informe de investigacion para benjamin
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INFORME
I.INTRODUCCION
El presente trabajo se realizó bajo los siguientes aspectos: observación,
diagnóstico y ayudantía. Utilizándose diferentes instrumentos de investigación
tales como: guías de observación, diario de aula, cuestionario, entrevista, registro
anegdotico,
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL.
Sistematizamos la información adquirida en la Unidad Educativa, con
responsabilidad y ética, bajo los principios de la investigación, rescatando y
valorando, saberes, conocimientos propios, problemas, necesidades e intereses
educativo, para contribuir de manera positiva, alternativas de solución, atención a
los mismos a partir de la descolonización educativa.
Aplicamos deferentes instrumentos de investigación, para diagnosticar los
diferentes problemas que tiene la unidad educativa.
OBJETIVO ESPECIFICO.
- Elaboramos instrumentos de investigación para alcanzar los objetivos
añorados.
- Aplicamos los diferentes cuestionarios para la meta peopuesta.
- Analizamos los diferentes instrumentos de investigación para tener u
obtener los resultados ambicionados.
- Sistematizamos la información para alcanzar los resultados basados en la
fiabilidad de la tabulación.
JUSTIFICACION
II.PROCESO DE PLANIFICACION.
I.1 PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDADES
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Documentación teórica X
2 Elaboración de plan de Actividades
X
3 Organización y coordinación del trabajo.
X X
4 Elaboración de instrumentos de diagnóstico.
X X X
5 Aplicación y recolección de datos.
X X X
6 Tabulación de datos. X X
7 Análisis de datos X X X
8 Elaboración de informe de diagnóstico.
X X
9 Presentación del informe.
X
10 Evaluación del proceso y resultado.
X
PRESUPUESTO
Nro
.
DETALLE UNIDAD CANTIDAD P/UNITARIO P/TOTAL
1 Fotocopias de instrumentos de diagnósticos.
Hoja 60 0,20 12Bs.
2 un cuaderno espiral T/carta para carpeta pedagógica.
Unidad 1 10 10Bs.
3 Papelografos. Pieza 6 1 6Bs4 Marcadores de agua
para pizarra acrílica.Pieza 6 3,50 21Bs.
5 Tiza para pizarra de cemento
Caja 1 0,50 12Bs.
TOTAL DEL PRESUPUESTO
I.2 POBLACION Y MUESTRA
En el proceso de investigación utilizamos el muestreo no probabilístico,
tanto para estudiantes a los cursos de 3ro, 4to, 5to y 6to de secundaria del
colegio José Antonio Plancarte de la población de Achacachi. Asimismo a 8
docentes de la unidad educativa tanto primaria y secundaria, por último se
aplicó el muestreo no probabilístico a 1 miembro del concejo educativo de
la unidad educativa.
I.3 FUENTE DE INFORMACION.
Se adquirió la información gracias a entrevistas a la directora, docentes,
vecinas. De igual manera se utilizó libro de filiación de alumnos, rude, libro
de acta.
I.4 INSTRUMENTOS Y TECNICAS UTILIZADAS
Durante el proceso de investigación se utilizó los siguientes instrumentos de
investigación: guía de observación, diario de aula, cuestionario para
docentes, estudiantes, concejo educativo, directora.
3. COMPONENTES DEL DIAGNOSTICO
3.1 MARCO CONCEPTUAL DE LA COMUNIDAD
3.1.1 SITUACION GEOGRAFIA DE LA COMUNIDAD
La unidad educativa Jose Antonio “Plancarte”, se encuentra ubicado al sur de la
población de Achacachi, en la zona Villa Lealtad, calle
3.1.2 HISTORIA Y ASPECTO DEMOGRAFICO
La toponimia de la población es que hace muchos años atrás la población de
Achacachi era un lugar de haciendas, de patrones desde donde se manejaban sus
tierras, y el nombre de Achacachi se le dio gracias a la existencia de un cerro
grande que tiene una terminación puntiaguda al cual lo pobladores originarios de
los alrededores lo llamaban “Jach´a Cachi” que significaba Cerro Grande o Cerro
Puntiagudo. Actualmente la inmigración de las personas que viven en las
comunidades aledañas hacia la población de Achacachi es masiva, asimismo la
migración de los pobladores de Achacachi hacia las ciudades es amplia ya que
van en busca de nuevas oportunidades de estudio y trabajo. El número de
habitantes es
3.1.3 PRACTICAS CULTURALES
En la población de Achacachi hablan el idioma castellano y aymara, su forma de
vestir de la mayoría de las mujeres es de cholita, las fiestas más sobresalientes
son en carnaval, agosto, noviembre, asimismo veneran a distintos santos como
ser: virgen de urcupiña. En cuanto a la cosmovisión practican mucha waxt´a,
inclusive el 21 de junio celebran el año nuevo aymara subiendo al cerro de Qala
Chaca.
3.1.4 ORGANIZACIÓN SOCIAL
Socialmente están organizados en sindicatos de transporte, asociaciones de
carniceros, comerciantes, transporte, ballet, federación de juntas vecinales. Las
diferentes iglesias que existen son: católica, evangélicas bautista, santidad
amigos, libertad, mormón.
3.1.5 ECONIMIA
Su economía se basa en el comercio.
3.1.6 SERVISIOS BASICOS
Cuenta con todos los servicios básicos como: agua, luz, alcantarillado, así también
hay teléfono, internet, correos Bolivia, transcriptoras, en fin cuenta con todo lo
necesario.
3.2 MARCO CONCEPTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA
3.2.1 AMBITO ADMINISTRATIVO
En la Unidad Educativa cuenta con los niveles inicial, primario y secundario, tiene
su organigrama, manual de funciones, programa operativo anual, reglamento
interno, P.E.U., P.E.N., una organización de padres de familia en los cursos y una
buena relación con la comunidad, alcaldía y con educaciones populares don
Bosco
3.2.2 AMBITO TECNICO PEDAGOGICO
Cuenta con todo lo necesario para que haya una buena enseñanza y aprendizaje
en el ámbito educativo. Utiliza estrategias de planificación de aula y un horario
escolar contextualizado, habitualmente los docentes utilizan material didáctico.
3.2.3 AMBITO FISICO MATERIAL
la unidad educativa cuenta con biblioteca el cual no es muy utilizado, tiene agua
potable, luz, mingitorios, su infraestructura en cuanto al ambiente deportivo no es
tan satisfactorio ya que no cuenta con tinglado, solo tiene una cancha de futbol de
salón una de futbol y en caso de lluvia los estudiantes se quedan sin hacer una
actividad deportiva.
3.2.4 AMBITO DE RELACION CON LA COMUNIDAD
La relación de la unidad educativa con la comunidad es muy buena.
3.2.5 AMBITO DE INVESTIGACION
La unidad educativa aun no lanzo al mercado ningún texto de investigación. Pero
desde la casa matriz de los colegio Plancartinos y Don Bosco si ya que en el
mercado existe muchos textos de esa edición.
IV. DESCRIPCION Y SISTEMATISACION DE LOS RESULTADOS
4.1 PROCESO DE CATEGORIZACION Y TABULACION
CUADRO DE TABULACION DE GUIA DE OBSERVACION SISTEMATICA DEL
AULA
CODIGO
CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
% PROBLEMA O
NECESIDAD
01 Procedimient
os
metodologico
s.
La maestra utiliza diferentes procedimientos metodológicos en función de las características de sus estudiantes.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
02 Recursos y
materiales
didácticos.
La maestra utiliza habitualmente recursos y materiales didácticos en sus clases.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
03 Actividades
adaptados a
los estudiante
El desarrollo de las actividades se adopta a los diferentes ritmos de los estudiantes.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
04 Actividades
en la clase
La maestra propone de forma equilibrada actividades individuales y en grupo.
Siempre 2 40% Se debe incentivar más en ese aspecto
A veces 3 60%
Nunca 0
05 Organización
de grupos.
La organización de grupos de alumnos es coherente con la finalidad que se persigue.
Siempre 2 40% Necesita apoyo en el aspecto del autoestima
A veces 3 60%
Nunca 0
06 Adaptación
curricular.
La maestra aplica las adaptaciones curriculares previstas al estudiantado que la precisa.
Siempre 1 20%
A veces 4 80%
Nunca 0
07 Compartir
con los
estudiantes
los proyectos.
La maestra comenta con sus estudiantes durante la clase, sus proyectos y dificultades en los diferentes aprendizajes.
Siempre 0
A veces 5 100%
Nunca
08 Motivación. La maestra motiva a sus estudiantes hacia el aprendizaje.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
09 Actividades
de refuerzo
para
estudiantes.
La maestra plantea actividades de refuerzo para el estudiante que la necesita.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
10 Autoevaluaci
ón.
La maestra favorece la auto evaluación de los estudiantes.
Siempre 1 20%
A veces 4 80%
Nunca 0
11 Corrección
de trabajos.
La maestra corrige los trabajos de los estudiantes conjuntamente con ellos.
Siempre 0
A veces 5 100%
Nunca 0
12 Evaluación
coherente de
acuerdo al
proyecto
curricular
Los criterios de evaluación que aplica la maestra son coherentes con los establecidos en el proyecto curricular.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
CUADRO DE TABULACION DE CUESTIONARIO DE LOS DOCENTES
CODIGO
CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
% PROBLEMA O
NECESIDAD
01 Plan curricular 070
Cuenta con planes o proyectos curriculares de acuerdo a la ley N°070
Si 3 33% Se necesita capacitar a los docentesNo 6 67%
02 Estrategias de planificación.
Realiza estrategias de planificación para el aula.
Siempre 7 78%
A veces 2 22%
Nunca 0
03 Horario adecuado
El horario escolar es adecuado
Si 7 78%
No 2 22%
04 Métodos de enseñanza.
Cuáles son los métodos de enseñanza aplicadas en el aula.
Conductism
o
1 11%
Constructis
mo
7 78%
Socioproduc
tivo
0
Otro 2 22%
05 Valoración de desempeño profesional.
Cómo valora su desempeño profesional de las actividades curriculares.
Optimo 0
Satisfactorio 8 89%
Necesita
apoyo
1 11%
06 Nivel de aprovechamiento.
Cuál es el nivel de aprovechamiento de aprendizaje de sus estudiantes.
Optimo 1 11%
Satisfactorio 8 89%
Necesita
apoyo
0
07 Material didáctico.
Utiliza los materiales didácticos en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Siempre 7 78%
A veces 2 22%
Nunca 0
08 Organización de mobiliarios.
Como es la organización de los mobiliarios en su aula.
Tradicional 4 44%
En grupos 5 56%
Semicírculo
s
0
09 Uso de dinámicas motivadoras.
Realiza dinámicas motivadoras antes de iniciar el acto didáctico.
Siempre 3 33%
A veces 6 67%
Nunca 0
10 Practicas innovadoras
Implementa prácticas innovadoras en proceso de trabajo áulico.
Siempre 2 22%
A veces 7 78%
Nunca 0
11 Proceso de Realiza procesos de Siempre 5 56%
acción y reflexión.
acción y reflexión en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
A veces 4 44%
Nunca 0
12 Uso de material tecnológico.
Utiliza material tecnológico en la P.A.E.
Siempre 2 22%
A veces 6 67%
Nunca 1 11%
13 Biblioteca Cuenta con biblioteca de aula.
Si 1 11% Hay necesidad de implementar una biblioteca en el aula
No 8 89%
14 Uso de biblioteca.
Utiliza la biblioteca de la institución.
Siempre 4 44%
A veces 5 56%
Nunca 0
15 Telecentro educativo
Cuenta con telecentro educativo.
Si 2 22% La implementación de un telecentro es necesario
No 7 78%
16 Estado del aula. Como está el estado del aula.
Bueno 6 67%
Regular 3 33%
Malo 0
17 Apoyo de padres de familia.
Existe apoyo de los padres de familia en la educación de sus hijos.
Siempre 2 22% Hay necesidad de que los padres se incorporen más en la educación de sus hijos
A veces 6 67%
Nunca 1 11%
18 Publicación de documentos investigativos.
Durante la gestión se ha publicado algún documento investigativo en la U.E.
Si 0
No 9 100
%
19 Implementación de proyectos socio comunitarios
Ud. Implementa proyectos socio comunitarios educativos con los estudiantes.
Si 3 33%
No 6 67%
CUADRO DE TABULACION DEL CUESTIONARIO DE LOS ESTUDIANTES
CODIGO CATEGORIA
INDICADORES ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
% PROBLEMA O
NECESIDAD01 Religión Te gusta la materia de
Religión.Nada
Poco
Mucho
02 Práctica de la puntualidad
Practicas la puntualidad al cumplir con sus trabajos en la U.E.
Siempre
A veces
Nunca
03 Práctica de la solidaridad
Practicas la solidaridad con tus compañeros.
Siempre
A veces
Nunca
04 Práctica del respeto
Practicas el respeto con tus compañeros.
Siempre
A veces
Nunca
05 La basura en su lugar
Depositas la basura en el basurero del aula y colegio.
Siempre
A veces
Nunca
06 Cuidado del medio ambiente
Cuidas el ambiente y los muebles del aula.
Siempre
A veces
Nunca
07 Timidez frente a los demás
En los temas de exposición frente a tus compañeros sientes miedo.
Siempre
A veces
Nunca
08 Confianza A quien le confías mas tus problemas cuando los tienes.
Profesor/a
Padre/Madre
Amigos/as
Otros
09 Religión que practica
Que religión profesas. Católica
Protestante
Andina
Nada
Otro
10 Discriminación.
Has sido discriminado dentro el aula por tu religión.
Si
No
11 Creencia en Dios.
Crees en la existencia de Dios.
Si
No
12 Práctica del ayni
Tu familia practica el ayni en la comunidad.
Si
No
13 Relación con los padres
Como es la relación con tus padres en el hogar.
Excelente
Bueno
Regular
Malo
14 Consumo de bebidas alcohólicas.
Existe consumo de bebidas alcohólicas de alguno de tus compañeros en la U. E.
Mucho
Poco
Nada
15 Práctica del apthapi
Practican el apthapi en el curso con tus compañeros.
Si
No
16 Profesionalizarse en religión
Quisieras estudiar para ser profesor/a de religión y valores.
Si
No
17 Pelea entre compañeros
Viste pelear a tus compañeros entre ellos por alguna razón.
Si
No
CUADRO DE TABULACION DE LA OBSERVACION SOBRE LAS
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES
CODIGO
CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIVAS
FRECUENC
% PROBLEMA O
NECESIDAD
IA
01 Aseo
personal
Apariencia general de los estudiantes: aseo personal, limpieza y orden en el vestido.
Deficiente 6 86%
Regular 1 14%
Bueno 0
02 Atención
en clase
Grado de atención al tema ofrecido por la profesora.
Deficiente 0 Necesitan poner más atención en clases.
Regular 4 57%
Bueno 3 43%
03 Buenos
modales
Postura o modales de los estudiantes en el aula.
Deficiente 1 14% Necesitan aprender más sobre el valor del respeto
Regular 5 72%
Bueno 1 14%
04 Asistencia. Asistencia general de los estudiantes en el aula.
Deficiente 1 14%
Regular 3 43%
Bueno 3 43%
05 Interés y
aprovecha
miento
Intereses y motivación de los estudiantes hacia el aprovechamiento del aprendizaje.
Deficiente 1 14%
Regular 5 72%
Bueno 1 14%
06 Desenvolvi
miento en
el aula
Tienen el semblante alegre y se desenvuelven con naturalidad en el aula.
Siempre 7 100
%
A veces 0
Nunca 0
07 Son
participativ
os.
Toman parte activa en el tema realizando ejercicio o trabajos de aplicación.
Siempre 4 57%
A veces 3 43%
Nunca 0
08 Criterio
propio
Piensan con criterio propio, exponen libremente sus puntos de vista.
Siempre 6 86%
A veces 1 14%
Nunca 0
09 Trabajo
colectivo
Trabajan en forma colectiva formando grupos o equipos.
Siempre 0 Necesitan incorporarse más como compañeros d curso
A veces 5 72%
Nunca 2 28%
10 Corteses
ante la
Se muestran corteses y educados al dirigirse a su profesora.
Siempre 4 57%
A veces 2 28%
profesora Nunca 0
11 Puntualida
d
Son puntuales y están presentes al iniciarse la clase.
Siempre 2 28% Necesitan
ser más
puntuales.
A veces 5 72%
Nunca 0
12 Buenos
modales
Piden permiso a la profesora si tienen que retirarse del aula.
Siempre 7 100
%
A veces 0
Nunca 0
CUADRO DE TABULACION DE CUESTIONARIO DE CONCEJO EDUCATIVO
SOCIAL COMUNITARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
CODIGO CATEGORIA
INDICADORES ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
% PROBLEMA O
NECESIDAD01 Cómo valora la
relación de la
escuela con la
comunidad
Bueno
Regular
Malo
02 Los docentes
como practican los
siguientes valores
03 Los estudiantes
como practican los
siguientes valores
04 Ud. participa en la
reunión de los
docentes.
Siempre
A veces
Nunca
05 Como se nombran
las autoridades de
concejo educativo
Por terreno
Elección
Otro
06 Los padres de Siempre
familia visitan a
los docentes en
aula para conocer
el aprendizaje de
sus hijos.
A veces
Nunca
07 Ud. Como califica
la enseñanza de
los profesores
hacia los
estudiantes
Bueno
Regular
Malo
08 Ud. Que religión
profesa
Católica
Protestante
Andina
09 Ud. Ha sido
discriminado por
su religion
Si
No
10 Ud. Cree en la
existencia de Dios
Si
No
11 Ud. Alguna ves
vio a jóvenes de la
U.E. en estado de
ebriedad.
Si
No
12 Se practica el
apthapi los días
Lunes
Si
No
4.2 PROCESO DE CATEGORIZACION DE DATOS APARTIR DE
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
Los problemas más resaltantes son que a los estudiantes, tanto maestros les falta
practicar la puntualidad, asimismo a los estudiantes les falta mejorar en el valor del
respeto, responsabilidad. También se vio que los docentes necesitan más
instrumentos de trabajo como cuadros, videos educativo, etc.
4.3 INTERPRETACION Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS O NECESIDADES
4.4 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
a) Puntualidad
b) Responsabilidad
c) Respeto
4.5 CONCLUSION
4.6 BIBLIOGRAFIA
4.7 ANEXOS
