informe paidea 2018-2019 · 2019. 9. 30. · informe de resultados paidea ... está dirigido a...
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FACU
LTAD DE
PSICOL
OGÍA
INFORME PAIDEA 2018-2019
FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNAM
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Contenido
Introducción ......................................................................................................................... 2 EJE 1. Trayectorias escolares y de egreso ............................................................................ 2
Programa de Iniciación Temprana a la Investigación en Psicología ................... 2
Materiales de apoyo .............................................................................................. 6
Apoyos de becas e inglés ....................................................................................... 8
EJE 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos .............................. 9 Preventivas ............................................................................................................ 9
Remediales ........................................................................................................... 11
Desarrollo de habilidades .................................................................................... 12
EJE 3. Apoyo a la titulación ............................................................................................... 13 Materiales de apoyo ............................................................................................. 13
Talleres reflexivos ................................................................................................ 16
EJE 4. Sistema Institucional de Tutorías (SIT) ................................................................... 17 Cobertura ............................................................................................................. 17
Talleres ................................................................................................................. 18
Consolidación del PIT ......................................................................................... 20
EJE 5. Inducción e Integración para Alumnos de Nuevo Ingreso ..................................... 22 Exámenes ............................................................................................................ 22
Difusión de servicios ........................................................................................... 23
Integración .......................................................................................................... 24
EJE 6. Universidad Saludable ............................................................................................ 25 Deportes .............................................................................................................. 25
Cultura ................................................................................................................. 25
Actividades complementarias ............................................................................. 27
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INFORME DE RESULTADOS PAIDEA
Introducción
En este informe se exponen los avances implementados en pro del beneficio de los
estudiantes de la Licenciatura de la Facultad de Psicología. El periodo considerado en el
reporte son los semestres de los años 2018 y 2019.
La División de Estudios Profesionales ha estado a cargo de coordinar la
información, junto con la participación de las seis coordinaciones de campo del sistema
escolarizado, la Secretaria de Asuntos Estudiantiles (SAE), la Coordinación del Programa
Institucional de Tutorías (PIT), la Unidad para el Desarrollo de Materiales de Enseñanza
y Apropiación Tecnológica (UDEMAT) y la Secretaría de Administración Escolar (SAE).
A continuación, se presentan avances en cada rubro en forma sintética
EJE 1. Trayectorias escolares y de egreso
Este año se incluye el reporte del Programa de Iniciación Temprana a la
Investigación en Psicología (PTIP), diseñado para estudiantes que ingresan a la carrera,
como parte de apoyo en su formación. Además, se describen las acciones de apoyo se
mantuvieron para la trayectoria escolar y de egreso, a partir del diseño de material de
orientación, se incluye el reporte de becas y cursos de inglés impartidos.
Programa de Iniciación Temprana a la Investigación en Psicología
Desde el año 2017, la Dirección de la Facultad de Psicología de la UNAM, propició
el desarrollo del proyecto estratégico de Iniciación Temprana a la Investigación en
Psicología (PiTIP). Está dirigido a estudiantes del primer año de la carrera, que participan
de manera voluntaria y extracurricular y está coordinado por la División de Estudios
Profesionales.
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A la fecha, se han llevado a cabo cinco versiones, cada una con una duración
semestral. Han participado 264 estudiantes de los años de ingreso 2018, 2019 y 2020,
junto con el personal académico, responsable de los proyectos de investigación. En la
página de la Facultad se dispone de mayor información para ampliar los detalles
http://www.psicologia.unam.mx/programa-de-iniciacion-temprana-a-la-investigacion-
en-psicologia/
En el Programa, los estudiantes tienen la oportunidad de vincularse a espacios de
investigación que tiene proyectos reales de psicología. De esta manera se aproximan a la
perspectiva científica del quehacer profesional y realizan actividades prácticas, desde el
inicio de su formación profesional. En su experiencia por un semestre, cuentan con el
acompañamiento de los investigadores o supervisores. Estos último, sueles ser otros
docentes, o estudiantes más avanzados, que apoyan en los proyectos.
Los espacios de investigación, en los que hay un académico responsable del
proyecto de investigación, se denomina Laboratorio o Grupo de Investigación (LGI). Aquí
se incluyen aquellos espacios que cuentan con infraestructura física o los que están
conformado por grupos de personas que desarrollan el proyecto. El personal del LGI es
responsable por inducir a los estudiantes en actividades propias de la investigación,
relacionada con las temáticas de trabajo de la Facultad. En la siguiente tabla se muestran
el número de LGI que han participado, según cada ciclo escolar.
Ciclo escolar Total de LGI
2018-1 21
2018-2 30
2019-1 28
2019-2 23
2020-1 29
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En la siguiente gráfica se muestra los LGI que han participado, clasificados por
cada coordinación y periodo escolar.
Los estudiantes interesados en participar deben presentarse a la convocatoria
difundida al inicio del semestre. Los requisitos que deben cumplir son: estar registrado
como estudiante de la Facultad de Psicología, de primer ingreso, que sea la primera
carrera de licenciatura, tener una disponibilidad de horarios flexible, fuera de los horarios
de clase, y entregar los documentos según los lineamientos de la convocatoria. Un comité
revisa las solicitudes para seleccionar a los estudiantes que serán aceptados. En la
siguiente tabla se muestra el número de estudiantes que han participado, por cada ciclo
escolar.
Ciclo escolar Total estudiantes aceptados
2018-1 50
2018-2 41
2019-1 62
2019-2 40
2020-1 71
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En la siguiente gráfica se muestra el número de estudiantes aspirantes, que se
interesaron en participar, y los seleccionados. Teniendo en cuenta el amplio interés que
se generó desde el inicio del programa en el ciclo 2018-1, con 103 estudiantes que se
presentaron a la convocatoria, se resolvió aceptar 50 para iniciar y los restantes fueron los
participantes del ciclo 2018-2. Para el ciclo 2020-1 y el interés incrementó, por lo que se
aceptaron los 71 estudiantes y los restantes serán considerados para el ciclo 2020-2.
Los estudiantes son seleccionados por dos criterios. El primero es que cumplan los
requisitos establecidos en la convocatoria. Lo segundo es que haya cupo disponible, según
el número de estudiantes que acepta cada LGI. Los estudiantes que no fueron
seleccionados en el semestre que se presentaron, principalmente se debió a la restricción
del cupo limitado del programa.
Durante la implementación se ha recopilado información con un enfoque de
evaluación formativa y de desarrollo. Los datos recopilados, mediante cuestionarios,
grupos focales, talleres y entrevistas, se han obtenido de dos perspectivas diferentes. La
primera, sobre las valoraciones, actividades y sugerencias de los estudiantes. La segunda,
sobre las experiencias vividas desde la perspectiva de los espacios de investigación, en voz
de los académicos responsables y del personal de supervisión.
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Los resultados indican que, de parte de los estudiantes, el involucramiento en el
Programa es valorado de manera positiva, como buena y excelente. Cada uno, reporta
experiencias prácticas en tres espacios de investigación, de al menos dos campos de la
Psicología. Señalan que al participar en el PITIP aumenta su motivación para seguir en la
carrera, obtienen mejor conocimiento sobre la investigación, adquieren habilidades
prácticas y logran establecer relaciones personales con investigadores de la Facultad y
estudiantes de semestres superiores.
De parte del personal de los espacios de investigación, también se señalan aspectos
positivos y algunas acciones de mejora. Los cuatro más mencionados son: exponen la
diversidad de actividades de investigación en la Psicología, aportan conocimientos
prácticos de asignaturas teóricas en escenarios formativos, promueven un espacio de
escucha y formación complementaria para los estudiantes, así como, trabajan en un
escenario multidisciplinario, en presencia de otros pares. En las acciones de mejora,
proponen revisar elementos de la implementación y el seguimiento a estudiantes.
Se tienen evidencias que indican que el Programa beneficia la participación de los
estudiantes en espacios de formación con los que cuenta la Facultad, promueve la
vinculación temprana a actividades prácticas de investigación y permite la relación con
investigadores y pares que podrá ayudar en su desempeño académico. Estas experiencias
refuerzan la formación científica y una perspectiva crítica, frente a la diversidad de campos
de la Psicología.
Materiales de apoyo
En el año 2019 se creó un espacio en la página web de la Facultad, denominado:
Orientación Académica. Allí se alojan los materiales diseñados para informar y se
actualizan cada semestre. La novedad es la Guía Académica, enfocada en ampliar la
información sobre los procesos curriculares.
http://www.psicologia.unam.mx/academica/
La Guía Académica es el resultado de un esfuerzo institucional para facilitar a los
estudiantes la comprensión de los recursos académicos ofrecidos por la Facultad de
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Psicología y la UNAM. El objetivo es que este material ayude a orientar a la comunidad de
la Licenciatura en Psicología sobre los procesos curriculares en la Facultad, así como
mostrar las instancias y servicios que existen, para apoyar la trayectoria y el egreso. La
Universidad dispone de múltiples espacios de formación que son fundamentales para el
desarrollo individual, académico, profesional y social.
El contenido abarca orientación sobre los requisitos del egreso, la estructura básica
del plan de estudios, el mapa curricular, la trayectoria de avance en créditos, el proceso de
la reinscripción por área de Formación General y Profesional, los cursos intensivos de
regularización, los exámenes extraordinarios, los requisitos para cursar asignaturas en
otro plantel, la suspensión temporal, la inscripción a semestres adicionales. Al final se
incluyen ilustraciones y listados de instancias y principales servicios dentro de la Facultad
y la Universidad.
En el espacio web se ubicaron materiales adicionales de los procesos de apoyo.
Estos son, lo avisos de la reinscripción, la oferta de cursos intensivos de regularización, la
de exámenes extraordinarios, los programas de apoyo, los cursos extracurriculares
intersemestrales y, por último, los apoyos de la trayectoria escolar. En este último se ubica
la liga de las tutorías y del examen general de conocimientos.
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Apoyos de becas e inglés
La Facultad , en coordinación con instituciones públicas y privadas, apoya a sus
estudiantes que por su situación económica familiar requieran apoyo para concluir
oportunamente sus estudios. Además, existen programas de reconocimiento al
desempeño académico y fomento a la titulación.
Para conocer con exactitud los requisitos y fechas probables de los diferentes
programas de becas, están a disposición las infografías en el siguiente enlace
http://www.psicologia.unam.mx/becas/
En la siguiente Tabla se muestran los datos de los apoyos entregados por parte del
departamento de becas durante 2018 y 2019:
Referente a las actividades que se realizan para la acreditación del idioma en el
semestre 2019-2, se ofrecieron 7 cursos de inglés donde participaron 243 alumnos y
alumnas, mientras que en el semestre 2020-1 se ofertaron 7 cursos con 227 estudiantes
inscritos.
2018 2019
Manutención UNAM 874 820
Universitarios prepa si 428 451
Programa de apoyo nutricional 352 270
Apoyo tarjeta CDMX 395 -
Segunda manutención UNAM 323 14
PAEA UNAM 159 139
Programa de apoyo a tu transporte de la secretaría de educación pública (SEP) 99 93
Titulación alto rendimiento 96 56
Disminuir el bajo rendimiento 52 58
Titulación extemporáneos 49 46
Deportistas de equipos representativos 21 35
Titulación investigación para la UNAM 27 19
Apoyo a grupos vulnerables - 33
Titulación especialidad 13 14
Jóvenes escribiendo el futuro - 7
Total 2888 2055
AÑOPrograma
NÚMERO DE BECAS OTORGADAS POR PROGRAMA
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EJE 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico
de los alumnos
Para fortalecer el desempeño académico de los alumnos se han impulsado diversas
actividades, las cuales se describen según los siguientes rubros: preventivas, remediales y
de desarrollo de habilidades.
Preventivas
La Coordinación del Programa Institucional de Tutoría (PIT) implementa el curso
de habilidades lectoras denominado “Lectura Inteligente (LI): Leyendo Psicología”, como
un apoyo a la resolución de las dificultades lectoras. Le permite al estudiante desarrollar
habilidades lectoras, de forma semipresencial, por medio de una plataforma e instructores
capacitados.
Es importante destacar que, durante el periodo a reportar, se realizó una
actualización a la plataforma de Lectura Inteligente: Leyendo Psicología. En primera
instancia, al curso se le integraron ejercicios de razonamiento lógico matemático, lo que
provocó que el curso se aumentara una semana más, pasando de 20 a 25 horas. Dichos
ejercicios se incluyen seriaciones, gráficas, tablas, y oraciones de análisis lógico. En el
intersemestral, la plataforma cambió su presentación, ahora más amigable y con una
imagen de videojuego. Esperando que las innovaciones puedan ser más atractivas y
motivadoras para los estudiantes. Así mismo, la plataforma tiene cambios que facilitan a
los instructores mandar mensajes y comunicarse con sus pupilos.
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En las siguientes tablas se presenta el avance por semestres.
2017-1 2017-2
SISTEMA
No. de
grupos inscritos concluyeron
%eficiencia en
la conclusión
del curso
No. de
grupos inscritos concluyeron
%eficiencia
en la
conclusión
del curso
Escolarizado 36 354 321 90.67 12 81 77 95.06
SUA 6 138 120 86.95 3 19 5 26.31
Total 42 492 441 89.63 15 109 82 82
2018-1 2018-2
SISTEMA
No. de
grupos inscritos concluyeron
%eficiencia en
la conclusión
del curso
No. de
grupos inscritos concluyeron
%eficiencia
en la
conclusión
del curso
Escolarizado 26 298 274 91.94 12 108 96 88.8
SUA 5 199 65 32.66 2 18 13 72.00
Total 31 497 339 68.2 14 126 109 86.50
2019-1 2019-2
SISTEMA
No. de
grupos inscritos concluyeron
%eficiencia en
la conclusión
del curso
No. de
grupos inscritos concluyeron
%eficiencia
en la
conclusión
del curso
Escolarizado 28 347 316 90.44 10 130 115 88.46
SUA 5 199 65 32.66 2 18 13 72.00
Total 4 102 79 77.14 2 50 39 78
2020-1
SISTEMA No. de
grupos inscritos concluyeron ---
Escolarizado 22 346 En proceso
---
SUA 5 199 65
---
Total 8 96 En proceso
---
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Remediales
Durante 2018, el Programa Intensivo de Regularización (PIR), que tiene por
objetivo apoyar a los alumnos que tienen asignaturas obligatorias no aprobadas para que
puedan recursarlas de manera ordinaria en los períodos intersemestrales, realizó 15
cursos de materias obligatorias que permitieron a 283 estudiantes cursarlas nuevamente
como segundo período ordinario, de los cuales el 87% aprobaron (248). Las asignaturas
fueron: Aprendizaje y Conducta Adaptativa III, Bases Biológicas de la Conducta, Filosofía
de la Psicología, Historia de la Psicología, Introducción a la Metodología de la
Investigación Psicológica, Medición y Evaluación Psicológica, Neurobiología y
Adaptación, Neurocognición, Taller de Psicofisiología, Transdisciplina III.
El PIT continúa trabajando con alumnos en rezago en la modalidad Tutoría entre
pares, atendiendo las materias del Área de Psicobiología y Neurociencias desde el 2018-2
hasta el 2019-2. Sin embargo, han solicitado apoyar algunos casos de otras materias, en
jóvenes que reportan dificultades para comprender la forma en que deben responder lo
exámenes, lo nervioso que se ponen al contestarlos, o bien lo rígido de la forma de
evaluación de los profesores.
Además, se volvió a incorporar la atención para los estudiantes del plan 71, en
donde se realiza un acompañamiento para que construyan un proyecto, para que indaguen
y apliquen los conocimientos sobre los temas del área de Psicobiología y Neurociencias en
su práctica profesional actual.
En la variedad de tutorías entre pares se han atendido en el periodo a reportar 25
estudiantes.
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Desarrollo de habilidades
En 2018, la DEP realizó un esfuerzo para aumentar la oferta e inscripción a los
cursos y talleres extracurriculares, comenzando a establecer indicadores de seguimiento
para realizar ajustes y mejoras en el proceso de registro, aprobación y valoración.
Esta oferta extracurricular es un apoyo adicional para los estudiantes de
Licenciatura que tiene la finalidad de complementar la Formación Profesional y,
representa una oportunidad de ofrecer mayor información sobre las tres temáticas
establecidas: a) Metodología y estadística; b) Conocimientos de frontera en psicología; y
c) Estrategias en apoyo al aprendizaje.
En los períodos 2018-2 y 2019-1, se realizaron 68 cursos extracurriculares. A estos
cursos se inscribieron 1,337 alumnos. En la siguiente Figura se muestra el crecimiento de
la oferta de los cursos desde 2016-2 a 2019-1. En el semestre 2019-2 se ofertaron 50 cursos,
número mayor a los ciclos anteriores.
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EJE 3. Apoyo a la titulación
Con el objetivo de mejorar la orientación sobre la titulación para los estudiantes y
pasantes se actualizó la Guía para Titulación y una base de posibles directores, disponible
en la página oficial de la Facultad, en la siguiente liga:
http://www.psicologia.unam.mx/titulacion/
Materiales de apoyo
Los materiales diseñados son recursos que contribuyen a la orientación sobre los
prerrequisitos para iniciar un proyecto escrito de titulación y ofrece una descripción de las
actividades generales, organizadas en tres fases: registro, designación de jurado y
presentación de examen. Además, la base de posibles directores permite consultar datos
de las áreas de competencia, el enfoque teórico/metodológico, la población y la
coordinación de adscripción. En la página web están disponibles y actualizados los
siguientes documentos:
• Las preguntas frecuentes: basadas en las consultas recibidas con mayor
repetición. Dirigido a estudiantes.
• La Guía de Titulación: con información de las opciones, trámites, apoyos,
formatos y diversos recursos para elaborar proyectos. Útil para la orientación.
• Archivo de posibles directores: listado de académicos por coordinación y
temáticas. Útil para estudiantes y coordinaciones.
• Información actualizada sobre la reciente opción de titulación Ampliación y
Profundización de Conocimientos a través de Diplomados. Dirigido a estudiantes.
• Formato de solicitudes de modificación al proyecto de titulación: unifica el
procedimiento entre coordinaciones y evita la generación de oficios. Dirigido a estudiantes
y directores de proyectos de titulación.
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En la siguiente imagen se muestra una captura de pantalla del espacio web de la
Facultad.
La Guía de titulación tiene como objetivo orientar a la comunidad de la Licenciatura
en Psicología sobre el proceso, opciones, procedimientos y trámites, así como ofrecer
algunos recursos de apoyo para alcanzar el título profesional.
El documento está organizado en dos partes. En la primera está el proceso de la
titulación en la Facultad, opciones, requisitos, puntos de inicio, asignación de directores y
procedimiento de inscripción.
En la segunda, está la sección de apoyos y reconocimientos. Esta incluye la
información de actualizar el acceso a servicios bibliotecarios, así como otros incentivos de
becas, estancias académicas y recursos como cursos en línea, gestores de referencias,
bases de tesis de universidades mexicanas.
Al final se ubican los anexos que tienen los ejemplos de los formatos del proceso,
así como unas listas de verificación que podrás usar para tu control.
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El proceso de la titulación de las opciones vigentes, se describe en la siguiente ruta,
con cinco pasos generales:
El registro de los proyectos se realiza en el Sistema de Registro de Proyectos de
Titulación. Este sistema fue actualizado con mejoras propuestas por las coordinaciones de
la DEP, en el cual se incluyeron los siguientes elementos:
a. Módulo de seguimiento de directores de proyectos y alumnos.
b. Registro de estudiantes de escuelas incorporadas.
c. Registro de los trabajos de titulación del Programa Titúlate/Gradúate de la DEC.
d. Ayudas de previsualización.
e. Restricción para cambios de director o revisor por la DEP.
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Estos avances son resultado del trabajo coordinado entre la División de Estudios
Profesionales, las seis coordinaciones de área y la Secretaría de Administración Escolar.
La información estará sujeta a las sugerencias, mejoras y actualizaciones que se requieran.
Talleres reflexivos
A partir de 2017 se desarrolla un proyecto especial en el que se imparten talleres
reflexivos para alumnos con tesis rezagadas de hace más de cinco años. El contenido se
enfoca en trabajar bloqueos de tipo emocional que impiden continuar con la titulación. Al
momento, se han realizado cuatro talleres reflexivos y uno intersemestral de corte
preventivo.
Desde ese mismo año se inició el “Proyecto Grupos Reflexivos Focalizado para
estudiantes con tesis rezagadas”, en colaboración con la Coordinación del Área Clínica y
de la Salud. Se construyó un proyecto para dar apoyo e identificar las problemáticas
emocionales que impiden que los estudiantes se titulen en tiempo y forma, postergando
su titulación hasta más de 15 años. Se han impartido durante estos tres años, ocho grupos,
con un promedio de 30 egresados.
Desde el 2018 este proyecto se convirtió en PAPIME PE303018, con lo cual se ha
invitado a otras facultades, a través del Sistema Institucional de Tutoría (SIT) con gran
éxito. Se han abierto cuatro grupos reflexivos desde el 2018-2 hasta la fecha, en donde se
han inscrito más de 120 jóvenes. El grupo está abierto durante todo el semestre, y los
estudiantes pueden integrarse y salir en el momento que lo deseen, dependerá de su
propio proceso de análisis y reflexión.
Del primer grupo atendido en el 2017 se han titulado tres jóvenes, de las
generaciones posteriores algunos han cambiado la modalidad de titulación y otros han
retomado su proyecto, varios, aunque han comprendido sus bloqueos, no han podido
superarlos tan rápido como deseáramos. Se cuenta con un primer artículo en donde se
explican las características que presentan los egresados en cuestión. Pronto se realizará
un vínculo con la Facultad de Filosofía y Letras, en especial con la carrera de Letras
Modernas, para trabajar de forma más cercana y sistematizada.
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EJE 4. Sistema Institucional de Tutorías (SIT)
En este eje se describen las acciones de la Coordinación del Programa Institucional
de Tutoría (PIT). Los alumnos registrados en el programa ascienden a 322 en tutoría
individual, quienes participan con 140 tutores.
Cobertura
En la siguiente tabla, se muestra la distribución de estudiantes registrados en la
tutoría individual, y debido a que se tomó el último registro del 2019-2 los datos se cargan
en los semestres pares (2°.4°, 6° y 8° semestre).
Durante el mes de agosto del 2019 se inicia una nueva generación. Hasta el cierre
para este reporte se han inscrito más de 70 estudiantes en espera de asignación de su tutor.
Así mismo, se realizará la actualización del registro de los semestres impares. Es
importante informar, que durante el semestre 2019-2 se ha llevado a cabo la actualización
de la plataforma SiSeT (Sistema de Seguimiento de la Tutoría) por el SIT, con el cual, se
espera obtener más provecho y retroalimentación de las actividades registradas.
Dentro de la Tutoría Individual se cuenta con la modalidad Tutoría de Emergencia,
en la cual, los estudiantes acuden de forma repentina y urgente a solucionar una situación
020406080
100
2° 4° 5° 6° 8° Irreg/Egres
SUA 5 8 12 3 1
ESC 33 69 2 87 97 5
Estu
dia
nte
s
Distribución de estudiantes en Tutoría Individual por semestre
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que les inquieta de forma específica. En estos casos, los estudiantes son canalizados o se
les organiza un plan de acción para remediar su problema. Durante el periodo del 2018-
2019, ha crecido de forma importante la demanda de este tipo de acompañamiento. Varias
son las acciones por las cuales los jóvenes acuden a la Tutoría Emergente: 1) la
comunicación entre estudiantes, 2) la canalización del tutor individual, 3) la red de
profesores del Eje Contextual que forman la Tutoría de Grupo Extenso (TGE), 4) la
canalización por parte de profesores y Coordinaciones de Área.
La solicitud ha sido no sólo de la Facultad de Psicología, continúa el apoyo al Centro
de Investigaciones de Diseño Industrial de la Facultad de Arquitectura, la Facultad de
Filosofía y Letras y la Facultad de Economía.
En el caso de los estudiantes de nuestra Facultad, se organiza un plan de acción que
incluye: tutor individual, canalización a atención psicológica y psiquiátrica (depende de
cada caso), se le dirige a los talleres intersemestrales tanto de corte académico como de
atención a aspectos socioemocionales, se les apoya para organizar su trayectoria
académica, la inscripción al siguiente semestre, para cambiarse de sistema o para darse
de baja temporal. En algunos casos se apoya también a las familias.
En todas las solicitudes se realiza una cuidadosa entrevista al estudiante y el caso
es analizado, canalizado y apoyado. En este tipo de tutoría se han identificado casos de
alto riesgo, para lo cual se ha trabajado en conjunto con el Centro de Servicios y Atención
Psicológica de la Facultad, construyendo un protocolo para la oportuna y pronta atención
de los estudiantes y de sus familias.
Talleres
Los talleres intersemestrales han atendido gran aceptación y complementan de
forma extraordinaria todas las actividades de los tutores individuales y de la TGE. Por lo
que se continúa con un fuerte vínculo con la Dirección General de Orientación y Atención
Educativa (DGOAE), quienes nos imparten diversos talleres extracurriculares dirigidos al
desarrollo de habilidades personales como autoestima, control de emociones, estrategias
de afrontamiento, manejo del estrés, cuidado de la salud reproductiva. Por otra parte, la
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colaboración de profesoras-investigadoras expertas de las diferentes Coordinaciones de
área en conjunto con sus estudiantes avanzados, han participado con talleres para mejorar
las estrategias de estudio, manejo del tiempo y construcción de la trayectoria académica,
así como de atención plena.
Durante este año, se han incluido nuevas temáticas dirigidas a la comunidad
LGBTTTIQ, se preparó un cuidadoso taller sobre “Diversidad sexual: un abanico de
posibilidades”, en donde reflexionaron sobre los temas sobre diversidad sexual.
En el intersemestre de enero de 2018 hasta julio del 2019 se efectuaron 35 talleres
vivenciales intersemestrales. Participaron 515 estudiantes, la mayoría pertenecientes a la
Facultad de Psicología, sin embargo, y como se muestra en la siguiente gráfica,
participaron estudiantes externos y jóvenes egresados. Los estudiantes del sistema SUA
atendidos en el reporte anterior fueron 55, y en este periodo aumentó a 71 estudiantes. El
número de participantes externos incluye jóvenes de la Facultad de Filosofía y Letras, de
la Facultad de Ciencias Políticas, de Centro Peninsular de Mérida, de las FES Zaragoza y
hasta un estudiante de Preparatoria UNAM. La mayoría de los estudiantes de la Facultad
de Psicología cursaban los dos primeros semestres, pero también se integraron jóvenes de
los semestres intermedios y avanzados.
0
100
200
300
400
ESC SUA EGRESADOS
EXTERNOS
Series1 385 71 35 24
Estu
dia
nte
s
Número de participantes en los cursos intersemestrales 2018-2019
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Consolidación del PIT
Para continuar con la consolidación del PIT, se llevan a cabo dos tipos de tutorías
grupales. La primera se le conoce como “Acompañamientos de Grupos Pequeños”. Dicha
modalidad está abierta durante todo el ciclo escolar, tanto para los estudiantes del sistema
escolarizado como del sistema abierto. Para lo cual, se confeccionan espacios flexibles,
confortables, llenos de conocimientos y experiencias profesionales, transmitidos tanto por
sus profesores como de sus pares. Estos han redituado en un ambiente cordial y de interés
de los alumnos. Los jóvenes encuentran en dicho espacio la solución a sus dudas,
preocupaciones y apoyo en la solución de problemas.
El proyecto de integrar a los profesores del Eje Contextual como promotores del
PIT, ha comenzado a tener resultados a través de la Tutoría de Grupo Extenso (TGE).
Dichos esfuerzos, requieren paciencia y constancia, para que tanto los alumnos como los
profesores, crean en las acciones generadas. El objetivo primordial de las tutorías grupales
es mantener un cuidado exhaustivo con los estudiantes de primer ingreso. Para cual, se
consideró aprovechar el trabajo que realizan los profesores del Eje Contextual del plan de
estudios. Dicho eje, es de suma importancia, ya que corre a lo largo de toda la carrera, son
materias obligatorias y, por tanto, los profesores estarán siempre en contacto con todo el
estudiantado. Sin embargo, para esta primera fase, solo se trabajó con los profesores de
1° y 2° semestre. Las funciones que debe realizar un Docente-Tutor de Grupo Extenso son
la siguientes:
Dar a conocer el PIT para que los estudiantes soliciten diversos apoyos, que
favorezcan su vida académica y personal.
Solicitar el curso de Lectura Inteligente: Leyendo Psicología, para que, desde
el primer ingreso, el estudiante desarrolle y fortalezca sus habilidades lectoras.
Dar a conocer los acompañamientos, talleres intersemestrales y proyectos,
que existen en el PIT.
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Identificar y canalizar a tutoría individual para dar apoyo a estudiantes que
se encuentren cualquier tipo de riesgo, tanto académico como personal.
El número de alumnos inscritos en primer semestre durante el 2019-1 fue de 943,
de los cuales 314 pertenecen a SUA y 629 al sistema escolarizado. Durante el 2019-2, el
total de estudiantes fue de 879, de los cuales 279 corresponden a SUA, mientras que 600
pertenecen al sistema escolarizado.
El nuevo proyecto del PIT-FP es el conocido como “Qué Padre PIT”, el cual tiene
como objetivo, acercar a los padres de familia a actividades que les permitan mejorar su
calidad de vida. De esta forma, el 26 de enero del 2019, se impartió el primer curso para
padres. Lo importante fue involucrar a los estudiantes para que trajeran a su familia a
tomar un Taller sobre “Manejo de Estrés”. En donde 19 estudiantes inscribieron a 27
familiares, que incluían: padre o madre solos, padre y madre en pareja, madre y abuela o
tía, padre con su pareja actual. Esta primera experiencia nos permitió observar que las
familias también desean incluirse en una actividad constructiva, sintiéndose también
como universitarios. En el semestre 2020-1 se han preparado dos talleres, con los cuales
se espera continuar fortaleciendo el presente proyecto.
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EJE 5. Inducción e Integración para Alumnos de
Nuevo Ingreso
Las actividades realizadas por la Facultad como parte del Programa de Inducción e
Integración para Alumnos de Nuevo Ingreso (PIIANI) fueron las siguientes:
La generación 2020 se encuentra conformada por 903 estudiantes, de los cuales
604 son del Sistema Escolarizado y 299 del Sistema de Universidad Abierta (SUA).
Con la finalidad de facilitar la integración de los alumnos de primer ingreso a la
vida universitaria en la Facultad se diseñaron e implementaron una serie de actividades
en el mes de agosto de 2019 en la Semana de Bienvenida.
Exámenes
Se aplicaron evaluaciones con el propósito de explorar algunas habilidades del
alumnado que permitirán implementar acciones para fortalecer su desempeño
académico:
● El Examen Diagnóstico de Conocimientos. Elaborado por la Coordinación
de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular, lo contestaron 536 (88.74%)
alumnos del Sistema Escolarizado y 206 (68.89%) del Sistema de Universidad
Abierta, dando un total de 742 alumnos (82.17%).
● Diagnóstico de Lectura Inteligente (LI). Estuvo a cargo de la Coordinación
de Tutorías. Se obtiene de la plataforma del curso de LI, basado en el grado de
velocidad y comprensión lectora de cada estudiante. La escala de los resultados va
desde uno que representa grado deficiente, hasta cinco de excelente.
Para dar a conocer los servicios, áreas de atención y apoyos que se ofrecen a los
alumnos, se llevaron a cabo acciones que buscaron promover un acercamiento, apertura
y comunicación con los responsables de las distintas áreas:
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Difusión de servicios
● La Feria de Áreas y Servicios. Se instalaron 22 estands en la explanada de la
Facultad, 16 de esos corresponden a las a las áreas académicas y de servicios al
estudiante. Los 6 restantes estuvieron a cargo de otras dependencias de la UNAM
relacionadas con la formación integral. Aproximadamente 650 estudiantes de
primer ingreso visitaron los estands de la feria.
● Pláticas de Servicios. Se dieron 10 pláticas informativas: Servicios y trámites
que brinda la Secretaria de Administración Escolar, Conoce tu plan de estudios y
los servicios de la División de Estudios Profesionales, Conversatorio sobre los
Campos de Conocimiento, Programa Institucional de Tutoría: un espacio que te
acompaña, guía y forma durante tu licenciatura, Construyamos espacios de
colaboración y aprendizaje con apoyo de la tecnología (URIDES), Actividades
Deportivas y Recreativas, Actividades Socioculturales, Psicología sin fronteras:
Departamento de Movilidad Estudiantil, Conoce los Programas de Becas y Oferta
del Departamento de Idiomas, además realizaron una Dinámica de integración. El
total de alumnos que participaron en las pláticas fue de 600 (64%).
● Entrega de paquetes con cuatro objetos: la agenda escolar UNAM, el folder
de la Facultad de Psicología (con información sobre el plan de estudios,
servicios a los estudiantes y directorios telefónicos de la Facultad y de dependencias
de servicios de la UNAM, entre otros aspectos), una libreta de bolsillo y una
pluma a 751 alumnos (80%) de primer ingreso y a 28 alumnos del programa de
Movilidad Estudiantil.
● Muestra de Talleres. A fin de difundir las actividades recreativas y culturales
que se realizan en la Facultad, se exhibieron 14 talleres que se imparten: bachata,
capoeira, dos de danza árabe, entrenamiento funcional, defensa personal, tunas,
danza folklórica, kizomba, salsa cubana, jazz, zouk, taller de pintura y danza
contemporánea. La audiencia de esta presentación fue de 500 personas
aproximadamente.
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Integración
● Actividad de Integración Deportiva. Se realizaron actividades deportivas de
(bajo impacto) y lúdicas en el área de Campus Central Deportivo Ciudad
Universitaria, con el apoyo de los equipos deportivos de la Facultad de Psicología,
en esta actividad participaron 400 alumnos.
● La Jornada de Bienvenida a padres. Estuvo conformada por una Ceremonia
de Bienvenida y visitas guiadas a las instalaciones de la Facultad. Incluyó la
presentación de tres videos: uno con el mensaje de bienvenida del Sr. Rector Dr.
Enrique Graue Wiechers, otro de una semblanza de la UNAM y otro de la Facultad
de Psicología. El Director de la Facultad de Psicología Dr. Germán Palafox Palafox
dio el mensaje de bienvenida. La Coordinación de Centros de Formación y Servicios
Psicológicos dio una Plática para padres así también el Programa Institucional de
Tutoría. Al término de la ceremonia se efectuaron las visitas guiadas, en grupos de
20 a 25 padres a cargo de alumnos Embajadores de la Facultad. Asistieron a la
ceremonia aproximadamente 500 padres de familia.
● El PIT-FP dentro de la Bienvenida a la Generación 2019: se tuvo un stand para
presentar al PIT, en donde se difundió en los alumnos todas las actividades que se
realizaban. Así mismo, se tuvo la oportunidad de platicar unos minutos con todos
los estudiantes, la población fue mucho más amplia que en otras ocasiones. Sin
embargo, la actividad más importante y novedosa fue el día que se recibió a los
padres. En esta ocasión, y en conjunto con la Coordinación de Formación y
Atención Psicológica de la Facultad, fueron presentadas las actividades a los padres
de familia. Lo que permitirá trabajar el proyecto “Qué Padre PIT” que intenta
acercar a las familias en actividades que les permitan mejorar su calidad de vida.
De esta forma, se tuvo un stand para promocionar las actividades para sus hijos, y
también las futuras actividades para los padres.
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EJE 6. Universidad Saludable
La Facultad ha impulsado estrategias de apoyo para el desempeño integral de sus
estudiantes mediante la realización de actividades deportivas, culturales, artísticas y
recreativas.
Deportes
En el área deportiva el Programa de Activación Física participaron 275 alumnos
distribuidos en 7 grupos de entrenamiento funcional. En los torneos internos de la
Facultad han participado hasta ahora 85 alumnos en distintas disciplinas.
Siete alumnas de la Facultad representaron a la UNAM en la Universiada Nacional
2019. Dos estudiantes ganaron medalla: Espinosa Paramo Elenice Andrea (esgrima) y
Paulina Valencia Cerón (gimnasia).
Se organizó el 1er Encuentro Nacional CONDDE, "Anticípate a la Jugada", Una
mirada desde la Psicología del Deporte en coordinación con el Consejo Nacional del
Deporte de la Educación A.C., donde se dieron platicas y conversatorios sobre los factores
psicológicos que intervienen en el deporte, con la asistencia de 1000 alumnos,
entrenadores y personas interesadas en este tema.
Cultura
En cuanto a las actividades culturales, durante 2019 se impartieron 68 talleres
institucionales, de actividades físico-recreativas como yoga, defensa personal y diferentes
disciplinas de danza.
De actividades artísticas como pintura, guitarra y canto hubo 29 talleres
intersemestrales en el mes de enero y junio, así como 20 talleres semestrales de febrero a
mayo y 18 de septiembre a diciembre.
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En total hubo 807 asistentes a los talleres, y los integrantes de los mismos
realizaron una presentación por el Día Internacional de la Danza y dos exhibiciones (fin
de semestre y bienvenida), así como 2 obras de teatro y 3 conciertos de los talleres de coro
y canto en las instalaciones de la Facultad, más 6 conciertos por invitación en otros
recintos de algunos de los mismos. En la siguiente Tabla se describe el número de
asistentes por taller y periodo durante 2019.
En ero Ju n ioFebrero a
m a y o
A gost o a
n ov iem bre
Defensa Personal 32 22 34 26 114
Canto 19 16 31 43 109
Salsa Cubana 28 5 20 18 71
Teatro 22 8 26 13 69
Danza Árabe 4 7 26 30 67
Pintura 12 11 17 17 57
Yoga - 2 23 16 41
Fotografía 20 6 - 11 37
Salsa en Línea 14 9 13 - 36
Bachata 5 6 16 8 35
Danza Folklórica 10 7 4 5 26
Jazz - 3 13 6 22
Guitarra 6 - 8 6 20
Salsa y Cumbia - - - 19 19
Creación Literaria 12 - 6 - 18
Rockabilly Jive - - 14 - 14
Danza
Contemporánea y
Zouk
- - 12 - 12
Danza
Contemporánea- 1 - 7 8
Coro 2 - 5 - 7
Creación Literaria
2- - 7 - 7
Comunicación
Social3 - 3 - 6
Kizomba - - 2 3 5
Capoeira - 2 - 2 4
Lírica
Contemporánea- - 2 - 1
Manualidades - 1 - - 1
Zouk - - - 1 1
TOTAL 189 106 282 231 807
TOTALTALLERESIntersemestral Semestral
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En este año también se entregaron alrededor de 200 cortesías para conciertos y
actividades culturales. Se realizaron cinco obras de teatro, una de ellas de “El Carro de
comedias” de Teatro UNAM y otra “Ada, encantadora de números”. Diez conciertos,
algunos con el apoyo de la Dirección General de Música de la UNAM y otros como el de
“Pavel Loaria y su big band infantil y juvenil”. Cuatro exposiciones, entre ellas “Retratos
De Mentes” de Erik Rivera creada por el artista exclusivamente para festejar el Día del
Psicólogo en la Facultad, así como 6 cine debates, 5 proyecciones de cine y un karaoke al
que más de 200 alumnos se dieron cita.
Cabe destacar que se realizó una semana de aniversario por el 80 aniversario de
Batman, en la que entre varias actividades como ciclos de cine, conferencias y cine
debates, se llevó a cabo la fotografía masiva de “Universitarios con Playera de Batman”
donde contamos con alrededor de 750 alumnos de toda la UNAM en la explanada de
nuestra Facultad.
En el mes de octubre se participará en el festival “Música contra el olvido”, en la
Megaofrenda, y se realizará la sexta edición de los concursos de calaveritas literarias,
catrinas y catrines y ofrendas, así como un karaoke de halloween, donde habrá un
concurso de disfraces, así como el concierto por el 27 aniversario de la Tuna Femenil de la
Facultad.
En noviembre se llevará a cabo la exhibición de cierre de talleres semestrales, una
pastorela del taller de teatro y se tiene planeado realizar un concurso de piñatas y una
posada.
Actividades complementarias
En coordinación con la Secretaria de Salud se realizó la semana de Salud, con una
asistencia de 1127 personas, donde se ofrecieron diferentes evaluaciones médicas. Se tuvo
la campaña de donación de sangre donde participaron 31 personas. Se hizo el seguimiento
a los alumnos de 8vo semestre del Examen Médico Automatizado, donde participaron 333
alumnos.
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Como parte de la Comisión Local de Seguridad, también se ofrecieron 16 cursos
intersemestrales de protección civil y primeros auxilios psicológicos donde se tuvo una
participación de 468 personas.
Se participó en el Festival por la Salud Emocional en coordinación con La
Coordinación de Centros de Formación y Servicios Psicológicos, la Coordinación de
Psicología Clínica y de la Salud, así como la Coordinación de Psicobiología y Neurociencias
en el Monumento a la Revolución en la modalidad de carpas y pláticas donde asistieron
780 personas.