informatec 331

Publicación del Tecnológico de Costa RicaMayo, 2013 • N° 331

informa TEChttp://www.tec.cr/prensa/Informatec/index.html

Ciudades del futuro: eficiencia y conectividad

TEC fomenta el emprendedurismo

Frailes de Desamparados: de zona cafetalera a semillero de microempresarias| págs. 4 y 5

| págs. 10 y 11

2 InformaTEC. Mayo, 2013

Desarrollaron plan de negocios

Mujeres emprendedoras se graduaron en curso del TEC

Culminaron sus clases con feria en el TECUn total de 140 personas aprendieron a hacer su negocio

Jessica Flores Acuñ[email protected]

Noemy Chinchilla [email protected]

Gracias a una iniciativa con-junta entre el FIDEIMAS y el TEC para formar emprendimientos productivos en señoras que op-tan por ayudas o financiamien-to del Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS), recientemente se graduaron 30 mujeres, forma-das en planes de negocios.

Ellas iniciaron su capacitación en febrero pasado y durante 13 semanas desarrollaron sus pla-nes de negocios. La graduación para este grupo culminó con una feria empresarial que se llevó a cabo en los alrededores

del pretil del TEC; donde las se-ñoras vendieron sus productos.

”El curso es sensacional, la edad no ha sido un obstáculo para poner mi pequeña empre-sa de ceviche, aprendí que no todo es ganancia, hay que saber invertir y ahorrar. Ha sido una gran experiencia para mí por-que me va a permitir crecer”, expresó Leticia Castro, vecina de Cartago.

Marta Campos, quien a sus 39 años de edad decidió lu-char para poner una pequeña empresa de pantalones levanta colitas; se siente muy orgullosa porque tiene una idea de plan de negocios para sacar los cos-tos. “El curso es muy bueno, muy avanzado y hay muchas técnicas que aprendí que pue-do poner en práctica”, explicó Campos.

La feria fue organizada en con-junto con la Oficina de Equidad de Género y el Programa de Emprendedores del TEC, con el fin de mostrar las capacidades emprendedoras adquiridas por estas mujeres.

“Este taller hace valorar todos los detalles en los negocios. Los participantes podrán tener una mayor confianza y despertar sus habilidades gerenciales y administrativas en aras de pla-nificar el lanzamiento de su propia empresa. Todo lo ante-rior bajo una óptica de motiva-ción hacia el emprendimiento, aprendizaje por experiencia y manejo de redes de contactos”, explicó la ingeniera Lorna Vin-das, asesora de capacitación del Centro de Incubación de Empresas del TEC.

Por una equidad integral

V Festival Interuniversitario por la Diversidad SexualJessica Flores Acuñ[email protected]

El pasado mes de mayo la Universidad de Costa Rica (UCR), la Universidad Nacio-nal (UNA) y el Tecnológico de Costa Rica (TEC) celebraron durante tres días, cada una en sus respectivas sedes, el V Fes-tival Interuniversitario por la Di-versidad Sexual, que se realiza como una manera de festejar el Decreto Nacional que esta-blece el día 17 de mayo, como

Día Nacional contra la Homo / lesbofobia.

La Oficina de Equidad de Gé-nero y la Federación de Estu-diantes del TEC fueron los en-cargados en ésta oportunidad de brindar información y edu-car a la población estudiantil sobre el tema.

El Festival contó con música, campañas sobre la diversidad en la tecnología, actividades de visibilización y de difusión de material y de la proyección de

películas alusivas a la diversi-dad sexual.

Cabe recalcarse que el Centro de Investigación y Promoción para América Central de Dere-chos Humanos (CIPAC), convo-có a las entidades encargadas de género de las tres universi-dades mencionadas anterior-mente, con el fin de coordinar la realización de los eventos, para que así, de forma activa, se defiendan los Derechos Huma-nos y la no discriminación por ninguna causa.

Celebraciones de la Escuela de Ciencias del LenguajePasacallaes inundó de alegría principales pasillos de la Institución

Sofía Mata [email protected]

Con un alegre pasacalles, la Escuela de Ciencias del Lengua-je del TEC celebró sus 40 años de creación.

Este pasacalles recorrió los principales pasillos del Campus Central de la Institución y contó con la animación de una mas-carada y cimarrona, además de

la participación de los niños del Taller infantil psicopedagógico del TEC y un grupo de estudian-tes provenientes de Dallas, Esta-dos Unidos.

Junto a este pasacalles, la Es-cuela además prepara otras ac-tividades como un Panel-Foro denominado “ Escritura y TIC`S: Desafíos y Oportunidades” y un homenaje a las personas adul-tas mayores.

La mujer emprendedora Leticia Castro, junto a su esposo Gilbert Chavarría, se hicieron presentes en el pretil del TEC para mostrar y vender ceviche.

Música y actividades lúdicas, así como la entrega de material informativo, fueron parte del V Festival Interuniver-sitario por la Diversidad Sexual, realizado en el pretil del TEC, donde los estudiantes se acercaron y participaron.

Estudiantes extranjeros y cuerpo docente de la Escuela le pusieron la nota alegre al pasacalles con bailes y saludos a los funcionarios que se acerca-ban curiosos a observar la actividad.

3InformaTEC. Mayo, 2013

5000 eucaliptos compensan emisiones de carbono del TEC

Proyecto liderado por la Escuela de Ingeniería Forestal.


Lo que era antes un lugar con escombros y desechos, hoy día se convirtió en cuatro hectáreas con más de 5000 árboles de eu-calipto que captan las emisio-nes de carbono que se emiten en el TEC.

El lugar donde está ubicado este “bosque en pro del am-biente” se encuentra en las cercanías del Centro de Inves-tigación Integración- Bosque Industria ( CIIBI) y es una inicia-tiva de la Rectoría y de la Escue-la de Ingeniería Forestal que se gestó desde hace 10 meses.

De acuerdo al ingeniero fores-tal, Edwin Esquivel, tradicional-mente se plantan cerca de 1000 árboles por hectárea, lo que se considera una densidad normal para las plantaciones dedicadas a reforestación.

Sin embargo, el ingeniero apostó por plantar 4000 árboles más con el fin de captar mucho más carbono en menos tiempo.

“Los eucaliptos al estar planta-dos mucho más cerca unos de otros, crecen de forma rápida pues cada uno lucha por con-seguir más luz y nutrientes, y fija de forma mucho más rápi-da el carbono al suelo, además las hojas que desprenden evitan

que crezca la maleza”, explicó Esquivel.

Entre los beneficios que se lo-gran con esta plantación, es que luego de tres años, los árboles pueden ser talados y utilizar su biomasa (troncos) para la gene-ración de bioenergía, la cual es carbono neutral.

“Tratamos de realizar la mejor silvicultura con los recursos que tenemos. Así compensamos las emisiones que genera-mos en la Institución”. Edwin Esquivel.

Además, muchos estudiantes de la Carrera desarrollan sus proyectos en estas áreas, en donde realizan estudios sobre captación de carbono en los árboles, suelo y una variedad de proyectos de silvicultura de estas plantaciones.

De estas cuatro hectáreas, hay destinadas 1, 6 - que antes constituían un cafetal – y que actualmente son un bosque en donde crecen especies como guayaba, cedro dulce y uruca. “Es un lugar que pretendemos reforestar bajo el modelo de sucesión natural pero de forma guiada” explicó el ingeniero.

Esta hectárea en conjunto con el Programa Bandera Azul Eco-lógica, tiene como finalidad captar CO2 y mitigar el impacto que se realiza en la institución por el uso de combustibles fósi-les, sin dejar de lado la belleza escénica.

Investigadores apuestan por el Neem para control de plagas

Neem es familia del árbol de caoba y crece en zonas como Guanacaste y Nicaragua.


Considerado un árbol sagrado en lugares como la India, tres investigadores de la Carrera de Biotecnología apuestan por el cultivo de tejidos de los frutos del árbol de Neem (Azadi-ractha indica, su nombre cientí-fico) para controlar plagas.

La apuesta de la coordinadora, MSc. Silvana Alvarenga, y los investigadores Licda. Tatiana Salazar y MSc. William Rivera, es que el Neem tiene propieda-des que funcionan como bioin-sectidas y agroquímicos y de esta forma sustituyen el uso de agroquímicos y pesticidas.

“El neem tiene como metabo-lito la Azadirachtina indica, un compuesto que se ha visto que tiene un efecto anti-alimentario para los insectos, es decir, si uno aplica este metabolito, los insectos dejarán de comer y por ende no afectarán los cultivos”, explicó la ingeniera Alvarenga.

Proyecto para el Culti-vo in vitro de células de Azadirachta se presenta con miras al escalamien-to para su uso medicinal y ensayos preliminares para la producción de un bioinsecticida, inició en el 2012 y concluirá este año.

Además, la Licda. Salazar ex-plicó que la aplicación de la Aza en los insectos produce cambios en la metaformosis y puede provocar esterilidad en las hembras, lo que representa-rá un compuesto muy efectivo como biocontrolador.

El proyecto, único en el país que se dedica al estudio de este cultivo, tiene como primer ob-jetivo combatir la broca de los cultivos de café.

“Antes existía la limitante que si requerimos el fruto se debía

esperar entre tres y cinco años para obtener el compuesto, ahora con el cultivo de tejidos esto será cuestión de pocos me-ses”, aseguró la investigadora Salazar.

De acuerdo a los investiga-dores, el siguiente paso del proyecto es continuar la inves-tigación en el marco de del pro-yecto de Cooperación Técnica entre Costa Rica y México, de-nominado “Implementación de herramientas biotecnológicas en productos bióticos agríco-las”, con la participación de expertos mexicanos del Centro

de Productos Bióticos (CEPRO-BI) del Instituto Politécnico Na-cional.

“Estos investigadores mexica-nos poseen amplia trayectoria en el cultivo en biorreactor en esta especie y en la aplicación de los bioproductos de Neem para control de plagas”, acotó la máster Alvarenga.

El ingeniero forestal Edwin Aguilar explicó que junto a la siembra de los eucaliptos también se sembra-ron árboles de casuarina, especie que es conocida por la comunidad del TEC y los cartagineses como re-presentativa de la institución.

Las investigadoras MSc.Silvana Alvarenga y la Licda. Tatiana Salazar muestran cómo, a partir de pequeñas plantas de Neem, pronto podrán obtener el compuesto que funcionará como bioinsecticida amigable con el ambiente.

Entre los beneficiados con esta plantación se encuentran los pája-ros, quienes visualizaron las copas de los eucaliptos como la morada ideal para brindar protección a sus crías.


Ciudades del futuro: eficiencia y conectividad

Regulación urbanística, agilización de vías públicas, organización de tránsito, paisaje y ornato urbanos son posibles de la mano del desarrolloExpertos del TEC se destacan en importante proyecto país: Plan Nacional de Desarrollo Urbano


¿Se imagina vivir en una ciu-dad donde todos los servicios de transporte se conectan de una forma fluida, no hay em-botellamientos y el paisaje es agradable a sus ojos?

El Plan Nacional de Desarrollo Urbano tiene como fin el facili-tar la vida de sus habitantes, de una forma pragmática, respon-sable, ordenada y realizable.

Para ello el gobierno ha apos-tado en los conocimientos, ex-periencia y habilidades de pro-fesionales del TEC, para que, de acuerdo con el cambio que la provincia de Cartago disfruta en este momento, sea replicable en otras ciudades costarricen-ses.

Todo data desde los años 80, cuando el Instituto Nacional de Vivienda y Urbanismo (INVU) realizó los primeros esfuerzos estatales en cuanto a la planifi-cación ordenada y consecuente de los asentamientos humanos.

En el año 2004, el plan pione-ro de los 80´s se modificó, ya que cambiaron las condicio-nes; por ejemplo, el desarrollo inmobiliario y urbano creció a un ritmo más acelerado de lo

previsto, y el avance de la tec-nología, como el surgimiento de herramientas como los siste-mas de posicionamiento global o GPS (Global Positioning Sys-tem), obligaron a hacer una rea-decuación, señaló el arquitecto Tomás Martínez, encargado del proyecto país.

El proyecto se llamó PRUGAM (Planificación Regional y Ur-bana de la Gran Área Metro-politana), y arrojó buenos pro-ductos como la iluminación de parques, ejes peatonales como la avenida cuatro en San José, entre otros, sin embargo, lo más importante fueron los estudios técnicos y la cartografía, indicó Martínez.

Más adelante el plan vuelve a manos del INVU con el nombre de Plan de Ordenamiento del Territorio de la Gran Área Me-tropolitana (POTGAM), aunque al igual que con el PRUGAM no lograron el consenso nece-sarios para su aprobación.

Dado lo anterior, desde el año 2004 el TEC toma los produc-tos del PRUGAM y los puso a trabajar en Cartago en una Ofi-cina Técnica, asesorada por el

La ciclo vía y el servicio del tren son logros realizados en Cartago, gracias a la gestión del CIVCO.


Centro de Investigaciones en Vivienda y Construcción (CI-VCO); siendo el promotor del desarrollo del ordenamiento en la capital cartaginesa.

“El desarrollo de nuestras ciu-dades ha sido expansivo y con poca planificación, lo que ge-nera en contaminación, con-gestionamiento, inseguridad ciudadana, desplazamiento de la población de los centros de ciudad hacia las periferias y crisis en el recurso hídrico, al recargarse las zonas de recarga acuífera; entre otros”, recalcó el ingeniero Rolando Fournier, investigador del TEC y coordi-nador del CIVCO.

El éxito del CIVCO radica en la aprobación de dos planes y de tener en proceso de aprobación de otros cuatro dentro de poco, gracias a la implementación de su conocimiento y del empeño de seguir trabajando en el tema; así como en la motivación de la población a formar parte de este cambio positivo, siendo actores activos en el proceso, al tomar su parecer sobre la visión de futuro y el modelo que de-seaban para su ciudad, median-te talleres; tanto en la biblioteca del TEC, como en los salones de reuniones de los diversos muni-cipios de la provincia brumosa.

Fruto de lo anterior surge el documento aprobado por los concejos municipales: “Direc-trices metropolitanas”, que son las que señalan el camino que debe de seguirse de una reali-dad que no es eficiente, a una visión de futuro, construida por la ciudadanía, gracias a la labor del arquitecto Carlos Ugalde, destacado en la coordinación con el personal municipal.

Una vez creadas las Directri-ces Metropolitanas, nacen los Planes Reguladores, amparados en las mismas, que sirven de herramientas de ordenamiento requeridas para hacer realidad la visión de futuro, es en ésta etapa donde actualmente se en-cuentra trabajando el CIVCO, para concluir con todos los pla-nes reguladores de la subregión de Cartago, que está conforma-da por seis municipios.

Así es como el gobierno pone la mirada en la provincia y en el trabajo que el CIVCO está realizando y tiene la iniciati-va de replicar el modelo exi-toso en Cartago a toda la gran área metropolitana. Es cuando le entrega al TEC la Secretaría Técnica. Ya que se reconoce la necesidad de involucrar a todos los sectores en tan relevante propósito, para que sea interdis-ciplinario y participativo.

Frente a este proyecto están Tomás Martínez; arquitecto, Máster en Diseño Urbano e Investigador y profesor del TEC y Rolando Fournier, ingeniero civil y coordinador del CIVCO.

El TEC cuenta con todas las condiciones y la capacidad técnica para replicar el proceso iniciado en Cartago, ya que po-see tres fortalezas principales:

1) La conceptualización de la parte urbana territorial a través de la Escuela de Arquitectura y Urbanismo,

que es la única del país que tiene énfasis en urbanismo.

2) El modelo exitoso en lo que se refiere a gestión de ase-soría técnica e implemen-tación de las herramientas, mediante el CIVCO; cómo planearlas y hacerlas ope-rativas y cómo gestionar el proceso con los técnicos.

3) Poseer los instrumentos ac-tuales de cartografía digital que la Escuela de Ingenie-ría Forestal pone a disposi-ción.

“Es una amalgama de esfuer-zos institucionales del TEC avo-

cados en el proyecto país, exter-nó el arquitecto Martínez.

Un ejemplo palpable de la la-bor del CIVCO y de sus exper-tos, junto con el personal mu-nicipal y técnicos, todos unidos en un solo esfuerzo, es lo que hoy se vive en la vieja metró-poli, el servicio del tren a esa provincia.

También, comentó el ingenie-ro Fournier, se ha rescatado pa-trimonio, como por ejemplo el museo, que antes era una cárcel y la peatonización de la aveni-da aledaña al tren, entre otros productos que se han logrado en esta iniciativa.

El CIVCO se ha especializado en construcción sostenible; des-de 1983 éste ha sido su norte, recibiendo capacitaciones en Dinamarca, que los ha llevado a crecer en desarrollos de con-juntos habitacionales sosteni-bles, bajo nuevos conceptos de diseño y más adelante, a traba-jar con las ciudades.

“La sostenibilidad no es sólo de los materiales, ni de los sis-temas constructivos, ni de los conjuntos habitacionales, sino también de hacer ciudad”, en-fatizó Fournier.

Cabe destacarse que la obra que el gobierno encomendó al

TEC, también involucra a estu-diantes en el proceso, bajo la asesoría de Martínez, lo que permite que el conocimiento y experiencia que adquieran es importante para su futura vida profesional.

Lo que le queda al TEC por ha-cer es volcar toda su capacidad técnica y seguir la carta de na-vegación que quedó marcada en esas directrices, tratando de lograr un consenso de las partes involucradas. El reto es hacer un trabajo de fácil aplicación, de difusión pública y ágil, en un tiempo muy limitado: seis meses.

“La sostenibilidad no es sólo de los materiales, ni de los sistemas constructivos, ni de los conjuntos habitacionales, sino también de hacer ciudad”, enfatizó el ingeniero Rolando Fournier, investigador del TEC y coordinador del CIVCO.

Áreas que han logrado el consenso y se toman como punto de partida en este proyecto país que el TEC coordina.


Atleta homenajeado por acto de compañerismo en competenciaAlonso Fonseca Quiró[email protected]

El atleta y estudiante del Tec-nológico de Costa Rica, Steven Valverde Vindas, fue homena-jeado por el Consejo Institu-cional por su destacada parti-cipación en los pasados Juegos Universitarios Costarricenses y por su acto de compañerismo hacia otro atleta.

En la prueba de los tres mil metros con obstáculos que se realizó en el Estadio Nacional, uno de los corredores tropezó y cayó. Valverde se detuvo y llegó a preguntarle cómo se sentía.

Según comentó, los jueces que estaban ahí le dijeron que si-guiera con la competencia, que ellos atenderían al corredor. El estudiante del TEC continuó y ganó medalla de oro.

Las felicitacionesVarios miembros del Consejo

pidieron la palabra para expre-sar su admiración por el acto que realizó Steven Valverde. Jorge Chaves recalcó que “com-

petir no es solo ir a ganar” y lo felicitó por su interés en el bien-estar del compañero.

“Lo que usted ha hecho es una muestra de la calidad de pro-

fesional que será”, dijo Liliana Harley. Por su parte, la Vicerrec-tora de Vida Estudiantil, Claudia Madrizova, expresó: “usted es un atleta de corazón, pero tam-bién con corazón”.

Este estudiante de Ingeniería en Construcción entrena to-dos los días a las cinco de la mañana, ha competido a nivel internacional y ha ganado me-dallas de oro. En los JUNCOS,

además de la medalla en los tres mil metros, ganó oro en los cinco mil metros planos y plata en 1500 metros.

Electos nuevos representantes al Consejo Institucional

Este es el momento en el que Steven Valverde finalizó la competencia de los tres mil metros con obstáculos y ganó la medalla de oro.

Steven Valverde recibió un reconocimiento de parte del Consejo Institucio-nal.


El pasado 16 de mayo se realizaron las votaciones para la elección de tres representantes docentes de la Sede Cartago y un represen-tante administrativo del TEC ante el Consejo Institucional para el período del 01 de julio del 2013 al 30 de junio del 2017.

De acuerdo con la declaratoria oficial del Tribunal Institucional Electoral, se presentan los resultados del sufragio (ver cuadro).

Por lo tanto, de manera oficial, el sector docente de la Sede Central queda representado por:

“Considero que la elección me otorga una gran responsa-bilidad para poner a disposición mi formación y experiencia al servicio de la Institución desde una función directiva, los compromisos adquiridos fundamentalmente son: 1. El fortale-cimiento de la investigación, la extensión, la vinculación y la acción social. 2. La agilidad y simplificación de trámites que permitan el desarrollo eficiente de las actividades. 3. Contri-buir a mejorar el ambiente organizacional en el Instituto.”

Máster Bernal Martínez Gutiérrez

“El respaldo que me dio la Comunidad Institucional en el pasado proceso electoral y que me permite seguir un pe-ríodo más en el Consejo Institucional, representa para mí un gran compromiso por seguir mejorando y realizando mi mejor esfuerzo en procura de que nuestro querido TEC sea mejor cada día. Para este nuevo período me he propuesto enfocar mis energías en mejorar el rol directivo del Consejo Institucional, la simplificación de los reglamentos institucio-nales, la mejora en la calidad de la academia y de los ser-vicios de apoyo a la academia, el reforzamiento del sistema de becas y la mejora en la calidad de vida de todos los que integramos esta gran Institución”.

Máster Jorge Alfredo Chaves Arce.

“Pretendo que el Consejo Institucional trabaje en forma ar-moniosa, buscando la coincidencia más que la diferencia. Particularmente, serviré con el aporte de mi experiencia pro-fesional y mi objetividad, en la construcción de un TEC cada día más sólido y más vinculado a la solución de los grandes problemas que aquejan al país.”

Licenciado William Buckley Buckley

En tanto que el sector administrativo tendrá la representación de:

“La función directiva del Consejo Institucional debe ser su principal ocupación, para el fortalecimiento de la Investiga-ción y la Extensión. La Docencia de calidad y la formación integral del estudiante forman también parte de la agenda que será puesta sobre la mesa. Es importante que el desarro-llo del TEC se refleje en cambios sustanciales, que ya fueron escritos como resultado del III Congreso Institucional”.

Máster Jorge Arturo Carmona Chaves


Breves

Desde el Consejo Institucional

Periodista responsable: Johnny Gómez Aguilar. Oficina de Comunicación y Mercadeo. [email protected]

Juramentan a miembros del Consejo Asesor InstitucionalEn la sesión No. 2815 del 24 de abril

del 2013, el Consejo Institucional jura-mentó a los miembros del Consejo Ase-sor Institucional.

La conformación de dicho Consejo Asesor se acordó en la Sesión Ordinaria No 2798 Artículo 11, del 12 de diciem-bre del 2012. Este Consejo Asesor defi-nirá las opciones de vinculación del TEC con la sociedad en otras zonas del país para cumplir con sus fines.

El objetivo es analizar las diferentes formas de vinculación que actualmente desarrolla el TEC, tanto en la oferta do-cente como proyectos de investigación y extensión, educación continua, como oferta de bienes y servicios a los sectores socio productivos.

Además, de analizar la posibilidad de incluir nuevas zonas de influencia o fortalecer el accionar institucional y proponer vías de implementación de las nuevas formas de vinculación y de la operación en nuevas zonas posibles.

El Consejo Asesor estará integrado por el representante institucional, el inge-niero Jorge Chaves Arce; en el sector externo, el máster Rodolfo Chaves Mén-dez y el ingeniero Mario Coto Hidalgo.

Asimismo, el Ingeniero Fernando Ortiz Ramírez, representante de los egresa-dos, designado por la Federación de Profesionales del Tecnológico (FEPETEC)

y Jorge Muñoz Araya quien es miembro Representante de la Cámara de Indus-trias de Costa Rica, designado por su Junta Directiva, quien fue profesor en la Escuela Ingeniería de los Materiales y actualmente es jubilado del TEC.

Este Consejo Asesor fungirá por un pla-zo de cuatro meses calendario, contado a partir de la fecha de la juramentación de sus integrantes.

El Consejo Asesor debe entregar un producto final que consiste en una pro-puesta escrita, que sirva de base al Con-sejo Institucional para la toma de deci-siones relacionadas con la ampliación de la vinculación y las zonas de acción del TEC en el país. Dicha propuesta será presentada mediante la modalidad de Foro ante el pleno del Consejo Institu-cional.

Se incluye nuevamente artículo en Reglamento de Carrera Profesional Se acordó incluir nuevamente el artícu-

lo 26 del Reglamento de Carrera Profe-sional.

Según este artículo, los profesores con grado de doctor que ingresen en propie-dad al TEC, se ubicarán directamente en la categoría de Adjunto. Para obtener este beneficio, deben presentar la solici-

tud, la fotocopia del título y la respectiva equiparación emitida por la universidad costarricense respectiva.

Ese mismo doctorado no les otorga-rá puntos para los pasos de categoría siguiente. Asimismo, debe ser en las áreas de acción de las escuelas del TEC.

El artículo 26 también establece que con los grados académicos obtenidos por los profesores, con o sin la media-ción de la Institución, se otorgará un puntaje para paso de categoría, según lo indica el artículo 53 del mismo Regla-mento. Para ello, el grado académico debe ser también en las áreas de acción de las Escuelas.

Se conoce Informe del Sistema de Gestión de Calidad

Se aprueba modelo de gestión por procesos.El Consejo Institucional conoció el in-

forme final de la Comisión Técnica, en-cargada del Sistema de Gestión de Cali-dad. Y aunado a ello, aprobó el modelo de gestión por procesos como base para la administración institucional, cuyo de-sarrollo será acompañado por un siste-ma integrado de gestión.

Para tal efecto, se solicitó a la Adminis-tración, realizar las gestiones necesarias para el establecimiento y consolidación de este Sistema que abarque los temas de ambiente, calidad y seguridad la-boral. Además, incluye la creación de una instancia organizativa para liderar y coordinar el proceso, adscrita a la Rec-toría.

El trabajar en procesos se basa en la importancia, entre otros aspectos, de considerar qué quieren los usuarios, la mejora continua, la alineación entre lo operativo y los resultados con el Plan Estratégico, el fuerte compromiso de la alta dirección, la promoción del lide-razgo participativo y el derecho de los usuarios de opinar sobre los servicios.

Aprobadas Políticas Específicas 2014El Consejo Institucional aprobó las

Políticas Específicas del año 2014. Estas Políticas Específicas se derivan de las Políticas Generales.

A favor de proyectos de LeySe pronunció a favor del proyec-

to de “Ley para la atención integral de la infertilidad. Expediente No. 18665, siempre y cuando se tomen las recomendaciones de la Escuela de Biología.

Conforman Comisión EspecialSe nombró una Comisión Especial

para analizar el Diccionario de Im-putaciones y el Clasificador de Egre-sos usado actualmente.

Además, esta Comisión debe pro-poner las opciones apropiadas a las necesidades institucionales, con la finalidad de brindar mayores facili-dades y hacer más eficiente la ad-quisición de bienes y servicios, así como la ejecución presupuestaria en general, para los usuarios de la academia y la administración.

La Comisión está integrada por el ingeniero Alexander Valerín, re-presentante administrativo ante el Consejo Institucional, quien la coor-dinará. Además por el Director del Departamento de Aprovisionamien-to o su representante; la Directora del Departamento Financiero Con-table o su representante; un inves-tigador o extensionista nombrado por el Vicerrector de Investigación y Extensión, un representante de la Oficina de Asesoría Legal, un direc-tor de escuela nombrado por el Vice-rrector de Docencia y un miembro de la auditoría interna, en calidad de asesor.

Inciso c del artículo 3Aprobada interpretación auténtica de Régimen de Dedicación ExclusivaSe aprobó la interpretación autén-

tica del inciso c del artículo 3 del Régimen de Dedicación Exclusiva.

De acuerdo a ello, docencia y ca-pacitación no son sinónimos. La primera es la actividad realizada por los profesores dentro de un de-partamento académico. La segunda puede darse dentro o fuera de un de-partamento, puede estar a cargo de personas no contratada como profe-sores y es una actividad no sujeta a los controles y exigencias de los cur-sos que forman parte de una carrera o plan de estudios.

El artículo 3 se refiere a las excep-ciones a la condición general esta-blecida en el artículo 2 sobre lo que se entiende como Dedicación Ex-clusiva.

Marcel Hernández, Vicerrector de Administración, ante la ausencia del señor Presidente, el Dr. Julio Calvo Alvarado, Juramentó a Fernando Ortiz Ramírez, Jorge Chaves Arce, Rodolfo Chaves Méndez y Jorge Muñoz Araya. El ingeniero Mario Coto Hidalgo estuvo ausente en la fotografía.


Colegiales de Talamanca conocieron las carreras del TECAlonso Fonseca Quiró[email protected]

El 16 de mayo, en la comuni-dad de Amubre de Talamanca, se realizó una feria vocacional a la cual asistieron 62 estudiantes de seis colegios de los territorios Bribrí y Cabecar.

La actividad fue organizada por el Departamento de Orien-tación y Psicología, con el apo-yo de la Oficina de Equidad de Género y el Programa de Regio-nalización Interuniversitaria.

Los estudiantes llegaron al colegio Sulayóm en el cual se proyectaba un video de todas las carreras del Tecnológico de Costa Rica, se entregaba mate-rial y se aclaraban dudas.

El Departamento de Orienta-ción y Psicología dio la oportu-nidad que los estudiantes inte-resados pudieran completar un formulario para inscribirse al examen de admisión, además de que tenían a disposición ma-terial de todas las carreras.

El Departamento de Trabajo Social y Salud también entregó

información con respecto a las becas que el TEC ofrece a sus estudiantes.

Representantes de las carreras de Agronomía, Agropecuaria Administrativa y Administración de Tecnologías de Información estaban ahí para explicar más a fondo lo que podrían llegar a hacer los estudiantes si se incli-nan por estudiar esas discipli-nas.

Uno de los temas en los cuales insistían las representantes del Departamento de Orientación y Psicología era que los estu-

diantes recordaran a sus orien-tadores que reportaran sus no-tas de colegio antes de hacer el examen de admisión.

Monserrat Vega explicó que al-gunos orientadores no reportan esas notas, por lo tanto, aunque el estudiante saque un buen puntaje en su examen de admi-sión, su nota final será baja ya que para la matrícula se toma en cuenta los dos puntajes.

Viajaron horas para conocer las carrerasLos colegios que se hicieron

presentes fueron Colegio Sula-yóm Amubre, Colegio Acadé-mico Indígena de Sepecue, Li-ceo Rural Coroma, Liceo Rural Katsí, Liceo Rural de Chiroles y Liceo Rural de Yorkí.

De este último venía el estu-diante Diógenes Peterson. A él le interesó la carrera de turismo

ya que, según comentó, a su comunidad llegan muchos tu-ristas, y le gustaría poder apro-vechar esa oportunidad para crear un negocio.

Su prima, Vanessa Peterson, se inclinó por la carrera de Agro-nomía, pues para ella es impor-tante saber manejar los anima-les.

A los dos estudiantes les pare-ce muy buena idea que el TEC los visite para exponer sus ca-rreras, pues les da la ocasión de conocer y aclarar todas sus dudas.

Diógenes terminó su visita a Amubre a las 12 mediodía. Tomó el bus a las 12:30 para llegar el Rio Telire. Después de cruzarlo le esperaría un viaje largo hasta su casa, en la comu-nidad de Shuabb. Llegaría ahí aproximadamente a las 5 de la tarde.

Talleres para las personas adultas mayores

¡Aprovecha tu tiempo y vive mejor!Jessica Flores Acuñ[email protected]

El Centro de Vinculación Uni-versidad-Empresa, mediante el “Programa Educativo Integral para la Persona Adulta Mayor”, tiene entre sus objetivos motivar a la población adulta mayor a vivir con calidad, aprovechar el tiempo libre y mejorar sus há-bitos, con el fin de relacionarse con sus pares y familiares de forma más productiva, tratando de desaparecer los tabúes que les rodean.

Debido a lo anterior, reciente-mente se realizaron dos talleres con las personas adultas mayo-res en la Sala de Conferencias de la biblioteca. Durante dos días compartieron sus vivencias y externaron sus necesidades e historias de vida. Los talleres “Autocuido y control preventivo de la presión arterial” y “Auto-cuido y uso creativo del tiempo libre”, contaron con una partici-pación en total de 35 personas, tanto de adultos mayores como de estudiantes del último año de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Costa Rica.

“Este año es el primero en el que se realizan dos talleres jun-tos, siempre hemos impartido uno al año, pero en ésta oca-sión tuvimos la oportunidad de hacer dos”, indicó la MSc. Flora Jiménez, coordinadora del pro-grama.

Mediante una alianza estra-tégica que se estableció en-tre universidades, fue posible contar éste año con el aporte de alumnos de último año del sector salud, que de forma gra-tuita impartieron capacitación, conocimientos y consejos a los participantes.

Este programa del TEC está conformado por un grupo de aproximadamente 60 personas adultas mayores llamado “Pón-gale vida a los años”, el cual es sumamente activo y disfruta al máximo de los beneficios que se ofrecen dentro del marco del proyecto del Consejo Nacional de Rectores (CONARE).

La profesora de la UCR de En-fermería, Rosa Granados Font, expresó que estos talleres brin-dan la experiencia al estudiante de lo que es la persona adulta mayor en estos espacios.

Para Alejandra Montero Solís, estudiante del último año de Enfermería de la UCR, el com-partir con la población adulta mayor es una experiencia agra-dable, ya que brindan atención en el primer nivel, es decir, pro-mocionan la salud y previenen las enfermedades, mediante información y concienciación de forma activa, por ejemplo, se realizaron socio dramas, donde actuaron y compartieron con humor, positivismo y aprendi-zaje de historias de vida.

Compartiendo vivencias para seguir creciendoDos adultos mayores narraron

al grupo sus vivencias a modo de aprendizaje para otros y ejemplos a seguir:

“Si uno se quiere busca ayuda profesional”, indicó Gilda, ya que su vida matrimonial duran-te ocho años fue bastante difícil, porque su ex pareja era alcohó-lico y no se quiso ayudar, por lo que el matrimonio se desin-tegró. Motivó a los presentes a buscar ayuda para el beneficio

de todos, de la unión familiar y la felicidad.

Salvador era médico y aten-día a los pacientes fumando. Se metía a la ducha fumando y pa-decía de cuatro úlceras duode-nales cicatrizantes. Gracias a un comentario de un paciente que

había dejado de fumar se sintió confrontado y decidió no fumar más y ese mismo día, un 13 de abril de 1998, a las 8 p.m., des-pués de fumar dos cajetillas dia-rias, no volvió a fumar, lo que le hace sentirse muy bien y tener una mejor calidad de vida.

Los estudiantes de los colegios observaron un video que explicaba todas las carreras del Tecnológico de Costa Rica.

Los socio dramas fueron muy activos y crearon conciencia de la importan-cia de cuidar la salud y tener hábitos de vida saludables por el bien de sí mismo y de los demás.

Estudiantes del Colegio Sulayóm observan una muestra de lo que se puede hacer en la carrera de Computación.


Estudiante del TEC participó en desafío espacial internacional de aplicaciones de la NASA

La participación del estudiante fue de forma virtual.Noemy Chinchilla [email protected]

El estudiante, Gabriel Mata Coto de la carrera de Adminis-tración de las Tecnologías de la Información del Tecnológico de Costa Rica (TEC) participó en el “Desafío Espacial Internacional de Aplicaciones” de la NASA (The International Space Apps Challenge) con el proyecto : iReportWeather@CR.

Dicho concurso es una cola-boración masiva internacional centrada en la exploración es-pacial que tiene lugar durante las 48 horas en ciudades de todo el mundo. El evento abar-ca la resolución colaborativa de problemas con la meta de producción de soluciones de código abierto pertinentes para hacer frente a las necesidades globales aplicables tanto a la vida en la tierra como la vida en el espacio. NASA está lide-rando esta colaboración a nivel mundial, junto con una serie de colaboradores adicionales del gobierno y más de 100 organi-zaciones locales asociadas.

El proyecto con el que parti-cipó Mata consiste en desarro-

llar una aplicación móvil, en la cual, los usuarios puedan reportar el estado del clima del lugar donde se encuentran. La aplicación ayudará a los ciuda-danos a conocer el estado del clima de los diferentes distritos y provincias de Costa Rica. Con esta idea, las personas podrán prepararse para hacerle frente a las inclemencias del clima. Además, la aplicación tomará datos estadísticos y dará una predicción del estado del clima. Con esto se podrá observar los cambios en el clima a través del tiempo (años, meses, días), así como, el aceleramiento de la estaciones y del calentamiento climático local.

El estudiante participó en la categoría Smart Cities, Smart Climate , una de las muchas del concurso. “Esta categoría en particular se enfoca en utilizar los datos existentes para explo-rar y visualizar las conexiones entre las mediciones ambien-tales y otros conjuntos de datos locales, como por ejemplo la salud o accidentes de tráfico, expresó Mata.

Dado que en Costa Rica no hubo sede para el desafío, Mata

tuvo que participar de forma vir-tual. Sin embargo tuvo contacto con estudiantes de la Universi-dad Tecnológica de Panamá, de la Cuidad de Panamá.

“Fue una gran experiencia po-der ser parte de un reto mun-dial, donde personas de todas las nacionalidades, trabajaron durante dos días de forma cola-borativa desarrollando proyec-tos que mejoren la calidad de vida de la personas alrededor

del planeta e incluso el espa-cio”, expresó Mata.

Si desea conocer más sobre el proyecto de Gabriel Mata lo pueden encontrar en la siguien-te página: http://spaceappscha-llenge.org/project/crproject/

Programaron correctamente y ganaron el reto “Símbolo”

Competencia que puso a prueba sus conocimientos en programación Java y C++.


Los estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Computación, Raúl Madrigal, Julio Andrés Var-gas y Jean Carlo Arguello se hi-cieron acreedores del primer lu-gar de la competencia nacional de programación “Símbolo”.

Este concurso fue organiza-do por la Universidad de Costa Rica (UCR) y tuvo como objeti-vo que los estudiantes pusieran a prueba sus conocimientos en los lenguajes de programación Java y C++, al mismo tiempo que debían resolver problemas lógico matemáticos en el me-nor lapso posible.

Esta cuarta edición de la prue-ba constó de aproximadamente siete problemas en cada ronda (para un total de tres rondas) y contaban con cinco horas para enviar un algoritmo que resol-viera cada problema.

De acuerdo a Jeacarlo Argue-llo, la estrategia para ganar fue trabajar como un equipo “aun-

que cada uno se concentró en lo que mejor sabe hacer, es de-cir Julio se encargaba de dar la solución a los problemas, Raúl pasaba el algoritmo que hacía-mos al código del programa y yo ayudaba a los dos a resol-ver problemas o a codificar el algoritmo. O si ellos pasaban el algoritmo a código yo resolvía otro problema mientras ellos terminaban de crear el código”, explicó.

De esa forma, obtuvieron un total de 133.33 puntos; lo que los convirtió en los acreedores del primer lugar.

Para el estudiante Raúl Madri-gal el principal reto que impuso el concurso fue trabajar bajo la presión del tiempo, además “el reto es la dificultad que impo-nen los problemas por resolver, debido a que se deben estudiar y entender bien para proponer un algoritmo que encuentre la solución”.

“El hecho que me motivó a participar fue conocer el ni-vel que manejo en materia de

computación y también ganar experiencia importante que me pueda servir para enriquecer mi curriculum”, aseguró este josefino quien cursa el último semestre de la Carrera.

Para su compañero, Julio An-drés Vargas, el haber ganado este concurso – además de la recompensa- significa la opor-tunidad de representar a Costa Rica en el International Co-

llegiate Programming Contest (ICPC), el concurso mundial de programación que realizará las eliminatorias a nivel latino-americano en octubre en tierras aztecas.

El estudiante, Gabriel Mata Coto de la carrera de Administración de las Tecnologías de la Información del TEC parti-cipó en el ‘Desafío Espacial Internacional de Aplicaciones’ con el proyecto: iReportWeather@CR.

Los estudiantes Raúl Madrigal, Julio Andrés Vargas y Jean Carlo Arguello recibieron como recompensa a sus es-fuerzos una PC Portátil Compaq, una cámara digital Lumix, un bulto HP, teclado y mouse inalámbrico Lumix, un trofeo y un certificado que los reconoció con el Primer Lugar en la categoría universitaria.


Administración de Empresas desarrolló Modelo de Generación de Ideas de Negocios y se conformaron muchas microempresas.Se ha favorecido la llegada de más turistas a la zona.

Johnny Gómez [email protected]

La zona de Frailes de Desam-parados es un lugar dedicado a la producción cafetalera. Aho-ra hay un cambio de mentali-dad, las mujeres que en su ma-yoría se dedicaban únicamente a las labores domésticas, ahora son microempresarias e inclu-so trabajan de la mano de su pareja.

Esta zona es un ejemplo pal-pable de cómo se desarrolló el Modelo de Generación de Ideas de Negocios desarrolla-do por los investigadores de la Escuela de Administración de Empresas del TEC, Johnny Po-veda con el apoyo de Ronald Leandro y Elías Calderón.

Este modelo consta de cinco fases: la creatividad e ideas de negocios, la guía del plan de negocios, es decir, los aspectos

que se deben tener en cuenta para formar la microempre-sa. Seguidamente se pasa al lanzamiento de la idea. La cuarta fase corresponde a los encadenamientos productivos, cómo entre las microempresas creadas pueden vender los pro-ductos y finalmente, organizar-se todos para lograr objetivos comunes.

El llamado se hizo a la co-munidad y llegaron unas 150

personas y de ellas, el primer grupo se conformó con 50. Se convirtieron de amas de casa a microempresarias.

El fruto, pasadas las diversas etapas del Modelo de Mode-lo de Generación de Ideas de Negocios, fue la integración de la Asociación de Microem-presarios Candetur. Gracias a ello, se ha favorecido la llega-da de turistas, quienes pueden elegir entre los diferentes tours ofrecidos en la zona por los microempresarios como el ma-riposario, la pesca de truchas, el trapiche o el Centro Turístico Los Cedros.

Según explicó Poveda, el mo-delo se ha replicado en Holcim y en Mollejones de Turrialba.

Para el investigador, la moti-vación ha sido un ingrediente fundamental. La consigna era realizar el proceso productivo sin financiamiento, con recur-sos propios y así fue.

Este Modelo es propio del TEC y ha sido presentado en congresos en Italia, Alemania y México. Según explicó Pove-da, el modelo no los somete a lo tradicional, sino que tienen contacto con los clientes y se les quita el miedo.

Ahora el paso siguiente será la internacionalización del proyecto y así mostrar al mun-do cómo lugares como Frailes no solo es zona productora de café sino un semillero de mi-croempresarias.


Frailes de Desamparados: de zona cafetalera a semillero de microempresarios

Carmiel, de hacer queques en la casa a tener un local

Su esposo se dedicaba plena-mente a la agricultura y por eso su deseo era ayudarlo. Ellos tie-nen tres hijos y el salario no al-canzaba. Fue así como Maribel Barrios empezó a llevar cursos como de costura y repostería. De esta forma, empezó a hacer queques. Primero, los elaboró para el cumpleaños de sus hi-jos. Entonces cuando los invi-tados lo probaban y les gustaba el buen sabor, le empezaban a encargar y así la noticia fue pa-sando de boca en boca. Hoy ella junto a su esposo e hijos montaron una panadería llama-da Carmiel, que significa: Viña de Dios.

La vida de Maribel es sinóni-mo de entrega y sacrificio. Es la mayor de seis hermanos y nunca tuvo la oportunidad de estudiar. Ella quería hacerlo y no podía. Es así como a los 14 años se fue a San José para ayudarles a sus papás. Ella lim-piaba casas o cuidaba niños. Y

con lo que ganaba compraba cosas a sus hermanos y padres. A los 18 regresó a Frailes y se casó.

Antes de instalarse en la actual panadería, la elaboración de queques la hacía en casa. Allí duro 11 años y medio. Pero era la hora de dar el paso. Su espo-so decidió dejar su trabajo en el campo pues no tenía garantías y el salario era muy poco. A ve-ces le pagaban el día con tres tapas de dulce.

Dado que su casa no estaba en riesgo, decidieron alquilar un local e instalaron su panade-ría- repostería desde hace unos nueve meses. Al pasarse al lo-cal, diversificó la producción. Y así hoy también su esposo, quien ya no trabaja en la agri-cultura, se dedica a hacer pan. La jornada inicia entre las 2 y 3 am. y con un préstamo, ahora equiparon parte de su panade-ría.

“Los cursos que he llevado la mitad son de él (el esposo) por-que cuando mis hijos estaban pequeños, él los cuidaba cuan-do regresaba del campo para yo poderlos cursar”.

La llegada del investigador del TEC, Johnny Poveda, a la zona fue una inyección de motiva-ción. Por ejemplo, para elabo-rar sus productos, Maribel iba en bus a San José a traer los ma-teriales. Poveda les decía que dejaran volar la imaginación y así, ella hizo su tarea. Un día se fue a Heredia a buscar los proveedores y hoy ya no tiene que viajar para traer su materia prima.

“En unos años, me proyecto haciendo una ruta distribuyen-do el producto. Mi mamá me dijo que ustedes se lo merecen. Entre los dos (Maribel y su espo-so), han ido forjando su futuro”, concluyó.-



Frailes de Desamparados: de zona cafetalera a semillero de microempresarios

Pescar y comerY si los visitantes prefieren la

pesca de trucha, Marleny Ga-rro junto a su esposo son los gestores de la Pesca Recreativa Las Cabitas. Las personas lle-gan, pescan, le cocinan la tru-cha y se la sirven de diferentes formas. Con la capacitación, ellos sienten mayor motivación a continuar con su iniciativa, pese a las dificultades. Y al estar unidos en la Asociación, cada uno de los proyectos se puede potenciar.

Una vista panorámica de FrailesSu esposo tenía un terreno y después de los cursos recibidos en el

TEC, su familia decidió convertirlo en lo que es el mirador El Ca-fetal. Allí usted puede deleitarse no solo con los distintos platillos, sino con una hermosa vista de toda la zona de Frailes, una verdade-ra obra arte para los sentidos.

Turismo + agriculturaEn su mente tenía un proyecto

ambicioso. La idea de Edwin Garbanzo Elizondo era tener un centro de recreación agrotu-rística en la zona, producto de la crisis del café. El fue el único hombre que llevó el curso im-partido por el TEC, las demás eran únicamente mujeres. El curso les ayudó a orientar en cómo iniciar y proyectarse.

Es así como su finca hoy es el Centro Turístico Los Cedros. Allí tiene un sendero donde los visitantes pueden observar diversas plantaciones. Y com-binarlo con diversión. Los grupos llegan y se les ofrecen diversos tiempos de alimenta-ción.

Una vuelta por el trapicheTrapiche El Huacal tiene cinco

años de ser un lugar turístico en La Violeta de Frailes. En el cur-so recibido por el profesor del TEC, Johnny Poveda, tanto a Marjorie Núñez como al resto de las participantes se les dijo que sacaran a flote diferentes ideas. De esta forma, Núñez tuvo una y la puso por escrito.

“Las mujeres tenemos muy buenas ideas y poder decir: sí podemos. La insistencia, la perseverancia, la lucha y el apoyo familiar son indispensa-bles”. Su suegro tenía un trapi-che y se lo dejó de herencia a su esposo. Actualmente, es un sitio visitado por nacionales y extranjeros para conocer el pro-ceso de elaboración del dulce. Y en esta iniciativa no solo está

involucrada Marjorie sino toda su familia.

En los primeros tours sólo te-nían el galerón, ponían una mesa en ese espacio para servir el desayuno y cuando venían los bueyes, debían quitar la mesa y las sillas. Luego a lim-piar para continuar con el resto. Hoy han mejorado y el trapi-che El Huacal luce diferente.

¿Y cómo es el tour hoy? Aho-ra dura tres horas y primero se muestra cómo se cocina el dul-ce y se saca el jugo de la caña. Posteriormente, se puede dis-frutar del desayuno, un paseo en carreta, jugar trompo o ir a la cocina a hacer tortillas, es decir, realizar todo el proceso desde moler el maíz. Luego se-guirá el almuerzo, y se procede

a preparar el dulce. Y hasta los visitantes pueden hacer cajetas. Y finalmente se saca el dulce y se desmoldan las tapas.

Asimismo, pueden disfrutar de la dramatización “Mercan-do leña” y visitar una pequeña tienda con productos de otros microempresarios de la zona. Según explicó Nuñez, el tour se adecúa a las necesidades de cada cliente.

En el futuro, su deseo es tener-lo abierto más días. La familia de Marjorie está muy contenta pues el Trapiche no solo recibe turistas nacionales sino interna-cionales. Un alemán incluye en sus tours a Costa Rica, la vi-sita a El Huacal.


Tiene 16 años de impartirse

Técnico en Diseño Gráfico y Web se enrumba hacia lo virtual

El técnico es “abierto”. Se puede matricular cualquier curso sin problemaSe enrumba hacia el video, el cine y los videojuegos

Alonso Fonseca Quiró[email protected]

El Técnico en Diseño Gráfico y Diseño Web que se impar-te en el Tecnológico de Costa Rica (TEC) nació hace 16 años, y desde entonces ha formado a muchas personas con conoci-mientos más allá del solo ma-nejo de software.

Sergio Rivas, coordinador del Técnico desde su inicio, co-mentó que él se dio cuenta que en esos años algunas Escuelas del TEC estaban creando nive-les técnicos junto con la Funda-ción Tecnológica (FundaTEC). Él sabía que la carrera de Dise-ño Industrial, en la cual es pro-fesor, tenía mucho componente gráfico que podría impartirse en un técnico.

Rivas expresó que cuando ini-ció el programa algunos estu-diantes de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Cos-ta Rica matricularon algunos cursos, principalmente los que tenían que ver con software, ya que en ese momento a ellos no se les enseñaba eso.

“El técnico es abierto”, dijo Ri-vas. Esto quiere decir que aun-que los cursos tienen ciertos re-quisitos, no son indispensables para matricularlos. Si alguien solo está interesado en el últi-mo curso del programa lo pue-de matricular sin problema. El estudiante debe tener en cuenta que quizás tendrá como requi-sitos cursos previos, pero eso no lo limita a matricularlo.

Gracias a esto, el coordinador explicó que muchas personas solo llevan ciertos cursos que son los que necesitan de acuer-do a su trabajo o su interés. Por ejemplo, pueden matricular solo el curso de “imagen cor-porativa” porque lo necesitan para su pequeño negocio y no les llama la atención llevar los otros cursos.

Pese a esto, sí hay muchas per-sonas que concluyen totalmen-te todo el programa y llegan a graduarse. El último semestre del año anterior se graduaron 16 personas, y en este primer semestre se graduaron 13 per-sonas. En promedio, se matricu-lan 150 personas por año.

El mercado de trabajo para estos graduados es amplio. Pue-den desempeñarse en muchas áreas o pueden crear sus pro-pias empresas. Rivas comentó que el diseño es mucho más amplio de lo que generalmente se entiende. No es solamente manejar un programa de cóm-puto o poner colores a un afi-che, sino que detrás de eso hay un conocimiento, una razón, una idea.

Agregó que a los empleado-res les atraen los graduados del programa del TEC por tener co-nocimientos más amplios que los graduados en otros técnicos que se ofrecen en nuestro país.

Sus ventajasActualmente existen muchos

lugares donde se ofrecen cur-sos o programas de técnicos en diseño. Ante esto, Sergio Rivas detalló cuáles son las ventajas que tiene el programa del TEC.

La primera son los profesores. Comentó que son personas que conocen el mercado, están co-nectadas al medio, profesiona-

les en el área y que trabajan en eso.

Luego mencionó el equipo de alta tecnología que siempre están procurando renovar cons-tantemente. Incluso ya lo consi-dera como un objetivo de siem-pre. Trabajan completamente con equipo Mac de Apple.

Otra de las ventajas es el im-portante componente técnico del programa. Explicó que no es solo manejar software, sino que el conocimiento adquirido por los estudiantes es mucho más extenso. Por ejemplo mencio-nó cursos como “Fundamentos bidimensionales” y “Prefigura-ción y modelación”.

A futuroEl principal objetivo que con-

templa Rivas para el corto y me-diano plazo es la diversificación del programa.

Comentó que el Técnico se debería enrumbar a la parte vir-tual, como el video, el cine o los videojuegos. Según él, estos sectores requieren del diseño gráfico, y el TEC podría incur-sionar ahí y ofrecer personas capacitadas al mercado.

En Costa Rica existen profe-sionales en esos campos que podrían ser profesores, pero lo que falta es ponerse en contacto con todos y lograr que todo se complemente.

Rivas tiene muy claro que en nuestro país se necesitan mu-chos técnicos. “Se ha despresti-giado el nivel”, dijo, a pesar de que son muy necesarios.

Por este motivo es que el TEC ofrece al país tantos programas técnicos, y en especial este de Diseño Gráfico y Diseño Web, para que muchas personas ten-gan una oportunidad de am-pliar sus conocimientos y mejo-rar sus condiciones de vida.

Los cursos• Objetos vectoriales• Objetivos bitmap• Edición digital• Animación web• Edición web• Color y percepción• Prefiguración y modela-

ción• Diseño bidimensional• Web site• Proyecto web• Impresión• Imagen corporativa• Diseño editorial• Empaque

Estudiantes reciben clases del Técnico en el Centro Académico en Barrio Amón, San José.


Programas Técnicos en Soporte y Telemática

País cuenta con técnicos para atender necesidades de TI en empresas

Programas tienen una duración de año y medio cada uno. Para ingresar al programa debe contar con noveno año de colegio aprobado.


“¿Cuál empresa hoy día no cuenta con equipos computa-cionales y se requieren técni-cos que ayuden a mantener los equipos y las plataformas que utiliza diariamente una com-pañía?”. Con esta pregunta el ingeniero William Marín, coor-dinador de los programas Téc-nicos en Soporte y Telemática del Tecnológico de Costa Rica, hizo saber la importancia de estos cursos para el desempeño de las empresas.

Y las cifras parecen demostrar-lo. Desde que inició el técnico en Soporte en el año 1992, más de 2000 estudiantes han pasa-do por sus aulas; de igual forma quienes ya cuentan con su cer-tificado de Técnicos en Soporte rondan las mil personas.

En el caso del especialista en Soporte Técnico, los estudian-tes podrán contar con conoci-mientos en áreas de hardware, sistemas operativos, redes, ser-vidores y cableado estructura-do, lo que le permite atender de forma oportuna las necesidades de los equipos de las empresas, indica el brochure de presenta-ción de este Programa.

“La persona estará capacitada para atender consultas de los usuarios, instalar y configurar equipo nuevo así como actua-lizar o mejorar el existente o entrenar a nuevos usuarios”.

El ingeniero Marín indicó que tal es el interés de las personas por capacitarse que su único medio de divulgación, hasta ahora, ha sido la publicidad boca a boca junto a la distri-bución de algunos “brochures” con información.

Estos técnicos son comple-mento uno de otro. Por esto, cuando un estudiante culmina sus estudios ya sea del técnico en Soporte o en Telemática, de-sean ingresar al otro técnico y tener todos los conocimientos del área.

En el Técnico en Telemática, los estudiantes estarán en capa-cidad de incursionar en el área de los sistemas de comunica-ción de datos así como confi-gurar, instalar, brindar manteni-miento y reparar redes.

Además el graduado habrá ob-tenido conocimientos en fun-damentos de la transmisión de datos en redes privadas y públi-cas, desde pares de cobre hasta fibra óptica y comunicación; entre computadoras personales y redes inalámbricas, hasta el acceso de redes públicas inter-nacionales.

Estos técnicos se imparten ac-tualmente en Cartago pero tam-bién se brinda la posibilidad de

realizarlos a la medida para las empresas que así lo requieran.

Los estudiantes de estos programas toman los cursos de forma bimestral y tienen una duración total de un año y medio cada uno.

Materias a cursar en el Técnico en Telemática• Conceptos de Comunica-

ción de Datos• Técnica Digital para el pro-

cesamiento de datos• Tecnologías de Transmi-

sión de Datos• Tecnologías de Redes de

Datos• Redes locales• Cableado estructurado• Redes públicas• Fibra Optica• Telefonía• Telefonía IP• Internetworking• Prácticas de internetwor-

king

Materias a cursar en el Técnico en Soporte • Introducción a las Compu-

tadoras• Dispositivos de la Compu-

tadora I• Dispositivos de la Compu-

tadora II• Calidad de la Energía y la

computadora• Sistema operativo Win-

dows• GNU/Linux• Equipo periférico• Diagnóstico y Virus• Redes de Computadoras• Cableado Estructurado• Redes inalámbricas• Computadoras portátiles

Monumental • Sábados, 11.30 am

ESCUCHE


II Encuentro Internacional de Gestión Cultural en Latinoamérica

Sandra Ontiveros: “Todo lo visionario que ha hecho el hombre fue hecho por medio de la cultura”

Albergó a distintos profesionales de Latinoamérica y España quienes compartieron sus experiencias.


Para la artista argentina Isabel Barbuzza y la gestora cultural mexicana, Sandra Ontiveros, el pensamiento de que cul-tura y su papel dentro de la sociedad es un gasto y no una inversión no pueden tener ca-bida dentro de los tiempos ac-tuales.

Por eso ellas, junto a un gru-po de gestores culturales na-cionales e internacionales, artistas, diseñadores, antro-pólogos, autoridades de go-bierno -como la coordinadora del Departamento de Fomento Cultural Marianela Sanchez y la Directora de la Dirección de Cultura Irene Morales del Ministerio de Cultura- se reu-nieron durante tres días, tanto en la Escuela de Arquitectura y Urbanismo del Tecnológi-co de Costa Rica como en el Taller del Artista, en el marco del II Encuentro Internacional de Gestión Cultural en Latino-américa.

Este encuentro fue co-orga-nizado con el colectivo Super-ficies Culturales, y tuvo como

objetivo crear un espacio de reflexión en torno al papel de la gestión cultural en la socie-dad nacional y su devenir a nivel latinoamericano.

Este Encuentro además tuvo como objetivos adicionales analizar y conocer las ten-dencias en gestión cultural y fomentar el diálogo entre la academia, el gobierno y la empresa privada sobre este particular.

“El rol del gestor cultural es fungir de mediador entre lo que produce la cultura en ge-neral, el posible consumidor cultural y todos los agentes de por medio que se involucran”, explicó Ontiveros.

Para ella, un artista tiene de por sí ya mucho trabajo per-feccionando sus obras y pre-sentaciones como para lidiar con el tema de la gestión cul-tural. De allí la importancia de contar con un gestor cultural que articule y produzca ele-mentos artísticos simbólicos y a la vez que pueda conseguir fondos para llevar a cabo dis-tintas iniciativas.

Durante su estancia en el TEC, Ontiveros aseguró que

se debe abogar por una pro-fesionalización de los gestores culturales y que cuenten con las herramientas necesarias para generar una visión a largo plazo de la cultura dentro de la sociedad.

“Usualmente se ve este tema como algo de filantropía y que podemos hacer esto por amor al arte; pero la gestión conlle-va trabajo y debemos exigir el lugar que merece dentro de la sociedad”.

Para la MSc. Désirée Mora, docente de la Unidad de Cul-tura del TEC, este encuentro cobró gran relevancia porque aunque el TEC se caracteri-za por formar jóvenes en las áreas de la ciencia y la tecno-logía, también la Institución se preocupa por dar su apor-te en el tema de la expresión y gestión cultural, a través de dos casas culturales (Casa de la Ciudad y Casa Amón), así como de más de 10 grupos de extensión estudiantil socio cultural y artísticos, con el fin de coadyuvar a los procesos de formación integral de nuestros estudiantes y la proyección de nuestra querida institución a nivel comunitario.

La artista Isabel Barbuzza, la gestora cultural, Sandra Ontiveros, la comunicadora argentina Paula Argueati, la máster Désirée Mora y la Vicerrectora de Vida Estudiantil y Servicios Académicos, Dra. Claudia Madrizova se reunieron en la Unidad de Cultura del TEC para conocer el Campus Central. Posteriormente, la gestora cultural Sandra Ontiveros impartió un taller de tres horas sobre el planteamiento de proyectos de carácter cultural en la Unidad de Cultura en Cartago.

Principales exponentes de la cultura nacional e internacionalUna serie de expertos y organizaciones se dieron cita a la

actividad, entre ellos:• Sandra Ontiveros, gestora cultural y docente de la Uni-

versidad del Claustro de Sor Juana, Asesora de Cona-culta y la Secretaría de Cultura, así como de AECID en México.

• Isabel Barbuzza, artista y directora de la Cátedra de es-cultura de la Universida de Iowa

• Anselmo Navarro, director ejecutivo del Festival Interna-cional de las Artes y del Festival Nacional de las Artes.

• Fernando Guerrero, miembro de Ciclo Urbano• Gerardo Neugovsen, gestor cultural y máster de la Open

University en Londres.• Juan Pablo Minguillón, realizador y cineasta de España.• Chepecletas de Costa Rica• Juan Guillermo Ramírez, gerente de mercadeo y ventas

de Yahama• Olman Briceño, gestor cultural comunitario, cantautor,

miembro de GuanaRED, Costa Rica.• Proyecto Costa Rica un corazón verde en la cultura de

grupo Yamaha y Bansbach.• TomásdeCamino,directordelsellodiscográficoAutó-

mata Records.• Alicia Coto, artista y docente de la Escuela de Cultura y

Deporte TEC.• Giancarlo Protti, asesor del Ministro de Cultura, coordi-

nador del programa de creación de la Política Nacional de Cultura para Costa Rica.

• Rafael Flores, gestor cultural de la Municipalidad de Desamparados y miembro fundador de la RED de Cul-tura Municipal, Costa Rica.


OPINIÓNOpinión

Dirección: MBA. Carla Garita Granados

Periodista

Redacción: Periodistas

Bach. Ligia Dittel SamudaMBA. Johnny Gómez Aguilar

MBA. Sofía Mata GarroBach. Alonso Fonseca Quirós

Edición Gráfica: Maureen Monge Chacón

Alejandro Mena Siles

Impresión: Taller de Publicaciones TEC

Teléfonos: 2550-2218 / 2550-2348

Telefax: 2551-5166

Edición digital: http://www.tec.cr/prensa/Informatec/

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La Oficina de Comunicación

y Mercadeo no toma

como suyas, las opiniones

vertidas en esta sección.

informa TEC

Dos obras artísticas en el TEC

Adriano Corrales Arias

El diálogo epistémico como base de una

cultura bioética Wílmer Casasola R.

Desempeño ambiental del Campus Central del

TEC 2012Teresa Salazar Rojas

Mujer y teletrabajoIrene Aguilar B.

PERSPECTIVAS

Dos obras artísticas en el TECAdriano Corrales Arias Coordinador de de Cultura y Deporte, Centro Académico de San José.

El pasado 15 de mayo durante la celebración del Día del Estu-diante Trabajador en el Centro Académico de San José, inau-guramos la instalación de una escultura del artista uruguayo afincado en nuestro país, Solum Donas. La misma, denominada “Manos solidarias”, fue donada por el señor Donas como un gesto de reconocimiento a la labor de la Casa Cultural Amón y de la Unidad de Cultura y De-porte a partir de la gestión de la compañera Alexandra de Simo-ne.

La escultura dará realce a la Plazoleta del Centro Académi-co como un elemento más que decorativo dada su propuesta estética y de solidaridad so-cial, justamente en un día en que reconocíamos la labor de miles de estudiantes trabajado-res en nuestra institución y en el marco del Día Nacional del Agricultor.

Al hablar del Día Nacional del Agricultor vino con inmediatez

a mi mente el mural/panel rea-lizado por la reconocida artista nacional Sila Chanto e instala-do a la vera del pasillo central del campus de la Sede Regional San Carlos, justo al costado oes-te del edifico que ocupa el DE-VESA. Esta obra fue colocada allá por años 1995-96 durante mi gestión como Director del DEVESA luego de rescatarla de un “almacén” donde estuvo ti-rada por varios años.

El mural fue confeccionado como parte de un taller que impartió la artista y exprofesora nuestra, Sila Chanto, en la Sede Regional, bajo la tutela del co-lega Francisco Rodríguez Ba-rrientos, entonces profesor de Actividad Cultural del DEVESA, hoy profesor de la escuela de Ciencias y Letras en la misma Sede. Su contenido es una me-táfora compacta sobre la situa-ción agropecuaria de nuestro país.

Resulta que en mi última visita a la Sede Regional, tan acrecen-tada y posicionada con su nue-va infraestructura, me encontré con el panel/mural tirado a la vera del pasillo deteriorándose

a la intemperie. No puedo ex-plicar lo que sentí al mirar tre-menda barbaridad; tal vez ello sea el reflejo de la actitud de nuestra institución hacia el arte y la cultura: al parecer, con la fabricación de una puerta de emergencia en el DEVESA el panel fue recortado y lanzado al césped sin ninguna conside-ración.

Ojalá que las autoridades de la Sede Regional (San Carlos

y no Santa Clara como suelen escribir muchas y muchos) y d eneustra institución en gene-ral, rectifiquen ese indecoroso acontecimiento levantando la obra inmediatamente y man-dándola a restaurar y colocar en un sitio preeminente. Sugiero algún ángulo del nuevo e impo-nente Centro de Transferencia Tecnológica y Educación Conti-nua (CTEC); un nombre tan lar-go como la misma edificación.

El Evolucionismo Cientifico en Costa Rica(I Parte)

Guillermo Coronado ProfesorEscuela de Ciencias Sociales

Se inicia una serie de perspec-tivas sobre el proceso de la in-troducción del evolucionismo científico en Costa Rica. Tres momentos en la primera parte del siglo XX y tres autores son nuestros referentes. Los mo-mentos corresponden a los años 1907, 1930 y 1942, Los autores corresponden a los destacados científicos nacionales, Prof. J. M. Orozco Casorla, Dr. Vicente Lachner Sandoval y el Dr. Clo-domiro Picado Twight.

De manera más específica aunque invirtiendo el orden, los datos fundamentales de los autores se exponen a continua-ción.

José María Orozco Casorla. Nace en Alajuela en 1884 - 8 de marzo-. Muere en San José en 1971 - 8 de septiembre-. Estu-dios pedagógicos en Chile, con énfasis en ciencias. Dos de sus principales trabajos son Estudio de las algas pertenecientes al li-toral del Pacífico de Costa Rica y Consideraciones ecológicas sobre la región de las Cañas de Alajuela, Costa Rica. Se destaca su labor en la Escuela de Agri-cultura y en la Universidad de Costa Rica, de la cual fue profe-sor fundador. Igualmente su la-bor de asesor botánico del que ahora llamaríamos ministerio

de agricultura. Benemérito de la Patria en 1976.

Vicente Lachner Sandoval. Nace en Cartago en 1868 - 6 de agosto-. Muere en San José en 1947 – 1 de diciembre-. Estu-dios primarios y secundarios en Alajuela, pero culmina su ba-chillerato en Cartago. Estudios en Alemania. Matemáticas en la Escuela Politécnica de Karl-shure, doctorados en ciencias naturales -1892- y medicina, en Estrasburgo en 1898. De regre-so al país se desenvuelve como médico y como profesor y di-rector de colegios, en especial en el San Luis Gonzaga de Car-tago. Benemérito de la Patria en 1983.

Clodomiro Picado Twight. Nace en San Marcos, Nicaragua en 1867 -17 de abril-. Muere en San José en 1944 -16 de mayo-. Estudios en Cartago, en el Colegio de San Luis Gonza-ga. Bachiller del Liceo de Costa Rica por razones administrati-vas de ese entonces. Beca para estudios superiores en Francia en 1908. Debe regresar por la crisis del terremoto de 1910 en Cartago. Regresa nuevamente a Francia y obtiene su Doctorado en ciencias -1913-. Antes había obtenido el Diplomado de Es-tudios Superiores en Zoología -1909- y botánica -1912- Ade-más estudia en el Instituto Pas-teur y en Instituto de Medicina Colonial. A su regreso asume el laboratorio clínico del Hospital

San Juan de Dios, nicho de su investigación científica. Bene-mérito de la Patria en 1943 -en vida-.

Los eventos que marcan los momentos para la discusión son los siguientes.

1907. El caso de la enseñanza de ideas darwinianas en el con-texto del establecimiento de la coeducación secundaria en la ciudad de Heredia.

1930. Texto para la educación secundaria nacional. Lecciones de Biología General.

1942. Texto para la educa-ción universitaria en la reciente-mente fundada Universidad de Costa Rica. Biología hematoló-gica elemental comparada.

El primer momento. Prof. José María Orozco Casorla.

Colegio de Heredia. Inicios de 1907, Orozco Casorla propone la coeducación. Roberto Bre-nes Mesén acepta la idea y le encomienda el buscar las alum-nas. Se inicia el ciclo con unos sesenta estudiantes, mitad hom-bres y mitad mujeres. Orozco enseña ciencias, con énfasis en botánica y zoología.

Gran reacción en contra de la experiencia de la coeducación. El padre Valenciano es clave en esta acción. Posteriormente, con motivo de la práctica do-cente, la reacción enfatiza la apertura de la sala de clase – los estudiantes recorren los campos

alrededor de Heredia en busca de especímenes, por ejemplo, botánicos para potencializar su aprendizaje. Pero más grave-mente, con motivo del estudio del congo aullador, la reacción se agrava significativamente por la acusación de que el Prof. Orozco Casorla defendió la te-sis del origen simio del hombre y por consiguiente el demérito para la tesis religiosa del origen divino del ser humano.

La coeducación casi perece pues de los sesenta estudiantes originales solamente permane-cen unos ocho.

La reacción es tan fuerte que se presenta un boicot comercial contra los profesores Brenes Mesén y Orozco Casorla. Y se llega al extremo de atentar con-tra el profesor de ciencias. Por ello, se abre una investigación solicitada por Orozco Casorla, que pronto funciona más como una acusación en su contra. Este asunto judicial en Heredia se adelanta en casi veinte años al famoso proceso contra John T. Scopes, en Dayton, Tennesse en el año de 1925. A Scopes se le enjuicia por haber violado la ley antievolucionista del esta-do de Tennesse al enseñar a sus estudiantes de secundaria las ideas evolucionistas de Carlos Darwin.

En la próxima entrega se ana-liza el documento de marras y las implicaciones doctrinales del asunto.


OPINIÓN

El diálogo epistémico como base de una cultura bioética Por Wílmer Casasola R.Profesor de Filosofía TEC-UCR

Nos hace falta cierta cultura bioética en nuestras formas de razonamiento. Y como parte del soporte teórico de la bioética es la ética, nos hace falta, en consecuencia, una cultura ética fundamen-tal.

Cultura ética no equivale a moralidad. La moral es aquel conjunto de normas con las que hemos domesticado nuestra conducta desde la infancia. Nuestra moralidad crea una conciencia reduci-da en relación con el campo crítico de las acciones huma-nas.

La ética es una reflexión filosófica, y como toda re-flexión filosófica, es metó-dica, objetiva, sistemática. Parte de un grado significa-tivo de rigurosidad racional en el tratamiento de un he-cho determinado. La ética no es un conjunto de valo-raciones sobre un mundo mejor al margen de sus con-diciones de posibilidad. Es, por el contrario, un análisis racionalmente riguroso so-bre los cursos de acción hu-manos. La ética, de acuerdo con estos presupuestos, no sólo analiza racionalmente diversos cursos de acción to-mados y por tomar, sino que, precisamente, crea modelos teóricos de comportamiento moral deseables en la expe-riencia cotidiana. La ética ofrece modelos teóricos para la acción humana.

En esto se aparta la ética de la moralidad: es esencial-mente teórica y racional-mente analítica, a diferencia de la moral, que si bien es reflexiva, parte de la norma aprendida a lo largo de todo un proceso de domestica-ción conductual. La moral juzga, a partir de estas nor-mas aprendidas en la tradi-ción, lo bueno y lo malo de las acciones. La ética va más allá de juzgar maniquea-

mente lo bueno y lo malo a partir valores aprendidos. Desde un horizonte filosó-fico riguroso cuestiona los fundamentos de esos valores develando las implicacio-nes que se siguen si se actúa con base a ellos. Y en esto es bueno tener presente que un marco axiológico puede le-gitimar valores de todo tipo. Por ejemplo, un marco axio-lógico que fomenta la inves-tigación a toda costa, podría legitimar el maltrato animal como objeto de experimen-tación, o el derecho a ser informado un paciente sobre un procedimiento, entre mu-chos otros.

Las profesiones tienen a su modo cierta moralidad. Su mismo procedimiento metodológico sirve como soporte epistemológico de su criterio ético, dando por éticamente correcto lo que es técnicamente realizable. De esta forma, confundirían lo ético con lo técnico: todo aquello que no presente pro-blemas técnicos sería ética-mente permisible. Por ello es necesario dar el cambio de una moralidad hacia una eti-cidad, que es esencialmente racional.

¿Cómo construir una cul-tura bioética? Podríamos pensar en muchas cosas: cuestionando las bases epis-temológicas del quehacer tecnocientífico, promovien-do el análisis ético en todas las profesiones y actividades humanas donde haya un bios de por medio, interdis-ciplinando la visión reduc-cionista de un único saber superior, desmitificando los supuestos saberes absolutos, alfabetizando la sociedad en general, entre muchísimos otros. Estas breves afirmacio-nes pueden ser indicadores en la construcción de una cultura bioética.

La bioética tiene que ser un diálogo racional y democrá-tico entre agentes involucra-dos en el proceso de inves-

tigación científica y tecnoló-gica. Y como existen interlo-cutores que no pertenecen a este reino racional, la voz de quienes luchan por los dere-chos de estos otros seres bio-lógicos tiene que escucharse con el respeto que la razón merece.

Una estricta relación dia-logal tiene que escuchar to-das las voces de los actores implicados en decisiones que pueden afectar la vida humana y no humana, que pueden afectar la biosfera en general. Una buena cul-tura bioética debe tomar seriamente la interlocución del paciente o los sujetos de alguna investigación. Pero también, debe tomar en cuenta que también los ani-males son sujetos de valora-ción moral, con lo que debe cumplirse con toda una rigu-rosidad protocolar para con su trato. Esto es, no se debe reducir a los sujetos de una investigación a simples ob-jetos. De ahí la urgencia de tomar en cuenta y en serio, la voz de aquellos que obje-tivan a través de un discurso racional el derecho que me-recen estos otros agentes.

Para fundamentar este diá-logo algunos remiten a la historia de las ideas, y parten de tesis diversas: eudaimo-nía, utilitarismo, formalis-mo, contractualismo, etc., y otros proponen nuevos mar-cos metodológicos para el análisis y la acción en bioé-tica, todo ello con el fin de garantizar un quehacer pro-fesional responsable.

¿Sirven estas posiciones éti-cas para fundamentar una bioética hoy? El pensamiento humano, la sabiduría huma-na, siempre sirve para funda-mentar una mejor vida prác-tica. Sin embargo, radicalizar la tesis de un autor y querer ver en ella la panacea de toda respuesta a problemas y desafíos actuales es caer en un ingenuo dogmatismo. Tal actitud, en efecto, es el

principio fundamental por el cual se niega el diálogo bioé-tico. Si desde el momento de una discusión se apela a un autor para solucionar un pro-blema, y no se cede a otras ideas, se cae, quiérase o no, en una posición moralizante y en dogmatismo enfermizo. Los aportes éticos, los mo-delos teóricos éticos, sirven para fundamentar un com-portamiento moral deseable en la experiencia cotidiana. Si un modelo teórico de es-tos logra dar respuesta a un problema en la actualidad, será bienvenido al acervo dialogal humano, y si no, debe guardar silencio y dar el paso a otras ideas más re-novadas y contextualizadas. Desde luego, la insuficien-cia de una teórica ética no da lugar para que se justifi-quen cursos de acción a par-tir de una pura racionalidad técnica o jurídica. En aque-lla creemos que como es técnicamente posible, será éticamente justificable; en ésta, creemos que como es jurídicamente permitido será éticamente justificable. Las normas jurídicas así como la viabilidad técnica son insufi-cientes para justificar como éticamente correcta una ac-ción humana. No todo lo que está normativado es si-nónimo de eticidad.

El futuro de la bioética práctica está en un diálo-go epistémico, un diálogo horizontal de saberes. Esto implica que científicos y tec-nólogos conozcan de ética, en sentido estricto, para que perciban y valoren las con-secuencias de sus cursos de acción, lo mismo que filó-sofos, abogados, sociólogos, politólogos, entre otros, co-nozcan el lenguaje científico y tecnológico, a fin de que perciban con mayor rigurosi-dad analítica la magnitud de las investigaciones en curso. Un diálogo horizontal ideal, tendría como fin exigir un mejor quehacer profesional, en especial cuando este que-

hacer puede vulnerar al ser humano, al medio ambiente, y a otras especies vivientes. A esto se la llama hoy nuevo humanismo. Esto es, no po-demos hacer juicios éticos sobre las prácticas científicas si desconocemos el lenguaje de la ciencia y la tecnolo-gía, pero tampoco podemos practicar una ciencia sin comprender el universo de implicaciones sociales que dicha práctica conlleva. El aislamiento laboratorial des-apercibe, con frecuencia, la infatigable marcha social y sus relaciones políticas, cul-turales, artísticas, filosóficas, entre otros. Al igual que el aislamiento académico nos sitúa en un discurso idílico sin relación con una realidad propia de este siglo: la verti-ginosa marcha de la ciencia y la tecnología.

Episteme hace referencia a un conocimiento fundado pero en constante apertura de aprendizaje desde otras vertientes del saber huma-no, en oposición a un sa-ber doxástico, dogmático, y positivista, cuyo marco interpretativo es tan cerrado que impide la entrada de todo nuevo saber, y peor, la interlocución de otros pro-fesionales ajenos al orfismo tecnocientífico. A mayor ho-rizontalidad dialogal mayor producción de conocimien-to objetivo tendremos. La in-terlocución, a fin de que sea efectiva, debe ser fundada y propositiva: no es suficiente con evidenciar problemas éticos en cursos de acción posibles, es necesario ofre-cer un marco operativo para la acción, de lo contrario, no pasará de ser un discur-so etéreo. De ahí la necesi-dad de una cultura bioética, donde de manera inter, multi y transdisciplinar se busque discutir horizontalmente las implicaciones del quehacer profesional, cuando éste ac-túa de manera aislado, como si estuviera más allá del bien y del mal.


Desempeño ambiental del Campus Central del TEC 2012M.Sc. Teresa Salazar RojasSistema de Gestión Ambiental

Con el fin de darle conteni-do al compromiso ambiental de nuestras Políticas Gene-rales (ver cuadro) el Sistema de Gestión Ambiental (SiGA) por este medio les presenta el informe del desempeño ambiental del Campus Cen-tral del TEC para el año 2012.

Compromisos ambientales de nuestras Políticas Generales Eje Temático: Docencia

1.3 Se gestionará el mejora-miento continuo en todos los procesos académicos que aseguren la excelencia basados en los fines, prin-cipios y valores institucio-nales (valor institucional “El compromiso con la protección del ambiente y la seguridad de las perso-nas”)

1.5 Planear y ejecutar los procesos académicos de tal forma que se minimice y prevenga el impacto ne-gativo sobre la salud y el ambiente.

1.6 Se potenciará el desarro-llo del talento humano con la motivación, los conoci-mientos y habilidades para alcanzar la excelencia aca-démica desde una pers-pectiva humanística que contemple el compromiso con el ambiente y una cul-tura de paz.

Eje Temático: Investigación Y Extensión

2.1 Se desarrollarán proyec-tos de investigación y ex-tensión innovadores y de impacto científico y tec-nológico, conforme a los fines, principios y valores institucionales (valor insti-tucional “El compromiso con la protección del am-biente y la seguridad de las personas”)

2.4 Se planificarán y ejecu-tarán los procesos acadé-micos relacionados con la investigación y la extensión de tal forma que se minimi-ce y prevenga el impacto negativo sobre la salud y el ambiente.

Eje Temático: Vinculación Universitaria

3.2 Se desarrollará la presta-ción de servicios a terceros

como una forma de vincu-lación con la sociedad y fuente adicional de finan-ciamiento, atendiendo a los fines y principios de la Institución, sin que vaya en detrimento de la academia ni el ambiente, y no repre-sente una competencia desleal a terceros.

3.7 Planear y ejecutar los procesos de prestación de servicios y de acción social de tal forma que se minimi-ce y prevenga el impacto negativo sobre la salud y el ambiente.

AntecedentesEl TEC ha venido realizan-

do una serie de actividades encaminadas a mejorar su desempeño ambiental, es-tos esfuerzos ambientales se han realizado por medio de los programas; Bandera Azul Ecológica, Manejo de Dese-chos Institucionales (MADI), Educación ambiental a la Comunidad, Regencia Quí-mica, Proyecto TEC-Carbo-no Neutral y el Sistema de Gestión Ambiental (SiGA). Contando además con la co-laboración de muchas de la instancias institucionales.

Entre los principales logros alcanzados se tienen:

•Obtención de los Galardo-nes del Programa Bandera Azul Ecológica En catego-rías:

o Centro Educativo; 4 es-trellas (2011) y 5 estrellas (2012).

o Acciones para enfrentar el cambio climático; 1 estrella (2011) y 4 estre-llas (2012).

•Presentación y aprobación del Programa de Gestión Ambiental Institucional (Decreto 36499-s-MI-NAET).

•Coordinación y participa-ción del TEC en la EcoRo-mería.

Además mejoras en:

- Seguimiento del desempe-ño ambiental de la Institu-ción mediante indicado-res.

- Un mejor control en el in-greso y manejo de sustan-cias/productos químicos/biológicos.

- Recolección y tratamiento de luminarias después de su vida útil.

- Disminución en la canti-dad de desechos ordina-rios que se envían al relle-no sanitario.

- Aprovechamiento de resi-duos valorizables.

- La sensibilización ambien-tal de las personas que visi-tan el Campus Cartago los fines de semana.

Indicadores de desempeño ambiental del TEC 2009-20121. Consumo de energía

2. Consumo de agua

3. Consumo de papel

4. Consumo de combustible

5. Recuperación de materia-les valorizables

6. Tratamiento de luminarias

7. Disposición de residuos químicos

8. Capacitación en el tema ambiental

1- Consumo de energía eléctrica

El consumo de energía eléctrica para el año 2012 muestra un dato muy similar a años anteriores, con un li-gero incremento, esto es un dato positivo considerando el crecimiento que tuvo el TEC tanto en infraestructura como en estudiantes para este año. Demostrando la efectividad de las medidas tomadas tanto técnicas (cam-bio de luminarias a sistemas más eficientes de consumo de electricidad por parte del Depto. de Administración de Mantenimiento) como en educación (campaña cons-tante de sensibilización en las buenas prácticas de con-sumo).

2- Consumo de agua

En el consumo de agua para el 2012 se denota una disminución bastante signifi-cativa con respecto al 2011 y un dato relativamente simi-lar para el 2010. En cuanto al 2011 la dificultad que se presentó fue una fuga muy importante por ello ya para el 2012 se implementaron medidas para prevenir que dicha situación se vuelva a presentar. Igual el poco au-mento en el consumo com-parado con el 2010, a pesar del aumento en infraestruc-tura y estudiantes, puede ex-plicarse por los cambios en piezas sanitarias con ahorro de consumo de agua y mejo-res prácticas de consumo del

recurso por parte de funcio-narios y estudiantes.

3- Consumo de papel

Con respecto al consumo de papel continúa con la tendencia hacia la baja en la Institución lo cual se pue-de explicar en gran medida por las políticas que se han tomado en diferentes instan-cias sobre la digitalización de sus servicios y actividades

cotidianas. Así como una mayor conciencia entre los funcionarios hacia el uso efi-ciente de este recurso.

4- Consumo de Combusti-ble

En referencia a este indicar aunque se tuvo un aumento en el consumo de gasoli-na y una disminución en el consumo de diesel, en tér-minos totales de consumo

OPINIÓN

Fuente:CreadoporSiGAcondatosdelaOficinasdeJASEC.Figura 1. Consumo de energía eléctrica

Fuente: Creado por el SiGA con datos del Departamento de Financiero ITCR.Figura 2. Consumo de agua

Fuente: Creado por el SiGA con datos del Departamento de Aprovisionamiento ITCR.Figura 3. Consumo de Papel

Fuente: Creado por el SiGA con datos del Departamento de Financiero ITCR Figura 4. Consumo de Combustible


de combustible se tuvo una ligera disminución en este indicador. La Unidad de Transportes tuvo para este

año una capacitación sobre conducción y uso eficiente del combustible.

5- Recuperación de mate-riales valorizables

Para el 2012 se muestra un incremento importante en la

cantidad de materiales va-lorizables recuperados, lo cual refleja una mejora en la gestión de residuos en de la institución.

6- Tratamiento de lumina-rias

Debido al cambio de lu-minarias que ha realizado la Institución se dio para el 2012 la disposición adecua-da de los mismos a través del Proyecto Luminarias del Centro de Investigación en Protección Ambiental (CIPA).

7- Disposición de residuos químicos

Para el 2012 se gestionó a través de Regencia Química Institucional el tratamiento de residuos químicos para la Sede de San Carlos. Y se ini-ció el listado de reactivos a tratar para el 2013 en la Sede Central.

8- Capacitación en el Tema Ambiental

Este gráfico presenta un incremento en la cantidad de actividades de capacita-ción en el tema ambiental. Además de un aumento en

el impacto del Programa de Educación Ambiental a la Comunidad (PEAC) que tie-ne como objetivo la sensibi-lización de las personas que visitan al TEC los fines de se-mana. El fortalecimiento del PEAC se ha logrado gracias a la colaboración tanto de es-tudiantes Mauricio Campus como del Colegio Científico de Cartago.

Para concluir, se nota en la mayoría de los indicadores una estabilización o mejora de los mismos, lo cual de-muestra que las medidas tan-to técnicas como de mejora en los hábitos de consumo han venido generando bue-nos resultados, no obstante, el crecimiento en infraes-tructura y estudiantes que ha venido sufriendo el TEC en los últimos años. Sin em-bargo aún nos falta camino por recorrer para la alcan-zar la excelencia en gestión ambiental, considerando que existen todavía impactos ambientales para los cuales no se han registrado indica-dores.

en la programación regular de Canal 9

Canal 9 y TEC se unenVéalo #gente

TEC

Fuente: Creado por el SiGA con datos del Programa Manejo de Desechos Institucionales (MADI)Figura 5. Materiales valorizables recuperados

Fuente: Creado por el SiGA con datos del Departamento de Financiero ITCR y la Unidad de TransportesFigura 6. Tratamiento de luminarias

Fuente: Creado por el SiGA con datos del Regencia Química Ambiental y el SiGAFigura 7. Disposición de Residuos Químicos

Fuente: Creado con datos del Sistema de Gestión AmbientalFigura 8. Disposición de Residuos Químicos


CÁPSULA DE FÍSICA

El pajarito que toma agua (física en los Simpsons I)Natalia MurilloEscuela de Física [email protected]

Este juguete se volvió objeto de culto para los fans de los Simpsons, dentro de los que me cuento. De hecho sabemos que Homero sufrió un encan-tamiento a primera vista con él, que le sirvió a su hermano perdido, Herb Powel, como inspiración de una idea exito-sa que lo hizo millonario y que fue “responsable” de que Sprin-gfield casi desapareciera por un desastre nuclear. El pajarito que toma agua sale en tres capítulos “Brother, Can You Spare Two Dimes”, “King-Size Homer” y “Das Bus”, este último además con una memorable aparición de Bill Gates comprando el ne-gocio de Homero.

Los Simpsons no fueron el de-but televisivo del pajarito, ya las célebres Merry Melodies lo ha-bían retratado junto con Tweety en 1951 en “Putty Tat Trouble”. Ha salido, sin tanto protago-nismo, en algunas series como Mad Men, en videojuegos e inclusive en películas, “Alien” entre ellas.

Todas estas referencias nos sirven para darnos cuenta de cómo el ha llamado la atención

de mucha gente a lo largo del tiempo y de que Herb Powell tenía razón de llamarlo invento ingenioso ya que su simpleza (aparente) resulta encantadora.

Aparente no porque su funcio-namiento sea complicado, si no por los principios físicos que pueden ser explicados al jugar con el pajarito que toma agua. (Si no lo ha visto funcionar re-comiendo que busque el video en internet).

El pajarito está hecho de vidrio se forma con dos esferas y un tubo largo. La cabeza tiene un piquito y está recubierta con un tipo de fieltro. El líquido que tiene adentro no es agua, se requiere de algo más volátil, se usa principalmente cloruro de metileno coloreado. Es sellado al vacío de manera que el espa-cio que pareciera desocupado tiene vapor del mismo cloruro de metileno. Todo el pajarito se encuentra equilibrado (pivota-do, decimos los físicos) en un punto a lo largo del tubo que forma su cuello.

Para iniciar el movimiento hay que mojar la cabeza del paja-rito, para eso se inclina hasta sumergirla en el agua que poco a poco subirá mojándola toda

(por la propiedad conocida como capilaridad). El agua en el fieltro se empieza a evapo-rar. En la evaporación, al pasar al estado gaseoso, las molécu-las de agua absorben energía y como resultado la temperatura de la cabeza del pájaro dismi-nuye. Esta baja en la tempera-tura hace que el vapor de cloru-ro de metileno que hay dentro de la cabeza se condense y al disminuir la cantidad de gas la presión disminuye.

Se establece entonces una di-ferencia de presión con la parte de abajo, el abdomen del pája-ro, que al tener una presión de gas mayor empuja al líquido y lo hace subir por el cuello hasta alcanzar la cabeza que por el

peso se inclina hacia delante y vuelve a sumergir el pico en el agua.

Cuando, al inclinarse, su posi-ción se vuelve horizontal la par-te de abajo del tubo que forma el cuello ya no está sumergida en el cloruro de metileno por lo que sube una burbuja que dre-na el líquido de la cabeza.

El líquido vuelve al abdomen del pajarito haciendo la parte de abajo más pesada por lo que se vuelve a levantar y así se ini-cia el ciclo nuevamente. Se re-petirá siempre que su cabeza se mantenga mojada.

Mucha gente lo confunde con una máquina de movimiento perpetuo pues a primera vista

pareciera que no necesita más que el impulso inicial para se-guir funcionando, pero no es así, requiere de la diferencia de temperatura entre sus extremos para funcionar por lo que se clasifica como “motor de ca-lor”.

Mujer y teletrabajoMSc. Irene Aguilar B.Escuela de Ciencias Sociales

El acelerado desarrollo de las telecomunicaciones de los úl-timos tiempos ha permitido implementar una nueva moda-lidad de trabajo, la cual se ha llamado teletrabajo o trabajo flexible y que en la actualidad ha venido creciendo de manera significativa en el mundo labo-ral. El teletrabajo se puede rea-lizar desde el hogar o una ofi-cina satélite, mediante el uso de tecnologías como teleconferen-cias, mensajes de texto, correo de voz y correo electrónico.

A esta modalidad de trabajo se le han señalado tanto ventajas como desventajas, por parte de los trabajadores así como por parte de las organizaciones. En-tre las ventajas para el trabaja-dor se menciona el hecho de tener un horario flexible, de no tener que gastar tiempo en des-plazarse hasta la oficina, de te-ner mayor autonomía y control sobre sus vidas adecuando sus horarios de trabajo según sus obligaciones personales, incre-mento de la productividad y la motivación, entre otras. En el caso de las organizaciones, les ahorra costos por servicios de agua, electricidad, telecomu-

nicaciones, además de espacio físico y mobiliario. Entre las desventajas, se señalan aspec-tos como el aislamiento social, la dificultad de motivarse a uno mismo, los posibles conflictos entre la familia y el trabajo, el no tener un horario de trabajo definido, por lo que se corre el riesgo de trabajar más horas que en la oficina, el no tener las condiciones adecuadas de tra-bajo, etc.

En el caso de Costa Rica, ya hay algunas organizaciones, tanto privadas como estata-les, que han dado pasos en este sentido, e incluso, desde el año 2008 se promulgó el Decreto Ejecutivo No. 34704 “Promoción del Teletrabajo en las Instituciones Públicas”, que busca estimular el crecimiento de esta modalidad laboral. Sin embargo, su implementación es aún limitada, ya que de las 324 instituciones existentes, solamente 10 utilizan el teletra-bajo y 17 están en proceso de instaurar dicha modalidad de trabajo ( Periódico La Nación, 11/02/2013).

En el caso de las mujeres, el teletrabajo con sus ventajas y desventajas, se presenta como una opción laboral atractiva, ya que por los roles socialmen-

te asignados, la responsabilidad de las labores domésticas y cuido de los niños siguen re-cayendo principalmente sobre las mujeres, además de cum-plir con una jornada laboral remunerada fuera del hogar. Por ejemplo, en nuestro país las mujeres constituyen un 39% de la fuerza laboral, siendo en muchos casos jefas de hogar, según el Informe del Estado de la Nación, 2012. La condición de la mujer como jefa de ho-gar ha tenido un crecimiento importante en la última déca-da, que ante la ausencia de un compañero se constituyen en el principal sostén económico de la familia. Esto lo podemos ilustrar con datos de la Instituto Nacional de Estadísticas y Cen-sos (INEC), donde se indica que las mujeres como jefas de hogar en Costa Rica han pasado de un 22,7% en el año 2000 a un 30% en el año 2011.Esto impli-ca para muchas mujeres tener una doble jornada laboral, lo que se vuelve desgastante y no es de extrañar que aunque las mujeres viven más que los hombres, son más propensas a padecer trastornos como el sín-drome de burnout o de desgas-te profesional, considerado una fase avanzada del estrés laboral.

Vale destacar que en nuestro país la distribución de las tareas domésticas sigue siendo bastan-te inequitativa. Lo anterior que-dó demostrado con una en-cuesta realizada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Cen-sos (INEC) y otras instituciones, entre marzo y abril del 2011 en el Gran Area Metropolitana, cuyos resultados revelaron que las mujeres realizan un prome-dio de 37 horas y 8 minutos de trabajo doméstico no remune-rado por semana, mientras los hombres realizan un promedio de 15 horas y 43 minutos por semana. Estos datos evidencian como las mujeres siguen tenien-do en la actualidad una mayor carga laboral que los hombres, y probablemente si este estudio se extiende a las zonas rurales la brecha podría ser mucho más amplia, ya que en estas zonas tiende a recargarse aún más el trabajo doméstico en las mujeres (Periódico La Nación, 13/11/2012).

Ante este panorama, el teletra-bajo se ve como una alternativa para que las mujeres tengan un ingreso, sin que necesariamen-te tengan que salir de la casa a cumplir un horario estricto en una oficina, ni gastar tiempo en traslados, además de que en

muchos casos se les dificulta encontrar una persona quien cuide de los niños o les resulta demasiado oneroso pagar por dicho servicio, especialmente si tomamos en cuenta que den-tro del porcentaje de mujeres jefas de hogar que pertenecen a hogares pobres, éstas han pasado de un 22,7% en el año 2000 a un 37% en el año 2011, según el Informe del Estado de la Nación 2012. Igualmente el teletrabajo se presenta como una opción favorable para mu-jeres que están embarazadas o que se encuentran en periodo de lactancia, especialmente cuando trasladarse a su trabajo implica recorrer grandes distan-cias.

Si bien, el teletrabajo presenta ventajas y desventajas, conside-ramos que no deja de ser una opción viable para que muchas mujeres puedan reducir de al-guna manera la estricta doble jornada laboral a que muchas se ven sometidas y en conse-cuencia disminuir sus niveles de estrés, ya que como hemos visto el avance en relación con una distribución equitativa de las tareas domésticas y cuido de los niños sigue siendo escaso.

OPINIÓN

20 InformaTEC. Mayo, 2013Coopeande adelanto de salario 190X4 periodico TEC.pdf 1 5/27/13 11:26 AM

Color y triunfos en la Clásica TEC 2013Alonso Fonseca Quiró[email protected]

“Esos son los ‘Bob Esponja’ que digo yo”, dijo un Oficial de Seguri-dad. Estaba viendo hacia el parqueo contiguo al departamento de Finan-ciero Contable, donde detrás de un carro estaba un grupo de cinco co-rredores con pantaloneta, camiseta y pañoleta amarillos con puntos negros.

A las 7 de la mañana ya comen-zaban a llegar poco a poco los co-rredores para la 18 Edición de la Clásica TEC. A las 8 se daría el ban-derazo de salida.

Muchos de los atletas ya estaban realizando su calentamiento. Algu-nos levantaban una pierna primero y la otra después para estirar. Otros corrían por la calle, ida y vuelta. Se realizó una pequeña clase de baile para que quien quisiera pudiera ca-lentar de una forma diferente.

-¿Para qué es esta carrera? -pregun-tó una señora que paseaba su perro por los pasillos del TEC.

-Todos los años la hacen. Esta es la 18 edición -le respondí.

-¿Es por los 42 años del TEC?

-Este año se la están dedicando al Benemeritazgo del TEC, como lo declararon Institución Benemérita. Hace dos años se la dedicaron por el 40 Aniversario.

-¿Y a qué hora empieza?

-Ya casi, a las 8 -dije. Faltaban 20 minutos.

-Ah bueno, voy a decirle a mi hija, a ella le gusta mucho correr. Voy a llamarla a ver si quiere venir.

Los más de 500 corredores inscri-tos estaban detrás de la cinta roja para esperar el inicio de la carrera de 12 kilómetros por varias comu-nidades de Cartago.

A las 8 en punto inició y todos apu-raron su paso en busca de la mejor posición o de bajar lo más posible su tiempo habitual.

Después de unos 40 minutos, ya en la meta, en la pista atlética del TEC, varios fotógrafos estaban esperando que llegara el primer corredor.

Minutos después se escucharon las sirenas de la patrulla que encabe-zaba el grupo. Ahí venía el primer lugar.

Corrió por la pista, el público co-menzó a aplaudir, alzó los brazos y cruzó la meta. ¡Paren el cronóme-tro! 41:52 minutos fue el tiempo de Erick Brenes Montoya.

Después lo siguieron Bernardo Ramírez, con un tiempo de 42:29 y Alex Vargas, con un tiempo de 42:42.

En la categoría femenina, el primer lugar fue para Candy Vanessa Sala-zar, quien marcó en el cronómetro 50:06 minutos. El segundo y tercer lugar fue para Mayra Pereira con un tiempo de 52:08 y Sonia Hernán-dez con 52:59.

-¡Ese ya pasó! -dijo uno de los en-cargados de monitorear el sistema que registraba los tiempos de los corredores.

-No, es que son varios con ese mis-mo uniforme –respondió otro. Era uno más de los “Bob Esponja”.

Más ganadoresCategoría Nombre Tiempo

Estudiante MasculinoDílan Augusto Calvo 44:59Daniel Jesús Salas 45:31Bryan Steven 46:17

Estudiante FemeninoRosa Elena Solano 1:00:16Beatriz Adriana Rojas 1:02:48Andrea Aguilar Sánchez 1:19:19

Funcionarios MasculinoJohnny Loría 43:09Alex Eduardo Serrano 47:20Jaime Geovanni 50:28

Funcionarios FemeninoKattia Siley Piedra 1:00:42Laura Liliana Araya 1:01:01María Fernanda Solano 1:05:39

Erick Brenes ganó el primer lugar absolu-to con un tiempo de 41:52 minutos.

La salida y la llegaba eran en el Campus Central del TEC.

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