informe de gestión 2013

Informede gestión

2013

Informe de Gestión 20132

Contenido

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29

31

1. Eje estratégico: Una universidad de docencia con investigación

1.1 Talleres de Comunicación de la ciencia para EAFIT

1.2. Metodología Universidad de los niños

1.3. Participantes

1.4. Formación del grupo de talleristas

2. Eje estratégico: Una universidad con proyección nacional e internacional

2.1. Talleres Universidad de los niños en otros escenarios de la ciudad

2.2. Comunicación y eventos

2.3. Premios y reconocimientos

2.4. Ponencias en eventos locales, nacionales e internacionales

3. Retos 2014

4. Testimonios

Informe de Gestión 2013 3

1. Eje estratégico: Una universidad de docencia con investigaciónLa Universidad de los niños se centra en el cumplimiento de este eje estratégico desde diferentes frentes: la puesta en marcha de los talleres de comunicación de la ciencia dentro de EAFIT; el mejoramiento continuo de los dispositivos pedagógicos que constituyen la metodología del programa; la consolidación del grupo de participantes (niños y jóvenes) junto con el equipo de asesores investigadores y de los estudiantes de pregrado talleristas; y la formación de estudiantes universitarios como talleristas.

1.1. Talleres de Comunicación de la ciencia para EAFIT

Logros:La nueva temporada de Encuentros con la pregunta, contó con siete (7) preguntas nuevas, formuladas por participantes de años anteriores.


Talleres de Encuentros

# Niño que inspiró el taller Edad Colegio Taller1 Mariana Quiroz Gallego 11 Colegio Santa

Leoní Aviat¿Por qué se inventaron las monedas y los billetes?

2 Juan Manuel Marin Gil 12 I.E. Jesús Rey ¿Cómo funciona un robot?3 Daniel Mauricio Bulla Arias 14 Colegio Salesiano

El Sufragio¿Por qué existen las matemáticas?

4 Daniel Sebastián Pestana Villa 12 Colegio San José de las Vegas

¿Por qué sentimos miedo?

5 Adelaida Balthazar Correa 12 Colegio Marymount

¿Cómo flota un barco?

6 Isabel Botero Molina 9 Colegio Montessori

¿Por qué existe la ciencia?

7 Valentina García Sánchez 9 I.E. Finca La Mesa - Empleado Eafit

¿Cómo produce energía el Sol?


En Expediciones al conocimiento se realizaron 28 talleres. En cada ruta: Ingeniería, Ciencias de la naturaleza, Economía y negocios y Sociedad y cultura- se llevaron a cabo siete. Para 2013, se realizaron cuatro nuevas preguntas por ruta:

Ruta Taller Investigador Departamento¿Es real todo lo que percibimos con nuestros ojos?

Daniel Ignacio Velásquez Prieto Ciencias Básicas

¿Cómo se mueve la Tierra cuando hay terremotos?

Juan Diego Jaramillo Fernández Ingeniería Civil

¿Cómo funcionan las redes inalámbricas?

José Ignacio Marulanda Bernal Ciencias Básicas

¿Cómo puede el cambio climático afectar nuestros litorales?

Iván Darío Correa Arango Geología

¿Cómo cambiar genéticamente una planta?

Diego Fernando Villanueva Mejía Biología

¿Cómo limpiar el agua que utilizamos?

Édison Hernán Gil Pavas Procesos

¿Cuál era la música de moda hace cien años?

Fernando Gil Araque Música

¿Por qué se prohíben y se castigan algunas de nuestras acciones?

Alfonso Cadavid Quintero Derecho

¿Qué dices en lo que dices? Sonia Inés López Franco Humanidades¿Cómo se conectan las historias del mundo?

Juan Camilo Escobar Villegas Adolfo León Maya Salazar

Humanidades

¿Cómo cuentan sus historias los artistas?

Efrén Alexander Giraldo Quintero Humanidades

¿Cómo transformar mi ciudad? Carlos Alejandro Echeverri RestrepoMaría Ximena Covaleda Beltrán

Centro de Estudios Urbanos y Ambientales (Urbam)

Cien

cias

de

la n

atur

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aSo

cied

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cultu

ras


Ruta Taller Investigador Departamento¿Cómo pueden las personas interactuar mejor con las máquinas?

Helmuth Trefftz Gómez Ingeniería de Sistemas

¿Cómo obtener en casa la energía que necesitamos?

Luis Santiago París Londoño Ingeniería Mecánica

¿Cómo crear nuevos plásticos? María del Pilar Noriega Escobar Elkin Cardona JiménezTom Mulholland

Instituto de Capacitación e Investigación del Plástico y del Caucho

¿Cómo puede el cambio climático afectar nuestros litorales?

Iván Darío Correa Arango Ciencias Básicas

¿Cómo hacer máquinas microscópicas? Juan Manuel Jaramillo Ocampo Mauricio Arroyave Franco

Ingeniería Física

¿Cómo diseñar un vehículo amigable con el medio ambiente?

Ricardo Mejía Gutiérrez Ingeniería de Diseño

¿Cómo es una máquina que aprenden? Iván Darío Arango López Ingeniería Mecánica

¿Cómo es la vida de las personas dentro de las empresas?

Olga Lucía Garcés Uribe Organización y gerencia

¿Cómo saber si las decisiones del gobierno son las mejores para las personas?

Mónica Patricia Ospina Londoño Economía

¿Cómo pueden las empresas entender las necesidades de las personas?

Luis Mauricio Bejarano Botero Mercadeo

¿Cómo puede la creatividad convertirse en una empresa?

María Paola Podestá Correa Negocios internacionales

¿Cómo evolucionaron las grandes empresas?

Juan Carlos López Díez Organización y gerencia

¿Cómo se relaciona Colombia con el mundo?

Luis Fernando Vargas Alzate Negocios internacionales

Inge

nier

ías

Econ

omía

y n

egoc

ios


1.2. Metodología Universidad de los niños

Logros:• Validación de la metodología con el informe

de evaluación de impacto externa de tipo cualitativo, realizado por Marta Lorena Salinas y Gabriel Jaime Murillo, docentes del programa en Educación de la Universidad de Antioquia.

Los resultados de esta evaluación reafirman la metodología y los principios que la sustentan y dan cuenta de los aciertos obtenidos con los diferentes actores implicados: niños, jóvenes, investigadores, maestros escolares y estudiantes universitarios.

•Conformación del Grupo Asesor de niños. Este año un grupo de niños asesoró al equipo coordinador del programa en diversos asuntos. También fueron voceros de las inquietudes y apreciaciones que reciben de los demás participantes de Expediciones al conocimiento. Fue conformado por: Mallerly Morales (I.E. Antonio Donado Camacho), Sofía Encinales (Colegio Fontán), Mariana Toro (Colegio Nuestra Señora de la Providencia), María José Bernal (Gimnasio Los Pinares), Simón Murillo (Colegio San Ignacio), Nicolás Calle (Colegio San Ignacio), Santiago Ospina (Colegio San José

de las Vegas), Luz María Bustamante (Colegio Teresiano), Amalia Cadavid (Colegio San José de las Vegas), Juan Felipe Agudelo (Liceo Francisco Restrepo Molina), Juan Sebastián Mantilla, (I.E. Héctor Abad Gómez), Pablo Restrepo (Colegio Alemán), Miguel Ángel Restrepo (I.E. Manuel Uribe Ángel), Isabel Botero Molina (Colegio Montessori).

• Definición conceptual de cada una de las etapas del programa en términos metodológicos. A partir de este trabajo se pudo establecer una clara diferencia: Encuentros con la pregunta, primera etapa, pone el énfasis en los niños y sus preguntas; es el lugar de acogida desde donde se inicia un acercamiento a la metodología y a las formas pedagógicas de proceder en el programa. Expediciones al conocimiento, segunda etapa, se concentra en los investigadores, sus problemas y métodos. Es un espacio de profundización en diferentes temas, donde se busca que los niños y jóvenes que continúan en el programa se familiaricen y conozcan los diferentes procesos investigativos y sus variaciones de acuerdo a los temas.

• Interdisciplinariedad para dar respuesta a las preguntas de la primera etapa. Este año, en Encuentros con la pregunta, cuatro talleres


fueron asesorados por dos o más profesores de diferentes disciplinas, cuyas perspectivas y experiencias enriquecen la preparación y ejecución de los talleres. Ellas fueron:

- ¿Cómo funciona un robot? David Velásquez y Luis David Jiménez (Mecatrónica y Electrónica)

- ¿Por qué sentimos miedo? Yulieth Hillón, Horacio Manrique y Juan Manuel Cuartas (Sociología, Psicología y Filosofía)

- ¿Por qué existe la ciencia? Luis Alejandro Gómez, Saúl Echavarría y Daniel Hermelin (Ciencia, Filosofía y Comunicación de la Ciencia)

- ¿Cómo produce energía el Sol? Pablo Cuartas y Mauricio Arroyave (Astronomía y Física). En este taller se contó con el planetario móvil, del Parque Explora y el Planetario de Medellín.

• Adaptación de talleres según las edades y el público. Se realizaron adaptaciones para el grupo de niños entre siete y ocho años y para los profesores de colegio, con el ánimo de plantear actividades acordes con sus necesidades.

• Conformación del grupo de investigación: Dispositivos pedagógicos para la apropiación social del conocimiento, a partir de la experiencia Universidad de los niños EAFIT, con el propósito de analizar e investigar dispositivos y prácticas de comunicación y apropiación

social del conocimiento para generar productos que aporten en los ámbitos educativo, social, cultural y científico.

• Vinculación de integrantes de los semilleros y/o grupos de investigación en la segunda etapa, Expediciones al conocimiento, como talleristas expertos. Esta sinergia permitió mayor claridad conceptual sobre los temas en los que trabajan los investigadores en el taller. De los 28 talleres realizados se contó con la presencia de ellos en 20. En total fueron 59 talleristas expertos. Las siguientes gráficas ilustran su área y nivel de formación:

Nivel académico de talleristas expertos

Estudiantes depregrado

Estudiantes demaestría

Graduados depregrado

Graduados demaestría

43

7 63


Pregrado de talleristas expertos

Administración

Ingeniería de Diseño

Comunicación Social

Ingeniería Física

Derecho

Ingeniería Mecánica

Economía

Música

Geología

Negocios Internacionales

Biología

Ingeniería de Procesos

6

6

6

5

5

4

3

3

2

1

1

1


212

47

545

757

2 19 26

Encuentros con la pregunta

colegios cobertura oficiales no oficiales

Expediciones al conocimiento

En total

1.3. Participantes

Niños y jóvenes:

Colegios:


Durante el proceso de inscripciones se recibieron 21 solicitudes de colegios nuevos para participar en el programa, nueve de ellas fueron aceptadas (5 oficiales y 4 no oficiales). Para esto se realizó una evaluación de las asistencias y una redistribución de cupos en los colegios invitados en 2012.

Colegios invitados

Cupos %

Oficial y Cobertura 21 84 52%No oficial 26 82 48%Total 47 166 100%

Colegios Oficiales y Cobertura Cupos 2013

1 Colegio cooperativo San Antonio de Prado

3

2 Colegio Empresarial San Antonio de Prado

3

3 Colegio Santa Leoní Aviat 54 I.E. República de Honduras - Escuela

municipal La Rosa*3

5 Fundación Servicio Juvenil Programa Bosconia

3

6 I.E. Ángela Restrepo Moreno 37 I.E. Antonio Derka 58 I.E. Benedikta Zur Nieden 59 I.E. Carlos Pérez Mejía 5

10 I.E. Colegio Loyola* 311 I.E. Concejo Municipal de Itagüí 512 I.E. Doctor Luis Eduardo Posada 513 I.E. El Hatillo* 314 I.E. Héctor Abad Gómez 315 I.E. INEM José Félix de Restrep 516 I.E. Jesús Rey 517 I.E. Juvenil Nuevo Futuro 418 I.E. Lola González * 319 I.E. Madre María Mazzarello 520 I.E. Santa Teresa 521 I.E. Sol de Oriente * 3

* Colegios nuevos


Colegios No oficiales Cupos 2013

1 Centro Educacional Conquistadores 42 Colegio Alcaravanes* 23 Colegio Alemán de Medellín 44 Colegio Campestre Horizontes 45 Colegio Canadiense* 26 Colegio Colombo Británico 37 Colegio Colombo francés 48 Colegio Columbus School 49 Colegio La Enseñanza 3

10 Colegio Gimnasio los Pinares 411 Colegio Hontanares 212 Colegio Madrid Campestre* 213 Colegio Marymount 414 Colegio Montessori 215 Colegio Palermo de San José 416 Colegio Salesiano El Sufragio 4

Colegios No oficiales Cupos 2013

17 Colegio San Ignacio de Loyola 318 Colegio San José de las Vegas (F) 219 Colegio San José de las Vegas (M) 320 Colegio Teresiano de Envigado 421 Comunidad Colegio Jesús-María 322 Corporación Cantoalegre 323 Escuela Normal Superior

Antioqueña4

24 Fundación Educativa Soleira 225 Gimnasio los Alcazáres* 226 Instituto San Carlos de La Salle 4

Ellos aportan su saber sobre los distintos temas a través de un texto teórico y su presencia y asesoría en la preparación y realización del taller. A continuación algunas cifras generales:

Investigadores

42fueron los investigadores vinculados.


Departamento académicode los investigadores

Género investigadores

URBAM

Ciencias Básicas

Derecho

Economía

Finanzas

Geología

Humanidades

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño

Ingeniería de Procesos

Ingeniería de Producción

Ingeniería de Sistemas

Ingeniería Mecánica

Mercadeo

Música

Negocios Internacionales

Organización y Gerencia

Biología

UdeA - Instituto de Física

ICIPC

2

2

2

2

3

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

6

Nivel académico

investigadores

Ph.D.22

60%

Magíster13

35%

Postdoctorado

25%

Masculino 30

81%

Femenino 7

19%


En Encuentros con la pregunta participaron en la preparación de los talleres 13 investigadores de la Universidad EAFIT y 1 de la Universidad de Antioquia.

Investigador FormaciónRaúl Armando Cardona Montoya Magíster en Ciencias de la Administración

Juan Carlos Botero Palacio(coleccionista de monedas y billetes, invitado al aula viva)

Ph.D. en Ingeniería

David Velásquez Rendón Ingeniero mecatrónico, estudiante Maestría en Ingeniería de EAFIT

Luis David Jiménez Franco Ingeniero electrónico, finaliza Maestría en Ingeniería de EAFIT

Pedro Vicente Esteban Duarte Doctor en Ciencias Matemáticas

Yulieth Teresa Hillón Vega Doctora en Sociología Jurídica e Instituciones Políticas.

Juan Manuel Cuartas Restrepo Doctor en Filosofía

Horacio Manrique Tisnés Magíster en FilosofíaManuel Julio García Ruíz Doctor en Ingeniería AeronáuticaSaúl Echavarría Yepes Magíster en FilosofíaLuis Alejandro Gómez Ramírez Ph. D. en Bioquímica y BiofísicaDaniel Hermelin Bravo Magíster en Enseñanza y Difusión de las

Ciencias y las TécnicasPablo Andrés Cuartas Restrepo Ph.D. en Astronomía y AstrofísicaMauricio Arroyave Franco Magíster en Física


En Expediciones al conocimiento participaron en la preparación de los talleres 29 investigadores de la Universidad EAFIT.

Investigador FormaciónDaniel Ignacio Velásquez Prieto Físico.

Especialista en Óptica Técnica.Magíster en Física.

Juan Diego Jaramillo Fernández Ingeniero Civil. Magíster en Ingeniería de EstructurasDoctor en Ingeniería de Estructuras.

José Ignacio Marulanda Bernal Físico.Especialista en Telemática. Magíster en Física.Doctorado Energía Eléctrica.

Iván Darío Correa Arango Geólogo.Ph.D Géologie Marine.

Diego Fernando Villanueva Mejía Biólogo.Doctor en Biotecnología.

Édison Hernán Gil Pavas Ingeniero Químico.Magíster en Ingeniería Química.

Fernando Gil Araque Músico.Especialista en Semiótica y Hermenéutica del Arte.Magíster en Estética.Doctor en Historia.

Alfonso Cadavid Quintero Abogado.Doctorado en Derecho.

Sonia Inés López Franco Licenciada en Español y literatura.Magíster en Lingüística.

Juan Camilo Escobar Villegas Historiador.Magíster en Historia.Doctor en Historia y Civilizaciones.

Adolfo León Maya Salazar Sociólogo.Magíster en Ciencias Políticas.


Investigador FormaciónEfrén Alexander Giraldo Quintero Licenciado en Español y literatura.

Doctor en Literatura.

Carlos Alejandro Echeverri Restrepo Arquitecto Urbanista

María Ximena Covaleda Beltrán Arquitecta.

Helmuth Trefftz Gómez Ingeniero de Sistemas. M Sc In Computer Science. Doctorado Electrical And Compuer Engineering.

Luis Santiago París Londoño Ingeniero Mecánico. Magíster In Polymers And Composites Engineering. Doctorado Ingeniería Térmica.

María del Pilar Noriega Escobar Ingeniera Química. Doctorado en Mechanical Engineering.

Elkin Cardona Jiménez Posgrado en procesamiento en plástico. Tom Mulholland Ingeniero Mecánico

Magíster en Ingeniería Mecánica.Juan Manuel Jaramillo Ocampo Físico.

Maestría en Física. Ph.D Engeniería Elétrica. Pos doctorado Instituto Tecnológico Da Aeronáutica.

Mauricio Arroyave Franco Ingeniero electrónico. Magíster en Física.

Ricardo Mejía Gutiérrez Ingeniería de Producción. Doctorado en Ciencias de la Ingeniería.


Investigador FormaciónIván Darío Arango López Ingeniero Mecánico.

Máster en Gestión Tecnológica.Doctorado en Ingeniería

Olga Lucía Garcés Uribe Administradora de negocios. Magíster en Ciencias de La Administración.

Mónica Patricia Ospina Londoño Ingeniera Civil. Ph.D. en Economía.Máster en Economía de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Luis Mauricio Bejarano Botero Administrador de negocios. Magíster en Ciencias de La Administración.

María Paola Podestá Correa Administradora de negocios. Magíster en Ciencias de La Administración.

Juan Carlos López Díez Contador Público. Licenciatura en Educación. Magíster en Historia Social.

Luis Fernando Vargas Alzate Historiador. Maestría en Estudios Políticos


Talleristas

50estudiantes universitarios participaron como talleristas

Asunto que le brindó continuidad y calidad al proceso de los niños y jóvenes participantes.Dentro del grupo de talleristas se contó con la presencia de 6 estudiantes de posgrado (el 20%). Estos estudiantes se vuelven referentes para los demás, por la madurez y responsabilidad con la que asumen su rol como talleristas.

1.4. Formación grupo de talleristas

Logro: • Definición de un plan de formación para el

grupo de talleristas que recoge los aprendizajes metodológicos del grupo y les permitió a los estudiantes desarrollar habilidades en cuatro dimensiones: subjetiva, relacional, cognitiva y comunicativa.

Cantidad de talleristaspor programa

Administración de negocios

Ingeniería de procesos

Música

Ingeniería de diseño

NegociosInternacionales

Comunicación social

Ingeniería física

Ingeniería matemática

Ingeniería mecánica

Geología

Psicología

Contaduría pública

Ingeniería de producción

Mercadeo

Maestría en música

Maestría en Física Aplicada

Estudiante de colegio (Compañía de María

la Enseñanza

1055

44

333

23

21111

1

1


2. Eje estratégico: Una universidad con proyección nacional e internacionalLa Universidad de los niños, como un programa de responsabilidad social que promueve la transformación social, este año se puso en la tarea de expandir su experiencia en otros escenarios diferentes a EAFIT. Este informe presenta los resultados de dichas acciones. Además, se llevaron a cabo diferentes estrategias comunicacionales que han posicionado el programa en el ámbito interno y externo. De otro lado, la experiencia ha permitido recibir un premio y reconocimiento a la labor realizada y la posibilidad de exponer lo aprendido por medio de ponencias aceptadas en eventos académicos locales, nacionales e internacionales.

2.1. Talleres Universidad de los niños en otros escenarios de la ciudad

Logros:• Hasta la fecha, se han realizado 80 talleres de

comunicación de la ciencia por fuera del campus en diferentes escenarios de la ciudad, con la participación de niños, jóvenes y maestros escolares diferentes a los habituales.

de diferentes lugares de la ciudad participaron de los talleres realizados por fuera de la universidad.

•Dichas actividades fueron realizadas bajo alianzas con 10 entidades: la Red de Escuelas de Música de Medellín, la Fundación EPM, la Alcaldía de Itagüí, el Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia CTA y diversas instituciones educativas de la ciudad: Colegio Salesiano El Sufragio, Colegio San José de las Vegas, Colegio Colombo Británico, Colegio Sagrado Corazón, I.E. Madre María Mazzarello.

A continuación una breve descripción de cada uno de ellos:

En total

1861

332

niños y jóvenes

maestros y formadores,


Proyecto o taller Lugar Descripción Universidad de los niños: Ciencia, Ciudad y Palabra.

Fiesta del Libro y la Cultura de Medellín

Participaron 1121 asistentes a los 38 talleres y a los 3 conversatorios con investigadores.

¿Por qué hay guerras? Colegio Salesiano El Sufragio Participaron 20 niños de 5° a 7° grado.

Talleres Universidad de los niños Colegio San José de las Vegas Se realizaron los talleres: ¿Cómo se hacen las pinturas?, ¿Por qué existen las matemáticas, ¿Por qué existen las monedas y los billetes?, ¿Por qué alguien nos manda y nos dice qué debemos hacer? y El papel de la pregunta en la construcción de conocimiento.

Acompañamiento para realizar el taller ¿Por qué la Tierra tiembla?

Institución Educativa Madre María Mazzarello

Se realizaron talleres de capacitación para liderar el taller y se acompañó la realización del mismo con estudiantes de la institución.

Taller de presentación de la Universidad de los niños EAFIT

Parque Explora, Red MAE 50 maestros de la Red MAE (Maestros Amigos de Explora) conocieron sobre el programa viviendo actividades que permitían conocer un poco de la metodología.

¿Cómo saber qué quiero saber? Colegio Sagrado Corazón Montemayor

Participaron 20 maestros. Este taller abrió las actividades de la jornada pedagógica de octubre.

Talleres para maestros Colegio Colombo Británico Participaron 30 maestros de ciencias naturales y sociales en dos talleres: El aprendizaje desde diversas perspectivas y El papel de la pregunta en la construcción de conocimiento.

Acompañamiento al proceso de formación de guías y formadores de la Fundación EPM.

Fundación EPM Participaron 25 guías y docentes en tres fases: diagnóstico, talleres (7) y recomendaciones.


Proyecto o taller Lugar Descripción Taller para maestros Colegio Salesiano El Sufragio Se realizó un taller que motivó e

inspiró el trabajo de los maestros del colegio El Sufragio, para facilitar el diseño curricular por área y el desarrollo de habilidades docentes a partir de la metodología de la Universidad de los niños.

Universidad de los niños en la Red de Escuelas de Música

Red de Escuelas de Música Este proyecto se realizó para fortalecer habilidades de convivencia en niños y jóvenes de las Agrupaciones integradas de la Red de Escuelas de Música de Medellín. El proyecto se socializó y de él surgió una publicación impresa (libro).

Taller para maestros ¿Cómo saber qué quiero saber? Pregunta el niño, pregunta el maestro para Alianza por la Educación con Calidad y Equidad

Colegio San José de las Vegas para Alianza por la Educación con Calidad y Equidad

Participaron 30 maestros en el Seminario de estrategias, como uno de los talleres en la línea de investigación de la Alianza Suroeste.

Talleres Universidad de los niños para Alianza por la Educación con Calidad y Equidad

Jericó para Alianza por la Educación con Calidad y Equidad

Participaron 180 niños y 70 padres y maestros, en el marco del Primer Encuentro de Investigación Escolar: Preguntar, Crear y Aprender, de la Alianza Suroeste.

Semillero de robótica del Plan Digital Teso, Alcaldía de Itagüí

Universidad EAFIT para el Plan Digital Teso desarrollado en convenio entre la Alcaldía de Itagüí y la Universidad EAFIT

Participaron 60 niños de 6° grado en cinco talleres.

Universidad de los niños en el Foro Urbano Mundial WUF7.

Santa Elena. Taller en alianza con la Fundación Mi Sangre

Participaron 40 niños entre 8 y 12 años, en el taller ¿Cómo transformar mi ciudad?


2.2. Comunicación y eventos

Logros:La presencia del programa en sus diferentes medios se detalla a continuación:

31

43

reportajes gráficos publicados, inspirados en los talleres de las dos etapas del programa

galerías fotográficas publicadas en Flickr de las actividades realizadas en el programa, dentro y fuera de la Universidad

23

12

perfiles publicados de los investigadores que trabajaron en las dos etapas del programa durante 2013

noticias publicadas en el sitio web, 12 en medios de la Universidad (Agencia de noticias, Entrenos y Canal de Estudiantes), y 3 en periódicos y revistas del país (El Colombiano, El Mundo y Semana Jr.). También estuvimos presentes en Bitácora TV, Teleantioquia noticias, el programa de televisión Clickeros y la emisora Fantástica.

(Agencia de noticias, Entrenos y Canal de Estudiantes), y 3 en periódicos y revistas del país (El Colombiano, El Mundo y Semana Jr.). También estuvimos presentes en Bitácora TV, Teleantioquia noticias, el programa de televisión Clickeros y la emisora Fantástica.

17

21

14

videos publicados en el canal de Youtube relacionados con las acti-vidades del programa y un capítulo de la serie de televisión Propiedad Pública.

mensajes enviados para mantener la relación con los públicos del pro-grama y estar presentes en fechas y momentos importantes.

audios publicados en Soundcloud relacionados con las actividades del programa: 13 producidos por la Uni-versidad de los niños y 1 producido por el proyecto Propiedad Pública.


Actividades Logros:

•Concurso la Ciencia es todo un cuento: se llevó a cabo la segunda versión del concurso “La ciencia es todo un cuento”, con la participación de 18 niños y jóvenes en dos categorías. En cada una de ellas se otorgó primer y segundo lugar y una mención de honor.

• Propiedad Pública: la Universidad de los niños EAFIT hizo parte del proyecto de comunicación de la ciencia Propiedad Pública, con el tema Georreferenciación. A partir de los contenidos suministrados por el programa, Propiedad Pública produjo: 1 capítulo para televisión que fue transmitido por Telemedellín, Teleantioquia, Canal Capital, Señal Colombia, Telecafé, Zoom y Teleislas, y que se encuentra alojado en el canal de Youtube de la Universidad de los niños EAFIT; 1 historieta y 1 artículo de prensa publicado por El Mundo, El Heraldo, El Meridiano de Córdoba y El tiempo.com.

83preguntas recibidas por parte de niños visitantes del sitio web. Se publicaron 34 preguntas y 15 respuestas divididas en 11 temas.

•Ceremonias de lanzamiento y cierre: para las ceremonias de las dos etapas se realizaron 6 guiones, 5 videos, 3 audios y 3 presentaciones.

PublicacionesLogros:• Catalejo: se publicó y distribuyó la sexta edición

de Catalejo, revista anual del programa, con 100 páginas, 5 secciones y 19 textos: 5 artículos, 3 reportajes, 4 testimonios y 7 noticias.

•Evaluación de impacto: se editó, publicó y distribuyó un folleto de 60 páginas con los resultados de la evaluación de impacto realizada al programa por dos investigadores externos.

•Cuentos ganadores: se publicó y distribuyó un mini-libro con los 6 cuentos ganadores de la segunda versión del concurso “La ciencia es todo un cuento”.

•Manual de estilo: se completó y compartió con el equipo el manual de estilo del programa para su uso en la redacción de textos.

2618usuarios recibieron 4 nuevas ediciones del boletín electrónico trimestral Diario de viaje.


Medios virtuales

•Página de Facebook: de enero a noviembre hemos pasado de 327 seguidores a 725, y entre febrero y octubre hemos mantenido un promedio de 328 interacciones incluyendo: me gusta, comentarios y publicaciones compartidas. Esto se ha logrado con la publicación diaria de contenidos relacionados con las actividades del programa y que se encuentran alojados en el sitio web: galerías fotográficas, reportajes gráficos, noticias y videos, y con el cubrimiento en vivo, cada viernes, de los talleres que se realizan en la Universidad.

6480

visitas recibidas entre enero y noviembre. El 39,5% fue de nuevos usuarios y el 60,5% restante, de usuarios que retornaron. Se reestructuró la arquitectura del sitio, se revisaron y editaron todos los contenidos, se diseñó una nueva plantilla para la página de inicio y se tradujo la información principal del sitio al inglés.

•Perfil de Twitter: a noviembre, contamos con

2.3. Premios y reconocimientos

Logro:•En el concurso Science of the city 2012,

organizado por La Mandarina de Newton, fundación española, recibimos el primer lugar con el video “La basura en la ciudad”, inspirado en la pregunta ¿Dónde quedan los desechos de la basura?, de Maryhú Herrera, 12 años, Colegio Cooperativo San Antonio de Prado, participante de la Universidad de los niños. El video fue producido por el equipo de comunicaciones del programa con el apoyo de Emma Sabina Franco, 13 años, INEM José Félix de Restrepo, participante de Expediciones al conocimiento. Dicho premio fue comunicado en enero de 2014.

284

seguidores hasta noviembre y un total de 74 interacciones entre enero y octubre (retweets, menciones y favoritos). En el perfil se publican semanalmente comentarios relacionados con las actividades del programa, y el cubrimiento en vivo de los talleres de cada viernes.


2.4. Ponencias en eventos locales, nacionales e internacionales

Ponencia Lugar Descripción Universidad de los niños EAFIT: una estrategia de comunicación y apropiación del conocimiento científico.

XIII Reunión de la Red Pop - XIX Congreso Nacional de Divulgación de la Ciencia y la Técnica de México

La Universidad de los niños EAFIT se presentó en esta ocasión como un caso exitoso de comunicación de la ciencia para niños y jóvenes, y compartió con los demás participantes de la reunión sus logros, avances y metodologías de trabajo.

Universidad de los niños EAFIT: una estrategia de apropiación del conocimiento.

III Simposio de Comunicación de la Ciencia y la Tecnología en América Latina (Chile)

En esta ocasión se presenta un resumen de lo que ha sido la Universidad desde sus inicios hasta la fecha, pasando por diferentes asuntos los resultados, los aprendizajes, los retos en divulgación y la metodología propuesta.

¿Haces o no haces? Two Peruvian Case Studies

Global Catalysts: The Potential And Ethics Of Learning From Children.

Se presentaron los resultados de la visita de estudio realizada a Lima, Perú. Las organizaciones que hicieron parte del estudio fueron Ando Danzando y Mundo de Ania.

Mentoring Associates: Children’s University of Catalonia (ACUP) & EAFIT Children’s University

Global Catalysts: The Potential And Ethics Of Learning From Children.

Se presentaron los avances del trabajo conjunto desarrollado entre la Asociación Catalana de Universidades Públicas y la Universidad EAFIT en el marco del programa Mentoring Associates del proyecto Europeo SiS Catalyst.

Universidad de los niños Eafit: donde se observa, se aprende y se cuenta desde otra orilla.

Segundo Simposio Internacional de narrativas en educación. Mesa de infancia.

Esta ponencia se basa en el Informe de evaluación externa con enfoque narrativo.


3. Retos 2014

El año entrante, trabajaremos en dos frentes: consolidar y madurar el modelo de trabajo al interior de la Universidad y abrir nuevos caminos por fuera para validar nuestra experiencia.

• Definir, escribir e implementar el manual Reglas de juego para la Universidad de los niños EAFIT.

• Adaptar los talleres de Encuentros con la pregunta y Expediciones al conocimiento según la edad de sus participantes.

• Realizar el proceso de inscripción de hijos de empleados al programa por medio del Departamento de Beneficios y Compensación.

• Incluir un eje temático en los talleres de la segunda etapa, Expediciones al conocimiento, que le permita a sus participantes construir un proyecto a lo largo del año y acercar a niños y jóvenes a los problemas y métodos de investigación de las distintas áreas del conocimiento.

• En Expediciones al conocimiento, se pasará de cuatro rutas a dos que fusionan las anteriores: Sociedad y economía, que tendrá como eje

central la ciudad e Ingeniería y Ciencia, que tendrán como eje central la energía.

• Desarrollar la metodología de la etapa tres del programa Proyectos de ciencia, en la cual los participantes podrán emprender su propio camino de investigación, asesorado por profesores investigadores de la Universidad.

• Conformar el semillero de Investigación de la Universidad de los niños con integrantes del grupo de talleristas.

• Desarrollar el programa integrado de vacaciones con diferentes dependencias de la universidad: Desarrollo artístico, Deportes, Instituto Confucio, Cursos de música del CEC y De la idea al objeto, del profesor Gabriel Jaime Páramo Bermudez de tal manera que se realice una única propuesta para niños desde la Escuela de verano EAFIT.

• Instalar el modelo de evaluación del programa que considera los asuntos de impacto, de gestión y de ejecución de las actividades.

• Mejorar los procesos administrativos internos, la administración de los recursos y la división de roles de los involucrados en logística.


• Consolidar la presencia del programa a partir de la presentación de ponencias en eventos educativos y de investigación en el país.

• Consolidar el plan de formación de talleristas con capacitaciones que les permitan a los estudiantes que lo conforman, desarrollar las habilidades para guiar los talleres Universidad de los niños.

• Ampliar la cobertura de impacto del programa a través de la realización de proyectos en alianza con diferentes instituciones de la ciudad y el país.

• Producir un programa radial de la Universidad de los niños para la emisora Acústica.

• Producir contenidos de comunicación de la ciencia a partir de los documentos de los investigadores.

• Desarrollar un proyecto editorial para niños desde la experiencia Universidad de los niños EAFIT.


4. Testimonios

Investigadores

Olga Lucía Garcés UribeMagíster en Ciencias de la Administración

Escribir el texto, prepararme, hablar con los talleristas y conversar con los niños es reconocer lo que sé y hago, en el sentido de volver a conocerlo y ponerlo en palabras sencillas, sin que se pierda la esencia.

Aquí se conversa y se construye entre todos. Uno se suelta y empieza a hacer conciencia de lo que en realidad hace y sabe, y creo que ese hacer conciencia transforma.

Manuel Julio García RuízDoctor en Ingeniería Aeronáutica

La experiencia en el programa me llevó a repensar la forma en que enseño a mis estudiantes, porque un profesor no es un trasmisor de conocimiento sino un gran motivador para que la persona se sienta inspirada, se apropie del saber y lo lleve más allá. Es descubrir que el proceso de aprendizaje no está en el profesor sino en el estudiante.

Niños y jóvenes

Ema Sabina Franco Montoya14 añosINEM Año de ingreso: 2009

Yo era muy tímida y callada, no hablaba en clase, y llegué a la Universidad de los niños y exploté. Ahora no paro de hablar y he aprendido cosas nuevas que me interesan mucho y que yo sé que me van a servir para mi vida, independientemente de lo que estudie, porque no solamente se aprende lo académico sino también cómo convivir y cómo estar con las demás personas.

Sarah Jaramillo Vásquez15 añosColegio Madre Antonia Cerini Año de ingreso: 2008

La Universidad de los niños, definitivamente, me ha transformado en las preguntas. Antes, dependía de la información de los otros; por ejemplo, cuando consultaba algo en Wikipedia, quedaba conforme con esa información, pero ya no, ahora siempre me pregunto: ¿en serio será así?, ¿quién dijo que era así?, ¿por qué?


Con mis compañeros, he aprendido a debatir en grupo y a ser más perceptiva.

Talleristas

Selene Pineda GómezEstudiante de Ingeniería de Diseño de ProductoEl conocimiento ha sido parte de mi vida desde pequeña, sin embargo en este programa me he acercado a él desde un nuevo lugar: el disfrute y el asombro que me producen las cosas que hay a mi alrededor. La Universidad de los niños me ha permitido ser una persona más crítica en los lugares donde estudio, construyo ideas y comparto con otros, y ahora no me da pena preguntarme, observar y asombrarme con todas las cosas que rodean mi mundo.

Simón Flórez MontoyaEstudiante de Negocios InternacionalesSiento que estar en la Universidad de los niños me ha dado habilidades de liderazgo y trabajo en equipo; aporta rigurosidad cuando estudio los diferentes temas, aporta en la relación con los demás y en la relación conmigo mismo. Realmente pienso que si no hubiese sido parte del programa todos estos años, sería una persona diferente a la que soy ahora.

Participantes de proyectos externos

Laura Tobón RestrepoParticipante de los talleres ¿En qué se parece una ciudad y una agrupación musical de la Red? Decidí participar en estos talleres porque muchas personas e integrantes de la Red de Escuelas de Música de Medellín no tenemos claro el papel que juega la Red en la ciudad y, a su vez, la importancia de la ciudad para la Red. Me gusta trabajar esto desde la convivencia y la relación de la Red con las personas.

Los talleres son organizados y libres; vamos a llegar a una respuesta porque tenemos un objetivo. Es la oportunidad para cada uno de nosotros de expresar lo que pensamos.

Miguel Ángel EstradaParticipante de los talleres de Robótica En estos talleres he aprendido mucho sobre robots y sus partes, como los sensores. Acá la pasamos muy bien con los profesores y los otros niños, y siempre nos responden a todas las preguntas que tenemos. Es un lugar donde se puede aprender cosas nuevas, se convive entre amigos y se pasa rico.

informe de gestión 2013

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