMPENO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACION

IND. ESC. EVALUACIÓN

INST. TECEVALUACIÓN

Identificar los elementos característicos de las descripciones literarias en función de recrear textos.

Elementos característicos de las descripciones literarias

Método de Análisis literarioPre lectura-lectura-pos lectura-Observar y comentar los gráficos, responder a preguntas sobre las descripciones. Leer descripciones objetivas y subjetivas. Analizar la estructura de las descripciones. Comparar las descripciones objetivas y subjetivas.comprender el vocabulario utilizando estrategias

Libro de texto, páginasLáminasInternetInvestigaciones científicasPiedrasMaízObjetosMaterial del medioMarcadoresRevistasGomareglapapel brillante proyector corrector cartulina pizarra papelote mapas tijera hojas bond borrador

• Identifica las características que posee una descripción literaria.

• Reconoce los rasgos que distinguen a un texto literario de uno no literario.

Técnica : ObservaciónInstrumento:Escala Descriptiva

Técnica : ObservaciónInstrumento: Escala Descriptiva


Comprender las descripciones literarias desde el análisis de los elementos textuales que le dan esta categoría.

Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de escritura.

Descripciones literarias

descripciones literarias

descripción literaria

Método de Análisis LiterarioPre lectura-lectura-Pos lectura.Observar y comentar los gráficos, responder a preguntas sobre las descripciones. Leer descripciones objetivas y subjetivas. Analizar la estructura de las descripciones. Comparar las descripciones objetivas y subjetivas.comprender el vocabulario utilizando estrategias

Método de Escritura CreativaPlanificacióndefinir el objetivo y para quien se escribe la

Técnica : ObservaciónInstrumento: Lista de Cotejo

Técnica : ObservaciónInstrumento: Lista


Identificar la descripción literaria y valorarla como un género específico desde el análisis sus características propias.

Comparar diversos tipos de descripciones desde el reconocimiento de los elementos que convierten a la descripción literaria en un género específico.

Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicación de los recursos propios de la literatura.

descripción literaria

Recursos propios de la literatura.

descripción. Recordar la estructura de descripción. Imaginar un animal que no existe .elaborar una lista de sus características y escribirlas en oraciones. Ordenar las oraciones.

Redacción: leer sobre la creación de comparaciones metáforas, epítetos. Reescribir las oraciones utilizando las figuras literarias. Forma un párrafo. Dar el nombre al animal.

Revisiónrevisar las ideas y la estructura de la descripción revisar que las oraciones tengan sujeto y predicado .revisar que las oraciones tengan un orden lógico identificar aciertos y fallas. Corregir la descripción.

de Cotejo


Publicación. Entregar la descripción al docente y leer

Método para la Descripción Oral.-Preparación-Interiorización-Interpretación-Evaluación

BIBLIOGRAFÍA: Lineamientos del Ministerio de Educación del Ecuador

Observaciones: ______________________________________________________________________________

DIRECTORA ALUMNA MAESTRA

ESCUELA DE EDUCACION BASICA “ENA ALI GUILLEM VELEZ”

PLAN DE CLASE 1BLOQUE CURRICULAR 6: Descripción literaria.ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTOOBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones, desde la expresión artística y no artística. Que conozcan las características de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.


TIEMPO APROXIMADO: ___ período(s)EJE DEL

APRENDIZAJEDESTREZAS CON

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

LITERATURA

LEER

Identificar los elementos característicos de las descripciones literarias en función de recrear textos.

Comprender las descripciones literarias desde el análisis de los elementos textuales que le dan esta categoría

MÉTODO DE ANÁLISIS LITERARIO

PRELECTURA-LECTURA-POSLECTURA

-Jugar a las adivinanzas.-Observar y comentar los gráficos de las páginas 118 y 119 del texto.- Responder a las preguntas de la página 119 del texto, en parejas.-Leer las páginas 120 y 121 del texto.- Leer las descripciones de la página 122 del texto.-Representar mediante un dibujo cada una de las descripciones leídas- Analizar las descripciones subjetivas de acuerdo a las actividades de los puntos 2-6 de la pág 123 del texto.- Comparar los adjetivos de las descripciones objetivas y subjetivas.

-Jugar a los detectives. Página 124 del texto.- Realizar las actividades de la página 125 del texto, puntos 1-6-Termino realizando y reforzando las actividades de la página 125: 3,4,5,6,7,8.

Cuaderno de trabajo

Texto de Lengua y Literatura

Hojas

Libros de cuentos o poesías

Identifica las características que posee una descripción literaria.

Identifica los elementos comunes de los diferentes tipos de descripciones como etopeyas, prosopografías, caricatura, etc.

TÉCNICA:Observación

INSTRUMENTO:Escala descriptiva.



Observaciones: ______________________________________________________________________________



EVALUACIÓNBLOQUE 6: Descripción literaria.EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura; Leer.TÉCNICA: ObservaciónINSTRUMENTO: Escala DescriptivaALUMNO/A: ___________________________ÁREA: Lengua y LiteraturaDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los elementos característicos de las descripciones literarias en función de recrear textos. Comprender las descripciones literarias desde el análisis de los elementos textuales que le dan esta categoríaINDICADORES ESENCIALES: Identifica las características que posee una descripción literaria. Identifica los elementos comunes de los diferentes tipos de descripciones como etopeyas, prosopografías, caricatura, etc.Escala gráfica: el valor más alto será el que esté más alejado del inicio.

- Reconoce las metáforas de una descripción literaria:NUNCA __ALGUNAS VECES __SIEMPRE

- Reconoce las comparaciones de una descripción literariaNUNCA__ALGUNAS VECES__SIEMPRE__

- Comprende las figuras literarias empleadas por el autor: NUNCA__ALGUNAS VECES__SIEMPRE__ Diferencia las descripciones subjetivas o literarias de las descripciones objetivas:NUNCA__ALGUNAS VECES__SIEMPRE__



PLAN DE CLASE 2BLOQUE CURRICULAR 6: Descripción literaria.ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTOOBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones, desde la expresión artística y no artística. Que conozcan las características de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.TIEMPO APROXIMADO: ___ período(s)

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO




LITERATURA

ESCRIBIR

Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de la escritura.

MÉTODO DE ESCRITURA CREATIVAPlanificación:-Leer la descripción y comparar con el gráfico. Páginas 126 y 127 del texto.- Recordar las características de una descripción literaria.- Pensar y dibujar un animal imaginario en el cuaderno de trabajo.-Elaborar una lista de características del animal imaginario.-Pensar en oraciones para describir sus patas, cuerpo, cabeza, cola. Escribirlas en el cuaderno de trabajo.- Ordenar las oraciones.

Redacción: -Leer y comprender las figuras literarias que se

Cuaderno de trabajo

Texto de Lengua y LiteraturaCartulinas

Lápices

Marcadores

Escribe de forma creativa descripciones literarias teniendo en cuenta el empleo de figuras literarias.


INSTRUMENTO:Lista de cotejo.


pueden emplear en una descripción literaria: comparaciones, metáforas y epítetos.- Realizar las actividades de las páginas 123 y 124 del cuaderno de trabajo.Revisión:-Revisar que las oraciones tengan sujeto y predicado y un orden lógico-Revisar en parejas las descripciones y corregir lo que sugiera el compañero(a).-Leer las descripciones sobre el animal imaginario para que los compañeros(as) lo dibujen.- Comparar los dibujos de los compañeros con la descripción elaborada.-Hacer las correcciones necesarias, de acuerdo a las comparaciones hechas.


Observaciones: ______________________________________________________________________________



EVALUACIÓNBLOQUE 6: Descripciones literariasEJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LiteraturaTÉCNICA: ObservaciónINSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DEL PROCESO DE LITERATURAALUMNO/A: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de la escritura.INDICADOR: Escribe de forma creativa descripciones literarias teniendo en cuenta el empleo de figuras literarias. SI NOEscribe descripciones que permiten al lector imaginarse una realidad.

Toma en cuenta las características de la realidad (olor, textura, apariencia, tamaño, color) para la escritura de sus descripciones

Usa adjetivos para expresar cualidades, usa palabras sencillas.

Expresa sus sentimientos en las descripciones

Usa en sus descripciones literarias oraciones claras

Usa comparaciones, metáforas y epítetos



PLAN DE CLASE 3BLOQUE CURRICULAR 6: Descripción literaria.ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTOOBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones, desde la expresión artística y no artística. Que conozcan las características de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.CONOCIMIENTO: Descripciones.TIEMPO APROXIMADO: ___ período(s)

EJE DEL APRENDIZAJE





LITERATURA

HABLAR Y ESCUCHAR

Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicación de los recursos propios de la literatura

MÉTODO PARA LA DESCRIPCIÓN ORAL

Preparación:

-Elegir una pareja de trabajo-Observarla detenidamente-Escribir las características físicas y de su personalidad. Página 132 del texto.-Escribir oraciones para cada característica y ordenarlas.-Reescribir las oraciones teniendo en cuenta las metáforas, comparaciones y epítetos.-Revisar la descripciónInteriorización:-Memorizar la descripción elaboradaInterpretación:

Texto de Lengua y Literatura

Describe oralmente elementos de su realidad como personas, teniendo en cuenta el uso de metáforas, epítetos y comparaciones.


INSTRUMENTO:Lista de cotejo.


-Describir oralmente.Evaluación:-Entre todos, evaluar si la descripción se refiere al compañero(a) de trabajo.


Observaciones: ______________________________________________________________________________



EVALUACIÓNBLOQUE 6: Descripciones LiterariasEJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LiteraturaTÉCNICA: ObservaciónINSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DEL PROCESO DE LITERATURAALUMNO/A: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicación de los recursos propios de la literatura

INDICADOR ESENCIAL: Describe oralmente elementos de su realidad como a las personas, teniendo en cuenta el uso de metáforas, epítetos y comparaciones.

SI NO

Pronuncia bien todas las palabras

Usa un volumen adecuado de voz

Describe correctamente el elemento de su realidad escogido.

Utiliza comparaciones, metáforas y epítetos en su descripción

Describe de memoria

Es amable con el público


MATEMÁTICA


ESCUELA GENERAL BÁSICA “ENA ALI GUILLEN VELEZ”BLOQUES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS:Área: MATEMÁTICA Año Lectivo: 2015 -2016Nombre del docente: Grupo#3 Año Básico: 6° to.Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vidaTítulo del bloque curricular: Estadísticas y probabilidades (5)Ejes del aprendizaje: El razonamiento, demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónEje transversal: Salud y recreaciónObjetivos educativos del bloque: Calcular perímetros de polígonos de tres, cuatro y más lados al igual que el área de triángulos y cuadriláteros, mediante el uso de las operaciones básicas para una mejor comprensión del espacio que los circundan.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METOLOGICAS RECURSOS

EVALUACIONINDICADORESESENCIALES EVALUACION

TECNICAEVALUACION

• Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadísticos publicados en medios de comunicación. (A)

diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas

CICLO DEL APRENDIZAJE

-experiencia-reflexiónconceptualización-aplicación

ReglasLápizBorradorHojasPapeloteCalculadoraMarcadoresCompasLibrosAlgebraGranosJuegos didácticos

Recolectar, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

TécnicaPortafolio

InstrumentoDocumentos de la

asignatura


• Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadísticos. (C, P)

• Determinar la probabilidad de un evento a través de representaciones graficas. (A)

media, mediana y moda


-experiencia-reflexiónconceptualización-aplicación


-EXPERIENCIA-REFLEXIONCONCEPTUALIZACION-APLICACIÓN

Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones graficas

TécnicaPortafolio


asignatura

TécnicaPortafolio


asignatura


BIBLIOGRAFÍA: Lineamientos del Ministerio de Educación del EcuadorObservaciones: ______________________________________________________________________________

DIRECTORA ALUMNA MAESTRAESCUELA DE EDUCACION BASICA

“ENA ALI GUILLEM VELEZ”PLAN DE CLASE 1

BLOQUE 6CONOCIMIENTO: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO.MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.


ÁREA: MATEMÁTICAS. AÑO DE E.G.B: SEXTOTIEMPO APROXIMADO: __ PERÍODOS





Realizar operaciones básicas entre números decimales y números naturales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:Diferenciar entre fracciones decimales y números decimales tanto en su escritura como en su representación gráfica. Leer las fracciones y los números decimales. Realizar sumas y resta de números naturales.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:Contestar: ¿cómo se suman y restan números naturales?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:MÉTODO ANALÍTICO-Leer un problema en el que se sumen y resten números naturales y decimales.-En grupos, volver a leer el problema e identificar los datos.-Ubicar los datos teniendo en cuenta el valor posicional.-Establecer que se pueden hacer con los espacios vacíos.-Realizar las operaciones de suma y resta.-Poner en común los resultados.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:Realizar la actividad de cierre de la página 71 del texto.Resolver las actividades del cuaderno de trabajo, página 111

-Libro de texto-Cuaderno de trabajo.-Cuaderno-Regla-Lápiz.-Copias.-Pizarrón-Marcador.

Resuelve sumas y restas con números enteros y decimales.

TÉCNICA:Observación no participanteINSTRUMENTO:Escala numérica.



Observaciones: ______________________________________________________________________________



EVALUACIÓNBLOQUE 6ÁREA: MatemáticasBLOQUE CURRICULAR: NuméricoTÉCNICA: Observación no participanteINSTRUMENTO: Escala NuméricaALUMNO/A:FECHA:DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Realizar operaciones básicas entre números decimales y números naturalesINDICADOR ESENCIAL: Resuelve sumas y restas con números enteros y decimales.Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).

INDICADORES ESCALA1-2-3-4-5-6

Identifica números naturales y decimales

Coloca correctamente los números decimales y naturales.

Suma números decimales siguiendo el proceso conocido.

Considera que para restar ciertos números decimales debe llenar los espacios de ceros.



PLAN DE CLASE 2BLOQUE 6: CONOCIMIENTO: Multiplicación de números decimales. OBJETIVO: Aplicar procedimientos de cálculo de multiplicación con números naturales y decimales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. ÁREA: MATEMÁTICAS. AÑO DE E.G.B: SEXTOTIEMPO APROXIMADO: __ PERÍODOS





-Realizar operaciones básicas entre números decimales y números naturales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Juego con las cartas.-Entregar cartas en parejas, cada uno irá sumando hasta obtener 21.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-Presentar un problema de su interés y su entorno, de esta manera se dará sentido al tema que se va a analizar y desarrollar y se creará la necesidad de aprender, utilizando una variedad de actividades como juegos, investigaciones, exposiciones, ejercitaciones o representaciones.-Dar la oportunidad a los estudiantes que lean el problema de la página 72 del texto y puedan debatir y exponer, y expliquen los procedimientos que pueden utilizar para resolver los problemas.-Los maestros/as deberán procurar que los estudiantes se acostumbren a ver sus errores y de esta manera decrecer y mejorar.

TextoProblemas

NaipePinturas

Cuaderno

-Realiza operaciones básicas entre números decimales y números naturales.

TÉCNICA-Prueba

INSTRUMENTO-Ejercicios de la página 112 del cuaderno de matemática.


-Guiar a los estudiantes a resolver los problemas y ejercicios de la página 72 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Realizar la actividad de cierre de la página 72 del texto.-Realizar diferentes ejercicios para reforzar el conocimiento.


Observaciones: ______________________________________________________________________________




PLAN DE CLASE 3BLOQUE 6: CONOCIMIENTO: División con números decimalesOBJETIVO: Aplicar procedimientos de cálculo de divisiones con números naturales y decimales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. ÁREA: MATEMÁTICAS. AÑO DE E.G.B: SEXTOTIEMPO APROXIMADO: __ PERÍODOS





-Resolver divisiones entre un número decimal y un número natural y entre dos números naturales hasta tres dígitos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS-Realizar varios ejercicios de divisiones de números naturales.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿Saben cómo se divide un número natural entre un decimal?-Socializar las respuestas.

CONSTRUCCIÓN EL CONOCIMIENTO-Presentar el problema de la página 73 del texto.-Generar una variedad de actividades como juegos, investigaciones, ejercitaciones o representaciones, se propicia a los estudiantes ellos mismo encuentren el camino ósea el proceso para resolver.-Luego reforzar leyendo los problemas y ejercicios de la página 73 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Realizar la actividad de cierre de la página 72 del texto.-Realizar varios ejercicios en el aula y fuera de ella sobre el conocimiento.

TextoCuadernoProblemasCuadernos

LápizPinturasesferos

-Resuelve divisiones entre un número decimal y un número natural y entre dos números naturales hasta tres dígitos.

TÉCNICA-Prueba

INSTRUMENTO-Ejercicios de las páginas 113 y 114 del cuaderno de matemática.



DIRECTORA ALUMNA MAESTRAESCUELA DE EDUCACION BASICA

“ENA ALI GUILLEM VELEZ”PLAN DE CLASE 4

BLOQUE 6: CONOCIMIENTO: Proporcionalidad OBJETIVO: Determinar la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. ÁREA: MATEMÁTICAS. AÑO DE E.G.B: SEXTOTIEMPO APROXIMADO: __ PERÍODOS





-Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.

CONOCIMIENTO PREVIO-Presentar un problema y solicitar que lean varias veces.¿Qué entiende por magnitudes proporcionales?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO-Preguntar.¿Qué son las magnitudes directamente proporcionales?¿Para qué sirven estas magnitudes?

CONCEPTUALIZACIÓN-Mediante el problema del texto página 74 entender analizando y reflexionando, cómo se puede expresar la proporcionalidad.-Realizar ejercicios de proporcionalidad directa.

APLICACIÓN-Comentar sobre las magnitudes proporcionales.-Resolver las actividades de cierre página 74 del texto de matemática y también reforzar leyendo, analizando y sacando conclusiones de la página 75 del texto.

ProblemasGráficos

TextoCuadernos

LápizMarcadores

-Establece la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.

TÉCNICA-Prueba

INSTRUMENTO-Ejercicios en el aula y fuera de ella, y ejercicios de la página 115 del cuaderno de trabajo de matemática y también las páginas 116 y 117 del cuaderno.



PLANIFICACIÓN DE TALLERES DE TAREAS DIRIGIDAS LENGUA Y LITERATURA

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIPO DE EVALUACIÓN

Bloque 6. DESCRIPCION

LITERARIA

Elementos característicos de las descripciones

literarias

Descripciones literarias

Recursos propios de la literatura.

Analizar descripciones objetivas y subjetivas. Analizar la estructura de las descripciones. Comparar las descripciones objetivas y subjetivas.comprender el vocabulario utilizando estrategias

Definir el objetivo y para quien se escribe la descripción. Recordar la estructura de descripción. Imaginar un animal que no existe . Elaborar una lista de sus características y escribirlas en oraciones. Ordenar las oraciones.

Leer sobre la creación de comparaciones metáforas, epítetos. Reescribir las oraciones utilizando las figuras literarias. Forma un párrafo. Dar el nombre al animal.

Libro de

texto,

Láminas

Internet

Objetos

Material del

medio

Marcadores

Revistas

Papelógrafos

Técnica:Prueba de Actuación.

Instrumento:Escala Descriptiva.

Técnica:Observación.

Instrumento:Escala Descriptiva.

Técnica:Prueba Escrita.

Instrumento:Cuestionario.



PLANIFICACIÓN DE TALLERES DE TAREAS DIRIGIDAS MATEMÁTICA

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIPO DE EVALUACIÓN

Bloque 6Estadísticas y probabilidades

Adición y sustracción de números decimales.

Multiplicación de números decimales.

División con números decimales.

Diferenciar entre número decimal y fracción decimal.Relacionar un número decimal con su representación gráfica.Realizar un concurso para memorizar figuras asociadas a números decimales.Ubicar la coma correctamente en la suma y resta de decimales.

Recordar los nombres que reciben los números después de la coma.Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

ReglasLápizBorradorHojasPapeloteCalculadoraMarcadoresCompasLibrosAlgebraGranosJuegos didácticos

TécnicaPortafolio


asignatura



1. Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad.


Datos generales del Cantón Portoviejo

Oficialmente San Gregorio de Portoviejo, fundada como Villa Nueva de San Gregorio de Puerto

Viejo, es la cabecera cantonal del cantón homónimo, Portoviejo, y también la capital de la

provincia de Manabí, en Ecuador. La urbe es la primer ciudad asentada en la región litoral

ecuatoriana, ya que Guayaquil fue fundada y trasladada desde la región interandina a la costa.

Fue fundada el 12 de marzo de 1535 por el español Francisco Pacheco, quien era un capitán

del ejército conquistador de Diego de Almagro.

La ciudad fue fundada el 12 de marzo de 1535 por el Capitán Francisco Pacheco, bajo las órdenes

de Diego de Almagro con el nombre de Villa Nueva de San Gregorio de Portoviejo jurándose

fidelidad al rey Carlos I de España, quien después supo que la villa había sido fundada en nombre

suyo, aunque este no la dotó de escudo de armas sino hasta 1540. La ciudad fue fundada


https://es.wikipedia.org/wiki/Diego_de_Almagro

https://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_Interandina_del_Ecuador

https://es.wikipedia.org/wiki/Fundaci%C3%B3n_de_Guayaquil

https://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_Litoral_de_Ecuador

https://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_Litoral_de_Ecuador

https://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador

https://es.wikipedia.org/wiki/Manab%C3%AD

https://es.wikipedia.org/wiki/Portoviejo_(cant%C3%B3n)

https://es.wikipedia.org/wiki/Cabecera_cantonal

originalmente a 25 km aproximadamente del emplazamiento actual en el sector conocido como El

Higuerón, y sirvió como punto de avanzada de los conquistadores españoles para frenar a las

naciones existentes en la zona como los mantas y los picoazá. Este asentamiento original de

Portoviejo fue atacado e incendiado en repetidas ocasiones por piratas ingleses y franceses, por lo

que poco a poco fue trasladándose hasta su ubicación actual. Portoviejo fue fundada para custodiar

la frontera norte de la Gobernación de Pizarro y para abastecer de maíz, agua y alimento a los

barcos españoles. Por sus servicios a la causa real, Portoviejo recibió más tarde el título de Muy

Leal y Noble Ciudad de San Gregorio de Puerto Viejo.

La ciudad era la sede de Alcaldes, regidores del Cabildo y encomenderos del lugar, y también del

convento de La Merced, donde residían los frailes mercedarios encargados de las doctrinas. Su

antigüedad y categoría de Ciudad hizo que su gente tuviera aires de nobleza, por lo que protestaron

varias veces contra los tenientes nombrados por los gobernadores que residían en Guayaquil. A

fines del siglo XVIII, la ciudad comenzó a expandirse debido a que la economía del Partido de

Puerto Viejo, estaba creciendo por la producción de comestibles y sombreros de paja toquilla.

Puerto Viejo era un partido, que formaba parte de la antiguas entidades del Corregimiento de

Guayaquil y posteriormente en 1764 a la Provincia de Guayaquil. Mucho antes que se creara el

asiento de españoles, el área del actual Cantón Portoviejo fue ocupado por un pequeño pero muy

complejo Estado, que a su vez formaba parte de otros señoríos propios de la Costa septentrional

andina.

Este Señorío nuestro, fue identificado con el nombre Cancebí, palabra con que se designaba en

forma general a los pueblos de estos territorios, y que fue recogida por los primeros Cronistas de

Indias que recorrieron esta zona.Este Señorío de Cancebí fue además cónclave y área de reunión y

deliberación de varios jerarcas de otros señoríos próximos, los cuales tenían entre sí pactos y

acuerdos de orden comercial y político, muy comparables con acuerdos que actualmente tienen las

naciones. El centro de reunión o centro de poder, estuvo en Cerro de Hojas, próximo al Picoazá

actual, y el centro ceremonial o religioso en el cerro contiguo llamada Jaboncillo. Nuestro señorío

de Cancebí estaba constituido por un tejido de cacicazgos, cada uno de los cuales estaba integrado

probablemente por redes de parientes y se dedicaban a tareas especializadas, tales como agricultura,

elaboración de cerámica, trabajos en piedra, pesca, navegación, trato e intercambio de productos y

tejido de telas de algodón.

La sociedad toda estaba organizada en estratos, presidida por los sacerdotes, los caciques y el Señor

Principal, quienes mantenían su poder político debido al control y acopio de ciertos productos de


gran valor para el intercambio a larga distancia y que en algunos casos tenían además un gran valor

sagrado. Dos ejemplos de estos productos fueron la concha spondylus y las esmeraldas, halladas por

los españoles en gran cantidad en territorios de Cancebí. Cerca de donde está hoy Portoviejo se

encontraban algunos cacicazgos. De hecho debió ser así, porque los españoles asentaban ciudades

en lugares donde tenían acceso a mano de obra y fuerza humana, base de las encomiendas y

justificación para la evangelización. Existe evidencia arqueológica de que el asentamiento de Cerro

de Hojas y sus alrededores tenían unos 30.000 habitantes; hay vestigios en algunos lugares cercanos

y es un hecho la existencia del pueblo de Charapotó. Algunos cronistas y documentos mencionan

nombres de pueblos que todavía están vigentes en nuestro cantón, tales como Picuazá, según lo

menciona Cieza de León; o Pinpaguaci.

División politica

Portoviejo tiene 9 parroquias urbanas y 7 rurales. Las parroquias urbanas son 12 de Marzo, 18 de

Octubre, Andrés de Vera, Colón, Francisco Pacheco, San Pablo, Simón Bolívar, Picoaza, y

Portoviejo. En las rurales tenemos a Abdón Calderón, Alajuela, Chirijos, Crucita, Pueblo Nuevo,

San Plácido, y Riochico.

De estas últimas se destaca Crucita, por ser un balneario de considerable afluencia turística por sus

playas y por la práctica del deporte de Parapente. Además el resto de parroquias rurales forman un

corredor turístico denominado "La ruta del encanto".

Comida Típica

Su gastronomía es muy variada, sus alimentos se elaboran a base de mariscos, plátanos, maní, otros.

Se destaca como comida tradicional el seco y caldo de gallina criolla, el viche de pescado y

mariscos, los bollos, la morcilla, corviches, bandeja y arroz marinero, pescado apanado, el famoso

"Ceviche de Pinchagua" en Crucita, que está elaborado a base de sardina, limón, cebolla, pimienta,

sal y es acompañado con chifles o patacones, la sal prieta, cuajada, suero blanco, entre otras

delicias.

Fiestas populares

12 de marzo: fundación de Portoviejo.

18 de Octubre: independencia de Portoviejo.

24 de septiembre: fiesta religiosa en honor a la Virgen de La Merced.


Junio y Julio: fiestas de San Pedro y Pablo, en agradecimiento a la buena cosecha y pesca

que reciben durante el año.

TRADICIONES DE PORTOVIEJO

“Cuando hablamos de la cultura de un pueblo, de manera inmediata surgen las tradiciones y

costumbres, qué es lo uno y qué significa lo otro, en dónde se pierde el hilo y nos confundimos

y usamos de manera indistinta uno u otro término para referirnos a los conocimientos que

hemos heredado o a los hábitos que tenemos.”

Si la cultura de un pueblo lo conforman todas las manifestaciones intelectuales y espirituales de

grupos de personas a lo largo de los tiempos, entre las que se destacan la artesanía, la danza, la

música, gastronomía, pintura, escultura, producción literaria, científica, los ritos, mitos, leyendas.

Es muy importante definir qué es la tradición, para muchos autores son los conocimientos que son

transmitidos de padres a hijos, de generación en generación sobre formas de realizar un trabajo, de

producir artefactos, de elaborar artesanía, de preparar un plato especial, de trabajar en la agricultura,

de elaborar un objeto, del cuidado de los animales, de criar a los hijos, de educar, etc., en fin la

tradición es la memoria cultural del pasado que tratamos de conservarla a través de su reproducción

en el presente.

Las costumbres en cambio, son formas de comportamiento, es la repetición constante de una acción,

la que con el tiempo se vuelve un hábito, que puede perderse, transformarse, por eso nos

acostumbramos a tomar un cafecito a las cinco de la tarde, a caminar a las seis de la mañana, a usar

minifalda, a ir a la misa del gallo, al rosario de la aurora, etc.

Una fiesta tradicional es San Pedro y San Pablo, cuya celebración la estamos disfrutando desde el

mes de junio y se extiende hasta agosto, dónde se acostumbraba bailar los siete días, recibir en los

“palacios” de cada presidente a los gabinetes de los Gobiernos de Blancos y de Negros, comer los

ricos platos de la gastronomía tradicional. Lo tradicional constituye la ceremonia que rigen los

momentos del encuentro del Presidente Blanco con el Presidente negro, cuando los dos gobiernos se

enfrentan, los parlamentos que dice cada uno de los presidentes, todo lo que encierra el baile de las

banderas, el baile del perfume, la forma de organización de la fiesta. Ritos que vienen repitiéndose


cientos de años, desde cuando los españoles fusionaron la celebración del martirologio de los santos

apóstoles Pedro y Pablo, que celebra la iglesia católica desde el año 258, el 29 de junio, con la del

solsticio que se produce el 21 de junio, como una forma de terminar con esta “fiesta pagana” en la

cual los pueblos precolombinos realizaban ceremonias para agradecer al dios Sol la maduración de

sus productos; en la sierra con la fiesta del Inti Raymi.

Portoviejo “Ciudad florida de arrabales lindos”

Considerado como la “Ciudad de Los Reales Tamarindos”. En este cantón se practica turismo

urbano, rural, excursión y de aventura.

Su mayor atractivo turístico es Crucita, considerado el lugar más idóneo para los deportes de

vuelo.

En la vía hacia el cantón Pichincha, se encuentra la denominada “Ruta del Encanto”, con una

serie de centros de recreación para disfrutar de la naturaleza.

Portoviejo tiene mucha historia, tradición y gran potencial arqueológico. Al inicio de este siglo

fue descubierto una gran cantidad de piezas arqueológicas y restos de ciudades antiguas, en lo

alto del Cerro de Hojas.

La artesanía es también una manifestación popular de esta tierra. En Picoazá, por ejemplo,

todavía se elaboran sombreros, muebles de madera; en Riochico siguen confeccionándose las

hamacas de hilo y en los distintos hogares aún están presentes tradiciones manuales y

culinarias, como la confección de manteles bordados y preparación de dulces y otras recetas.

Los eventos sociales y forma de vestir son diferentes, de acuerdo al nivel económico de las

familias.

Asentamiento de varias culturas

Portoviejo fue asentamiento de las culturas Valdivia, Machalilla y Chorrera, desde el período

Formativo, 3.500 años antes de Cristo y 500 después de Cristo.


En el período de Desarrollo Regional, 500 años antes de Cristo y 500 después de Cristo, se

asentaron las culturas Guangala, Bahía y Jama-Coaque.

En el período de Integración, que se desarrolla en los años 500 después de Cristo y 1.500

después de Cristo.

Según Alexandra Cevallos, secretaria ejecutiva de la Cámara de Turismo, se han encontrado

vestigios de la cultura Chorrera en Riochico; en el área donde se construyó el aeropuerto

Reales Tamarindos también se rescataron algunas piezas.

DANZA TRADICIONAL (LA TEJEDORA MANABITA)

Aquí en Manabí, aparte de nuestro himno oficial, tenemos el famoso pasillo Romance a una

tejedora manabita, una de las joyas musicales de mayor transcendencia, cuyos autores son los

desaparecidos bardos y musicólogos Filemón Macías y Joza y Francisco del Casti.

A menudo nuestros coterráneos se preguntan cómo nació la inspiración de tan hermosa

cadencia.


Esta renombrada canción, fue creada hace cinco décadas atrás en Guayaquil, época en la cual

nuestro gran compositor manabita Filemón Macías, trabajaba como director artístico de la

industria disquera IFESA y también realizaba programas culturales y artísticos en diferentes

emisoras de esta urbe porteña.

Fue precisamente en un bar contiguo a radio Cristal, desde donde transmitía sus

programaciones el compositor Macías, cuando, mientras se servía su desayuno, se le acercó su

amigo el poeta Francisco del Casti, indicándole que había efectuado varios viajes a Manabí,

gustándole tanto que se inspiró en sus magnificas costumbres para hacer una bella letra

como testimonio de admiración a esta hidalga Provincia, seguidamente solicitó a nuestro

insigne compositor la debida música, ya que para este preclaro poeta, Don Filemón Macías,

era uno de los mejores compositores de nuestro país, al instante Macías leyó detenidamente

tan hermosa lira, respetuosamente aceptó, primero porque se trataba de nuestra bella tierra

manabita y segundo porque él descendía de estas dignas mujeres. Esa misma fecha, en la

noche, inspirado don Filemón en el hotel donde se hospedaba, tomó su guitarra, dio todo su

talento musical, para otorgarle ritmo a este bellísimo pasillo como es Romance a una Tejedora

Manabita, nuestro himno popular.


ROMANCE A UNA TEJEDORA MANABITA

CON UNA HORMA DE ESPERANZAY DEDOS DE CLAVELLINA

VA TEJIENDO SU SOMBREROLA MANABITA MÁS LINDA

QUE FINAS QUE SON LAS HEBRASTAN FINAS COMO ELLA MISMA

AY QUIEN FUERA HORACIO HIDROVOO EL PANAL DE SU POESIA

PARA CANTARTE EN AROMASUNA CANCIÓN DE TOQUILLA

DIME LINDA MANABITASI ES VERDAD QUE EN TUS VIGILIAS

TEJES CON AGUAS DELGADASO EN DIAMANTES CRISTALIZAS

ESE SOMBRERO TAN LEVEQUE MÁS QUE SOMBRERO ES BRISAO ES QUE TUS DEDOS DE PÉTALOS

DE ROSAS NARDOS Y LIRIOSESTÁN TEJIENDO UN SOMBRERO

CON RAYOS DE LUNA INDIA

DI PORQUE HACIENDO MILAGROSAUN TUS OJOS NO ME MIRANEN ALTAR DE TAMARINDOS

ENTRE ORO INCIENSO Y MIRRAO ES QUE ACASO POR ROBAR

AL CREADOR SUS MARAVILLASCON QUE TEJIÓ LAS ESTRELLAS

DE LOS ALTARES TE QUITANY TE ENCARCELAN CELOSASLAS REJAS DE EUCARISTÍA

¡PERO NO!... GUARDA SILENCIOTUS SECRETOS NO ME DIGAS

SIGUE EN TU HORMA DE ESPERANZATEJIENDO SUEÑOS DE ALMÍBARY DICIENDO A LABIOS QUEDO

ORACIONES DE AMBROSÍATEJE TEJE TEJEDORA

DE DEDOS DE CLAVELLINATEJE TEJEDORA

Y UNE MIS VERSOS A TU TOQUILLA


PRESENTACIÓN DE DANZA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UTI ANTE LOS PADRES DE FAMILIA

Reunión con los padres de Familia


Reunión con Padres de Familia

Entrenamiento en la realización de la coreografía de los niños y niñas de la Escuela Ena Ali Guillem Vélez


Presentación de danza coreográfica de los estudiantes de la Esucela en una convivencia familiar.


EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO DE LENGUA Y LITERATURA



Nº Nombre de los estudiantes 1 2 3 4 5 POS NEG POS% NEG%

1 Alcívar Basurto Kevin Marcelo - + - + + 3 2 80% 20%

2 Alcívar Cevallos Justin Xavier + + + - + 4 1 90% 10%

3 Alcívar Cevallos Jordán Xavier + - - + + 3 2 80% 20%

4 Barrezueta Intriago Areliza Jelineth + + - + + 4 1 90% 10%

5 Briones Medrando Iveth Jusbely + + - + - 3 2 80% 20%

6 Cedeño Intriago Danna Baleska + - - + + 3 2 80% 20%

7 García Demera Vanessa María + + + - + 4 1 90% 10%

8 Gorozábel Cedeño David Alessandro + + + - + 4 1 90% 10%

9 Hernández Loor Tania melina + + - + - 3 2 80% 20%

10 Herrera Basurto Rubén Darío - + + + - 3 2 80% 20%

11 Macías Bravo kenedi Agustín + + - - + 3 2 80% 20%

12 Maldonado Gutiérrez Carlos Raúl - - + + - 2 3 20% 80%

13 Maldonado Gutiérrez Tommy Aldahir + - + + + 4 1 90% 10%

14 Marcillo Macías María Isabel + + - + - 3 2 80% 20%

15 Medrando Rodríguez Luis Mateo - + + + - 3 2 80% 20%

16 Mendoza Mero Antoni Henry + + + - - 3 2 80% 20%

17 Mieles de la Cruz Alba Naily - + - + + 3 2 80% 20%

18 Moreira Macías José Daniel + - + + - 3 2 80% 20%

19 Moreira Macías Michelle Jasury + + - - + 3 2 80% 20%

20 Noboa Andrade Arax Rafael + - + + + 4 1 90% 10

21 Ortega Resabala Rafael Adrián - + + + - 3 2 80% 20%

22 Parraga Mendoza Jesús Gustavo + - + - + 3 2 80% 20%

23 Pico Rodríguez Ashley Carolina + - + - + 3 2 80% 20%

24 Pinargote Morales Miguel Andrés - + + - + 3 2 80% 20%

25 Quijije Zamora Kevin Miguel - + + - - 2 3 20% 80%

26 Sobando Carreño Walther David - - + + - 2 3 20% 80%

27 Tóala Ramos Jean Pierre - + - + - 2 3 20% 80%

28 Utreras Vélez Brandon Caled + - + - - 2 3 20% 80%

29 Veles Bravo Alán Xavier + - - - + 2 3 20% 80%

30 Vera Vivar Ángel Jonathan - + - + + 3 2 80% 20%

PREGUNTAS POSITIVAS DE LENGUA Y LITERATURA

PREGUNTAS NEGATIVAS DE LENGUA Y LITERATURA


EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICA



RESULTADO PRUEBA DE CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICA


Nº Nombre de los estudiantes 1 2 3 4 5 POS NEG POS% NEG%

1 Alcívar Basurto Kevin Marcelo - + - + + 3 2 80% 20%

2 Alcívar Cevallos Justin Xavier + + + - + 4 1 90% 10%

3 Alcívar Cevallos Jordán Xavier + - - + + 3 2 80% 20%

4 Barrezueta Intriago Areliza Jelineth + + - + + 4 1 90% 10%

5 Briones Medrando Iveth Jusbely + + - + - 3 2 80% 20%

6 Cedeño Intriago Danna Baleska + - - + + 3 2 80% 20%

7 García Demera Vanessa María + + + - + 4 1 90% 10%

8 Gorozábel Cedeño David Alessandro + + + - + 4 1 90% 10%

9 Hernández Loor Tania melina + + - + - 3 2 80% 20%

10 Herrera Basurto Rubén Darío - + + + - 3 2 80% 20%

11 Macías Bravo kenedi Agustín + + - - + 3 2 80% 20%

12 Maldonado Gutiérrez Carlos Raúl - - + + - 2 3 20% 80%

13 Maldonado Gutiérrez Tommy Aldahir + - + + + 4 1 90% 10%

14 Marcillo Macías María Isabel + + - + - 3 2 80% 20%

15 Medrando Rodríguez Luis Mateo - + + + - 3 2 80% 20%

16 Mendoza Mero Antoni Henry + + + - - 3 2 80% 20%

17 Mieles de la Cruz Alba Naily - + - + + 3 2 80% 20%

18 Moreira Macías José Daniel + - + + - 3 2 80% 20%

19 Moreira Macías Michelle Jasury + + - - + 3 2 80% 20%

20 Noboa Andrade Arax Rafael + - + + + 4 1 90% 10

21 Ortega Resabala Rafael Adrián - + + + - 3 2 80% 20%

22 Parraga Mendoza Jesús Gustavo + - + - + 3 2 80% 20%

23 Pico Rodríguez Ashley Carolina + - + - + 3 2 80% 20%

24 Pinargote Morales Miguel Andrés - + + - + 3 2 80% 20%

25 Quijije Zamora Kevin Miguel - + + - - 2 3 20% 80%

26 Sobando Carreño Walther David - - + + - 2 3 20% 80%

27 Tóala Ramos Jean Pierre - + - + - 2 3 20% 80%

28 Utreras Vélez Brandon Caled + - + - - 2 3 20% 80%

29 Veles Bravo Alán Xavier + - - - + 2 3 20% 80%

30 Vera Vivar Ángel Jonathan - + - + + 3 2 80% 20%

PREGUNTAS POSITIVAS DE MATEMÁTICA

PREGUNTAS NEGATIVAS DE MATEMÁTICA


COMPARATIVO DE RESULTADOS DE PREGUNTAS DE LENGUA Y LITERATURA INFORMES 1 – 2 – 3 – 4 – 5

Haciendo una comparación con los informes anteriores, en el informe 5 se visualiza un pequeño aumento en el aprendizaje de los niños del sexto grado de educación básica, con la ayuda de las tareas dirigidas.

COMPARATIVO DE RESULTADOS DE MATEMÁTICA INFORMES 1 – 2 – 3 – 4 – 5

Haciendo una comparación con los informes anteriores, en el informe 5 se observa una igualdad en el aprendizaje de los niños del sexto grado de educación básica con el informe 4, se mantiene el mismo nivel de aprendizaje que es calificativamente bueno, ya que en este mes de Diciembre 20 a Enero 20 de 2016 los estudiantes tenían días festivos por la navidad, sin embargo se mantuvieron y no descuidaron sus estudios.


informe vinculacion quinta entrega

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