informe ejecutivo (ene – may)

Informe Ejecutivo (Ene – May)

enero 1

2018 Informe que resume las principales actividades realizadas por cada una de las áreas durante el periodo de enero a mayo de 2018 y que dan cuenta a los objetivos planteados en el plan estratégico de la fundación.

Reunión Directorio 08 de junio, 2018

2

Índice

ÁREA PASTORAL ___________________________________________________________________________________________ 4

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Difundir, socializar e implementar el Plan Pastoral SECST 2017-2020, de acuerdo a la realidad de cada colegio. ___________________________________________ 4

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Fortalecer la formación de los equipos de Pastoral de los colegios y promover el trabajo conjunto. ________________________________________________________ 4

OBJETIVO ESPECIFICO Nº3: Acompañar a los Equipos de Pastoral de los colegios en la elaboración de sus planes de trabajo anual, y también en su ejecución y evaluación, y organizar signos de comunión entre los colegios. _______________________________________________ 5

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 4: Fortalecer vínculo de pertenencia con la Iglesia de Santiago. _ 6

ÁREA COMUNICACIONES _________________________________________________________________________________ 8

OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: Socializar los objetivos estratégicos de la SECST en todos los estamentos, potenciando a esta institución como una red de colegios católicos. _____________ 8

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Dar una mayor visibilidad pública de la labor formativa y educativa de los colegios de la SECST, a través de un mayor contacto con los medios de comunicación social. _______________________________________________________________________________ 9

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Mejorar la comunicación y las relaciones internas en cada colegio, y de éstos con la administración central de la SECST. _________________________________ 9

ÁREA ACADÉMICA _______________________________________________________________________________________ 11

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Implementar, en conjunto con los equipos directivos de la red, un Modelo Pedagógico coherente con los énfasis curriculares propios de la identidad de la Fundación. _________________________________________________________________________________________ 11

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Desarrollar competencias de Liderazgo Pedagógico y Gestión Curricular en directivos y docentes de aula a fin de favorecer los procesos académicos que permitan mejorar los niveles de logro de los estudiantes _____________________________________ 12

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Coordinar, monitorear y evaluar los programas y dispositivos aplicados por los colegios y la RED en su implementación y resultados con la finalidad de asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. _____________________________ 12

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Monitorear y evaluar las acciones y presupuesto contenidos en el PME de cada colegio, asociadas a PIE y SEP, y así optimizar recursos y favorecer acciones pedagógicas que mejoren los desempeños académicos y sociales en los estudiantes. ______ 48

OBJETIVO ESPECIFICO N° 5: Elaborar plantas docentes de los colegios de acuerdo a los planes curriculares ministeriales con el propósito de dar respuesta oportuna y efectiva a los niveles de aprendizaje de los estudiantes. ______________________________________________________ 48

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR _________________________________________________________________________ 49

3

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Implementar y monitorear el programa de orientación, afectividad y sexualidad a nivel de RED para acompañar y fortalecer el desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes ________________________________________________________________ 49

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Monitorear y evaluar los programas y dispositivos diseñados por el colegio para asegurar la formación integral y el desarrollo de los talentos de los estudiantes ________________________________________________________________________________________ 50

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Desarrollar competencias de Liderazgo en el profesor jefe para que pueda acompañar a los estudiantes y sus familias en las diferentes actividades del colegio generando las condiciones que permitan y estimulen su integración. _______________ 57

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Implementar jornadas de formación coordinadas con el área de pastoral, académica y jefatura de curso para fortalecer la identidad, convivencia y vínculos de confianza entre docentes y estudiantes conformando comunidad ______________ 58

ÁREA DESARROLLO Y GESTIÓN DE PERSONAS. ____________________________________________________ 59

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Gestión operativa, realizar el control y seguimiento administrativo de la relación entre el colaborador y la Fundación. ___________________________ 59

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Promover el desempeño y el bienestar de los colaboradores a través de un clima laboral armónico y del compromiso con misión de la Fundación. _______ 64

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Dar cumplimiento a los requerimientos de prevención en materia de higiene, salud y seguridad. __________________________________________________________ 65

AREA ADMINISTRACION Y FINANZAS ________________________________________________________________ 67

OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: Implementar un sistema de control interno que propicie el uso eficiente de los recursos administrativos Financieros _________________________________________ 67

Control Presupuestario. ________________________________________________________________________ 67 Mejora Continua ________________________________________________________________________________ 69

OBJETIVO ESPECÍFICO N°2: Verificar que los ingresos percibidos sean los correspondientes respecto de la matrícula, asistencia, etc. Mediante el desarrollo del control de los ingresos. ______________________________________________________________________________________________________ 74

OBJETIVO ESPECÍFICO N°3: Verificar que los gastos efectuados sean los correspondientes respecto de su naturaleza. Mediante el desarrollo del control de gastos. ____________________ 77

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Efectuar el cálculo y pago mensual de las compensaciones económicas de los colaboradores de la Fundación. ___________________________________________ 78

ÁREA CONTROL DE GESTIÓN __________________________________________________________________________ 79

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Establecer un sistema de control de gestión que permita medir el desarrollo organizacional. _____________________________________________________________________ 79

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Monitorear y evaluar presupuesto contenido en el PME de cada colegio y la administración central, asociadas a SEP y PIE, y así optimizar los recursos para el logro de la misión institucional. _________________________________________________________ 79

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Apoyar al área Académica en las actividades que lo requiera para alcanzar el logro de sus objetivos. _________________________________________________________ 80

4

ÁREA PASTORAL Y COMUNICACIONES

OBJETIVO ESTRATÉGICO

Formar discípulos misioneros a la luz de la Pedagogía de Jesús, mediante el diseño e implementación de un proyecto común de Formación para los

colegios de la SECST, que permita crear una cultura de red educativa. Durante el mes de mayo, el Área de Pastoral y Comunicaciones de la SECST ha desarrollado las acciones programadas para este período. Es así como en Comunicaciones, se realizaron los Talleres de Periodismo para Estudiantes, de acuerdo a la planificación establecida para este mes en todos los establecimientos de la red. En el Área Pastoral, en tanto, el trabajo en los colegios estuvo centrado en la preparación y realización de las jornadas “Encuentros con Cristo”, con la participación de niños, niñas jóvenes. Además continuaron los talleres de Prevención de abusos, ofrecidos por la Vicaría de Pastoral del Arzobispado de Santiago. Igualmente, en este período, se realizó una reunión y un taller con la Agencia Focus, para avanzar en la creación de la futura Área de Formación y Pastoral, contemplada en el Plan Estratégico 2018-2021 de la SECST. ÁREA PASTORAL

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Difundir, socializar e implementar el Plan Pastoral SECST 2017-2020, de acuerdo a la realidad de cada colegio. Los directores de Pastoral de cada colegio, junto a sus equipos, continuaron en este período con la campaña de socialización del Plan Pastoral SECST en diversas instancias de sus respectivos establecimientos. Para ello utilizan el video preparado por el área de Pastoral y Comunicaciones de la Administración central, en éste se destacan los principales contenidos del mencionado plan. La socialización se ha realizado a nivel de los docentes en los GPT que se organizan semanalmente. Por otra parte, el jueves 24 de mayo se realizó el primer taller con la agencia Focus, con la finalidad de avanzar en la creación del Área de Formación y Pastoral, contemplada en el Plan Estratégico de la SECST 2018-2021. En este taller participaron los directores de Pastoral, de Convivencia y los Orientadores de los 8 colegios de la red.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Fortalecer la formación de los equipos de Pastoral de los colegios y promover el trabajo conjunto. Durante mayo, se continuó ofreciendo en los colegios el Taller de prevención de abusos, a cargo de un equipo de expertos de la Vicaría de Pastoral del Arzobispado de Santiago, en coordinación con el Área de Pastoral de la Administración central. El miércoles 16 se realizó la primera sesión en el Colegio Santa Marta, continuando con la segunda parte el 13 de junio. En tanto, en el Liceo

5

José Domingo Cañas, la segunda sesión se efectuó el miércoles 30 de mayo. En el resto de los colegios, este taller de ofrecerá en los meses de julio y agosto, en los GPT.

OBJETIVO ESPECIFICO Nº3: Acompañar a los Equipos de Pastoral de los colegios en la elaboración de sus planes de trabajo anual, y también en su ejecución y evaluación, y organizar signos de comunión entre los colegios. Los signos de comunión más importantes del mes de mayo se vivieron en torno a dos situaciones de dolor: los trágicos fallecimientos del profesor Jaime Reyes Medina (Q.E.P.D.), del Liceo Sara Blinder, y del estudiante Ilie Santander Pasten (Q.E.P.D.), del Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez. En ambas Misas de Exequias se contó con el apoyo y colaboración de los equipos de Pastoral de los colegios. Es así, por ejemplo, que el coro de estudiantes del Colegio Santa Marta, con el refuerzo en guitarra del profesor Sergio Zamorano, del Liceo San Francisco, participó en la misa de exequias del profesor Jaime Reyes, la que fue presidida por el Padre Rodrigo Domínguez, capellán del Liceo Sara Blinder y miembro del Directorio de la SECST. A la eucaristía asistieron los rectores y delegaciones de estudiantes y profesores de todos los colegios. También asistieron la señora Paula Pinero y el señor Pablo Fuenzalida, ambos miembros del Directorio dela SECST. La misa de exequias del estudiante Ilie Santander Pasten fue concelebrada por el Padre Iván Leng, capellán del Liceo Miguel Rafael Prado.

Por otra parte, durante mayo los equipos de Pastoral de los colegios han estado desarrollando las acciones programadas en sus respectivos POA y que elaboraron en conjunto con el Área de Pastoral de la Administración central. Es así como en este período, en la Dimensión profética, anuncio de la Palabra, se realizaron, en los colegios de la SECST, 45 jornadas denominadas “Encuentros con Cristo”, en las que participaron estudiantes de distintos cursos y niveles. Estas jornadas se realizan por curso y se programan en conjunto con el equipo de Pastoral y el profesor jefe respectivo, por lo general se efectúan fuera del establecimiento. En la Dimensión celebrativa, durante mayo se celebraron 45 misas. Además, hubo celebraciones especiales con motivo de las festividades de Pentecostés (Vigilias), el viernes 18

6

y sábado 19 de mayo; y de la Ascensión del Señor, e igualmente se realizaron actos especiales con motivo del Día del Catequista, el sábado 2 de mayo. En este período se ofrecieron en total 74 catequesis, en las que se incluyen tanto las relacionadas con la preparación a la Primera Comunión como a la Confirmación. En cuanto, a la Dimensión solidaria, durante el mes de mayo se desarrollaron 21 acciones, como visitas a Hogares de Ancianos (Colegio Santa Marta), a personas en condición de calle (liceos Miguel Rafael Prado y José Domingo Cañas) y a niños enfermos del Hospital Roberto del Río (Liceo Sara Blinder).

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 4: Fortalecer vínculo de pertenencia con la Iglesia de Santiago. Delegaciones de los liceos José Domingo Cañas y Miguel Rafael Prado participaron en la Asamblea del X Sínodo de la Iglesia de Santiago, realizada los días 19, 20 y 21 de mayo, en el colegio de los Sagrados Corazones (Alameda). De esta instancia de reflexión surgirán propuestas que permitirán renovar la Pastoral Juvenil, a nivel de la arquidiócesis.

Los “sinodales” del Liceo José Domingo Cañas fueron: Padre Luis Rubio, capellán; Hna. Rosa Carrasco, directora de Pastoral; Camila Matus, Purísima Orellana y Hely Celedón, catequistas En tanto, los “sinodales” del Liceo Miguel Rafael Prado fueron: Christian Ahumada, Encargado de Pastoral; la Hna. María Juanita Vergara y el Hno. José Silveira, ambos integrantes del equipo de Pastoral del establecimiento.

La Hna. Rosa Carrasco, directora de Pastoral del Liceo José Domingo Cañas, señaló que su participación en la Asamblea Sinodal fue un servicio y se siente muy contenta de ello. “El tiempo previo a la asamblea fue de mucha riqueza. El reflexionar y orar el documento sinodal, me ha dado un mayor conocimiento sobre los jóvenes, qué piensan, en quién confían y en qué creen. Por otro lado, este sínodo es un llamado a la Iglesia para realizar una profunda reflexión sobre la conversión pastoral y de renovación. Esto me motiva a anunciar con testimonio de vida el evangelio de Jesús, y eso es lo que piden los jóvenes”, indicó.

El profesor Christian Ahumada, del Liceo Miguel Rafael Prado, sostuvo que al inicio de la Asamblea Sinodal se reflexionó sobre la situación que vive la Iglesia Católica en el país. Fue una reflexión profunda, la cual concluyó con una carta de los participantes en la que se señala que “debemos volver nuestra centro a la persona de Jesús”, indicó. Por otra parte, en la mañana del martes 29 de mayo, alrededor de 20 personas de los equipos de Pastoral de los establecimientos de la Sociedad de Escuelas Católicas Santo Tomás de Aquino participaron en la Jornada Arquidiocesana de Pastoral, realizada en el Instituto Alonso de Ercilla, organizada por la Vicaría para la Educación, en la cual se reflexionó sobre el quehacer de la Pastoral en los colegios católicos en el contexto que vive la Iglesia en Chile. La jornada fue presidida por el Vicario Andrés Moro.

7

Por último, delegaciones de todos los colegios de la SECST se prepararon con la debida anticipación para participar en la confección de alfombras para la procesión de Corpus Christi, el domingo 3 de junio.

8

ÁREA COMUNICACIONES

OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: Socializar los objetivos estratégicos de la SECST en todos los estamentos, potenciando a esta institución como una red de colegios católicos. Para cumplir con este objetivo y en el contexto de ir preparando el camino de la celebración de los 150 años de la SECST, se ha estado trabajando en los últimos meses en una propuesta sobre el uso de las redes sociales para difundir las actividades y el quehacer institucional, además de dar a conocer el pensamiento de la SECST, sobre temáticas educativas y de formación, tanto a los distintos estamentos de los colegios que forman parte de la red y como a la comunidad en general. La propuesta consulta principalmente el uso de Facebook e Instagram y se inscribe en la necesidad de dar una mayor visibilidad pública a la institución. Por otra parte, en los halls de entrada de los colegios, en pantallas de video, se ha estado presentando la reseña histórica de la SECST, preparado por el Área de Comunicaciones, A través de este mismo medio, se presentan otros videos e imágenes institucionales, como el acto de celebración del 148° aniversario de la SECST y el testimonio del joven Ignacio Matus de la Parra, ex alumno del Liceo José Domingo Cañas y hoy estudiante de Ingeniería civil de la Universidad de Chile. En este video, el joven destaca los logros alcanzados gracias al apoyo del colegio, de la SECST y de su familia. Resalta lo importante que fue la Pastoral en su vida estudiantil. En tanto, la web www.secst.cl y el Boletín Digital SECST son los medios mediante los cuales se difunden las distintas actividades que organizan la administración central de la SECST y de los colegios, con la finalidad de fomentar la unión entre los distintos estamentos de los establecimientos y el conocimiento mutuo, permitiendo con ello la consolidación del concepto de red. En este período se enviaron los Boletines N° 102 y 103, correspondientes a la primera y segunda quincena de mayo. En este período las visitas, del 1 al 31 de mayo, a la www.secst.cl fueron de 10.012. A continuación informe de visitas a las web de cada colegio, durante el mes de mayo:

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSB CSM ENSC CSAH

13.163 2.337 7.173 13.054 29.335 12.057 7.506 1.993

El repunte de visitas a la web del Liceo Sara Blinder se explica por el acontecimiento vivido en el establecimiento el 8 de mayo. Durante mayo, el Área de Comunicaciones ha trabajado en la recopilación de informaciones y fotografías para la Memoria SECST 2017.

http://www.secst.cl/

http://www.secst.cl/

9

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Dar una mayor visibilidad pública de la labor formativa y educativa de los colegios de la SECST, a través de un mayor contacto con los medios de comunicación social. Durante mayo se ha estado trabajando, en conjunto con la publicista Angélica Kostini, experta en Marca, sobre un estudio respecto de la marca SECST con la finalidad de proponer sugerencias para hacerla más atractiva, en términos publicitarios y comunicacionales. Una vez concluido el estudio se pondrá a consideración del Directorio. Igualmente, en este período, se están programando entrevistas y notas periodísticas sobre la labor de la Sociedad de Escuelas Católicas Santo Tomás de Aquino en medios de Iglesia, entre ellos Radio María.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Mejorar la comunicación y las relaciones internas en cada colegio, y de éstos con la administración central de la SECST. Para dar cumplimiento a este objetivo, el martes 8 de mayo el director del Área de Comunicaciones de la Administración central, periodista Ramón Abarca, en conjunto con el periodista Tomás González, de la Universidad Católica, ofrecieron un taller a los Encargados de Comunicaciones sobre redacción periodística, en forma especial para escribir artículos para páginas web y notas para las redes sociales. Durante mayo continuaron los Talleres de Periodismo para Estudiantes. Este año se realizan en forma simultánea en los 8 colegios de la red, con la finalidad de dar cumplimiento a la tarea de publicar dos ediciones del periódico El Tomasino, uno cada semestre. Cada taller incluye clases de redacción periodística, fotografía, audiovisuales y uso redes sociales. En mayo, en total se ofrecieron 33 talleres, divididos de la siguiente manera: Liceo Sara Blinder, 4; Liceo San Francisco, 4; Liceo José Domingo Cañas 5; Liceo Miguel Rafael Prado, 5; Colegio Santa Marta, 5; Escuela Nuestra Señora del Carmen- Colegio San Alberto Hurtado, 5; Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez, 5. Taller Periodismo ENSC-CSAH Taller Periodismo Liceo José Domingo Cañas

10

Conclusión: Al revisar las acciones del Área Pastoral realizadas durante el mes de mayo, podemos señalar que estuvieron concentradas en cumplir con el plan de trabajo programado para este período, lo mismo que en el Área de Comunicaciones, en esta última destacan la realización de los talleres de Periodismo para los Estudiantes.

11

ÁREA ACADÉMICA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

ÁREA ACADÉMICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO Mejorar los aprendizajes mediante una Gestión Curricular Tomista que asegure

procesos académicos de calidad y de evangelización en los colegios de la RED. Este mes se ha caracterizado por evaluaciones de carácter instrumental, Cálculo Mental y Velocidad Lectora, como una forma de monitorear destrezas básicas para el desarrollo de habilidades de orden superior. Continúan los procesos de acompañamiento en aula, ahora con una clara definición d de desarrollo profesional como responsabilidad del Director Académico, PIE ha finalizado el proceso de postulación de estudiantes para el año 2018, y ACLE, se encuentra ejecutando sus talleres. Se han iniciado proceso de Plan de Formación SECST y de capacitación en fortalecimiento de Competencias para los Orientadores de nuestros establecimientos. Con la aparición de los resultados SIMCE, incluyendo los IDPS, los establecimientos han realizado jornadas de análisis y reflexión de los resultados obtenidos.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Implementar, en conjunto con los equipos directivos de la red, un Modelo Pedagógico coherente con los énfasis curriculares propios de la identidad de la Fundación. REUNIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS: REUNIONES TÉCNICO PEDAGÓGICAS, EQUIPO ACADÉMICO Esta instancia es en la que el Director Académico o Directora Académica junto a sus Coordinadores Pedagógicos analizan información de tipo técnico. Toman Acuerdos para la mejora continua. Los horarios de desarrollo de estas reuniones por establecimientos son:

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH

Miércoles 08:30

hrs.

Miércoles 11:30

hrs.

Martes 09:50

hrs.

Jueves 15:30 hrs.

Lunes 10:00 hrs.

Jueves 10:00

hrs.

Jueves 14:30

hrs.

Martes 11:50

hrs.

12

Esta distribución horaria permite organizar un calendario de visitas a los establecimientos con el objeto de acompañar y asesorar con mayor sistematicidad e intencionalidad. Estas visitas son de carácter técnico pedagógico en las cuales se harán observaciones de aula, retroalimentación, análisis de resultados de mediciones, fortalecimiento del trabajo del equipo, revisión de reglamentos, revisión de recursos pedagógicos, entre otros apoyos.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Desarrollar competencias de Liderazgo Pedagógico y Gestión Curricular en directivos y docentes de aula a fin de favorecer los procesos académicos que permitan mejorar los niveles de logro de los estudiantes Durante el mes de abril, los equipos académicos de cada establecimiento focalizaron el acompañamiento de aula desde dos perspectivas: a) Debilidad institucional, la que estará a cargo del Director Académico o Directora Académico,

quien realizará acompañamiento con el foco en aquel criterio de la dimensión que como establecimiento han decidido mejorar.

Cantidad docentes

Acompañamiento del Director(a) Académico(a)

% profesores acompañados

LMRP 57 4 7,0%

LJDC 61 7 11,5%

LSF 42 3 7,1%

CEMLAP 70 15 21,4%

LSBD 36 14 38,9%

SM 40 3 7,5%

NSC 26 3 11,5%

SAH 30 2 6,7%

RED SECST 362 51 14,1%

Foco que trabajará la Dirección Académica como debilidad Institucional.

LMRP

El docente realiza un cierre de la clase, mediante diferentes estrategias que corroboren el cumplimiento del objetivo de la clase. El docente evalúa al cierre de la clase en coherencia con los objetivos definidos al inicio y en la planificación.

LJDC Preparación de la Enseñanza, Monitoreo y Evaluación de Aprendizaje, Metodologías y Estrategias Pedagógicas del Docente.

13

LSF

Desarrollo de la clase, Manejo del tiempo, Monitoreo de clase y Retroalimentación.

CEMLAP Monitoreo para comprobar el logro de aprendizajes durante la clase.

LSBD

Generar una cultura de análisis de datos (Equipo Académico – Departamentos y especialidades, con el objetivo de Monitorear los aprendizajes, la cobertura, el desarrollo de habilidades, las adecuaciones curriculares, con la finalidad de aplicar las remediales pertinentes en el momento oportuno y retroalimentar los aspectos descendido con los alumnos. Disciplina de la formalidad Pedagógica: Esto se focaliza en Formalizar los diferentes Instrumentos de uso general de los Docentes. (Planificaciones, Guías de trabajo y Evaluaciones) El Monitoreo interno de la Cobertura Curricular: como medio de verificación, Revisión de las planificaciones de parte de los Coordinadores Pedagógicos, Revisión de libros de clase, Acompañamiento de aula y finalmente con la aplicación de una Prueba de Cobertura interna, construida por los Departamentos, aplicada una la cuarta semana de mayo y la segunda la cuarta semana de Octubre. Remontar los resultados de las Pruebas externas. Desafío Académico: En marcha blanca, echamos andar en la página WEB, el Espacio de apoyo Pedagógico, con el objetivo que cada Departamento y especialidad, mantenga un banco de recursos que apoye a las alumnas, con guías de trabajo y ejercicios, bibliografía, PPT. de las clases, calendario de fechas, etc.

SM Normalización, Monitoreo de los aprendizajes, Metodologías de aprendizaje.

NSC Desarrollo de Metodologías y Estrategias Pedagógicas.

SAH Actividades pedagógicas, Cierre de la clase.

14

b) Desarrollo profesional docente, el que será responsabilidad de cada Coordinador Pedagógico o Coordinadora Pedagógica, en el trabajo uno a uno con cada docente.

Cantidad docentes

Coord. PK a 3°

Coord. 4° a 6°

Coord. 7° a II°

Coord. III° y IV°

Total Profesores

Acompañados

% profesores Acompañados

LMRP 57 1 1 2 0 4 7,0%

LJDC 61 5 5 8 4 22 36,1%

LSF 42 7 3 5 2 17 40,5%

CEMLAP 70 0 4 8 0 12 17,1%

LSBD 36 0 0 11 11 22 61,1%

SM 40 2 2 1 0 5 12,5%

NSC 26 2 1 .. .. 3 11,5%

SAH 30 0 0 .. .. 0 0,0%

RED SECST 362 17 16 35 17 85 23,5%

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Coordinar, monitorear y evaluar los programas y dispositivos aplicados por los colegios y la RED en su implementación y resultados con la finalidad de asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. 1° básico LECTURA N° 1 – MEDICIÓN ASTORECA En esta medición se le pide a cada estudiante que lea un texto desconocido en un minuto. El texto tiene una dificultad apropiada para la edad y está impreso en una letra adecuada que permite una fácil lectura. Cada estudiante obtiene un puntaje que corresponde a la cantidad de palabras correctas que leyó en un minuto, de acuerdo a esta cantidad el estudiante puede ser categorizado en:

LECTURA N°1 RED SECST

No lector;

2%Insuficiente;

7%Suficiente;

19%

Buena;

24%

Muy Buena;

26%

Excelente;

22%

15

Panorama Visual por Establecimiento:

7%

0%

17%

2%

24%

6% 4% 7%

23%

16%

28%

8%

41%

36%

2%

19%

36%

35%

15%

32%

11%

18%

18%

26%

9%

21%

1%

40%

0%

10%

63%

22%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH REDSECST

1° LECTURA PRIMERO BÁSICO RED SECST 2018

No lector Insuficiente Suficiente Buena Muy Buena Excelente

16

2° básico – CÁLCULO MENTAL ASTORECA Entenderemos el cálculo mental como la capacidad de un estudiante para resolver operaciones básicas con rapidez, sin apoyos como lápiz y papel, uso de los dedos u otros. Tal como la fluidez lectora libera espacio mental para comprender mejor un texto, este proceso de automatización deja espacio cognitivo libre para destinarlo al razonamiento matemático. Como todo proceso, para instalarse necesita ser practicado de manera periódica y sistemática, monitoreando los resultados de los estudiantes, información que permitirá tomar decisiones para su mejora. CATEGORÍAS DE LOGRO

Curso Fuera

de Tabla Muy lento

Lento Mediano Rápido Muy

rápido Automático

2° 0 – 9 10 – 14 15 – 22 23 – 30 31 – 39 40 – 47 48 o más

En una primera medición, fueron evaluados 594 estudiantes de 2do básico, 74 estudiantes estuvieron ausentes el día de la medición.

RESULTADOS CALCULO MENTAL 2° BÁSICO RED SECST

Fuera de Tabla;

60,9%

Muy lento;

23,6%

Lento;

11,7%

Mediano;

3,0%

Rápido;

0,7%

Muy rápido;

0,1%

Automático;

0,1%

17

DETALLE POR ESTABLECIMIENTO:

El Liceo José Domingo Cañas no cuenta con evaluación 2017.

Al analizar el tipo de respuesta de nuestros estudiantes, es posible visualizar que el nivel de omisión es ampliamente superior a las respuestas correctas e incluso a los errores cometidos.

70,5%75,2%

63,3%

76,5%

50,2%

30,4%

50,6%

70,4%62,3%

57,7%67,1%

48,2%57,8%

24,5%20,9%

27,7%

20,2%

30,4%

29,8%

25,0%

23,6%

20,1%23,5%

18,4%

25,9%

22,5%

5,0% 3,9%8,1% 2,6%

11,8%

27,9%

18,7%

4,3%

16,1% 16,5% 10,5%

22,2%12,6%

0,8%5,0% 9,3%

5,1%1,8% 1,5% 2,3% 3,9% 3,7%

5,7%0,9% 1,7% 2,5% 0,6% 1,4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2017 2018 2017 2018 2017 2018 2017 2018 2017 2018 2017 2018 2017 2018

LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH

Cálculo Mental Mayo 2017 - 2018

Fuera de Tabla Muy lento Lento Mediano Rápido Muy rápido Automático

22,7%13,9% 18,3%

73,6%81,5% 77,6%

3,7% 4,6% 4,1%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Sumas Restas Total

Resultado por Operación

Respuestas Correctas Respuestas en Blanco Respuestas con error

18

RESULTADOS SIMCE 2017 NÚMERO DE ESTUDIANTES CON PUNTAJE Los datos que se presentan a continuación, corresponden al total de estudiantes de cada establecimiento que obtuvo puntaje en Simce 2017.

4° básico 8° básico II° medio LMRP 129 133 LMRP 125 LJDC 129 118 LJDC 125 LSF 126 119 LSF 87 CEMLAP 166 127 CEMLAP 120 SM 61 64 LSB 210 NSC 81 59 SM 60 SAH 44 41 SAH 42 Total 736 661 Total 769

No se considera a estudiantes que, por ejemplo, presentan alguna necesidad educativa especial permanente o no completaron adecuadamente la hoja de respuestas.

19

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE 4° BÁSICO A continuación, se presentan los datos a nivel de RED SECST en cada una de las pruebas aplicadas en 4° básico: Lectura y Matemática comparándolas con los resultados nacionales. Además de, la comparación de resultados según género, lo que nos permite saber si mujeres y hombres de cada establecimiento tienen los mismos logros de aprendizaje.

Resultados 4° básico Lectura RED SECST

Resultados según género RED SECST

Resultados 4° básico Lectura NACIONAL

Resultados 4° básico Matemática RED SECST


Resultados 4° básico Matemática NACIONAL

RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO: En este nivel el establecimiento que obtuvo el mayor puntaje fue el Colegio Santa Marta, mientras que el menor fue el Liceo San Francisco.

271

288

261

275

295

275279 278

250

260

270

280

290

300


Simce 4° básico Lectura 2017 RED SECST

20

AVANCE 2016 - 2017 En el siguiente gráfico podemos comparar el desempeño obtenido por este nivel en los años 2016 y 2017, 5 de los 7 establecimientos mejoraron su puntaje, bajaron el Liceo Miguel Rafael Prado y Liceo San Francisco. A nivel de RED SECST se aumentó 1 punto, no siendo significativo.

RESULTADOS SEGÚN GÉNERO POR ESTABLECIMIENTO: El siguiente gráfico nos permite comparar si mujeres y hombres de un mismo establecimiento tienen los mismos logros de aprendizaje. El establecimiento que tiene menor brecha entre mujeres y hombres en Lectura para 4° básico es el CEMLAP, 2 puntos, mientras que el que tienen la mayor diferencia es San Alberto Hurtado, 32 puntos.

286

278282

274277

272 271

277

271

288

261

275

295

275279 278

250

260

270

280

290

300


Simce 4° básico Lectura 2016 - 2017 RED SECST

276

291

263

276

302

284

294

284

267

285

260

274

290

265262

272

250

260

270

280

290

300

LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH RED SECST

Distribución por Género por Establecimiento Lectura 4°

21

RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO: En este nivel el establecimiento que obtuvo el mayor puntaje fue el Liceo José Domingo Cañas, 300 puntos, mientras que el que obtuvo el menor puntaje fue el Liceo Miguel Rafael Prado.

AVANCE 2016 - 2017 De los 3 establecimientos que mejoraron su puntaje, el de mayor avance es el Liceo José Domingo Cañas, 12 puntos, mientras que de los 4 establecimientos que bajaron su puntaje, el CEMLAP es el que más bajó, 22 puntos. A nivel de RED SECST se bajó 3 puntos.

267

300

279 277

291 289

274

282

250

260

270

280

290

300


Simce 4° básico Matemática 2017 RED SECST

273

288

299

289 287

279 281285

267

300

279 277

291 289

274

282

250

260

270

280

290

300


Simce 4° básico Matemática 2016 - 2017 RED SECST

22

RESULTADOS SEGÚN GÉNERO POR ESTABLECIMIENTO: El establecimiento que tiene menor brecha entre mujeres y hombres en Matemática para 4° básico es la Escuela Nuestra Señora del Carmen, mientras que el que tienen la mayor diferencia es el Colegio santa Marta.

Puntajes promedio 2012-2017 Esta información permite comparar los resultados generales entre años y observar si la trayectoria de los logros de aprendizaje de los estudiantes del establecimiento tiende al alza, a la baja o se mantiene. Considerando las tres últimas mediciones, podemos afirmar que la tendencia es al alza.

265

296

280 281 283288

278282

270

305

278274

299

289

268

283

250

260

270

280

290

300


Distribución por Género por Establecimiento Matemática 4°

275

267274

267

277 278

267 264 264 265 267 269

2012 2013 2014 2015 2016 2017

RED SECST Nacional

Comparativo Simce 4° Lectura Nacional - SECST

23

En matemática, la tendencia también es al alza.

Resultados según Niveles de Aprendizaje Esta información entrega el porcentaje de estudiantes de 4° básico del establecimiento en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje (Nivel Adecuado, Elemental e Insuficiente), lo que posibilita dimensionar la cantidad de estudiantes que logra satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículo vigente, la que lo logra parcialmente y la que no logra demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículo para el periodo evaluado.

262 260265

270

285 282

261256 256

260 262 261

2012 2013 2014 2015 2016 2017

RED SECST Nacional

Comparativo Simce 4° Matemática Nacional SECST

24

Considerando las mediciones 2016 y 2017, podemos encontrar que, 4 establecimientos disminuyeron la cantidad de estudiantes en la categoría Insuficiente, donde 3 de estos aumentó además la cantidad de estudiantes en la categoría Adecuado. .

26%18%

35%25%

8%22% 16% 21%

30%

30%

25%

33%

29%

28%

38%41% 32%

28%

43%58%

33%47%

63%

40% 43% 47% 42%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


Nacional

% de estudiantes en cada Nivel de Aprendizaje Lectura 4°

Insuficiente Elemental Adecuado

20%26% 23%

18% 17%

35%

24% 25%18%

8%

29%22%

32%

16%23% 21%

27%

30%27%

25%36%

33%

31% 29%30%

28%

30% 38%27%

41% 30% 32%

53%43%

50%58%

50%33%

46% 47%52%

63%

42% 40% 42% 43% 47% 47%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017


% de estudiantes por Nivel de Aprendizaje 2016 - 2017 4° Lectura


25

32%

9%19% 22%

14% 13%19% 18%

36%

44%

41%

46% 43%

38% 40%

58%

44%

40%

24%

51%

35% 35%

48% 48%

23%

38%

25%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH RED SECST Nacional

% de estudiantes por Niveles de Aprendizaje Matemática 4°


25% 32%17%

9% 9%19% 20% 22%

15% 14% 19%13%

22% 19% 18% 18%

49%44%

34%41%

33%

46%30%

43%42% 38%

44%

40%37%

58%

38% 44%

26% 24%

48% 51%59%

35%

51%35%

43% 48%37%

48% 42%

23%

42%38%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017


% de estudiantes por Nivel de Aprendizaje 2016 - 2017 4°Matemática


26

Resultados según ejes Para cada área de aprendizaje evaluada en 4º básico, se entrega el puntaje en ejes específicos. Estos resultados permiten a docentes y directivos tener información acerca de las habilidades o contenidos específicos que han sido logrados por los estudiantes y los que aún no han logrado consolidar.

Para cada eje, la escala varía entre 0 puntos (puntaje mínimo) y 10 puntos (puntaje máximo).


5 5 5

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Puntaje Promedio en cada Eje Temático Lectura 4° RED SECST

Localizar Información Interpretar y Relacionar Reflexionar

6 5 6 6 6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Puntaje promedio en cada Eje Temático Matemática 4 RED SECST

Números y Operaciones Patrones y Algebra Geometría Medición Datos y Probabilidades

27

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE 8° BÁSICO Las pruebas Simce tienen como objetivo evaluar el logro de contenidos y/o habilidades del currículo vigente, en diferentes áreas, a fin de proveer información que contribuya a la mejora continua de los logros de aprendizaje de los estudiantes. El año 2017 los estudiantes de 8º básico del país rindieron las pruebas Simce Lenguaje y Comunicación: Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. Se presenta además la comparación de resultados según género, lo que nos permite saber si mujeres y hombres de cada establecimiento tienen los mismos logros de aprendizaje.

Resultados 8° básico Lectura RED SECST

Resultados según género

RED SECST

Resultados 8° básico Lectura NACIONAL

Resultados 8° básico Matemática RED SECST


Resultados 8° básico Matemática NACIONAL

Resultados 8° básico

Ciencias Naturales RED SECST


Resultados 8° básico Ciencias Naturales

NACIONAL

RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO:

28

AVANCE 2016 - 2017

257

263

247251

245250

265

254

240

250

260

270

280

290

300


Simce 8° básico Lectura 2017 RED SECST

258275

251265

251 247270 260257 263

247 251 245 250265 254

0

50

100

150

200

250

300


Simce 8° básico Lectura 2015 - 2017 RED SECST

29

RESULTADOS SEGÚN GÉNERO POR ESTABLECIMIENTO:


256

269

255

264

250255

263259258 257

238 237 240 243

268

249

230

240

250

260

270

280

290

300


Distribución por Género por Establecimiento Lectura 8°

280283

267 266 267

251

273270

240

250

260

270

280

290

300


Simce 8° básico Matemática 2017 RED SECST

30

AVANCE 2016 – 2017


284 287

269

279283

266

285279280 283

267 266 267

251

273270

220

230

240

250

260

270

280

290

300


Simce 8° básico Matemática 2015 - 2017 RED SECST

269

284

264 264 261

252

263 265

290

282

270 268272

250

291

275

230

240

250

260

270

280

290

300


Distribución por Género por Establecimiento Matemática 8°

31


AVANCE 2016 - 2017

271 269

255262 261

244

282

263

240

250

260

270

280

290

300


Simce 8° básico Ciencias Naturales 2017 RED SECST

284 287

269

279283

266

285279280 283

267 266 267

251

273270

220

230

240

250

260

270

280

290

300


Simce 8° básico Ciencias Naturales 2015 - 2017 RED SECST

32


Puntajes promedio 2012-2017 Esta información permite comparar los resultados generales entre años y observar si la trayectoria de los logros de aprendizaje de los estudiantes del establecimiento tiende al alza, a la baja o se mantiene.

267272

257263

250247

272

261

274

266

253

261

270

240

304

267

230

240

250

260

270

280

290

300

310


Distribución por Género por Establecimiento Ciencias Naturales 8°

259 261

247

260254254 255

240 243 244

2011 2013 2014 2015 2017

RED SECST Nacional

Comparativo Simce 8° Lectura Nacional - SECST

33

261 261270

279270

259262 261 263 260

2011 2013 2014 2015 2017RED SECST Nacional

Comparativo Simce 8° Matemática Nacional-SECST

276 281

263272

266258

2013 2015 2017

RED SECST Nacional

Comparativo Simce 8° Ciencias Naturales Nacional - RED SECST

34

Resultados según Niveles de Aprendizaje Esta información entrega el porcentaje de estudiantes de 4º básico del establecimiento en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje (Nivel Adecuado, Elemental e Insuficiente), lo que posibilita a docentes y directivos dimensionar la cantidad de estudiantes que logra satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículo vigente, la que lo logra parcialmente y la que no logra demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículo para el periodo evaluado. Resultados según ejes Para cada área de aprendizaje evaluada en 4º básico, se entrega el puntaje en ejes específicos. Estos resultados permiten a docentes y directivos tener información acerca de las habilidades o contenidos específicos que han sido logrados por los estudiantes y los que aún no han logrado consolidar.


5 5 5

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

RED SECST

Puntaje Promedio en cada Eje Temático Lectura 8° RED SECST

Localizar Información Interpretar e Relacionar Reflexionar

35

5 5 5 6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

SAH

Puntaje Promedio en cada Eje Temático Matemática 8°RED SECST

Números Algebra y Funciones Geometría Probabilidad y estadística

5 5 5

0

2

4

6

8

10

Puntaje Promedio en cada Eje Temático Ciencias Naturales 8° RED SECST

Biología Física Química

36

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE II° MEDIO Las pruebas Simce tienen como objetivo evaluar el logro de contenidos y/o habilidades del currículo vigente, en diferentes áreas, a fin de proveer información que contribuya a la mejora continua de los logros de aprendizaje de los estudiantes. El año 2017 los estudiantes de II° medio del país rindieron las pruebas Simce Lenguaje y Comunicación: Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Se presenta además la comparación de resultados según género, lo que nos permite saber si mujeres y hombres de cada establecimiento tienen los mismos logros de aprendizaje.

Resultados II° medio Lectura RED SECST


Resultados II° medio Lectura NACIONAL

Resultados II° medio

Matemática RED SECST Resultados según género

RED SECST Resultados II° medio

Matemática NACIONAL

Resultados II° medio Historia, Geografía y

Cs. Sociales RED SECST


Resultados II° medio Historia, Geografía y

Cs. Sociales NACIONAL

37


AVANCE 2016 - 2017

257

270

286

268

225

279

256263

200

220

240

260

280

300

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSB SM SAH REDSECST

Simce II° básico Lectura 2017 RED SECST

250

267

280

253

241234 234

251257

270

286

268

225

279

256263

200210220230240250260270280290300


Simce II° medio Lectura 2016 - 2017 RED SECST

38



273276

287

276

255

284

264

274

241

264

284

260

275

243

261

230

240

250

260

270

280

290

300


Distribución por Género por Establecimiento Lectura II°

295287

280 281

244

296

281 281

200

210

220

230

240

250

260

270

280

290

300


Simce II° básico Matemática 2017 RED SECST

39

AVANCE 2016 – 2017


Puntajes promedio 2012-2017 Esta información permite comparar los resultados generales entre años y observar si la trayectoria de los logros de aprendizaje de los estudiantes del establecimiento tiende al alza, a la baja o se mantiene.

308

285279

255 253

274267

274

295287

280 281

244

296

281 281

200

220

240

260

280

300

320


Simce II° medio Matemática 2016 - 2017 RED SECST

295

277268 269

244

290

272 274

295 299 300292

302 298 298

230240250260270280290300310


Distribución por Género por Establecimiento Matemática II°

40

262259

250 253 251263

259254 252

247 247252

2012 2013 2014 2015 2016 2017

RED SECST Nacional

Comparativo Simce II° Lectura Nacional - SECST

277271

266274 274

281

265 267 265 262266 266

2012 2013 2014 2015 2016 2017RED SECST Nacional

Comparativo Simce II° Matemática Nacional -SECST

259 259

250 251

2015 2017

RED SECST Nacional

Comparativo Simce II° Historia Nacional - SECST

41

Resultados según Niveles de Aprendizaje Esta información entrega el porcentaje de estudiantes de 4º básico del establecimiento en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje (Nivel Adecuado, Elemental e Insuficiente), lo que posibilita a docentes y directivos dimensionar la cantidad de estudiantes que logra satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículo vigente, la que lo logra parcialmente y la que no logra demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículo para el periodo evaluado.

43%33%

17%28%

73%

25%

38% 37%

49%

30%39%

42%

44%

18%

32%

55%

37%

30%

27% 28%

42%

29%

9%

43%

8%

27%21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAH RED SECST Nacional

% de estudiantes por Niveles de Aprendizaje II° Lectura


42

46% 43% 39%33%

24%17%

50%

28%

57%

73%67%

25%

62%

38%49%

37%

37%30% 32%

39%

40%

42%

28%

44%

33%

18%

12%

32%

27%

55% 30%

37%

18%27% 29% 28%

35%42%

22%29%

10% 9%22%

43%

12% 8%

21%27%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAH RED SECST

% de estudiantes por Nivel de Aprendizaje 2016 - 2017 II° Lectura


20%27%

34% 28%

50%

20%28% 29%

42%

45%43%

40% 49%

38%

48%48% 44%

36%

35% 31% 26% 23%13%

32%25% 26% 23%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAH RED SECST Nacional

% de estudiantes por Niveles de Aprendizaje II° Matemática


43

Resultados según ejes Para cada área de aprendizaje evaluada en 4º básico, se entrega el puntaje en ejes específicos. Estos resultados permiten a docentes y directivos tener información acerca de las habilidades o contenidos específicos que han sido logrados por los estudiantes y los que aún no han logrado consolidar.


11%20%

28% 27% 28% 34%45%

28%

48% 50%34%

20%

44%

28%34% 29%

45%

45%

46% 43%52% 40%

42%

49%

38% 38%

45%

48%

31%

48%43%

44%

44%35%

26% 31%20% 26%

13%23%

14% 13%20%

32%25% 25% 23% 26%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAH RED SECST

% de estudiantes por Nivel de Aprendizaje 2016 - 2017 II°Matemática


5 5 5

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

RED SECST

Puntaje Promedio en cada Eje Temático Lenguaje II°RED SECST

Localizar Interpretar Reflexionar

44

5 5 6 5

0

2

4

6

8

10

RED SECST

Puntaje Promedio en cada Eje Temático Matemática II° RED SECST

Números Algebra Geometría Datos y Azar

6 5 5

0

2

4

6

8

10

RED SECST

Puntaje Promedio en cada Eje Temático Historia II° RED SECST

Sociedad en perspectivahistórica

Espacio geográfico Democracia y desarrollo

45

ACLE Los establecimientos se encuentran en pleno proceso de ejecución de sus talleres, a nivel de RED SECST, se están ejecutando 104 talleres con una cobertura de más de 1.406 estudiantes:

N° Talleres ACLE

Hombres Mujeres

LMRP 15 376 319

LJDC 12 296 397

LSF 8 162 177

CEMLAP 20 S/I S/I

LSBD 12 0 247

SM 7 154 100

NSC 19 204 221

SAH 11 214 227

RED SECST 104 1406 1688

No se cuenta con información del CEMLAP De acuerdo a la distribución de estudiantes por nivel, se tiene:

N° Estudiantes

Prebásica N° Estudiantes

Básica N° Estudiantes

Media

% Asistencia

Talleres

LMRP 27 491 175 75,0%

LJDC 23 565 190 97,2%

LSF 0 245 74 81,0%

CEMLAP 28 320 187 S/I

LSBD 0 0 247 92,5%

SM 0 125 125 S/I

NSC 13 412 0 94,6%

SAH 0 258 153 94,9%

RED SECST 91 2416 1151 89,2%

No se tiene información del CEMLAP y Santa Marta

46

PIE Este equipo durante el mes de marzo lideró el proceso de aplicación de los Test de estilo de aprendizajes, abarcando de 1° básico a IV° medio. Se encuentran en período de tabulación de la información, los que se mostrarán a la comunidad en un GPT dedicado exclusivamente a estos valores. Luego de la evaluación diagnóstica, estos se registraron e ingresaron a plataforma, junto a los antecedentes de los estudiantes nuevos. El proceso al cerro quedó determinado por:

Estudiantes PIE

Prebásica Básica Media

F M F M F M

LMRP 205 12 19 61 80 11 22

LJDC 208 6 20 70 63 24 25

LSF 152 10 15 55 72 0 0

CEMLAP 176 12 29 54 71 5 5

LSB 103 0 0 0 0 103 0

SM 98 3 6 32 45 2 10

NSC 116 9 13 38 56 0 0

SAH 96 8 14 29 35 4 6

RED SECST 1154 60 116 339 422 149 68

DESCRIPCIÓN DEL TIPO Y CANTIDAD DE PROFESIONALES DE APOYO AL PIE 2018:

Profesional PIE LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH RED

SECST

Profesores de educación especial diferencial

11 16 7 9 8 4 6 1 62

Psicopedagogo 0 0 2 0 0 0 0 3 5

Psicólogo 1 1 1 2 1 1 1 1 9

Fonoaudiólogos 2 1 1 2 1 1 1 1 10

Terapeuta ocupacional 1 1 1 0 0 1 0 0 4

Kinesiólogo 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Asistente Social 0 0 1 0 0 0 0 0 1

Interprete de lengua de señas chilenas

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Docentes con post título en Educación Especial

0 0 0 5 0 0 0 0 5

47

Docentes con post título en psicopedagogía

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros profesionales (tec. Educ. Especial)

1 0 0 0 0 0 0 0 1

Total 16 19 13 18 10 7 8 6 97

En relación a la descripción del diagnóstico de nuestros estudiantes PIE, estos se distribuyen en los establecimientos según se describe a continuación:

GLOSA PIE LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH Total

Dificultades Específicas del Aprendizaje 61 79 66 30 70 17 30 39 392

Discapacidad Intelectual 9 2 7 3 8 3 8 6 46

Discapacidad Motora Grave 0 2 2 0 0 0 0 0 4

Discapacidad Motora Moderada 1 4 1 3 0 1 0 0 10

Discapacidad Múltiple 1 1 0 0 0 0 0 0 2

Funcionamiento Intelectual Limítrofe 18 2 10 17 19 6 21 7 100

Graves alteraciones de la relación y de la Comunicación 2 0 0 0 0 0 0 0 2

Retraso Global del Desarrollo 1 1 1 0 0 0 0 1 4

Hipoacusia Moderada 2 0 0 1 1 0 0 0 4

Hipoacusia Severa 0 0 0 1 4 0 0 0 5

Sordera 0 0 0 2 1 0 0 0 3

Síndrome de Down 0 4 0 0 0 0 0 0 4

Trastorno de Déficit Atencional 46 80 17 70 0 42 11 9 275

Trastorno del Espectro Autista 10 9 2 1 0 8 7 0 37

Trastorno del Espectro Autista - Asperger 6 0 8 1 0 6 1 0 22

Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo. 13 6 13 17 0 10 31 10 100 Trastorno Específico del Lenguaje Mixto 35 18 25 30 0 5 7 24 144

RED SECST 205 208 152 176 103 98 116 96 1154

48

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Monitorear y evaluar las acciones y presupuesto contenidos en el PME de cada colegio, asociadas a PIE y SEP, y así optimizar recursos y favorecer acciones pedagógicas que mejoren los desempeños académicos y sociales en los estudiantes. El plazo para completar la fase estratégica del PME 2018 culminó el pasado viernes 25, una vez revisada y cerrada quedó habilitada la etapa de Planificación Anual, la cual tiene plazo de cierre el 25 de junio.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 5: Elaborar plantas docentes de los colegios de acuerdo a los planes curriculares ministeriales con el propósito de dar respuesta oportuna y efectiva a los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Los establecimientos se encuentran ejecutando sus plantas de acuerdo a lo aprobado, solo algunos establecimientos como LSB, LJDC, NSC y SAH se encuentran realizando ajustes de acuerdo a contingencias.

49

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATEGICO Generar estrategias de acompañamiento, monitoreo y evaluación de los procesos convivencia y orientación que propician la formación integral de los estudiantes

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Implementar y monitorear el programa de orientación, afectividad y sexualidad a nivel de RED para acompañar y fortalecer el desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes El pasado jueves 24 de mayo, en el LMRP, se sostuvo la primera reunión del equipo de Formación, formado por Directores de Convivencia, Directores de Pastoral y Orientadores, liderado por el equipo de FOCUS, donde levantaron información desde las competencias a las metas estratégicas para el Plan de Formación Tomista.

50

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Monitorear y evaluar los programas y dispositivos diseñados por el colegio para asegurar la formación integral y el desarrollo de los talentos de los estudiantes Como consecuencia de la reunión para equipos directivos, el área de convivencia se encuentra analizando la información asociada a la Categorización de Desempeño en cuanto a los resultados de los cuestionarios para padres y estudiantes de los cursos que dan Simce, de modo de levantar información y fortalecer los planes de acción interno. Matrícula Mensual Se presentará la matrícula mensual a nivel de RED SECST, de modo de ir visualizando los movimientos de ingreso y egreso. Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Pre básica 1.375 1.393

Básica 6.147 6.145

Media 3.078 3.100

RED SECST 10.600 10.638

Asistencia Mensual Se presentará la asistencia promedio de cada establecimiento conforme pasen los meses comparada con igual mes del año anterior.

Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

2018 93% 93%

2017 94% 92% 91% 88% 90% 91% 91% 92% 92% 86%

Simce 2017: Indicadores de Desarrollo Personal y Social Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), anteriormente llamados Otros Indicadores de Calidad, son un conjunto de ocho índices que entregan información relacionada con el desarrollo personal y social de los estudiantes de un establecimiento, en forma complementaria a los resultados de la prueba Simce y al logro de los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa al incluir aspectos que van más allá del dominio de conocimiento académico. Las principales fuentes de información son: las respuestas de estudiantes, apoderados y docentes de 4°, 8° básico y II° medio a los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación, aplicados anualmente a cada uno de ellos en conjunto con las pruebas Simce y, Registros del Ministerio de Educación y de la Agencia de Calidad de la Educación. Estos indicadores proporcionan a los establecimientos información relevante con respecto a distintas áreas de desarrollo de los estudiantes y entregan una señal sobre la importancia de

51

implementar acciones sistemáticas para desarrollar aspectos no académicos que son fundamentales para la formación integral de los estudiantes.

Indicador Dimensiones

Autoestima académica y motivación escolar

Autopercepción y autovaloración académica

Motivación escolar

Clima de convivencia escolar

Ambiente de respeto

Ambiente organizado

Ambiente seguro

Participación y formación ciudadana

Sentido de pertenencia

Participación

Vida democrática

Hábitos de vida saludable

Hábitos de autocuidado

Hábitos alimenticios

Hábitos de vida activa

AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR

Un estudiante que se siente capaz académicamente y que está motivado por el estudio, es más probable que se interese e invierta esfuerzo en las actividades escolares. Este indicador considera la percepción y valoración de los estudiantes en relación

72 72 76 75

2014 2015 2016 2017

AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR 4° RED SECST

72 73 74

2014 2015 2017

AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR 8° RED SECST

52

con su capacidad de aprender y por otra parte las percepciones y actitudes que tienen los estudiantes hacia el aprendizaje y el logro académico.

En la siguiente gráfica se muestra el porcentaje de respuestas de los encuestados en el nivel bajo, medio o alto del indicador, lo que evidencia cómo ellos lo perciben.

CLIMA DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

El clima de convivencia escolar afecta el bienestar y desarrollo socioafectivo de los estudiantes e impacta en su conducta, disposición y rendimiento durante las actividades escolares. Considera las percepciones y las

74 74 73 75

2014 2015 2016 2017

AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR II° RED SECST

1% 1% 2% 2% 1% 2%

43% 48% 56% 59% 51% 55%

56% 51% 41% 39% 47% 43%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

4° SECST 4° Nacional 8° SECST 8° Nacional II° SECST II° Nacional

Autoestima Académica 4°, 8° y II° 2017

Bajo Medio Alto

73 72 74 73

2014 2015 2016 2017

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 4° RED SECST

73 74 72

2014 2015 2017

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 8° RED SECST

53

actitudes que tienen los estudiantes, docentes y padres y apoderados con respecto a la presencia de tres dimensiones: Ambiente de respeto Ambiente

organizado Ambiente seguro


PARTICIPACION Y

FORMACIÓN CIUDADANA

Un clima participativo y con un mayor sentido de pertenencia a la escuela mejora el compromiso y la

73 74 73 73

2014 2015 2016 2017

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR II° RED SECST

0% 1% 1% 1% 1% 1%

42% 34%

67%51% 61% 51%

58% 65%

32%48% 38% 48%

0%

20%

40%

60%

80%

100%


Clima de Convivencia Escolar 4°, 8° y II° 2017

Bajo Medio Alto

76 75 78 77

2014 2015 2016 2017

PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA 4° RED SECST

54

disposición de los estudiantes, docentes, padres y apoderados hacia la mejora de los aprendizajes. Este indicador considera las percepciones y las actitudes que declaran los docentes, estudiantes, padres y apoderados en los cuestionarios que se aplican durante las pruebas Simce.


77 78 77

2014 2015 2017

PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA 8° RED SECST

77 78 78 77

2014 2015 2016 2017

PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA II° RED SECST

2% 2% 3% 3% 3% 5%28% 26%

38% 38% 46% 45%

70% 72%59% 59% 51% 50%

0%

20%

40%

60%

80%

100%


Participación y Formación Ciudadana 4°, 8° y II° 2017

Bajo Medio Alto

55

HABITOS DE VIDA SALUDABLE

La práctica de actividad física y una alimentación balanceada mejora la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, ya que incrementa la capacidad para resolver tareas difíciles, la concentración y la memoria. También, disminuye la eventual ansiedad y estrés ante las evaluaciones. Este indicador considera las actitudes y conductas declaradas de los estudiantes en relación con la vida saludable, también sus percepciones sobre el grado en que el establecimiento promueve hábitos de alimentación sana, de vida activa y de autocuidado.


68 66 70 68

2014 2015 2016 2017

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE 4° RED SECST

64 67 68

2014 2015 2017

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE 8° RED SECST

66 69 69 69

2014 2015 2016 2017

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE II° RED SECST

56

Percepción por Género: En este nivel, las mujeres tienen una mejor percepción que los hombres sobre todos los indicadores, siendo el indicador con mejor percepción “Participación y Formación Ciudadana”. En 8° básico en los resultados de los distintos indicadores no se observan diferencias entre hombres y mujeres, siendo las diferencias de solo de 1 punto. En II° medio los hombres tienen una mejor percepción de los indicadores.

3% 3% 8% 8% 6% 10%

51% 47%77% 71% 85% 74%

46% 50%15% 21% 9% 16%

0%

20%

40%

60%

80%

100%


Hábitos de Vida Saludable 4°, 8° y II° 2017

Bajo Medio Alto

7775

7773

7573

7572

7977

7975

7169 69

67

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

Mujeres Hombres Mujeres Hombre Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres

2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017

Autoestima académica y motivaciónescolar

Clima de convivencia escolar Participación y formación ciudadana Hábitos de Vida Saludable

RED SECST 4° BASICO

57

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Desarrollar competencias de Liderazgo en el profesor jefe para que pueda acompañar a los estudiantes y sus familias en las diferentes actividades del colegio generando las condiciones que permitan y estimulen su integración. Los equipos de convivencia escolar, especialmente los Orientadores durante este mes continúan realizando acompañamientos de aula, apoyo en la atención de apoderados y estudiantes a los PJ.

73 72 74 75 74 7471 72

79 78 77 78

67 67 67 69

50556065707580859095

100

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

re

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017

Autoestima académica ymotivación escolar

Clima de convivencia escolar Participación y formaciónciudadana

Hábitos de Vida Saludable

RED SECST 8° BASICO

74 7275 75

71 73 72 7476

79 77 77

68 69 69 68

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

re

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017

Autoestima académica ymotivación escolar

Clima de convivencia escolar Participación y formaciónciudadana

Hábitos de Vida Saludable

RED SECST II° MEDIO

58

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Implementar jornadas de formación coordinadas con el área de pastoral, académica y jefatura de curso para fortalecer la identidad, convivencia y vínculos de confianza entre docentes y estudiantes conformando comunidad Los colegios continúan realizando a través del Director(a) de Pastoral, mensualmente, jornadas de formación con los cursos, donde han incorporado la participación de un integrante del equipo de Convivencia. En síntesis, este período se ha caracterizado por acciones que permiten obtener información de habilidades y7o destrezas básicas en Lenguaje y en Matemática, que afianzan la base para el desarrollo de otras habilidades superiores, como la Comprensión lectora y la Resolución de Problemas. También con la información de la medición Nacional 2017 SIMCE, incluyendo los IDPS, ha llevado a los establecimientos a evaluar las acciones realizadas el 2017, y afianzar aquellas que resultaron efectivas.

59

ÁREA DESARROLLO Y GESTIÓN DE PERSONAS.

OBJETIVO ESTRATÉGICO Gestionar las condiciones para el desarrollo, cuidado y potenciación de los

colaboradores tanto en el ámbito laboral como personal para contribuir al logro de la misión.

En el presente informe se ofrece información de las prioridades establecidas y de las actividades, con el propósito de dar cuenta de los progresos realizados y de los retos proyectados para el pasado mes de Abril 2018, siempre enfocados al mejoramiento del desarrollo de los colaboradores, que favorezca los procesos de aprendizaje en los estudiantes.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Gestión operativa, realizar el control y seguimiento administrativo de la relación entre el colaborador y la Fundación.

MOVIMIENTOS DE PERSONAL

HEAD COUNT MARZO 2018

PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

137 141 159 119 73 19 71 65 74 858

INGRESOS ABRIL 2018


MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

7 5 14 14 9 0 1 1 7 58

EGRESOS MARZO 2018


MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

1 2 0 0 0 0 0 0 0 3

HEAD COUNT ABRIL 2018


MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

143 144 173 133 82 19 72 66 81 913

60

INDICE ROTACION DE PERSONAL ACUMULATIVO A LA FECHA


MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

14,58% 4,34% 9,86% 8,75% 11,95% -5,08% -2,73% 1,53% 10,62% 7,74%

Nota: El aumento de personal se justifica con la incorporación de Monitores Acles que trabajan en Talleres de Abril a Noviembre.

SEGUIMIENTO OBJETIVO

INDICE ROTACION AÑO 2017 7,74%

META 2018 (RANGO) > -2,5%

< 2,5%

PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDERCENTRA

LSTA

MARTA

NSCARME

NCSAH TOTAL

Series1 14,58% 4,34% 9,86% 8,75% 11,95% -5,08% -2,73% 1,53% 10,62% 7,74%

14,58%

4,34%

9,86%8,75%

11,95%

-5,08%

-2,73%

1,53%

10,62%

7,74%

-10,00%

-5,00%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

Po

rcen

taje

de

Ro

taci

ón

Colegios de la Fundación

Indice Rotación a Abril 2018

61

RESUMEN HEAD COUNT MENSUAL POR COLEGIO

MES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

ene-18 124 136 157 122 73 21 74 65 73 845

feb-18 124 135 157 122 71 19 74 65 72 839

mar-18 137 141 159 119 73 19 71 65 74 858

abr-18 143 144 173 133 82 19 72 66 81 913

ESTADISTICAS LICENCIAS MEDICAS ABRIL 2018 Y DATOS ACUMULADOS A LA FECHA

LICENCIAS MEDICAS COMUNES DEL MES ABRIL 2018

VARIABLES

PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO

BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD LICENCIAS MEDICAS COMUNES 16 13 25 22 3 5 7 6 8 105

No. DIAS PERDIDOS LICENCIAS MEDICAS COMUN 16 13 25 22 3 5 7 6 8 105

LICENCIAS MEDICAS MATERNALES DEL MES ABRIL 2018

VARIABLES


BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD LICENCIAS MEDICAS MATERNALES 1 2 3 0 1 0 0 1 0 8 No. DIAS PERDIDOS LICENCIAS MEDICAS MATERNALES 84 84 210 0 84 0 0 84 0 546

62

TOTAL LICENCIAS MEDICAS DEL MES ABRIL 2018

VARIABLES


BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD LICENCIAS MEDICAS 17 15 28 22 4 5 7 7 8 113

No. DIAS PERDIDOS LICENCIA MEDICA 248 250 445 183 118 71 70 132 70 1587

LICENCIAS MEDICAS DEL AÑO ACUMULADAS A ABRIL 2018

VARIABLES


BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

TOTAL No. DIAS PERDIDOS LICENCIA MED. 808 880 1159 823 467 195 235 331 212 5110

PRADO

CAÑAS

CEMLAP

SANFCO

BLINDER

CENTRAL

STAMAR

TA

NSCARMEN

CSAH

No. DIAS PERDIDOS LICENCIAMEDICA

164 166 235 183 34 71 70 48 70

0

50

100

150

200

250

DIAS PERDIDOS LICENCIA MEDICA COMUN EN ABRIL 2018

63

INDICE AUSENTISMO A LA FECHA 27,98%

INDICE AUSENTISMO AÑO 2017 34,24%

META 2018 - INDICE AUSENTISMO < 2017

Relaciones Laborales

Dirección del Trabajo: En el mes de Abril 2018 tuvimos dos (2) comparendos del total de despidos realizados en Febrero 2018 por demandas asociadas a la causal de despido. Un caso correspondiente a Cemlap y el otro al Liceo Jose Domingo Cañas. Adicionalmente, se recibió una demanda judicial en el mismo tenor del Liceo Jose Domingo Cañas. Estos casos se abordaron y quedaron cerrados durante el mes de Mayo 2018. Durante el mes de Abril de 2018 se inició mediación en la inspección del trabajo con el Sindicato Sta. Marta por anexo de horario específicamente al cargo que debe tener el horario de colación. A pesar de las alternativas presentadas y mediación no tenemos un acuerdo a este tema a la fecha.

Relaciones Laborales con Sindicatos Durante el mes de Abril 2018 se sostuvo reuniones con el sindicato Sta. Marta, Cemlap, Prado y Nuestra Sra. del Carmen. En el caso de los sindicatos Nuestra Sra. del Carmen y Sta. Marta se abordó temáticas atingentes a cada colegio; en el caso de los sindicatos

PRADO

CAÑAS

CEMLAP

SANFCO

BLINDER

CENTRAL

STAMART

A

NSCARM

ENCSAH

TOTAL No. DIAS PERDIDOS LICENCIAMED.

808 880 1159 823 467 195 235 331 212

808 880

1159

823

467

195 235331

212

0

200

400

600

800

1000

1200

1400C

anti

dad

de

Dia

s

Total a la fecha de Dias de Licencia Medica por Colegio.

64

Cemlap y Prado se comenzaron a conversar temas relacionados con la próxima negociación colectiva que se inicia en Julio 2018 para ambos. Relaciones Laborales en General: Se recibe denuncia de acoso del Liceo Jose Domingo Cañas la cual se aborda a través del procedimiento del Reglamento Interno de Orden Higiene y Seguridad y, se cierra la

investigación con la acción de trasladar a ambos involucrados a otros colegios dada su responsabilidad, lo que se hace efectivo desde el 01 de Mayo de 2018.

Visitas a los Colegios: Dirección de gestión de personas en conjunto con Dirección Ejecutiva visita los Ocho (8) colegios realizando asamblea con todo el personal para revisar y explicar el pago de la ley 19.410 (Bono SAE) en tema remuneraciones y, el proyecto de Asignación de

Experiencia en reemplazo del pago de Bienios que homologará los sueldos de todo el personal en este item y, se suma a la categorización de valor hora creada, dando una

avance más en el objetivo de transparencia y equidad a todos los trabajadores de la fundación. Adicionalmente el área de dirección de personas visito los colegios Nuestra Sra. del Carmen, Sta. Marta, Sara Blinder y San Alberto Hurtado para revisar estatus de los procesos de personal/remuneraciones y análisis situaciones puntuales de cada colegio.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Promover el desempeño y el bienestar de los colaboradores a través de un clima laboral armónico y del compromiso con misión de la Fundación. Gestión de Clima, Bienestar y Capacitación La actividad de Clima y Capacitación más relevante es la que se programa en Liceo San Francisco que es la Capacitación entregada por la ACHS referente a Acoso Laboral y tratamiento de estas situaciones en el marco del plan de intervención de la ACHS que tiene el Colegio Sta. Marta y Liceo San Francisco por la evaluación de Clima Laboral, Enfermedades profesionales y denuncia de acoso entre pares. Con el fin de prepararnos para futuras situaciones de conflicto y clima laboral; el área de Prevención cita a tres cargos claves para esta capacitación de los ocho (8) Colegios, estos es Director de Recursos, Director de Convivencia y Presidente del Comité Paritarios de Higiene y Seguridad.

65

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Dar cumplimiento a los requerimientos de prevención en materia de higiene, salud y seguridad. Resumen de actividades de prevención de riesgos para los ocho (8) colegios (Abril):

Dar cierre al informe de investigación al procedimiento de denuncia para el adecuado tratamiento del acoso laboral que presenta el trabajador Daniel Andrés Navarrete

según nuestro reglamento interno de orden higiene y seguridad.

Reunión comités paritarios de higiene y seguridad mes de abril se tocaron los siguientes puntos: Cursos ACHS y calendarización, participación en curso de acoso laboral a

realizar en el liceo san Francisco, simulacros internos y externos, elementos de protección personal, campaña de accidentes trayecto, revisión de informe de condiciones básicas.

Revisión y control del plan integral de seguridad escolar (PISE) instalación del

programa en los 8 establecimientos SECST, inducción breve al manejo de esta herramienta de trabajo.

Jornada técnica ACHS dónde se tocaron los siguientes puntos: Nueva Ley SANNA, es un seguro de acompañamiento de niños y niñas en situación de gravedad, en pocas palabras será una ley que otorga permiso mediante licencia médica para justificar la

ausencia laboral de un trabajador/a durante un tiempo determinado para acompañar a su hijo/a ente la enfermedad o situación de riesgo, incluye el pago de un subsidio con cargo al seguro ACHS y que reemplaza la remuneración del trabajador/a. Algunos casos

considerados son: Cáncer, trasplantes, accidentes de grave riesgo, fase estado terminal. Otro punto importante que se revisó en esta jornada técnica es Norma técnica N 142 Minsal, que nos indica la notificación de todos los accidentes graves o fatales a nuestros

organismos, el ministerio de salud podrá investigar e inspeccionar los lugares de trabajo ante la presencia de accidentes que sean de gravedad como: fracturas,

quemaduras, intoxicaciones, traumatismos entre otros. Para ello todos los establecimientos secst deben contar con DIAT, reuniones comités paritarios e

investigación de accidentes. Otro punto importante en esta reunión es el manejo manual de carga (MMC), Invita a buscar herramientas de apoyo en ACHS para capacitar a nuestros trabajadores en este tema.

66

ESTADISTICAS LICENCIAS ASOCIACION CHILENA DE SEGURIDAD

ESTADISTICAS ACCIDENTES LABORALES DEL MES

VARIABLES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO

BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD ACCIDENTES LABORALES 2 0 0 0 0 0 1 1 1 5 DIAS PERDIDOS ACCIDENTES LAB. 0 0 0 0 0 0 0 0 30 30

ESTADISTICA ACCIDENTES DE TRAYECTO DEL MES


BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD ACCIDENTES TRAYECTO 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 DIAS PERDIDOS ACCID.TRAYECTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ENFERMEDADES PROFESIONALES DEL MES


BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD ENFERMEDADES PROF. 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2 DIAS PERDIDOS ENFERMEDAD PROF. 0 0 0 2 0 0 0 0 9 11

INDICADORES DE

GESTION PRADO CAÑAS CEMLAP

SAN FCO

BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

TASA ACCIDENTABILIDAD A LA FECHA 0,58% 0,23% 0,12% 0,35% 0,12% 0,00% 0,58% 0,23% 0,23% 2,43% TASA DE SINIESTRALIDAD 3,01% 0,00% 0,00% 0,69% 0,12% 0,00% 0,12% 0,35% 3,47% 7,75%

PROMEDIO TRABAJADORES PERIODO 864,5

67

AREA ADMINISTRACION Y FINANZAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO. Desarrollar una gestión económica a través de un modelo sustentable de funcionamiento de RED. Las actividades del Área se han enfocado principalmente en dar prioridad al control interno y rendición de cuentas ministeriales período 2017.

OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: Implementar un sistema de control interno que propicie el uso eficiente de los recursos administrativos Financieros

Control Presupuestario. El resultado del período de Abril consolidado asciende a M$507.413 un 21.7% mayor al presupuestado. El acumulado de Abril en la línea de resultado subvención general muestra una utilidad de M$474.672 mayor un 13.8% a la presupuestada de M$417.040 que se explica por: Mayor gasto en mantención de acuerdo a lo presupuestado en M$89.623 de los cuales M$50.141 corresponde ahorro acumulado para resguardar recursos para futuras contingencias, la diferencia es gasto que se ha realizado a cuenta de presupuesto para meses siguientes. La cuenta de Indemnizaciones se ha regularizado en el mes de abril ya que comparativamente con el mes de marzo se dejó reflejado solo lo gastado a la fecha. La diferencia a favor se explica básicamente porque aún no se ha materializado el traspaso a carrera docente de los funcionarios, y por otra parte la subvención de aporte de gratuidad se reajustó en el mes de marzo por parte del Ministerio y para efectos de presupuestos se consideró desde abril.

El resultado a Abril consolidado SECST refleja una utilidad de M$507.413.- para el mismo

periodo el flujo de caja sin considerar la depreciación nos entrega un flujo neto positivo de

M$615.150 acumulado a la fecha; del cual se debe descontar los saldos de proyectos SEP y PIE

por M$32.740 que representan la inversión realizada a la fecha, y el pago de las inversiones en

curso que suman M$62.945, de este modo la caja disminuye a M$519.464.- Finalmente

descontaremos la proporción acumulada a abril de bonos convenio colectivo /metas pagadero

en el mes de diciembre, el cual estimativamente asciende a M$259.385, de esta forma se

proyecta un saldo de caja de M$260.078.-

68

PERIODO: ACUMULADO:

RE AL P P T O % RE AL P P T O %

INGRE S OS S UBV E NCIÓN E S COLAR 884.943.285 897.445.078 -1,4% 3.577.635.272 3.506.638.703 2,0%

SUBVENCIÓN ESCOLAR X ASISTENCIA 734.653.478 719.406.417 2,1% 2.898.610.379 2.845.848.024 1,9%

SUBVENCIÓN MANTENIMIENTO 0 0 0,0% 133.306.163 137.260.548 -2,9%

INGRESOS FICOM / GRATUIDAD 106.015.424 113.581.393 -6,7% 371.354.867 350.991.542 5,8%

INGRESOS SEDE CENTRAL 44.274.383 64.457.268 -31,3% 174.363.863 172.538.589 1,1%

OTROS INGRESOS OPERACIONALES 0 0 0,0% 0 0

GAS T OS S UBV E NCIÓN E S COLAR 759.201.816 788.105.017 -3,7% 3.146.161.427 3.139.025.201 0,23%

GASTO PERSONAL SUBV. ESCOLAR 552.689.697 585.799.050 -5,7% 2.163.716.000 2.308.969.303 -6,3%

GASTOS GENERALES SUBV. ESCOLAR 72.337.256 71.306.354 1,4% 247.047.696 224.176.189 10,2%

GASTOS DE MANTENIMIENTO SUBV. ESCOLAR 26.491.972 17.408.331 52,2% 229.056.846 139.433.324 64,3%

GASTO INDEMNIZACIÓN 36.224.530 39.174.293 -7,5% 193.572.465 156.697.172 23,5%

GASTOS SEDE CENTRAL 44.274.383 43.624.053 1,5% 174.363.863 172.538.589 1,1%

GASTO PERSONAL VARIABLE 249.830 3.858.788 -93,5% 30.667.915 29.473.982 4,1%

OTROS GASTOS OPERACIONALES 0 0 0,0% 0 0 0,0%

DEPRECIACION 26.934.148 26.934.148 0,0% 107.736.642 107.736.642 0,0%

RE S ULT ADO OP E RACIONAL S UBV . E S C. 125.741.469 109.340.061 15,0% 431.473.845 367.613.502

INGRE S OS NO OP E RACIONALE S 9.340.398 12.480.506 52.681.840 50.001.991

ARRIENDOS 925.737 562.717 64,5% 1.788.948 2.330.834 -23,2%

INGRESOS FINANCIEROS 5.914.661 11.917.789 -50,4% 31.415.909 47.671.157 -34,1%

OTROS INGRESOS NO OPERACIONALES 2.500.000 - 0,0% 19.476.983 - 0,0%

GAS T OS NO OP E RACIONALE S 3.746.000 96.359 9.483.000 574.991

GASTOS FINANCIEROS - - 0,0% - - 0,0%

OTROS GASTOS NO OPERACIONALES 3.746.000 96.359 3787,5% 9.483.000 574.991

RE S ULT ADO S UBV E NCION E S COLAR 131.335.867 121.724.208 7,9% 474.672.685 417.040.502 13,8%

OT ROS INGRE S OS X S UBV E NCION 399.257.494 422.487.935 1.636.421.087 1.790.653.929

SUBVENCIÓN ADICIONAL MINEDUC 46.723.661 50.961.710 384.720.048 285.423.780

SUBVENCIÓN INTEGRACION 85.982.163 79.116.376 342.547.870 335.590.753

SUBVENCIÓN PREFERENTE 74.486.368 61.875.241 192.894.264 247.500.964

SUBVENCIÓN PREFERENCIAL 192.065.302 230.534.608 716.258.905 922.138.432

OT ROS GAS T OS X S UBV E NCION 391.045.990 422.487.935 1.603.680.235 1.790.653.929

GASTOS SUBV. ADICIONAL MINEDUC 46.723.661 50.961.710 384.720.048 285.423.780

GASTOS DE INTEGRACION 85.935.763 79.116.376 332.080.021 335.590.753

GASTOS PROVISION PREFERENTES 74.486.368 61.875.241 192.894.264 247.500.964

GASTOS SUBVENCIÓN PREFERENCIAL 183.900.198 230.534.608 693.985.902 922.138.432

RE S ULT ADO OT RAS S UBV E NCIONE S 8.211.504 - 32.740.852 -

RE S ULT ADO S E CS T 139.547.371 121.724.208 14,6% 507.413.537 417.040.502 21,7%

RESULTADO NETO - FLUJO DE CAJA

RE S ULT ADO ANT E S DE P .Y CM 615.150.179

(-) EFECTO INVERSIONES SEP-INT(RELACION INGRESO V/S GASTO) 32.740.852

(-) Inversiones SECST 24.684.793

(-) Proyectos Infraestructura en curso 38.260.497

(= ) RE S ULT ADO NE T O 519.464.037

P RINCIP ALE S OBLIGACIONE S A CORT O P LAZO:

Compromisos con el Personal 259.385.695

S ALDO CAJA 260.078.342

ENERO-ABRIL

PRESUPUESTO V/S REAL

ABRIL

CONSOLIDADO FUNDACION SECSTPERIODO ACUMULADO

69

Mejora Continua SEGUIMIENTO DE RECOMENDACIONES AUDITORES EXTERNOS, METHODOS En relación a las recomendaciones realizas a las debilidades de control interno que manifestaron los auditores por medio de una carta dirigida a Monseñor Ramos, podemos señalar que los aspectos relevantes estaban en vías de mejora y para dar cuenta de esto se profundizará en cada ítem; A) Inventarios de mobiliario y equipos en colegios En la actualidad, la Fundación no cuenta con inventario físico actualizado de la totalidad de los bienes muebles que se encuentran en los colegios y casa matriz. Esta situación, dificulta el tener un eficiente control de la custodia física de dichos bienes que impida o minimice el riesgo de pérdida patrimonial. Este registro de control debe ser ingresado y valorizado en el sistema contable, efectuándose las correspondientes actualizaciones de altas y bajas. La confrontación de éste registro de control contable con la realización de inventarios físicos, permitirán identificar y explicar en forma oportuna la detección de bienes faltantes. Por otra parte, para la contratación de seguros contra robos es necesario contar con estos inventarios debidamente actualizados. Hemos tomado conocimiento que la administración de la Fundación ha contratado a una empresa externa para la ejecución de los inventarios en comentario, no obstante dicha empresa no ha cumplido con la calendarización de las actividades programadas. Con fecha de abril 2018, se ha terminado levantamiento de bienes físicos en todos los colegios, por parte de la empresa Actual Controllers, ahora se pasará a las siguientes etapas para finalmente consolidar toda la información en el módulo de activo fijo Softland, para esto se ha dispuesto; 1.- Validar información respecto de lo que entrego la empresa (se hará desde el colegio, cotejando informe entregado contra los bienes), la fecha de entrega de esta labor esta para el día 30 de mayo 2018. 2.- Conciliar información anterior / actual, y definir lineamientos de que como se registraran las altas. 3.- Se debe parametrizar el módulo de activo fijo en función; Centros de costos Tipos de bines Localización de los bienes Cuentas contables 4.- Realizar levantamiento al módulo de activo fijo de todos los bienes 5.-Realiazr conciliación modulo de activo fijo vs/ modulo contable.

70

Se espera que esta tarea este terminada a fines de agosto dado que la tercera etapa es la más lenta en implementar ya que se debe parametrizar en primer lugar.

B) Segregación de funciones en el área de Administración y Finanzas Bajo la dependencia de la Dirección de Administración y Finanzas se encuentra actualmente la jefatura de contabilidad, la cual tiene a su cargo el área de Tesorería y Contabilidad. Al no existir una segregación de funciones entre Tesorería y el área contable conlleva una debilidad relevante que tiene como consecuencia el aumentar el nivel de riesgo, en materias tales como: Emisión de documentos no autorizados; dobles pagos y fomentar la colusión con terceros, etc. El sistema contable computacional contempla esta segregación de funciones en la generación de dos módulos independientes: Tesorería y Contabilidad. Los cuáles deberían ser asignados a los responsables de dichos procesos, utilizando claves de seguridad independientes. Recomendamos que el área de Tesorería dependa de una jefatura de Finanzas al mismo nivel que Contabilidad. En caso de existir restricciones presupuestarias para la creación del cargo, recomendamos que el personal de tesorería dependa directamente del Director del área Respecto del punto anterior podemos mencionar que se realizó un proyecto de restructuración del departamento de Finanzas el que será presentado a los miembros del directorio. C) Conciliaciones periódicas entre la contabilidad y el Ministerio de Educación Hemos recomendado a la administración superior, la implementación de un control periódico, consistente en la ejecución de una conciliación permanente entre los registros contables de la Fundación y los mantenidos por el Ministerio de Educación, en lo referente a las subvenciones de proyectos SEP, PIE, Pro Retención. En la actualidad, dicho proceso de control se encuentra en fase de desarrollo por las áreas de control de gestión y administración y finanzas. Una vez concluido, esta auditoría procederá a verificar su correcto cálculo. Se informa que la rendición de cuentas a la fecha aún no ha sido cerrada por la Fundación debido a que no están habilitados los botones de cierre por parte del Ministerio, en este sentido se ha decidido esperar para contrastar los saldos una vez emitido el reporte final por parte del Ministerio.

D) Necesidad de establecer Comité de Auditoría En la actualidad, la Fundación Educacional SECST cuenta con un servicio de auditoría integral desarrollada durante el año, consistente en visitas a los colegios con la finalidad de verificar el cumplimiento de las normativas de administración superior y revisión de procesos administrativos, contables y financieros a nivel central. Para un adecuada dirección y administración de la función de auditoría, recomendamos la constitución de un Comité de Auditoría que permita aprobar la evaluación de riesgo preliminar de la Fundación SECST; autorizando el plan de auditoría anual y controlando su adecuada ejecución durante el año y en caso de ser necesario re- direccionar sus actividades para enfrentar eventuales nuevos riesgos, no considerados en el plan inicial. El Comité de auditoría debería estar integrado a lo menos por los siguientes miembros:

71

E) Encargado de Auditoría Sus sesiones deberían ser cada sesenta días y en cada una de ellas, se levantaría un acta de temas tratados y acuerdos adoptados, para estos efectos, debería actuará como secretario del comité el Encargado de auditoría. En relación a este punto si bien no existe un comité de auditoría, se han realizado seguimiento a las observaciones encontradas en la auditoria de control interno a los colegios , es especial la realizada al colegio Miguel Prado, para esto nos hemos reunido con la Rectora, Director de Recursos, Auditor externo y Dirección de Finanzas para evaluar en conjunto las medidas comprometidas por parte del colegio y el cumplimiento respeto de estas, de lo que se desprende; 1.- Con respecto a los procedimientos memo 8; caja chica; fondos por rendir; Órdenes de compra Caja chica; aún falta normalizar el envió (firmas- detalles de gastos), se reconoce que existe una mejora con respecto a montos y oportunidad en información, sin embargo aún faltan detalles para cumplir a cabalidad con lo que se exige. Fondos por rendir; se regularizó Órdenes de Compra; Han mejorado, pero falta que la labor se vuelva una práctica habitual. 2.- Área de Personas; Contratos; falta de firmas de colaboradores en actualización de los contratos y anexos, en este punto no se constató en forma física dado que la reunión fue en la central, pero según nos informó la Rectora solo están pendiente dos colaboradores debido a que los contratos han tenido más de una objeción por parte de los trabnajadores. La Rectora y Director de Recursos se han comprometido a mejorar puntos débiles detectados, además nos relataron que se ha instaurado una práctica los días lunes de realizar reuniones para abordar temar relativos a estos y los lineamientos a seguir. Nuevas sugerencias por parte de la Dirección de Finanzas; Supervisar la información antes de enviar a casa central Órdenes de compra; se deben realizar antes de solicitar los servicios o trabajos y debe contener toda la documentación. REUNIÓN COMITÉ DE FINANZAS Se han realizado dos reuniones con el comité de finanzas durante lo que ha corrido del año, la primera se realizó el día 01 de marzo del 2018 y abarcó los siguientes temas. Inversiones Financieras Estatus mantención de los Colegios Licitaciones 2017-2018 Auditoría Estados Financieros Presupuesto 2018

72

La segunda reunión se realizó el día 28 de marzo y se presentaron los estados financieros comprendidos entre el 01 de enero y el 31 de diciembre 2017, el auditor externo es quién entrega su opinión respeto de los estados financieros comparativos año 2016 y 2017 respectivamente,. PROYECTO Y MANTENCIÓN Proyecto Casino y Salas de Clases en Colegio San Alberto Hurtado Con fecha 2 de mayo se hizo entrega a la empresa Constructora WL Limitada, el terreno del Colegio San Alberto Hurtado, en dónde se ejecutarán las obras del proyecto casino provisorio Los trabajos contratados se ejecutarán en un plazo de 90 días corridos, y una vez terminados se iniciará la ejecución del proyecto casino y salas de clases. El proyecto casino y salas de clases, con presupuesto total de $ 842.698.273 (incluye costo de construcción, permisos, honorarios especialidades sanitaria, gas, eléctrica, mecánica de suelos y cálculo) será financiado en un 92% con herencia que administra el Arzobispado de Santiago. El 8% restante equivalente a $ 69.018.560 será financiado con recursos propios El proyecto de comedor provisorio que se inicia las próximas semanas tiene un presupuesto estimado en de $ 163.411.154 y se financia íntegramente con recursos propios.

PRESUPUESTO DE CONSTRUCCION CASINO Y SALAS 842.698.273

PROFESIONALES Y PERMISOS 30.716.942

CONTRATO DE OBRA 748.306.373

IMPREVISTOS OBRA 5% 37.415.319

ITO 26.259.639

TOTAL PRESUPUESTO

HERENCIA 773.679.713

DIFERENCIA DE CARGO SECST 69.018.560

PRESUPUESTO CONSTRUCCION COMEDOR PROVISORIO 163.411.154

PROFESIONALES 7.360.200

CONTRATO OBRA 101.563.390

EISTU 5.852.000

MEDIDAS DE MITIGACION 13.317.885

REAJUSTE ESTIMADO 30.485.000

PERMISOS 4.832.679

73

Ampliación Oficinas Casa Central En las inversiones a realizar se considera también el crecimiento de las oficinas de casa central, ocupando el departamento A con frente a calle Huérfanos, por dónde se habilitaría un nuevo acceso para atención de público y traslado del personal de gestión de personas, De ese modo las oficinas centrales crecerían de 174 m2 a 232 m2 de oficinas. Se ingresó expediente de permiso de modificación de fachada al Ministerio de Vivienda Urbanismo, ya que el inmueble se ubica en zona de conservación histórica. Una vez obtenida la autorización, se ingresará el expediente de solicitud de permiso de obra menor a la Dirección de Obras de Santiago. Los costos asociados a la remodelación suman $ 26.893.408 según la siguiente distribución:

Construcción nuevo comedor en Colegio Nuestra Señora del Carmen Se tiene diseño elaborado por arquitecto Angela Rojas, que fue presentado al Colegio y fue aprobado. Se están cotizando las especialidades sanitaria, cálculo, eléctrica y mecánica de suelos, para luego valorizar preliminarmente y presentar el proyecto a Comité para su aprobación. Se tiene cubicación para licitar posteriormente la ejecución de la construcción. Ley 21.052 En virtud de la promulgación de la ley 21.052 conocida como ley del mono, que permite ingresar en forma simultánea permiso de edificación y solicitud de recepción municipal, se aprovechará de regularizar los colegios que tienen construcciones no recepcionadas municipalmente. Liceo Miguel Rafael Prado, que habilitó oficinas en un tercer piso y además rectificó una mayor superficie de patios a la que estaba consignada en última planimetría aprobada por la Dirección de Obras de Independencia.

PROYECTO CASA CENTRAL

HONORARIOS ARQUITECTURA 1.356.667

PROYECTOS 1.162.858

PERMISOS 1.500.000

COSTO REMODELACION 18.873.883

MOBILIARIO 4.000.000

TOTAL 26.893.408

74

Se está realizando levantamiento de la planimetría para iniciar los trámites ante la Dirección de Obras de Independencia. Cemlap, que ha modificado ubicación de oficinas y salas PIE, se realizó nuevo levantamiento de la planimetría. Se está armando expediente para ingresar el permiso y recepción simultáneos. Colegio Santa Marta, que debe recepcionar aproximadamente 1.000 m2 de un tercer piso en dónde se ubican salas del 4 medio. Se está a la espera de la emisión del Certificado de Permiso de Edificación para ingresar el expediente de Recepción Municipal. Ampliación de Capacidad Se están realizando gestiones para aumentar la capacidad de matriculados ante el Mineduc. Liceo Miguel Rafael Prado. Se presentó oficio solicitando ampliación de plazo según artículo 24 bis del decreto 315 para que la Ampliación de Capacidad del curso 4 Medio creado el presente año, aplique a partir de este mismo año. Colegio Santa Marta. Se está a la espera de obtener la recepción municipal de 1.000 m2 de construcción, para solicitar la ampliación de la JEC para los 4tos años de educación media. Colegio San Alberto Hurtado, se espera la resolución del Mineduc en orden a que nos autorice la solicitud de ampliación de capacidad de un 4 básico para que aplique a partir del presente año.

OBJETIVO ESPECÍFICO N°2: Verificar que los ingresos percibidos sean los correspondientes respecto de la matrícula, asistencia, etc. Mediante el desarrollo del control de los ingresos. Control de Ingresos por gratuidad. Durante el mes de abril el aporte de gratuidad fue de $92.670.724, menor a lo esperado en el mes de M$3.395 debido a que a esta fecha no se han materializado los ingresos para el colegio Nuestra Señora del Carmen colegio que paso a gratuidad a contar de este año, se consultó directamente en el Ministerio y la respuesta fue que se regularizan los ingresos por este concepto en la liquidación de mayo, la deuda de marzo y abril se reliquidará en junio. En cuanto al resultado acumulado muestra un aumento de $20.363 producto que el reajuste se había presupuestado para abril y se materializó por parte del ministerio en el mes de marzo. Se desglosa por colegio de la siguiente forma:

75

La subvención base recibida en el mes de Abril fue de $631.138.356 de acuerdo al siguiente detalle:

Es importante mencionar que si bien los ingresos en forma presupuestaria están de acuerdo a lo proyectado en términos generales, existe una diferencia entre lo pagado y las matriculas reales en el colegio Prado debido a que durante el año 2016 se autorizó desde el ministerio un curso adicional para los terceros medio período 2017 con continuidad a cuarto durante el año 2018, sin embargo esta autorización fue invalidada por no contar con la actualización de planimetría del colegio, lo que está en proceso de regularización. Control de Ingresos por inversiones. Las inversiones financieras se han conformado en el tiempo considerando dos principios, un perfil de riesgo conservador y un horizonte de largo plazo. En base a esos principios, se ha invertido en bonos bancarios de categoría de riesgo AA o superior que significa instituciones calificadas como de alta calidad crediticia, con un plazo promedio de hasta 4 años, y con una exposición no superior a UF 10.000 por emisor. En relación a las acciones ellas pertenecen a empresas de primer nivel, con una exposición total no superior al 10% del total de inversiones de la Fundación. A abril las inversiones rentaron positivamente, por Institución las inversiones financieras se distribuyen en:

Por tipo de activo las inversiones se desglosan principalmente en bonos con MCC correspondientes a bancos de primer nivel clasificadas en categoría de riesgo AA o superior y fondo mutuo que corresponde a un fondo money market, de rescate de 1 día que se mantiene con Banchile.

Mes: Abril

Prado Cañas Cemlap San Francisco Tecnica CSTM CNSC CSAH Total

Subv.Base 18.046.993 19.130.976 21.726.827 16.658.539 8.363.323 8.744.066 92.670.724

Mes: Abril

Prado Cañas Cemlap San Francisco Tecnica CSTM CNSC CSAH Total

Subv.Base 106.438.126 113.219.645 127.941.553 97.726.215 57.398.084 43.099.551 37.781.179 47.534.003 631.138.356

CIFRAS EN $

PATRIMONIO A ABRIL

2018

PATRIMONIO A

MARZO 2018RESULTADO RENTABILIDAD

MCC 1.325.079.792 1.322.332.481 2.747.311 0,2

BANCHILE 1.723.897.283 1.720.729.933 3.167.350 0,2

LARRAIN VIAL 1.142.200 1.020.553 121.647 11,9

SECST 180.099.593 173.020.278 7.079.315 4,1

TOTAL 3.230.218.868 3.217.103.245 13.115.623

76

En relación a las acciones SECST, se instruyó su venta a través de MCC (Banco Itaú) pero se concretará una vez se termine el proceso de registro de firmas de los apoderados de La Fundación en las empresas que mantienen en custodia las acciones que son el Depósito Central de Valores, y Empresas CMPC.

Durante el mes de mayo se sostuvo reunión con la empresa de inversiones Larraín Vial la cual nos hizo una presentación que tenía como objetivo ofrecernos mejores alternativas de inversión, para mejorar la rentabilidad de los fondos que actualmente mantenemos en MCC y Banchile. Se analizará en próxima reunión con el Comité de Finanzas del Directorio esa propuesta. Control de Ingresos por Donaciones. Se terminó ronda de reuniones con Bancos BCI y Banco Santander a quienes se les consultó si realizaban donaciones o aportes a cambio de trasladar el movimiento de las cuentas corrientes que actualmente mantenemos con el Banco de Chile. La oferta de servicios es prácticamente la misma. Sólo el Banco BCI ofrece realizar un aporte que corresponde a entregar un interés por los saldos mantenidos en cuenta corriente equivalente a una tasa del 1,65% de interés anual, monto esperado de $ 33.000.000 anuales de aporte. Banco Santander no realiza aportes y Banco de Chile aporta un equivalente $2.000.000 como patrocinio de alguna actividad de fin de año, realizada por la Fundación A continuación se entrega resumen de las propuestas de cada Banco

CIFRAS EN $ CAJA BONOS ACCIONES FONDOS MUTUOS TOTAL

MCC 223.650.208 813.963.805 50.656.795 236.808.984 1.325.079.792

BANCHILE 1.723.897.283 1.723.897.283

LARRAIN VIAL 101.803 1.033.090 7.307 1.142.200

SECST 180.099.593 180.099.593

TOTAL 223.752.011 813.963.805 231.789.478 1.960.713.574 3.230.218.868

Número Marzo Subtotal Abril Subtotal

Empresas CMPC 90222000-3 18.560 2.299,3 42.675.008 2.501,40 46.425.984

Minera Valparaíso 90412000-6 4.743 15.700,0 74.465.100 16.101,00 76.367.043

CCU 90413000-1 935 8.885,1 8.307.569 8.489,20 7.937.402

Forestal Constr. y Com. Pacífico Sur 91553000-1 3.847 7.800,0 30.006.600 8.150,00 31.353.050

Enel Distribución 96800570-7 9.684 1.250,0 12.105.000 1.300,00 12.589.200

Enel Américas 94271000-3 38.736 141,0 5.461.001 140,10 5.426.914

Total 173.020.278 180.099.593

77

OBJETIVO ESPECÍFICO N°3: Verificar que los gastos efectuados sean los correspondientes respecto de su naturaleza. Mediante el desarrollo del control de gastos. Como es parte de las labores habituales se mantiene las revisiones de todos los gastos realizados que se han presentado a la Fundación mediante SECH para esto se realizan controles al interior del departamento de finanzas como también desde el área de gestión realizando correcciones verbales y mediante correo electrónico cuando se ha detectado que no se cumplen con los requisitos mínimos; información clara, fidedigna, oportuna, que esté de acuerdo a la normativa legal vigente que nos rige. Cantidad de OC generadas para el mes de Mayo= 50 Acumulado al 28 de mayo un total de 250

SERVICIOS

PLATAFORMA TECNOLOGCA

PORTAL BANCO UF 0 mensual UF 0 mensual UF 0 mensual

SERVICIOS DE PAGO

PAGO DE REMUNERACONES

Abono a cuentas mismo Banco UF 0 por cada abono UF 0 por cada abono UF 0 por cada abono

Abono a cuentas otros Bancos UF 0 por cada abono UF 0 por cada abono UF 0 por cada abono

Vale Vista masivo emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido

Vale Vista unitario electrónico emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido

PAGO DE PROVEEDORES

TRANSFERENCIA MASIVA EN LINEA



Vale vista unitario electrónico emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido

PAGO TRADICIONAL



Vale Vista masivo emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido

Vale Vista unitario electrónico emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido UF 0 por vale vista emitido

CHEQUE FORMULARIO CONTINUO

Con colilla/Con comprobante grande/ Formulario especial UF 0 UF 0 UF 0

PORTALES ASOCIADOS A CONVENIO DE PAGOS

PORTAL REMUNERACIONES

Notificación de pagos (via email) UF 0 mensual UF 0 mensual UF 0 mensual

Básico UF 0 mensual

Intermedio UF 0 mensual

Full UF 0 mensual

PORTAL PROVEEDORES

Notificación de pagos (via email) UF 0 mensual UF 0 mensual UF 0 mensual

Básico UF 0 mensual UF 0 mensual UF 0 mensual

Intermedio UF 0 mensual UF 0 mensual UF 0 mensual

Full UF 0 mensual UF 0 mensual UF 0 mensual

APORTE $ 4.000.000 UF 0 1,65% anual

sobre promedio saldos vista

BANCO SANTANDER

COSTO

BCI

COSTOCOSTO

BANCO DE CHILE

78

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Efectuar el cálculo y pago mensual de las compensaciones económicas de los colaboradores de la Fundación. Durante el mes de Abril se realizan pagos de sueldos en las fechas establecidas, retenciones de terceros y pago de imposiciones e impuestos de acuerdo a las normativas vigentes. También se ha cumplido con la presentación de información al INE y Provincial. Para el proceso de sueldo del mes de Abril no existen adicionales en haberes. Se liquidó a 915 personas según el siguiente recuadro.

Respecto a deuda AFC de años anteriores de la cual ya se había regularizado en el año 2017, han surgido nuevas diferencias adeudadas las cuales están siendo aclaradas por el área de gestión de personas, a la fecha se regularizó una persona que estaba en situación de irregularidad, pero en la actualidad se sigue en conversaciones con Orpro por nuevos hallazgos. CONCLUSIÓN

Durante abril y mayo las labores se concentran en las siguientes tareas para el buen funcionamiento de las áreas;

El área de finanzas trabajó en conjunto con el área de control y gestión para efectuar rendición ministerial año 2017, a la fecha el plazo final es el día 30 de mayo y el nivel de avance es de un 97%.

El área de mantención y proyectos, gestionó reuniones con Larraín Vial para contar con información respecto de mejorar la rentabilidad de inversiones.

En el área de compensaciones se sigue trabajando en conjunto con área de gestión de

personas para entregar un servicio de calidad a nuestros colaboradores.

Donaciones, se gestionaron reuniones con Banco BCI y Banco Santander.

Mes: Abril

Prado Cañas Cemlap San Francisco Tecnica CSTM CNSC CSAH Central Total

Liquidaciones 144 145 171 134 81 72 67 82 19 915

79

ÁREA CONTROL DE GESTIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO

Establecer las condiciones propicias para realizar un correcto control, seguimiento y mejoramiento continuo de los distintos instrumentos relacionados con control de

gestión dentro de la SECST, necesarios para cumplir con los objetivos estratégicos de la fundación.

Durante abril, el trabajo ha estado fuertemente centrado en el proceso de rendición de cuentas 2017, además se apoyó al área académica en cuanto a la toma de velocidad lectora y cálculo mental a los alumnos de 6° y II medio.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Establecer un sistema de control de gestión que permita medir el desarrollo organizacional. Cuadro de mando Integral En jornada de equipos directivos durante los días 31 de mayo y 01 de junio se presentaron las metas de los directivos. Estas metas están relacionadas con las del cuadro de mando integral, aunque se definió que quedaran algunas otras metas.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Monitorear y evaluar presupuesto contenido en el PME de cada colegio y la administración central, asociadas a SEP y PIE, y así optimizar los recursos para el logro de la misión institucional. Revisión y aprobación de gastos SEP y PIE Como parte del proceso normal semanal, los días miércoles de cada semana se realiza la revisión y aprobación de solicitud de recursos SEP y PIE por parte de los colegios y de la administración central. La siguiente tabla muestra el resumen de gastos recibidos y aprobados. La diferencia se produce debido a que en algunas ocasiones en necesario recolectar más antecedentes antes de aprobar el pago, por lo que quedan retenidos.

80

Revisión y Aprobación de Solicitud de Fondos SEP y PIE

Fecha Recibidas Aprobadas

02-05-2018 21 36

03-05-2018 1 1

09-05-2018 50 54

15-05-2018 23 17

16-05-2018 19 19

22-05-2018 21 23

30-05-2018

Rendición de Cuentas Actualmente se está trabajando en el proceso de rendición de cuentas. El proceso comenzó en enero 2017 y su fecha de cierre original era el 31 de marzo, siendo extendida por la Superintendecia de Educación al 31 de mayo. El total de la información ya se encuentra rendida. Para el próximo informe se espera poder entregar el consolidad final, el cual se realizará una vez que se cierre la plataforma.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Apoyar al área Académica en las actividades que lo requiera para alcanzar el logro de sus objetivos. Velocidad Lectora y Cálculo Mental Se apoyó al área académica en la realización de cálculo mental y velocidad lectora. La información está en proceso de tabulación para así ver el nivel en que se encuentran los colegios. Los colegios y cursos analizados fueron:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 14/05 15/05 16/05 17/05 18/05

CSM 6° y II medio LMRP 6° y II medio

LJDC 6° y II medio ENSC 6° y 8°

CEMLAP 6° y II medio LSF 6° y II medio

CSAH 6° y II medio

04/06 LSB I y II medio

LMRP12%

LJDC9%

CEMLAP23%

LSF17%LSB

4%

CSM3%

ENSC13%

CSAH11%

CENTRAL8%

Concentración de Solicitudes Revisadas a la fecha

81

Aprobación Planta Funcionarios Durante el mes de mayo se han producido algunos ajustes en la planta de funcionarios. En mayor medida esto se ha debido a que durante estos meses se ha comprobado la cantidad exacta de niños pertenecientes al programada integración escolar, razón que hace necesaria ajustar la cantidad de especialistas requeridos para poder dar tratamiento a todos los niños del programa En este sentido se presenta cuadro resumen con los ajustes en el total de horas durante el último mes. Se presenta separado por subvención (General, SEP, y PIE)

ORIGINAL A MARZO 2018 AJUSTES A MAYO 2018 DIF

DOCENTES NO DOCENTES DOCENTES NO DOCENTES GEN SEP PIE GEN SEP PIE GEN SEP PIE GEN SEP PIE TOTAL LMRP 2.299 150 744 1.284 535 168 LJDC 2.040 482 928 1.087 1.071 194 36 564 622 35 13 CEMLAP 2.450 611 500 1.308 1.054 202 9 6 42 30 12 44 53 LSF 1.788 516 454 1.590 430 90 LSB 1.193 183 354 628 123 55 43 3 5 4 4 33 CSM 1.213 144 219 846 0 92 ENSC 980 193 305 776 162 84 4 3 2 124 45 78 CSAH 1.074 217 258 778 301 71

Aprobación Fase Estratégica PME 2018 Los colegios tuvieron hasta el 25 de mayo para completar la Fase Estratégica del PME 2018. Esta tarea se realizó con éxito en todos los colegios. Esto significa que ya se encuentran habilitados para cargar en la plataforma ministerial el Plan Anual que corresponde al set de acciones que realizarán durante los próximos meses. RESUMEN Abril ha estado fuertemente relacionado con la realización de la Rendición de Cuentas, trabajo que este año se ha llevado fuertemente en paralelo con finanzas.

informe ejecutivo (ene – may)

Documents