INCLUSION Y DIVERSIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA.

PARA REFLEXIONAR

¿Cómo asume la Estrategia el enfoque diferencial?

La Estrategia asume el enfoque diferencial como el reconocimiento de los niños y las niñas de primera infancia, sus características físicas, sociales, económicas y psicológicas, sus momentos de desarrollo o “momentos de vida”, de sus diferentes culturas y condiciones en las que viven ellos y sus familias, y se compromete con la situación particular de cada niño y cada niña, desde la generación de acciones de manera intersectorial que apunten a promover su desarrollo integral.

¿Desde que perspectiva asume la Educación Inicial el MEN?

La Educación inicial busca potenciar el desarrollo integral de los niños y las niñas desde su nacimiento y hasta los 6 años de edad, partiendo del reconocimiento de sus reconocimiento de sus características y de las particularidades características y de las particularidades de los contextos en que vivende los contextos en que viven, a través de interacciones que se generan en ambientes enriquecidos, experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado.

Ser

integral

Características

propias

Ritmos de desarrollo

particulares

Potencialidades Singularidades

Con un nombre, un género, una historia, una familia, una cultura… que los hace

únicos e irrepetible

Intereses, formas de

expresión

El Sentido de la Educación Inicial

• Potenciar el desarrollo

• Interacciones

• Ambientes

• Cuidado

• Experiencias Pedagógicas– El juego, el arte, la literatura y la exploración

del medio en la educación inicial.

Avances y desafíos

Los Avances del MEN

• Construcción del documento base en Política de educación inclusiva.

• Adaptación de índices de inclusión de básica y media, y educación superior.

• Diseño de portal en el que se abordará el tema de discapacidad a través de la página web del MEN

Avances del MEN en Primera Infancia

• Elaboración de documento aportes para la elaboración de propuestas pedagógicas en el marco de una educación inicial incluyente con enfoque de derechos.

• Adaptación y ajuste del índice de inclusión para la primera infancia.

• Estándares de Calidad de las modalidades de educación inicial.

• Lineamiento de educación inicial.• Propuestas de formación sobre inclusión en la primera

infancia. 2,452 maestras, maestros y agentes educativos

PROYECCIÓN • Pilotaje del índice de inclusión para primera infancia con

las modalidades de educación inicial en tres departamentos del país.

• Construir orientaciones pedagógicas que brinden elementos para el trabajo con todos los niños y todas las niñas.

• Contemplar como eje transversal los temas de enfoque diferencial, inclusión y diversidad en los procesos de cualificación a maestras, maestros y agentes educativos, para fortalecer su práctica pedagógica, lo cual redundará en la calidad de la educación inicial.

Comisión IntersectorialComisión Intersectorialde Primera Infanciade Primera Infancia

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