ies nÉstor almendros departamento imagen y … · 2018-04-13 · ies nÉstor almendros...

IES NÉSTOR ALMENDROS Departamento Imagen y Sonido MODELO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN

MD75010201

Rev. 6 Pág. 1 / 29

A rellenar por TODO EL PROFESORADO HOMOGENEIZADO POR MÓDULOS Entregar a JEFATURA DE DEPARTAMENTO (soporte papel e informatizado y con copia a Coord. Calidad) Fecha límite de entrega: finales de OCTUBRE

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

DEL DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO

CURSO ACADÉMICO: 2017/2018

CICLO: CGS Realización de proyectos audiovisuales y espectáculos.

CURSO: Primero.

MÓDULO: Planificación de la regiduría de espectáculos y eventos.

PROFESORES/AS QUE LO IMPARTEN: Antonio Romero, Asunción

Peña, José Parejo.

0. INTRODUCCIÓN

Las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos, están reguladas por:

- Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.

- Real Decreto 1680/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos y las correspondientes enseñanzas mínimas.

- Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos.

- Orden de 29 de septiembre de 2010, que recoge los criterios de Evaluación en Ciclos Formativos de Formación Profesional.

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Dentro de este ciclo formativo se encuadra el módulo titulado Planificación de la regiduría de Espectáculos y Eventos, que tiene una duración de 160 horas que se distribuyen en 5 horas semanales durante el primer curso del ciclo formativo.

1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO

Objetivos generales:

a) Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para

determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales,

espectáculos y eventos.

b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para

determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales,


c) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico,

para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales,


d) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para

determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales,


e) Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como

materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos

audiovisuales, espectáculos o eventos.

f) Supervisar la elaboración y adecuación de los recursos materiales y técnicos para su

disponibilidad según el plan de trabajo de realización de proyectos audiovisuales,

espectáculos o eventos.

g) Establecer los criterios que se van a seguir en el montaje, desmontaje y

almacenamiento de los equipamientos técnicos y elementos escénicos empleados en el

registro y la representación de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos, para

su disponibilidad según el plan de trabajo.

h) Analizar la estructura y la secuencia de las acciones que se van a realizar según la

documentación técnica, para anticipar e instruir verbalmente y por escrito sobre sus

actuaciones a los participantes del equipo técnico y artístico.

i) Aplicar las técnicas de realización durante el rodaje, grabación y representación, en el

control de realización, en el plató de cine, vídeo, televisión y en el escenario, para la


coordinación de la puesta en escena, el movimiento de los actores, la figuración y el

público.

l) Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena

para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o

filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos.

m) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la

adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual,

un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la

representación en el guión técnico o en el libro de regiduría.

n) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de

las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de

los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de

espectáculos.

ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a

nuevas situaciones laborales y personales.

o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se

presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,

integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o

contingencias.

q) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos

de trabajo.

r) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se

van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la

eficacia en los procesos de comunicación.

s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con

la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.


Competencias profesionales, personales y sociales:

a) Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de

audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica.

b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos

técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de

realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos.

c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos,

en consonancia con el plan general de producción.

d) Coordinar la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y escénicos durante los

ensayos, registro, emisión o representación escénica, asegurando la aplicación del plan

de trabajo.

e) Coordinar y dirigir el trabajo del personal técnico y artístico durante los ensayos,

registro, emisión, postproducción o representación escénica, asegurando la aplicación

del plan de trabajo y reforzando la labor del director, del realizador audiovisual y del

director del espectáculo o evento.

g) Elaborar la documentación técnico-‐artística para la realización del proyecto de

audiovisuales o espectáculos, recogiendo los cambios y adaptaciones surgidos durante

los ensayos, el registro, emisión o representación escénica.

h) Cumplir y hacer cumplir la legislación vigente que regula los medios de comunicación,


j) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida

y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

k) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo

personal y en el de los miembros del equipo.

l) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el

desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como

aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad,

utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos


adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en

el ámbito de su trabajo.

n) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.

ñ) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y

de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de

producción o prestación de servicios.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

a) Evaluar las características dramáticas, narrativas estéticas y funcionales de un proyecto

escénico, analizando las características técnicas y artísticas del guión, libreto, partitura o

documentación.

b) Evaluar las características de la puesta en escena de un espectáculo o evento, a partir de

la interpretación de la propuesta escénica y la documentación técnica.

c) Elaborar la documentación técnica, artística y organizativa de un proyecto de espectáculo

en vivo o evento, relacionando las necesidades para su puesta en marcha con las estructuras

industriales, profesionales y técnicas del sector.

d) Planificar los ensayos de un proyecto de espectáculo o evento, teniendo en cuenta las

directrices del modelo de producción y las instrucciones de la dirección de la obra,

considerando la reglamentación laboral y los condicionantes del espacio para la

representación.

e) Valorar las posibilidades de adaptación de un proyecto de espectáculo o evento a

nuevos espacios de representación, respetando las condiciones artísticas del

espectáculo.


3. CONTENIDOS.

TEMA: 1. Características dramáticas, narrativas y funcionales de un proyecto escénico

UNIDAD DIDÁCTICA Nº1 Características de los espectáculos en vivo y eventos

TEMPORIZACIÓN: 10 horas OBJETIVOS: -‐Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. CONTENIDOS: -‐Preparación de los elementos técnicos, materiales y humanos. COMPETENCIAS: -‐Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Establece el procedimiento de preparación y consecución de los elementos técnicos, materiales y humanos necesarios para la realización de los ensayos de un espectáculo o evento, valorando la planificación original y sus posibilidades de aplicación. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐Prueba escrita y/o práctica.

TEMA: 1. Características dramáticas, narrativas y funcionales de un proyecto escénico

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2. El texto dramático

TEMPORIZACIÓN 20 horas OBJETIVOS: -‐ Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐ Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. -‐ Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. CONTENIDOS: -‐Cumplir y hacer cumplir la legislación vigente que regula los medios de comunicación, espectáculos y eventos. COMPETENCIAS:


-‐Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -‐Establece el procedimiento de preparación y consecución de los elementos técnicos, materiales y humanos necesarios para la realización de los ensayos de un espectáculo o evento, valorando la planificación original y sus posibilidades de aplicación. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐Prueba escrita y/o práctica.

TEMA: 2. Características de la puesta en escena de un espectáculo o evento

UNIDAD DIDÁCTICA Nº3. El espacio escénico

TEMPORIZACIÓN: 29 horas OBJETIVOS: -‐ Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐ Supervisar la elaboración y adecuación de los recursos materiales y técnicos para su disponibilidad según el plan de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. CONTENIDOS: -‐Preparación de los elementos técnicos, materiales y humanos: COMPETENCIAS: -‐Coordinar la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y escénicos durante los ensayos, registro, emisión o representación escénica, asegurando la aplicación del plan de trabajo -‐Cumplir y hacer cumplir la legislación vigente que regula los medios de comunicación, espectáculos y eventos -‐Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -‐Establece el procedimiento de preparación y consecución de los elementos técnicos, materiales y humanos necesarios para la realización de los ensayos de un espectáculo o evento, valorando la planificación original y sus posibilidades de aplicación. -‐Evalúa los procedimientos de supervisión de las actividades previas al comienzo del espectáculo o evento, reconociendo la responsabilidad de su función y la repercusión de sus actuaciones. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐Prueba escrita.


TEMA: 3. Elaboración de la documentación técnica, artística y organizativa de un proyecto de espectáculo o evento. UNIDAD DIDÁCTICA Nº4. Códigos de la puesta en escena

TEMPORIZACIÓN: 40 horas OBJETIVOS: -‐Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐ Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. -‐ Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. -‐Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. CONTENIDOS: -‐Establecimiento de las tareas de los colectivos implicados en los ensayos de un espectáculo o evento -‐Evaluación de los procedimientos de supervisión de las actividades previas al comienzo del espectáculo o evento COMPETENCIAS: -‐Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. -‐Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. -‐Coordinar la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y escénicos durante los ensayos, registro, emisión o representación escénica, asegurando la aplicación del plan de trabajo. -‐Coordinar y dirigir el trabajo del personal técnico y artístico durante los ensayos, registro, emisión, postproducción o representación escénica, asegurando la aplicación del plan de trabajo y reforzando la labor del director, del realizador audiovisual y del director del espectáculo o evento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -‐Diseña los procedimientos de dirección de los procesos de trabajo de los equipos técnicos y artísticos de un espectáculo o evento, relacionando las técnicas de motivación, dirección y gestión de conflictos con el cumplimiento de los planes de trabajo establecidos. -‐Evalúa los procedimientos de supervisión de las actividades previas al comienzo del espectáculo o evento, reconociendo la responsabilidad de su función y la repercusión de sus actuaciones. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐Prueba escrita y/o práctica.


TEMA: 3. Elaboración de la documentación técnica, artística y organizativa de un proyecto de espectáculo o evento. UNIDAD DIDÁCTICA Nº5. El proceso de desarrollo de un espectáculo o evento

TEMPORIZACIÓN: 14 horas OBJETIVOS: -‐Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐ Analizar la estructura y la secuencia de las acciones que se van a realizar según la documentación técnica, para anticipar e instruir verbalmente y por escrito sobre sus actuaciones a los participantes del equipo técnico y artístico -‐ Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. -‐ Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. -‐Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. CONTENIDOS: -‐Evaluación de los procedimientos de supervisión de las actividades previas al comienzo del espectáculo o evento -‐Establecimiento del orden de las acciones que hay que seguir durante la representación COMPETENCIAS: -‐Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica. -‐Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. -‐Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. -‐Coordinar la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y escénicos durante los ensayos, registro, emisión o representación escénica, asegurando la aplicación del plan de trabajo. -‐Coordinar y dirigir el trabajo del personal técnico y artístico durante los ensayos, registro,


emisión, postproducción o representación escénica, asegurando la aplicación del plan de trabajo y reforzando la labor del director, del realizador audiovisual y del director del espectáculo o evento. -‐Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. -‐Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. -‐Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -‐Establece el procedimiento de preparación y consecución de los elementos técnicos, materiales y humanos necesarios para la realización de los ensayos de un espectáculo o evento, valorando la planificación original y sus posibilidades de aplicación. -‐Diseña los procedimientos de dirección de los procesos de trabajo de los equipos técnicos y artísticos de un espectáculo o evento, relacionando las técnicas de motivación, dirección y gestión de conflictos con el cumplimiento de los planes de trabajo establecidos. -‐Establece las tareas de los colectivos implicados en los ensayos de un espectáculo o evento, relacionando los resultados con el cumplimiento de los objetivos del proyecto. -‐Evalúa los procedimientos de supervisión de las actividades previas al comienzo del espectáculo o evento, reconociendo la responsabilidad de su función y la repercusión de sus actuaciones. -‐Establece el orden de las acciones que hay que seguir durante la representación del espectáculo o evento, relacionando la corrección de su ejecución técnica con la consecución de los objetivos del proyecto INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐Prueba escrita y/o práctica.

TEMA: 4. Planificación de ensayos de un proyecto de espectáculo o evento

UNIDAD DIDÁCTICA Nº6. Organización de la documentación gráfica

TEMPORIZACIÓN: 22 horas OBJETIVOS: -‐Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para


determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐ Analizar la estructura y la secuencia de las acciones que se van a realizar según la documentación técnica, para anticipar e instruir verbalmente y por escrito sobre sus actuaciones a los participantes del equipo técnico y artístico -‐Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. CONTENIDOS: -‐Preparación de los elementos técnicos, materiales y humanos. -‐Establecimiento de las tareas de los colectivos implicados en los ensayos de un espectáculo o evento. COMPETENCIAS: -‐Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. -‐Coordinar la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y escénicos durante los ensayos, registro, emisión o representación escénica, asegurando la aplicación del plan de trabajo. -‐Elaborar la documentación técnico-‐artística para la realización del proyecto de audiovisuales o espectáculos, recogiendo los cambios y adaptaciones surgidos durante los ensayos, el registro, emisión o representación escénica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -‐Diseña los procedimientos de dirección de los procesos de trabajo de los equipos técnicos y artísticos de un espectáculo o evento, relacionando las técnicas de motivación, dirección y gestión de conflictos con el cumplimiento de los planes de trabajo establecidos. -‐Establece el orden de las acciones que hay que seguir durante la representación del espectáculo o evento, relacionando la corrección de su ejecución técnica con la consecución de los objetivos del proyecto. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐Prueba escrita. -‐Ejercicio práctico.

TEMA: 4. Planificación de ensayos de un proyecto de espectáculo o evento

UNIDAD DIDÁCTICA Nº7. El proceso de ensayos

TEMPORIZACIÓN: 10 horas OBJETIVOS: -‐Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las


características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐ Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐ Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. -‐Analizar la estructura y la secuencia de las acciones que se van a realizar según la documentación técnica, para anticipar e instruir verbalmente y por escrito sobre sus actuaciones a los participantes del equipo técnico y artístico. -‐Aplicar las técnicas de realización durante el rodaje, grabación y representación, en el control de realización, en el plató de cine, vídeo, televisión y en el escenario, para la coordinación de la puesta en escena, el movimiento de los actores, la figuración y el público. -‐Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. CONTENIDOS: -‐Diseño de los procedimientos de dirección de los procesos de trabajo de los equipos técnicos y artísticos de un espectáculo o evento. -‐Establecimiento de las tareas de los colectivos implicados en los ensayos de un espectáculo o evento -‐Evaluación de los procedimientos de supervisión de las actividades previas al comienzo del espectáculo. -‐Establecimiento del orden de las acciones que hay que seguir durante la representación -‐Procedimientos de cierre y valoración de la representación del espectáculo o evento. COMPETENCIAS: -‐Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. -‐Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. -‐Establecer los criterios que se van a seguir en el montaje, desmontaje y almacenamiento de los equipamientos técnicos y elementos escénicos empleados en el registro y la representación de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su disponibilidad según el plan de trabajo. -‐Analizar la estructura y la secuencia de las acciones que se van a realizar según la documentación técnica, para anticipar e instruir verbalmente y por escrito sobre sus


actuaciones a los participantes del equipo técnico y artístico. -‐Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. -‐Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guión técnico o en el libro de regiduría. -‐Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos. -‐Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. -‐Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. -‐Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. -‐Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. -‐ Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -‐Diseña los procedimientos de dirección de los procesos de trabajo de los equipos técnicos y artísticos de un espectáculo o evento, relacionando las técnicas de motivación, dirección y gestión de conflictos con el cumplimiento de los planes de trabajo establecidos. -‐Establece las tareas de los colectivos implicados en los ensayos de un espectáculo o evento, relacionando los resultados con el cumplimiento de los objetivos del proyecto. -‐Evalúa los procedimientos de supervisión de las actividades previas al comienzo del espectáculo o evento, reconociendo la responsabilidad de su función y la repercusión de sus actuaciones. -‐Establece el orden de las acciones que hay que seguir durante la representación del espectáculo o evento, relacionando la corrección de su ejecución técnica con la consecución de los objetivos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐Prueba escrita y/o práctica.


4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

BLOQUE

TEMÁTICO

UNIDAD

DIDÁCTICA TÍTULO

TEMPORIZACIÓN

1ª

E

V

A

L

A

C

I

Ó

N

1.

Características

dramáticas,

narrativas y

funcionales de

un proyecto

escénico

2.

Características

de la puesta en

escena de un

espectáculo o

evento

1.

2.

3.

Características de los

espectáculos en vivo y eventos

El texto dramático

El espacio escénico

Horas para exámenes e

imprevistos

10 horas

20 horas

29 horas

5 horas


2ª

E

V

A

L

A

C

I

Ó

N

3. Elaboración

de la

documentación

técnica,

artística y

organizativa de

un proyecto de

espectáculo o

evento:

4

5.

Códigos de la puesta en escena

El proceso de desarrollo de un

espectáculo


imprevistos

40 horas

14 horas

5 horas

3ª

E

V

A

L

A

C

I

Ó

N

4.

Planificación de

ensayos de un

proyecto de

espectáculo o

evento

6

7

Organización de la

documentación gráfica

El proceso de ensayos.


imprevistos

22 horas

10 horas

5 horas

NÚMERO TOTAL DE HORAS 160 horas

La cronología puede sufrir modificaciones para responder a las necesidades que presenten

los alumnos

JUSTIFICACIÓN: Hemos determinado la anterior cronología como la más adecuada para

acercar los contenidos a los alumnos.


En la primera evaluación nos acercamos al espectáculo escénico planteando su

definición, ya que se trata de un módulo incluido en un ciclo formativo en el que dominan

los contenidos audiovisuales y necesitamos delimitar el campo de estudio. En la misma línea

tratamos a continuación el estudio del espacio en donde tiene lugar. Con ello empezamos

por darle un marco básico al alumnado, que por nuestra experiencia, se encuentra bastante

ajeno a las artes escénicas.

En el segundo trimestre nos encontramos con el bloque temático más extenso, ya que es

en el que se desarrollan los diferentes códigos implicados en la comunicación escénica, tanto

desde el punto de vista técnico, como artístico. Escenografía, iluminación, sonido,

maquillaje, peluquería, vestuario e interpretación. Ese tema tiene su continuación en el

siguiente trimestre, donde se completa con el estudio de la documentación técnica

necesaria para desarrollar el trabajo de cada departamento. También es el momento en el

que nos acercamos de manera específica al puesto del regidor y a su documentación, ya que

consideramos que para entender en toda su complejidad las labores de este cargo es

necesario conocer antes el trabajo de todos los departamentos implicados en un

espectáculo escénico.

El último trimestre contempla de este modo un planteamiento sincrético, ya que abarca

la documentación necesaria para llevar a cabo todos los procesos estudiados, y que un

regidor debe de interpretar perfectamente; así como asimilar el proceso creativo en su

conjunto, con los contenidos sobre los ensayos y la consiguiente realización de un

espectáculo.

5. METODOLOGÍA

5.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES.

En líneas generales, todo planteamiento metodológico en relación con la Formación

Profesional Específica y, por ende, con el Ciclo de Técnico Superior de Realización de

Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos, debe estar orientado a favorecer en el

estudiante la integración de contenidos científicos, tecnológicos, artísticos y

organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y autocrítica, y la disposición para

trabajar en equipo.

La teoría, el análisis y la práctica deben constituir un flujo continuo en el proceso de

enseñanza-‐aprendizaje que faciliten la realización de las actividades o prácticas por parte


del alumnado, no desde una perspectiva puramente mecánica, sino desde una actitud

más crítica y consciente de la fuerza expresiva de la realización de audiovisuales, en el

caso de este Ciclo.

5.2. METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL MÓDULO.

La metodología didáctica para la programación de Planificación de la Regiduría de

Espectáculos y Eventos es eminentemente teórica. Se le proporcionarán al alumno

apuntes y materiales complementarios con las nociones estructurales y significativas del

espacio escénico, del equipamiento técnico, la documentación necesaria y los recursos

del regidor. Pero todo ello se puede complementar con actividades prácticas sobre cada

una de las unidades didácticas trabajadas.

6. RECURSOS Y MATERIALES

6.1. BIBLIOGRAFÍA.

-‐ LABRA, J. M. Regiduría. Ciudad Real: Colección Cuadernos de Técnicas Escénicas,

Ñaque, 2008.

-‐ OLIVA, C. y TORRES MONREAL, F. Historia básica del arte escénico. Madrid: Ediciones

Cátedra

-‐ LÓPEZ de GUEREÑU, J. Decorado y tramoya. Ciudad Real: Ñaque Editora

-‐ LÓPEZ SAENZ, J.M. Diseño de iluminación escénica. Madrid: La Avispa.

-‐ CARRIÓN ISBERT, A. Diseño acústico de espacios arquitectónicos, Barcelona:

Universidad Politécnica de Cataluña.

-‐ KRIUKOVA, H. Historia del traje escénico. Madrid: Real Escuela de Arte Dramático

6.2. EQUIPOS TÉCNICOS.

-‐ Proyector

-‐ Ordenador

-‐ Instalaciones escénicas del plató del centro

6.3. ESPACIOS.

-‐ Aula teórica

-‐ Plató


6.4. OTROS MATERIALES.

-‐ Materiales audiovisuales y documentales.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los Institutos, de acuerdo con su Proyecto Curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa. TODAS LAS ACTIVIDADES QUE AQUÍ SE RECOJAN DEBEN CORRESPONDERSE CON LAS PACTADAS EN LA REUNIÓN DE EQUIPO EDUCATIVO, que están recogidas en el documento de calidad de AACCEE y en el plan anual del departamento. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDAD LUGAR DE REALIZACIÓN TRIMESTRE

Asistencia a representaciones Salas teatrales de Sevilla y

alrededores

1º , 2º y 3º

Conferencias de profesionales Centro y Sevilla 1º, 2º y 3º

Visitas a espacios escénicos y de eventos Sevilla 1º, 2º y 3º

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD LUGAR DE REALIZACIÓN TRIMESTRE

Asistencia a representaciones Salas teatrales de Sevilla y

alrededores

1º, 2º y 3º

Las fechas se irán concretando conforme se vaya acercando el momento de realizar la

actividad.


8. EVALUACIÓN

8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

-‐ Se han diferenciado los códigos característicos de los distintos textos teatrales o

guiones estandarizados, para su aplicación a la resolución de proyectos de espectáculos

o eventos.

-‐ Se ha especificado la tipología del producto, el formato y el género del espectáculo, a

partir del análisis de su guión, libreto, partitura o documentación.

-‐ Se han determinado el tema, argumento, personajes, espacio y tiempo, así como los

demás elementos de la estructura dramática del espectáculo o evento, a partir del

análisis del guion o la documentación previa.

-‐ Se han valorado las características expresivas de los elementos constitutivos de los

lenguajes escénicos y sus cualidades plásticas, funcionales, semánticas y técnicas, a partir

del análisis del guión y de su documentación previa.

-‐ Se ha determinado el contexto histórico del espectáculo que se va a desarrollar, a partir

de la lectura y análisis del guión y de la documentación del proyecto.

-‐ Se han especificado las características distintivas de los estilos y los movimientos

artísticos más significativos relacionados con las artes escénicas y con los eventos, con

perspectiva histórica y contemporánea.

-‐ Se han definido las características de los espacios de representación, la arquitectura

teatral y la funcionalidad escénica idóneas para la realización de un espectáculo o evento

según su formato y tipología.

-‐ Se han distinguido las funciones de los códigos gestuales, vocales y del lenguaje

corporal, así como las técnicas que tienen que emplear actores e intérpretes como

recursos expresivos y comunicativos en la puesta en escena de un espectáculo o evento.

-‐ Se han determinado las características funcionales, dramáticas y expresivas de la

escenografía y la utilería de un espectáculo o evento a partir del análisis de la propuesta

escénica o dramatúrgica.

-‐ Se han especificado las características del vestuario, el maquillaje y la caracterización,

para la puesta en escena del proyecto de espectáculo o evento, a partir del análisis de la

propuesta escénica o dramatúrgica.


-‐ Se ha determinado la idoneidad de los esquemas y elementos de iluminación que se

precisan para la puesta en escena de un espectáculo o evento.

-‐Se han especificado las características de los elementos musicales, sonoros,

audiovisuales o de cualquier otro tipo que intervienen en la puesta en escena de un

espectáculo o evento.

-‐ Se han determinado los elementos y técnicas destinados a aforar y vestir el escenario

para la puesta en escena de un proyecto de espectáculo o evento.

-‐ Se han definido los recursos de la maquinaria tradicional que se aplican en el desarrollo

de la puesta en escena de un espectáculo o evento.

-‐ Se ha relacionado la evolución técnica y expresiva experimentada históricamente por

las artes escénicas con las formas y técnicas actuales de la puesta en escena de un


-‐ Se han establecido las características de las funciones organizativas y empresariales de

la industria del espectáculo y de los eventos, así como las fases y procesos de producción

y exhibición que concurren en la realización de un proyecto según su tipología.

-‐ Se han desarrollado, mediante diagramas, las tareas que van a realizar los equipos

artísticos y técnicos para la puesta en marcha de un proyecto de espectáculo o evento.

-‐ Se ha organizado y compilado la documentación gráfica, diseños y planos de

escenografía, planos de luces, figurines y otros.

-‐ Se ha desarrollado el proceso completo de adaptación de una secuencia dramática de

un libreto a guion técnico.

-‐ Se ha redactado el primer libro de regiduría, anotando los cambios planteados por la

dirección, el orden de las escenas, las entradas y salidas de personajes, los cambios de

escenografía, utilería, sonido, luminotecnia, descansos y efectos.

-‐ Se ha realizado el plan de ensayos, considerando la secuencia cronológica de las

escenas o partes del espectáculo o evento y los correspondientes cambios de

escenografía, luminotecnia, utilería, vestuario y sonido, entre otros aspectos.

-‐ Se han planificado los ensayos de un proyecto de espectáculo en vivo o evento,

teniendo en cuenta las reglamentaciones y legislaciones laborales en las artes escénicas,

la habilitación de los espacios de trabajo y el cumplimiento de las disposiciones de

prevención de riesgos laborales.


-‐ Se ha desarrollado el proceso completo de creación de una escaleta para la

presentación de un producto en un evento o espectáculo multimedia.

-‐ Se ha planificado la adaptación a un nuevo espacio, teniendo en cuenta la estructura

organizativa propia del local, las condiciones laborales del personal técnico de la sala de

acogida y el uso de los espacios de trabajo de la zona de artistas (back stage).

-‐ Se ha elaborado la ficha completa o rider del espectáculo que hay que adaptar al nuevo

espacio escénico.

-‐ Se ha evaluado la viabilidad artística y técnica para adaptar el espectáculo a un nuevo

espacio, teniendo en cuenta la documentación técnica del local, las instrucciones del

libro de regiduría y los criterios de flexibilidad establecidos artística y técnicamente.

-‐ Se ha planificado la adaptación a un nuevo espacio, teniendo en cuenta la estructura

organizativa propia del local, las condiciones laborales del personal técnico de la sala de

acogida y el uso de los espacios de trabajo de la zona de artistas (back stage).

-‐ Se ha realizado el plan de distribución de los actores en los camerinos y la ubicación del

vestuario y la utilería en el nuevo espacio de acogida.

-‐ Se han recogido en un informe las nuevas condiciones de implantación de la

escenografía, implantación de proyectores, grabación de efectos de iluminación y

audiovisuales, y cualquier otro cambio técnico consecuencia de la adaptación del


-‐ Se han especificado las condiciones de los procesos de embalaje y transporte de la

escenografía, del plan de viaje y de las operaciones de montaje previstos en el nuevo

escenario, considerando la coordinación con el resto de departamentos implicados en la

gira.

-‐ Se ha mantenido en el proceso de adaptación la mayor fidelidad posible al proyecto

artístico original.

8.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

La evaluación será continua y se realiza a lo largo de tres evaluaciones parciales y una

final. La superación del módulo requiere la asistencia a las clases y la realización de las

actividades programadas. Respecto a las faltas de asistencia, se aplica el procedimiento

detallado en el ROF del Centro. Se seguirá el procedimiento habitual de apercibimientos

para avisar al alumno de sus ausencias.


8.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Al finalizar cada trimestre habrá una evaluación parcial en la que el rendimiento del

alumno se expresará en valor numérico, de 1 a 10, sin decimales, que solo tiene un valor

informativo.

La puntuación del módulo se obtiene a partir de la suma de los tres porcentajes: teoría,

práctica y actitud.

-‐Los contenidos teóricos 60%

-‐Las actividades prácticas 30%

-‐La actitud 10%

En el caso de que el desarrollo de las clases o la evolución de los alumnos no permitieran

la realización de prácticas los porcentajes quedarían de la siguiente manera:


-‐La actitud 10%

Dentro de este apartado que pivota sobre la observación directa por parte del profesor

del trabajo del alumno en clase, teniendo en cuenta su participación, interés,

concentración; aunque aquí no se valora su asistencia, ya que es obligatoria. El punto

que supone sobre una nota numérica de 10 se desglosa de la siguiente manera:

_Interés e iniciativa por el trabajo, así como realización efectiva

y eficaz de las actividades prácticas en tiempo y forma.

2,5

_ Integración adecuada en los grupos de trabajo, asumiendo

las funciones asignadas, así como saber coordinarse con sus

compañeros en las diferentes tareas de desarrollo de las

prácticas propuestas. Saber trabajar en equipo, en definitiva.

2,5

_Cuidado y conservación del material y respeto por las normas

establecidas.

2,5

_ Observación y análisis crítico. 2,5


La nota debe de ser igual o superior a 5, para considerarse aprobada. No se realizarán

redondeos con notas inferiores a 5 puntos.

La calificación obtenida en la evaluación final, será la media ponderada de las tres

evaluaciones:

-‐La primera un 20%

-‐La segunda un 30%

-‐La tercera un 50%

Para los contenidos teóricos hay que superar un examen, que consistirá en una prueba

escrita tipo test y/o preguntas cortas y/o desarrollo y/o teórico-‐práctico. No se aprueba si se

responde erróneamente más del 50% del total de las preguntas planteadas.

Para superar las actividades prácticas se tendrán en cuenta el rendimiento individual y el

trabajo en equipo, si fuera un trabajo en grupo. Los porcentajes concretos de cada práctica

dentro los explicará el profesor antes de la actividad.

Para conseguir una evaluación positiva del módulo será necesario que todos los trabajos de

obligada realización hayan sido finalizados de manera satisfactoria y en la fecha indicada. Si

una práctica no se realiza dentro de la fecha propuesta se considerará no realizada, salvo en

el caso en que el alumno justifique adecuadamente y de forma documental la imposibilidad

de realización de esa práctica (enfermedad o deber ineludible), en cuyo caso se buscará otra

fecha para la realización del ejercicio, siendo en ese momento la última posibilidad.

Para el porcentaje de actitud se tendrán en cuenta aspectos obtenidos de la observación

directa del profesorado a lo largo de las sesiones en el aula. Cumplir con los parámetros

básicos de asistencia y actitud no implica necesariamente una nota positiva en ese apartado,

ya que se trata de las condiciones básicas para la convivencia y el aprovechamiento de las

enseñanzas. Serán los alumnos que destaquen en esos aspectos los que puedan obtener una

calificación elevada en ese porcentaje.


Tanto en las pruebas o exámenes escritos como en los trabajos individuales y en grupo se

tendrá muy en cuenta la expresión escrita, tanto en su forma (presentación, orden,

ortografía, limpieza) como en su capacidad de desarrollar coherentemente determinados

procesos o razonamientos llevados a cabo para la resolución de los ejercicios planteados.

Pueden incluirse en los criterios de evaluación de las prácticas o exámenes las faltas de

ortografía y/o gramática.

8.4. ASISTENCIA A CLASE.

“En relación con las faltas de asistencia, en enseñanzas de FP y Adultos, se dispone lo siguiente: 37.1 En las de Personas Adultas en la modalidad presencial el alumnado que acumule faltas reiteradas de asistencia podrán llegar a obtener calificación negativa en la evaluación final (FP) y en la evaluación ordinaria (PA). En las enseñanzas de Formación Profesional el alumno que acumule faltas reiteradas de asistencia podría llegar a obtener calificación negativa tanto en las evaluaciones parciales como en la evaluación final (FP)”. 37.2 Se acuerda computar, a tal fin, sólo las ausencias injustificadas (entendiéndose por justificadas, las ausencias referidas a enfermedad, enfermedad grave o muerte de un familiar, cuestiones laborales, etc… con aporte documental).

Los Departamentos de coordinación didáctica establecerán en sus programaciones, en el apartado de criterios de evaluación y siguiendo las directrices de la Jefatura de Estudios, el número máximo de horas de faltas de asistencia en función del número de horas semanales del módulo o materia en cuestión a partir del cual el alumno recibirá una amonestación. El alumnado que, por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa de las mismas, supere el límite establecido para cada evaluación (el doble del número de horas que el módulo tenga semanalmente), deberá realizar las actividades extraordinarias que se determinen encada módulo, con anterioridad a la sesión de evaluación previa a la final. TABLA DE AUSENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

Primer curso: DE SEPTIEMBRE a finales de MAYO

1ª Amonestación 2ª Amonestación 3ª Amonestación

x2 nº de horas semanales del módulo



PREE: módulo 5 horas.

1ª Amonestación a las 10 horas.






PERIODO DE RECUPERACIÓN (MES DE JUNIO)

1ª Amonestación 2ª Amonestación 3ª Amonestación

10% de las horas de la 1ª Amonestación



PREE: módulo 5 horas. La 1ª Amonestación era a las 10 horas. En el periodo de recuperación se alcanza

con 1 hora


con 2 horas.


con 3 horas.

Justificación de las faltas del alumnado: En el caso de faltas de asistencia, se procederá del siguiente modo: ◦ El alumnado justificará las faltas de asistencia, en el día de su incorporación al centro tras la falta o faltas, usando para ello el documento normalizado JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS que se encuentra en las Conserjerías del Centro, en la página web del mismo y en las carpetas de tutores. ◦ El alumnado entregará, junto con el citado documento que servirá como Declaración

Jurada, la acreditación documental justificativa de la ausencia o, los motivos de la misma. ◦ Los documentos citados irán firmados por el padre, madre, tutor legal, en el caso de

alumnado menor de edad y por el propio alumno en el caso de los mayores de edad. ◦ Esta justificación se entregará a los tutores de los grupos en el caso de faltas de días

completos. En el caso de horas sueltas se mostrará a los profesores afectados por las horas sueltas y, posteriormente, se entregarán al tutor del grupo para su conocimiento y archivo. Debe prestarse especial atención a las faltas sueltas, por si pudieran suponer abandono de una materia concreta.

Extracto del ROF pag.15-‐19

Dado que este ciclo formativo se imparte en la modalidad presencial (Capítulo I, Artículo 2.2 de la Orden de 29 se septiembre de 2010), la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere la asistencia regular a las clases y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. En esta línea, la expresión asistencia regular y sus efectos sobre la evaluación se pueden especificar en los siguientes términos: • Las faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa (certificado médico

oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social…), serán:


-‐ Contadas por horas: no asistir a 1 hora de clase equivale a 1 falta. -‐ Cada retraso no justificado será computado como ¼ de falta. -‐ Consideradas en la calificación correspondiente, en proporción al número de faltas

computadas. • El alumnado que por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa

(certificado médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social…) supere el límite permitido del 20% de las horas del módulo deberá realizar las actividades extraordinarias que se establezcan en las programaciones didácticas para la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva. Dichas actividades se llevarán a cabo durante el periodo comprendido entre la tercera evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de primero), o la segunda evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de segundo). No obstante, el alumnado que se encuentre en esta situación tendrá obligación de continuar asistiendo a las clases y colaborar en la realización de todas las actividades de enseñanza-‐aprendizaje que se propongan.

• Las situaciones extraordinarias del alumnado –enfermedad prolongada o accidente grave propio o de familiares hasta el 2º grado de consanguinidad o afinidad, incorporación o desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible que dificulten la asistencia regular a clase– serán estudiadas por el equipo educativo del grupo, quien determinará las reglas de actuación para cada caso.

El alumnado que por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa

supere el límite permitido deberá realizar además unas actividades extraordinarias y una

prueba teórico-‐práctica específica.

8.5. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y ACTIVIDADES DE MEJORA DE RESULTADOS.

• Aquellos alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones parciales en

mayo, tendrán la posibilidad de realizar, en ese mes, una nueva prueba escrita y/o

práctica, para recuperar los aspectos no superados.

Posteriormente durante el mes de junio existe un periodo de recuperación, con

asistencia obligatoria, donde se evaluarán todos los contenidos y todas las prácticas

incluidas en los tres trimestres anteriores, a través de una o varias pruebas de la

misma tipología que las realizadas con anterioridad.

Si el alumno no ha superado la tercera amonestación, el profesor considerará en

cada caso el mantener alguna de las notas aprobadas con anterioridad al periodo de

recuperación.


El alumno que haya sobrepasado la tercera amonestación deberá superar todos los

contenidos impartidos durante el curso, así como todas las prácticas.

Se tendrá en cuenta la asistencia y la actitud. En este periodo las faltas se computan según

lo establecido en el ROF sobre el sistema de amonestaciones:

La puntuación se obtiene a partir de tres porcentajes: teoría, práctica y actitud.


-‐Las actividades prácticas 30%

-‐La actitud 10%

Aunque si el desarrollo de las clases no permitiera la realización de prácticas, los porcentajes

serían:

-‐ Los contenidos teóricos 90%

-‐La actitud 10%

El alumnado que por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa

supere el límite permitido deberá realizar además unas actividades extraordinarias y una

prueba teórico-‐práctica específica.

• Aquellos alumnos que habiendo superado el módulo en la evaluación parcial de

mayo, tengan la intención de subir su nota, lo podrán hacer en el periodo que se

habilita durante el mes de junio.

Para ello tendrán que realizar un trabajo práctico de investigación sobre los temas

vistos y que será planteado por los profesores.

Además tendrán que realizar un examen teórico práctico con todos los contenidos

del módulo.

Los porcentajes que se le aplicarán serán los mismos utilizados durante el periodo

ordinario.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En cumplimiento de lo establecido por la LOE y otras normas educativas de aplicación, se hace obligatoria y necesaria la adaptación del proceso educativo al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Se trata de adaptar la enseñanza a los ritmos y aptitudes de


aprendizaje de los alumnos, para posibilitarles en igualdad el acceso al currículo y la consecución de los objetivos, a fin de paliar las diferencias de partida de este alumnado.

La adopción de estas medidas han sido acordadas por el Departamento, previo informe evaluativo individualizado para cada alumno, elaborado por el equipo de orientación del Centro, que han decidido qué elementos del currículo y/o su acceso se adaptan. Y en este sentido, también se recogen los criterios y medidas de atención a la diversidad establecidas por el Plan de Centro. Siguiendo la diferenciación que dicta la norma, se realizarán las siguientes acciones según el tipo de atención que precisan.

-‐Alumnado con necesidades educativas especiales(A.N.E.E.).

Se incluye al alumnado con discapacidades o trastornos graves del comportamiento. Las Órdenes de 13/7/94 y 18/11/96, sobre adaptaciones curriculares individualizadas, permiten la adaptación del currículo para los alumnos diagnosticados como A.N.E.E. Esto permite la adaptación tanto del currículo como del acceso al mismo. Y esto se hará con el fin de que el alumnado alcance las capacidades profesionales mínimas para desempeñar el trabajo con garantías.

Para el alumnado con discapacidades motoras, se propiciará el fácil acceso con las ayudas motoras personales (sillas de ruedas, muletas u otras) a los espacios de trabajo. Y se adaptará en lo posible el equipamiento técnico para su uso por parte de este alumnado en las mejores condiciones.

Respecto a las discapacidades auditivas o visuales, se reservarán los espacios óptimos (centrales y primera fila) para una mejor recepción de los contenidos expuestos, y se gestionará que se proporcionen equipos personales para mejorar la recepción, como micros para profesores y receptores con auriculares para el alumnado, pantallas individuales para visionados o monitorado por auricular. Y se gestionará el contar con profesorado de apoyo a este alumnado si fuese preciso.

-‐Alumnado con altas capacidades intelectuales.

Para el alumnado con alta capacidad intelectual, con el objetivo de conseguir un mayor desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional, se proponen ejercicios individuales de investigación guiados, así como actividades prácticas avanzadas tutoradas por el profesorado, sobre temas del currículo que se definirán en cada unidad didáctica. Todo ello con el objetivo de conseguir un mayor


desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional.

-‐Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.

Se refiere a alumnos que como consecuencia de la integración tardía en el sistema educativo español que tienen dificultades, bien sea con el idioma, socioeconómicos o culturales. Tal es el caso de alumnos inmigrantes.

En el caso de alumnos con dificultad con el español, se acudirá a las aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL), si se dispone de ellas, proporcionándoles a los profesores el material del currículo para que éstos refuercen las actividades en el idioma nativo del alumno. Y, si es posible, se proporcionará el material de estudio traducido al idioma del alumno.

Se establecerán sesiones de consulta individuales de estos alumnos con el profesorado que imparta el módulo, a fin de aclarar las dudas sobre la materia como consecuencia del idioma. Se ofrecerán referencias de consulta sobre la materia a tratar en el idioma del alumno.

Estos alumnos, como el resto de alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, se integrarán en los grupos de trabajo para aprovechar la sinergia del trabajo en grupo y la ayuda que el resto de alumnos puedan ofrecerles, tanto de acceso al currículo como de entendimiento del mismo, favoreciendo así la integración social de este alumnado.

No obstante, y según las circunstancias, se pueden elaborar incluso adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I.s) que puedan dar respuesta a las necesidades educativas especiales de algún alumno. Ello previo dictamen del equipo de orientación del Centro y ajustándose a la normativa vigente (que no permite adaptaciones curriculares significativas en Formación Profesional).

-‐Actividades de refuerzo.

§ Iniciar las U.D. con tareas sencillas que inciten e incentiven el proceso de aprendizaje. § Graduar los contenidos de manera que las tareas permitan varias terminaciones,

aunque no se alcance la profundidad óptima planteada en un principio. § Potenciar que los/as alumnos/as aporten ideas, materiales o proyectos propios. § Alumnos en desventaja social: se realizará un estudio de las posibles acciones

necesarias, recursos y apoyos precisos (materiales, apoyo técnico y humano). -‐Actividades de ampliación.


A los alumnos/as que demanden o muestren especial interés y capacidad en profundizar sobre los conocimientos adquiridos y con un ritmo más acelerado de aprendizaje, se procurará plantearles un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento, y también la realización de proyectos vinculados al módulo que les permita profundizar en los conocimientos adquiridos. Es decir, plantearemos actividades de ampliación. Con ello conseguiremos que el alumnado no pierda la motivación y se prepare mejor para continuar su itinerario formativo académico. 10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN El seguimiento y evaluación de la programación se hará constar en el cuaderno del módulo.

Se llevarán a cabo reuniones periódicas con el equipo educativo.

A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso, se evaluarán los siguientes

indicadores:

• Desarrollo en clase de la programación.

• Relación de objetivos y contenidos.

• Adecuación de objetivos, contenidos, medios y metodología, con las necesidades

reales.

Profesores del Módulo Jefe de Departamento

José Parejo Joaquín Pérez Blanes

Asunción Peña, Antonio Romero

Tomares, a 9 de enero de 2018

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