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PLAN ACTUACIÓN 17-18. Biblioteca “Prof. Francisco Mansilla”- IES Néstor Almendros (Tomares)

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PLAN DE TRABAJO

BIBLIOTECA “PROF. FRANCISCO MANSILLA”

IES NÉSTOR ALMENDROS (TOMARES)

RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR Y DE BB.EE.: D. ª MARÍA DÍAZ PACHECO


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CONTENIDOS:

1. Introducción (situación de la biblioteca escolar)……………………………………………………………...... 3

1.1- El alumnado y sus prácticas lectoras

1.2- Recursos

2. Objetivos…………………………………………………………………………………………………………………………….. 4

3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la gestión…………… 4

3.1- Responsable y equipo de la Biblioteca.

3.2- Tareas organizativas de la Biblioteca.

4. Servicios……………………………………………………………………………………………………………………………… 6

5. Difusión y circulación de la información……………………………………………………………………………… 6

6. Política de gestión de contenidos……………………………………………………………………………………….. 6

7. Contribución al fomento de la lectura…………………………………………………………………………………. 7

7.1- Plan general de actuación

7.2- Actuaciones concretas programadas para el curso 17-18

8. Contribución al acceso y uso de la información (programas de educación en información y de

recursos para el aprendizaje)……………………………………………………………………………………………………. 10

9. Apoyos a planes y programas…………………………………………………………………………………………….. 11

10. Atención a la diversidad y compensación………………………………………………………………………….. 11

11. Acción de colaboración (familias, apertura extraescolar, otras bibliotecas...)…………………… 11

12. Presupuesto………………………………………………………………………………………………………………………. 12

13. Mecanismos de evaluación……………………………………………………………………………………………….. 12

ANEXO I NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA…………………………………… 13

ANEXO III LECTURAS PROPUESTAS POR LOS DEPARTAMENTOS …………………………………. 14


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1. INTRODUCCIÓN:

Tomares es un municipio de la provincia de Sevilla. Se encuentra en pleno Aljarafe, a 4 Km. de la

capital. Gran parte de su población trabaja o estudia en Sevilla ciudad, por lo que puede

considerársela como municipio dormitorio. El 90% de su territorio está urbanizado y el pueblo

tiene una de las rentas per cápita más altas de Andalucía.

El IES Néstor Almendros de Tomares es un instituto de Educación Secundaria (ESO y Bachillerato)

y Formación Profesional Específica. Está formado por dos edificios: el principal, que incluye a su

vez un anexo dedicado a los ciclos formativos de Comunicación, Imagen y Sonido y el anexo

dedicado a primero y segundo de ESO. Este último, cuyo edificio es el que ocupaba el colegio

Menéndez Pelayo, está separado por una plaza, que sirve de aparcamiento de vehículos, y por dos

calles, una de ellas de gran circulación.

El horario general del centro abarca desde las 8,15 horas hasta las 22,00 horas, pues está

organizado en dos turnos. El turno de mañana se desarrolla en los dos edificios y transcurre desde

las 8,15 horas hasta las 14,45 horas. El turno de tarde-noche se desarrolla en el edificio principal

desde las 16,00 a las 22,00. En el horario de tarde-noche, se imparten las enseñanzas de Adultos y

las de los grupos que funcionan en desdoble al no poder ser ubicados en el turno de

mañana. También tienen lugar talleres extraescolares, de lunes a jueves. Estos talleres forman

parte del Plan de Apertura de Centros, llamado también Plan de Familia, que comenzó a funcionar

el curso escolar 2003/2004.

Nuestra Biblioteca lleva el nombre de “Profesor Francisco Mansilla”, en honor al profesor de Gª e

Hª de este instituto que la organizó en sus comienzos. Las instalaciones actuales son fruto de una

ampliación que se hizo tras ganar el segundo premio del "Concurso de mejora y ampliación de

bibliotecas escolares" convocado en 2003 por el Ministerio de Educación y Ciencia. El proyecto

arquitectónico de la ampliación, consistente en el edificio circular con rampa que baja a la sala de

estudio, es hoy día alabado por todos.

1.1- EL ALUMNADO Y SUS PRÁCTICAS LECTORAS

Una gran parte de nuestro alumnado disfruta de un medio-alto poder adquisitivo. A pesar de que

tiene acceso a libros y a otros dispositivos aptos para la lectura, la mayoría dice no leer

demasiado. Las estadísticas varían según los soportes utilizados y las edades: leen más en pantalla

(móvil, ordenador, tabletas, etc.) que en papel y más los alumnos de bachillerato y ciclos que los

de secundaria, según datos obtenidos de las encuestas realizadas de hábitos lectores.

1.2- RECURSOS

El centro cuenta con la Biblioteca “Profesor Francisco Mansilla” del edificio principal, cuyo uso

está bastante consolidado, y con la Biblioteca del edificio anexo de 1º y 2º ESO.

La Biblioteca del ed. principal es bonita arquitectónicamente hablando y adecuada para su uso.

Tiene tres salas (Sala de Estudio con acceso a internet, Sala de Lectura y Sala de Audiovisuales)

equipadas para la gestión con: archivo/almacén, mostrador de atención, gestión y control de

http://iesnestoralmendros.es/joomla/informacion-general/26-aspectos-generales-del-centro.html

http://prolenguanestor4.blogspot.com.es/2010/02/biblioteca-del-ies-nestor-almendros.html


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préstamos, sensores de seguridad, circuito interno de vigilancia, etc. Asimismo, contamos con un

expositor de libros y revistas ubicado a la entrada de la Sala de Estudio, que irá cambiando en

función de las actividades de fomento de la lectura programadas. Contamos con más de 18.000

títulos catalogados; urge hacer un expurgo y promover la adquisición de novedades que se

interrumpió los dos años anteriores.

La Biblioteca del edificio anexo es una sala de 26 m2 habilitada para tal uso. Cuenta con

estanterías en las paredes, dos mesas de trabajo en el centro, un ordenador para la gestión y

otros dos para uso del alumnado. Debido a los problemas de espacio de dicho edificio, la

biblioteca se usa también para reuniones y depósito de libros. Recordemos que estamos

ocupando el antiguo CEIP Menéndez Pelayo y que no solo la Biblioteca sino el resto del centro se

ha quedado pequeño y no reúne las condiciones óptimas para ejercer la docencia de 1º y 2º ESO.

Aún así, es propósito de este curso seguir dotando a esta sala de las condiciones de uso

necesarias y propias de una biblioteca escolar, en donde se pueda leer, trabajar y tomar prestados

libros.

2. OBJETIVOS:

a) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les conviertan en lectores capaces de comprender, interpretar y disfrutar distintos tipos de textos, así como manejarlos en formatos y soportes diversos. b) Mejorar el desarrollo de las prácticas de lectura y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas, materias y ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de cada una de ellas. c) Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en relación con la lectura y la escritura, se desarrollan en el centro. d) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto colectivo del centro, tanto del profesorado y del alumnado, como de las familias y de la comunidad educativa en general. e) Potenciar y difundir la contribución del profesorado al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en sus alumnos y alumnas. f) Promover en la comunidad educativa la lectura como fuente de placer y de conocimiento. g) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares y promover un clima lector en el centro, organizando actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares de fomento de la lectura en colaboración con la responsable de Biblioteca, con el departamento de Lengua Castellana y Literatura y con el ETCP.

h) Mejorar las condiciones de uso y disfrute de ambas bibliotecas.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES

DE LA GESTIÓN:

3.1- RESPONSABLE Y EQUIPO DE BIBLIOTECA


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La responsable de Biblioteca es la profesora de Lengua Castellana y Literatura con destino

definitivo en el centro, Dª María Díaz Pacheco, que desde el curso anterior 2016-17 coordina las

responsabilidades del Plan de Lectura y BB.EE. de los Centros Públicos de Andalucía y el Plan

Lector del centro.

El equipo de apoyo está formado por:

- Dos miembros del Equipo directivo: D.ª M.ª José Andrés Andrés, que como coordinadora del

Proyecto de Centro TIC se encarga del mantenimiento del Programa ABIES y D.ª Dolores Aguilar

Romero, subdirectora del centro, que coordina las visitas de alumnado de Primaria a nuestra

biblioteca así como el montaje de la Feria del Libro y la adquisición de fondos.

- El profesorado de guardia de Biblioteca vela por el mantenimiento de las condiciones de uso

y trabajo óptimas en horario de 1ª a 5ª hora. Especial mención merece la profesora de Francés,

D.ª Carmen Contreras Valle, que está ordenando los fondos de las estanterías.

- El profesorado de guardia de recreo en Biblioteca es el que se encarga del servicio de

préstamos en los recreos de mañana y tarde-noche. En la Biblioteca central gestionan los

préstamos: D.ª M.ª José Ruiz-Copete Rguez., D.ª Virginia Mejías Benavente, D. Alberto Perales

Glez., D. Francisco Trapero Casas, D. Benito Higuera Romero; D.ª Ana Rubio Díez, D. Joaquín Pérez

Blanes y D.ª Emiliana Hernández Hernández y en la Biblioteca del anexo de 1º y 2º ESO lo hacen:

D.ª María Díaz Pacheco, D.ª Penélope Pedreira Rguez., D.ª Juana Pérez Reina, D.ª Matilde Aranda

Sebastianes y D. Virgilio Ronchel Domínguez. El profesorado de préstamos del anexo también se

encargará de la ordenación de las estanterías por materias cuando las circunstancias se lo

permitan.

La reducción horaria de la responsable de la Biblioteca es de 2,5 horas (1 hora específica, otra de

guardia en biblioteca y media de préstamo de recreo en edificio anexo). La del profesorado de

apoyo es la correspondiente a sus guardias. Sería deseable y necesario que tanto la

Administración como los propios centros reservaran más horario no lectivo para el buen

desarrollo del Plan Lector y de Bibliotecas Escolares. En centros tan grandes y complejos como el

nuestro, dicho horario específico permitiría acometer más actuaciones y no depender tanto del

trabajo guiado por el voluntarismo y el espíritu cooperativo.

3.2- TAREAS ORGANIZATIVAS DE LA BIBLIOTECA

• Se recoge, dentro del horario del centro, el horario de apertura de la biblioteca (de primera a

quinta hora en diurno y nocturno) y el horario de préstamos de recreo en ambas bibliotecas.

• Los fondos bibliográficos y audiovisuales se catalogan y fichan por la responsable de

biblioteca en el programa informático ABIES.

• La responsable de biblioteca revisa y actualiza las normas de uso de la biblioteca, las

comunica al profesorado de guardia en Biblioteca y las expone en el Tablón de Biblioteca

para conocimiento de la comunidad escolar. Dichas normas aparecen en ANEXO I del

presente Plan 2017-18.

• La profesora D.ª Penélope Pedreira Rodríguez, del Depto. de Lengua Cast. y Literatura, se

encarga de la difusión de información y actividades en entornos virtuales como Facebook,

Twitter e Instagram.


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• D.ª Carmen Contreras Valle, del Depto. de Francés, ordena los fondos en las estanterías de la

Biblioteca matriz.

• El equipo de apoyo de la biblioteca del Anexo organiza la colocación de los fondos en los

armarios por materias y va catalogando los títulos prestados en el doble programa de gestión

con el que contamos y que es el Biblio.8.20.

• El Departamento de Lengua Castellana y Literatura está directamente implicado en el

fomento de la lectura y la competencia comunicativa. La mayoría de sus miembros atiende el

servicio de préstamos de recreo y lleva a cabo las actividades programadas en este Plan.

4. SERVICIOS: • Préstamos/devoluciones/prórrogas para casa.

• Préstamos de material en sala.

• Conexión a internet.

• Salas de trabajo y estudio-lectura.

• Sala de audiovisuales.

• Buzón de sugerencias.

• Realización de actividades de fomento de la lectura.

• Difusión del Programa ComunicA de la Consejería de Educación.

• Colaboración en otros Planes y Proyectos del centro (Igualdad, PLC, Bilingüismo)

5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

La información relativa a la Biblioteca se difunde a través de:

• Tablón de anuncios de entrada Biblioteca principal y puerta de acceso en la del Anexo

• Carpetas informativas en los mostradores de gestión de ambas bibliotecas

• Normas de uso y préstamos colgadas en la pared de Biblioteca principal

• Sección de la Biblioteca en la web del centro, en el apartado “Planes y Proyectos”

• Blog específico de la Biblioteca “Prof. Fco. Mansilla”

• Otros entornos virtuales (Facebook, Twitter, Instagram)

• Correos corporativos del claustro y la AMPA del centro

• Documentos pedagógicos del centro (ROF, ETCP, Consejo Escolar...)

6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS:

La Biblioteca escolar adquirirá algunos títulos de lecturas propuestas por los distintos

departamentos, de forma que todo alumnado que no tenga fácil acceso a ellos pueda leerlos y

tomarlos prestados.

Nuestra Feria del Libro se adelanta al primer trimestre con idea de poder comprar con descuento.

Las necesidades de los departamentos didácticos son remitidas a Vicedirección y responsable de

Biblioteca para coordinar las adquisiciones guiándose por criterios eminentemente didácticos y

realistas.

Destacamos el interés mostrado por el director del centro, D. Juan Eduardo Escalona Juan, tanto

http://iesnestoralmendros.es/joomla/

http://bibliotecanestoralmendros.blogspot.com.es/

https://www.facebook.com/Biblioteca-del-IES-N%C3%A9stor-Almendros-131491287000040/

https://twitter.com/biblionestor

https://www.instagram.com/biblionestor/


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en ETCP como en Claustro, en que se adquieran todas las lecturas necesarias y por otro lado, la

dedicación del Departamento de Lengua Castellana y Literatura, que está trabajando en la

elaboración de catálogos de lecturas organizadas por temática y niveles, con breves reseñas que

ayuden al alumnado en la elección de sus lecturas complementarias.

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA:

7.1- PLAN ACTUACIÓN GENERAL

1. Seguir facilitando al profesorado de todas las áreas todo tipo de materiales o información

para mejorar la comprensión lectora del alumnado y que se incorporan a la actividad docente en

todos sus ámbitos:

➢ Metodología

➢ Uso de recursos y materiales en el aula

➢ Actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje y de evaluación

2. Establecer los siguientes criterios generales para el tratamiento de la lectura y la escritura en

las distintas áreas y materias del currículo, con objeto de que sean tenidos en cuenta en la

elaboración de las correspondientes programaciones didácticas:

➢ Se intentará que las actividades favorezcan el desarrollo de la habilidad lectora en todas

sus destrezas: o Entonación y pronunciación o Lectura comprensiva o Lectura interpretativa o Capacidad de diálogo con el texto ➢ Se trabajará con un amplio corpus de textos de variada tipología, tanto de carácter

literario como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del alumnado. ➢ Se usarán textos presentados en soportes y formatos diversos: enunciados de actividades

o temas del libro, páginas web, blogs educativos o especializados, audiciones, libros de ficción, etc.

➢ Se diseñarán las actividades intentando que sirvan para favorecer o evaluar la mejora en

la competencia comunicativa, teniendo en cuenta las cuatro destrezas: expresión oral y escrita (hablar y escribir) y comprensión oral y escrita (escuchar y leer). (Ver ANEXO II con algunos documentos del Plan Lingüístico referidos a la presentación de textos escritos y la exposición oral).

3. Incluir en las programaciones didácticas de las áreas, materias o ámbitos de la ESO,

bachillerato y ciclos estrategias generales y actividades con las que el alumnado tenga que leer,

escribir y expresarse de forma oral en público. Incluir, asimismo, estrategias generales y

actividades concretas que estimulen el interés y el hábito de la lectura. (Ver en ANEXO III las

lecturas, obligatorias y voluntarias, propuestas por los diferentes departamentos didácticos).

4. Programar, en las horas de lectura regladas de 1º, 2º y 3º de ESO, actividades que potencien la comprensión lectora y fomenten el intercambio de experiencias sobre lo leído así como la correcta presentación oral y escrita de trabajos del alumnado. (Para más detalles, ver el apdo. de


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la optativa “Lectura 1º, 2º y 3º ESO” en la programación didáctica del Depto. de Lengua castellana y Literatura). 5. Potenciar la adquisición de la competencia comunicativa desde las clases de refuerzo/taller de lengua y atención educativa, seleccionando actividades que la favorezcan y que se adapten a los distintos niveles curriculares del alumnado que presente dificultades de aprendizaje. (Para más detalles, ver el apdo. de la optativa “Refuerzo de Lengua” en ESO y Atención a la diversidad en la programación didáctica del Depto. de Lengua castellana y Literatura) 6. Favorecer la relación de la lectura con otras artes (cine, teatro, música, pintura, etc.) desde los Proyectos Integrados- Unidades didácticas del centro, fomentando el pensamiento crítico y el disfrute artístico. 7. Fomentar la lectura comprensiva de la prensa escrita en las distintas áreas del currículum,

favoreciendo el debate sobre los distintos temas de actualidad relacionados con el contenido de

las materias o ámbitos.

8. Convocar concursos literarios promoviendo la escritura de ficción como forma de

comunicación y de expresión artística.

9. Trabajar con el Departamento de Actividades Extraescolares y con la responsable de

biblioteca en la organización de actividades de fomento de la lectura, tanto dirigidas a la

formación del profesorado como destinadas al alumnado.

10. Organizar trimestres temáticos en los que se seleccionarán una serie de obras artísticas

(literarias, cinematográficas, musicales…) sobre un mismo tema y se les dará una mayor visibilidad

en la biblioteca (situándolos, por ejemplo, en el expositor de revistas). En torno a esa temática se

escribirá en los distintos blogs y se intercambiarán experiencias entre toda la comunidad

educativa.

11. Seguir trabajando en el fomento de la lectura y la escritura desde los entornos virtuales de

biblioteca actualmente en marcha (blog de biblioteca, Facebook, Twitter e Instagram).

12. Seguir trabajando en los distintos blogs de biblioteca de aula en los que los alumnos de

todas las etapas y niveles intercambian sus experiencias lectoras en particular y artísticas en

general.

13. Seguir impulsando en el blog de biblioteca del centro la participación del profesorado y las

familias a través del intercambio de experiencias lectoras y recomendación de libros, a fin de

buscar su implicación y favorecer el desarrollo del hábito lector en nuestros alumnos fuera del

horario escolar.

14. Fomentar el uso de bibliotecas públicas desde nuestros distintos entornos virtuales y desde

las aulas.

15. Facilitar información sobre programas o materiales diseñados por la Junta de Andalucía u

otras administraciones para el fomento de la lectura.

16. Organizar la Feria del Libro del instituto, en colaboración con la responsable del Plan de

Biblioteca, con la librería Prisma de la localidad y con la AMPA.


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17. Organizar el II Mercadillo de libros usados con participación de toda la comunidad escolar y

ampliar este año el mercadillo a vídeos también.

18. Seleccionar libros para la biblioteca escolar que contribuyan a fomentar en el alumnado

prácticas de lectura libre y autónoma como fuente de satisfacción personal y se ajusten a los

intereses y gustos del alumnado.

19. Coordinar, desde el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, los textos de lectura que se

recomienden en todas las áreas de la enseñanza obligatoria, para tener una visión general de los

itinerarios de lectura del alumnado. (Ver ANEXO III)

20. Confeccionar catálogos de lecturas por niveles educativos y con breves reseñas para orientar

al alumnado y ayudarle a elegir sus lecturas.

21. Elaborar formularios y encuestas de diagnóstico y evaluación de las actuaciones anteriores.

7.2- ACTUACIONES CONCRETAS PROGRAMADAS PARA EL CURSO 17-18

➢ Inscripción de parte del profesorado en el Programa ComunicA, diseñado por la Junta de Andalucía para fomentar la mejora de la competencia comunicativa en el centro y elaborar un Plan de centro con actividades que favorezcan el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo.

➢ Seguimiento y análisis de las lecturas, obligatorias o no, propuestas por cada

departamento didáctico. ➢ Atención al servicio de préstamos y uso de las dos bibliotecas del centro. ➢ Catalogación y ubicación de los fondos bibliográficos adquiridos por los departamentos

didácticos, procedentes de la Biblioteca del edificio anexo o de donaciones de particulares como la del antiguo profesor del centro D. Miguel Ángel Adrián y la póstuma de una vecina de Tomares D.ª Mercedes Vicente.

➢ Visita de alumnado de Primaria a las instalaciones de la Biblioteca escolar. ➢ Realizar un expurgo importante en ambas bibliotecas y ofrecer los fondos en el Mercadillo

de libros usados u organismos públicos necesitados. ➢ Ordenar los libros de las estanterías de la biblioteca del anexo por materias. ➢ Realización de actividades para conocer la colección, los servicios y el funcionamiento de

la biblioteca, dirigidas tanto al profesorado como al alumnado. ➢ Mejora y dinamización del uso de la biblioteca del edificio anexo de 1º y 2º ESO. ➢ Celebración del II Mercadillo de libros usados. ➢ Celebración de concursos literarios del centro o externos como el de “Mi libro preferido”

para 2º ESO convocado por las Fundaciones J. Manuel Lara y Cajasol.


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➢ Celebración de la XXIII Feria del Libro en nuestra Biblioteca “Prof. Francisco Mansilla”, montada con la colaboración de la Librería Prisma de Tomares y la AMPA.

➢ Actividad “Recomendamos un libro” con participación de profesorado de cada uno de los

departamentos lingüísticos (Lengua Castellana y Literatura, Inglés y Francés) y alumnado de 1º Bachillerato.

➢ Actualización, difusión y dinamización del uso del blog de la biblioteca del centro

(bibliotecanestoralmendros.blogspot.com.es) y de sus otros entornos virtuales (Facebook, Twitter, Instagram) a cargo de la responsable de biblioteca, Dña. María Díaz, y la profesora del Depto. de Lengua Cast. y Literatura, Dña. Penélope Pedreira.

➢ Subida al blog de biblioteca de todas las recomendaciones de libros escritas o

videograbadas y reseñas o crónicas de los eventos culturales de interés. ➢ Incorporación al blog de la biblioteca de noticias de interés para la comunidad escolar

(convocatorias de premios literarios, de eventos culturales, etc.). ➢ Subida al Blog de biblioteca de blogs de alumnado lector (booktubers) y de profesorado. ➢ Celebración de un recital poético sobre “Poesía social” a cargo de alumnado de ESO Y

Bachillerato coordinado por la profesora del Departamento de Lengua Cast. y Literatura, Dña. Juana Pérez.

➢ Preparación de entrevistas, noticias y reseñas bibliográficas para difundir en la futura

radio del centro, impulsada por la profesora del Departamento de Francés, Dña. Carmen Contreras en coordinación con profesorado de Sonido.

➢ Lectura en público, por parte del alumnado, de artículos de la Constitución Española, del

Estatuto de Autonomía de Andalucía y de la Carta Internacional de Derechos Humanos en fechas señaladas como Día de la Constitución Española (6-12), Día de Andalucía (28-2), Día Internacional de la Mujer (8-3), Día Internacional contra la Violencia de Género (25-11), etc.

➢ Realización de paseos literarios por Sevilla para los alumnos de 1º bachillerato (“Paseo

cervantino”) y 2º bachillerato (“Paseo cernudiano”) a cargo de profesorado del Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

➢ Asistencia a representaciones teatrales de interés para el alumnado como la de Luces de

bohemia en el Teatro Lope de Vega 18-10, Cantares de ciego en SUM del centro el 22-1 y otras. ➢ Lectura continuada de El Quijote el 23 de abril por parte de todos los miembros de la

comunidad escolar que lo deseen (profesorado, alumnado, familias, y PAS). ➢ Celebración de la “I Yincana cervantina” en las bibliotecas del centro.

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (PROGRAMAS DE

EDUCACIÓN EN INFORMACIÓN Y DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE):

http://bibliotecanestoralmendros.blogspot.com.es/

https://www.facebook.com/Biblioteca-del-IES-N%C3%A9stor-Almendros-131491287000040/

https://twitter.com/biblionestor

https://www.instagram.com/biblionestor/


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8.1- Línea de participación 1: Tanto la responsable de Biblioteca como otros miembros del equipo

de apoyo conocen los programas de gestión de la Biblioteca principal y del anexo (Abies y Biblio.

8.20)

8.2- Línea de participación 2: La responsable del Plan Lector y BB.EE. transmite al claustro

información sobre el Programa ComunicA, que la Consejería de Educación ha puesto en marcha

para desarrollar la competencia comunicativa. Un grupo de veinte profesores se ha inscrito en

dicho programa.

8.3- Línea de participación 3: Las Bibliotecas del centro aportan recursos necesarios para la

realización de trabajos individuales o basados en el ABP y el trabajo cooperativo. Asimismo

proyecta sus servicios en red.

9. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS:

Además de la participación en el Programa ComunicA, nuestras dos bibliotecas colaboran en las

actividades programadas por otros departamentos de AL y ANL así como en el diseño del Plan

Lingüístico del Centro y el Programa de Bilingüismo.

La colaboración con el Depto. de Igualdad se concreta en la colocación de un expositor específico

de fondos de esta temática.

El profesorado de todas las áreas puede encontrar en Biblioteca material que complemente la

práctica docente. Los respectivos Jefes de Departamentos envían a la responsable de Biblioteca

un listado de lecturas propuestas para que esta coordine su adquisición. En la adquisición de

nuevos fondos se tendrá en cuenta, sobre todo, que tengan un uso didáctico y que se incluyan en

programas específicos de fomento de la lectura.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN:

Algunas ideas claves para nuestro Plan de Trabajo pueden ser:

La compensación de desigualdades, haciendo de la atención a la diversidad nuestro compromiso

con la Comunidad Educativa, permitiendo que todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas

tengan las mismas oportunidades.

Evitar cualquier tipo de discriminación, intentando mejorar así, día a día, el clima de convivencia

de nuestro centro.

Pretendemos que todas las actividades organizadas desde la biblioteca, además de su objetivo

curricular, tenga también la posibilidad de prevenir la exclusión y coadyuvar a la inclusión social y

cultural de todo nuestro alumnado.

11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR, OTRAS

BIBLIOTECAS…):

Como queda expuesto arriba, uno de los objetivos de la Biblioteca es difundir las actuaciones

entre las familias a través del correo de la AMPA y la web del centro.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares/programa-comunica


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En el blog de biblioteca hay enlaces a la Biblioteca Municipal de Tomares y otros blogs de

alumnado y profesorado de interés. La colaboración y apertura del centro no puede ser una

prioridad de este curso dado el escasísimo horario asignado al equipo de biblioteca.

12. PRESUPUESTO:

El presupuesto asignado a la Biblioteca está en función de las necesidades del centro. Se incluirá

en él lo recaudado el curso anterior en el Mercadillo de libros usados. Sería interesante que

además de la compra de lecturas propuestas por los departamentos, se reservara una cantidad

para adquisición de novedades editoriales. La responsable de Biblioteca elabora una lista de las

mismas en coordinación con la Librería Prisma de Tomares, con la cual se monta nuestra Feria del

Libro y cuya dueña, D.ª Margot Pérez Aguirre, conoce bien las preferencias lectoras de la juventud

tomareña.

13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN:

Tomaremos como referencia el DR1/BECREA y sobre todo, las tablas de evaluación de las páginas

58 en adelante. Estos son los mecanismos de evaluación propuestos:

• Evaluación trimestral de las actividades de la biblioteca en el ETCP.

• Memoria anual de Plan Lector y BB.EE.

• Evaluación general cada dos-tres años.

• Propuesta de mejora y evaluación coordinada por el FEIE.

• Encuestas de grado de consecución de los distintos objetivos.

En Tomares a 13 de noviembre de 2017

Fdo. María Díaz Pacheco

(Coordinadora Plan Lector y de BB.EE.)

http://www.besevilla.org/archivo/1/DR1BECREA.pdf


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ANEXO I- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA


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ANEXO III- LECTURAS PROPUESTAS POR LOS DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:

1º de ESO

1. Mitos griegos. María Angelidou. Vicens-Vives (Cucaña). 2. Boy, relatos de la infancia, Roald Dahl, Alfaguara Juvenil. 3. Cuando Hitler robó el conejo rosa, Judith Kerr, Alfaguara.

2º de ESO

1. Campos de fresas. Jordi Sierra i Fabra. SM. 2. Las mil y una noches - Antología, Vicens Vives 3. La zapatera prodigiosa, Fco. G.ªLorca, Alianza, Austral?

3º de ESO

1. El medallón perdido, Ana Alcolea, Anaya 2. Las lágrimas de Shiva. César Mallorquí. Edebé. 3. Lazarillo de Tormes. Vicens-Vives (Clásicos adaptados). 4. Antología de mujeres latinoamericanas (del depto. LCL)

4ª de ESO

1. El camino, Miguel Delibes, 2. Antología poética (del depto. LCL con inclusión de poetisas del 27). 3. Eloísa está debajo de un almendro, E. Jardiel Poncela, Vicens-Vives.

1º de BTO

1. La sombra del viento. Carlos Ruiz Zafón. Debolsillo 2. Rinconete y Cortadillo de Miguel de Cervantes. Bambú (texto adaptado con material

complementario). 3. Fuenteovejuna. Lope de Vega. edición (Anaya, Vicens-Vives)

2º BTO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (las oficiales en Selectividad)

1. El árbol de la ciencia, Pío Baroja. Cátedra. 2. Antología de A. Machado, Juan Ramón Jiménez y poetas andaluces del 27. 3. Historia de una escalera, Antonio Buero Vallejo. Austral 4. Los girasoles ciegos, Alberto Méndez. Anagrama 5. Crónica de una muerte anunciada , Gabriel García Márquez

1º DE BTO LITERATURA UNIVERSAL

1. Antología de textos poéticos de temas/tópicos clásicos y renacentistas (Carpe diem; Beatus ille; Collige, virgo, rosas; Locus amoenus; Religio amoris; Vanitas vanitatis…) en diferentes épocas.

2. Antología de cuentos del Decamerón de Boccaccio, Ed. Cátedra/ Alianza.


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3. Romeo y Julieta, W. Shakespeare. Ed. Espasa Calpe, Austral teatro/ Cátedra, Letras Universales (ed. bilingüe)

4. El enfermo imaginario/El avaro, Molière, Ed. Alianza.

5. Antología de fragmentos de novelas del siglo XVIII.

6. Werther, J. W. Goethe, Ed. Cátedra, Letras Universales/Alianza.

7. Antología de fragmentos de novelas y cuentos realistas.

8. Casa de muñecas, H. Ibsen,

9. Antología de poemas de Las flores del mal, Baudelaire, Alianza Ed.

10. La metamorfosis, F. Kafka, Ed. Cátedra, Letras universales.

11. Antología de fragmentos de novelas fantásticas o de terror.

12. Muerte de un viajante, A. Miller,

DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA:

VOLUNTARIAS:

Para Cultura Clásica de 3º de E.S.O. :

Los doce trabajos de Hércules de GRENTER, en editorial ANAYA. 12 relatos de la Ilíada y la Odisea, de HOMERO, en editorial EDITEX

Para Cultura Clásica de 4º de E.S.O.: Las aventuras de Ulises de SUTCLIFF, R., editorial VICENS VIVES

Para Latín de 4º de E.S.O.: Guárdate de los idus de Lola GÁNDARA, editorial SM

OBLIGATORIAS:

Para Latín de 1º Bachillerato Diurno: Guárdate de los de Lola GÁNDARA, editorial SM

Latín de 2º Bachillerato Nocturno : el libro adaptado de Las Metamorfosis, OVIDIO, editorial ANAYA.

Para Latín de 2º Bachillerato Diurno: Naves negras ante Troya de SUTCLIFF, R., editorial VICENS VIVES.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS:

Textos aportados por las profesoras como extractos de obras literarias, cómics, artículos de

periódicos, poemas, etc.


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DEPARTAMENTO DE INGLÉS:

1º ESO Rip Van Winckle and the Legend of Sleepy Hollow. Ed. Vicens Vives. Step 1. Black Beauty. Vicens-Vives. Green Apple. Starter. The Barcelona Games Longman / Pearson. Level 1.

2º ESO Legends from the British Isles Vicens-Vives. Black Cat. The Mysterious Circles. Nicholas Neiger. Burlington 2º ESO. Missing in Sydney Vicens-Vives

3º ESO My Lady, Ann Boleyn. Heather Caldwell. Burlington Activity Readers 3º ESO. Vampire Tales. David Grant. Burlington 3º ESO. Animal Tales Vicens-Vives. Reading & Training. Step Two. B1-1.

4º ESO The Curious Case of Benjamin Button. Burlington Activity Readers The Murders in the Rue Morgue. Oxford Bookworms, 2.

1º Bach. The Canterbury Tales Vicens-Vives, Reading & Training. Step 4. Desert, Mountain, Sea Oxford Bookworms, 4. The Queen and I. Townsend, Sue. Burlington A Foreigner in Britain. Ramón Ybarra Rubio. Burlington Books.

2º Bach. Death on the Circuit. Christine Barday. Ed. Burlington. A Foreigner in New York. Ramón Ybarra Rubio. Burlington The Woman in White . Oxford Bookworms. Stage 6.

1º Bach. N

Pearl (Oxford Bookworms Club, Reading Circles)

2º Bach N Joanna´s Story and Others. Finola Griffin and Ramón Ybarra Rubio. Ed. Burlington.

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA:

• Breve introducción a la Psicología. Gillian Butler y Freda McManus • Un mundo feliz Huxley, A. Varias edit. • El señor de las moscas William Golding Alianza de bolsillo. • El Quinteto de Cambridge J.L.Casti. Taurus • Edipo Rey Sófocles. Alianza Editorial (Edic de bolsillo) • El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr Hyde. Robert L. Stevenson. Varias ediciones. • Frankenstein o el moderno Prometeo. Mary W. Shelley. Varias ediciones. • Las semillas de la violencia. Luis Rojas Marcos. Espasa Calpe • La naranja mecánica. Anthony Burgess. Minotauro • Walden dos. B.F. Skinner. Martínez Roca • Maldito Karma. David Safier. Seix Barral • Los renglones torcidos de Dios. Torcuato Luca de Tena. Planeta de bolsillo


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• Cuentos para pensar. Jorge Bucay. RBA Integral. • ¿Quién se ha llevado mi queso? Spencer Johnson, M.D. Ediciones Urano. • El retrato de Dorian Gray Oscar Wilde. Varias ediciones • Antígona Sófocles. Alianza • El diario. Ana Frank. Varias ediciones • Rebelión en la granja. Orwell, G. Destinolibro 23 • El señor de las moscas. W. Golding. Alianza • Identidades asesinas. Amin Maalouf. Alianza • Siddhartha. Hess, H. Plaza & Janés • Yo soy Malala. Malala Yousafzai, Christina Lamb. Alianza • El curioso incidente del perro en mitad de la noche. Mark Haddon. Narrativa

Salamandra • Génesis. Bernard Beckett. Salamandra • La filosofia explicada a mi hija. Roger-Pol Droit , Paidós Ibérica.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Artículos de prensa científica y recursos aportados por las editoriales. Se elegirán personajes

destacados en la Tecnologías a lo largo de la historia (mujeres y hombres), los cuales hayan

contribuido al desarrollo de nuestra sociedad.

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:

Se trabajará con textos de divulgación científica que vienen en: - los propios libros de texto - separatas científicas - noticias y artículos en prensa escrita o digital - colección de textos divulgativos de la editorial Anaya que tenemos en el departamento.

DEPARTAMENTO DE DIBUJO:

Los alumnos leerán sin carácter obligatorio todo aquello que se relacione con los proyectos

que tienen que elaborar.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA:

Fomento de la lectura

Nuestro departamento considera que uno de nuestros objetivos generales es la formación

integral de nuestros alumnos. Para ello, pretendemos una Educación Física catalizadora del

proceso de desarrollo integral del individuo. Por este motivo, durante el presente año,

queremos continuar, un curso más, integrando dentro de la programación facetas educativas

de carácter transversal y que consideramos de gran importancia para la promoción de las

personas. La lectura como hábito y modalidad de ocio es una excelente actividad educativa

que debería promocionarse desde todas las vertientes y, lo que resulta más complicado,

relacionarse con todas ellas. Por todo ello, se ha incluido un apartado de lecturas

recomendadas (de carácter voluntario), las cuales deberán ser leídas por nuestros alumnos a


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lo largo del presente curso. Todas ellas están estrechamente relacionadas con el deporte,

alguna de sus modalidades o la propia Educación Física. La lectura de los libros recomendados

se valorará con 1 punto sobre la calificación de la evaluación en la que se realice la lectura (1º

o 2º trimestre).

Listado de libros de lectura propuestos para la materia:

CURSO TÍTULO AUTOR EDITORIAL

1º ESO Las Fieras Futbol Club: Vanesa la Intrépida

Joachim Masannek Destino

2º ESO Sentir los colores Mº del Carmen de la Bandera Magisterio Casals,Col. Punto juvenil 2001

3º ESO Mañana lo dejo Pedro García Aguado Bresca

3º ESO Historias de Fútbol Maen Puerta Alfaguara Infantil

4º ESO La soledad del corredor de fondo

Allan Sillitoe El tercer nombre

DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO:

En el caso del Departamento de Imagen y Sonido, no existen lecturas obligatorias, pero sí

hay una serie de manuales y monografías cuya lectura se recomienda a los alumnos por

parte del profesorado. Asimismo, el Plan Lector está muy presente en el desarrollo curricular

de los módulos, ya que los alumnos tienen que realizar lecturas de guiones y otro tipo de

documentación técnica de manera casi diaria.

Libros recomendados sobre lenguaje visual y narrativa audiovisual:

• ARIJON, Daniel: Gramática del Lenguaje Cinematográfico. Editorial Baroja.

• ARNHEIM, Rudolf: Arte y percepción visual. Alianza Forma.

• CASTILLO, J.M.: Televisión y lenguaje audiovisual. IORTV.

• CONTRERAS, José Miguel: La programación de televisión. Ediciones Síntesis.

• FERNÁNDEZ DÍEZ y MARTÍNEZ ABADÍA: Manual básico de lenguaje y narrativa

audiovisual. Paidós.

• GARCÍA JIMÉNEZ, Jesús: Narrativa audiovisual. Ediciones Cátedra.

• MATTERLAND, Armand: La comunicación. Historia de las Ideas.

• MCKEE, ROBERT, El guión. Editorial ALBA.

• MERCADO, Gustavo: La visión del cineasta. Editorial ANAYA.

• MILLERSON: Técnicas de producción y realización en cine y televisión. IORTV.

• MILLERSON, G.: Iluminación para TV y Cine. Madrid: IORTV., 1994

• SÁNCHEZ BIOSCA: Teoría del Montaje. Editorial Filmoteca Valenciana.

• SÁNCHEZ ESCALONILLA, Antonio: Del guión a la pantalla. Editorial Arial.


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• SEGER, Linda: Cómo convertir un buen guión en un guión excelente. Editorial RIALP.

• ZUÑIGA, Joseba: Imagen. Escuela de Cine y Vídeo.

Libros recomendados específicos de Sonido:

• ALTEN, STANLEY R. (1994): El Manual de Audio en los Medios de Comunicación.

Andoain Escuela de Cine y Video. • Amyes, T. (1995): Técnicas de postproducción de audio para vídeo y film. Madrid:

IORTV. • BENSOUSSAN, D. (1994): Reproducción del sonido. Madrid: IORTV.

• BALLOU, G. (1998): Handbook for sound engineers. The new audio cyclopedia. Ed. Focal Press.

• BLANCO SOLSONA, A. (2003): Equipos de sonido: equipos electrónicos de consumo.

Madrid: Thomson-Paraninfo.

• BRIXEN, E. B. y VOETMANN, J. (2013): Electroacústica práctica. Madrid: Ed. Tébar.

• CANO FRAGOSO, M. A. (1996): El sonido y sus parámetros. Alcalá de Guadaira: MAD.

• CORDELL, B. (2010): Designing audio power amplifiers. New York: McGraw-Hill.

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